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      2. 搭石四年級教案

        時(shí)間:2022-02-19 18:04:36 教案 我要投稿

        搭石四年級教案

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的搭石四年級教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        搭石四年級教案1

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、會認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字,會寫“洪、暴、猛”等11個(gè)字。

         �。�、積累文中喜歡的句子。

         �。场⒏星槔首x課文,感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          錄音機(jī)、小黑板。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、出示課題

          《搭石》,請同學(xué)們自己讀一讀課題,你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納,整理出幾個(gè)主要問題。

          二、請同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號

          1、指名讀課文,相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

          2、誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?

          如果學(xué)生讀到一自然段,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。

          三、出示掛圖

          “看,這就是人們過小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭,卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感�!闭埓蠹以僮x一讀課文,看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情感,把他們劃出來。

          小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句:

          “上了年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要……直到滿意了才肯離去�!�

          上了年歲的人為什么會這么做呢?有什么感受?(指名說感受,抓住重點(diǎn)詞語“無論、只要、一定、踏幾個(gè)來回、直到”)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

         �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受,讀出自己的體會來。)

          “如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊,總會……人們把這看成是理所當(dāng)然的事�!�

          什么是“理所當(dāng)然的事”?舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說一說。師歸納:對,像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事,都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事,是做了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說說你的感受,再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。

        搭石四年級教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句,體會搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。

          教學(xué)過程:

          一、文本導(dǎo)入,引出搭石。

          1.從課文情境入手,引出課題。

          2.板書課題,齊讀課題。

          二、整體感知,初識搭石。

          1.自讀課文:搭石給你留下了怎樣的印象?

          2.交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。

          3.交流搭石給人留下的印象。

          三、引導(dǎo)質(zhì)疑,自主尋美。

          1.根據(jù)學(xué)生對搭石的初步印象,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

          2.默讀2-4自然段,尋找美麗風(fēng)景。

          3.交流所尋風(fēng)景,相機(jī)板書:整走讓背……過……

          四、深入體會,品味搭石。

          (依據(jù)學(xué)情,重點(diǎn)感悟)

          1.一行人“走”石圖。

          每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

          主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:

          (1)讀通句子,正音。

          (2)引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語“清波漾漾人影綽綽”,小結(jié)學(xué)法。

          (3)學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法,嘗試學(xué)習(xí),體會“走石圖”的美。

          (4)反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,深入體會畫面的美,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          (5)變換文字的排列,讀出詩的韻味。

          (6)補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn),配樂情境引讀。

          (7)解疑,回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�!�

          2.背老人“過”石圖

          假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

          主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:

          (1)指名讀。正音:伏。

          (2)自主練讀,抓住重點(diǎn)詞語想像畫面。

          (3)指導(dǎo)朗讀,運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語,體會畫面的美。

          (4)再次回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”,引讀。

          五、激發(fā)想象,訓(xùn)練表達(dá)。

          1.展開想象,試著用“假如,總是,人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。

          2.寫話交流。

          3.升華情感,又一次回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�!�

          六、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

          教學(xué)反思:

          根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念,本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本,以讀為本。采取情境體驗(yàn)式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石,構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�!苯虒W(xué)中我主要以兩個(gè)方面展開教學(xué):

          1、發(fā)現(xiàn)感受文中的美

          文中有看得見的具體的“美”,也有看不見的心靈的“美”:

          急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿意才肯離去;——勤勞美

          行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩情畫意;——和諧美、自然美

          如果兩個(gè)人同時(shí)過溪,招手禮讓,閑話家常;——謙讓美

          要是誰偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過溪;——尊老美

          心靈美、友善美、自然美、團(tuán)結(jié)美、善良美、奉獻(xiàn)美……

          美是永恒的主題,教學(xué)時(shí)采用自讀時(shí)想象畫面、自悟時(shí)體會情味、交流時(shí)暢所欲言的教學(xué)思路。學(xué)生們自讀、自悟,在尋找美,欣賞美的同時(shí),感悟自然的美,感悟和諧的美,感悟平凡的美!

          2、發(fā)現(xiàn)感受身邊的美

          作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美?在我們身邊哪里也可以找到美?”

          在教學(xué)中,盡管我課前精心備課,努力挖掘教材。但是,整堂課上了下來后,也留下了很多的遺憾:

          1、課堂駕馭能力十分欠缺。課堂教學(xué)中總是被自己備好的課所牽制,按照自己已有的思路一步步開展教學(xué),對于課上突發(fā)的意外情況不能很好地處理與引導(dǎo)。

          2、雖然教學(xué)中注重了感情朗讀的指導(dǎo),但是學(xué)生的朗讀效果、朗讀的層次感并沒有達(dá)到很好的效果,在朗讀指導(dǎo)方法上自己還缺少一些有效地方法。

          3、通過教學(xué),我感到自己設(shè)計(jì)的一些提問過于細(xì)碎,總感覺自己在課堂中一個(gè)勁地在提問、引導(dǎo)學(xué)生回答問題。一節(jié)課下來,自己沒少忙乎,可學(xué)生的情感總是處于一種很平的狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生的情感方面是我這節(jié)課很薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。

          4、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,教學(xué)中,我總是一味地牽著學(xué)生學(xué)習(xí),大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)方面做得很不夠。

          5、板書設(shè)計(jì)也有所欠缺。設(shè)計(jì)板書時(shí)只注重了簡潔,對看不見的美“謙讓美、奉獻(xiàn)美、敬老美”等沒有在板書中凸顯出來。如果能將這一點(diǎn)表現(xiàn)出來,會更好地突破重難點(diǎn)。

          6、本課教學(xué)中忽視了寫作方法的指導(dǎo),沒有為“學(xué)生寫生活中的美”做好鋪墊。

          其實(shí),教學(xué)中暴露出得問題還有很多很多。這些都充分說明自己的教學(xué)能力、教學(xué)技巧、教學(xué)機(jī)智、把握教材處理教材、組織教學(xué)等方面的能力十分欠缺。在今后教學(xué)中,我要更加努力學(xué)習(xí),總結(jié)與反思,使自己取得更大的進(jìn)步。

        搭石四年級教案3

          一、談話激趣,揭題導(dǎo)入

          板書:

          石 石頭

          你們都知道吧?

          板書:

          搭

          (齊讀。)

          搭石,你們知道嗎?看這個(gè)課題,你們想從課文里面了解些什么呢?

          二、初讀課文,整體感知

          好,請同學(xué)們打開課文,請大家自由讀,去了解你們想知道的,同時(shí)要讀準(zhǔn)生字、新詞。

         �。�、學(xué)生自由讀課文。

         �。�、反饋:

         �、� 檢查生字、新詞:

          我們來看看,這一次讀課文,大家的效果怎么樣,本課有7個(gè)生字,會讀嗎?小組內(nèi)互相交流一下,哪些字容易讀錯(cuò),哪些字容易混,互相交流,提醒一下,如果你哪個(gè)字把握不住,不太認(rèn)識,你可以請教別的同學(xué),等會兒我們看小組的整體識字效果,都會讀的小組就舉手。小組讀──小組讀,跟讀(這樣,如果他們讀對了,咱們一起來,如果讀不對,咱們都不作聲,好不好。)真了不起。

          這些生字你們在哪些詞語中見過他?

          接下來,我們看,這些是課文的詞語,會讀嗎?一起來。真好,真的很了不起。我想,經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí),請同學(xué)們說說,你都有哪此理解詞語的好方法。(用工具書,理解;聯(lián)系上下文來理解;可以問老師或同學(xué)等。)那本課出現(xiàn)的詞語,哪些詞,你已經(jīng)知道了大概的意思。

         �、� 讀了課文后,你知道了什么是搭石,說說你對搭石的理解。

         �。詫W(xué)每一段。)

          三、研讀課文,感悟“風(fēng)景”

          好,那什么是搭石大家都知道了,可課文的作者說,搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(課件。)

         �。R讀。)

          風(fēng)景,看到“風(fēng)景”這個(gè)詞,你想到了什么?(美)在家鄉(xiāng)人的眼里,為什么搭石會成為一道風(fēng)景呢?

         �。�、請大家再一次讀讀課文,思考:

          如果說這是風(fēng)景,那你讀著讀著,會產(chǎn)生哪幾幅風(fēng)景,你認(rèn)為這是一道怎樣的風(fēng)景。

          2、交流:

          自己對放搭石、換搭石、過搭石的風(fēng)景的理解。

         �。ㄏ鄼C(jī)板書。)

         �、� 出示插圖:

          這幅圖寫的是哪一道風(fēng)景,為什么說這人在換搭石是一道風(fēng)景呢?課文是怎么寫的?

         �、� 研讀句子:

          上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。

          讀──理解──說感悟(你體會到什么?)──讀。

         �。ㄕn件)他當(dāng)時(shí)會怎樣想的呢?

          練習(xí):他看到那塊不平穩(wěn)的搭石,心里想。

         �、� 大家看圖,你們看,他手捧著那塊石,他捧著僅僅是一塊搭路的石頭嗎?他捧著什么,同學(xué)們(捧著長輩對晚輩的關(guān)心,捧著對過路行的愛,他捧著為他人著想的品質(zhì)。)你們說,這難道不是一道風(fēng)景嗎?難道不是一道亮麗的風(fēng)景嗎?

          讀:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,

          搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景。

          四、小結(jié)提示,鞏固練習(xí)

          1、小結(jié):

          搭石構(gòu)成的風(fēng)景還有很多,搭石的故事還在進(jìn)行,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)搭石構(gòu)成的風(fēng)景。

         �。�、練習(xí):

         �、� 我會寫。

         �、� 我要讀。

        搭石四年級教案4

          一、教學(xué)前言

          本文作者劉章是以詩歌著稱于文壇的,他的詩質(zhì)樸純真而又簡約大氣,具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。課文選的是他的一篇散文,具有同他的詩歌相同的特點(diǎn)。全文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本文描寫了農(nóng)村生活中非常不起眼的事物搭石及農(nóng)村生活中的平凡鏡頭,通過細(xì)節(jié)描寫讓讀者感受到了平凡中透出的深意,樸素中閃爍著的美好思想。

          本課內(nèi)容的編者設(shè)計(jì)精心,文中配有插圖,安排了泡泡語,文后安排了要求認(rèn)識和要求書寫的漢字及思考練習(xí)的四個(gè)題目。這些內(nèi)容,提示了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的方式,為教師教學(xué)進(jìn)行了有益的提示。

          作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級學(xué)生來講,已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷,具備了一定的閱讀能力,能借助工具書理解詞句,能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受,具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界,體會作者所描寫的平凡事物中所蘊(yùn)含的美,這對于四年級學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也有一定的難度。這就要求教師,精心設(shè)計(jì),積極引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、 認(rèn)識本課7個(gè)生字,會寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。

          2、培養(yǎng)學(xué)生能對課文不理解的地方提出疑問的能力。

          3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文探究體驗(yàn)方法,體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。

          4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,細(xì)節(jié)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習(xí)慣。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          1、學(xué)生準(zhǔn)備:工具書(字典)、文具(鋼筆、鉛筆)、生字本、練習(xí)簿等。

          2、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:常規(guī)課堂布置。

          3、教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:多媒體課件、生字詞卡片、實(shí)物投影儀等。

          四、教學(xué)時(shí)數(shù)

          2課時(shí)。

          五、教學(xué)過程

        搭石四年級教案5

          教學(xué)目標(biāo)

          1、理解詞語“協(xié)調(diào)有序”、“理所當(dāng)然”、“綽”、“伏”以及關(guān)聯(lián)詞“無論……只要……一定……”會用“假如……總要……”說幾句話。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并通過重點(diǎn)語句的理解,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、重陶。

          教學(xué)難點(diǎn)

          1、從字里行間,讓學(xué)生透過樸實(shí)的文字感受山里人樸實(shí)、善良的人性美。

          2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美,感受美。

          教學(xué)過程

          一、激趣導(dǎo)入

          1、師:劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)有一條潺潺而流,清澈見底的水溪,每當(dāng)劉章爺爺回憶起家鄉(xiāng),覺得最美的還是小溪中的搭石,這節(jié)課就讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石。

          2、板書課題,齊讀課題

          二、引導(dǎo)質(zhì)疑

          1、師范讀第2—4自然段

          搭石你留下了怎樣的印象?

         �。ü烙�(jì)學(xué)生能領(lǐng)悟出搭石很美)

          2、過渡:課文的第二自然有一句寫搭石很美的句子,我一找。

          生找出“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話,并齊讀

          相機(jī)板書:一道風(fēng)景

          3、引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么說“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”?這是一道怎樣的風(fēng)景?想不想去欣賞這道風(fēng)景呢?就讓我們跟隨劉章爺爺,跟隨家鄉(xiāng)的人們,走進(jìn)課文,一塊去發(fā)現(xiàn)搭石的美。

          三、圍繞風(fēng)景,自主尋美

          1、生帶著問題,默讀2—4自然段,圈劃出你認(rèn)為很美的語句。

          出示問題:你感受到文中哪些畫面描寫得美?美在哪里?

          請大家?guī)е鴨栴}靜靜地默讀2—4自然段,用美麗的波浪線劃出美的語句,并有感情地讀讀。

          (學(xué)生運(yùn)用讀、找、畫、議的學(xué)習(xí)方法理解課文,通過輕聲讀,培養(yǎng)語感,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力)

          師:老師看到很多語句上劃上了美麗波浪線,咱們依順序來交流交流。

          2、生讀讀自己發(fā)現(xiàn)的美,師引導(dǎo)感悟美

          .(指導(dǎo)學(xué)生感受美,欣賞美,品析美)

         �。�1)體會老人擺搭石為人著想的心靈美。

          出示:上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣著急趕路只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平衡,一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了,才肯離去。

         �、僬页鑫闹忻鑼懤先藬[搭石的關(guān)聯(lián)詞(無論……只要……直到……才……)

          再用上關(guān)聯(lián)詞讀一偏。

          從這句話中你體會到什么?(引導(dǎo)抓住老人擺搭石時(shí)動(dòng)作的詞語“放下”、“搭上”、“踏上”體會作者的留心觀察和老人的細(xì)心、為人著想)

          這是一道為人著想的風(fēng)景。

          相機(jī)板書:為人著想

         �、谥笇�(dǎo)朗讀:多么可親可敬的老人,讓我們用深情的朗讀來感謝他們。

         �。�2)體會一行人協(xié)調(diào)有序過搭石的和諧美。

          過渡語:這里的人心靈真美。還有哪些句子也是寫家鄉(xiāng)搭石的美?

          出示語句:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

          師:你找的是十分優(yōu)美動(dòng)人的畫面,請大家輕聲讀這段話,說說你眼前浮現(xiàn)什么情景。

          ①你從哪兒體會到這幅畫面的美?

          理解“協(xié)調(diào)有序”

          文中寫什么“協(xié)調(diào)有序”?怎樣的動(dòng)作是“協(xié)調(diào)有序”?師生配合著讀,選一組配合。

         �。ú缓米甙。⒁夤�(jié)奏要跟上、要讀得“協(xié)調(diào)有序”,讀不好,可要掉進(jìn)水里,有信心嗎?)

          師引讀:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的——,后面的——(速度漸快,反復(fù)三次)

          師:一行人這樣走著,沒有人踩腳,沒有人跌入水中,是不是有人指揮呢?對,其實(shí)沒有人指揮,那么默契,那么有序,這樣的動(dòng)作就叫做——協(xié)調(diào)有序。

         �、谶@句話中你還從哪幾個(gè)詞體會到畫面的美的?

          “像輕快的音樂”“清波漾漾”,“人影綽綽”

          一生聲情并茂讀詞語,其他學(xué)生閉上眼睛想象畫面。(身臨其境去感受)

          師小結(jié):一行人走搭石的動(dòng)作之美、聲音之美、人影映入小溪中的影之美,構(gòu)成了一幅和諧的畫面美,這是一道和諧的風(fēng)景。

          相機(jī)板書:和諧

         �、叟錁防首x:多么美的畫面,猶如一首清麗的小詩,請大家用讀詩的韻味,讀出這幅美的畫面。(師在句子下用“/”畫出提示)

          (反復(fù)朗讀,層層感悟,這樣,以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情,讓學(xué)生體會出其蘊(yùn)涵的感情。)

         �。ǎ常w會謙讓、敬老美

          師過渡:一行人走搭石是美麗的風(fēng)景,如果有兩個(gè)人面對面地走搭石,又是怎樣的情景呢?

         �、賹W(xué)生讀語句“如果兩個(gè)人……才相背而行”

          真是一幅溫馨的畫面,能淡淡你對這畫面的感受嗎?

         �。ㄟ@是一道互相謙讓的風(fēng)景)

          板書:讓搭石,謙讓(或互助,團(tuán)結(jié))

          師:好一個(gè)謙讓,你讀懂了文字里含著的美,請男同學(xué)一起來感受份美。

          男生讀

          2、過渡:那么“青年人”和“老人”來走搭石,又是怎樣的情景呢?

          出示:假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

         �、倌男┰~語能打動(dòng)你,理解“伏”“理所當(dāng)然”

         �、邶R讀“伏”字遍,理解字義

         �、刍顒�(dòng)加深理解:現(xiàn)在老師是那位老人,誰來做年輕人?

