《廬山云霧》第二課時(shí)教案4篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《廬山云霧》第二課時(shí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《廬山云霧》第二課時(shí)教案1
一、教材分析
本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。課文通過(guò)對(duì)登山路上，山嶺、大天池等處的云霧的形態(tài)、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情�？v觀全文的內(nèi)容，可按"古人的贊美——特點(diǎn)的描述——原因的探索"分為三大段。其中第二大段是重點(diǎn)，不僅篇幅最多，而且.寫作上也很富有特色，充分體現(xiàn)了本單元教材的教學(xué)重點(diǎn):過(guò)渡句或段在文章中的作用。因此，第二大段應(yīng)當(dāng)作為本課文的教學(xué)重點(diǎn)。
仔細(xì)品讀全文，我們還能領(lǐng)會(huì)到課文具有以下的三個(gè).寫作特點(diǎn):一、言簡(jiǎn)意駭?shù)匾霉糯先搜孕猩约幼h論的辦法，增強(qiáng)了贊美的感染力;二、段與段之間巧用過(guò)渡句，段意銜接自然，使文章具有一氣呵成之感;三、語(yǔ)言形象、生動(dòng)、有氣勢(shì)，采取比喻、對(duì)比、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。因此，本文是一篇極好的寫景范文，宜采取多種教學(xué)手段，通過(guò)對(duì)文章中語(yǔ)言文字的讀、思、議、品等，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的語(yǔ)言美，感受廬山云霧的景色美，從而使他們的心中升騰起對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。
二、教學(xué)內(nèi)容
細(xì)讀課文第二大段，感受大自然的美。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解廬山云霧的特點(diǎn)，感受它的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
2、理解詞語(yǔ)的意思，能用"剛剛……，轉(zhuǎn)眼間……"、"時(shí)而……時(shí)而……"、"尤其"造句，能摘錄有分句的句子。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):了解廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):產(chǎn)生對(duì)廬山云霧美麗神奇的感受，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
五、課前準(zhǔn)備
運(yùn)用CAI.課件輔助教學(xué)
六、教學(xué)過(guò)程
一、以詩(shī)引文
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，并給課文分了段，學(xué)習(xí)了第一段。讓我們聽聽一位游客游覽了廬山后是怎么贊美廬山的?出示詩(shī)《情歸廬山》
情歸廬山
廬山，像奮蹄的白馬，昂揚(yáng)向上。
廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛，
多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。
啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。
你給了我夢(mèng)一樣的溫馨。
請(qǐng)你來(lái)讀讀這首詩(shī)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?生反饋熱愛大自然等。師板:熱愛
二、學(xué)習(xí)第二段
(一)過(guò)渡:我們的作者也是如此，請(qǐng)打開課文用你喜歡的方式讀讀文章，說(shuō)說(shuō)在作者心中，在你眼里哪一處的廬山云霧最壯觀最吸引人?那就讓我們先跟隨作者去領(lǐng)略這壯觀的云海吧!
(二)學(xué)習(xí)第5自然段
1、請(qǐng)自個(gè)兒讀讀第5自然段，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)廬山云海給你最初的印象?板:云海壯觀
2、想親眼目睹一下嗎?請(qǐng)看大屏幕。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么?
3、請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀一讀第5自然段，找出哪些句子最吸引你，多讀幾次用心去體會(huì)云海的壯觀，并輕聲將你的理由說(shuō)給同桌聽。
4、匯報(bào)交流:生紛紛找句子，從句子的體會(huì)入手說(shuō)明云海的壯觀。(老師點(diǎn)撥:圖文結(jié)合讓學(xué)生體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。
第一句要突出廬山云霧最壯觀的是云海。
第二句突出尤其兩個(gè)字。
第三句每當(dāng)……只見……說(shuō)明廬山云霧的多。請(qǐng)同學(xué)們看圖，每當(dāng)雨過(guò)天晴，站在"大天池"等處俯瞰，"俯瞰"就是指怎樣地看?看見了什么?是呀，多么神奇縹緲的廬山云霧啊，引讀這句話。所以清代一位學(xué)者整整在云海待了100天啊!
