一年級(jí)數(shù)學(xué)教案(合集15篇)

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書一年級(jí)上冊(cè)第10頁(yè)的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過(guò)合作交流，學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來(lái)的。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

　　掌握比較高矮的方法，會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。

　　教學(xué)用具：

　　積木塊。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)評(píng)價(jià)

　　互動(dòng)意圖

　　一、感知物體有高有矮

　　1．引導(dǎo)比較

　　找兩個(gè)身高相差較大的學(xué)生比較

　　2．板題：高矮

　　1．判斷高矮

　　2．讀題

　　比較大小、胖瘦宜肯定評(píng)價(jià)

　　1．感知人有高有矮

　　2．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、探究方法

　　1．情境演示

　　兩個(gè)身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，比較高矮

　　2．布置活動(dòng)

　　小組合作探究的方法

　　3．匯報(bào)交流

　　4．總結(jié)方法；

　　直接比或作記號(hào)比等方法

　　1．不能一眼看出誰(shuí)高誰(shuí)矮

　　2．小組合作

　　同桌

　　3．以組為單位，匯報(bào)不同方法

　　鼓勵(lì)合作活動(dòng)

　　組間互評(píng)

　　肯定方法

　　鼓勵(lì)求異思維

　　1．激疑啟思

　　2．培養(yǎng)參與意識(shí)與合作能力

　　3．培養(yǎng)思維創(chuàng)造性和語(yǔ)言表達(dá)力及自信力

　　三、排隊(duì)游戲

　　1．3人一組說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最高誰(shuí)最矮

　　2．逐漸增加小組人數(shù)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)第二高

　　1．判斷并說(shuō)明方法

　　2．判斷并說(shuō)明方法

　　組間互評(píng)，肯定鼓勵(lì)

　　1．培養(yǎng)運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力

　　2．培養(yǎng)思維說(shuō)理能力

　　四、反饋練習(xí)

　　1．第12頁(yè)第7題

　�。�1）說(shuō)出動(dòng)物名

　�。�2）比較高和矮

　　2．舉其他喜愛(ài)的動(dòng)物作比較

　　反饋

　　同桌糾錯(cuò)匯報(bào)，獨(dú)立判√、×并改正

　　鼓勵(lì)互查

　　1．培養(yǎng)審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自查、互查

　　2．激趣

　　五、學(xué)生活動(dòng)

　　1．摸高活動(dòng)

　　說(shuō)一說(shuō)怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來(lái)摸）

　　2．?dāng)[高活動(dòng)

　　那積木或鉛筆搭高不倒比較

　　3．悄悄話游戲

　�。�1）表演

　　兩生上臺(tái)，對(duì)一生說(shuō)悄悄話：踮腳尖

　　（2）判斷思考

　　誰(shuí)高，問(wèn)題出在哪兒？

　　1．自由活動(dòng)

　　反饋

　　2．合作活動(dòng)

　　觀察

　　判斷

　　反饋

　　鼓勵(lì)別出心裁

　　鼓勵(lì)別出心裁

　　生評(píng)

　　學(xué)生自由活動(dòng)，符合兒童生理、心理特點(diǎn)，在游戲活動(dòng)中激趣啟思，激發(fā)挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。

　　六、評(píng)價(jià)總結(jié)

　　比較高矮要注意什么

　　反饋

　　學(xué)會(huì)總結(jié)

　　教學(xué)注意事項(xiàng)：

　　1．學(xué)生對(duì)實(shí)物的比較有許多生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)兩名學(xué)生上臺(tái)作比時(shí)，學(xué)生觀察比較的是兩個(gè)人最明顯的特征，高矮、胖瘦，提示又能區(qū)分大小、多少、長(zhǎng)短等，對(duì)這類比較學(xué)生并不陌生。因此，本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)探究比較的方法。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)注意，學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)；合作面先窄后寬；學(xué)生對(duì)不同方法的總結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：小朋友們！你們喜歡動(dòng)物朋友嗎？今天我們一起到森林里去看看動(dòng)物朋友。

　�。ǔ鍪局黝}圖）

　　師：今天森林里可真熱鬧！你們知道今天是誰(shuí)的生日嗎？

　　生：是大象過(guò)生日。

　　師：讓我們齊唱一首《生日歌》，祝大象爺爺生日快樂(lè)！

　　生：（唱歌，有的還站起來(lái)表演動(dòng)作）

　　師：我代表大象爺爺謝謝大家的祝福！

　　二、主動(dòng)探索，經(jīng)歷過(guò)程

　　1、統(tǒng)計(jì)客人情況。

　　師：你從圖上看到了些什么？

　　生1：大象家來(lái)了很多客人。

　　生2：我看到小狗、小豬和小猴都來(lái)了。

　　生3：我看到兩棵大樹，有4只小猴子爬在樹上。

　　生4：我看到有一只小狗在媽媽袋袋里。

　　生5：我看到有的動(dòng)物手里還拿著鮮花。

　　……

　　師：大家觀察很仔細(xì)。從圖上看，大象家來(lái)的客人比較多，排列得有些亂，不容易一下子看出來(lái)各有多少。你能想個(gè)好辦法讓我們可以很清楚地知道來(lái)了哪些客人，它們各有幾個(gè)嗎？

　　生：我們讓小狗家站在一起，讓小猴家站在一起，讓小豬家站在一起。

　　師：這個(gè)辦法好！我們先來(lái)把客人分一分類。

　　師：老師這里準(zhǔn)備了這些小客人的頭像，我們來(lái)給它們排一排隊(duì)。

　　（請(qǐng)六個(gè)學(xué)生上臺(tái)自由組成二人小組合作排小動(dòng)物。一個(gè)人指著圖上的一只動(dòng)物，另一個(gè)人就拿一個(gè)它的頭像貼在黑板上。）（老師提供的動(dòng)物頭像是有多余的，供學(xué)生選擇。）

　　生排列的結(jié)果如下：

　　狗狗狗狗

　　猴猴猴猴猴

　　豬豬豬

　　師：三種小動(dòng)物的隊(duì)伍都已經(jīng)排好了，誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)它們分別有幾只。

　　生：小狗有4只，小猴有5只，小豬由只。

　　師：（根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果板書：）

　�。� 4 ）只 狗狗狗狗

　�。� 5 ）只 猴猴猴猴猴

　�。� 3 ）只 豬豬豬

　　師：看著這張圖，你還知道了什么？

　　生1：我知道小猴家來(lái)了最多。

　　生2：我知道小豬家來(lái)的最少。

　　生3：我知道大象家一共來(lái)客人12個(gè)。

　　生4：我還知道小猴比小狗多1只。

　　生5：小猴比小豬多2只。

　　……

　　師：象剛才這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過(guò)程，我們可以把它叫做統(tǒng)計(jì)。

　　通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì)我們比較清楚地知道了大象家來(lái)客人的情況。

　　（板書課題：統(tǒng)計(jì)，并注上拼音）

　　2、統(tǒng)計(jì)鮮花情況。

　　師：在這張圖上，我們還能統(tǒng)計(jì)什么？

　　生1：可以統(tǒng)計(jì)大象收到的鮮花。

　　生2：可以統(tǒng)計(jì)動(dòng)物們穿衣服的情況。

　　生3：可以統(tǒng)計(jì)哪些動(dòng)物在樹上，哪些在樹下。

　　生4：還可以統(tǒng)計(jì)哪些動(dòng)物在大象的左邊，哪些在右邊。

　　……

　　師：我們就來(lái)統(tǒng)計(jì)一下大象收到鮮花的情況。

　　生：（小組活動(dòng)：在每個(gè)小組的桌子上都有一張作業(yè)紙，一個(gè)1號(hào)信封，里面放著大象收到的五種顏色的鮮花。請(qǐng)小組合作，先按照顏色分一分類，再把同一種顏色的花排一排，貼在虛線方框內(nèi)，最后數(shù)一數(shù)各有幾朵，填在括號(hào)里。）

　　師：（巡視指導(dǎo)，把各組的作業(yè)貼在黑板上，師生共同評(píng)價(jià)各小組的作業(yè)）

　　學(xué)生作業(yè)中有的小組把花橫著排列，有的小組豎著排列，還有一個(gè)小組是斜著排列的（見下一頁(yè)），老師也肯定了他們獨(dú)特的排列方法。

　　師：經(jīng)過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，你知道了什么？

　　生：我知道大象收到黃花3朵，紅花5朵，綠花4朵，紫花2朵。

　　師：你還能提出什么樣的問(wèn)題？

　　生1：大象收到的哪種顏色的花最多？哪種最少？

　　生2：大象一共收到多少朵鮮花？

　　生3：紅花比黃花多幾朵？

　　生4：紫花比綠花少幾朵？

　　生5：大象最喜歡哪種顏色的鮮花？

　　……

　　紫 黃 綠 紅

　　紫 黃 綠 紅 a

　　黃 綠 紅 a a

　　綠 紅 a a a

　　紅 a a a a

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的一系列活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計(jì)算。

