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四年級《白公鵝》教案9篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的四年級《白公鵝》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
四年級《白公鵝》教案1
【教材內(nèi)容】
《白公鵝》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十四課。
【教材分析】
《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為,表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài),突出了“慢條斯里”的特點:不僅每一步都掂量著走,即使是遇到狗,也不舉步奔跑;寫鵝的活動,突出了“無憂無慮,自由自在”的特點:不僅聲勢大──翅膀有力,嗓門大,而且與人強占水面,公然吞食魚餌,真實率性而為,毫無顧忌。擬人和夸張的寫法,風(fēng)趣而幽默的.語言,是本文寫作上的特點。體會出作者對白公鵝的喜愛之情。
【學(xué)情分析】
《白公鵝》是一篇通過與《白鵝》進行同題對比的閱讀。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生體會到,不同的人寫同一類型的事物,觀察角度不同,心里體驗不同,運用的表達方式就不同,語言也就各具特色。通過比較,對文章的寫法有所感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字。
2、有感情地朗讀課文,了解白公鵝的特點。
3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處,體會作者的語言特點。
【教學(xué)理念】
1、強調(diào)自主學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。
2、根據(jù)語文課程的基本特點,教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)并受到情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與認(rèn)文素養(yǎng)的教育融為一體。讓學(xué)生朗讀、討論,從白公鵝的走路、生活兩方面的描寫中,學(xué)習(xí)作者抓住特點的描寫方法。
【教學(xué)重點】
通過閱讀體會白公鵝的性格特點。
【教學(xué)難點】
學(xué)生討論,比較兩篇課文寫法的異同,感受作者語言的特點,豐富學(xué)生的語言積累。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:上節(jié)課我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰來說說它給你留下了什么樣的印象?
2、這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝,它是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z,在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測一下,這只白鵝會有哪些特點呢?
3、板書課題:
白公鵝
齊讀課題。
二、初讀感知
1、默讀課文:
給自然段標(biāo)號,在文中勾畫出生字和好詞好句,多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查朗讀情況:
指名逐段讀文。
3、閱讀提示:
這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?
4、小組學(xué)習(xí)匯報。
師板書:
姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相
師:好一只用有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?
(生慨括)
三、對比閱讀,領(lǐng)悟方法
1、列表,引導(dǎo)對比閱讀。
、旁僮x課文劃出重點句,進行對比閱讀和交流:
白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相
、茝谋碇心惆l(fā)現(xiàn)什么?
(相同點、不同點)
抓片段進行對比閱讀。
、切〗M討論:
同是白鵝,但不同的作家筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同,哪些不同?
、壬鷧R報,師歸納總結(jié):
相同點:
抓住特點,圍繞特點來寫。
不同點:
前者抓住一個特點──高傲,圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)榮膺,再解釋說明中寫出白鵝特點。
我們寫作文時,也應(yīng)抓住事物特點,突出其特點。
2、指導(dǎo)感情朗讀課文:
理解詞語:
耀武揚威。
文中破折號有什么作用:
表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉(zhuǎn)移。
四、品讀詞語,體會感情
1、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。
2、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?
【板書設(shè)計】
14、白公鵝
走路:慢條斯理、挺著長脖
海軍上將的派頭生活:水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響
肩膀:無憂無慮、自由自在
個性:強占地盤、自認(rèn)是河的主宰
【課時作業(yè)】
一、將下列詞語補充完整
慢條( )( )不慌( )( )( )( )注目( )武( )威
二、多音字組詞
將:jiāng( )量:liáng( )率:shuài( )當(dāng):dāng( )jiàng( )liàng( )lǜ( )dàng( )
三、抄寫課文中生動有趣句子
四年級《白公鵝》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生能以一定的速度進行默讀,能夠體會兩只白鵝的不同之處。
2、初步體會作者表達方式的不同。
3、體會作者對白鵝的具體描寫,喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。
【教學(xué)重難點】
通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。
【教學(xué)課時】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1、我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰來說說它給你留下了什么樣的印象?
2、這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝,它就是俄國作家葉·諾索夫?qū)懙陌坠Z。
板書課題:
白公鵝
二、新課學(xué)習(xí)
1、學(xué)生默讀課文,要求:
給自然段標(biāo)號;在文中勾畫出二類生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫一寫。
2、學(xué)生交流。
3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?
4、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文,概括一下。
(耀武揚威)的大公鵝
(威風(fēng)凜凜)的大公鵝
(派頭十足)的大公鵝
5、好一只擁有海軍上將銜的'大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰來概括一下?
