最新一年級數(shù)學(xué)位置的教案范文
作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的最新一年級數(shù)學(xué)位置的教案范文,希望對大家有所幫助。
最新一年級數(shù)學(xué)位置的教案范文1
一、復(fù)習(xí)引入。
我們已經(jīng)認(rèn)識了厘米和米,1厘米有多長呢?請你用手比一比。
1米有多長呢?請同學(xué)們伸開兩臂比一比。
(學(xué)生站起來比劃,教師拿著米尺到學(xué)生中巡視,發(fā)現(xiàn)誤差大的進(jìn)行糾正。)
二、實際測量教室的物品。
1.想不想知道我們每天使用的課桌有多高?
請同學(xué)們估計一下你們的桌子大約有多長?把估計的結(jié)果告訴同桌,然后你們倆一起量一量,看誰估得準(zhǔn)?(學(xué)生活動)
2.活動結(jié)束后,請學(xué)生匯報估計和測量的結(jié)果。
3.請估計準(zhǔn)確的同學(xué)把估計的方法給同學(xué)們介紹一下。
(匯報過程中引導(dǎo)學(xué)生對其他同學(xué)估計的方法進(jìn)行評價)
4.你們測量的課桌的高度是多少?
說說你是怎么量的?
5.活動后集體匯報。
(對于測量同樣物體長度的小組進(jìn)行比較,檢驗測量是否準(zhǔn)確。)
三、尋找并使用自身的測量工具。
同學(xué)們,其實我們身上也有很多尺子,下面,我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?
1.請同學(xué)們測量一下自己的身高。
(1)身高是指什么?(從腳底到頭頂?shù)母叨?
(2)先估計,再測量?梢宰约簻y量,也可以同桌合作。
(3)說說測量的方法。
2.測量自己的步長。
(1)步長是指什么?(腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。)
強調(diào):步長是平時走一步的長度,不要刻意邁大步。
(2)先估計一步有多長,再測量。可以小組合作。
(3)誰估計的最準(zhǔn),請給同學(xué)們介紹一下方法。
(4)你是怎樣測量的?
3.測量雙手平伸時兩指尖的距離。
4.利用身體上的尺子進(jìn)行估計活動。
剛才同學(xué)們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離,其實這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。
(1)請兩名同學(xué)到前面來,請同學(xué)估計他的身高,并說說是怎樣估計的。
(2)再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。
、僦朗裁词茄鼑㈩^圍嗎?
、谡埞烙嬕幌聝晌煌瑢W(xué)的腰圍和頭圍是多少,你是怎樣估計的?
、郜F(xiàn)在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長度,要怎么測量呢?誰有比較好的方法?
(3)利用步長進(jìn)行估計活動。
、倌阒懒俗约旱牟介L,請你以這條線為起點,估計一下10米大約到哪里,自己做一個記號。
②再來走一走,看這10米你大約需要多少步?看著這么長的距離,請你估計一下,需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米?誰想來試一試?
、弁ㄟ^這些活動,使你想到了什么?你會對物體的長度進(jìn)行正確的估計嗎?
5.介紹人體各部分長度關(guān)系小常識。
四、練習(xí)。
1.P18第2題。
(1)看圖,你知道了什么?
(2)請學(xué)生估計一下小明和機靈狗分別有多高,說說你是怎樣估計的。
(3)引導(dǎo)學(xué)生注意記錄的方法。
2.P19第3題。
(1)看圖理解題意。
(2)學(xué)生獨立完成后進(jìn)行交流。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
最新一年級數(shù)學(xué)位置的教案范文2
教學(xué)目標(biāo):
1.能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度,會用測量工具進(jìn)行測量。
2.能估計身邊物體的長度,初步形成估計意識,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
3.增強同學(xué)們的合作意識和探究意識。
教學(xué)重難點:
1.通過引導(dǎo)學(xué)生估計身邊物體的長度,再動手實際量一量,進(jìn)一步學(xué)會使用測
2.量工具和選用適當(dāng)?shù)拈L度單位,從而培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)激疑
1.前面我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位?它們之間有什么關(guān)系?
