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      2. 中華書局七年級(jí)下冊(cè)歷史教案

        時(shí)間:2022-02-23 12:46:34 教案 我要投稿

        中華書局七年級(jí)下冊(cè)歷史教案模板

          作為一名教師,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的中華書局七年級(jí)下冊(cè)歷史教案模板,歡迎閱讀與收藏。

        中華書局七年級(jí)下冊(cè)歷史教案模板

        中華書局七年級(jí)下冊(cè)歷史教案模板1

          遠(yuǎn)古的傳說

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識(shí)與能力目標(biāo)

          了解遠(yuǎn)古傳說時(shí)代中華文明起源:黃帝其人及他對(duì)華夏族的形成所做的貢獻(xiàn);堯舜禹的“禪讓”和原始社會(huì)走向終結(jié)的有關(guān)史實(shí)。

          過程與方法目標(biāo):

          培養(yǎng)感知?dú)v史的形象思維能力;全面、系統(tǒng)地思考問題和追蹤歷史發(fā)展線索的能力。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

          樹立正確的社會(huì)發(fā)展觀,激發(fā)愛國之情,增強(qiáng)民族意識(shí)。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          了解黃帝──“人文初祖”是全課的重點(diǎn)。

          正確認(rèn)識(shí)堯舜禹的“禪讓”的含義是難點(diǎn)。

          【導(dǎo)學(xué)過程】

          教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合。

          【情景導(dǎo)入】

          以江丙坤郁慕明清明祭拜黃帝陵冢的視頻導(dǎo)入新課。

          師:同學(xué)們,黃帝是什么樣的人呢?為什么清明節(jié)會(huì)有那么多人祭拜黃帝陵呢?今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第3課,遠(yuǎn)古的傳說

          【自主預(yù)習(xí)】

          1、讀課文結(jié)合課件圖片了解本文內(nèi)容。

          2、小組討論華夏族的由來,人文初祖,禪讓制等知識(shí)。

          (一)炎黃戰(zhàn)蚩尤

          結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖畫歸納出華夏族,炎黃子孫名稱的由來,知道涿鹿之戰(zhàn)。明確黃帝所進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了氏族之間狹隘的界限,促進(jìn)了相互間的交流和融合為華夏族的形成奠定了基礎(chǔ),因而被尊為華夏族的祖先。

          (二)黃帝--人文初祖

          結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖畫知道黃帝對(duì)于人類的貢獻(xiàn)。明白他被人們稱為人文初祖的原因。

          (三)堯舜禹的“禪讓”

          了解什么是禪讓以及禪讓的本質(zhì),堯舜禹的事跡。了解大禹治水的故事及夏王朝的建立等有關(guān)知識(shí)。

          【合作探究】

          1、你對(duì)神話(即黃帝時(shí)期有關(guān)發(fā)明的各種神話傳說)有什么看法?認(rèn)為哪些是可信的?哪些帶有神話色彩?怎樣看才更為科學(xué)?

          2、中華文明上下五千年,是從什么時(shí)候算起?后世為什么稱黃帝為人文初祖?

          3、你還聽過哪些有關(guān)炎帝、黃帝、和堯舜禹的傳說?什么樣的人才能被選為部落首領(lǐng)?

          學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題,加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

        中華書局七年級(jí)下冊(cè)歷史教案模板2

          《商鞅變法》

          教學(xué)目標(biāo):

          識(shí)記戰(zhàn)國時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展的標(biāo)志、商鞅變法開始變法的時(shí)間和變法的主要內(nèi)容,理解商鞅變法的原因和意義。

          重點(diǎn):

          商鞅變法的內(nèi)容商鞅變法的評(píng)價(jià)

          難點(diǎn):

          改革與保守派的觀點(diǎn)分歧變法的某些措施含義及作用

          教學(xué)時(shí)間:

          1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          看教材38頁的簡表,分析秦國在戰(zhàn)國前期的形勢(shì),排在七雄的末位,但中后期秦國卻強(qiáng)大起來,并通過一系列戰(zhàn)爭(zhēng)滅掉了六國,完成了國家的統(tǒng)一。那么,秦國是怎樣走向強(qiáng)國之路的呢?——商鞅變法(這是一條主要途徑)

          二、教學(xué)過程

          (一)秦孝公求賢(為什么要實(shí)行變法?)

          1、原因

          經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步(社會(huì)原因):鐵器的普遍使用和牛耕的推廣(生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志)。

          秦國相對(duì)落后(自身原因):會(huì)盟都不讓參加,魏國侵略卻無力還擊。

          2、辦法

          改革內(nèi)政,變法圖強(qiáng),發(fā)布求賢令。(秦孝公深感落后就要挨打)

          商鞅來到秦國。

          理解“茍可以強(qiáng)國,不法其故;茍可以利民,不循其禮。”

          (二)商鞅主持變法

          1、時(shí)間:公元前356年。

          2、背景:得到秦孝公的支持。

          3、主要內(nèi)容:

          經(jīng)濟(jì)上:改革土地制度——廢除“井田制”、實(shí)行土地私有;重農(nóng)抑商——獎(jiǎng)罰分明。

          政治上:獎(jiǎng)勵(lì)軍功——論功行賞,不論貴賤;遷都咸陽,推行縣制——強(qiáng)化國家管理,設(shè)31縣;嚴(yán)明法令——實(shí)行連坐法。

          4、變法的影響:

          觸犯了貴族利益——商鞅被車裂處死。

          取得成效——連婦女兒童都知道“商君之法”。

          (三)秦國的變化

          1、性質(zhì):是戰(zhàn)國后期一次重要的政治和社會(huì)改革。

          2、成果:廢除舊制度,建立新制度;秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高;社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。

          3、興修水利工程:都江堰和鄭國渠。

          (四)小結(jié)

          秦國是怎樣走上強(qiáng)國之路的呢?