(高傲的)
6、學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:
同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?
相同點:
抓特點,圍繞特點來寫。
不同點:
前者抓住一個特點──高傲,圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點。我們寫作文時,就應(yīng)該抓住事物的特點,突出其特點。
【板書設(shè)計】
14、白公鵝
步態(tài):慢條斯理 海軍上將派頭
活動:無憂無慮 自由 自在
四年級《白公鵝》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下動物的特點,體會作者的思想感情。
3、能與前篇課文的描寫方法做些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達方式。
4、讀記好詞好句,積累語言。
教學(xué)重難點:
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達方式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)圖片與文字幻燈。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書:白鵝),今天,和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書:公),你猜猜,這兩只鵝會有什么不同。(生交流)
師接:的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)們自由地把課文讀一遍,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把給你留下深刻印象的詞語或句子勾畫下來,也可以在旁邊簡單的寫一下自己的感悟。
2、學(xué)生交流。
3、誰來說說這只白鵝給你的'印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?
4、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文,概括一下。
(耀武揚威)的大公鵝
(威風(fēng)凜凜)的大公鵝
四年級《白公鵝》教案4
教材簡析
《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為,表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài),突出了“慢條斯里”的特點:不僅每一步都掂量著走,即使是遇到狗,也不舉步奔跑;寫鵝的活動,突出了“無憂無慮,自由自在”的特點:不僅聲勢大──翅膀有力,嗓門大,而且與人強占水面,公然吞食魚餌,真實率性而為,毫無顧忌。擬人和夸張的寫法,風(fēng)趣而幽默的語言,是本文寫作上的特點。體會出作者對白公鵝的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)識7個生字。
。、有感情地朗讀課文,了解白公鵝的特點。
3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處,體會作者的語言特點。
教學(xué)重難點
通過閱讀體會白公鵝的性格特點。學(xué)生討論,比較兩篇課文寫法的異同,感受作者語言的特點,豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:上節(jié)課我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰來說說它給你留下了什么樣的印象?
。、這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝,它是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z,在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測一下,這只白鵝會有哪些特點呢?
。、板書課題:白公鵝
齊讀課題。
二、初讀感知
。薄⒛x課文:給自然段標(biāo)號,在文中勾畫出生字和好詞好句,多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。
。病z查朗讀情況:指名逐段讀文。
3、閱讀提示:這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?
。础⑿〗M學(xué)習(xí)匯報。
師板書:姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相
師:好一只用有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?
。ㄉǎ
三、對比閱讀,領(lǐng)悟方法
1、列表,引導(dǎo)對比閱讀。
⑴ 再讀課文劃出重點句,進行對比閱讀和交流:
白鵝白公鵝
姿態(tài)
叫聲
步態(tài)
吃相
玩相
、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點、不同點)抓片段進行對比閱讀。
、 小組討論:同是白鵝,但不同的'作家筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同,哪些不同?
、 生匯報,師歸納總結(jié):
相同點:抓住特點,圍繞特點來寫。
不同點:前者抓住一個特點──高傲,圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)榮膺,再解釋說明中寫出白鵝特點。
我們寫作文時,也應(yīng)抓住事物特點,突出其特點。
。、指導(dǎo)感情朗讀課文:
理解詞語:耀武揚威。
文中破折號有什么作用:表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉(zhuǎn)移。
四、品讀詞語,體會感情
。、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。
。、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?
板書設(shè)計
14、白公鵝
走路:慢條斯理、挺著長脖
海軍上將的派頭 生活:水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響
肩膀:無憂無慮、自由自在
個性:強占地盤、自認(rèn)是河的主宰
四年級《白公鵝》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能以一定的速度進行默讀,能夠體會兩只白鵝的不同之處。
2、初步體會作者表達方式的不同。
3、體會作者對白鵝的具體描寫,喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。
教學(xué)重難點:
通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。
教學(xué)過程:
一、對比引入
1.我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的`白鵝,那只鵝架子十足,是那樣的可愛又可笑,今天這只公鵝會有哪些特點呢?學(xué)課文之前,我們大膽推測一下。
板書課題:白公鵝
2.這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝,它就是俄國作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠Z。我們讀一讀這篇課文,看看兩只鵝到底有什么異同,兩位作者的寫法又是否一樣呢?