          請個(gè)小伙子

          男生彎下身子,師手搭在生的背上

          你真是個(gè)很棒的年輕人,有了你,老人定能舒舒服服,安安全全得過小溪。

          到了對岸,你需要老人向你道謝嗎?

          老人沒有道謝,年輕人會生氣嗎?

          想象:這位老人年輕時(shí)他也一定曾經(jīng)伏下身子背其他老人。

         �、芡高^“伏”“理解當(dāng)然”看出這里的人怎樣的情感?

          師小結(jié):家鄉(xiāng)的人一代又一代地傳遞著尊老敬老淳樸民風(fēng),這是一道尊老敬老的風(fēng)景。

          板書:尊老敬老

          小結(jié):這里有淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)、景美情更美,這更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

          ⑤拓展:展開你們的想象,這一種排搭石每天有多少人走搭石呀還會有哪些人來走,我們還會有哪些人來走,我們還會看到哪些馨的場面?

          口頭說話:

         �。ǔ鍪咎崾荆┘偃纾撸邅碜叽钍撸呖倳撸�,人們把這看作是理所當(dāng)然的事,(如:膽小的孩子,外鄉(xiāng)人,殘疾人等)

          (讀書是師生,尤其是學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對話的過程。

          組織學(xué)生運(yùn)用多種形式,進(jìn)行不同層次的讀、說活動(dòng),使其感悟體會“搭石”的美,欣賞一幅幅動(dòng)人的畫面,從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對話的目的)

          四、總結(jié)升華,贊頌美

          過渡:這美撞擊著劉章爺爺?shù)男撵`,并發(fā)出由衷的感嘆,讓我們齊讀最后一句。

          出示句子:一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

          1、“一排排搭石,任人走,任人踏”作者贊揚(yáng)什么?(搭石的默默無聞,無私奉獻(xiàn))

          僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎?還贊揚(yáng)(鄉(xiāng)親們)

          贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們的什么?(相親、相愛、友好互助的美好心靈)

          從哪里體會到這些?(聯(lián)系上文)

          相機(jī)板書:美好心靈

         �。ㄗ屔鷥A聽與評價(jià),充分理解與感悟.此時(shí),讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受.讓他們在交流中升華對文章的理解).

          2、齊讀這一句,讀出內(nèi)心的贊嘆與感動(dòng)

          五、拓展延伸,發(fā)現(xiàn)美

          過渡:同學(xué)們,搭石的美,我們看在眼里,搭石的美,我們記在心里,其實(shí),這樣的美也在你身邊,就蘊(yùn)含在那一件伯不起眼的小事中.

          引導(dǎo)學(xué)生說說身邊美的小事

          請大家讀讀句子:

          美就在身邊,美就是媽媽,千萬次的嘮叨

          美就在身邊,美就是一把雨中的小傘

          美就在身邊,美就是一句風(fēng)中的問候

          美就在身邊,美就是一個(gè)關(guān)懷的眼神

          美就在身邊,美就是彎腰撿紙時(shí)的身姿

          ……

          ……

          (美是永恒的主題,學(xué)生們自讀、自悟,在尋找美,欣賞美的同時(shí),感悟自然的美,感悟和諧的美,感悟平凡的美!)

          六、布置作業(yè)

          同學(xué)們,你們都有一顆發(fā)現(xiàn)美的心

          回家后把你在生活中發(fā)現(xiàn)的美寫出來。

          (以“發(fā)現(xiàn)美”延伸課文,使讀寫真正落到實(shí)處)

          板書設(shè)計(jì):

          為人著想

          和諧

          一道風(fēng)景互相謙讓

          心靈美

          尊老敬老

        搭石四年級教案6

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.有感情的朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的。

          2.認(rèn)識7個(gè)生字,會寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔”等詞語。

          3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):體會平凡事物讓我們感受到的美

          教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用想象的方法,豐富文章的內(nèi)容,體會感情。

          課時(shí)安排:兩課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑定標(biāo)。

         �。和瑢W(xué)們,你們平時(shí)都見過哪些橋?你知道它們的作用嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的這課文,不是雄偉壯麗的大橋,也不是古老神秘的橋梁,而是作者家鄉(xiāng)小河里的不起眼的石頭。這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?我們一起一下。

          質(zhì)疑定標(biāo):你看到這個(gè)課題,有沒有什么疑問?

         �。ń處熯m時(shí)引導(dǎo),歸納學(xué)生提出的問題。)

          二、個(gè)性自讀,自主感知。

          1、自讀課文,畫出生字詞,邊畫邊讀兩遍,把課文讀正確,讀通順。

          2、自學(xué)生字詞,同桌互相檢查。

          3、找出不理解的詞語,其他同學(xué)幫助解疑。

          4、默讀課文,畫己喜歡的詞、句、段,并在旁邊寫出喜歡的理由。

          5、進(jìn)行匯報(bào)。

          三、合作交流,釋疑解難。

          1、四人小組合作討論解決問題,交流自己的感受。

         �。�1)、什么是搭石?

         �。�2)、誰搭石?怎么搭?

         �。�3)、如何走搭石?

          2、開火車輪讀課文,一人一句。思考:

          作者圍繞著搭石描寫了哪幾個(gè)生活場景?他為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?

          2、匯報(bào)交流。

          板書設(shè)計(jì):

          21、搭石

          什么是搭石?

          誰搭?如何搭?

          人們怎樣過搭石?

          第二課時(shí)

          一、檢查反饋,復(fù)習(xí)鞏固。

          1、出示生字詞,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

          2、聽寫部分詞語

          二、研讀品味,發(fā)現(xiàn)“美”,感受“美”。

          教師:這文章寫得真好,許多地方都使我們感受到美,有看得見的具體的“美”,更有看不見的心靈的“美”,現(xiàn)在就讓

          我們一起走進(jìn)課文,隨著作者去發(fā)現(xiàn)“美”,感受“美”。

          把課文中你認(rèn)為美的句段找出來。

          組織學(xué)生交流感受到的美,重點(diǎn)體會下面幾處:

          第一自然段————鄉(xiāng)村秋景。

          引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,看著插圖說一說展現(xiàn)在讀者面前的一幅鄉(xiāng)村秋景圖。

          第二自然段————擺搭石的老人。

          想象:老人踩著不穩(wěn)的搭石,心里會怎么想?在挑選合適的石頭時(shí),會怎么想?是怎樣做的?

          請你有感情的朗讀這一段。

          第三自然段————行人走搭石。

          想象村里的行人走搭石的情景,除了可以看見的畫面的美,你還能感受到怎樣的美?

          第四自然段————理所當(dāng)然的事。(溪邊讓路,背老人過溪)

          村里人把什么看做是理所當(dāng)然的事?你從中有什么感受?

          三、揭示中心,提升情感。

          1、回歸整體。

          師:通過同學(xué)們的交流討論,我們不但看到了家鄉(xiāng)的搭石構(gòu)成的一道道風(fēng)景,也感受到了村里人善良、美好的心靈,讓我們再來回顧一下這些美麗的畫面:

          家鄉(xiāng)有一條無名的小溪,每到秋天,天氣變涼,人們便,這就是搭石。

          搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

          瞧,一位上了年紀(jì)的人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),。

          一行人走在搭石上,動(dòng)作是多么協(xié)調(diào)有序!。

          假如遇上老人來走搭石,。

          2、理解尾段。

          出示最后一段,全班齊讀,說說你是怎么理解這段話的意思的。

          四、.

          這文章的作者劉章是個(gè)有名的“草根詩人”,他的作品來自生活,處處洋溢著生活的氣息,他善于從平凡的、不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,感受美,這是我們要向他學(xué)習(xí)的。

          五、小練筆

          課后請同學(xué)們留心觀察自己的生活及周圍的人、事、物,寫一段主題為“尋找生活中的美”的小練筆。

          板書設(shè)計(jì):

          21、搭石

          鄉(xiāng)村美景

          擺搭石擺搭石的老人美的畫面

          美的心靈

          一道風(fēng)景

          一行人走搭石

          走搭石溪邊讓路,背老人過溪

        搭石四年級教案7

          [設(shè)計(jì)理念]

          《語文新課標(biāo)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考�!彼�,在本課的教學(xué)中,我主要采用情境教學(xué)、閱讀討論、以讀代講等方式,引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟、理解想象中與文本進(jìn)行充分對話,做到在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移,真正走進(jìn)文本,感受體會鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神。

          [教材分析]

          《搭石》是人教版小學(xué)語文六年制第7冊第六組的一篇課文,本組課文以愛為主題,引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間的純真感情,學(xué)會關(guān)心、幫助他人,體會相互關(guān)愛帶來的快樂和幸福。本篇課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石,修搭石,走搭石等一幕幕情景,文章語言樸質(zhì),意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)以及一心為他人的人性美。編選本課的意圖一是使學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石,走搭石的一幕幕情景中,體會其中的人性美,二是使學(xué)生學(xué)習(xí)作者從周邊不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美,感受美。

          [學(xué)情分析]

          我所教授的四年級學(xué)生,已經(jīng)具有一定的閱讀能力和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們可以比較準(zhǔn)確的把握文章的主要內(nèi)容,但對于中年級學(xué)生來說,抓住關(guān)鍵詞句,體會它們在表達(dá)情意方面的作用上還是會有一定的困難。此外,搭石在農(nóng)村是司空見慣的,可我們班學(xué)生大部分都是在城市里長大,她們?nèi)笔мr(nóng)村生活的體驗(yàn),要他們體會搭石的美以及聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感具有一定的困難。所以教師如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,想象人們走搭石、修搭石的情景,體會鄉(xiāng)親們的樸實(shí)、善良也就成了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1. 通過聯(lián)系上下文,查閱相關(guān)資料等方式,學(xué)會“洪、暴、猛”等11個(gè)生字,認(rèn)識“譴、惰、俗”等7生字,正確讀寫“間隔、懶惰、聯(lián)結(jié)、清波漾漾、理所當(dāng)然、協(xié)調(diào)有序”等詞語。

          2. 通過“三讀(讀準(zhǔn)、讀通、讀懂)”,自主學(xué)習(xí),樂于朗讀,做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

          3. 通過反復(fù)誦讀、展開想象、質(zhì)疑問難、小組合作等各種方式,理解課文,體會鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神,并從中受到啟發(fā)。

          4. 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習(xí)慣。

          〔教學(xué)重點(diǎn)〕

          感受體會鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神。

          〔教學(xué)難點(diǎn)〕

          從鄉(xiāng)親們走搭石、修搭石等一系列簡單平凡的事件中體會理解鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神。

          〔教學(xué)方法〕

          情境教學(xué)法、反復(fù)誦讀法、讀中感悟法、想象理解法

          〔教具準(zhǔn)備〕

          多媒體課件

          〔課時(shí)安排〕

         �。舱n時(shí),第一課時(shí)的主要任務(wù)是初讀課文,解決生字詞,學(xué)習(xí)課文1、3自然段,初步感知搭石以及鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)精神。第二課時(shí)的主要任務(wù)是深入學(xué)習(xí)課文2、4、5自然段,深入體會理解鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神,并受到熏陶、感染。

          〔教學(xué)流程〕

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

          1. 導(dǎo)入:同學(xué)們,你們有在農(nóng)村生活的經(jīng)歷嗎?農(nóng)村給你留下印象最深的是什么?(生答)剛剛同學(xué)們暢所欲言的說了自己在農(nóng)村的經(jīng)歷,以及農(nóng)村給你留下的印象,今天啊,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)農(nóng)村生活的課文,看看作者筆下的農(nóng)村和你們印象中的農(nóng)村有什么不一樣。

          2. 齊讀課題(板書課題)

          設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,讓學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),拉近了學(xué)生與文本的距離,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生與文本對話的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望,為下文的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

          二、初讀課文,整體感知

          1、課件出示要求:用自己喜歡的方式閱讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文,同桌之間可以相互討論交流難寫、難寫的字詞。

          2、教師引導(dǎo)糾正,一行人的“行”“漲”“間”是多音字,“倆”讀“l(fā)iǎ”,“綽綽”是翹舌音,注意“衡”的筆順書寫�!把雌凇敝附铀欢〞r(shí)性的上漲時(shí)期。

          3、交流讀后感受:什么叫搭石,搭石給你留下什么樣的印象?(學(xué)生的回答是多樣的,在尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生感受搭石的便利,搭石是家鄉(xiāng)的風(fēng)景)

          設(shè)計(jì)意圖: 四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,而且對母語具有一定的敏銳度,所以生字詞主要讓其同桌以及小組之間相互合作交流解決,教師在一些易錯(cuò)的字詞上適當(dāng)指導(dǎo)糾正,做到點(diǎn)面結(jié)合。

          三、再讀課文,感覺風(fēng)景美

          1.引導(dǎo):同學(xué)們都說到了有了搭石行走方便了,那么沒有搭石的時(shí)候,鄉(xiāng)親們是怎樣過河的呢?(山洪過后,人們出工、收工、趕集、訪友,來來去去,必須脫鞋挽褲。)

          (1)理解體會什么叫“脫鞋挽褲”

         �。�2)引導(dǎo)學(xué)生一步步感受沒有搭石的不便和危險(xiǎn):工人出工要脫鞋挽褲,收工要脫鞋挽褲,人們趕集去要脫鞋挽褲,訪友去要脫鞋挽褲,訪友回來也要脫鞋挽褲,學(xué)生上學(xué)去要脫鞋挽褲,放學(xué)也要脫鞋挽褲。

          (3)不管干什么,只要過這條河,就要脫鞋挽褲,在這一次次的脫鞋挽褲中,你感受到了什么?現(xiàn)在是夏天,脫鞋挽褲沒關(guān)系,那么進(jìn)入冬天呢?還能脫鞋挽褲嗎?

          2.引導(dǎo):搭石給人們帶來如此大的便利,這一排排的搭石在作者心中成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,讓我們一起跟隨作者去走走那搭石,感受一下那美麗的風(fēng)景。

         �。�1)請同學(xué)們打開課文,自由朗讀課文,邊讀邊想,課文寫了哪些和搭石有關(guān)的風(fēng)景?你覺得美在哪里?

         �。�2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3自然段。這一自然段的學(xué)習(xí)分為四個(gè)層次教學(xué):

          出示課件:

          每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

          第一層:感受動(dòng)作美

          ① 通過舉例子,想象,出示圖片等一系列方式,緊緊抓住“前面的抬起腳來,后面的緊跟上去”,體會理解“協(xié)調(diào)有序”。

          ② 帶著自己的理解體會朗讀這段話,讀出協(xié)調(diào)有序的感覺。

          第二層:感受聲音美

          學(xué)生自主發(fā)言為什么說人們走搭石的聲音會像輕快的音樂(估計(jì)學(xué)生會從腳步聲整齊,人們心情愉悅等方面進(jìn)行理解)

          第三層:感受倒影美

          理解體會詞語“清波漾漾”“人影綽綽”,出示“綽”的三種解釋:寬,不狹窄;富裕;形容姿態(tài)柔美,供學(xué)生選擇,從而加深理解。

          第四層:感受心靈美

         �、� 讀著這樣的一段話,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

         �、� 學(xué)生想象交流,討論

         �、� 播放人們行走在搭石上的動(dòng)畫,配以音樂,使清波人影兩相和的美好畫面深深印刻在學(xué)生的腦海中。

          設(shè)計(jì)意圖:語文課堂上的語文味要通過反復(fù)朗讀、反復(fù)品悟語言文字才能表現(xiàn)出來,語言不是無情物,通過品悟語言文字能夠讓學(xué)生更好地理解文本,升華情感;通過想象,將靜態(tài)的文字,轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的場景,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

          四、拓展延伸,升華情感

         �。�1)小結(jié):同學(xué)們,我們都知道搭石是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,也通過一行人走搭石感受到了這道風(fēng)景的亮麗。文中還有許多描寫和搭石有關(guān)的風(fēng)景,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

         �。�2)這篇課文把搭石寫的如此美麗,挑選自己喜歡的段落、句子有感情的朗讀,并且積累你認(rèn)為美的句子和詞語。

          (3) 最后,讓我們帶著我們的感受,我們的體會,再次齊讀課題。

        搭石四年級教案8

          【教學(xué)內(nèi)容】

          人教版四年級上冊第六組元第21課搭石

          【設(shè)計(jì)理念】

          簡簡單單教語文,本本分分求發(fā)展,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,回歸常態(tài)的語文教學(xué)。

          【教材分析】

          本組教材旨在通過體會重點(diǎn)語句感悟課文內(nèi)容,感受人與人之間純真美好的情感,并由文想開去,感悟生活中相互關(guān)愛帶來的快樂。

          《搭石》是農(nóng)民詩人劉章寫的一篇散文,語言樸素而清新,意境秀美。文章截取了農(nóng)村生活中幾個(gè)非常平凡的鏡頭,但平凡中透出深意,樸素中閃爍出鄉(xiāng)親之間那種極淳樸、原生態(tài)的人性美。課文共有5個(gè)自然段,按照一定的順序截取了五幅畫面:第一自然段介紹了“什么是搭石”(即“擺放”搭石的畫面),第二自然段寫了“調(diào)整”搭石的畫面,第三、四自然段寫了幾種不同情況下的“走”搭石的畫面:普遍的“一行人走搭石”,典型的“兩個(gè)人面對面走搭石”,“青年人、老人走搭石”。

