《春筍》教案

《春筍》教案15篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《春筍》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《春筍》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　每個(gè)幼兒兩支春筍。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀察春筍的外形特征。

　　1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻�！�

　　2、分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”的外殼一層一層地剝?nèi)ィ?/p>

　　提醒幼兒不要把外殼剝掉。

　　3、教師把剝好的筍豎著切開(kāi)，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。

　　4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，筍的外表像什么？（寶踏、火箭、鉛筆等）

　　5、小結(jié)：春筍長(zhǎng)在竹園里，“春筍娃娃”的媽媽是竹子，春筍長(zhǎng)大以后也變成竹子，

　　筍殼可以一層一層地剝?nèi)�，里面是一�?jié)一節(jié)的筍肉，它可以當(dāng)采吃。

　　二、玩筍殼

　　1、再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來(lái)

　　看看像什么。

　　2、將幼兒的作品放在沙盤里，供幼兒欣賞。

《春筍》教案2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┰~語(yǔ)復(fù)習(xí)

　　師：小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的春筍。（齊讀課題）還和一些生字娃娃交上了朋友，讓我們來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。先在心里讀一讀。（出示詞卡）

　　師：我的火車就要開(kāi)。

　　1、沖破泥土

　　2、掀翻石塊

　　3、裹著

　　4、迎著（后鼻音到位）

　　師：迎字的后鼻音，你讀得很到位！

　　師：讀這兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要提醒小朋友注意什么？

　　生：“著”是輕聲。

　　師：你還知道哪些詞語(yǔ)，以“著”結(jié)尾也讀輕聲？

　　生：跳著，笑著，跑著，哭著，叫著……

　　師：原來(lái)以“著”結(jié)尾讀輕聲的詞，好多都是表示動(dòng)作的詞呢。

　　5、生長(zhǎng)

　　師：“生長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”啊，可是一個(gè)多音字，它還讀？

　　生：“chang”

　　師：給“chang”組組詞呢？

　　生：日子一長(zhǎng)，很長(zhǎng)……（若有學(xué)生說(shuō)“經(jīng)chang”）

　　師：“經(jīng)常”的“�！笨刹皇沁@個(gè)“長(zhǎng)”哦！

　　師：讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。

　　（二）聽(tīng)句練習(xí)

　　師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，讓我們?cè)賮?lái)練練小耳朵。仔細(xì)聽(tīng)好啦！

　　1、冬天，筍娃娃在泥土里睡大覺(jué)。（三遍）

　　師：哪個(gè)認(rèn)真聽(tīng)的小朋友想來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)？（3個(gè)—齊說(shuō)）

　　二、新授

　�。ㄒ唬┑谝恍」�(jié)

　　預(yù)設(shè)一：

　　師：轉(zhuǎn)眼間，春天來(lái)了，沉睡了一個(gè)冬天的筍娃娃們?cè)撔蚜�。�?qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己讀一讀第一小節(jié)，找一找是誰(shuí)喚醒了筍娃娃？

　　生：是春雷喚醒了筍娃娃。

　　師：[出示“一聲春雷，喚醒了春筍。”]誰(shuí)來(lái)讀？（2個(gè)——齊讀）

　　預(yù)設(shè)二：

　　師：小朋友，“喚醒”是什么意思？你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　生：叫醒。

　　師：小朋友，平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？

　　生：XX，快醒醒，該起床了��！

　　師：那你能來(lái)學(xué)著春雷公公的樣子來(lái)喚醒小春筍嗎？

　　生：小春筍，快醒醒，你已經(jīng)睡了一個(gè)冬天了，該醒醒啦。

　　生：小春筍，你快醒醒，該長(zhǎng)大啦！

　　師：是啊，小春筍該醒來(lái)啦！

　　生：小春筍，春天來(lái)啦，天氣變暖和了，花開(kāi)了，鳥(niǎo)兒回來(lái)了，你趕快醒來(lái)吧！不要再睡啦！

　　師：春雷公公呼喚得多急切呀！誰(shuí)來(lái)讀好這句話，來(lái)喚醒小春筍？（3個(gè)——齊讀）

　　多么響亮的呼喚�。�

　　多么急切的呼喚�。�

　　多么清脆的呼喚聲��！一起來(lái)喚醒春筍！

　　預(yù)設(shè)三：

　　師：在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃張開(kāi)了眼睛！它們是怎么做的？自己再讀讀第一小節(jié)。