①長度單位:米(m)、厘米(㎝)
、 1米=100厘米1m=100㎝
2.今天,米和厘米又來找我們做朋友,想了解同學(xué)們對它們倆掌握和應(yīng)用的情況,看你能不能正確的應(yīng)用米和厘米來估一估、量一量身邊的物體。比如說:黑板的長、桌子的高等
二、互動解疑
1.黑板的長是多少?
、俟酪还
2米、3米、5米……
、诹恳涣,誰估計得更準(zhǔn)確
、鄯纸M測量,匯報結(jié)果
2.說一說是怎樣測量的。
3.測量時要注意些什么?
測量時尺子不夠長,量完一次就做一個句號,數(shù)數(shù)量了幾次,還剩多少,最后得出結(jié)果。
三、啟思導(dǎo)疑
1.量自己的身高、步長
①先估計,然后同桌合作量一量。
、诮涣饔懻
2.完成試一試
①先估測
、谠倭恳涣
③最后填出具體的數(shù)值。
四、實踐應(yīng)用
1.在○里填上“<”、“>”或“=”。
、25厘米○ 2米②100厘米○1米
③51厘米○49厘米④98厘米○89厘米
、1厘米○1米⑥10厘米○1米
、33厘米○3米⑧6米○600厘米
2.填一填。
①1米=( )厘米②12米+7米=( )米
、13厘米+8厘米=( )厘米
、2米+45厘米=( )米( )厘米
、萘勘容^短的物體,可以用( )做單位。
、蘖勘容^長的物體,可以用( )做單位。
五、總結(jié)評價
這節(jié)課你有什么收獲?
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教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認(rèn)識厘米,體會厘米的實際意義。
3、能估計較小物體的長度,會用刻度尺測量物體的長度。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點:會用刻度尺測量物體的長度。
教學(xué)難點:會用刻度尺測量物體的長度。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻度尺。
教學(xué)流程
個性化設(shè)計
一、導(dǎo)入新課。
教師言語導(dǎo)入。
師:通過同學(xué)們,我們每天在這間教室里學(xué)習(xí),講臺是老師的好伙伴,課桌是同學(xué)們的好伙伴,今天,這兩位伙伴有話要對大家說呢?大家聽嗎?
錄音:大家好!我是講臺,今天我想知道自己有多長,小朋友們能告訴我嗎?還有我呢,我是課桌,我也想知道自己有多長,親愛的小朋友,你們能告訴我嗎?
二、新授
1、桌子有多長。
(1)估計活動。
師:小朋友們,請大家先用手比劃一下講臺有多長,課桌有多長。
學(xué)生用手比一比,說一說。
(2)實際測量。
教師詢問:同學(xué)們還能用其他的方法說明課桌有多長嗎?
學(xué)生回答可以用東西量。
(3)討論交流。
讓學(xué)生來說一說剛才用什么方法來說明桌子有多長。
學(xué)生們說他用不同的工具量的。
師總結(jié):原來大家用的測量工具不一樣,標(biāo)準(zhǔn)也不一樣,這樣說起來真是麻煩。
那有沒有辦法使測量的結(jié)果都一致呢?
生說:可以用尺子來量。
(4)認(rèn)識刻度尺,用尺子量。體會1厘米的實際意義。
讓學(xué)生拿出刻度尺,認(rèn)一認(rèn)。
師講解:讓學(xué)生知道刻度尺上每10個小格組成一大格,就表示1cm,即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。
再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等)
2、量一量:鉛筆有多長?
(1)引導(dǎo)示范。
師:首先我們應(yīng)找到0刻度,把筆的一端對準(zhǔn)它,看另一端對準(zhǔn)哪個數(shù)值,再把它讀出來。
讓學(xué)生想想,有時候一枝鉛筆不會剛好是政厘米數(shù),該怎么辦?