          【學(xué)情分析】

          學(xué)生在本冊第一單元的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化了“邊讀邊想象,從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面”,即“變話為畫”的閱讀方法。教學(xué)本課,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會,深刻體會人與人之間純真美好的感情,再由課文內(nèi)容想開去,聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事,感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。同時(shí),四年級學(xué)生有了一定的自主閱讀的能力,能借助工具書理解詞句,并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺�,具備初步的理解、分析能力,但往往不能深入文本�?/p>

          【設(shè)計(jì)說明】

          根據(jù)課文特點(diǎn)及課后練習(xí)的要求,第一課時(shí)的教學(xué),合理取舍課文內(nèi)容,抓住“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一中心句,緊緊圍繞“一行人走搭石、兩個(gè)人面對面走搭石、背老人走搭石”這三部分文字,通過創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生品讀,使學(xué)生讀出了美的畫面、美的情境,體會到了景美、人美、人與自然的和諧美,閱讀變成學(xué)生個(gè)體對文本的感受和具有創(chuàng)造性的鑒賞。運(yùn)用多種教學(xué)形式重點(diǎn)研讀“協(xié)調(diào)有序”“清波漾漾”“人影綽綽”“伏”“理所當(dāng)然”等詞語,對學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生的知識水平有一個(gè)切實(shí)的提高。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          (一)、知識目標(biāo):以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字。

          (二)、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文。體會作者的表達(dá)方式,能進(jìn)行簡單的仿寫。

          (三)、情感目標(biāo):,體會搭石上蘊(yùn)含的美;通過平凡的事物感受美。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          有感情地朗讀課文,體會搭石上蘊(yùn)含的美。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          通過平凡的事物感受美。

          【課時(shí)安排】

          2課時(shí)

          【課前準(zhǔn)備】

          課件、背景資料

          【教學(xué)流程】

          第一課時(shí)

          一、文本導(dǎo)入,引出搭石,揭示課題。

          1.導(dǎo)入:這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),他的家鄉(xiāng)是有名的花果之鄉(xiāng),桑蠶之鄉(xiāng);有崇山峻嶺,茂密森林;有叫不出名字的飛禽走獸,有采不完的珍貴藥材。山川,如畫;流水,似歌。但作者每每憶起家鄉(xiāng),覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。

          2.板書課題,齊讀課題。

          【設(shè)計(jì)意圖:一曲明快輕松的樂曲,配以教師的深情描述,將學(xué)生帶入課文的洋溢著濃郁生活氣息的美的意境之中;幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過小溪,喚起學(xué)生對“搭石”的形象感知�!�

          二、整體感知,初品“搭石”,引發(fā)深思。

          1.學(xué)生自由閱讀課文。

          師:孩子們,如果你是劉章的鄉(xiāng)親,你能不能用書中的話語告訴大家什么是搭石?

          2.出示句子:進(jìn)入秋天,天氣轉(zhuǎn)涼,家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。

          指名讀,相機(jī)指導(dǎo)“間”的讀音。

          3.用自己的話說一說什么是搭石?交流搭石給你留下的印象。

          4.搭石給劉章爺爺留下的印象:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。板書:“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。

          【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生帶著問題讀書,是一種很好的讀書習(xí)慣,扣住了文章的精華,抓住了讀文章的主體感受,起到了以面促點(diǎn)的作用。】

          三、精讀課文,深入體會,品味搭石。

          默讀2-4自然段,想象畫面。思考:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道的風(fēng)景?你是從哪句子讀出來的,把這些句子畫下來。í

          (一) 預(yù)設(shè)畫面一:一行人走搭石。

          1.讀通句子。相機(jī)正音:行xíng

          2.品析“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”蘊(yùn)含的聲音美、畫面美、意境美。

          ☆ 學(xué)習(xí)新詞“協(xié)調(diào)有序”

          (1)查字典理解 “協(xié)調(diào)有序”。

          協(xié)調(diào):配合得適當(dāng);“序”生字,掌握音形義;協(xié)調(diào)有序:配合得適當(dāng),很秩序。

          (2)聯(lián)系上下文,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境理解詞語“協(xié)調(diào)有序”。

          師:作者寫得如此生動(dòng),使我們?nèi)缤砼R其境,現(xiàn)在讓我們走到那一行人當(dāng)中去吧,通過朗讀把畫面展現(xiàn)在大家的面前。

          師生合作讀。

          用擊掌的方法來感受音樂般的美。

          (3)你彷佛看到什么?(協(xié)調(diào)有序)聽到什么?(踏踏的聲音)

          【設(shè)計(jì)意圖:詞語教學(xué)應(yīng)該是有層次的。讓學(xué)生查字典理解“協(xié)調(diào)有序”字意,再做動(dòng)作理解詞義。通過創(chuàng)設(shè)情境,一次一次朗讀,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本;再通過拍擊節(jié)奏,幫助學(xué)生想像畫面,同時(shí),也讓學(xué)生深入體會到了畫面的美�!�

          ☆學(xué)習(xí)新詞“清波漾漾、人影綽綽”

          (1)聯(lián)系語境、想象畫面理解“清波漾漾”。

          (2)查字典、想象畫面等方法理解“人影綽綽”。

          “綽”字是什么意思?(綽約:柔美。)

          讀疊詞,在文中描繪的是怎樣的畫面?

          把詞語讀出韻味,把詞語讀成畫面。

          3.創(chuàng)設(shè)情境,深入體會聲音美、畫面美、意境美。

          師:是啊,一幅如此優(yōu)美的圖畫,真是讓我們久久沉醉,請大家閉上眼睛(播放音樂,變換文字的排列,范讀;配樂情境引讀)。

          師:同學(xué)們,劉章爺爺在大山里工作了13年,每年都有200多天走在搭石上,一天走上62道,一共踏過了166400多道搭石啊,他怎能忘記這樣的情景——(生融情朗讀)

          4.回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�!�

          師:因?yàn)榇钍瘞Ыo人們?nèi)缭娙绠嫷母杏X,所以作者說(指板書)—— (生:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道的風(fēng)景。)

          【設(shè)計(jì)意圖:充分挖掘教材中的精詞妙語,引導(dǎo)學(xué)生體會語感,培養(yǎng)學(xué)生語言感受能力,力圖把詞語教學(xué)高效、豐滿、立體�!�

          (二)預(yù)設(shè)畫面二:

          一行人走搭石是美麗的風(fēng)景,如果有兩個(gè)人面對面地走搭石,又是怎樣的情景呢?

          1.談?wù)勀銓︖@幅畫面的感受。(禮讓、謙讓、很有禮貌、……)

          2.回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�!�

          正是鄉(xiāng)親們的謙讓美,溫馨美,所以作者說(生齊讀)“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�!�

          (三)預(yù)設(shè)畫面三:

          1.那么“青年人”和“老人”來走搭石,又是怎樣的情景呢?

          2.抓住重點(diǎn)詞語想像畫面,感悟心靈美。

          (1)學(xué)習(xí)生字:伏。

          (2)做“伏”的動(dòng)作,再現(xiàn)情景,相機(jī)點(diǎn)撥:生活中最基本的美德,看成是理所當(dāng)然的事!

          (3)簡介《搭石》寫作背景。

          劉章是當(dāng)代詩人,出生在河北的一個(gè)山村,對搭石的印象非常深刻。三十年前,劉章爺爺來到大城市工作,當(dāng)他看到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候,看到人們無序地忽然橫穿馬路的時(shí)候,心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪,想到山里人走搭石的情景,他突然覺得搭石上有情,有愛,有美,于是1980年,他寫出了散文《搭石》,把他心中長留的那份景、那份情傳達(dá)給我們。3.回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。

          師:因?yàn)榇钍嫌星�,有愛,有美,所以…�?生齊讀)“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”

          【設(shè)計(jì)意圖:三個(gè)畫面,有主次地教學(xué),做到“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”,并且通過三次吟誦中心句,每次都有不同體會和感悟,層層深入,步步遞進(jìn),一詠三嘆,不露痕跡的理解人文內(nèi)涵�!�

          四、想象拓展,補(bǔ)充畫面,升華情感。

          1.師:小小的搭石,給作者留下了那么多的回憶,搭石上發(fā)生的故事又何止這此,還會有誰從搭石上走過,還會有怎樣的故事給我們留下美好的畫面呢?你能不能仿照課文中的句子,寫幾句話。

          2.課件出示:

          假如遇到____________,________總要___________,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

          3.交流寫話。

          師:當(dāng)我們把情感傾注于筆端的時(shí)候,也寫出了如作者一樣值得品味的語句來。

          【設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生搭建了一個(gè)表達(dá)個(gè)性化見解的平臺,學(xué)生在這個(gè)平臺上表達(dá)自己的看法、評價(jià)等,師生之間可適時(shí)適當(dāng)?shù)卣归_對話,老師稍加啟發(fā),既能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深化對課文的理解,又能在充分的對話中提高學(xué)生的口語交際水平�!�

          五、回顧總結(jié)。

          還有很多的假如……假如………是的,這一切美好的情感,都已經(jīng)成為一種習(xí)慣,一種理所當(dāng)然。這種種的理所當(dāng)然深深地扎到作者的靈魂深處,深深地扎到我們的靈魂深處,劉章爺爺對搭石念念不忘,他會由衷地贊美——(生齊讀)“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�!蔽覀儗Υ钍钅畈煌�,我們也會由衷地贊美——(生齊讀)“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�!�

          【設(shè)計(jì)意圖:“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”是一個(gè)承上啟下的句子,是對課文2-4自然段具體內(nèi)容的一個(gè)概括。這美麗的風(fēng)景,是由鄉(xiāng)親們“走搭石”的一幕幕情景構(gòu)成的。板書是課文的中心思想,也是學(xué)生學(xué)習(xí)此文的收獲�!�

        搭石四年級教案9

          【教材分析】

          秋涼在即,人們精心挑選平整方正的石頭擺在小溪中,幾番精心踩踏;急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿意才肯離去;一行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩情畫意;如果兩個(gè)人同時(shí)過溪,招手禮讓,閑話家常;若是誰偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過溪

          課文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強(qiáng)烈的感染著學(xué)生的心,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是搭石于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解協(xié)調(diào)有序等重點(diǎn)詞句,體會搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體課件、掛圖等。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、板書課題,提問題

          今天,我們來學(xué)習(xí)21課《搭石》,(板書)請同學(xué)們齊讀課題�?吹竭@個(gè)題目,你想從課文當(dāng)中知道什么?(什么是搭石?搭石有什么作用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭?)

          教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納,整理出幾個(gè)主要問題并板書。

          二、初讀課文,整體感知

          同學(xué)們,你們很會思考,也很會提問題。我想這些問題在課文內(nèi)容中都有答案,只要大家讀熟課文、讀懂課文,這些疑問都能解決,明白了嗎?下面,同學(xué)們就開始自由的大聲讀課文,注意帶拼音的字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

          三、檢查初讀情況

          1、咱們看一看在文中出現(xiàn)的一些詞語,誰會讀?(指名領(lǐng)讀)把詞變成字還會讀嗎?誰來試一下?

          (指明讀、齊讀。)

          2、讀得都不錯(cuò),看來大家的識字能力都很強(qiáng),那課文能讀好嗎?咱們來檢查一下!

          (指5名同學(xué)讀。)

          3、課文讀完了,大家聽得非常認(rèn)真,能不能評價(jià)一下?你覺得哪個(gè)地方讀得特別好?哪里還需要提醒一下?

          (學(xué)生評價(jià)。)

          4、書讀到這里,前面提到的問題能解決了嗎?誰來說說你能解決哪個(gè)問題?

          (學(xué)生解決,教師擦掉已解決問題。)

          四、精讀課文,研讀品味,發(fā)現(xiàn)美,感受美

          1、同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書,很會思考問題,剛才的問題都解決得非常好。搭石不過是方方正正的、二尺間隔擺放的天然石塊,平平常常、普普通通,作者為什么要寫這些石塊呢?大家讀課文2、 3、4自然段,把特別能打動(dòng)你的句子畫下來,然后想一想哪些地方打動(dòng)你?

          (學(xué)生邊讀邊勾畫。)

          3、誰來把感動(dòng)你的句子讀給大家聽?

          (指名讀。)

          4、這么多打動(dòng)你的地方,都少不了誰?(搭石)難怪作者說這普普通通搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。書讀到這里,你能說說這是一道怎樣的風(fēng)景嗎?(學(xué)生暢所欲言)用一個(gè)字來概括那就是(板書:美)。在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美靠的是什么?(板書:用心)下面,用我們的心再次走進(jìn)由搭石構(gòu)成的風(fēng)景,好好的體會這風(fēng)景里飽含的美!

          5、請同學(xué)們默讀2~4自然段,畫出你感受到美的句子,并簡單的寫出自己的感受。

          6、一邊讀一邊理解這也是讀書的好方法。誰來說一說你從哪里感受到了美:

          (教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,品讀感受。)

         �、� 上了點(diǎn)年紀(jì)的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,招來合適的石頭搭上,再在上面踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。

          從這幾句話中你感受到了什么美?(為他人著想)為他人著想是一種美,誰能讀出這種美?(一名學(xué)生讀)老師聽到這位同學(xué)在讀無論、只要、一定這些詞語時(shí),都加重了語氣,我們在讀的時(shí)候還應(yīng)該把那些詞語讀得重一點(diǎn),更能體會到為他人著想的這種美。(學(xué)生說,)誰再來讀一讀,爭取讀得比剛才好?

          (指生讀、齊讀。)

          ⑵ 你還從哪里感受到了美:

          每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候動(dòng)作是那么的協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

         �、� 你感受到了什么美?

          (風(fēng)景美、音樂、動(dòng)作協(xié)調(diào)。)

         �、� 請大家閉上眼睛,一邊聽一邊想象美麗的畫面。

          (老師范讀。)

         �、� 前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,讓我們感受了動(dòng)作的協(xié)調(diào)美;踏踏的聲音,像輕快的音樂,讓我們感受到了節(jié)奏美;清波漾漾,人影綽綽,讓我們感受到了風(fēng)景美。下面,就請同學(xué)們把這一段美美的讀一遍。

          (學(xué)生自己讀、指名讀,齊讀。)

         �、� 你還從哪里感受到了美?

          如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招收示意,讓對方先走,等對方過了河倆人再說上幾句家常話,才相背而行。假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子被老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

         �、� 你感受到了什么美?

          (學(xué)生說:互相謙讓,尊敬老人。)

         �、� 尊敬老人也是一種美,你在平日里做過幫助老人、尊敬老人的事嗎?

          (找一兩個(gè)學(xué)生說。)

          ③ 你在幫老人做事時(shí),你想過得到別人的表揚(yáng)了嗎?你們也像這個(gè)村子里的人,把尊敬老人看成是平常事,是理所當(dāng)然的事。

          ④ 你們自己讀一讀,把感受的美讀出來。

          (學(xué)生自讀、指一名學(xué)生讀。)

          7、讀到這里,你覺得搭石在你的心中還是一塊普普通通的石塊嗎?

          (學(xué)生說。)

          搭石雖然還是那塊普普通通的石塊,但是它默默無聞,任人走,人任踏,不僅僅聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)接著鄉(xiāng)親們的美好情感。

          出示最后一個(gè)自然段:

          一排排搭石,任人走,人任踏,它們連結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也連接著鄉(xiāng)親們的美好情感。

          請同學(xué)們飽含贊美之情齊讀最后一個(gè)自然段。

          五、課后延伸,拓展

          同學(xué)們,這節(jié)課我們用我們的心靈在平凡的搭石這一事物中感受到了什么?(美)也在鄉(xiāng)親們平平常常的小事中感受到了(美)。我想問問同學(xué)們,在日常的生活中,有沒有像搭石這樣普通的事?你發(fā)現(xiàn)了嗎?

          (學(xué)生說。)

          小練筆:這么多普普通通的事都能感受到他們中間有美,我們不能一一都說出來,那就把它們寫下來吧!

          【板書設(shè)計(jì)】

          用心

          21搭石

          美

          【課后反思】

          《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊的第二十一課課文。全文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭石一般于默默無聞中凸現(xiàn)。這節(jié)課我主要讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會到其中的人性美,品味由搭石引發(fā)的感人的場景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂,并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

          針對這一課的教學(xué)效果,我的課堂反思如下:

          1、課堂的調(diào)控上不夠靈活,不能很好的駕馭整堂課。在以后的教學(xué)中應(yīng)該多反思,多聽課,多向有經(jīng)驗(yàn)的.老師請教。

          2、講課的語調(diào)平緩,沒有及時(shí)準(zhǔn)確地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),學(xué)生的積極性不夠高。

          3、課準(zhǔn)備得太倉促,心理上還是較為緊張,底氣不足,很多設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)沒有把握好,一帶而過,沒有達(dá)到預(yù)想的效果。

          4、課文最后一句話一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。這句話揭示了本文的中心,沒有很好地讓學(xué)生去體會這句話的含義,學(xué)生在感悟后應(yīng)該給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行表達(dá)。

          整體感覺教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)多一些預(yù)設(shè),課堂語言再自然些,這樣課堂會更生動(dòng)。作為一名年輕的老師我還應(yīng)該學(xué)會聆聽孩子的心理,這樣的課堂才是最美,在今后的教學(xué)工作中我還要多吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),升華自己的情感。

          這堂課肯定還有很多的不足之處,希望各位老師提出你們寶貴的建議。再次謝謝大家!

