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      2. 《心聲》優(yōu)秀教案

        時間:2022-02-21 16:51:31 教案 我要投稿

        《心聲》優(yōu)秀教案

          作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的《心聲》優(yōu)秀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《心聲》優(yōu)秀教案

        《心聲》優(yōu)秀教案1

          【教材分析】

          《心聲》這篇小說寫一位與萬卡有著相似命運的小男孩,要求在語文公開課朗讀課文《萬卡》,遭到老師拒絕,通過故事揭示社會生活和義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問題。

          【學(xué)生分析】

          學(xué)生在父母的呵護(hù)下,理解李京京的心理和生活,讓他們關(guān)注不和睦、甚至離異家庭給相同年齡段的孩子帶來的傷害,讓他們了解別的孩子的家庭、生活,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等待人的良好品質(zhì)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識目標(biāo):

          理解標(biāo)題心聲的含義。

          學(xué)生作者運用心理、動作描寫刻畫人物性格方法。

          2、能力目標(biāo):

          培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

          3、思想目標(biāo):

          培養(yǎng)學(xué)生愛心和平等待人的良好品質(zhì)。

          【教學(xué)重點】

          理解通過心理描寫刻畫人物的方法。

          【教學(xué)難點】

          理解標(biāo)題心聲含義。

          【教學(xué)媒體】

          投影儀、錄音機。

          【教學(xué)流程】

          一、情景導(dǎo)入

          契訶夫的作品《萬卡》想必同學(xué)們已經(jīng)讀過,你對萬卡的遭遇持什么態(tài)度,今天這節(jié)課我們就一起為認(rèn)識一個類似萬卡的李京京同學(xué),來聽聽他的心聲。

          二、課前預(yù)習(xí)

          三、合作探究

          四、整體感知

          理清小說情節(jié)。

          體會重點語段的感情。

          五、合作交流

          1、你認(rèn)為課文有哪兩條情節(jié)線索?

          課文主要情節(jié)按時間順序發(fā)展的,從京京要朗讀課文,老師沒答應(yīng)到自己在公開課勇敢救場,他朗讀課文,感動大家。

          另一條線索:是李京京的家庭、京京的家庭與《萬卡》中的小主人公產(chǎn)生共鳴。

          2、《萬卡》為什么打動李京京?

          由于他的身世與作品的萬卡身世遭遇相似,使他在閱讀《萬卡》時心里產(chǎn)生共鳴。

          3、小說為什么將萬卡和主人公李京京的活動纏繞交織在一起?

          現(xiàn)實和《萬卡》在李京京的心里已經(jīng)是真實和虛擬交融了,李京京的悲景也會全面呈現(xiàn)讀者面前。

          4、課文如何用心理刻畫李京京?

          對李京京的心理描寫很多,充分展現(xiàn)孩子豐富內(nèi)心世界,表現(xiàn)他執(zhí)著、倔強的性格。

          5、李京京是怎樣的人?

          李京京是個沉郁、倔強、認(rèn)真又想逃避現(xiàn)實卻又善良自強的兒童形象。

          6、小說標(biāo)題心聲有哪些含義?

          要求教師公平、平等的對待每個學(xué)生,給予每個人相同的關(guān)心和發(fā)展機會。

          渴望家庭和諧、能生活在一個幸福安定的環(huán)境里。

          六、小結(jié)

          1、通過故事揭示社會生活和義務(wù)教育中普通存在一種充人深思的問題。

          2、文章運用心理描寫刻畫人物、符合兒童心理特征。

          七、課外延伸

          你替李京京給爺爺寫一封象萬卡那樣的信。

          【板書設(shè)計】

          李京京

          相似

          萬卡

          (心理描寫)

          心聲──社會生活和義務(wù)教育中一些令人深思的問題

        《心聲》優(yōu)秀教案2

          教學(xué)目標(biāo):

         。ㄒ唬┲R與能力目標(biāo)

          1、理解、積累“呵斥、沙啞、瑯瑯、斬釘截鐵”等詞語。

          2、把握小說塑造的人物形象,理解文題的深刻含義。

          (二)過程與方法目標(biāo)

          1、提取小說主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

          2、體會小說的心理描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富有表現(xiàn)力的語言等藝術(shù)特色。