應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。
(2)學(xué)生動手操作。
讓學(xué)生展示測量的過程。
二、完成練一練。
1、第一題:先估計有多長,再量一量。
2、第二題:螞蟻搬豆。
3、第三題:由學(xué)生獨立完成。
三、全課總結(jié)。
今天你知道了什么?
板書設(shè)計:桌子有多長(厘米的認(rèn)識)
教師及時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教會學(xué)生比的方法。
請學(xué)生說出所知道的測量的工具,教師及時補充。
指導(dǎo)學(xué)生任意測量,再全班交流。
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教學(xué)目標(biāo):
1.通過估一估、量一量,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,學(xué)會測量一些物體的長度,培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。
2.通過練習(xí)、討論,使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度,在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。
3.為學(xué)生營造一個探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉,增強合作意識和探究意識。
4.在各種游戲中使學(xué)生體會到成功的喜悅,進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點:
通過練習(xí)、討論,使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度,在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
尺
教學(xué)過程:
(一)活動一:創(chuàng)設(shè)情境,實際測量教室的物品
師:今天,我們到學(xué)校新建的這個多媒體教室來上課,你感覺怎么樣呀?
師:這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣,那么,它們到底有多長、多寬、多高呢?誰愿意來估計一下?
師:那我們就來量一量吧!我們以小組為單位,你們可以測量這個教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么,再估計一下有多長,然后說說準(zhǔn)備怎么測量,最后把測量的結(jié)果記錄下來。
(學(xué)生分頭測量。)
師:現(xiàn)在,到了交流匯報的時間了,哪個小組的代表先說?
師:有沒有哪個組測量的也是黑板?和他們組測量的結(jié)果一樣嗎?
師:能告訴我,這個一米三應(yīng)該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?
(投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果:1 m 3 cm,1 m 30 cm,1.3 m。)
師:還有沒有哪個組測量的也是課桌的長?
師:來,把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎?
(用投影儀展示與上組不同的記錄方法:130 cm,1米3。)
師:有這么多種記錄的方法,誰能簡單評價一下嗎?
師:其實,在這幾種表示方法中,除了1 m 3 cm是不正確的,其他的幾種表示方法都是可以的,在使用的時候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行選擇。
師:那我們一起再來測量一次,看這扇門究竟是多高!誰能出個主意,怎樣才能看清多出來的是多少厘米?我們應(yīng)該怎么測量?
(師生一起測量。)
師:看來,你們估計得還比較準(zhǔn)確,這扇門的高度是2 m 10 cm。那我站在門的.旁邊,請你們估計一下我有多高呢?
師:你真善于觀察,連我剛才測量的動作你都沒有放過。
師:比較是估測時常用的一種方法,你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高,也是一種好辦法。
師:剛才,我們在測量的時候,大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具,它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。
(二)活動二:尋找并使用自身的測量工具
師:當(dāng)你需要測量一個物體的長度的時候,你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具,你準(zhǔn)備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準(zhǔn)確,但是在很多時候也能幫我們的忙呢!
師:你身上還有別的尺子嗎?剛才那個同學(xué)把媽媽的身高作為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高,就是一個很好的方法。其實,你自己的身高也是一個很好的尺子呀!下面,我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?
師:現(xiàn)在我來布置任務(wù),請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離,可以自己量,也可以找同學(xué)合作。
(學(xué)生自己量或互相合作,并將量的結(jié)果填在書上。)
師:測量好了嗎?下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來,請你估計他們的身高。
(2名學(xué)生同時上臺。)
師:再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?
師:你能以自己身上的尺子為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較,說得挺有道理的,我感覺你估計得應(yīng)該是比較準(zhǔn)確的,F(xiàn)在我想知道你們的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長度,要怎么測量呢?誰有比較好的方法?