        搭石四年級教案10

          【設(shè)計(jì)理念】

          針對《搭石》這篇景美、境遠(yuǎn)、情深的課文,采用以情境體驗(yàn)為核心,以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的?導(dǎo)讀、練讀、評讀、賞讀?的教學(xué)模式,重視學(xué)生對文本的"咬文嚼字",力求嚼在經(jīng)典之處,運(yùn)用“根據(jù)語境判別多音字的讀音”、“查字典、聯(lián)系上下文理解詞語”、“抓住關(guān)鍵詞語體會畫面的美并讀出畫面的美”、“創(chuàng)編詩歌提升朗讀積累語言”“讀文句想畫面”等學(xué)習(xí)語言文字的方法進(jìn)行課堂教學(xué),努力體現(xiàn)語言回歸課堂這一特色。

          【年段目標(biāo)】

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會默讀;

          2、能聯(lián)系上下文體會關(guān)鍵詞句,能把握文章主要內(nèi)容,體會文章的思想感情。

          3、初步感受文章中優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。

          【本課目標(biāo)】

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并在此基礎(chǔ)上,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

          2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

          3、積累文中喜歡的句子。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會其中的人性美。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

         �。ㄒ唬┘と�(dǎo)入:

          (課前聽歡快的音樂)老師:快樂的心情你準(zhǔn)備好了嗎?帶著這份心情,我們來到作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。(課件配樂,師旁述)同學(xué)們請看,這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng):這里有連綿起伏的山巒,郁郁蔥蔥的樹木,一條清澈見底、潺潺而流的小溪,以及散落在小溪邊的風(fēng)情民居,但讓作者覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。

          (二)復(fù)習(xí)舊知:上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文,誰來給大家介紹一下什么是搭石?

         �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望;復(fù)習(xí)舊知,是為了從整體入手,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

          二.認(rèn)識搭石,尋找美

         �。ㄒ唬┤绻麤]有搭石,家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢?(脫鞋綰褲)理解“綰”。

         �。ǘ┮淮斡忠淮蔚拿撔U褲,你體會到了什么?再讀什么是搭石。

         �。ㄈ┳x了課文,搭石給你留下了怎樣的印象?生自由答。

         �。ㄋ模┠銈冋f得都不錯(cuò),和作家的心是相通的。課文的第二自然段有一個(gè)描寫搭石很美的句子,找一找。

          生:“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”(師隨機(jī)板書)。

         �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)意在找出學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn),切入點(diǎn)找準(zhǔn)了就能統(tǒng)領(lǐng)全文,學(xué)生的讀、疑、析、議也能輕易激出來了。)

          三、重點(diǎn)精讀,品味美

          老師:搭石是怎樣的一道風(fēng)景呢?咱們按課文的敘述順序來交流交流。

         �。ㄒ唬┢肺丁皵[搭石”的美

          1、你覺得這句美,美在哪?生自由談自己感悟的美。找你的好伙伴一起來讀讀。

          2、(出示關(guān)鍵詞)感受老人擺搭石的美,師讀帶點(diǎn)的關(guān)鍵詞,生接句讀。

          3、當(dāng)老人急著趕路,卻發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)時(shí),他會怎么想呢?指名說。

          4、多么淳樸善良的老人啊,他不僅這樣想著,還這樣做著:(課件出示句子)

          他首先(),接著(),然后(),他深情地(),仿佛()。

          5、你從老人的身上感悟到了什么呢?指名說:奉獻(xiàn)美

         �。S機(jī)板書:奉獻(xiàn)美)

          6、想讀出奉獻(xiàn)美的同學(xué),和老師一起來讀讀吧�。◣煄x)

         �。ǘ┢肺丁白叽钍钡拿�

          1、一行人走搭石

         �。�1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“行”、“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”這些字詞。

         �。�2)你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢?生自由說。

         �。S機(jī)板書:協(xié)調(diào)美)

         �。�3)理解“協(xié)調(diào)有序”:小組模仿走搭石。

         �。�4)“清波漾漾、人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面?生談感受到的美,深情朗讀,重點(diǎn)體會“綽”字。

          (5)指名朗讀此句,其余學(xué)生閉上眼睛,想象畫面。

          (6)推薦同學(xué)朗讀“走搭石”的小詩,師評價(jià)總結(jié):的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

          2、兩個(gè)人面對面走搭石

          老師:用自己喜歡的方式讀兩個(gè)人面對面走搭石的句子。

         �。�1)你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢?生各抒己見。

         �。�2)重點(diǎn)體會“讓對方先走”,感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的,都具有謙讓的美德。 (隨機(jī)板書:謙讓美)

          (3)請兩位學(xué)生上臺模仿走搭石,體驗(yàn)謙讓美。

         �。�4)分兩個(gè)大組朗讀這幾句話,讀出感情。

          3、青年人和老人走搭石

          (1)“青年人”和“老人”來走搭石,又是怎樣的情景呢?生答。引導(dǎo)多讀此句,說說哪個(gè)詞打動(dòng)了你?

         �。�2)師生角色扮演“青年人”和“老人”走搭石。

         �。�3)體會“理所當(dāng)然”,感悟鄉(xiāng)親們的美好感情,更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

         �。S機(jī)板書:助人美)

         �。ㄈ┱归_想象,自由說句式:假如遇上……來走搭石,……。

         �。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

          1、過渡:還有很多的“假如”,淳樸的民風(fēng)已經(jīng)在你心中播下了種子。真是石如其人啊!這樣的搭石和這樣的鄉(xiāng)親,構(gòu)成了一幅美妙的畫卷!讓我們讀讀課文的最后一個(gè)自然段。

          2、在反復(fù)的朗讀中,悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的寫照,也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。

          3、總的感悟搭石默默無語的奉獻(xiàn)美。

          (隨機(jī)板書:愛)

         �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,在讀讀悟悟、想象說話、角色扮演等生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,學(xué)生體會了課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,也體會到了課文表面寫的是搭石無私,其實(shí)贊頌的是鄉(xiāng)親們的默默無聞與無私奉獻(xiàn)。)

          四、拓展延伸,聯(lián)系生活

          老師:是啊孩子們,搭石這么小的事物中都飽含著美,我們從這篇美妙的文章中發(fā)現(xiàn)了作者善

          于觀察的好習(xí)慣,你發(fā)現(xiàn)我們身邊有美嗎?你發(fā)現(xiàn)了怎樣的美呢?

         �。ㄉ杂烧f自己發(fā)現(xiàn)的生活中的美。)

         �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:把課堂延伸到我們的生活中,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活觀察,去發(fā)現(xiàn)身邊的美,說說身邊的美,培養(yǎng)了學(xué)生的情感,讓學(xué)生能感受到文中的人性美,更能感受到生活中身邊的人性美。)

          五、總結(jié)全文,升華情感

          老師:同學(xué)們,課文中的美和我們所說的美,其實(shí)都是愛的體現(xiàn)。讓我們以美的心去對待他人,以美的語言去溫暖他人,以美的行動(dòng)去感動(dòng)他人,我們將會發(fā)現(xiàn)世界處處充滿愛,人生是如此的美好!

         �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過老師的激情總結(jié)讓學(xué)生的情感得到感染,得到升華。)

          六、作業(yè)布置

          小練筆:寫寫自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。

         �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合,讓學(xué)生能活學(xué)活用,運(yùn)用文中的寫法,抒發(fā)心中的情感,積累并學(xué)習(xí)運(yùn)用優(yōu)美的詞句,真正起到訓(xùn)練學(xué)生語言文字的作用,彰顯語文特色。)

          七、板書設(shè)計(jì)

          21搭 石

          奉獻(xiàn)美

          家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 協(xié)調(diào)美 愛

          謙讓美

          助人美

          結(jié)語:教案是老師在開展教學(xué)工作前準(zhǔn)備好的材料,是輔助教師教學(xué)的一種材料。以上就是小編整理收集的四年級語文搭石教案全部內(nèi)容了,希望對大家有所幫助,謝謝閱讀!

        搭石四年級教案11

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識7個(gè)生字,會寫11個(gè)生字。能正確讀寫“洪水、暴雨、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

          3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的場景中體會到美。

          2.學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

          課前準(zhǔn)備:

          自制PPT、各色粉筆。

          教學(xué)課時(shí)

          2課時(shí)

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一.情境導(dǎo)入,揭示課題。

          1.(出示山村美景圖)師:同學(xué)們請看,這里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹林,還有一條清澈見底的小河。但每想起家鄉(xiāng),作者劉章爺爺覺得最美的,還是家鄉(xiāng)的搭石。(板書課題)

          2.齊讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。

          請同學(xué)們讀一下課題,看到這個(gè)課題你們有什么疑問嗎?

          二.初讀課文,整體感知。

          1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

          2.交流展示:請學(xué)生把自己最喜歡、讀得最好的讀給大家聽。教師相機(jī)檢測并指導(dǎo)。

          3.勾畫批注:把你認(rèn)為能回答同學(xué)們剛才的疑問的地方做上標(biāo)記,還可以寫下批注。

          三.緊扣質(zhì)疑,解決疑問。

          1.回憶質(zhì)疑。預(yù)設(shè):什么是搭石?沒有搭石,人們會怎樣過小溪?搭石有什么用?選搭石、擺搭石有什么要求?……

          2.抽生自主選疑釋疑。

          3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

          4.指導(dǎo)“暴”、“猛”的書寫。

          四.作業(yè)設(shè)計(jì):

          1.聽寫詞語:山洪暴發(fā) 溪水猛漲 褲子 暴雨 兇猛

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          第二課時(shí)

          一.激情導(dǎo)入——感知美

          1.(點(diǎn)擊課件:配樂出示一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。)

          2、教師深情講解:

          同學(xué)們,還記得那一塊塊搭石嗎?(板書課題)作者劉章爺爺離開家鄉(xiāng)已多年,是什么讓他對家鄉(xiāng)的搭石情有獨(dú)鐘、念念不忘呢?(教師用簡筆畫在黑板上勾勒搭石圖)

          二.初步感知——尋找美

          1.師:這些小小的搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它,睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。

          2.細(xì)讀課文。要求:一邊讀一邊勾畫批注,你從文中哪里感受到了美?感受到了什么美?

          三.品讀體味——欣賞美

          師:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來走近搭石。

          1.抽生交流:你從文中哪里感受到了美?感受到了什么美?

          2.學(xué)生自由回答,教師相機(jī)板書:為他人著想美、聲音美、畫面美、謙讓美、尊老美……

          3.重點(diǎn)感悟:一行人走搭石的音樂美、動(dòng)作美、畫面美。

         �。�1)學(xué)生朗讀相關(guān)語句,交流自己感受到的美,教師隨機(jī)板書。

         �。�2)聯(lián)系上下文理解“人影綽綽”的意思。

         �。�3)教師配樂范讀,引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象畫面。

          (4)抽生交流自己想象到的畫面。

         �。�5)抽生配樂朗讀。全班配樂朗讀。

          4.感悟、想象:假如遇上老人來走搭石,年輕人……理所當(dāng)然的事。

         �。�1)交流自己感受到的美。

         �。�2)問:什么叫“理所當(dāng)然”?文中人們把什么看成理所當(dāng)然的事?

          (3)拓展想象:你覺得在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)還有什么事也會被人們看成是理所當(dāng)然的事?

          5.隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀,以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。

          6.學(xué)習(xí)中心段(最后一段)。

          師:這一排排搭石,它們讓我們感受到了這么多的美,所以劉章爺爺對它們念念不忘,所以作者深情地說——(學(xué)生接讀最后一自然段)

          (1)說說你對這句話的理解。

         �。�2)搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系?

          引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

          四.走向生活——發(fā)現(xiàn)美

          1.師:是�。∶罒o處不在,有看得見的美,看不見的美,就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對美有了哪些更深的認(rèn)識?

          2.藝術(shù)家羅丹說過:“世界上并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛�!弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美?(引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。)

          五.超越文本——傳播美

         �。ㄕn件播放《愛的奉獻(xiàn)》)教師小結(jié),升華情感:美是清潔工佝僂的身影;美是老師沾滿粉筆灰的雙手;美是媽媽鬢間的白發(fā);美是公交車上給老人讓座的姐姐的笑臉……讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落,讓世界因我們而充滿愛! 六.作業(yè)設(shè)計(jì):

        搭石四年級教案12

          教材分析

          教材分析:搭石在農(nóng)村是司空見慣,而城里的孩子卻是見所未見,缺少農(nóng)村生活體驗(yàn)的城市學(xué)生,要領(lǐng)會文中搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路,聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感,存在一定的困難。本文教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂字里行間的意思,更要讓學(xué)生透過樸實(shí)的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景,感受山里的人樸實(shí)、善良的人性之美。

          學(xué)情分析

          經(jīng)過三年級的學(xué)習(xí),進(jìn)入到四年級,學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面,已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字的能力,有了一定成程度的語言文字的積累,在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀,同時(shí)他們也具一定的欣賞美,辨別美的能力,他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語文學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。但是作為十來歲的學(xué)生,他們對事物的認(rèn)識,對真假美丑的辨別是十分有限的,加上他們的個(gè)人表現(xiàn)欲望十分強(qiáng)烈,自我控制能力差等因素的影響,因此,在教學(xué)本組課文時(shí),作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,揣摩,品味語言,從字里行間感受大自然的美。這幾篇課文都描寫了自然界的美景,奇景,畫面感很強(qiáng),教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識與技能:正確,流利,有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到熏陶。

          過程與方法:讓學(xué)生在自主、合作、探究過程中理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習(xí)慣。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到熏陶。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

        搭石四年級教案13

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.會認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字,會寫“洪、暴、猛”等11個(gè)字。

          2.積累文中喜歡的句子。

          3.感情朗讀課文,感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          錄音機(jī)、小黑板、

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、出示課題:

          21 搭石請同學(xué)們自己讀一讀課題,你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納,整理出幾個(gè)主要問題。

          二、請同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號。

          1.指名讀課文,相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

          2.誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?

          如果學(xué)生讀到一自然段,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。

          三、出示掛圖“看,這就是人們過小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭,卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感�!闭埓蠹以僮x一讀課文,看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情感,把他們劃出來。

          1.小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。

          “上了年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要……直到滿意了才肯離去。”

          上了年歲的人為什么會這么做呢?有什么感受?(指名說感受抓住重點(diǎn)詞語“無論 只要一定踏幾個(gè)來回直到”)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受,讀出自己的體會來。)

          “如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊,總會……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。”

          什么是“理所當(dāng)然的事”?舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說一說。師歸納:對,像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事,都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事,是做了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說說你的感受,再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。

          四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢?誰能用自己的話說一說。

          第二課時(shí)

          一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。同學(xué)們在上一堂課還在其他一些不明白的地方做了記號,今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,把你還沒讀懂的地方提出來。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過橋” 的俗語,體會景之美。)

          二、就在這美麗的山村,清澈的小溪中那一塊塊,一排排的搭石,聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。在這個(gè)美麗的世界上,到處都洋溢著美好的情感,你們看,一個(gè)承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們,請大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個(gè)承諾》。“這是美國東部的—個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚,推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū),野地四處無人,克雷斯焦急萬分,因?yàn)槿绻荒茈x開這里,他就只能活活凍死。這時(shí),一個(gè)騎馬的中午男子路過此地,他二活沒說,就用馬將克雷斯的小車?yán)鲅┑�,拉到一個(gè)小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對這個(gè)陌生人表示感謝時(shí),中年男子說:“我不要求回報(bào),但我要你給我一個(gè)承諾,當(dāng)別人有困難時(shí),你也盡力去幫助他�!痹诤髞淼娜兆永锟死姿箮椭嗽S多人,并且將那位中年男子對他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個(gè)人。6年后,克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個(gè)小島上,一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝時(shí),少年竟然說出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會忘記的話,“我不要求回報(bào),但是我要求你一個(gè)承諾……”克雷斯的心里頓時(shí)涌起了一股暖流�!�

          三、課文中,你最喜歡哪些句子?請自己再讀一讀,然后抄下來。(播放背景音樂:愛的奉獻(xiàn))

          四、各學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字,對容易出錯(cuò)的字相互提醒。

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          2. 搭石四年級教案

              作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的搭石四年級教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            搭石四年級教案1

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

              1、會認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字,會寫“洪、暴、猛”等11個(gè)字。

             �。�、積累文中喜歡的句子。

             �。场⒏星槔首x課文,感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。

              【教學(xué)準(zhǔn)備】

              錄音機(jī)、小黑板。

              【教學(xué)過程】

              第一課時(shí)

              一、出示課題

              《搭石》,請同學(xué)們自己讀一讀課題,你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納,整理出幾個(gè)主要問題。

              二、請同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號

              1、指名讀課文,相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

              2、誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?