　　2．在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的興趣和信心；

　　3．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)觀念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、闖迷宮

　　1．激趣。

　　師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？（cai播放1～9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫）

　　數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂(lè)園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣？

　　生：有！�。�

　　師：數(shù)字娃娃說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？

　　生：敢！�。�

　　2．觀察迷宮，明確規(guī)則。

　　師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？

　　生：有1到9個(gè)數(shù)字，有兩個(gè)出口。

　　師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道？

　　學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。

　　師：指給大家看看吧。

　�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖，展示給學(xué)生。）

　　師：對(duì)。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會(huì)被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂(lè)園了。

　　3．獨(dú)立闖迷宮，展示成果。

　　師：誰(shuí)有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。

　　（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。）

　　師：走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手。到這里來(lái)指給大家看看吧。

　�。▽W(xué)生到黑板上劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。）

　　師： 誰(shuí)和他不一樣？來(lái)。

　�。▽W(xué)生劃出不同路線圖。）

　　4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

　　師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂(lè)園了。走吧。

　　二、說(shuō)組成，得門票

　　師：請(qǐng)大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（cai出示“數(shù)學(xué)樂(lè)園”畫面）

　　進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園還要有門票的。怎么辦呢？

　　哈哈，原來(lái)早就給大家準(zhǔn)備好了，在這里呢。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說(shuō)對(duì)一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？

　　生：有�。�！

　　師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字，就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。

　　生：2和6組成8。

　　師：還能怎么說(shuō)？

　　生：6可以分成2和4。

　　師：都可以。

　　師：我們來(lái)“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票。“小火車，……”

　　生（齊接兒歌）：“……開起來(lái)，一開開到我這來(lái)�！�

　　（cai隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字）

　　學(xué)生用開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數(shù)的組成。

　�。ㄓ螒蝽樌�完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。）

　　三、驗(yàn)門票，進(jìn)樂(lè)園

　　1．寫算式。

　　學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個(gè)算式，不寫得數(shù)。

　　2．同桌互換。

　　把寫有算式的卡片和同桌互換。

　　3．驗(yàn)門票，進(jìn)樂(lè)園。

　　學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門票上的算式，說(shuō)得數(shù)，投入寫有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂(lè)園”。

　　四、排排坐，選隊(duì)員

　　1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。

　　師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么多考驗(yàn)，終于順利來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園了。等不及要參加游戲比賽了吧？

　　可是，比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過(guò)考驗(yàn)了才能參加比賽。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了，聽到口令作出反應(yīng)，又快又對(duì)的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎？

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在生活情境中認(rèn)識(shí)左右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。

　　2、經(jīng)歷觀察、操作活動(dòng)的過(guò)程，初步掌握判斷左、右位置的方法。

　　3、體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位置的方法。

　　難點(diǎn)：能正確用左、右來(lái)描述物體的位置。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了上下前后的的位置關(guān)系，大家掌握的也很不錯(cuò)，現(xiàn)在老師考考大家，有沒(méi)有同學(xué)知道還有哪些方位��？

　　生：左右。

　　師：平時(shí)老師和大家說(shuō)，上下樓梯應(yīng)該從哪邊走��？

　　生：右邊

　　師：我們這節(jié)課就開始學(xué)習(xí)左右。現(xiàn)在大家看看圖片上的這位同學(xué)應(yīng)該從哪邊走��？（展示圖片）。

　�。▽W(xué)生指出從哪邊走，指對(duì)的給予表?yè)P(yáng)，指錯(cuò)了請(qǐng)其他同學(xué)再說(shuō)）

　　師：現(xiàn)在讓我們一起舉起左手，認(rèn)識(shí)一下左手，再舉起右手，大家仔細(xì)觀察一下左手和右手有什么區(qū)別（請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)說(shuō)）

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左手和右手手指的順序不同。

　�。ǘ�）活動(dòng)中感知，認(rèn)識(shí)左和右

　　師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。那么我們思考一下，我們的兩只小手平時(shí)用來(lái)做什么呢？

　　生：右手寫字、吃飯，左手壓書。

　　師：左右手師一對(duì)好朋友，它們配合起來(lái)可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來(lái)找一找。

　　生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。

　　師：大家說(shuō)的很對(duì)，下面大家和老師一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎？

　　師：請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)前來(lái)做游戲，他們要聽老師說(shuō)的話做動(dòng)作，大家看看這幾位同學(xué)做的對(duì)不對(duì)，錯(cuò)的最多的同學(xué)，我們請(qǐng)他為大家表演一個(gè)節(jié)目。

　　游戲開始

　　師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（請(qǐng)表演錯(cuò)誤最多的同學(xué)表演節(jié)目）

　　師：我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲，老師請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他的前后左右分別是哪幾位同學(xué)，從前往后說(shuō)他是第幾人，從左往右數(shù)他是第幾人。

　　老師先做一次示范，再讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)。

　　師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學(xué)都可以在圖中找到自己相應(yīng)的位置，請(qǐng)幾位同學(xué)找出自己的位置。

　　四、課堂練習(xí)

　　數(shù)學(xué)書P12第4題。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：大家想一想我們今天學(xué)習(xí)了什么，一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)位置。

　　《左右》教學(xué)反思

　　《左右》這節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手操作，用心思考的游戲活動(dòng)。學(xué)生始終在老師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快的學(xué)習(xí)左右的空間位置關(guān)系。

　　下面是我對(duì)《左右》的教學(xué)反思：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的教學(xué)活動(dòng)。

　　二、游戲帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)

　　這節(jié)課中，我利用游戲活動(dòng)讓學(xué)生增強(qiáng)成功感，使學(xué)生心中充滿激動(dòng)和挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生可以掌握所學(xué)的新知識(shí)，有一些同學(xué)對(duì)新知識(shí)的掌握還不夠。這說(shuō)明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問(wèn)題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。這方面我會(huì)更加努力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。

　　教材分兩大段七小段安排：

　　1．認(rèn)數(shù)：①認(rèn)識(shí)幾十和一百（P24～26）②整十?dāng)?shù)的加、減口算（P27～28）③認(rèn)識(shí)幾十幾（P29～31）④幾十加幾和相應(yīng)的減法（P32～34）

　　2．?dāng)?shù)的大小比較：①100以內(nèi)數(shù)的順序（P35～36）②比較數(shù)的大�。≒37～38）③用多一些、少一些、多得多、少得多等日常用語(yǔ)表示兩數(shù)的相差狀況（P39～41）

　　另外還安排了單元復(fù)習(xí)（P42～43）和實(shí)踐活動(dòng)“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”（P44～45）。

　　二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

　　1．創(chuàng)造性地安排教學(xué)內(nèi)容。

　　從上面談到的兩大段、七小段的內(nèi)容安排來(lái)看，與傳統(tǒng)教材顯然不同，具體表現(xiàn)在以下四點(diǎn)：

　�。�1）先認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)再認(rèn)識(shí)幾十幾。這樣安排便于學(xué)生了解幾十幾的組成，可以了解幾十幾介于哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　�。�2）認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合。這樣安排好處有二：①可以加深對(duì)數(shù)的組成的理解，因?yàn)檫@些口算都是以數(shù)的組成為根據(jù)的；②為以后的加減計(jì)算打基礎(chǔ)，以后的加減計(jì)算歸根到底都要進(jìn)行這兩種基本計(jì)算。

　　（3）中間安排百數(shù)表承上啟下。由于前面認(rèn)數(shù)是先認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)再認(rèn)識(shí)幾十幾，對(duì)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)序還沒(méi)有完整認(rèn)識(shí)，所以中間安排百數(shù)表以承上。另外百數(shù)表是自然數(shù)列的一部分，而在自然數(shù)列中后邊的數(shù)比前邊的數(shù)大，這一規(guī)律就成了比較數(shù)的大小的依據(jù)，所以又起了啟下的作用。

　�。�4）按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求增加了用日常用語(yǔ)表示數(shù)量相差狀況的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2．借助直觀認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和兩位數(shù)的數(shù)值。

　　（1）借助直觀有什么好處？

　�、俣鄶�(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前能按順序從1數(shù)到100，但對(duì)這些數(shù)的實(shí)際數(shù)值未必了解，也就是缺乏數(shù)感。對(duì)于較小的數(shù)建立數(shù)感的最好方法是數(shù)實(shí)物。觀察實(shí)物建立數(shù)值表象。

　�、谥鸩秸J(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)關(guān)系和數(shù)位。

　　學(xué)生對(duì)數(shù)值的認(rèn)識(shí)不能停留在以1為單位認(rèn)識(shí)數(shù)值的多少上，應(yīng)逐步建立更大的計(jì)數(shù)單位，并認(rèn)識(shí)相鄰單位間的十進(jìn)關(guān)系，逐漸學(xué)會(huì)用大小單位相結(jié)合來(lái)表示數(shù)的大小，書寫出來(lái)就要用到數(shù)位，所以在認(rèn)數(shù)過(guò)程中要逐步擴(kuò)大對(duì)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的認(rèn)識(shí)。而這些新的認(rèn)識(shí)又離不開直觀手段。

