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      2. 二年級數(shù)學(xué)下冊教案最新

        時(shí)間:2022-02-23 10:56:14 教案 我要投稿

        西師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案最新模板

          作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的西師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案最新模板,希望能夠幫助到大家。

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          教學(xué)目標(biāo):

          1. 在解決問題的過程中體會(huì)到小括號的作用,能正確計(jì)算帶有

          小括號的運(yùn)算。

          2.能在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)展提出問題和解決問題的能力,

          提高合作交流能力。

          3.養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確理解并運(yùn)用小括號,體會(huì)小括號在混合運(yùn)算中的作用。

          一、 激情導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們喜歡春游嗎?今天,老師就帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方春游!導(dǎo)游阿姨聽說我們班的同學(xué)們非常聰明,想考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

          1.比一比,看誰的眼力好。

          30+8×4 5×2+3 80-60+8 5×9-5

          25-7×3 35÷7-5 64-24÷6 3+4-5

          2.把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。

          7×6=42 60-42=18 6÷2=3 18-3=15

          二、 新授

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

          不知不覺,我們就來到了河邊準(zhǔn)備坐船過河去春游。齊讀課題,請大家仔細(xì)看圖,從圖中你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

          1、學(xué)生看圖回答

          說一說圖意、數(shù)學(xué)信息及問題,相互補(bǔ)充。

          2、師小結(jié):剛才同學(xué)們都說得很好,“河岸上有男生29人,女生25人,他們想要過河,每條船限乘9人,至少需要幾條船?”現(xiàn)在請同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦,想一想,我們應(yīng)該怎樣解決問題。會(huì)做嗎?

          (二)解決問題,探索新知

          1、學(xué)生試著做一做。

          試著獨(dú)立解決問題,將算式寫在練習(xí)本上。指名部分學(xué)生板書

          板書不同的算式,可能有:

          A.29+25=54(人)54÷9=6(只) B.29+25÷9 C.(29+25)÷9 D.29÷9+25÷9

          2、學(xué)生活動(dòng)

          (1)小組合作交流,討論不同的算式,對每種方法的正誤交換意見,并進(jìn)行解釋。

          (2)指名匯報(bào)討論結(jié)果,說一說想法與理由。其他小組可以贊成,可以反對,進(jìn)行辯論。

          3、議一議。 29+25÷9這樣列式對嗎?

          4、誰來給大家介紹一下這個(gè)新朋友吧?叫什么名字?有了小括號的算式怎么讀呢?

          5、認(rèn)識(shí)小括號的學(xué)生介紹小括號的名稱及讀法。并讀算式(29+25)÷9

          6、教師小結(jié)。

          小括號可以幫助我們改變運(yùn)算順序,如果在一個(gè)算式中有小括號,就要先算

          小括號中的。

          7、同學(xué)們知道了帶小括號的算式該怎么算,請快速準(zhǔn)確的在書上寫出來。脫式計(jì)算(29+25)÷9。并練習(xí)講題。

          三、鞏固練習(xí)

          同學(xué)們,在你們的共同努力下,我們解決了“過河”問題,現(xiàn)在坐著6條船來到了河岸,這時(shí),導(dǎo)游阿姨又向我們提出了更高的挑戰(zhàn),你們愿意接受嗎?

          1、比一比,誰的眼力好。(說出運(yùn)算順序)

          30+8×4 (30+8)×4 5×2+3 5×(2+3)

          80-64+8 80-(64+8) 5×9-5 (26-20)×8

          2、 比一比,誰判斷的最準(zhǔn)確。

          (1)(10+3)×5與10+3×5都要先算乘法。

          (2)在一個(gè)算式里,如果有括號,要先算括號里面的。

          (3)8減去6的.差。再乘以乘6? 列式為(81-6)×6。

          3、比一比,誰算的又對有又快。

          5×(36-29) (83-35)÷8 94-(25+19)

          4、實(shí)踐應(yīng)用。

          完成練習(xí)三的第2題。

          四、歸納總結(jié)

          同學(xué)們,今天有什么收獲?

          其實(shí)數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),希望同學(xué)們做生活的有心人,把今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到以后的生活中去!

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          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過買鮮花的問題情境,發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力,并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。

          2、在解決問題的過程中,探索出既有除法又有減法的算式。

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握除加混合運(yùn)算中的順序。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

          教學(xué)過程:

          一、情境導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,誰是你們最親最愛的人?(媽媽)每當(dāng)我們傷心難過的時(shí)候,媽媽總會(huì)陪伴在我們身旁,媽媽那如花的笑臉就會(huì)浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過,你們有沒有送禮物給媽媽啊?(沒有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽,好嗎?