              如果學(xué)生讀到一自然段,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。

              三、出示掛圖

              “看,這就是人們過小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭,卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感�!闭埓蠹以僮x一讀課文,看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情感,把他們劃出來。

              小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句:

              “上了年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要……直到滿意了才肯離去�!�

              上了年歲的人為什么會這么做呢?有什么感受?(指名說感受,抓住重點(diǎn)詞語“無論、只要、一定、踏幾個(gè)來回、直到”)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

             �。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受,讀出自己的體會來。)

              “如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊,總會……人們把這看成是理所當(dāng)然的事�!�

              什么是“理所當(dāng)然的事”?舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說一說。師歸納:對,像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事,都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事,是做了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說說你的感受,再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。

            搭石四年級教案2

              教學(xué)目標(biāo):

              1.以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3.運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句,體會搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。

              教學(xué)過程:

              一、文本導(dǎo)入,引出搭石。

              1.從課文情境入手,引出課題。

              2.板書課題,齊讀課題。

              二、整體感知,初識搭石。

              1.自讀課文:搭石給你留下了怎樣的印象?

              2.交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。

              3.交流搭石給人留下的印象。

              三、引導(dǎo)質(zhì)疑,自主尋美。

              1.根據(jù)學(xué)生對搭石的初步印象,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

              2.默讀2-4自然段,尋找美麗風(fēng)景。

              3.交流所尋風(fēng)景,相機(jī)板書:整走讓背……過……

              四、深入體會,品味搭石。

              (依據(jù)學(xué)情,重點(diǎn)感悟)

              1.一行人“走”石圖。

              每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

              主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:

              (1)讀通句子,正音。

              (2)引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語“清波漾漾人影綽綽”,小結(jié)學(xué)法。

              (3)學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法,嘗試學(xué)習(xí),體會“走石圖”的美。

              (4)反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,深入體會畫面的美,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

              (5)變換文字的排列,讀出詩的韻味。

              (6)補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn),配樂情境引讀。

              (7)解疑,回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�!�

              2.背老人“過”石圖

              假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

              主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:

              (1)指名讀。正音:伏。

              (2)自主練讀,抓住重點(diǎn)詞語想像畫面。

              (3)指導(dǎo)朗讀,運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語,體會畫面的美。

              (4)再次回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”,引讀。

              五、激發(fā)想象,訓(xùn)練表達(dá)。

              1.展開想象,試著用“假如,總是,人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。

              2.寫話交流。

              3.升華情感,又一次回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�!�

              六、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

              教學(xué)反思:

              根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念,本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本,以讀為本。采取情境體驗(yàn)式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石,構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�!苯虒W(xué)中我主要以兩個(gè)方面展開教學(xué):

              1、發(fā)現(xiàn)感受文中的美

              文中有看得見的具體的“美”,也有看不見的心靈的“美”:

              急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿意才肯離去;——勤勞美

              行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩情畫意;——和諧美、自然美

              如果兩個(gè)人同時(shí)過溪,招手禮讓,閑話家常;——謙讓美

              要是誰偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過溪;——尊老美

              心靈美、友善美、自然美、團(tuán)結(jié)美、善良美、奉獻(xiàn)美……

              美是永恒的主題,教學(xué)時(shí)采用自讀時(shí)想象畫面、自悟時(shí)體會情味、交流時(shí)暢所欲言的教學(xué)思路。學(xué)生們自讀、自悟,在尋找美,欣賞美的同時(shí),感悟自然的美,感悟和諧的美,感悟平凡的美!

              2、發(fā)現(xiàn)感受身邊的美

              作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美?在我們身邊哪里也可以找到美?”

              在教學(xué)中,盡管我課前精心備課,努力挖掘教材。但是,整堂課上了下來后,也留下了很多的遺憾:

              1、課堂駕馭能力十分欠缺。課堂教學(xué)中總是被自己備好的課所牽制,按照自己已有的思路一步步開展教學(xué),對于課上突發(fā)的意外情況不能很好地處理與引導(dǎo)。

              2、雖然教學(xué)中注重了感情朗讀的指導(dǎo),但是學(xué)生的朗讀效果、朗讀的層次感并沒有達(dá)到很好的效果,在朗讀指導(dǎo)方法上自己還缺少一些有效地方法。

              3、通過教學(xué),我感到自己設(shè)計(jì)的一些提問過于細(xì)碎,總感覺自己在課堂中一個(gè)勁地在提問、引導(dǎo)學(xué)生回答問題。一節(jié)課下來,自己沒少忙乎,可學(xué)生的情感總是處于一種很平的狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生的情感方面是我這節(jié)課很薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。

              4、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,教學(xué)中,我總是一味地牽著學(xué)生學(xué)習(xí),大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)方面做得很不夠。

              5、板書設(shè)計(jì)也有所欠缺。設(shè)計(jì)板書時(shí)只注重了簡潔,對看不見的美“謙讓美、奉獻(xiàn)美、敬老美”等沒有在板書中凸顯出來。如果能將這一點(diǎn)表現(xiàn)出來,會更好地突破重難點(diǎn)。

              6、本課教學(xué)中忽視了寫作方法的指導(dǎo),沒有為“學(xué)生寫生活中的美”做好鋪墊。

              其實(shí),教學(xué)中暴露出得問題還有很多很多。這些都充分說明自己的教學(xué)能力、教學(xué)技巧、教學(xué)機(jī)智、把握教材處理教材、組織教學(xué)等方面的能力十分欠缺。在今后教學(xué)中,我要更加努力學(xué)習(xí),總結(jié)與反思,使自己取得更大的進(jìn)步。

            搭石四年級教案3

              一、談話激趣,揭題導(dǎo)入

              板書:

              石 石頭

              你們都知道吧?

              板書:

              搭

              (齊讀。)

              搭石,你們知道嗎?看這個(gè)課題,你們想從課文里面了解些什么呢?

              二、初讀課文,整體感知

              好,請同學(xué)們打開課文,請大家自由讀,去了解你們想知道的,同時(shí)要讀準(zhǔn)生字、新詞。

             �。�、學(xué)生自由讀課文。

             �。�、反饋:

             �、� 檢查生字、新詞:

              我們來看看,這一次讀課文,大家的效果怎么樣,本課有7個(gè)生字,會讀嗎?小組內(nèi)互相交流一下,哪些字容易讀錯(cuò),哪些字容易混,互相交流,提醒一下,如果你哪個(gè)字把握不住,不太認(rèn)識,你可以請教別的同學(xué),等會兒我們看小組的整體識字效果,都會讀的小組就舉手。小組讀──小組讀,跟讀(這樣,如果他們讀對了,咱們一起來,如果讀不對,咱們都不作聲,好不好。)真了不起。

              這些生字你們在哪些詞語中見過他?

              接下來,我們看,這些是課文的詞語,會讀嗎?一起來。真好,真的很了不起。我想,經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí),請同學(xué)們說說,你都有哪此理解詞語的好方法。(用工具書,理解;聯(lián)系上下文來理解;可以問老師或同學(xué)等。)那本課出現(xiàn)的詞語,哪些詞,你已經(jīng)知道了大概的意思。

             �、� 讀了課文后,你知道了什么是搭石,說說你對搭石的理解。

             �。詫W(xué)每一段。)

              三、研讀課文,感悟“風(fēng)景”

              好,那什么是搭石大家都知道了,可課文的作者說,搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(課件。)

             �。R讀。)

              風(fēng)景,看到“風(fēng)景”這個(gè)詞,你想到了什么?(美)在家鄉(xiāng)人的眼里,為什么搭石會成為一道風(fēng)景呢?

             �。�、請大家再一次讀讀課文,思考:

              如果說這是風(fēng)景,那你讀著讀著,會產(chǎn)生哪幾幅風(fēng)景,你認(rèn)為這是一道怎樣的風(fēng)景。

              2、交流:

              自己對放搭石、換搭石、過搭石的風(fēng)景的理解。

             �。ㄏ鄼C(jī)板書。)

             �、� 出示插圖:

              這幅圖寫的是哪一道風(fēng)景,為什么說這人在換搭石是一道風(fēng)景呢?課文是怎么寫的?

             �、� 研讀句子:

              上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。

              讀──理解──說感悟(你體會到什么?)──讀。

             �。ㄕn件)他當(dāng)時(shí)會怎樣想的呢?

              練習(xí):他看到那塊不平穩(wěn)的搭石,心里想。

             �、� 大家看圖,你們看,他手捧著那塊石,他捧著僅僅是一塊搭路的石頭嗎?他捧著什么,同學(xué)們(捧著長輩對晚輩的關(guān)心,捧著對過路行的愛,他捧著為他人著想的品質(zhì)。)你們說,這難道不是一道風(fēng)景嗎?難道不是一道亮麗的風(fēng)景嗎?

              讀:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,

              搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景。

              四、小結(jié)提示,鞏固練習(xí)

              1、小結(jié):

              搭石構(gòu)成的風(fēng)景還有很多,搭石的故事還在進(jìn)行,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)搭石構(gòu)成的風(fēng)景。

             �。�、練習(xí):

             �、� 我會寫。

             �、� 我要讀。

            搭石四年級教案4

              一、教學(xué)前言

              本文作者劉章是以詩歌著稱于文壇的,他的詩質(zhì)樸純真而又簡約大氣,具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。課文選的是他的一篇散文,具有同他的詩歌相同的特點(diǎn)。全文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本文描寫了農(nóng)村生活中非常不起眼的事物搭石及農(nóng)村生活中的平凡鏡頭,通過細(xì)節(jié)描寫讓讀者感受到了平凡中透出的深意,樸素中閃爍著的美好思想。

              本課內(nèi)容的編者設(shè)計(jì)精心,文中配有插圖,安排了泡泡語,文后安排了要求認(rèn)識和要求書寫的漢字及思考練習(xí)的四個(gè)題目。這些內(nèi)容,提示了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的方式,為教師教學(xué)進(jìn)行了有益的提示。

              作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級學(xué)生來講,已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷,具備了一定的閱讀能力,能借助工具書理解詞句,能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受,具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界,體會作者所描寫的平凡事物中所蘊(yùn)含的美,這對于四年級學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也有一定的難度。這就要求教師,精心設(shè)計(jì),積極引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

              二、教學(xué)目標(biāo)

              1、 認(rèn)識本課7個(gè)生字,會寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。

              2、培養(yǎng)學(xué)生能對課文不理解的地方提出疑問的能力。

              3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文探究體驗(yàn)方法,體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。

              4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,細(xì)節(jié)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習(xí)慣。

              三、教學(xué)準(zhǔn)備

              1、學(xué)生準(zhǔn)備:工具書(字典)、文具(鋼筆、鉛筆)、生字本、練習(xí)簿等。

              2、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:常規(guī)課堂布置。

              3、教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:多媒體課件、生字詞卡片、實(shí)物投影儀等。

              四、教學(xué)時(shí)數(shù)

              2課時(shí)。

              五、教學(xué)過程

            搭石四年級教案5

              教學(xué)目標(biāo)

              1、理解詞語“協(xié)調(diào)有序”、“理所當(dāng)然”、“綽”、“伏”以及關(guān)聯(lián)詞“無論……只要……一定……”會用“假如……總要……”說幾句話。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并通過重點(diǎn)語句的理解,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、重陶。

              教學(xué)難點(diǎn)

              1、從字里行間,讓學(xué)生透過樸實(shí)的文字感受山里人樸實(shí)、善良的人性美。

              2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美,感受美。

              教學(xué)過程

              一、激趣導(dǎo)入

              1、師:劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)有一條潺潺而流,清澈見底的水溪,每當(dāng)劉章爺爺回憶起家鄉(xiāng),覺得最美的還是小溪中的搭石,這節(jié)課就讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石。

              2、板書課題,齊讀課題

              二、引導(dǎo)質(zhì)疑

              1、師范讀第2—4自然段

              搭石你留下了怎樣的印象?

             �。ü烙�(jì)學(xué)生能領(lǐng)悟出搭石很美)

              2、過渡:課文的第二自然有一句寫搭石很美的句子,我一找。

              生找出“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話,并齊讀

              相機(jī)板書:一道風(fēng)景

              3、引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么說“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”?這是一道怎樣的風(fēng)景?想不想去欣賞這道風(fēng)景呢?就讓我們跟隨劉章爺爺,跟隨家鄉(xiāng)的人們,走進(jìn)課文,一塊去發(fā)現(xiàn)搭石的美。

              三、圍繞風(fēng)景,自主尋美

              1、生帶著問題,默讀2—4自然段,圈劃出你認(rèn)為很美的語句。

              出示問題:你感受到文中哪些畫面描寫得美?美在哪里?

              請大家?guī)е鴨栴}靜靜地默讀2—4自然段,用美麗的波浪線劃出美的語句,并有感情地讀讀。

              (學(xué)生運(yùn)用讀、找、畫、議的學(xué)習(xí)方法理解課文,通過輕聲讀,培養(yǎng)語感,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力)

              師:老師看到很多語句上劃上了美麗波浪線,咱們依順序來交流交流。

              2、生讀讀自己發(fā)現(xiàn)的美,師引導(dǎo)感悟美

              .(指導(dǎo)學(xué)生感受美,欣賞美,品析美)

             �。�1)體會老人擺搭石為人著想的心靈美。

              出示:上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣著急趕路只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平衡,一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了,才肯離去。

             �、僬页鑫闹忻鑼懤先藬[搭石的關(guān)聯(lián)詞(無論……只要……直到……才……)

              再用上關(guān)聯(lián)詞讀一偏。

              從這句話中你體會到什么?(引導(dǎo)抓住老人擺搭石時(shí)動(dòng)作的詞語“放下”、“搭上”、“踏上”體會作者的留心觀察和老人的細(xì)心、為人著想)

              這是一道為人著想的風(fēng)景。

              相機(jī)板書:為人著想

             �、谥笇�(dǎo)朗讀:多么可親可敬的老人,讓我們用深情的朗讀來感謝他們。

             �。�2)體會一行人協(xié)調(diào)有序過搭石的和諧美。

              過渡語:這里的人心靈真美。還有哪些句子也是寫家鄉(xiāng)搭石的美?

              出示語句:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

              師:你找的是十分優(yōu)美動(dòng)人的畫面,請大家輕聲讀這段話,說說你眼前浮現(xiàn)什么情景。

              ①你從哪兒體會到這幅畫面的美?

              理解“協(xié)調(diào)有序”

              文中寫什么“協(xié)調(diào)有序”?怎樣的動(dòng)作是“協(xié)調(diào)有序”?師生配合著讀,選一組配合。

             �。ú缓米甙。⒁夤�(jié)奏要跟上、要讀得“協(xié)調(diào)有序”,讀不好,可要掉進(jìn)水里,有信心嗎?)

              師引讀:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的——,后面的——(速度漸快,反復(fù)三次)

              師:一行人這樣走著,沒有人踩腳,沒有人跌入水中,是不是有人指揮呢?對,其實(shí)沒有人指揮,那么默契,那么有序,這樣的動(dòng)作就叫做——協(xié)調(diào)有序。

             �、谶@句話中你還從哪幾個(gè)詞體會到畫面的美的?

              “像輕快的音樂”“清波漾漾”,“人影綽綽”

              一生聲情并茂讀詞語,其他學(xué)生閉上眼睛想象畫面。(身臨其境去感受)

              師小結(jié):一行人走搭石的動(dòng)作之美、聲音之美、人影映入小溪中的影之美,構(gòu)成了一幅和諧的畫面美,這是一道和諧的風(fēng)景。

              相機(jī)板書:和諧

             �、叟錁防首x:多么美的畫面,猶如一首清麗的小詩,請大家用讀詩的韻味,讀出這幅美的畫面。(師在句子下用“/”畫出提示)

              (反復(fù)朗讀,層層感悟,這樣,以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情,讓學(xué)生體會出其蘊(yùn)涵的感情。)

             �。ǎ常w會謙讓、敬老美

              師過渡:一行人走搭石是美麗的風(fēng)景,如果有兩個(gè)人面對面地走搭石,又是怎樣的情景呢?

             �、賹W(xué)生讀語句“如果兩個(gè)人……才相背而行”

              真是一幅溫馨的畫面,能淡淡你對這畫面的感受嗎?

             �。ㄟ@是一道互相謙讓的風(fēng)景)

              板書:讓搭石,謙讓(或互助,團(tuán)結(jié))

              師:好一個(gè)謙讓,你讀懂了文字里含著的美,請男同學(xué)一起來感受份美。

              男生讀

              2、過渡:那么“青年人”和“老人”來走搭石,又是怎樣的情景呢?

              出示:假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

             �、倌男┰~語能打動(dòng)你,理解“伏”“理所當(dāng)然”

             �、邶R讀“伏”字遍,理解字義

             �、刍顒�(dòng)加深理解:現(xiàn)在老師是那位老人,誰來做年輕人?