　　（2）教材上是怎樣用直觀材料表示數(shù)值和十進(jìn)關(guān)系的？

　　主要的直觀材料有兩種，一種是小棒，另一種是計(jì)數(shù)器。前者是純直觀具體，后者是半具體半抽象。利用小棒是在已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)1捆是10根的基礎(chǔ)上，先認(rèn)識(shí)幾捆就是幾十，10捆捆成1大捆，認(rèn)識(shí)10個(gè)十是一百（P24），再認(rèn)識(shí)幾捆另幾根就是幾十幾（P29）。這樣借助小棒的多少，學(xué)生很容易感受數(shù)值的大小。每部分內(nèi)容在用小棒表示后馬上引入計(jì)數(shù)器，計(jì)數(shù)器的優(yōu)點(diǎn)是它已經(jīng)引入了數(shù)位，利用了十進(jìn)制，這是它抽象性的一面，每位上珠子的多少，又能表示這個(gè)數(shù)位上單位的多少，這是它具體性、直觀性的另一面，所以在認(rèn)數(shù)時(shí)離不開計(jì)數(shù)器，教材在計(jì)數(shù)器上標(biāo)出了計(jì)數(shù)單位，并用文字?jǐn)⑹隽藬?shù)位順序。

　　此外在練習(xí)中還用一串珠子表示1個(gè)十，一摞木塊表示1個(gè)十，一筒羽毛球表示1個(gè)十，增加十的表象，特別是P25第3題，P30第3題，讓學(xué)生自己把小球、五角星圈一圈先構(gòu)建計(jì)數(shù)單位十的模型，再利用模型數(shù)數(shù)，這些都能加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。

　　（3）教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)除了讓學(xué)生經(jīng)歷由直觀到抽象的認(rèn)數(shù)過(guò)程外還應(yīng)特別注意兩點(diǎn)：

　　①要突破幾十九添一后是多少這一難點(diǎn)。

　　學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)數(shù)到幾十九下邊往往數(shù)不對(duì)是幾十，也就是在拐彎處出問(wèn)題。教材對(duì)這一難點(diǎn)的突破很重視，P29專門安排了三十九添上1是四十這一內(nèi)容，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生動(dòng)手操作，特別是經(jīng)歷把10根再捆成1捆及原來(lái)有3捆又添1捆成4捆這一過(guò)程，真正理解39添1為什么是40，這不僅是數(shù)數(shù)的需要，也是以后進(jìn)位加計(jì)算的基礎(chǔ)。

　　②要重視數(shù)的組成的教學(xué)。

　　了解數(shù)的組成不僅是感受數(shù)值大小的需要，也是今后四則計(jì)算理解算理的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)的組成，P25第2題直觀認(rèn)識(shí)幾個(gè)十是幾十，P26第5題則抽象地認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和100的組成。P30例題除利用計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)寫數(shù)外，重點(diǎn)也放在數(shù)的組成上，P31第5、6題，P34第1題借助直觀練習(xí)幾十幾的組成，P34第2題則抽象地利用數(shù)位知識(shí)寫數(shù)。

　　3．妥善組織計(jì)算教學(xué)。

　　（1）整十?dāng)?shù)的加減要提倡算法多樣化，使學(xué)生理解算理。教材的例題了三種算法。一是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；二是利用數(shù)的組成，進(jìn)行單位個(gè)數(shù)相加；三是利用知識(shí)遷移，3+2＝5，30+20就等于50。減法也要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

　�。�2）幾十加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)時(shí)要注意兩點(diǎn)：①在觀察畫面的基礎(chǔ)上引升到以兩位數(shù)的組成進(jìn)抽象的數(shù)學(xué)思考。如30＋4，如果不看圖，怎樣想？30是3個(gè)十，4是4個(gè)一，3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是34，所以30＋4是34；又如34－4，34是3個(gè)十和4個(gè)一合成的，－4就是去掉4個(gè)一，只剩3個(gè)十，就得30。但不要求學(xué)生死記此推理過(guò)程。②要注意教學(xué)加、減算式各部分的名稱，告訴學(xué)生并要求學(xué)生記住。

　　4．利用百數(shù)表的發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

　　教材在呈現(xiàn)百數(shù)表時(shí)有三點(diǎn)創(chuàng)新：

　�。�1）讓學(xué)生自己把百數(shù)表填完整，這有利于學(xué)生掌握數(shù)序。

　�。�2）讓學(xué)生觀察百數(shù)表發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這不但能培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，還能加深對(duì)數(shù)的意義的理解。

　�。�3）讓學(xué)生用不同的框在百數(shù)表中框數(shù)，進(jìn)而根據(jù)框中的一個(gè)數(shù)猜另外三個(gè)數(shù)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生把握數(shù)序規(guī)律。

　　教學(xué)時(shí)要按照教材的編排意圖切實(shí)地組織學(xué)生參加上述學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　5．緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活安排比較數(shù)的大小的內(nèi)容。

　　（1）讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)，自選策略比較數(shù)的大小。

　　P37的例題選材來(lái)自于兒童心中的現(xiàn)實(shí)生活，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能激活現(xiàn)實(shí)生活中已有的比較數(shù)的大小的經(jīng)驗(yàn)。

　　在進(jìn)行46和38的比較時(shí)讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)自選策略進(jìn)行比較。書上呈現(xiàn)兩種方法。一種是利用估計(jì)的方法從數(shù)的組成上去比，把46看成四十幾，38看成三十幾，四十幾比三十幾多；另一種是利用數(shù)序比，從小到大數(shù)46在38后面，46大。此外學(xué)生還可能運(yùn)用的比較方法有：以40作中介來(lái)比，46比40大，38比40小，所以46比38大；上升到法則來(lái)比，46十位上是4，38十位上是3，4比3大，所以46比38大。這些比較方法都很好，都是學(xué)生的思考，都能弄清道理。

　　教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己思考比較方法，并相互交流，互相啟發(fā)，提高數(shù)學(xué)思考的水平，但不宜講法則，不必統(tǒng)一比較方法。

　　（2）關(guān)于用日常用語(yǔ)表示兩個(gè)數(shù)的相差狀況的教學(xué)。

　　把多一些、少一些、多得多、少得多等日常生活用語(yǔ)列入教學(xué)內(nèi)容能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能使數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系生活實(shí)際。

　　教學(xué)時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn)：①要在具體的情境中體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義。教材在例題中教學(xué)多一些、少一些，在“試一試”中教學(xué)少得多，在“想想做做”中教學(xué)多得多，這樣教學(xué)當(dāng)然是可以的。也可以在例題中增加小狗做85個(gè)，然后兩兩比較，在具體的情境中體會(huì)四個(gè)詞語(yǔ)的含義。②不要對(duì)四個(gè)詞語(yǔ)在數(shù)量上予以界定。這些詞語(yǔ)不是嚴(yán)格定義的數(shù)學(xué)概念，不好量化。一般是給定兩個(gè)數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)相差狀況，或給出相差狀況后在幾個(gè)給定的數(shù)中選數(shù)，不安排讓學(xué)生找比20少得多和少一些的數(shù)之類的練習(xí)，因?yàn)槿绻�出現(xiàn)10、11等，很難說(shuō)清楚。③要尊重學(xué)生的用語(yǔ)，如多一些，學(xué)生表達(dá)為多一點(diǎn)點(diǎn)，多得很少都是可以的，不過(guò)課本上的四個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生要理解。

　　6．重視數(shù)感的培養(yǎng)。

　　前面提到的借助直觀認(rèn)識(shí)數(shù)值，了解數(shù)的組成，認(rèn)識(shí)數(shù)的順序，比較數(shù)的大小，用日常用語(yǔ)表達(dá)兩數(shù)的相差狀況，都是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。此外教材中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的安排還有：

　�。�1）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。

　　如認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)服號(hào)碼，了解數(shù)的序數(shù)意義（P26⑦），數(shù)教室里的桌子、椅子的張數(shù)（P30①），看病時(shí)的就診號(hào)碼（P36④），春游時(shí)選擇車輛（P42⑤）。在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生用100以內(nèi)的數(shù)說(shuō)話，說(shuō)家人的年齡，在校園里走走看看，數(shù)物體的個(gè)數(shù)，數(shù)一段路走幾步（P44～45），等等，這些練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)的意義的理解，可以體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的'眼光看生活，用數(shù)學(xué)的眼光看世界，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　（2）初步認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)，練習(xí)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。