　　生：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

　　師：我們一起來(lái)讀一讀。

　　師：小朋友，你們覺(jué)得春筍娃娃要從地里冒出來(lái)，容易嗎？

　　生：不容易。

　　師：再讀讀這句話，你從哪些詞語(yǔ)感受到春筍要冒出地面很不容易，為什么？

　　生：沖破泥土，掀翻石塊。

　　生：泥土很厚，石塊很重，要沖破泥土，掀翻石塊要花很多力氣的。

　　師：多累�。�

　　生：沖破泥土，泥土很厚的，要花很多力氣呢！

　　師：要費(fèi)多大勁啊！還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　生：掀翻石塊，石塊很重的，弄不好還會(huì)壓傷了自己。

　　師：是啊，筍娃娃要從地里冒出來(lái)，必須沖破泥土，掀翻石塊。多不容易。

　　師：誰(shuí)愿意做一做筍娃娃，來(lái)沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面？（3個(gè)——齊讀）

　　評(píng)：這個(gè)筍娃娃的力氣真大。（站）

　　評(píng)：你沖的速度可真快�。ㄕ荆�

　　評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，你沖破的可是厚厚的泥土�。。ㄕ荆�

　　評(píng)：你掀翻的可是重重的石塊�。。ㄕ荆�

　　評(píng)：你可使出了吃奶的勁�。。ㄕ荆�

　　評(píng)：你真是沖破了重重困難，才冒出地面�。。ㄕ荆�

　　師：（指著站著的同學(xué)）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來(lái)，這兒一個(gè)，那兒一個(gè)，爭(zhēng)先恐后。小春筍們一起破土而出吧！一起讀！

　　師：這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺(jué)得它們?cè)趺礃樱?/p>

　　生：我覺(jué)得它們很勇敢。

　　生：我覺(jué)得它們很堅(jiān)強(qiáng)。

　　生：我覺(jué)得它們不怕困難。

　　生：我覺(jué)得它們的力氣很大。

　　師：是啊，筍娃娃多勇敢啊，它們 。

　　筍娃娃多堅(jiān)強(qiáng)啊，它們。

　　筍娃娃不怕困難，它們。

　　師：你能試著背一背第一小節(jié)嗎？[出示：“一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，掀翻石塊，（

　�。�從地里（）出來(lái)。”]

　　師：加大難度，咱們一起來(lái)。

　�。ǘ�）第二小節(jié)

　　預(yù)設(shè)一：

　　師：小春筍冒出來(lái)了，它們長(zhǎng)什么樣呢？自己讀讀第二小節(jié)，再仔細(xì)看看19頁(yè)的圖，你能幫小春筍做個(gè)自我介紹嗎？先讀一讀再同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　師：小春筍長(zhǎng)什么樣？