              請個(gè)小伙子

              男生彎下身子,師手搭在生的背上

              你真是個(gè)很棒的年輕人,有了你,老人定能舒舒服服,安安全全得過小溪。

              到了對岸,你需要老人向你道謝嗎?

              老人沒有道謝,年輕人會生氣嗎?

              想象:這位老人年輕時(shí)他也一定曾經(jīng)伏下身子背其他老人。

             �、芡高^“伏”“理解當(dāng)然”看出這里的人怎樣的情感?

              師小結(jié):家鄉(xiāng)的人一代又一代地傳遞著尊老敬老淳樸民風(fēng),這是一道尊老敬老的風(fēng)景。

              板書:尊老敬老

              小結(jié):這里有淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)、景美情更美,這更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

              ⑤拓展:展開你們的想象,這一種排搭石每天有多少人走搭石呀還會有哪些人來走,我們還會有哪些人來走,我們還會看到哪些馨的場面?

              口頭說話:

             �。ǔ鍪咎崾荆┘偃纾撸邅碜叽钍撸呖倳撸�,人們把這看作是理所當(dāng)然的事,(如:膽小的孩子,外鄉(xiāng)人,殘疾人等)

              (讀書是師生,尤其是學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對話的過程。

              組織學(xué)生運(yùn)用多種形式,進(jìn)行不同層次的讀、說活動(dòng),使其感悟體會“搭石”的美,欣賞一幅幅動(dòng)人的畫面,從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對話的目的)

              四、總結(jié)升華,贊頌美

              過渡:這美撞擊著劉章爺爺?shù)男撵`,并發(fā)出由衷的感嘆,讓我們齊讀最后一句。

              出示句子:一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

              1、“一排排搭石,任人走,任人踏”作者贊揚(yáng)什么?(搭石的默默無聞,無私奉獻(xiàn))

              僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎?還贊揚(yáng)(鄉(xiāng)親們)

              贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們的什么?(相親、相愛、友好互助的美好心靈)

              從哪里體會到這些?(聯(lián)系上文)

              相機(jī)板書:美好心靈

             �。ㄗ屔鷥A聽與評價(jià),充分理解與感悟.此時(shí),讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受.讓他們在交流中升華對文章的理解).

              2、齊讀這一句,讀出內(nèi)心的贊嘆與感動(dòng)

              五、拓展延伸,發(fā)現(xiàn)美

              過渡:同學(xué)們,搭石的美,我們看在眼里,搭石的美,我們記在心里,其實(shí),這樣的美也在你身邊,就蘊(yùn)含在那一件伯不起眼的小事中.

              引導(dǎo)學(xué)生說說身邊美的小事

              請大家讀讀句子:

              美就在身邊,美就是媽媽,千萬次的嘮叨

              美就在身邊,美就是一把雨中的小傘

              美就在身邊,美就是一句風(fēng)中的問候

              美就在身邊,美就是一個(gè)關(guān)懷的眼神

              美就在身邊,美就是彎腰撿紙時(shí)的身姿

              ……

              ……

              (美是永恒的主題,學(xué)生們自讀、自悟,在尋找美,欣賞美的同時(shí),感悟自然的美,感悟和諧的美,感悟平凡的美!)

              六、布置作業(yè)

              同學(xué)們,你們都有一顆發(fā)現(xiàn)美的心

              回家后把你在生活中發(fā)現(xiàn)的美寫出來。

              (以“發(fā)現(xiàn)美”延伸課文,使讀寫真正落到實(shí)處)

              板書設(shè)計(jì):

              為人著想

              和諧

              一道風(fēng)景互相謙讓

              心靈美

              尊老敬老

            搭石四年級教案6

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1.有感情的朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的。

              2.認(rèn)識7個(gè)生字,會寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔”等詞語。

              3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

              教學(xué)重點(diǎn):體會平凡事物讓我們感受到的美

              教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用想象的方法,豐富文章的內(nèi)容,體會感情。

              課時(shí)安排:兩課時(shí)

              教學(xué)過程:

              第一課時(shí)

              一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑定標(biāo)。

             �。和瑢W(xué)們,你們平時(shí)都見過哪些橋?你知道它們的作用嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的這課文,不是雄偉壯麗的大橋,也不是古老神秘的橋梁,而是作者家鄉(xiāng)小河里的不起眼的石頭。這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?我們一起一下。

              質(zhì)疑定標(biāo):你看到這個(gè)課題,有沒有什么疑問?

             �。ń處熯m時(shí)引導(dǎo),歸納學(xué)生提出的問題。)

              二、個(gè)性自讀,自主感知。

              1、自讀課文,畫出生字詞,邊畫邊讀兩遍,把課文讀正確,讀通順。

              2、自學(xué)生字詞,同桌互相檢查。

              3、找出不理解的詞語,其他同學(xué)幫助解疑。

              4、默讀課文,畫己喜歡的詞、句、段,并在旁邊寫出喜歡的理由。

              5、進(jìn)行匯報(bào)。

              三、合作交流,釋疑解難。

              1、四人小組合作討論解決問題,交流自己的感受。

             �。�1)、什么是搭石?

             �。�2)、誰搭石?怎么搭?

             �。�3)、如何走搭石?

              2、開火車輪讀課文,一人一句。思考:

              作者圍繞著搭石描寫了哪幾個(gè)生活場景?他為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?

              2、匯報(bào)交流。

              板書設(shè)計(jì):

              21、搭石

              什么是搭石?

              誰搭?如何搭?

              人們怎樣過搭石?

              第二課時(shí)

              一、檢查反饋,復(fù)習(xí)鞏固。

              1、出示生字詞,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

              2、聽寫部分詞語

              二、研讀品味,發(fā)現(xiàn)“美”,感受“美”。

              教師:這文章寫得真好,許多地方都使我們感受到美,有看得見的具體的“美”,更有看不見的心靈的“美”,現(xiàn)在就讓

              我們一起走進(jìn)課文,隨著作者去發(fā)現(xiàn)“美”,感受“美”。

              把課文中你認(rèn)為美的句段找出來。

              組織學(xué)生交流感受到的美,重點(diǎn)體會下面幾處:

              第一自然段————鄉(xiāng)村秋景。

              引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,看著插圖說一說展現(xiàn)在讀者面前的一幅鄉(xiāng)村秋景圖。

              第二自然段————擺搭石的老人。

              想象:老人踩著不穩(wěn)的搭石,心里會怎么想?在挑選合適的石頭時(shí),會怎么想?是怎樣做的?

              請你有感情的朗讀這一段。

              第三自然段————行人走搭石。

              想象村里的行人走搭石的情景,除了可以看見的畫面的美,你還能感受到怎樣的美?

              第四自然段————理所當(dāng)然的事。(溪邊讓路,背老人過溪)

              村里人把什么看做是理所當(dāng)然的事?你從中有什么感受?

              三、揭示中心,提升情感。

              1、回歸整體。

              師:通過同學(xué)們的交流討論,我們不但看到了家鄉(xiāng)的搭石構(gòu)成的一道道風(fēng)景,也感受到了村里人善良、美好的心靈,讓我們再來回顧一下這些美麗的畫面:

              家鄉(xiāng)有一條無名的小溪,每到秋天,天氣變涼,人們便,這就是搭石。

              搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

              瞧,一位上了年紀(jì)的人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),。

              一行人走在搭石上,動(dòng)作是多么協(xié)調(diào)有序!。

              假如遇上老人來走搭石,。

              2、理解尾段。

              出示最后一段,全班齊讀,說說你是怎么理解這段話的意思的。

              四、.

              這文章的作者劉章是個(gè)有名的“草根詩人”,他的作品來自生活,處處洋溢著生活的氣息,他善于從平凡的、不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,感受美,這是我們要向他學(xué)習(xí)的。

              五、小練筆

              課后請同學(xué)們留心觀察自己的生活及周圍的人、事、物,寫一段主題為“尋找生活中的美”的小練筆。

              板書設(shè)計(jì):

              21、搭石

              鄉(xiāng)村美景

              擺搭石擺搭石的老人美的畫面

              美的心靈

              一道風(fēng)景

              一行人走搭石

              走搭石溪邊讓路,背老人過溪

            搭石四年級教案7

              [設(shè)計(jì)理念]

              《語文新課標(biāo)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考�!彼�,在本課的教學(xué)中,我主要采用情境教學(xué)、閱讀討論、以讀代講等方式,引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟、理解想象中與文本進(jìn)行充分對話,做到在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移,真正走進(jìn)文本,感受體會鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神。

              [教材分析]

              《搭石》是人教版小學(xué)語文六年制第7冊第六組的一篇課文,本組課文以愛為主題,引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間的純真感情,學(xué)會關(guān)心、幫助他人,體會相互關(guān)愛帶來的快樂和幸福。本篇課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石,修搭石,走搭石等一幕幕情景,文章語言樸質(zhì),意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)以及一心為他人的人性美。編選本課的意圖一是使學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石,走搭石的一幕幕情景中,體會其中的人性美,二是使學(xué)生學(xué)習(xí)作者從周邊不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美,感受美。

              [學(xué)情分析]

              我所教授的四年級學(xué)生,已經(jīng)具有一定的閱讀能力和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們可以比較準(zhǔn)確的把握文章的主要內(nèi)容,但對于中年級學(xué)生來說,抓住關(guān)鍵詞句,體會它們在表達(dá)情意方面的作用上還是會有一定的困難。此外,搭石在農(nóng)村是司空見慣的,可我們班學(xué)生大部分都是在城市里長大,她們?nèi)笔мr(nóng)村生活的體驗(yàn),要他們體會搭石的美以及聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感具有一定的困難。所以教師如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,想象人們走搭石、修搭石的情景,體會鄉(xiāng)親們的樸實(shí)、善良也就成了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

              [教學(xué)目標(biāo)]

              1. 通過聯(lián)系上下文,查閱相關(guān)資料等方式,學(xué)會“洪、暴、猛”等11個(gè)生字,認(rèn)識“譴、惰、俗”等7生字,正確讀寫“間隔、懶惰、聯(lián)結(jié)、清波漾漾、理所當(dāng)然、協(xié)調(diào)有序”等詞語。

              2. 通過“三讀(讀準(zhǔn)、讀通、讀懂)”,自主學(xué)習(xí),樂于朗讀,做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

              3. 通過反復(fù)誦讀、展開想象、質(zhì)疑問難、小組合作等各種方式,理解課文,體會鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神,并從中受到啟發(fā)。

              4. 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習(xí)慣。

              〔教學(xué)重點(diǎn)〕

              感受體會鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神。

              〔教學(xué)難點(diǎn)〕

              從鄉(xiāng)親們走搭石、修搭石等一系列簡單平凡的事件中體會理解鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神。

              〔教學(xué)方法〕

              情境教學(xué)法、反復(fù)誦讀法、讀中感悟法、想象理解法

              〔教具準(zhǔn)備〕

              多媒體課件

              〔課時(shí)安排〕

             �。舱n時(shí),第一課時(shí)的主要任務(wù)是初讀課文,解決生字詞,學(xué)習(xí)課文1、3自然段,初步感知搭石以及鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)精神。第二課時(shí)的主要任務(wù)是深入學(xué)習(xí)課文2、4、5自然段,深入體會理解鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人的精神,并受到熏陶、感染。

              〔教學(xué)流程〕

              第一課時(shí)

              一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

              1. 導(dǎo)入:同學(xué)們,你們有在農(nóng)村生活的經(jīng)歷嗎?農(nóng)村給你留下印象最深的是什么?(生答)剛剛同學(xué)們暢所欲言的說了自己在農(nóng)村的經(jīng)歷,以及農(nóng)村給你留下的印象,今天啊,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)農(nóng)村生活的課文,看看作者筆下的農(nóng)村和你們印象中的農(nóng)村有什么不一樣。

              2. 齊讀課題(板書課題)

              設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,讓學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),拉近了學(xué)生與文本的距離,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生與文本對話的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望,為下文的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

              二、初讀課文,整體感知

              1、課件出示要求:用自己喜歡的方式閱讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文,同桌之間可以相互討論交流難寫、難寫的字詞。

              2、教師引導(dǎo)糾正,一行人的“行”“漲”“間”是多音字,“倆”讀“l(fā)iǎ”,“綽綽”是翹舌音,注意“衡”的筆順書寫�!把雌凇敝附铀欢〞r(shí)性的上漲時(shí)期。

              3、交流讀后感受:什么叫搭石,搭石給你留下什么樣的印象?(學(xué)生的回答是多樣的,在尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生感受搭石的便利,搭石是家鄉(xiāng)的風(fēng)景)

              設(shè)計(jì)意圖: 四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,而且對母語具有一定的敏銳度,所以生字詞主要讓其同桌以及小組之間相互合作交流解決,教師在一些易錯(cuò)的字詞上適當(dāng)指導(dǎo)糾正,做到點(diǎn)面結(jié)合。

              三、再讀課文,感覺風(fēng)景美

              1.引導(dǎo):同學(xué)們都說到了有了搭石行走方便了,那么沒有搭石的時(shí)候,鄉(xiāng)親們是怎樣過河的呢?(山洪過后,人們出工、收工、趕集、訪友,來來去去,必須脫鞋挽褲。)

              (1)理解體會什么叫“脫鞋挽褲”

             �。�2)引導(dǎo)學(xué)生一步步感受沒有搭石的不便和危險(xiǎn):工人出工要脫鞋挽褲,收工要脫鞋挽褲,人們趕集去要脫鞋挽褲,訪友去要脫鞋挽褲,訪友回來也要脫鞋挽褲,學(xué)生上學(xué)去要脫鞋挽褲,放學(xué)也要脫鞋挽褲。

              (3)不管干什么,只要過這條河,就要脫鞋挽褲,在這一次次的脫鞋挽褲中,你感受到了什么?現(xiàn)在是夏天,脫鞋挽褲沒關(guān)系,那么進(jìn)入冬天呢?還能脫鞋挽褲嗎?

              2.引導(dǎo):搭石給人們帶來如此大的便利,這一排排的搭石在作者心中成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,讓我們一起跟隨作者去走走那搭石,感受一下那美麗的風(fēng)景。

             �。�1)請同學(xué)們打開課文,自由朗讀課文,邊讀邊想,課文寫了哪些和搭石有關(guān)的風(fēng)景?你覺得美在哪里?

             �。�2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3自然段。這一自然段的學(xué)習(xí)分為四個(gè)層次教學(xué):

              出示課件:

              每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

              第一層:感受動(dòng)作美

              ① 通過舉例子,想象,出示圖片等一系列方式,緊緊抓住“前面的抬起腳來,后面的緊跟上去”,體會理解“協(xié)調(diào)有序”。

              ② 帶著自己的理解體會朗讀這段話,讀出協(xié)調(diào)有序的感覺。

              第二層:感受聲音美

              學(xué)生自主發(fā)言為什么說人們走搭石的聲音會像輕快的音樂(估計(jì)學(xué)生會從腳步聲整齊,人們心情愉悅等方面進(jìn)行理解)

              第三層:感受倒影美

              理解體會詞語“清波漾漾”“人影綽綽”,出示“綽”的三種解釋:寬,不狹窄;富裕;形容姿態(tài)柔美,供學(xué)生選擇,從而加深理解。

              第四層:感受心靈美

             �、� 讀著這樣的一段話,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

             �、� 學(xué)生想象交流,討論

             �、� 播放人們行走在搭石上的動(dòng)畫,配以音樂,使清波人影兩相和的美好畫面深深印刻在學(xué)生的腦海中。

              設(shè)計(jì)意圖:語文課堂上的語文味要通過反復(fù)朗讀、反復(fù)品悟語言文字才能表現(xiàn)出來,語言不是無情物,通過品悟語言文字能夠讓學(xué)生更好地理解文本,升華情感;通過想象,將靜態(tài)的文字,轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的場景,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

              四、拓展延伸,升華情感

             �。�1)小結(jié):同學(xué)們,我們都知道搭石是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,也通過一行人走搭石感受到了這道風(fēng)景的亮麗。文中還有許多描寫和搭石有關(guān)的風(fēng)景,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

             �。�2)這篇課文把搭石寫的如此美麗,挑選自己喜歡的段落、句子有感情的朗讀,并且積累你認(rèn)為美的句子和詞語。

              (3) 最后,讓我們帶著我們的感受,我們的體會,再次齊讀課題。

            搭石四年級教案8

              【教學(xué)內(nèi)容】

              人教版四年級上冊第六組元第21課搭石

              【設(shè)計(jì)理念】

              簡簡單單教語文,本本分分求發(fā)展,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,回歸常態(tài)的語文教學(xué)。

              【教材分析】

              本組教材旨在通過體會重點(diǎn)語句感悟課文內(nèi)容,感受人與人之間純真美好的情感,并由文想開去,感悟生活中相互關(guān)愛帶來的快樂。

              《搭石》是農(nóng)民詩人劉章寫的一篇散文,語言樸素而清新,意境秀美。文章截取了農(nóng)村生活中幾個(gè)非常平凡的鏡頭,但平凡中透出深意,樸素中閃爍出鄉(xiāng)親之間那種極淳樸、原生態(tài)的人性美。課文共有5個(gè)自然段,按照一定的順序截取了五幅畫面:第一自然段介紹了“什么是搭石”(即“擺放”搭石的畫面),第二自然段寫了“調(diào)整”搭石的畫面,第三、四自然段寫了幾種不同情況下的“走”搭石的畫面:普遍的“一行人走搭石”,典型的“兩個(gè)人面對面走搭石”,“青年人、老人走搭石”。