　　P41③安排了在1～30的數(shù)中從2開始隔一個(gè)圈一個(gè)初步認(rèn)識(shí)雙數(shù)和單數(shù)，接著安排學(xué)生利用單、雙數(shù)找門牌號(hào)，這項(xiàng)內(nèi)容不僅是解決某些生活問(wèn)題的需要，也使學(xué)生對(duì)數(shù)的奇偶性初步感知，為以后有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)作些鋪墊。教材在P30②安排了五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)香蕉，P42③讓學(xué)生對(duì)應(yīng)鐘面上的數(shù)字填寫小格數(shù)，既練習(xí)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)又為以后學(xué)習(xí)鐘面認(rèn)識(shí)打基礎(chǔ)。人們數(shù)散放的東西時(shí)往往五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，安排這項(xiàng)內(nèi)容體現(xiàn)了重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　（3）安排估計(jì)和猜數(shù)的內(nèi)容。這表現(xiàn)在三個(gè)方面：

　�、倥袛嘁粋�(gè)數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)。P37①判斷“六十幾比六十大還是��？比七十呢”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到六十幾介于60和70之間，P41①在90～100的某幾個(gè)數(shù)中判斷哪個(gè)數(shù)最接近90，問(wèn)97接近90還是100？93呢？P42②問(wèn)46接近50還是接近40？44呢？這樣的練習(xí)為以后的估算打基礎(chǔ)，因?yàn)楣浪銜r(shí)需要把一個(gè)數(shù)看成整十、整百、整千數(shù)計(jì)算，當(dāng)然這也在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　②組織猜數(shù)游戲。P26⑧猜兔子有幾十只，P43⑧猜兩位數(shù)。一個(gè)學(xué)生想好一個(gè)數(shù)寫出來(lái)蓋位，讓另一個(gè)學(xué)生猜，寫數(shù)的學(xué)生不斷地根據(jù)猜出的數(shù)給予提示，值到猜對(duì)為止。可以輪換進(jìn)行，并比賽誰(shuí)猜的次數(shù)少，學(xué)生很感興趣，漸漸地學(xué)生就有了猜數(shù)的策略，逐步縮小區(qū)間。

　　③估計(jì)物品的數(shù)量。P45在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生先猜蠶豆、花生米、黃豆的粒數(shù)，再數(shù)數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

　　設(shè)計(jì)理念:

　　小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略;面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景,并探索其

　　應(yīng)用價(jià)值：

　　教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)84、85頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)

　　發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。

　　建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)整時(shí)。

　　教學(xué)手段:多媒體教學(xué),動(dòng)手操作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:課件,鐘面模型等。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　情景導(dǎo)入

　　今天老師給小朋友帶來(lái)一位新朋友,你們看,他來(lái)了。(大屏幕上跳出一個(gè)小熊:嘿,大家好,今天我準(zhǔn)備幫我叔叔照看一下鐘表店,跟我來(lái)看看吧!)

　　大街上的店可真多啊!小朋友們你們知道哪個(gè)店是小熊叔叔的鐘表店呢?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),指一指)

　　你真聰明,你是怎么知道的?(學(xué)生回答:因?yàn)殓姳淼昀镉泻枚噻姳怼?

　　小朋友們都是在哪兒見到過(guò)鐘表呢?(相互交流)

　　生活中我們經(jīng)常看到鐘,鐘的作用可大了!今天老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題)

　　認(rèn)識(shí)鐘表

　　1、(出示鐘表店門上的一個(gè)鐘),請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō))(長(zhǎng)針、短針、數(shù)字、方格)

　　我們把長(zhǎng)針叫做分針,短針叫做時(shí)針(板書)

　　2、你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和分針嗎?(同桌相互指一指,再讓學(xué)生指出老師模型鐘上的分針和時(shí)針。)

　　認(rèn)識(shí)整時(shí)

　　鐘面上用時(shí)針和分針來(lái)表示時(shí)刻,那么這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)呢?有誰(shuí)知道?

　　(出示7時(shí)整鐘),再點(diǎn)擊出示一組鐘(1時(shí)、4時(shí)、)讓學(xué)生認(rèn),學(xué)生快速認(rèn)出后,哎呀,你們真聰明啊!怎么一下子就認(rèn)出這些時(shí)間呢?是啊,小朋友們是怎么認(rèn)出這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間的呢?把你的方法向其他同學(xué)介紹介紹吧。(一起來(lái)交流認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。)

　　小熊:聽了同學(xué)們的介紹,我知道了分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。(板書)那下面的鐘面各表示幾時(shí)呢?

　　配場(chǎng)景的鐘8:00(升國(guó)旗)11:00(放學(xué))4:00(體育活動(dòng))(中的時(shí)針和分針在轉(zhuǎn)動(dòng))學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并強(qiáng)調(diào)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)!(數(shù)學(xué)上說(shuō)8時(shí),生活中一般說(shuō)成8點(diǎn)。)

　　撥一撥

　　小貓說(shuō):“鐘真好,我也要買一個(gè)。”小熊說(shuō):“現(xiàn)在是2時(shí),你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎?”小貓說(shuō):“能�！�

　　小貓會(huì)撥了,同學(xué)們會(huì)撥嗎?試一試

　　同學(xué)們?cè)嚀?請(qǐng)一個(gè)小朋友到老師的模型鐘上撥一撥,并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12,再把時(shí)針撥到2。

　　請(qǐng)小朋友們撥一個(gè)自己喜歡的整時(shí),并說(shuō)一說(shuō)這時(shí)你可能在干什么。(結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教育)

　　修一修

　　看著小朋友們又說(shuō)又撥的,小狗有點(diǎn)急了,它說(shuō):“我也要撥一個(gè)3時(shí),可是我,我,我怎么撥啊?”我們來(lái)看看它的鐘表怎么啦?(老師展示一只缺少分針的鐘,時(shí)針指著3時(shí)的鐘)看怎么啦?(生:缺少分針)應(yīng)該如何添呢?請(qǐng)同學(xué)到黑板上為它添上分針,(出示3根針,分針、時(shí)針、還有比時(shí)針還短的一根),讓學(xué)生在展臺(tái)上貼針,我們書上也有象這樣的缺少分針或時(shí)針的鐘,同學(xué)們也來(lái)幫忙添一添吧!(讓學(xué)生做書85頁(yè)第5題,為時(shí)鐘添上分針和時(shí)針)做完后選擇一些到展臺(tái)上點(diǎn)評(píng)。

　　認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)

　　去年在我國(guó)有一件大事,神舟6號(hào)飛船10月12日成功發(fā)射,并于10月17日安全返回,你們想看嗎?讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下成功發(fā)射的情景,感受那激動(dòng)的時(shí)刻吧!

　　出示視頻

　　出示3個(gè)鐘面小結(jié):

　　(1)9時(shí)時(shí)鐘閃爍�；鸺�是什么時(shí)候發(fā)射的?

　　(2)發(fā)射前的準(zhǔn)備時(shí)鐘接近9時(shí),討論現(xiàn)在是幾時(shí)?(正好是9時(shí)嗎?)接近9時(shí)可以稱為大約9時(shí)(大約閃爍)

　　(3)發(fā)射升空后是九時(shí)多一點(diǎn),這時(shí)又是什么時(shí)候!還是9時(shí)嗎?(九時(shí)多一點(diǎn),也可以稱為大約9時(shí))

　　神舟六號(hào)是九時(shí)發(fā)射的,準(zhǔn)備發(fā)射時(shí)是九時(shí)差一點(diǎn),發(fā)射升空后是九時(shí)多一點(diǎn),像這些接近9時(shí)的,我們可以說(shuō)成大約9時(shí)。

　　認(rèn)一認(rèn)生活中的大約幾時(shí)與整時(shí)。

　　小熊看到一(1)班的小朋友們這么聰明能干,他很想知道大家的學(xué)習(xí)生活情況,我們一起來(lái)告訴它好嗎?

　　出示一組生活場(chǎng)景,并伴有時(shí)鐘。(大約6時(shí)小朋友起床,大約8時(shí)同學(xué)們做操,10時(shí)同學(xué)們正在學(xué)習(xí),12時(shí)吃午飯,大約7時(shí)同學(xué)在燈下寫作業(yè),10時(shí)同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng))

　　定格兩組畫面(10時(shí)同學(xué)們正在學(xué)習(xí)與10時(shí)同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)),小熊說(shuō):“一個(gè)正在上課,一個(gè)已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),怎么鐘上顯示的都是10時(shí)呢?”請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)原因(上午10時(shí)與夜里10時(shí))

　　一天有24小時(shí),時(shí)針一天走兩圈,所以有兩個(gè)10時(shí)!

　　5、小熊說(shuō):“你們真棒,鐘表店里還有一些鐘,你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示一組鐘表:電子鐘,只有3、6、9、12數(shù)字的鐘,沒(méi)有數(shù)字的手表,顯示羅馬數(shù)字的鐘)(介紹電子鐘,哪些地方見過(guò)的)不管鐘面上有沒(méi)有標(biāo)出數(shù)字,我們都可以根據(jù)時(shí)針和分針的位置知道是幾時(shí)或者大約是幾時(shí)!