　　生：我裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

　　師：你真是一個(gè)嫩生生的筍娃娃。你來(lái)讀一讀這句話。[出示“春筍……娃娃�！盷

　　生：我的腦袋尖尖的，摸上去毛毛的。

　　師：你是一個(gè)可愛(ài)的筍娃娃。也請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

　　生：我的外衣是淺褐色的，一層層的，有很多。

　　師：而且每件衣服之間都貼得怎么樣？（緊緊的）這就叫“裹著”。讓我們一起來(lái)讀好。

　　預(yù)設(shè)二：

　　師：在這美好的春天，可愛(ài)的筍娃娃，你們又會(huì)看到什么呢？

　　生：我會(huì)看到小燕子從南方回來(lái)了，還嘰嘰喳喳地唱歌呢！

　　生：我會(huì)看到小花盛開(kāi)了，五顏六色的，非常好看。

　　師：你的心情怎么樣？

　　生：我很高興。

　　師：請(qǐng)你來(lái)高興地讀一讀。

　　生：我還會(huì)看到天空下起了細(xì)細(xì)的春雨呢！

　　師：雨點(diǎn)打在你身上，你覺(jué)得怎么樣？

　　生：我覺(jué)得很舒服。

　　師：那你來(lái)美美地讀一讀吧！

　　生：我會(huì)看到小樹(shù)發(fā)芽了，小草也變綠了！

　　師：你的心情怎么樣？

　　生：我很快樂(lè)。

　　師：請(qǐng)你快樂(lè)地讀一讀。

　　師：是啊，春天的風(fēng)那么輕柔，春天的陽(yáng)光那么溫暖，春天的雨水那么滋潤(rùn)，花開(kāi)了，草綠了，春筍娃娃長(zhǎng)得多歡啊，它們——

　　。（3個(gè)——齊讀）

　　師：俗話說(shuō)“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看，在春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)下，春筍—— ，

　　[出示]能讀好這兩句話嗎？

　　生讀

　　師：他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

　　生：聲音不夠響亮。

　　生：他沒(méi)有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺(jué)。

　　師：你來(lái)試試！

　　師：聽(tīng)出來(lái)了，你這個(gè)春筍娃娃長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得歡。讓我們向他一樣來(lái)讀好這兩句話。

　　師：來(lái)，可愛(ài)的小春筍，讓我們迎著陽(yáng)光，快樂(lè)地成長(zhǎng)吧！一起來(lái)讀好這篇課文。

　�。ㄈ�）課外延伸

　　師：嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成了又高又壯的竹子，真不簡(jiǎn)單，此時(shí)，你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢？

　　生：小春筍，你真勇敢，你沖破泥土，掀翻石塊，不怕困難，長(zhǎng)得這么高。

　　生：小春筍，你真勇敢，我要向你學(xué)習(xí)，不怕困難。

　　師：李老師希望我們一（1）班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。

　�。ㄋ模┥�字教學(xué)

　　破 迎 再

《春筍》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

　　3、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件；生字卡片。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友，春天悄悄地來(lái)了，春天細(xì)細(xì)的雨叫——？春天柔柔的風(fēng)叫———？春天嫩嫩的筍叫——？

　　2、板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）

　　3、范讀。春筍長(zhǎng)什么樣嗎？它們?cè)趺撮L(zhǎng)大的呢？聽(tīng)老師讀課文。

　　（二）初讀課文，感知大意

　　1、初讀課文。

　�。�1）同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

　�。�2）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查初讀。

　�。�1）出示詞語(yǔ)。

　�。�2）學(xué)生認(rèn)讀。A。自由讀。B。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。C。小老師領(lǐng)讀。

　　3、再讀課文，逐句讀通。

　�。�1）再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。

　　（2）指名分自然段讀課文。（評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）

　�。�3）學(xué)生三讀課文，要求讀得正確、流利。

　　（4）齊讀課文。

　　（三）精讀課文

　　1、細(xì)讀第一自然段。

　　（1）指名讀。其他小朋友邊聽(tīng)邊看這一段有幾句話。

　�。�2）小朋友，閉上眼睛想象一下：你就是春筍，“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！你覺(jué)得怎么樣？（開(kāi)心舒服）

　　讓我們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

　　（3）春筍是怎樣從泥土里冒出來(lái)的呢？讀讀第二句話

　　出示填空：它們泥土，石塊，一個(gè)一個(gè)從地里出來(lái)。

　　指名口頭填空。

　　覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力�。。�媒體演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）

　　小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。A。教師范讀。B。學(xué)生表演誦讀。

　　2、細(xì)讀第二自然段。

　�。�1）學(xué)生自由讀。

　�。�2）出示實(shí)物：春筍誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？

　　筍娃娃多可愛(ài)呀！（引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）

　　（3）指導(dǎo)朗讀：你看到這樣一個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？讀讀看。

　　（4）媒體演示。

　　春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)，它們咧著嘴笑得多開(kāi)心��！它們仿佛在高興地說(shuō)什么？