              【學(xué)情分析】

              學(xué)生在本冊第一單元的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化了“邊讀邊想象,從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面”,即“變話為畫”的閱讀方法。教學(xué)本課,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會,深刻體會人與人之間純真美好的感情,再由課文內(nèi)容想開去,聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事,感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。同時(shí),四年級學(xué)生有了一定的自主閱讀的能力,能借助工具書理解詞句,并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺�,具備初步的理解、分析能力,但往往不能深入文本�?/p>

              【設(shè)計(jì)說明】

              根據(jù)課文特點(diǎn)及課后練習(xí)的要求,第一課時(shí)的教學(xué),合理取舍課文內(nèi)容,抓住“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一中心句,緊緊圍繞“一行人走搭石、兩個(gè)人面對面走搭石、背老人走搭石”這三部分文字,通過創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生品讀,使學(xué)生讀出了美的畫面、美的情境,體會到了景美、人美、人與自然的和諧美,閱讀變成學(xué)生個(gè)體對文本的感受和具有創(chuàng)造性的鑒賞。運(yùn)用多種教學(xué)形式重點(diǎn)研讀“協(xié)調(diào)有序”“清波漾漾”“人影綽綽”“伏”“理所當(dāng)然”等詞語,對學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生的知識水平有一個(gè)切實(shí)的提高。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              (一)、知識目標(biāo):以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字。

              (二)、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文。體會作者的表達(dá)方式,能進(jìn)行簡單的仿寫。

              (三)、情感目標(biāo):,體會搭石上蘊(yùn)含的美;通過平凡的事物感受美。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              有感情地朗讀課文,體會搭石上蘊(yùn)含的美。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              通過平凡的事物感受美。

              【課時(shí)安排】

              2課時(shí)

              【課前準(zhǔn)備】

              課件、背景資料

              【教學(xué)流程】

              第一課時(shí)

              一、文本導(dǎo)入,引出搭石,揭示課題。

              1.導(dǎo)入:這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),他的家鄉(xiāng)是有名的花果之鄉(xiāng),桑蠶之鄉(xiāng);有崇山峻嶺,茂密森林;有叫不出名字的飛禽走獸,有采不完的珍貴藥材。山川,如畫;流水,似歌。但作者每每憶起家鄉(xiāng),覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。

              2.板書課題,齊讀課題。

              【設(shè)計(jì)意圖:一曲明快輕松的樂曲,配以教師的深情描述,將學(xué)生帶入課文的洋溢著濃郁生活氣息的美的意境之中;幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過小溪,喚起學(xué)生對“搭石”的形象感知�!�

              二、整體感知,初品“搭石”,引發(fā)深思。

              1.學(xué)生自由閱讀課文。

              師:孩子們,如果你是劉章的鄉(xiāng)親,你能不能用書中的話語告訴大家什么是搭石?

              2.出示句子:進(jìn)入秋天,天氣轉(zhuǎn)涼,家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。

              指名讀,相機(jī)指導(dǎo)“間”的讀音。

              3.用自己的話說一說什么是搭石?交流搭石給你留下的印象。

              4.搭石給劉章爺爺留下的印象:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。板書:“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。

              【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生帶著問題讀書,是一種很好的讀書習(xí)慣,扣住了文章的精華,抓住了讀文章的主體感受,起到了以面促點(diǎn)的作用。】

              三、精讀課文,深入體會,品味搭石。

              默讀2-4自然段,想象畫面。思考:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道的風(fēng)景?你是從哪句子讀出來的,把這些句子畫下來。í

              (一) 預(yù)設(shè)畫面一:一行人走搭石。

              1.讀通句子。相機(jī)正音:行xíng

              2.品析“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”蘊(yùn)含的聲音美、畫面美、意境美。

              ☆ 學(xué)習(xí)新詞“協(xié)調(diào)有序”

              (1)查字典理解 “協(xié)調(diào)有序”。

              協(xié)調(diào):配合得適當(dāng);“序”生字,掌握音形義;協(xié)調(diào)有序:配合得適當(dāng),很秩序。

              (2)聯(lián)系上下文,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境理解詞語“協(xié)調(diào)有序”。

              師:作者寫得如此生動(dòng),使我們?nèi)缤砼R其境,現(xiàn)在讓我們走到那一行人當(dāng)中去吧,通過朗讀把畫面展現(xiàn)在大家的面前。

              師生合作讀。

              用擊掌的方法來感受音樂般的美。

              (3)你彷佛看到什么?(協(xié)調(diào)有序)聽到什么?(踏踏的聲音)

              【設(shè)計(jì)意圖:詞語教學(xué)應(yīng)該是有層次的。讓學(xué)生查字典理解“協(xié)調(diào)有序”字意,再做動(dòng)作理解詞義。通過創(chuàng)設(shè)情境,一次一次朗讀,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本;再通過拍擊節(jié)奏,幫助學(xué)生想像畫面,同時(shí),也讓學(xué)生深入體會到了畫面的美�!�

              ☆學(xué)習(xí)新詞“清波漾漾、人影綽綽”

              (1)聯(lián)系語境、想象畫面理解“清波漾漾”。

              (2)查字典、想象畫面等方法理解“人影綽綽”。

              “綽”字是什么意思?(綽約:柔美。)

              讀疊詞,在文中描繪的是怎樣的畫面?

              把詞語讀出韻味,把詞語讀成畫面。

              3.創(chuàng)設(shè)情境,深入體會聲音美、畫面美、意境美。

              師:是啊,一幅如此優(yōu)美的圖畫,真是讓我們久久沉醉,請大家閉上眼睛(播放音樂,變換文字的排列,范讀;配樂情境引讀)。

              師:同學(xué)們,劉章爺爺在大山里工作了13年,每年都有200多天走在搭石上,一天走上62道,一共踏過了166400多道搭石啊,他怎能忘記這樣的情景——(生融情朗讀)

              4.回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�!�

              師:因?yàn)榇钍瘞Ыo人們?nèi)缭娙绠嫷母杏X,所以作者說(指板書)—— (生:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道的風(fēng)景。)

              【設(shè)計(jì)意圖:充分挖掘教材中的精詞妙語,引導(dǎo)學(xué)生體會語感,培養(yǎng)學(xué)生語言感受能力,力圖把詞語教學(xué)高效、豐滿、立體�!�

              (二)預(yù)設(shè)畫面二:

              一行人走搭石是美麗的風(fēng)景,如果有兩個(gè)人面對面地走搭石,又是怎樣的情景呢?

              1.談?wù)勀銓︖@幅畫面的感受。(禮讓、謙讓、很有禮貌、……)

              2.回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�!�

              正是鄉(xiāng)親們的謙讓美,溫馨美,所以作者說(生齊讀)“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�!�

              (三)預(yù)設(shè)畫面三:

              1.那么“青年人”和“老人”來走搭石,又是怎樣的情景呢?

              2.抓住重點(diǎn)詞語想像畫面,感悟心靈美。

              (1)學(xué)習(xí)生字:伏。

              (2)做“伏”的動(dòng)作,再現(xiàn)情景,相機(jī)點(diǎn)撥:生活中最基本的美德,看成是理所當(dāng)然的事!

              (3)簡介《搭石》寫作背景。

              劉章是當(dāng)代詩人,出生在河北的一個(gè)山村,對搭石的印象非常深刻。三十年前,劉章爺爺來到大城市工作,當(dāng)他看到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候,看到人們無序地忽然橫穿馬路的時(shí)候,心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪,想到山里人走搭石的情景,他突然覺得搭石上有情,有愛,有美,于是1980年,他寫出了散文《搭石》,把他心中長留的那份景、那份情傳達(dá)給我們。3.回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。

              師:因?yàn)榇钍嫌星�,有愛,有美,所以…�?生齊讀)“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”

              【設(shè)計(jì)意圖:三個(gè)畫面,有主次地教學(xué),做到“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”,并且通過三次吟誦中心句,每次都有不同體會和感悟,層層深入,步步遞進(jìn),一詠三嘆,不露痕跡的理解人文內(nèi)涵�!�

              四、想象拓展,補(bǔ)充畫面,升華情感。

              1.師:小小的搭石,給作者留下了那么多的回憶,搭石上發(fā)生的故事又何止這此,還會有誰從搭石上走過,還會有怎樣的故事給我們留下美好的畫面呢?你能不能仿照課文中的句子,寫幾句話。

              2.課件出示:

              假如遇到____________,________總要___________,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

              3.交流寫話。

              師:當(dāng)我們把情感傾注于筆端的時(shí)候,也寫出了如作者一樣值得品味的語句來。

              【設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生搭建了一個(gè)表達(dá)個(gè)性化見解的平臺,學(xué)生在這個(gè)平臺上表達(dá)自己的看法、評價(jià)等,師生之間可適時(shí)適當(dāng)?shù)卣归_對話,老師稍加啟發(fā),既能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深化對課文的理解,又能在充分的對話中提高學(xué)生的口語交際水平�!�

              五、回顧總結(jié)。

              還有很多的假如……假如………是的,這一切美好的情感,都已經(jīng)成為一種習(xí)慣,一種理所當(dāng)然。這種種的理所當(dāng)然深深地扎到作者的靈魂深處,深深地扎到我們的靈魂深處,劉章爺爺對搭石念念不忘,他會由衷地贊美——(生齊讀)“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�!蔽覀儗Υ钍钅畈煌�,我們也會由衷地贊美——(生齊讀)“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�!�

              【設(shè)計(jì)意圖:“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”是一個(gè)承上啟下的句子,是對課文2-4自然段具體內(nèi)容的一個(gè)概括。這美麗的風(fēng)景,是由鄉(xiāng)親們“走搭石”的一幕幕情景構(gòu)成的。板書是課文的中心思想,也是學(xué)生學(xué)習(xí)此文的收獲�!�

            搭石四年級教案9

              【教材分析】

              秋涼在即,人們精心挑選平整方正的石頭擺在小溪中,幾番精心踩踏;急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿意才肯離去;一行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩情畫意;如果兩個(gè)人同時(shí)過溪,招手禮讓,閑話家常;若是誰偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過溪

              課文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強(qiáng)烈的感染著學(xué)生的心,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是搭石于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解協(xié)調(diào)有序等重點(diǎn)詞句,體會搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

              【教具準(zhǔn)備】

              多媒體課件、掛圖等。

              【教學(xué)過程】

              第一課時(shí)

              一、板書課題,提問題

              今天,我們來學(xué)習(xí)21課《搭石》,(板書)請同學(xué)們齊讀課題�?吹竭@個(gè)題目,你想從課文當(dāng)中知道什么?(什么是搭石?搭石有什么作用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭?)

              教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納,整理出幾個(gè)主要問題并板書。

              二、初讀課文,整體感知

              同學(xué)們,你們很會思考,也很會提問題。我想這些問題在課文內(nèi)容中都有答案,只要大家讀熟課文、讀懂課文,這些疑問都能解決,明白了嗎?下面,同學(xué)們就開始自由的大聲讀課文,注意帶拼音的字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

              三、檢查初讀情況

              1、咱們看一看在文中出現(xiàn)的一些詞語,誰會讀?(指名領(lǐng)讀)把詞變成字還會讀嗎?誰來試一下?

              (指明讀、齊讀。)

              2、讀得都不錯(cuò),看來大家的識字能力都很強(qiáng),那課文能讀好嗎?咱們來檢查一下!

              (指5名同學(xué)讀。)

              3、課文讀完了,大家聽得非常認(rèn)真,能不能評價(jià)一下?你覺得哪個(gè)地方讀得特別好?哪里還需要提醒一下?

              (學(xué)生評價(jià)。)

              4、書讀到這里,前面提到的問題能解決了嗎?誰來說說你能解決哪個(gè)問題?

              (學(xué)生解決,教師擦掉已解決問題。)

              四、精讀課文,研讀品味,發(fā)現(xiàn)美,感受美

              1、同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書,很會思考問題,剛才的問題都解決得非常好。搭石不過是方方正正的、二尺間隔擺放的天然石塊,平平常常、普普通通,作者為什么要寫這些石塊呢?大家讀課文2、 3、4自然段,把特別能打動(dòng)你的句子畫下來,然后想一想哪些地方打動(dòng)你?

              (學(xué)生邊讀邊勾畫。)

              3、誰來把感動(dòng)你的句子讀給大家聽?

              (指名讀。)

              4、這么多打動(dòng)你的地方,都少不了誰?(搭石)難怪作者說這普普通通搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。書讀到這里,你能說說這是一道怎樣的風(fēng)景嗎?(學(xué)生暢所欲言)用一個(gè)字來概括那就是(板書:美)。在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美靠的是什么?(板書:用心)下面,用我們的心再次走進(jìn)由搭石構(gòu)成的風(fēng)景,好好的體會這風(fēng)景里飽含的美!

              5、請同學(xué)們默讀2~4自然段,畫出你感受到美的句子,并簡單的寫出自己的感受。

              6、一邊讀一邊理解這也是讀書的好方法。誰來說一說你從哪里感受到了美:

              (教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,品讀感受。)

             �、� 上了點(diǎn)年紀(jì)的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,招來合適的石頭搭上,再在上面踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。

              從這幾句話中你感受到了什么美?(為他人著想)為他人著想是一種美,誰能讀出這種美?(一名學(xué)生讀)老師聽到這位同學(xué)在讀無論、只要、一定這些詞語時(shí),都加重了語氣,我們在讀的時(shí)候還應(yīng)該把那些詞語讀得重一點(diǎn),更能體會到為他人著想的這種美。(學(xué)生說,)誰再來讀一讀,爭取讀得比剛才好?

              (指生讀、齊讀。)

              ⑵ 你還從哪里感受到了美:

              每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候動(dòng)作是那么的協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

             �、� 你感受到了什么美?

              (風(fēng)景美、音樂、動(dòng)作協(xié)調(diào)。)

             �、� 請大家閉上眼睛,一邊聽一邊想象美麗的畫面。

              (老師范讀。)

             �、� 前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,讓我們感受了動(dòng)作的協(xié)調(diào)美;踏踏的聲音,像輕快的音樂,讓我們感受到了節(jié)奏美;清波漾漾,人影綽綽,讓我們感受到了風(fēng)景美。下面,就請同學(xué)們把這一段美美的讀一遍。

              (學(xué)生自己讀、指名讀,齊讀。)

             �、� 你還從哪里感受到了美?

              如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招收示意,讓對方先走,等對方過了河倆人再說上幾句家常話,才相背而行。假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子被老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

             �、� 你感受到了什么美?

              (學(xué)生說:互相謙讓,尊敬老人。)

             �、� 尊敬老人也是一種美,你在平日里做過幫助老人、尊敬老人的事嗎?

              (找一兩個(gè)學(xué)生說。)

              ③ 你在幫老人做事時(shí),你想過得到別人的表揚(yáng)了嗎?你們也像這個(gè)村子里的人,把尊敬老人看成是平常事,是理所當(dāng)然的事。

              ④ 你們自己讀一讀,把感受的美讀出來。

              (學(xué)生自讀、指一名學(xué)生讀。)

              7、讀到這里,你覺得搭石在你的心中還是一塊普普通通的石塊嗎?

              (學(xué)生說。)

              搭石雖然還是那塊普普通通的石塊,但是它默默無聞,任人走,人任踏,不僅僅聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)接著鄉(xiāng)親們的美好情感。

              出示最后一個(gè)自然段:

              一排排搭石,任人走,人任踏,它們連結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也連接著鄉(xiāng)親們的美好情感。

              請同學(xué)們飽含贊美之情齊讀最后一個(gè)自然段。

              五、課后延伸,拓展

              同學(xué)們,這節(jié)課我們用我們的心靈在平凡的搭石這一事物中感受到了什么?(美)也在鄉(xiāng)親們平平常常的小事中感受到了(美)。我想問問同學(xué)們,在日常的生活中,有沒有像搭石這樣普通的事?你發(fā)現(xiàn)了嗎?

              (學(xué)生說。)

              小練筆:這么多普普通通的事都能感受到他們中間有美,我們不能一一都說出來,那就把它們寫下來吧!

              【板書設(shè)計(jì)】

              用心

              21搭石

              美

              【課后反思】

              《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊的第二十一課課文。全文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭石一般于默默無聞中凸現(xiàn)。這節(jié)課我主要讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會到其中的人性美,品味由搭石引發(fā)的感人的場景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂,并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

              針對這一課的教學(xué)效果,我的課堂反思如下:

              1、課堂的調(diào)控上不夠靈活,不能很好的駕馭整堂課。在以后的教學(xué)中應(yīng)該多反思,多聽課,多向有經(jīng)驗(yàn)的.老師請教。

              2、講課的語調(diào)平緩,沒有及時(shí)準(zhǔn)確地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),學(xué)生的積極性不夠高。

              3、課準(zhǔn)備得太倉促,心理上還是較為緊張,底氣不足,很多設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)沒有把握好,一帶而過,沒有達(dá)到預(yù)想的效果。

              4、課文最后一句話一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。這句話揭示了本文的中心,沒有很好地讓學(xué)生去體會這句話的含義,學(xué)生在感悟后應(yīng)該給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行表達(dá)。

              整體感覺教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)多一些預(yù)設(shè),課堂語言再自然些,這樣課堂會更生動(dòng)。作為一名年輕的老師我還應(yīng)該學(xué)會聆聽孩子的心理,這樣的課堂才是最美,在今后的教學(xué)工作中我還要多吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),升華自己的情感。

              這堂課肯定還有很多的不足之處,希望各位老師提出你們寶貴的建議。再次謝謝大家!