          3、結(jié)合生活體驗,深層思考課文觸及的教育現(xiàn)象,領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。

         。ㄈ┑掠繕(biāo)

          1、學(xué)習(xí)主人公李京京對美好生活的執(zhí)著追求。

          2、理解人物豐富的內(nèi)心世界,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等待人的良好品質(zhì)。

          教學(xué)重點:

          1、分析心理描寫,把握人物豐富的內(nèi)心世界。

          2、了解映襯手法,探究小說雙線交織的藝術(shù)特色。

          教學(xué)難點:

          研討教育現(xiàn)象,領(lǐng)會文題“心聲”的深刻含義。

          教學(xué)方法:

          誦讀法。課文是一篇兒童小說,比較切合學(xué)生的心理和生活,作者以平實的語言,表達(dá)了一個催人淚下的傷感故事。教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀感知文意,進(jìn)入作品情境,體驗人物豐富的內(nèi)心世界,把握形象的意蘊。

          研討法。通過以學(xué)生為主體的集體對話和互學(xué)形式,進(jìn)行多向信息交流,重點探究小說的主題和藝術(shù)特色,理解“心聲”的深層含義,以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。

          課型:

          新授課。

          課時安排:

          1課時。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          同學(xué)們,萬卡的故事大家一定很熟悉吧,有誰能夠流暢完整地講述呢?(學(xué)生發(fā)言)今天我們學(xué)習(xí)的課文就是因朗讀《萬卡》而引出的一段傷感故事,它就是當(dāng)代女作家黃蓓佳的兒童小說小《心聲》。(板書文題、作者)

          二、誦讀,整體感知:

          1、學(xué)生默讀全文,初步感知文意,疏解字詞。

          (1)注音

         。2)釋義

          呵斥:大聲斥責(zé)。

          瑯瑯:象聲詞,金石相擊的聲音、響亮的讀書聲音等。

          沙啞:(嗓子)發(fā)音困難,聲音低沉而不圓潤。

          斬釘截鐵:形容說話辦事堅決果斷,毫不猶豫。

          2、學(xué)生速讀全文,梳理并簡要概括小說主要情節(jié)。

          教師指名學(xué)生回答,歸納:

          小說的情節(jié)可以分為四個主要內(nèi)容:

          (1)李京京要求在公開課上朗讀課文,被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕;

         。2)李京京在樹林中練習(xí)朗讀,想起自己和萬卡相似的遭遇,心里難過悲傷;

          (3)李京京糾正同學(xué)朗讀的錯誤,被同學(xué)嘲笑,他倍感委屈;

         。4)李京京在公開課上終于得到了機會,聲情并茂地朗讀了小說。

          3、教師組織學(xué)生復(fù)述課文。

          示例:在一次語文公開課的準(zhǔn)備過程中,程老師設(shè)計了讓學(xué)生表情朗讀小說《萬卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡,很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的嘲笑。在公開課上,當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場打亂時,李京京舉起了手,用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文,表達(dá)了自己的心聲。

          4、學(xué)生配樂角色誦讀課文,揣摩、感悟小說的人物形象。思考:

         。1)萬卡的故事為什么讓李京京感動?

          (2)你喜歡小說中李京京這個人物形象嗎?請結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

         。3)文中對程老師著墨不多,但性格鮮明,請你就她安排公開課的一系列表現(xiàn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

          學(xué)生回答,教師點撥:

         。1)文中的李京京從小和父母分離,跟鄉(xiāng)下的爺爺住在一起,內(nèi)心認(rèn)同于淳樸的鄉(xiāng)村文化;而回到城里后,目睹父母時常吵架,感受不到家庭的關(guān)愛,時常成為父母不和的犧牲品,幼小的心錄蒙上揮之不去的陰影。與作品中萬卡的境遇相似的身世遭逢,使他對萬卡有著感同身受的理解,情感上產(chǎn)生共鳴,這是他極力要朗讀《萬卡》的原因,也是他的感情朗讀能征服大家的原因。