二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文
1.學(xué)生自由讀課文,劃出自己喜歡的句子,反復(fù)朗讀。同桌或小組互相檢查,糾正生字詞的讀音。
2.指名學(xué)生分段試讀課文,注意正音。
三、對比閱讀,討論異同
1、師:我們先來看看兩只鵝有什么異同吧。大家先回顧舊課內(nèi)容,再度新課,劃出重點詞句,進行對比閱讀和交流。
白鵝白公鵝
①姿態(tài)
、诮新
、鄄綉B(tài)
、艹韵
、萃嫦
2、合作,將上表填完整。教師抽幾組匯報。
3、討論:兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同?
相同點:兩只鵝都很傲慢、有派頭。
不同點:一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理,仔細(xì)掂量。
4、師:大家回憶一下,兩只鵝,其中一只是怎樣吃東西的,另一只是怎樣寫“玩相”的,學(xué)生在課文中劃出重點詞語來說明鵝的“玩相”。
5、討論:兩位作者為什么要把這兩部分寫得這么詳細(xì),你從中體會到了什么?
四、比較寫作方法,品味語言
1、師:前面我們已經(jīng)分析了兩只鵝的異同,接下來再來比較一下作者的異同。比較他們的寫作方法。先來找找相同點。
小組合作,匯報,教師總結(jié):
在結(jié)構(gòu)上:都是先介紹鵝的特點,再進行具體描寫。
在描寫方法上,都用了擬人的手法,賦予鵝以人的情感,使人讀起來比較親切。
兩位作者都善于用反語來表達對鵝的喜愛之情。語言風(fēng)趣幽默。
2、不同點,師生討論總結(jié):第一語言風(fēng)格不一樣;第二敘述的語氣不同。
3、師:觀察文中插圖,想象一下:此時公鵝可能正在干什么?然后試著用作者的口吻把畫面說一說。
四年級《白公鵝》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑼瑢W(xué)能以一定的速度進行默讀,能夠體會兩只白鵝的不同之處。
。、初步體會作者表達方式的不同。
。、體會作者對白鵝的具體描寫,喚起同學(xué)對動物的喜愛之情。
【教學(xué)重難點】
通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。
【教學(xué)課時】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
。、我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰來說說它給你留下了什么樣的印象?
。病⑦@節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝,它就是俄國作家葉·諾索夫?qū)懙陌坠Z。
板書課題:
白公鵝
二、新課學(xué)習(xí)
。、同學(xué)默讀課文,要求:
給自然段標(biāo)號;在文中勾畫出二類生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象
最深?可以勾一勾,寫一寫。
。、同學(xué)交流。
。场⒄l來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?
4、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文,概括一下。
。ㄒ鋼P威)的'大公鵝
。ㄍL(fēng)凜凜)的大公鵝
。ㄅ深^十足)的大公鵝
。怠⒑靡恢粨碛泻\娚蠈€暤拇蠊Z,那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰來概括一下?
。ǜ甙恋模
。丁W(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:
同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?
相同點:
抓特點,圍繞特點來寫。
不同點:
前者抓住一個特點──高傲,圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點。我們寫作文時,就應(yīng)該抓住事物的特點,突出其特點。
【板書設(shè)計】
。保、白公鵝
步態(tài):慢條斯理 海軍上將派頭
活動:無憂無慮 自由 自在
四年級《白公鵝》教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、正確、流利、有感情的朗讀課文。
。、了解作者筆下動物的特點,體會作者的思想感情。
。、能與前篇課文的描寫方法作些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達方法。
4、讀記好詞好句,積累語言。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
。、課文插圖(或制作課件)。
【課時安排】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們:我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣可笑而可愛。今天,我們又要去認(rèn)識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。
板書:
白公鵝
在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測一下,這只鵝會有哪些特點?誰來說說它給你留下了什么印象?
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。、出示課文多媒體。
。、觀察、說話:
這是一只什么樣的白鵝?
。、導(dǎo)入新課:
葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?
三、檢查預(yù)習(xí),初讀課文
。、學(xué)生默讀課文,要求:
給自然段標(biāo)號;在文中勾畫出我會寫的生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫一 寫。
。、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求:
借助拼音準(zhǔn)確。
。场⒅该侄卧囎x課文,注意正音,要求:
讀準(zhǔn),讀通順。
四、學(xué)生交流
。、誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?
。病⑦@究竟是只什么樣的白公鵝?請大家再次默讀課文,概括一下:
。ㄒ鋼P威)的大公鵝
。ㄍL(fēng)凜凜)的大公鵝
。ㄅ深^十足)的大公鵝
。、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?誰來概括一下?
。ǜ甙恋腵)白鵝
4、學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:
同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?
。怠⒆テ,進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”,兩段的相同點是什么?不同點是什么?