第四句形態(tài)描寫。"茫茫"指什么?說(shuō)明什么?"波濤起伏"是指?請(qǐng)看圖，你還觀察到什么?往常清風(fēng)秀嶺可是將自己完全展示給世人，這時(shí)呢?真是"一起千百里，一蓋千百峰"。誰(shuí)愿意讀讀這句話?生自個(gè)兒試讀。指生讀。齊讀。怪不得清代一位學(xué)者對(duì)廬山云霧如癡如醉，恨不得"餐云""眠云"。
第五句特別……更是……理解為什么絢麗動(dòng)人?
第六句比喻句顏色描寫。還有哪句話吸引你?有位攝影師抓拍了這美麗的瞬間。請(qǐng)看圖說(shuō)說(shuō)。如果你是畫家，你會(huì)怎么畫?廬山云霧色彩斑斕，真是一幅美麗生動(dòng)的水彩畫!你能讀好這句話嗎?生試試?yán)首x。指生讀。生評(píng)價(jià)。指生讀。齊讀。是呀，所以廬山吸引了無(wú)數(shù)的游客想解開她神秘的面紗。
第七句比喻句顏色描寫。出示圖文，微風(fēng)吹拂，你又看到了什么?你瞧，仙女下凡了，她手持彩練，彩練就是?在向我們招手呢!似乎在說(shuō)?芙蓉就是什么?以前我們學(xué)過(guò)《荷花》一文滿池的荷花展現(xiàn)在我們面前是怎樣的?那萬(wàn)朵的荷花呢?你理由說(shuō)得這么好，老師相信你讀得更好!指生讀。齊讀。
4、這集形體美、色彩美、流動(dòng)美于一身得廬山云霧多壯觀、多迷人!讓我們師生合作當(dāng)一回解說(shuō)員吧!播放錄像生配樂(lè)齊讀這段。(老師讀一二句，學(xué)生讀四到七句。)
(三)學(xué)習(xí)第3自然段
1、老師引讀:這樣壯觀的廬山云霧使清代學(xué)者對(duì)她如癡如醉，恨不得"餐云""眠云"。怪不得作者說(shuō)的確，廬山云霧生接著讀:瞬息萬(wàn)變?nèi)の稛o(wú)窮。你從哪兒看出她的這些特點(diǎn)?板:瞬息萬(wàn)變
2、比較句子:①課文原句
�、陟F來(lái)時(shí)，好壯觀;霧去時(shí)，好輕悠。霧濃時(shí)，遮住萬(wàn)般秀色;霧淡時(shí)，給山川披上了一層外衣。
哪句寫得好?好在哪兒?你能讀好嗎?分男女生讀。齊讀。愿意背下來(lái)嗎?
3、還有哪句也是說(shuō)廬山云霧變化快的?
(四)學(xué)習(xí)第4自然段
1、引讀第4自然段。你讀懂了什么?板:朝夕相處多情
2、指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解"廬山霧時(shí)而冉冉升起，……浮游蕩漾。"是呀，她時(shí)而為云海托起，時(shí)而被云絮重裹，時(shí)而隱現(xiàn)于重云薄霧之中，時(shí)而為浮云掠洗，其面目變化多端，令人莫識(shí)，難怪古嶺有"云中之城"之稱。
四、.總結(jié)全文，課外延伸
1、板書.總結(jié)全文。這多情、多變、多彩的廬山云霧使無(wú)數(shù)游客被折服。板書:多變多彩2、《情歸廬山》的.詩(shī)人就是其中的一位，請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀讀這首詩(shī)說(shuō)說(shuō)你有什么新的感受?自個(gè)兒再來(lái)讀讀這首詩(shī)。生各抒己見。老師.總結(jié):同學(xué)們，當(dāng)你高興時(shí)，不要忘記來(lái)到大自然，你會(huì)更加熱愛生活;當(dāng)你心情煩惱時(shí)，請(qǐng)來(lái)到大自然的懷抱，你會(huì)心情舒暢、豁然開朗;當(dāng)你遇到挫折時(shí)，請(qǐng)接受大自然的洗禮，你會(huì)更勇敢地面對(duì)生活，在學(xué)習(xí)生涯中、人生道路上，讓我們笑對(duì)人生吧!