          (2)獨特的成長背景造就了李京京沉郁、倔強、認(rèn)真的性格。他對鄉(xiāng)下的爺爺和小伙伴滿懷真摯感情,總是沉湎在過去幸?鞓返纳钪,借此逃避灰暗的現(xiàn)實;小說《萬卡》引起他強烈的共鳴,他要以此發(fā)泄心中的郁悶,所以他對朗讀課文無比執(zhí)著。老師以他嗓音不好為理由拒絕了他的要求,既傷害了他的自尊心。又使他感到現(xiàn)實生活的不如意和壓抑。但是李京京又是一個善良自強的孩子,他并沒有因此和老師同學(xué)反目成仇,而是一個人去努力;他指出同學(xué)朗讀的不足,也不是因為忌妒,而是滿懷真誠。希望同學(xué)能讀好這篇自己特別喜愛的小說。最后他終于得到機會,并不是為了表現(xiàn)自己,而是要尋求感情的宣泄。總之,李京京是一個樸實真誠、善良寬容、自信勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。

         。3)文中的程老師與許多好教師一樣。工作認(rèn)真,愛榮譽,因此為了公開課而精心準(zhǔn)備。但她又與許多教師一樣,有著代代相因的缺點:搞一種虛假的公開教學(xué),重視優(yōu)秀學(xué)生,但忽視一般學(xué)生。小說還表現(xiàn)了她難得的優(yōu)點:隨機應(yīng)變,勇于改正錯誤。她在公開課上的果斷處事,證明她基本上是一個好老師。

          5、合作探究:

          文題取名“心聲”的深層含義是什么?

          學(xué)生研討、交流,教師點撥:

          李京京的“心聲”不僅在于執(zhí)著地要求在公開課上朗讀小說,其深層次的“心聲”包括兩個方面:一是要求教師能公正、平等地對待每一個學(xué)生,給予每個人相同的關(guān)心和發(fā)展機會;二是渴望家庭和諧,能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里。總之,李京京的心聲表達(dá)了對美好生活的追求,這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。

          三、感情誦讀,體驗反思:

          1、學(xué)生聽讀課文,研討:

         。1)通過李京京的故事,你受到什么啟發(fā)?

         。2)小說觸及了當(dāng)前教育中的某種現(xiàn)象,你認(rèn)為它的主題對現(xiàn)在的教育有怎樣的針對性?

         。3)作為一篇兒童小說,課文怎樣體現(xiàn)了少年的心理特征?

          學(xué)生合作交流,教師點撥:

         。1)李京京的故事啟示我們做事要認(rèn)真,要有真情實感,要勇敢。教師對學(xué)生不能只看表面現(xiàn)象,應(yīng)深入理解學(xué)生內(nèi)心。

         。2)首先,教育的`目的和對象是什么?是精英教育,還是大眾教育?在課文中。老師重視對“優(yōu)秀學(xué)生”的教育,并給予他們過多的機會,對像李京京這樣有“問題”的學(xué)生。指導(dǎo)和關(guān)心不夠,往往在無意識中還打擊他們的學(xué)習(xí)積極性,挫傷他們的進(jìn)取心和自尊心。第二。教師在教學(xué)中,事先安排,弄虛作假。不僅給學(xué)生帶來不公正的感覺,而且對學(xué)生誠信做人也帶來負(fù)面影響。第三。在課文中反映出教師的行為觀念也存在一定的偏差,這在像李京京這樣比較敏感的學(xué)生眼中,表現(xiàn)得尤為突出,對他們的心理成長有一定的負(fù)作用。

         。3)文中像李京京這樣年齡段的學(xué)生,正處于成長期,少年心理易受影響,尤其是和自己體驗有相似感覺的經(jīng)驗。正因為有著與萬卡的生活的一定的相似性,所以在感情上產(chǎn)生強烈的共鳴,他為萬卡的不幸而感動、而悲傷,他執(zhí)著地要在課堂上朗讀這篇小說,也許換了一篇反映家庭幸福、父母恩愛的小說,他就沒有這樣的積極性了。

          所以,應(yīng)認(rèn)真探討學(xué)生個體的感覺與個性。在了解和關(guān)注別的家庭生活的過程中,培養(yǎng)愛心和平等待人的良好品質(zhì)。

          2、學(xué)生感情朗讀全文,深層領(lǐng)悟小說內(nèi)涵。

          四、課堂小結(jié):