(同:傲慢、派頭;異:一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理,仔細(xì)掂量。一個通過對比,一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)
。、抓重點段,進行對比閱讀:
、 豐子愷怎樣寫鵝的吃相?
。ㄊ沉虾唵、吃法有板有眼、需要等候)
⑵ 葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?
。☉蛩、搶占地盤、主宰一切)
、 討論:
兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)?你從中體會到什么?
五、品讀詞句,體會感情
〖板書設(shè)計
走路的姿勢
白公鵝──海軍上將的派頭 可愛
水中的活動
第二課時
一、自由讀文,感受白公鵝的派頭
。、作者怎樣寫白公鵝的走路:
、 作者怎樣寫白公鵝的走路:
、 每一步動作。
、 過路的結(jié)果:
特點:高傲。
、 被狗追趕時的緩慢行走。
、 請幾個同學(xué)朗讀課文。
。病⒗首x感受鵝在河里的活動:
、 作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動:
、 翅膀的扇動有力。
、 強占地盤。
特點:無憂無慮、自由自在。
③ 公然吞食魚肉餌。
。场⒄埾矚g的同學(xué)起來讀一讀:
、 感受作者語言的能力。
⑵ 寫法:
擬人、夸張。
、 具體的句子(見書)。
、 語言:
幽默風(fēng)趣。
二、知識點──重點符號
出示句子:
“它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話,就可以把他抓起來,交給母親,用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了。”
。、破折號的知識:
有三種作用:
一是表示注釋說明;二是表示聲音延長;三是表示話題轉(zhuǎn)移。
2、文中的兩處破折號起到了話題轉(zhuǎn)移的作用:
⑴ 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。
⑵ 兩位作者對白鵝有什么樣的感情?
三、作業(yè)
抄寫課文中生動有趣的句子。
【課后小節(jié)】
我采用了對比的方法,一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣,通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物,語言各具特色,通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,對文章的寫法也有所感悟。
四年級《白公鵝》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能以一定的速度進行朗讀,能夠體會豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。
2.初步體會作者表達方式的不同。
3. 體會作者對白鵝的具體描寫,喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。
二、教學(xué)重難點:
通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)圖片與文字幻燈。
四、課前談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書:白鵝),今天,和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書:公),你猜猜,這兩只鵝會有什么不同。
2、同學(xué)們能分辨,還能講出自己的`理由,真好。的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。
翻開書67面。
一、 初讀感知
1、 請同學(xué)們自由地把課文讀一遍,我的要求是不讀錯一個字,不讀得結(jié)結(jié)巴巴的,能辦到嗎?
2、 交流,找到海軍上將了嗎?(板書:榮膺,析詞)你知道什么樣的人能當(dāng)海軍上將嗎?
3、 一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜!太有意思了,我們再讀一遍這有趣的課文,怎么樣?這回我要抽同學(xué)讀。(抽生分段讀)
4、 交流:現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎?(板書:傲)
二、 比較
1、 同學(xué)們講得都不錯,上一課我們認(rèn)識的是豐子愷先生筆下的一只白鵝——高傲的鵝老爺,現(xiàn)在我們又認(rèn)識了葉。諾索夫筆下的海軍上將。我想考考大家,我這有它們倆的肖像,你能認(rèn)清哪個是海軍上將——白公鵝嗎?
2、 出鵝圖,交流想法。
結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路:
A、走路的樣子(請生表演,評演)讀出慢條斯理
過渡:在這一段中,關(guān)于白公鵝的走路,作者還有怎樣的描寫?
B、車轍凌亂而泥濘的路可不好走,你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點污泥嗎?
C、狗追趕都不奔跑,這又是為什么呢?它心里會想些什么?(板書:傲氣)
聽了你們的介紹,我知道了,這是一只特別有趣的,特別高傲的白公鵝。同學(xué)們也談了很多自己的想法,有的認(rèn)為……現(xiàn)在,我來揭曉正確答案——我也不知道是哪只。
三、 辯論
“不過,你們先別笑。讀了課文,有一點我卻可以確定地告訴你們,葉。諾索夫先生可不喜歡這只白公鵝!辈恍牛疫有證據(jù)——
1、 證據(jù)一:搗亂
出句“有時……亂羽”
聽你這么一說似乎也有些道理。不過我每次讀到這都感覺葉。諾索夫討厭它,你聽——(師讀)
引導(dǎo)生讀出喜愛。
2、 證據(jù)二:偷食
出句“有多少次,……主宰!
不光偷吃魚餌,還拖走掛著魚餌的釣繩,多討厭,這回你們無話可說了吧?