2、你也來(lái)贊贊廬山云霧好嗎?愿意口述的口述，想寫一首稚嫩的小詩(shī)也行，或編幾句充滿詩(shī)情畫意的廣告詞也不錯(cuò)，想用歌聲表達(dá)內(nèi)心地?zé)釔壑楦鼩g迎。(機(jī)動(dòng))
3、.總結(jié)全文，再次引出贊美詩(shī)《情歸廬山》結(jié)束這堂課。
情歸廬山
廬山，像奮蹄的白馬，昂揚(yáng)向上。
廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛，
多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。
啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。
你給了我夢(mèng)一樣的溫馨。
板書:
廬山云霧 熱愛
瞬息萬(wàn)變 多變
朝夕相處 多情
云海壯觀 多彩
《廬山云霧》第二課時(shí)教案2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)3至5自然段，感受廬山云霧神奇、美麗。
2、背誦第三自然段。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 復(fù)習(xí)回顧。
1、 上節(jié)課，我們學(xué)了課文的1、2自然段，你知道了什么？（神秘、令人心醉、令人癡迷）
2、 的確，廬山云霧是神秘的，令人心醉的，現(xiàn)在我就帶大家去參觀這令人心醉的廬山云霧，好嗎？
二、 學(xué)習(xí)新課。
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)第三自然段。
1、 那就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段，把你認(rèn)為最美的句子用筆劃出來(lái)，反復(fù)朗讀，品味其中的美。
2、 反饋（要求說(shuō)出理由）。
�。�1） 霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；舞去時(shí)，飄飄悠悠。
�。ㄉ簭娘L(fēng)起浪涌，我感覺到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀，很美麗；從飄飄悠悠，我感到輕柔、飄逸指名讀，生評(píng)價(jià)，指名讀，師評(píng)價(jià)我感覺到了霧來(lái)時(shí)磅礴的氣勢(shì)，舞去時(shí)是那樣的輕柔男女生對(duì)讀）
（2） 霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
�。ㄉ横∧皇呛芎竦�，輕紗是透明的；遮與披的感覺也完全不同。你說(shuō)得真好，能有感情地讀一讀嗎？生評(píng)價(jià)，再讀齊讀）
3、 兩個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
（來(lái)去、濃稀是兩對(duì)反義詞，來(lái)和濃、去和稀又是對(duì)應(yīng)起來(lái)寫的）你讀書時(shí)真細(xì)心，文中這樣寫主要是為了告訴我們廬山云霧是瞬息萬(wàn)變的。
4、 其實(shí)這一自然段的1、2兩句也寫到了廬山云霧的變化。
�。�1） 齊讀
（2） 你為什么把的確讀得比較肯定？（對(duì)前問(wèn)的肯定，承接上文）
5、 多么富有變化，富有趣味的廬山云霧啊出示錄像你能跟著錄像來(lái)讀一讀，背一背嗎？自由準(zhǔn)備指名背齊背
6、 過(guò)渡：聽了同學(xué)們精彩的背誦，我有一種身臨其境的感覺，其實(shí)，廬山云霧不僅多變而且多情。
�。ǘ� 學(xué)習(xí)第四段。
1、 默讀第四自然段，從哪些詞語(yǔ)或句子你體會(huì)到廬山云霧的多情，請(qǐng)讀一讀，感受一下。
2、 反饋
3、 這山鎮(zhèn)牯嶺之所以終日不見廬山真面目，是因?yàn)閺]山霧齊讀。
4、 過(guò)渡：同學(xué)們把多情的廬山云霧讀得多么忘情啊，猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返，但這不是最壯觀的，因?yàn)樽顗延^的要算大天池等處的云海。
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)第五自然段。
1、 輕聲讀第一自然段。并閉上眼睛想象一下最美云海。
2、 你想象到什么？交流
3、 想看看現(xiàn)實(shí)中的云海嗎？看錄像。
4、 多美的云海啊，其實(shí)作者筆下廬山云海也很美讀一讀，體會(huì)一下美在哪里這么美的景象你能有感情的讀出來(lái)嗎？（自由讀全班合作讀）
5、 你能把書上的語(yǔ)言配到畫面上去嗎？
三、 作業(yè) 。
廬山云霧是神秘的，我們跟隨作者在不同的地方看到的云霧也各有特色小組討論匯報(bào)齊讀
作者在（登山路上）、（牯嶺）、（大天池）三處所見的云霧各有特色是（瞬息萬(wàn)變、趣味無(wú)窮）、（朝夕相處、變化多端）、（壯觀、絢麗、動(dòng)人）我觀廬山云霧后不禁發(fā)出感嘆（的確，廬山云霧令人心醉）。
《廬山云霧》第二課時(shí)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能劃出課文中的過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字;理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思;能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句;能摘錄有分號(hào)的句子。
3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第2、4自然段。
4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借本課語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
1、在大語(yǔ)文思想的指導(dǎo)下，從小問(wèn)題入手，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。
2、以體驗(yàn)感悟、交流等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗(yàn)，為語(yǔ)言實(shí)踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感覺到了廬山云霧的美麗神奇，那么最能反映廬山云霧特點(diǎn)的句子是哪一個(gè)過(guò)渡句呢?