          小說講述了一個少年的心聲,表達(dá)了作者對青少年健康發(fā)展的關(guān)注,對教育問題的思考。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文。感動了自己,也感動了在場的每一位師生。他的成功留給我們很多思考,正如小說結(jié)尾那種淡淡的安慰和淡淡的牽掛。在今后的學(xué)習(xí)中,我們有理由做得更好,因為有這樣優(yōu)秀的、有個性的學(xué)生。有這樣勇于糾正錯誤的教育者。

        《心聲》優(yōu)秀教案3

          教材簡析:

          《心聲》是人教版語文九年級上冊第三單元的最后一篇課文,它是一篇反映歷經(jīng)生活磨難與挫折的青少年心愿的小說,具有一定的悲劇色彩,貼近學(xué)生心理,頗能打動人心,也具有很強的時代特色。文章通過講述一次公開課的經(jīng)歷,細(xì)膩描寫了一個不幸而又倔強的孩子的心理變化過程。文章設(shè)置了明暗兩條線索和四個場景,內(nèi)容豐滿,情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)清晰,極具教學(xué)價值。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、梳理小說的情節(jié),品味人物心理,分析人物形象,理解小說主題。

          2、學(xué)習(xí)執(zhí)著地追求,不言放棄的品質(zhì),培養(yǎng)愛心和平等待人的態(tài)度。聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,明白小說所反映的問題。

          3、開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

          教學(xué)重難點

          1、仔細(xì)品味人物的心理描寫,激發(fā)情感共鳴,理解“心聲”含義,把握人物形象。

          2、理解并正確看待小說反映的社會問題,積累小說的閱讀方法。

          教學(xué)過程

          流程一:畫面激趣,分享心聲

          1、播放流星雨畫面,教師配畫外音:“長久以來,人們常盼望流星的出現(xiàn),因為只要對著流星許愿,你的愿望就會很快實現(xiàn),F(xiàn)在就讓我們一起對著流星許個愿吧!”

          2、你愿意把你剛才許下的心愿和同學(xué)們一起分享嗎?學(xué)生交流自己的心愿并說明理由。

          流程二:走進(jìn)文本,感受心聲

          教師激發(fā):剛才我們相互傾訴了我們的心聲,我們的心貼得更近了,我們的友情更深了,F(xiàn)在我要給你們介紹一位新朋友——李京京。讓我們一起走進(jìn)黃蓓佳的小說《心聲》,看誰最先和他交上朋友,懂得他的心聲。

          問題設(shè)置:

          1、復(fù)述全文故事情節(jié)。

          例:為準(zhǔn)備一次語文公開課,程老師設(shè)計了讓學(xué)生表情朗讀小說《萬卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡,很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑。最后,在公開課上,當(dāng)程老師的預(yù)先設(shè)計因?qū)W生怯場被打亂,李京京勇敢地站起來,用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文,表達(dá)了自己的心聲,打動了所有的師生。

          2、文章表達(dá)了京京怎樣的心聲?(結(jié)合文中原句來回答)

          3、李京京為什么會有這樣的心聲?

          4、運用了哪些描寫方法?

          請試著用“我從看出京京的心聲,此處使用的是描寫!钡木涫交卮鹨陨先齻問題。

          一是執(zhí)著地要求在公開課上展示自己的心聲。

          二是渴望老師能公正、平等地對待每一個學(xué)生,給予每個人相同的關(guān)心和發(fā)展機會的心聲。

          三是李京京想念爺爺、渴望家庭和諧、能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里的心聲。

          四是李京京渴望得到友誼的心聲。

          五是全體學(xué)生的心聲,是渴望老師關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生的心聲。

          李京京的心聲表達(dá)了對美好生活的追求,體現(xiàn)了青少年身心健康發(fā)展的需要。

          教師小結(jié)

          同學(xué)們,人生的路上,當(dāng)你們遭逢逆境,理想落空的時候,你是選擇放棄追求,從此灰心喪氣,還是不懈追求,永不言棄?李京京同學(xué)給了我們最好的答案。希望同學(xué)們在你未來的人生旅途上,面對厄運,不氣餒,不抱怨,以自己頑強的毅力和樂觀向上精神為自己贏得成功的掌聲。

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