。▽(dǎo):它知道自己偷東西嗎?)
(那作者是喜歡它偷東西嗎?板書:傲骨)
3、 證據(jù)三:“吃了”
A出句“白鵝大概認(rèn)為這個……大吃一驚了!
B瞧,作者想到小男孩要把它吃了,該是討厭了吧?(結(jié)合講講破折號)
C聽你們這么說,作者是在講俏皮話啊。
你聽聽看,當(dāng)時作者是不是這么說的(師范讀,引學(xué)生說出講俏皮話的特點)
“講得有理,那你來試試。”
D那你看看這幅圖,白公鵝要去搗亂了,誰能用葉。諾索夫的調(diào)侃的語氣對白公鵝說幾句話嗎?
四、 小結(jié)
看來作者明著是寫白公鵝的缺點,實際上是對這只有著傲氣和傲骨的鵝充滿了喜愛。還有誰喜歡這樣的鵝?
板 書
。ㄒ鋼P威)的大公鵝
。ㄍL(fēng)凜凜)的大公鵝
。ㄅ煽倢懢 解釋說明
四年級《白公鵝》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下動物的特點,體會作者的思想感情。
3、能與前篇課文的描寫方法作些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達方法。
4、讀記好詞好句,積累語言。
課前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2、課文插圖(或制作課件)。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們:我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣可笑而可愛。今天,我們又要去認(rèn)識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。
板書:
白公鵝
在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測一下,這只鵝會有哪些特點?誰來說說它給你留下了什么印象?
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、出示課文多媒體。
2、觀察、說話:
這是一只什么樣的白鵝?
3、導(dǎo)入新課:
葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?
三、檢查預(yù)習(xí),初讀課文
1、學(xué)生默讀課文,要求:
給自然段標(biāo)號;在文中勾畫出我會寫的生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫一寫。
2、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求:
借助拼音準(zhǔn)確。
3、指名分段試讀課文,注意正音,要求:
讀準(zhǔn),讀通順。
四、學(xué)生交流
1、誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?
2、這究竟是只什么樣的白公鵝?請大家再次默讀課文,概括一下:
。ㄒ鋼P威)的大公鵝
。ㄍL(fēng)凜凜)的大公鵝
。ㄅ深^十足)的大公鵝
3、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?誰來概括一下?
。ǜ甙恋模┌座Z
4、學(xué)到這里,同學(xué)們討論一下:
同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?
5、抓片段,進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”,兩段的相同點是什么?不同點是什么?
。ㄍ喊谅⑴深^;異:一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理,仔細(xì)掂量。一個通過對比,一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)
6、抓重點段,進行對比閱讀:
、咆S子愷怎樣寫鵝的吃相?
。ㄊ沉虾唵、吃法有板有眼、需要等候)
、迫~·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?
。☉蛩、搶占地盤、主宰一切)
、怯懻摚
兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)?你從中體會到什么?
五、品讀詞句,體會感情
板書設(shè)計
走路的姿勢
白公鵝──海軍上將的派頭可愛
水中的`活動
第二課時
一、自由讀文,感受白公鵝的派頭
1、作者怎樣寫白公鵝的走路:
、抛髡咴鯓訉懓坠Z的走路:
、倜恳徊絼幼。
、谶^路的結(jié)果:
特點:高傲。
、郾还纷汾s時的緩慢行走。
⑵請幾個同學(xué)朗讀課文。
2、朗讀感受鵝在河里的活動:
、抛髡呤窃鯓訉懓坠Z在水里的活動:
、俪岚虻纳葎佑辛。
、趶娬嫉乇P。
特點:無憂無慮、自由自在。
、酃煌淌臭~肉餌。
3、請喜歡的同學(xué)起來讀一讀:
、鸥惺茏髡哒Z言的能力。
、茖懛ǎ
擬人、夸張。
、蔷唧w的句子(見書)。
⑷語言:
幽默風(fēng)趣。
二、知識點──重點符號
出示句子:
“它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話,就可以把他抓起來,交給母親,用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了!
1、破折號的知識:
有三種作用:
一是表示注釋說明;二是表示聲音延長;三是表示話題轉(zhuǎn)移。
2、文中的兩處破折號起到了話題轉(zhuǎn)移的作用:
、耪页鲎约鹤钕矚g的詞、句。讀一讀。
⑵兩位作者對白鵝有什么樣的感情?
三、作業(yè)
抄寫課文中生動有趣的句子。
課后小節(jié)
我采用了對比的方法,一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣,通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物,語言各具特色,通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,對文章的寫法也有所感悟。
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