　　指導(dǎo)朗讀第二句（讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣）

　�。�5）媒體演示：看，春筍是怎么長(zhǎng)大的呢？

　　指導(dǎo)朗讀第三句（注意標(biāo)點(diǎn)，讀出春筍使勁生長(zhǎng)的勁頭。）

　�。�6）練讀第二段

　　A、學(xué)生自由讀。B、指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。C、配樂(lè)齊讀。

　　3、回歸整體，指導(dǎo)誦讀。

　�。�1）配樂(lè)齊讀。

　�。�2）你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎？

　�。�3）指導(dǎo)背誦。

　　A、媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。B、同桌互相演誦。C、指名試背。D、配樂(lè)齊背。

　�。ㄋ模┓治鲎中�，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、口頭組詞、擴(kuò)詞。

　　3、識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：

　　4、按筆順描紅。

　　五、教學(xué)結(jié)束：

　　完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

《春筍》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知春筍的外形特征。

　　2、了解春筍與竹子的關(guān)系。

　　3、主動(dòng)地參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)剝筍、玩筍殼的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每個(gè)幼兒兩支春筍、一把刀（供教師用）、沙盤、色拉油、每組兩個(gè)籃子、春筍掛圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察春筍的外形特征。

　　1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“底粗頂尖像寶塔，層層衣服粘泥巴，衣服里面節(jié)節(jié)肉，做菜湯頂呱呱�！�

　　2、分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看。

　　3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)春筍是什么樣子的？（長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓，下粗，上尖）看上去像什么？什么季節(jié)長(zhǎng)出來(lái)的？長(zhǎng)在什么地方？（出示圖片）春筍外面包著什么？是怎么包著的？

　　4、請(qǐng)幼兒將春筍的外殼一層一層地剝?nèi)�，提醒幼兒不要把外殼剝破�?/p>

　　5、教師把剝好的筍豎著切開(kāi)，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。

　　6、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，筍肉是什么顏色的？

　　7、小結(jié)：春筍長(zhǎng)在竹園里，“春筍娃娃”的媽媽是竹子，春筍長(zhǎng)大以后也變成竹子，筍殼可以一層一層地剝?nèi)�，里面是一�?jié)一節(jié)的筍肉，它可以當(dāng)菜吃。

　　二、玩筍殼

　　1、再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來(lái)看看像什么。

　　2、將幼兒的作品放在沙盤里，供幼兒欣賞。

　　三、品嘗筍肉

　　教師將筍肉洗干凈，切成數(shù)塊。淋上色拉油，請(qǐng)幼兒品嘗。

《春筍》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解課文中放牛娃的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2．進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)通過(guò)具體事例表達(dá)中心思想的寫(xiě)法。

　　3．初步學(xué)會(huì)用普通話正確地朗讀課文，能將人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（－）對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。

　　（二）導(dǎo)人新課：課文首先簡(jiǎn)要交代了“我”家鄉(xiāng)的特點(diǎn)和我對(duì)漫山遍野的春筍的喜愛(ài)，回憶了往事，接著寫(xiě)到青竹山上去尋找童年的記憶，遇到一場(chǎng)驟然而至的陣雨，放牛娃熱情招呼“我”避雨，突出放牛娃關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　下面我們?cè)賮?lái)看看“我”和放牛娃相遇后還發(fā)生了哪些事，突出表現(xiàn)了放牛娃的哪些優(yōu)秀品質(zhì)。

　　（三）繼續(xù)研討課文第二部分。

　　1．分析第二層。

　�、僬�(qǐng)學(xué)生閱讀第二層。

　　②這一層寫(xiě)放牛娃主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？明確：主要運(yùn)用了語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)，突出了放牛娃對(duì)科學(xué)家的崇敬和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，表現(xiàn)了他長(zhǎng)大要當(dāng)天文學(xué)家的遠(yuǎn)大理想。

　　③在這一層中，寫(xiě)放牛娃除了語(yǔ)言描寫(xiě)外，還用了什么描寫(xiě)？找出其中三個(gè)動(dòng)詞，并說(shuō)說(shuō)其作用。明確：動(dòng)作描寫(xiě)，運(yùn)用了“瞪、搔、塞’等三個(gè)動(dòng)詞，使描寫(xiě)更生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔、貼切。