            搭石四年級教案10

              【設(shè)計(jì)理念】

              針對《搭石》這篇景美、境遠(yuǎn)、情深的課文,采用以情境體驗(yàn)為核心,以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的?導(dǎo)讀、練讀、評讀、賞讀?的教學(xué)模式,重視學(xué)生對文本的"咬文嚼字",力求嚼在經(jīng)典之處,運(yùn)用“根據(jù)語境判別多音字的讀音”、“查字典、聯(lián)系上下文理解詞語”、“抓住關(guān)鍵詞語體會畫面的美并讀出畫面的美”、“創(chuàng)編詩歌提升朗讀積累語言”“讀文句想畫面”等學(xué)習(xí)語言文字的方法進(jìn)行課堂教學(xué),努力體現(xiàn)語言回歸課堂這一特色。

              【年段目標(biāo)】

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會默讀;

              2、能聯(lián)系上下文體會關(guān)鍵詞句,能把握文章主要內(nèi)容,體會文章的思想感情。

              3、初步感受文章中優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。

              【本課目標(biāo)】

              1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并在此基礎(chǔ)上,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

              2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

              3、積累文中喜歡的句子。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會其中的人性美。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

              【教學(xué)過程】

              一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

             �。ㄒ唬┘と�(dǎo)入:

              (課前聽歡快的音樂)老師:快樂的心情你準(zhǔn)備好了嗎?帶著這份心情,我們來到作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。(課件配樂,師旁述)同學(xué)們請看,這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng):這里有連綿起伏的山巒,郁郁蔥蔥的樹木,一條清澈見底、潺潺而流的小溪,以及散落在小溪邊的風(fēng)情民居,但讓作者覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。

              (二)復(fù)習(xí)舊知:上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文,誰來給大家介紹一下什么是搭石?

             �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望;復(fù)習(xí)舊知,是為了從整體入手,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

              二.認(rèn)識搭石,尋找美

             �。ㄒ唬┤绻麤]有搭石,家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢?(脫鞋綰褲)理解“綰”。

             �。ǘ┮淮斡忠淮蔚拿撔U褲,你體會到了什么?再讀什么是搭石。

             �。ㄈ┳x了課文,搭石給你留下了怎樣的印象?生自由答。

             �。ㄋ模┠銈冋f得都不錯(cuò),和作家的心是相通的。課文的第二自然段有一個(gè)描寫搭石很美的句子,找一找。

              生:“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”(師隨機(jī)板書)。

             �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)意在找出學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn),切入點(diǎn)找準(zhǔn)了就能統(tǒng)領(lǐng)全文,學(xué)生的讀、疑、析、議也能輕易激出來了。)

              三、重點(diǎn)精讀,品味美

              老師:搭石是怎樣的一道風(fēng)景呢?咱們按課文的敘述順序來交流交流。

             �。ㄒ唬┢肺丁皵[搭石”的美

              1、你覺得這句美,美在哪?生自由談自己感悟的美。找你的好伙伴一起來讀讀。

              2、(出示關(guān)鍵詞)感受老人擺搭石的美,師讀帶點(diǎn)的關(guān)鍵詞,生接句讀。

              3、當(dāng)老人急著趕路,卻發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)時(shí),他會怎么想呢?指名說。

              4、多么淳樸善良的老人啊,他不僅這樣想著,還這樣做著:(課件出示句子)

              他首先(),接著(),然后(),他深情地(),仿佛()。

              5、你從老人的身上感悟到了什么呢?指名說:奉獻(xiàn)美

             �。S機(jī)板書:奉獻(xiàn)美)

              6、想讀出奉獻(xiàn)美的同學(xué),和老師一起來讀讀吧�。◣煄x)

             �。ǘ┢肺丁白叽钍钡拿�

              1、一行人走搭石

             �。�1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“行”、“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”這些字詞。

             �。�2)你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢?生自由說。

             �。S機(jī)板書:協(xié)調(diào)美)

             �。�3)理解“協(xié)調(diào)有序”:小組模仿走搭石。

             �。�4)“清波漾漾、人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面?生談感受到的美,深情朗讀,重點(diǎn)體會“綽”字。

              (5)指名朗讀此句,其余學(xué)生閉上眼睛,想象畫面。

              (6)推薦同學(xué)朗讀“走搭石”的小詩,師評價(jià)總結(jié):的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

              2、兩個(gè)人面對面走搭石

              老師:用自己喜歡的方式讀兩個(gè)人面對面走搭石的句子。

             �。�1)你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢?生各抒己見。

             �。�2)重點(diǎn)體會“讓對方先走”,感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的,都具有謙讓的美德。 (隨機(jī)板書:謙讓美)

              (3)請兩位學(xué)生上臺模仿走搭石,體驗(yàn)謙讓美。

             �。�4)分兩個(gè)大組朗讀這幾句話,讀出感情。

              3、青年人和老人走搭石

              (1)“青年人”和“老人”來走搭石,又是怎樣的情景呢?生答。引導(dǎo)多讀此句,說說哪個(gè)詞打動(dòng)了你?

             �。�2)師生角色扮演“青年人”和“老人”走搭石。

             �。�3)體會“理所當(dāng)然”,感悟鄉(xiāng)親們的美好感情,更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

             �。S機(jī)板書:助人美)

             �。ㄈ┱归_想象,自由說句式:假如遇上……來走搭石,……。

             �。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

              1、過渡:還有很多的“假如”,淳樸的民風(fēng)已經(jīng)在你心中播下了種子。真是石如其人啊!這樣的搭石和這樣的鄉(xiāng)親,構(gòu)成了一幅美妙的畫卷!讓我們讀讀課文的最后一個(gè)自然段。

              2、在反復(fù)的朗讀中,悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的寫照,也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。

              3、總的感悟搭石默默無語的奉獻(xiàn)美。

              (隨機(jī)板書:愛)

             �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,在讀讀悟悟、想象說話、角色扮演等生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,學(xué)生體會了課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,也體會到了課文表面寫的是搭石無私,其實(shí)贊頌的是鄉(xiāng)親們的默默無聞與無私奉獻(xiàn)。)

              四、拓展延伸,聯(lián)系生活

              老師:是啊孩子們,搭石這么小的事物中都飽含著美,我們從這篇美妙的文章中發(fā)現(xiàn)了作者善

              于觀察的好習(xí)慣,你發(fā)現(xiàn)我們身邊有美嗎?你發(fā)現(xiàn)了怎樣的美呢?

             �。ㄉ杂烧f自己發(fā)現(xiàn)的生活中的美。)

             �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:把課堂延伸到我們的生活中,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活觀察,去發(fā)現(xiàn)身邊的美,說說身邊的美,培養(yǎng)了學(xué)生的情感,讓學(xué)生能感受到文中的人性美,更能感受到生活中身邊的人性美。)

              五、總結(jié)全文,升華情感

              老師:同學(xué)們,課文中的美和我們所說的美,其實(shí)都是愛的體現(xiàn)。讓我們以美的心去對待他人,以美的語言去溫暖他人,以美的行動(dòng)去感動(dòng)他人,我們將會發(fā)現(xiàn)世界處處充滿愛,人生是如此的美好!

             �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過老師的激情總結(jié)讓學(xué)生的情感得到感染,得到升華。)

              六、作業(yè)布置

              小練筆:寫寫自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。

             �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合,讓學(xué)生能活學(xué)活用,運(yùn)用文中的寫法,抒發(fā)心中的情感,積累并學(xué)習(xí)運(yùn)用優(yōu)美的詞句,真正起到訓(xùn)練學(xué)生語言文字的作用,彰顯語文特色。)

              七、板書設(shè)計(jì)

              21搭 石

              奉獻(xiàn)美

              家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 協(xié)調(diào)美 愛

              謙讓美

              助人美

              結(jié)語:教案是老師在開展教學(xué)工作前準(zhǔn)備好的材料,是輔助教師教學(xué)的一種材料。以上就是小編整理收集的四年級語文搭石教案全部內(nèi)容了,希望對大家有所幫助,謝謝閱讀!

            搭石四年級教案11

              教學(xué)目標(biāo):

              1.認(rèn)識7個(gè)生字,會寫11個(gè)生字。能正確讀寫“洪水、暴雨、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

              3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              1.讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的場景中體會到美。

              2.學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

              課前準(zhǔn)備:

              自制PPT、各色粉筆。

              教學(xué)課時(shí)

              2課時(shí)

              教學(xué)過程

              第一課時(shí)

              一.情境導(dǎo)入,揭示課題。

              1.(出示山村美景圖)師:同學(xué)們請看,這里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹林,還有一條清澈見底的小河。但每想起家鄉(xiāng),作者劉章爺爺覺得最美的,還是家鄉(xiāng)的搭石。(板書課題)

              2.齊讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。

              請同學(xué)們讀一下課題,看到這個(gè)課題你們有什么疑問嗎?

              二.初讀課文,整體感知。

              1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

              2.交流展示:請學(xué)生把自己最喜歡、讀得最好的讀給大家聽。教師相機(jī)檢測并指導(dǎo)。

              3.勾畫批注:把你認(rèn)為能回答同學(xué)們剛才的疑問的地方做上標(biāo)記,還可以寫下批注。

              三.緊扣質(zhì)疑,解決疑問。

              1.回憶質(zhì)疑。預(yù)設(shè):什么是搭石?沒有搭石,人們會怎樣過小溪?搭石有什么用?選搭石、擺搭石有什么要求?……

              2.抽生自主選疑釋疑。

              3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

              4.指導(dǎo)“暴”、“猛”的書寫。

              四.作業(yè)設(shè)計(jì):

              1.聽寫詞語:山洪暴發(fā) 溪水猛漲 褲子 暴雨 兇猛

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

              第二課時(shí)

              一.激情導(dǎo)入——感知美

              1.(點(diǎn)擊課件:配樂出示一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。)

              2、教師深情講解:

              同學(xué)們,還記得那一塊塊搭石嗎?(板書課題)作者劉章爺爺離開家鄉(xiāng)已多年,是什么讓他對家鄉(xiāng)的搭石情有獨(dú)鐘、念念不忘呢?(教師用簡筆畫在黑板上勾勒搭石圖)

              二.初步感知——尋找美

              1.師:這些小小的搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它,睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。

              2.細(xì)讀課文。要求:一邊讀一邊勾畫批注,你從文中哪里感受到了美?感受到了什么美?

              三.品讀體味——欣賞美

              師:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來走近搭石。

              1.抽生交流:你從文中哪里感受到了美?感受到了什么美?

              2.學(xué)生自由回答,教師相機(jī)板書:為他人著想美、聲音美、畫面美、謙讓美、尊老美……

              3.重點(diǎn)感悟:一行人走搭石的音樂美、動(dòng)作美、畫面美。

             �。�1)學(xué)生朗讀相關(guān)語句,交流自己感受到的美,教師隨機(jī)板書。

             �。�2)聯(lián)系上下文理解“人影綽綽”的意思。

             �。�3)教師配樂范讀,引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象畫面。

              (4)抽生交流自己想象到的畫面。

             �。�5)抽生配樂朗讀。全班配樂朗讀。

              4.感悟、想象:假如遇上老人來走搭石,年輕人……理所當(dāng)然的事。

             �。�1)交流自己感受到的美。

             �。�2)問:什么叫“理所當(dāng)然”?文中人們把什么看成理所當(dāng)然的事?

              (3)拓展想象:你覺得在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)還有什么事也會被人們看成是理所當(dāng)然的事?

              5.隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀,以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。

              6.學(xué)習(xí)中心段(最后一段)。

              師:這一排排搭石,它們讓我們感受到了這么多的美,所以劉章爺爺對它們念念不忘,所以作者深情地說——(學(xué)生接讀最后一自然段)

              (1)說說你對這句話的理解。

             �。�2)搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系?

              引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

              四.走向生活——發(fā)現(xiàn)美

              1.師:是�。∶罒o處不在,有看得見的美,看不見的美,就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對美有了哪些更深的認(rèn)識?

              2.藝術(shù)家羅丹說過:“世界上并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛�!弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美?(引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。)

              五.超越文本——傳播美

             �。ㄕn件播放《愛的奉獻(xiàn)》)教師小結(jié),升華情感:美是清潔工佝僂的身影;美是老師沾滿粉筆灰的雙手;美是媽媽鬢間的白發(fā);美是公交車上給老人讓座的姐姐的笑臉……讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落,讓世界因我們而充滿愛! 六.作業(yè)設(shè)計(jì):

            搭石四年級教案12

              教材分析

              教材分析:搭石在農(nóng)村是司空見慣,而城里的孩子卻是見所未見,缺少農(nóng)村生活體驗(yàn)的城市學(xué)生,要領(lǐng)會文中搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路,聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感,存在一定的困難。本文教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂字里行間的意思,更要讓學(xué)生透過樸實(shí)的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景,感受山里的人樸實(shí)、善良的人性之美。

              學(xué)情分析

              經(jīng)過三年級的學(xué)習(xí),進(jìn)入到四年級,學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面,已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字的能力,有了一定成程度的語言文字的積累,在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀,同時(shí)他們也具一定的欣賞美,辨別美的能力,他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語文學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。但是作為十來歲的學(xué)生,他們對事物的認(rèn)識,對真假美丑的辨別是十分有限的,加上他們的個(gè)人表現(xiàn)欲望十分強(qiáng)烈,自我控制能力差等因素的影響,因此,在教學(xué)本組課文時(shí),作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,揣摩,品味語言,從字里行間感受大自然的美。這幾篇課文都描寫了自然界的美景,奇景,畫面感很強(qiáng),教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。

              教學(xué)目標(biāo)

              知識與技能:正確,流利,有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到熏陶。

              過程與方法:讓學(xué)生在自主、合作、探究過程中理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習(xí)慣。

              情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到熏陶。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

            搭石四年級教案13

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1.會認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字,會寫“洪、暴、猛”等11個(gè)字。

              2.積累文中喜歡的句子。

              3.感情朗讀課文,感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              錄音機(jī)、小黑板、

              教學(xué)過程

              第一課時(shí)

              一、出示課題:

              21 搭石請同學(xué)們自己讀一讀課題,你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納,整理出幾個(gè)主要問題。

              二、請同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號。

              1.指名讀課文,相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

              2.誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?

              如果學(xué)生讀到一自然段,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。

              三、出示掛圖“看,這就是人們過小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭,卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感�!闭埓蠹以僮x一讀課文,看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情感,把他們劃出來。

              1.小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。

              “上了年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要……直到滿意了才肯離去。”

              上了年歲的人為什么會這么做呢?有什么感受?(指名說感受抓住重點(diǎn)詞語“無論 只要一定踏幾個(gè)來回直到”)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受,讀出自己的體會來。)

              “如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊,總會……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。”

              什么是“理所當(dāng)然的事”?舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說一說。師歸納:對,像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事,都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事,是做了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說說你的感受,再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。

              四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢?誰能用自己的話說一說。

              第二課時(shí)

              一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。同學(xué)們在上一堂課還在其他一些不明白的地方做了記號,今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,把你還沒讀懂的地方提出來。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過橋” 的俗語,體會景之美。)

              二、就在這美麗的山村,清澈的小溪中那一塊塊,一排排的搭石,聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。在這個(gè)美麗的世界上,到處都洋溢著美好的情感,你們看,一個(gè)承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們,請大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個(gè)承諾》。“這是美國東部的—個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚,推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū),野地四處無人,克雷斯焦急萬分,因?yàn)槿绻荒茈x開這里,他就只能活活凍死。這時(shí),一個(gè)騎馬的中午男子路過此地,他二活沒說,就用馬將克雷斯的小車?yán)鲅┑�,拉到一個(gè)小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對這個(gè)陌生人表示感謝時(shí),中年男子說:“我不要求回報(bào),但我要你給我一個(gè)承諾,當(dāng)別人有困難時(shí),你也盡力去幫助他�!痹诤髞淼娜兆永锟死姿箮椭嗽S多人,并且將那位中年男子對他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個(gè)人。6年后,克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個(gè)小島上,一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝時(shí),少年竟然說出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會忘記的話,“我不要求回報(bào),但是我要求你一個(gè)承諾……”克雷斯的心里頓時(shí)涌起了一股暖流�!�

              三、課文中,你最喜歡哪些句子?請自己再讀一讀,然后抄下來。(播放背景音樂:愛的奉獻(xiàn))

              四、各學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字,對容易出錯(cuò)的字相互提醒。