(學(xué)生測量。)
師:你們測量的結(jié)果和你們剛才估計的結(jié)果比較一下,你能發(fā)現(xiàn)什么?
師:看來,我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長,請你以這條線為起點,估計一下10米大約到哪里,自己做一個記號。
師:再來走一走,看這10米你大約需要多少步?看著這么長的距離,請你估計一下,需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米?誰想來試一試?
師:通過這些活動,使你想到了什么?你會對物體的長度進(jìn)行正確的估計嗎?
師:你們說得真是太好了,知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí),做一個生活中的有心人。
(三)活動三:練習(xí)
師:下面我們就一起來做一個有關(guān)這方面的小練習(xí)。請同學(xué)們打開書第19頁,看第3題,你能看懂嗎?誰能說說看?
師:那就自己完成吧!
(學(xué)生獨立完成。)
(四)活動四:總結(jié)
師:這節(jié)課,你們有什么收獲?
板書設(shè)計:
簡單的估測和測量
最新一年級數(shù)學(xué)位置的教案范文5
教學(xué)內(nèi)容:
一年級北師版數(shù)學(xué)14-15頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程,了解實際生活中測量方法的多樣性,初步體會到統(tǒng)一長度單位的必要性。
2.認(rèn)識厘米,體會厘米的實際意義,初步學(xué)會估測較小物體的長度。
3.會用刻度尺測量物體的長度。
教學(xué)重點:
認(rèn)識和體會“1厘米”的意義,初步培養(yǎng)估測意識,學(xué)會正確地進(jìn)行簡單的測量。
教學(xué)難點:
正確體會“1厘米”的實際意義,正確進(jìn)行簡單的測量。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點:
培養(yǎng)合作意識,鍛煉觀察、操作及推理能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)方法:
合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,尺子。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
小熊遇到了難題,想讓小朋友幫忙,難題是“桌子有多長”。
二、知識探究
1.自主探索,感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。
學(xué)生測量桌子的長度,并匯報結(jié)果。
師生一起觀察測量的結(jié)果,引出尺子。
2.認(rèn)識尺子,認(rèn)識1厘米。
活動一:通過認(rèn)真觀察、交流,總結(jié)出:
(1)尺子上有數(shù)字0、1、2、3、4……,0在尺子的最左端,表示起點。
(2)有一條一條的線,有長的短的,我們把這些一條條的線叫做刻度線。
(3)有“cm”-厘米,是一個長度單位。學(xué)生通過打招呼認(rèn)識它。
活動二:認(rèn)識1厘米。
尺子上從0到1這一段的長度是1厘米,尺子上每一大格為1厘米。
活動三:1厘米到底有多長?
學(xué)生用拇指和食指對準(zhǔn)尺上的0和1,比劃一下就能感受到1厘米的長度。
尋找身邊的1厘米:大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘?shù)拈L度大約都是1厘米。
有了1厘米的基礎(chǔ),進(jìn)而認(rèn)識3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。)
三、用直尺測量物體的方法。
1.當(dāng)0刻度完整無缺時,將物體的一端對準(zhǔn)0刻度,看另一端與尺子上的哪個刻度對齊。(生動手測量自己的鉛筆有多長,在測量過程中,一定會出現(xiàn)物體的一端與0刻度線對齊,而另一端卻不能于某個刻度對齊,這時我們就看它的末端離哪個數(shù)字近,就說大約()cm。)
2.尺子上0刻度找不見的時候,物體的一端對準(zhǔn)一個整刻度,看另一端與尺子上哪個刻度對齊,此時,物體的長度為兩刻度值的差。
四、應(yīng)用練習(xí)。
小熊量東西。
五、課堂小結(jié)。
小熊在大家的幫助下,順利地通過了老師的測試,高興極了,說想讓小朋友總結(jié)一下這節(jié)課你學(xué)到了什么,可以嗎?
板書設(shè)計:
桌子有多長
尺子cm—厘米
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