　　④放牛娃在和“我”說(shuō)話時(shí)為什么突然停住了，而且很快就“消失在雨水模糊的翠竹叢中”，體現(xiàn)了他的什么精神？明確：

　　“山水悄悄爬到土墩上來(lái)，把褲?rùn)?quán)浸濕”，放牛娃想到水滿上來(lái)了，得馬上去挖渠排水。體現(xiàn)了放牛娃不怕雨淋的吃苦精神，也為放牛娃為集體做好事作了鋪墊。

　�、莘纸巧�或?qū)W生自己朗讀該層課文。

　　2．分析第三層。

　�、俳處煼蹲x課文第三層。

　�、谠谡n文的第一、二層中，哪幾次寫(xiě)到放牛娃手中的藍(lán)布襯衫，如果說(shuō)這是一個(gè)謎的話，那么這個(gè)謎是在怎樣的情況下被揭開(kāi)的？有什么作用？明確：課文中幾次寫(xiě)到放牛娃手中的藍(lán)布襯衫：“把藍(lán)條子襯衫夾在膠窩底下”，“把藍(lán)條子襯衫塞到我的手上”，并交代說(shuō)“別讓雨淋濕喲”等。這個(gè)謎是在“我”不經(jīng)意之中把藍(lán)條子襯衫給弄濕后，抖開(kāi)一看才揭開(kāi)的。這樣寫(xiě)不僅能引起讀者對(duì)藍(lán)條子襯衫的興趣和注意，更能表現(xiàn)出放牛娃對(duì)《天象觀測(cè)記錄》的珍惜和對(duì)天象科學(xué)的熱愛(ài)。

　�、邸凹爸陵囉赀^(guò)去，夕陽(yáng)點(diǎn)燃天底的云彩�！边@句話在文中有什么作用？明確：既說(shuō)明放牛娃離“我”而去時(shí)間長(zhǎng)，又以雨后天晴的美好環(huán)境，來(lái)烘托雨后春筍的成長(zhǎng)，為放牛娃雨后觀測(cè)天象作鋪墊。

　�、芊排Ｍ尥蝗慌荛_(kāi)，干什么去了？把有關(guān)句子找出來(lái)，并看看主要運(yùn)用什么描寫(xiě)，表現(xiàn)了放牛娃的什么品質(zhì)？明確：放牛娃突然跑開(kāi)是挖渠排水去了，運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了他熱愛(ài)集體的品質(zhì)。

　�、菡�(qǐng)一學(xué)生讀“沒(méi)來(lái)得及開(kāi)口……都得乖乖地跑到水庫(kù)里去啦！”一句，并想一想，句子運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用？

　　明確：運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了放牛娃的活潑、可愛(ài)和他挖渠排水的作用。

　�、扌〗Y(jié)這一層內(nèi)容。（由學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）

　　3．分析第四層。

　�、僬�(qǐng)學(xué)生朗讀該層內(nèi)容。

　�、鄯排Ｍ薜摹爸匾�任務(wù)”是什么？明確：放牛娃的“重要任務(wù)”是指去觀測(cè)天象。

　�、劢處煶鍪拘『诎�，請(qǐng)學(xué)生填空，然后討論放牛娃觀測(cè)天象主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法，表現(xiàn)了他的什么精神。

　　只見(jiàn)他_____著一身火紅的霞光，手里______著那本《天象觀測(cè)記錄》，嘴巴______著半截鉛筆頭，______著脖子朝太陽(yáng)漸漸隱沒(méi)的地方眺望。那神情簡(jiǎn)直像要把宇宙著穿似的……

　　明確：主要運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了放牛娃執(zhí)著專注、腳踏實(shí)地的精神。