　　全課總結(jié)

　　小朋友們,今天這節(jié)課你有什么收獲?你對(duì)自己平時(shí)利用時(shí)間的情況滿意嗎?今后有什么打算?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多多少(或少多少)用減法計(jì)算。從而會(huì)解決日常生活中類似實(shí)際問(wèn)題。

　　2.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)

　　數(shù)學(xué)

　　的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　[教學(xué)時(shí)間] 一課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 智慧老爺爺聽說(shuō)小朋友特別愛(ài)動(dòng)腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:

　　(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)

　　學(xué)生口答

　　2. 打開禮物出現(xiàn)水果。(課件出示)讓學(xué)生對(duì)兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。

　　[創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以生活中常見事物數(shù)量比較,自然導(dǎo)入新課,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,為下面解決問(wèn)題作鋪墊。]

　　二、引導(dǎo)探索 解決問(wèn)題

　　1.數(shù)圓片

　　師:數(shù)數(shù)信封里的圓片,知道了哪些數(shù)學(xué)

　　信息

　　生:紅圓片13個(gè)

　　生:藍(lán)圓片8個(gè)

　　師:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　生:紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?

　　生:藍(lán)圓片比紅圓片少多少個(gè)?

　　生:圓片和紅圓片一共多少個(gè)?

　　[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思維意識(shí)。]

　　2.擺圓片

　　讓學(xué)生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?

　　學(xué)生擺,教師巡視

　　展示學(xué)生擺的情況,說(shuō)出擺的方法(一個(gè)一個(gè)對(duì)齊)

　　[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)動(dòng)手、觀察感知一一對(duì)應(yīng),直觀的發(fā)現(xiàn)誰(shuí)比誰(shuí)多。]

　　3.領(lǐng)悟算法

　　(1)讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分,其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。

　　(2)討論:老師:什么要這樣分?學(xué)生:發(fā)表意見。

　　(3)要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過(guò)來(lái)問(wèn)又怎樣列式?)

　　從(13)里面去掉和(藍(lán)圓片)同樣多(8)個(gè)。剩下的是多出的部分。(課件展示)

　　學(xué)生列式

　　(4)提問(wèn):13-8=5可以表示什么?

　　教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)如:13-8=5可表示為:小明有13朵花,小紅有8朵花,小明比小紅多多少朵花?

　　學(xué)生表述,教師評(píng)價(jià)。

　　小結(jié):求誰(shuí)比誰(shuí)多多少?誰(shuí)比誰(shuí)少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)

　　[學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)手動(dòng)、口動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)把抽象的理論變得簡(jiǎn)單形象,幫助學(xué)生理解問(wèn)題,從而悟出解決問(wèn)題的方法。同時(shí)計(jì)算的目的是為了解決問(wèn)題。從算式入手“13-8=5可以表示什么�！卑褦�(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),給孩子營(yíng)造了廣闊的思維空間,既鞏固知識(shí)又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。]

　　三、開展游戲 設(shè)問(wèn)解答

　　1. 分6組

　　2. 交代游戲規(guī)則:

　　(1)每組選三人抓棋。

　　(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數(shù)一數(shù)抓棋的個(gè)數(shù),寫在自己每名字的下面。

　　(3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提一個(gè)“比多少”的數(shù)學(xué)問(wèn)題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

　　課題：8加幾

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過(guò)程．能用湊十法正確計(jì)算8加幾的式題．

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解掌握計(jì)算方法．

　　課前準(zhǔn)備

　　教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片．

　　學(xué)具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片，7個(gè)紅圓片．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成．

　　2．連算．

　　8＋（ ）＝10

　　8＋（ ）＝10

　　8＋（ ）＝10

　　10＋4＝（ ）

　　10＋3＝（ ）

　　10＋7＝（ ）

　　8＋2＋2＝（ ）

　　8＋2＋5＝（ ）

　　8＋2＋6＝（ ）

　　8＋2＋8＝（ ）

　　3．口算．

　　9＋4＝

　　9＋7＝

　　9＋5＝

　　9＋3＝

　　9＋6＝

　　9＋8＝

　　師問(wèn)：9＋6 9＋8你是怎樣想的？

　　師指8＋（ ）＝10問(wèn)：8加幾等于10？板書：2

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來(lái)計(jì)算的？（湊十法）

　　今天我們還用湊十法來(lái)學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法．（板書課題：8加幾）

　　1．教學(xué)例1．

　　出示例1 8＋3＝11

　　（1）出示黃花、紅花圖．

　　師說(shuō)：根據(jù)圖上黃花、紅花的個(gè)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題．

　　指名學(xué)生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？

　　師問(wèn)：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）

　　師問(wèn)：8＋3這道題怎樣計(jì)算？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題．現(xiàn)在分小組討論一下．

　　指名說(shuō)計(jì)算方法．

　�。�2）直觀演示．

　　師說(shuō)：剛才同學(xué)們討論得很好，計(jì)算8加3時(shí)，可以用我們學(xué)過(guò)的9加幾的湊十法來(lái)計(jì)算．

　　老師邊說(shuō)邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11．

　�。�3）講計(jì)算過(guò)程．

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把計(jì)算過(guò)程完整地說(shuō)一遍：

　　學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在式子上用連線表明．

　　師問(wèn)： ① 為什么要把3分成2和1？

　　② 計(jì)算8＋3時(shí)怎樣想？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：這樣想：

　�、� 先把8湊成10，把3分成2和1．

　�、� 8加2等于10，

　�、� 10再加1等于11．

　　2．教學(xué)例2．

　　出示例2 8＋4＝ 8＋7＝

　　（1）擺小棒，算一算．

　　師說(shuō)：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒．（老師同時(shí)在磁鐵黑板上擺出小棒）

　　師問(wèn)：誰(shuí)能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）

　　師問(wèn)：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動(dòng)小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰(shuí)來(lái)試試？

　　指名上前移動(dòng)磁鐵小黑板上的小棒．

　　師問(wèn)：你們都看清楚了嗎？請(qǐng)你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引導(dǎo)學(xué)生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線：

　　學(xué)生自己小聲說(shuō)計(jì)算過(guò)程．

　　（2）擺圓片，算一算．

　　師說(shuō)：左邊擺8個(gè)黃圓片，右邊擺7個(gè)紅圓片．（指名一個(gè)同學(xué)同時(shí)在磁鐵黑板上擺圓片）

　　看圖，自己小聲說(shuō)加法算式．

　　指名說(shuō)算式：8＋7＝□

　　師問(wèn)：8＋7怎樣想？請(qǐng)同學(xué)們邊擺圓片邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程．

　　指名一個(gè)同學(xué)上前邊擺邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程．

　　指名看算式說(shuō)計(jì)算過(guò)程．

　　師問(wèn)：8加7時(shí)，為什么要把7分成2和5？

　　3．教學(xué)例3．

　　出示例3 想一想：

　　8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□

　　師說(shuō)：剛才我們計(jì)算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．

　　現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖、不擺實(shí)物，看誰(shuí)會(huì)算？

　　教師出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□

　　兩人一組說(shuō)一說(shuō)每道題怎樣想．

　　老師點(diǎn)題，指名口算，并說(shuō)計(jì)算過(guò)程．

　　4．教學(xué)例4．

　　出示例4 8＋9＝□

　�。�1）師問(wèn)：怎樣想能很快說(shuō)出得數(shù)？

　　讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后老師歸納出兩種方法：

　�、� 把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等于17．

　　② 9＋8＝17調(diào)換加數(shù)位置，8＋9也等于17．

　�。�2）師問(wèn)：你們認(rèn)為這兩種方法，哪種方法最好？

　　小組討論．老師行間巡視，聽取意見．

　　指名說(shuō)討論結(jié)果：第二種方法好．

　　師問(wèn)：為什么說(shuō)第二種方法好？（第二種方法簡(jiǎn)便）

　　師說(shuō)：你們真聰明，會(huì)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題．

　　齊讀黑板上的算式．

　　5．小結(jié)．

　　提問(wèn)：

　�。�1）今天我們學(xué)的是幾加幾的題？

　　老師指課題：8加幾

　�。�2）我們計(jì)算8加幾時(shí)，應(yīng)先把8怎么樣？（把8湊成10）

　�。�3）湊10后再怎么辦？（把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）

　　（4）8＋9這道題怎樣想？（用交換加數(shù)的方法計(jì)算）

　　教師小結(jié)：8加幾，先把8湊成10，把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾．這就是我們要求的數(shù)．