          設(shè)計(jì)意圖:用詩意的語言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦,讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對母親的愛,在身心愉快的情境中探究新知,相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。

          二、提出問題,解決問題

          1. 觀察情境圖,說說圖畫上給了我們哪些信息?

          教師放手,學(xué)生先獨(dú)立解答,在小組合作交流,最后指名板書匯報(bào)。

          引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式,你是怎么計(jì)算的,有什么規(guī)律?

          同桌互相說說:在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算什么,再算什么?

          (在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法。 )

          引導(dǎo)邊看圖邊思考,為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法?(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元,算24÷8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

          2. 小組合作用不同算式列式解答:1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

          提示:一支康乃馨的價(jià)格該怎么算?

          3. 指明讓學(xué)生扮演:

          24÷8=3(元) 5-3=2(元)

          5-24÷8

          =5-3

          =2(元)

          4. 說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?

          先算除法,再算減法。

          三、鞏固練習(xí)

          讓我們再看看其它花的價(jià)格吧!

          指明讀題(2):買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

          四、課堂總結(jié)

          思考回報(bào):

          1.知道什么?不知道什么?該怎么解決

          2. 在一個(gè)算式里有加減法,又有乘除法,要先算什么,后算什么

          五、布置作業(yè)

          練一練的第1題和第2題

          板書設(shè)計(jì):

          買鮮花

          1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?

          24÷8=3(元) 5-3=2(元)

          5-24÷8

          =5-3

          =2(元)

          答:1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

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          教學(xué)目標(biāo):

          1. 通過“買鮮花”的問題情境,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

          2. 結(jié)合解決問題的過程,探索先乘除后加減的運(yùn)算順序,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

          3. 引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求,能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

          4. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1. 結(jié)合解決問題的過程,探索先乘除后加減的運(yùn)算順序,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

          2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求,能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

          教學(xué)過程:

          一、 創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

          (一)復(fù)習(xí)鋪墊:(出示題目)

          1. 計(jì)算:

          40+6×8 70-5×4

          2. 一枝玫瑰花5元,一枝康乃馨3元。

          根據(jù)上面的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

          (二)創(chuàng)設(shè)情境,聊天導(dǎo)入

          現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,小草發(fā)芽了,花兒開了,又是一年新的開始,小刺猬也有了一個(gè)新的生意,瞧,它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖)

          二、扶放結(jié)合探究新知

          1. 讓學(xué)生觀察圖片,提問:你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?

          2. 你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

          剛才我們對花店里的花的情況已經(jīng)有了一定的了解,現(xiàn)在你能根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題?

          3. 大家提了這么多的數(shù)學(xué)問題,如果要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題:

          一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什么條件?

          4. 針對第一種方法,重點(diǎn)講述:在一個(gè)算式里,如果既有減法,又有除法,要先算除法,再算減法。

          為什么先算除法,再算減法?(意義上來多說。)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

          5. 買一枝菊花和一枝百合花,一共要花多少錢?

          解決這個(gè)問題,我們要知道哪些條件?

          在大部分學(xué)生計(jì)算好以后,組織匯報(bào)。

          6. 及時(shí)總結(jié):

          在一個(gè)算式里,既有乘除法,又有加減法,我們要先算什么,再算什么?

          三、反饋矯正落實(shí)雙基

          組織智力大闖關(guān):

          第一關(guān):(分男女生比賽)

          4+24÷8 5-8÷4

          72÷8-3 36+81÷9

          45+8×4 80-6×8

          指名學(xué)生說運(yùn)算順序,叫6名學(xué)生到黑板上板演。

          第二關(guān):森林醫(yī)生:書上練一練:3題。

          第三關(guān):解決問題:書上練一練:1、2題。

          四、小結(jié)評價(jià)布置預(yù)習(xí)

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?

        西師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案最新模板4

          教學(xué)內(nèi)容:

          北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元P19-P21頁。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過“過河”的情景,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

          2.在解決問題的過程中體會(huì)到小括號的作用,能正確計(jì)算帶有小括號的算式。

          3.養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確理解并運(yùn)用小括號,體會(huì)小括號在混合運(yùn)算中的作用。

          教學(xué)難點(diǎn):

          探索“小括號”的應(yīng)用過程。

          教學(xué)過程:

          一、課前復(fù)習(xí)

          師:上新課之前,老師想考考你們。

          課件出示復(fù)習(xí)題:

          1.比一比,看誰的眼力好。(說出運(yùn)算順序)

          30+8×4 5×2+3 80-64÷8 29+24÷4

          2.把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。

          5×3=15 81÷9=9 16+12=28 25+15=40 9-9=0 28÷7=4

          (課前復(fù)習(xí),為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊。)

          二、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

          1.談話:小淘氣是個(gè)善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子,在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題。他很想和同學(xué)們挑戰(zhàn),你們愿意和他比一比嗎?