2、出示句子“的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮。”齊讀。
二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。
1、聽課文第2段錄音，圍繞“的確，廬山云霧……”這句話，作者筆下的廬山云霧給你留下怎樣的感受?
2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。
(1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(2)你最想學(xué)哪些句子，為什么?
3、小組合作探究，教師點(diǎn)撥。
4、交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表，感受廬山云霧的美麗神奇。
三、細(xì)讀第一段，入境悟情。
1、引入：廬山云霧古往今來(lái)，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢?學(xué)習(xí)課文第一段。
2、出示蘇軾的詩(shī)，理解意思。
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，
只緣身在此山中。
3、體會(huì)清代學(xué)者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉。
4、指導(dǎo)朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇。
四、擴(kuò)展活動(dòng)：贊廬山云霧。
假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會(huì)，用你自己喜歡的方式(寫詩(shī)、寫片段、畫畫、唱歌)來(lái)贊一贊廬山云霧的美麗神奇。
五、布置作業(yè)。
附板書15廬山云霧
的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮。
云海
(大天池)壯觀
《廬山云霧》第二課時(shí)教案4
教學(xué)要求：
1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，練習(xí)用“秀麗”、“流連忘返”“造句。
3、學(xué)習(xí)二三節(jié)，體會(huì)總分段式。
4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。
一、導(dǎo)入 ：
1、見過(guò)山嗎？凡是山都會(huì)有什么？
2、這些，廬山都有，可它為什么與其他山不一樣，顯得很神秘呢？（“山，多幻變，敢把天刺穿�！保�
抓“變幻無(wú)常”
3、你知道什么可以稱之為“變幻無(wú)常”
二、抓抒情句導(dǎo)讀全文
出示：云霧籠罩的廬山，真令人流連忘返。
流連忘返什么意思？你在什么地方流連忘返？
作者流連在何處，流連著何物？相信你讀了全文會(huì)明白的。
三、自讀全文，思考，不懂的打“？”
全班交流
1、流連在何處？（山上、山道、山腰）
流連著何物？此物有何神秘？
2、學(xué)第二節(jié)
�。�1）你最喜歡讀哪一句？讀中議
�。�2）還有什么姿態(tài)？
�。�3）句子與句子之間有什么關(guān)系？
3、學(xué)第三節(jié)
�。�1）它的第一句與其它幾句也是總分結(jié)構(gòu)，全節(jié)都是圍繞“瞬息萬(wàn)變：”來(lái)寫。
�。�2）理解“瞬息萬(wàn)變：”
（3）哪一句你感到最富“瞬息萬(wàn)變：”
�。�4）還有什么變化？
4、學(xué)習(xí)中你還有什么問(wèn)題？
四、小結(jié)。
1、齊讀最后一節(jié)。
2、作者忘記了回家，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
【《廬山云霧》第二課時(shí)教案4篇】相關(guān)文章：
浙教版六上15課《廬山云霧》第一課時(shí)教案02-16
描寫廬山云霧的古詩(shī)11-04
《廬山的云霧》語(yǔ)文聽課記錄01-29
《廬山的云霧》聽課后記01-19
廬山的云霧評(píng)課稿02-14
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)廬山的云霧說(shuō)課稿11-11
《失街亭》第二課時(shí)教案02-17
背影第二課時(shí)教學(xué)教案11-02
《螞蟻與蟈蟈》第二課時(shí)教案02-16