　　三、鞏固反饋．

　　1．看圖寫算式．

　　2．口算．

　　8＋2＋2＝

　　8＋2＋6＝

　　8＋2＋5＝

　　8＋2＋3＝

　　8＋4＝

　　8＋8＝

　　8＋7＝

　　8＋5＝

　　師問(wèn)：上面每組題之間有什么關(guān)系？

　　3．移動(dòng)8，每次加上卡片上的數(shù)．（學(xué)生舉數(shù)字卡片回答）

　　4．猜一猜，花是幾？

　　8＋3＝

　　8＋9＝

　　8＋5＝

　　8＋7＝

　　8＋6＝

　　8＋8＝

　　8＋10＝

　　8＋2＝

　　8＋4＝

　　板書設(shè)計(jì)

　　8 加幾

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　8加幾是在已學(xué)過(guò)9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的．學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)．難度不大，所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過(guò)的湊十法遷移到8加幾的學(xué)習(xí)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性．

　　本節(jié)課的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)都是為新課鋪墊．這節(jié)課的教材共安排了四個(gè)例題．在設(shè)計(jì)教案時(shí)是這樣安排的：例1，通過(guò)觀察小花圖，看老師演示，使學(xué)生清楚地看到8加幾的湊十法是8和2湊成10．例2、例3，老師放手讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決新問(wèn)題．例4，老師引導(dǎo)學(xué)生用交換加數(shù)的方法來(lái)計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的題．

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程，而且要面向全體，達(dá)到人人會(huì)說(shuō)，人人都能掌握湊十法的目的．

　　鞏固練習(xí)的安排分三個(gè)層次進(jìn)行練習(xí)．第一層次是看圖列式計(jì)算．第二層次是基本練習(xí)．第三層次是搶答，要求學(xué)生能正確迅速地口算．

　　探究活動(dòng)

　　加法轉(zhuǎn)盤

　　活動(dòng)目的

　　通過(guò)游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計(jì)算．

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　一個(gè)形如下圖的轉(zhuǎn)盤（黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動(dòng)）．

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板（墻壁）上．

　　2．學(xué)生依次轉(zhuǎn)動(dòng)箭頭，計(jì)算8與箭頭停住時(shí)所指數(shù)字的和．

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固14個(gè)生字，會(huì)寫“牙、尺”兩個(gè)字。

　　2、體會(huì)自選商場(chǎng)為人們帶來(lái)的方便。

　　3、愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)物，把字詞與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來(lái)。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡、商品名詞卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、鞏固字詞

　　1、出示本課不注音的9個(gè)詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字

　　（課件將生字變?yōu)榧t色）。

　　齊讀生字

　　將詞語(yǔ)中的熟字去掉，指名認(rèn)讀生字

　　將生字打亂順序認(rèn)讀。

　　3、找朋友。（拼合體字：場(chǎng)、奶、筆、作）

　　4、課件出示：小兔走迷宮（在迷宮里認(rèn)讀生字）。

　　5、出示“面包、牛奶”等9種商品圖，學(xué)生貼商品詞卡。

　�。ㄙN對(duì)了帶領(lǐng)全班齊讀，錯(cuò)了同學(xué)糾正齊讀。）

　　6、商品分類：哪些東西擺在同一個(gè)貨架上？指名擺詞卡，讀詞。

　　7、小結(jié) 商品分類擺放了，人們?cè)谧赃x商場(chǎng)購(gòu)物真方便。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文

　　1、師：小明逛了自選商場(chǎng)，他是怎樣夸自選商場(chǎng)的？

　　2、學(xué)生自由朗讀課文。

　　3、學(xué)生反饋（東西多，買東西方便）

　　4、出示句子朗讀指導(dǎo)。

　　自選取商場(chǎng)里的東西真多。

　　在自選商場(chǎng)里買東西真方便。

　　5、說(shuō)話練習(xí)，要求學(xué)生用上課文中的9個(gè)詞，并邊說(shuō)邊出示商品詞卡。

　　出示：自選商場(chǎng)里的東西真多呀！有XXXXXX，有XXXXXXXX，還有XXXXXX。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)寫字

　　1、出示“牙、尺”兩個(gè)生字。

　　2、你會(huì)書空“牙”嗎？（“牙”的第二筆“豎折”要一筆寫成。）

　　指名書空。

　　3、學(xué)生齊書空，教師范寫。

　　4、教師范寫“尺”，提醒“尺”的撇、捺要舒展。

　　5、學(xué)生各描紅、臨寫1個(gè)。

　　6、師生共同評(píng)議、修改。

　　（四）、生活識(shí)字展示、交流

　　1、學(xué)生將課前收集的商標(biāo)拿出來(lái)，指名認(rèn)讀自己收集來(lái)的商標(biāo)上的漢字。

　　2、逛“自選商場(chǎng)”。

　　（1）四人小組將商標(biāo)分分類。

　　（2）全班“購(gòu)物”：你喜歡什么，就拿什么，再想辦法（請(qǐng)教同學(xué)）記住它們的名字�？凑l(shuí)記得最多，最能干。

　　（3）反饋：我在自選商場(chǎng)買了XXXXXX、XXXXXX、XXXXXXXX。

　　（實(shí)物投影儀展示學(xué)生所購(gòu)的“物品”。）

　�。�4）評(píng)選“識(shí)字大王”。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)。

　　同學(xué)們真能干，不僅認(rèn)識(shí)了課文中的生字，還用自己的辦法認(rèn)識(shí)了好多商標(biāo)上的字，老師希望你們以后在生活中做個(gè)有心人，認(rèn)識(shí)更多的字。教學(xué)反饋：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　dōng xi

　　東 西多

　　自 選 商 場(chǎng)

　　買東西 方便

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)： 讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解上與下、左與右是相對(duì)的概念。

　　2、能力目標(biāo)： 讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家，并相互說(shuō)一說(shuō)它們住在哪里，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

　　3、情感目標(biāo)： 經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道上與下、左與右是相對(duì)的概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

　　師：同學(xué)們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請(qǐng)歡歡和樂(lè)樂(lè)去做客，我們?nèi)デ埔磺?

　　二、共同探討，獲取新知。

　　師：這棟房子里住了哪些人? 對(duì)!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂(lè)樂(lè)先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問(wèn)樂(lè)樂(lè)：“你知道小巧住在哪里嗎?” 樂(lè)樂(lè)怎么回答呢?我們聽仔細(xì)了：“太簡(jiǎn)單了!小巧住在上面一層左面的房間里�！�

　　[板書] 樂(lè)樂(lè)把這一層叫做?(上面一層)這一層是?(中間一層)那么這一層就是?(下面一層)。 樂(lè)樂(lè)把這里叫做?(左面的房間)這里是?(中間的房間)那么這里就是？(右面的房間)。 這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)“上、中、下，左、中、右”[揭示課題]

　　所以他說(shuō)小巧住在？(上面一層左面的房間里)我們要像樂(lè)樂(lè)一樣把話說(shuō)完整,先說(shuō)哪一層再說(shuō)哪一面的房間，一起說(shuō)一遍“小巧住在？”。 老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話再說(shuō)一遍。

　　師：會(huì)嗎?樂(lè)樂(lè)要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會(huì)不會(huì)用上中下、左中右來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他人住在哪里呢?” 這幅圖在我們書上，請(qǐng)你們看著書小組內(nèi)兩人一組，一個(gè)演歡歡提問(wèn)，另一個(gè)演樂(lè)樂(lè)回答。

　　師：現(xiàn)在老師請(qǐng)每組派兩個(gè)小朋友來(lái)演歡歡和樂(lè)樂(lè)。注意別的小朋友提過(guò)的問(wèn)題就不要再提了。

　　三、針對(duì)練習(xí)，鞏固新知。

　　1.師：樂(lè)樂(lè)說(shuō)小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請(qǐng)你圈一圈，誰(shuí)住在紫顏色的房間中? (講評(píng)第一題) 師：會(huì)嗎?請(qǐng)做書上第2大題。

　　2. 師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l(shuí)住在里面。這回反一反，告訴你一個(gè)人，請(qǐng)你把他的房間涂上顏色。有問(wèn)題嗎?請(qǐng)做第3大題。

　　3. 師：歡歡說(shuō)小朋友們真厲害，他和樂(lè)樂(lè)又想了許多問(wèn)題要難倒你們，怕不怕?這些問(wèn)題是第4大題，請(qǐng)你們小組內(nèi)輕輕地說(shuō)一遍。

　　師：我們來(lái)開小火車。

　　4. 師：最后我們來(lái)做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問(wèn)題，答對(duì)者拿一顆五角星，答錯(cuò)者扣一顆五角星。預(yù)備開始!