          前期勢(shì)弱——秦孝公決心變法圖強(qiáng)——商鞅主持變法——取得顯著成果(強(qiáng)大)

          思考:商鞅變法成功的原因?

          (五)板書設(shè)計(jì)

          1、秦國為什么要實(shí)行變法?

          2、變法前期秦孝公采取怎樣的辦法?

          社會(huì)進(jìn)步(社會(huì)):鐵器、牛耕(標(biāo)志)改革內(nèi)政、變法圖強(qiáng)、發(fā)布求賢令(商鞅)

          秦國落后(自身):鄙視、挨打

          3、商鞅變法的具體內(nèi)容?

          4、變法產(chǎn)生怎樣的社會(huì)影響(見小字部分)?

          經(jīng)濟(jì):改革土地制度—廢除井田制觸犯貴族的利益——商鞅被車裂處死

          重農(nóng)抑商—獎(jiǎng)罰分明取得成效——婦女兒童都知道商君之法

          政治:獎(jiǎng)勵(lì)軍功—論功行賞、不論貴賤

          遷都咸陽,推行縣制—強(qiáng)化國家管理

          嚴(yán)明法令——實(shí)行連坐法

          5、變法取得怎樣的成果?

          6、變法成功與否?

          (性質(zhì):是一次重要的政治和社會(huì)改革)分析秦孝公變法的目的—變法圖強(qiáng),

          建立了新制度,軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提高,經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)沒有?結(jié)論——是一次成功的

          興修水利工程——都江堰和鄭國渠改革。

        中華書局七年級(jí)下冊(cè)歷史教案模板3

          西周的興亡

          【課程標(biāo)準(zhǔn)】:

          了解西周的更替,說出西周分封制的主要內(nèi)容。

          【教學(xué)目標(biāo)】:

          識(shí)記與理解:識(shí)記周武王滅商、西周的建立與結(jié)束;理解分封制的主要內(nèi)容。

          能力與方法:培養(yǎng)學(xué)生文史結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法與能力,以及分析比較的能力,提高學(xué)生閱讀分析歷史材料的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)人心向背決定戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果,客觀歷史地認(rèn)識(shí)分封制的作用,認(rèn)識(shí)到正確根據(jù)變化了的形勢(shì),調(diào)整統(tǒng)治正確的重要性。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          教學(xué)重點(diǎn)是分封制的主要內(nèi)容。

          而分封制實(shí)行的必要與其得以維系的緣由是本課的難點(diǎn)。

          【教學(xué)過程】

          教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

          一、導(dǎo)入新課:大家看過電視《封神榜》嗎?誰來說說它講述了一個(gè)什么樣的故事而導(dǎo)入。

          注意引導(dǎo)學(xué)生神話作品與歷史的差別是非常大的。用學(xué)生熟悉的內(nèi)容,引起學(xué)生的興趣,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待文藝作品

          二、西周的'建立

          1、周族的發(fā)展:簡要講述。

          2、周滅商:抽學(xué)生來講周滅商的牧野之戰(zhàn),并要求學(xué)生概括出一個(gè)相關(guān)的成語來。并談一談這一戰(zhàn)的勝敗最關(guān)鍵的因素是什么?

          3、西周的建立:學(xué)生一起說西周的建立時(shí)間與建立者。教師運(yùn)用書上的地圖說明西周的來歷。

          提高學(xué)生參與的熱情。

          讓學(xué)生通過分析認(rèn)識(shí)人心的向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的最關(guān)鍵性的因素。

          觀察地圖、識(shí)讀地圖

          三、分封制

          1、學(xué)生一起閱讀教材以后,抽一學(xué)生來主持:對(duì)其余的學(xué)生進(jìn)行提問。

          由學(xué)生來主持,熱情很高

          參與積極

          可能的問題:為什么要實(shí)行分封制?都分封的是些什么人?主要有哪些諸候國?分別在哪條大河流域?諸候與周王之間有什么樣的權(quán)利與義務(wù)?起了什么作用?你認(rèn)為分封制能長期的鞏固西周的統(tǒng)治嗎?

          2、學(xué)生或教師進(jìn)行歸納整理。有關(guān)分封制利與弊的分析,為以后春秋的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

          培養(yǎng)、提高歸納概括能力

          四、西周的結(jié)束

          點(diǎn)出西周末年,由于各種矛盾交織,決定了西周滅亡的必然命運(yùn)。最終在周幽王在位時(shí)的前771年,被犬戎攻破鎬京而統(tǒng)治結(jié)束。

          要求學(xué)生閱讀書上的小字找找西周在周幽王時(shí)滅亡的主、客觀原因有哪些?

          學(xué)生閱讀教材,找出原因,訓(xùn)練概括能力

          五、小結(jié)全課:學(xué)生來小結(jié)全課的內(nèi)容。教師補(bǔ)充。

          六、學(xué)習(xí)與探究:學(xué)習(xí)測(cè)評(píng),閱讀“史海拾貝“。

          布置作業(yè):心得與疑問。

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