          (用談話法為學(xué)生引出一個(gè)虛擬的競爭對手,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生初步的競爭意識(shí))

          2.課件出示 “過河”情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

          (1)理解圖意,明確問題

          學(xué)生觀察后教師提問:圖中告訴我們哪信息?要我們解決什么問題?(學(xué)生回答)

          師:剛才同學(xué)們都說得很好,現(xiàn)在我們一起來看圖。

          河岸上有男生29人,女生25人,他們想要過河,現(xiàn)在每只船限乘9人,需要幾只船?

          (通過創(chuàng)設(shè)男、女生過河的情境,使學(xué)生將計(jì)算生活化,感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。)

          (2)獨(dú)立嘗試,合作解決問題

          師: 請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,幫助圖中的小朋友解決問題。

          師: 我們先估計(jì)一下,大概需要幾條船?把你的方法告訴大家。

          生1:我估計(jì)大概需要7條船。我把男生看成30人,女生看成30人,這樣用總?cè)藬?shù)60人除以9,大約需要7條船。

          生2:我估計(jì)大概需要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多,只是人數(shù)多算了,所以我從7條里減掉1條船,大約需要6條船。

          師:那么到底需要幾條船?誰會(huì)列式解答?

          生:29+25=54(人)

          54÷9=6(只)

          師:第一步先算什么?

          生:先算全班總?cè)藬?shù),再除以每條限乘9人。

          師:說得好!

          師:誰能用我們前面學(xué)的知識(shí)把分步式列成一個(gè)綜合算式?

          生:29+25÷9

          師: 小組討論:這樣列式行不行?

          生1:不行,因?yàn)檫@樣就不是先算加法了

          生2:不行,因?yàn)檫@樣就先算女生要幾條船,男生沒算

          ……

          (評析問題的出現(xiàn)為后面小括號的出現(xiàn)做好鋪墊。)

          師:好,你們說得都很有道理,那我們該怎么辦?

          要先算29+25,就必須給它加上一個(gè)符號表示出來,F(xiàn)在請同學(xué)們試著寫一寫。

          小組合作交流,學(xué)生試寫 并展示 :

          29+25÷9 (29+25)÷9

          師:大家仔細(xì)觀察,這兩道算式有什么相同的地方?

          生:數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號一樣。

          師:觀察的非常認(rèn)真,有什么不同的地方?

          生:后一道算式加了小括號。

          師:那咱們計(jì)算一下,結(jié)果怎么樣?

          學(xué)生計(jì)算展示得數(shù)后討論:

          為什么兩道題的得數(shù)不同?多讓學(xué)生說。

          師:大家說的都很好,小括號改變了運(yùn)算順序,導(dǎo)致得數(shù)不同。

          師:這就是我們今天所學(xué)的一種新符號——“( )”小括號(板書)。每個(gè)數(shù)學(xué)符號都有它所表示的意義。

          小括號的作用可大了,以后,大家看到算式中有小括號,就要先算小括號里面的。

          現(xiàn)在再來看這道題,應(yīng)該怎樣做才能符合題意呢?

          (評析結(jié)合具體情境,教師將小括號介紹給學(xué)生。)

          師:同桌之間討論并匯報(bào)結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生感知小括號在計(jì)算中的作用。)

          生:(29+25)÷9

          =54÷9

          =6(只)

          答:需要租6只船。

          師:通過對“過河”問題的解決,我們知道了小括號的作用 ,誰來用自己的話說一說它的作用?

          生1:小括號能改變運(yùn)算順序。

          生2:算式中有小括號的要先算小括號里面的。

          生3:小括號里的要先算,幫助我們解決問題。

          師:老師把大家說的編成了一首兒歌,你們想聽嗎?

          出示 :小括號,本領(lǐng)大,

          算式有你就變化。

          改變順序少不了,

          先算括號要記牢。

          學(xué)生齊讀。

          (兒歌的編制進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有括號算式的運(yùn)算順序,加深印象。)

          三、運(yùn)用知識(shí),解決問題。

          1.比一比,誰的眼睛亮。(說說不同之處及運(yùn)算順序)

          18-9×2 (18-9)×2

          2.比一比,看誰算得對又快。(學(xué)生說說算法)

          5×(36-29) (83-35)÷8 94-(25+19)

          3.我?guī)蛬寢屗阋凰?/p>

          每桶方便面4元,每袋大米64元,媽媽帶了100元錢買了一袋大米,剩下的錢可以買幾桶方便面?

          學(xué)生獨(dú)立做題,教師巡視指導(dǎo)。

          四、課堂總結(jié)。

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你的收獲是什么?

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