　　(1)誰(shuí)住在小丁丁的左面，小巧的的右面? (小淘氣)

　　(2)誰(shuí)住在小胖的右面，小亞的上面? (亮亮)

　　(3)誰(shuí)住在小丁丁的下面，康康的上面? (外婆)

　　(4)誰(shuí)住在亮亮的左面，小巧的下面? (小胖)

　　(5)誰(shuí)住在小胖右面的、下面的房間里? (康康)

　　(6)誰(shuí)住在康康上面的、左面的房間里? (小胖)

　　(7)誰(shuí)住在外婆下面的、右面的房間里? (小亞)

　　(8)誰(shuí)住在亮亮左面的、上面的房間里? (小淘氣)

　　(9)誰(shuí)住在外婆下面的、旁邊的房間里? (小玲和小亞)

　　(10)誰(shuí)住在外婆上面的、旁邊的房間里? (小巧和小丁丁)

　　四、公開練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了上中下、左中右。這些小動(dòng)物們請(qǐng)小朋友用今天學(xué)到的本領(lǐng)帶它們安家。聽清要求小組合作，給小動(dòng)物安家后互相說(shuō)一說(shuō)它們住在哪里?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

　　一、分析任務(wù)：

　　六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)"元、角、分的認(rèn)識(shí)"。用人民幣購(gòu)買商品是人們?nèi)粘Ｉ�活中�?jīng)常遇到的事情。學(xué)生常常會(huì)遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問(wèn)題，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課時(shí)的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的種類，知道愛(ài)惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購(gòu)物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢。

　　二、課前調(diào)研：

　　一年級(jí)的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷，但是對(duì)人民幣到底認(rèn)識(shí)多少呢？我對(duì)15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。

　　調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的，主要涉及的問(wèn)題是：

　　（1）你知道世界上都有哪些錢嗎？

　�。�2）你知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎？

　�。�3）你知道人民幣都分哪些種嗎？

　�。�4）你自己買過(guò)東西嗎？能說(shuō)說(shuō)你是怎么買的嗎？

　�。�5）你知道1元等于幾角嗎？

　�。�6）一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎？還可以怎么辦？（老師提供樣幣）

　　通過(guò)這些問(wèn)題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)人民幣有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其他國(guó)家的幣種知道得很少；學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有部分學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立買過(guò)東西；對(duì)元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個(gè)學(xué)生里，有10個(gè)學(xué)生能清楚地說(shuō)出1元等于10角，1角等于10分，只有7個(gè)學(xué)生能說(shuō)出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。

　　根據(jù)這些問(wèn)題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了對(duì)外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解，重點(diǎn)放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買？讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)最后還原到生活當(dāng)中去。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角

　　2、通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛(ài)護(hù)人民幣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，模擬人民幣、卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　1、（課件顯示“購(gòu)物”兩字）

　　師：小朋友，大屏幕的兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能大聲地讀出來(lái)？

　　生：購(gòu)物

　　師：購(gòu)物是什么意思呢？

　　生：買東西。

　　師：對(duì)，買東西就要用到錢。

　　師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國(guó)的錢）

　　師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國(guó)使用的是美元，（課件上指點(diǎn)給學(xué)生看�。�

　　2、引導(dǎo)中國(guó)的錢叫人民幣

　　師：我們國(guó)家的錢又叫什么呢？

　　生：人民幣。

　　師：好！我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：人民幣的認(rèn)識(shí)）

　　（二）講授新課

　　1、集中學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

　　師：請(qǐng)小朋友將準(zhǔn)備好的錢袋拿出來(lái)。（同桌合作）

　　師：把你認(rèn)識(shí)的人民幣拿給同桌看一看，看誰(shuí)認(rèn)得最多，開始！

　�。ń處熝惨暎�

　　師：剛才我看了一下，小朋友認(rèn)得不錯(cuò)，下面我來(lái)看看你們都認(rèn)對(duì)了沒(méi)有？（課件出示）

　　師：說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)的？（著重講可以看數(shù)字、顏色）

　�。ǖ谝唤M：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）

　�。ㄒ辉�，五角，一角的硬幣及紙幣同時(shí)出現(xiàn)）

　　師：兩個(gè)一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）

　　生：一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣。

　　師：對(duì)，他們制作的材料不一樣。

　　師：兩個(gè)硬幣的背面是什么？

　　生：國(guó)徽。

　　師：國(guó)徽是什么？

　　生：是我們國(guó)家的標(biāo)志。

　　師：很多人民幣上都有國(guó)徽，因此我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。

　　2、給人民幣分類

　　師：這么多錢放在桌上，你們覺(jué)得怎樣？

　�。ㄕn件出示一堆零亂的錢，面值參照書P54）

　　生：很亂。

　　師：那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎？

　�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)，教師移動(dòng)鼠標(biāo)將錢分類）

　　師：哪個(gè)小朋友愿意來(lái)分一分？說(shuō)說(shuō)你按什么來(lái)分的？

　　生：按數(shù)字分。

　　師：還有不一樣的嗎？

　　生：硬幣紙幣分。

　　生：按元、角、分來(lái)分。

　　師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰(shuí)來(lái)給他們?nèi)�兄弟排排�?duì)？

　　生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說(shuō)，意思表達(dá)清楚就可以）

　　師：小朋友說(shuō)得真好！下面打開課本55頁(yè)，書上的人民幣你都認(rèn)識(shí)嗎？發(fā)現(xiàn)書上印的人民幣與我們剛才看到的有什么不一樣嗎？

　　生：左下角有一個(gè)紅顏色的斜線。

　　師：你知道這是為什么嗎？

　　生：這是樣幣。

　　師：這小朋友知識(shí)面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。

　　3、簡(jiǎn)單的角與角的換算

　　師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道了人民幣按單位可以分成元角分，那它們之間有什么關(guān)系嗎？

　�。ㄕn件出示）一張兩角可以換——（）張一角，一張五角可以換——（）張一角。

　　師：（教師演示換2角，請(qǐng)小朋友拿自己準(zhǔn)備的錢上來(lái)?yè)Q！）

　　同桌小朋友動(dòng)手相互換一換5角（教師巡視）

　　師：（匯報(bào)成果）誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看一下？

　�。ǚ謩e請(qǐng)兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拿5角與其他小朋友換1角）

　　師：剛才小朋友只換了2角，5角，現(xiàn)在4個(gè)小朋友隨意換一換。（用他們準(zhǔn)備的錢）

　�。ń處熝惨暎�師：換好了嗎？你是怎么換的，誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師？（分別請(qǐng)3組小朋友）

　　4、學(xué)習(xí)1元=10角

　　師：老師這里有些玩具，一元一個(gè)，誰(shuí)愿意來(lái)買？

　�。▽�學(xué)生來(lái)買的錢拿給小朋友看，說(shuō)明小朋友拿1元的方法可以有多種）

　　師：老師可以賣給他嗎？還有不同的付法嗎？（進(jìn)行3—4組，用不同的分法進(jìn)行）

　　師：我們從來(lái)買的小朋友付的1元錢中發(fā)現(xiàn)什么？

　　師：對(duì)，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？

　　1元=10角（板書，課件出示）

　　師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎？用你手里的學(xué)具來(lái)驗(yàn)證一下。

　　生：1角=10分（師板書）

　　師：好！下面我們來(lái)看這些題，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　�。ㄕn件出示練習(xí)20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）

　�。ㄈ�）游戲，逛超市

　　師：你們想不想用手里的錢去買你想要的東西？

　　師：好！下面我們?nèi)バ⌒〕�市逛一逛，�?qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)售貨員，誰(shuí)愿意（準(zhǔn)備卡通售貨員的帽子）

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)買，帶上你需要的錢！

　�。ú僮髦�，教師指導(dǎo)：你把他的錢數(shù)了嗎？問(wèn)售貨員：你覺(jué)得當(dāng)一名售貨員責(zé)任是什么？并穿插進(jìn)行禮貌教育）

　　師：下面小組合作，先請(qǐng)小組長(zhǎng)當(dāng)售貨員，四人輪流，兩人買，一人監(jiān)督，付錢的數(shù)目對(duì)否？

　　師：小朋友都用自己手中的錢買自己需要的東西，以后小朋友可以不要每件事情都麻煩爸爸媽媽，有些東西可以自己去買，但我們自己的零花錢不能亂用，要積累起來(lái)，用在該用的地方，好嗎？

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的感受。

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計(jì)

　　人民幣的認(rèn)識(shí)

　　元角分

　　1元=10角

　　1角=10分

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第二冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》36頁(yè)—37頁(yè)

　　教材分析：

　　學(xué)生對(duì)圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活中的實(shí)例開展教學(xué)，有助于孩子們更好地認(rèn)識(shí)圖形。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解常見的平面圖形，體現(xiàn)“面在體上”的設(shè)計(jì)思路。為了形象生動(dòng)，通過(guò)物體給這些圖形拍個(gè)照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情境，豐富學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、努力給學(xué)生現(xiàn)實(shí)的、有意義的、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。

　　2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”

　　2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

　　3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

　　教具準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（用不同顏色的圖形紙貼出來(lái)的）

　　哇，好漂亮！是不是給我們的獎(jiǎng)品呀？

　　探索新知

　　1、師：今天，咱們班來(lái)了新朋友，大家想和它們交朋友嗎？交新朋友時(shí)，你們想知道些什么呢？

　　生：“我想知道新朋友叫什么名字？”

　　“我想知道新朋友長(zhǎng)得什么樣？”

　　“我想知道新朋友家住在哪兒？”

　　“我想知道我的新朋友有什么愛(ài)好？”

　　……

　　那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？

　　2、生說(shuō)師把圖形貼在黑板上

　　長(zhǎng)方形正方形三角形圓形

　　3、它們長(zhǎng)什么樣呢？

　　“長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的；

　　正方形是四條邊一樣長(zhǎng)，方方的；

　　三角形有三個(gè)角；

　　圓沒(méi)有角圓圓的�！睅煪�(jiǎng)勵(lì)學(xué)生圖形，

　　說(shuō)得真棒，這個(gè)獎(jiǎng)品“長(zhǎng)方形”送給你。

　　4、那它們住在什么地方呢？（生面面相覷）

　　請(qǐng)大家拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面。

　　“老師、老師，正方形住在這兒�！保◣燑c(diǎn)點(diǎn)頭，獎(jiǎng)給生一個(gè)正方形）

　　“老師、老師，長(zhǎng)方形住在我書的上面�！保◣煪�(jiǎng)給生一個(gè)長(zhǎng)方形）

　　……

　　5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？

　　“沒(méi)相機(jī)，怎么拍呀？”

　　師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個(gè)）生拿著積木，鉛筆、白紙，描了起來(lái)，然后剪下來(lái)，師啟發(fā)學(xué)生還用印泥印出長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形。

　　6、其實(shí)，這些圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教師就有很多。你們能給你們剪下來(lái)的圖形找到自己的新家嗎？

　　“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上。”

　　墻壁上、門窗上、開關(guān)上、鐘面上、流動(dòng)紅旗上，水桶上、地面上……點(diǎn)綴了一層。

　　7、全課小節(jié)，并板書課題。

　　教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)面在體上。

　　2．體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)活動(dòng)一：玩中認(rèn)圖形 (教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見的物品，有印泥盒、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)

　　師：你們喜歡玩魔術(shù)嗎？ (教師給大家表演：先放一張白紙?jiān)谥v桌上，擋住學(xué)生的視線，隔一會(huì)兒再讓學(xué)生看白紙，咦，白紙上怎么有一個(gè)圓？學(xué)生很奇怪。)

　　師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？ (由于所用的物品對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)

　　師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！

　　師：你們想不想也來(lái)變一個(gè)給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。

　　生1：老師，我用長(zhǎng)方體印了一個(gè)長(zhǎng)方形 生2：我印了一個(gè)正方形，是用正方體印的 生3：我用三棱柱印了兩個(gè)三角形。

　　(就這樣，在玩中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并在動(dòng)手玩中，具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。)

　　(二)活動(dòng)二：分中找圖形

　　師：我們的淘氣遇到了一點(diǎn)麻煩，你們能幫幫他嗎？ (聽說(shuō)要去幫助別人，學(xué)生馬上聚精會(huì)神地聽我說(shuō)。于是，我出示了各種形狀的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類。)

　　師：請(qǐng)你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來(lái)分類的？

　　生1：長(zhǎng)長(zhǎng)的是長(zhǎng)方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

　　生2：有三個(gè)角的都是三角形，所以要放在一起。 生3：三角形有三條邊，長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊。

　　(學(xué)生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)

　　(三)活動(dòng)三：動(dòng)中擺圖形

　　師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？ (很快地，一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。)

　　師：有一個(gè)圖形你們誰(shuí)也沒(méi)擺，是什么？ 生：圓。

　　師：為什么？ 生1：因?yàn)閳A的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒(méi)辦法擺出來(lái)。

　　生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長(zhǎng)。 生3：老師，我擺長(zhǎng)方形時(shí)，有兩邊用的小棒一樣長(zhǎng)，另外兩邊用的小棒也一樣長(zhǎng)。

　　生4：老師，我用一樣長(zhǎng)的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。

　　生4：老師，我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長(zhǎng)。 (學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。)

　　(四)活動(dòng)四：憶中說(shuō)圖形

　　師：誰(shuí)能告訴大家，在生活中你還見過(guò)這樣的圖形嗎？

　　生1：教室的門是長(zhǎng)方形。 生2：應(yīng)該說(shuō)教室門的表面是長(zhǎng)方形的。

　　生3：我們到酒店吃飯時(shí)，很多桌子的面是圓的。 生4：魔方的每個(gè)面都是正方形。

　　(大家眾說(shuō)紛紜，氣氛非常活躍。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。)

　　〖教學(xué)反思 學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：認(rèn)圖形，對(duì)平面圖形有一個(gè)基本了解；第二個(gè)活動(dòng)：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個(gè)活動(dòng)：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個(gè)活動(dòng)：說(shuō)圖形，進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、動(dòng)中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思考探究能力。

　　案例點(diǎn)評(píng)

　　《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確地指出數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，這一點(diǎn)在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。其次，教師也注意讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。如，用小棒擺圖形這一活動(dòng)中，使學(xué)生充分體會(huì)到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思考探究能力，全面體現(xiàn)了新課改的精神。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

　　3、使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，領(lǐng)會(huì)左右的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，卡片

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、自學(xué)、認(rèn)識(shí)

　　游戲?qū)�入�?/strong>

　　上課時(shí)，老師對(duì)同學(xué)們有一個(gè)規(guī)定：“要發(fā)言，先舉手”�；顒�(dòng)一：

　　想一想：你喜歡舉哪只手？你寫字、畫畫用哪只手？我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)小游戲（舉手游戲）老師說(shuō)舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。

　　在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)分不清左和右，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“左、右”（板書）

　　活動(dòng)二：通過(guò)左和右介紹自己

　　師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？

　　生1：左眼和右眼

　　生2：左耳和右耳

　　生3：左腳和右腳

　　師：同學(xué)們真了不起，能說(shuō)出這么多。

　　活動(dòng)三：找朋友游戲

　　1、師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的游戲，好不好？

　　2、師：說(shuō)明游戲規(guī)則：

　　我一說(shuō)左手，你立刻把左手舉起來(lái)，一說(shuō)左腿立刻指左腿，說(shuō)哪指哪�？凑l(shuí)反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。

　　3、放“找朋友”的音樂(lè)，有慢到快，又有規(guī)律到無(wú)規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

　　師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

　　同學(xué)們做的真好，老師相信接下來(lái)同學(xué)們的表現(xiàn)會(huì)更精彩。

　　二、參與實(shí)踐

　　探究學(xué)習(xí)物體的左右位置與順序。

　　師過(guò)渡：小朋友，你們都愛(ài)吃水果嗎？老師這里有一些大家愛(ài)吃的水果，請(qǐng)小朋友呀，仔細(xì)觀察這些水果，然后回答老師的問(wèn)題。

　　課件出示：“水果圖片”（香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨）

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考：

　　1、圖中有哪些水果？

　　生1：略

　　2、從左起，西瓜是第幾個(gè)？

　　生：從左起，西瓜是第3個(gè)。

　　師：你回答的太好了，把你們的掌聲送給他。

　　3、從右起，蘋果是第幾個(gè)？

　　生：從右起，蘋果是第2個(gè)。

　　4、桔子的左邊有什么水果？右邊有什么水果？

　　生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。

　　師：你說(shuō)的真棒，你們真聰明，那么老師說(shuō)你們能擺一擺嗎？

　　三、再認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)

　　動(dòng)手?jǐn)[

　　師：下面呀，把你們的卡片拿出來(lái)，根據(jù)老師的要求

　　擺一擺，小組討論交流

　　要求：

1、先擺○

　　2、在○的左邊擺△

　　3、在○的右邊擺□

　　4、在□的右邊擺☆

　　5、在△的左邊擺◇◇△○□☆

　　讓生根據(jù)要求在下面擺，師巡視，然后找生到展臺(tái)擺。

　　同桌交流：在你們擺的圖形中，從左起，第二個(gè)是什么？從右起，第三個(gè)是什么？

　　小組討論：

　　生：從左起，第二個(gè)是△，第三個(gè)是○。

　　看一看，說(shuō)一說(shuō)

　　⑴同桌互相說(shuō)一說(shuō)：坐在你左邊的是誰(shuí)“坐在你的右邊的是誰(shuí)？

⑵指名說(shuō)感悟左右的相對(duì)性

　　師：現(xiàn)在教師和學(xué)生都舉起右手。

　　師問(wèn)：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，為什么我們的右邊正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了？

　　下面請(qǐng)大家觀察一下，如果老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎？

　　生齊答：一樣。

　　師說(shuō)明：由于老師剛才與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說(shuō)，方向不同，左右就不同（板書），現(xiàn)在大家對(duì)左右都有了更深的了解，下面讓我們?cè)诟枨�中在感悟下左右吧？（放音�?lè)：健康歌，全體站立，讓生唱并表演）

　　練習(xí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15