　�、芙處熜〗Y(jié)該層內(nèi)容。

　�。ㄋ模╅喿x第三部分。

　　1．學(xué)生齊讀這～部分。

　　2．“我”跑到青竹山上去“尋找童年的記憶”，“童年的記憶”找到了嗎？從哪句話中可以看出？

　　明確：找到了�！澳�非果然尋到了童年的記憶？”一句照應(yīng)了上文，使“去尋找童年的記憶”這一初愿有了著落。

　　3．追問(wèn)：“我”跑到青竹山上僅僅找到了“童年的記憶”？明確：“我”找到的不僅是“童年的記憶”，而且還“進(jìn)入了一個(gè)新的天地”。這“新的天地”，就是從放牛娃身上，“我”看到的不僅僅是尋找春筍、自比春筍一類的趣事，而是具有優(yōu)秀品質(zhì)和美好感情的少年一代，正像雨后春筍般地茁壯成長(zhǎng)的動(dòng)人景象，看到了祖國(guó)的希望。

　　4．這部分主要寫(xiě)了什么，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　明確：以抒情的筆調(diào)，把眼前的放牛娃和破土而出的春筍聯(lián)系起來(lái)，展開(kāi)想象，給人以無(wú)窮的回味。充分表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)未來(lái)充滿希望的美好思想感情。

　�。ㄎ澹�歸納中心思想。先讓學(xué)生填空，然后討論，教師小結(jié)。

　　課文敘述了__________________，反映出_______________，表達(dá)了________________。

　　明確：課文敘述了“我”回到久別的家鄉(xiāng)與一位放牛娃相遇并且相識(shí)的故事，反映出我國(guó)的少年一代正像雨后春筍般地在社會(huì)主義祖國(guó)的沃土上茁壯成長(zhǎng)的動(dòng)人情景，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)充滿希望的美好思想感情。

　�。�六）歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　1．本文主要運(yùn)用了什么寫(xiě)法？有什么作用？

　　明確：本文的寫(xiě)法主要是以春筍比喻少年，以雨后春筍蓬勃向上的盎然生機(jī)比喻少年一代茁壯成長(zhǎng)的美好景象。這種“以物喻人”的寫(xiě)法，出現(xiàn)在我們眼前的就不只是一個(gè)跳跳蹦蹦的放牛娃，而是憑借雨后春筍所聯(lián)想到的成千上萬(wàn)個(gè)放牛娃，以至具有放牛娃那樣優(yōu)秀品質(zhì)的一代少年。這樣寫(xiě)，不僅生動(dòng)形象地展現(xiàn)了當(dāng)今少年成長(zhǎng)的畫(huà)面，而且容易引起人們想象，對(duì)光輝燦爛的未來(lái)充滿希望。

　　2．課文的線索是什么，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么好處？

　　明確：課文以“我”的所憶、所見(jiàn)（所聞）、所感為線索，把過(guò)去和現(xiàn)在編織起來(lái)，并展現(xiàn)未來(lái)。作者這樣安排結(jié)構(gòu)，顯得自然、精巧。

　　（七）布置作業(yè)。

　　1．完成作業(yè)本上的練習(xí)。

　　2．課外用普通話正確地朗讀課文兩遍，要求能將人物語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　春筍

　　喜愛(ài)春筍的緣由（數(shù)量之多、生命力強(qiáng)。

　　所憶（外形美觀、富有朝氣）

　　喜愛(ài)春筍的趣事（尋找春筍、自比春筍）

　　招呼“我”去避雨（關(guān)心別人）

　　長(zhǎng)大想當(dāng)天文學(xué)家（有遠(yuǎn)大理想）

　　所見(jiàn)冒雨挖渠排水（熱愛(ài)集體）

　　雨后觀測(cè)天象（執(zhí)著、踏實(shí)）

　　尋到童年的記憶

　　所感（看到祖國(guó)未來(lái)的希望）

　　跨進(jìn)了新的天地

　　[結(jié)構(gòu)精巧以物喻人]

　　教學(xué)后記：

　　1．根據(jù)初一學(xué)生的實(shí)際情況，要由淺入深，逐步引導(dǎo)，來(lái)突破難點(diǎn)�？煞秩�步進(jìn)行教學(xué)：第一步，理清課文脈絡(luò)；第二步，弄清放牛娃的優(yōu)秀品質(zhì)和美好感情；第三步，理解以物喻人的獨(dú)特構(gòu)思。

　　2．本文故事性比較強(qiáng)，所描寫(xiě)的人和事也貼近學(xué)生生活，理解起來(lái)難度不是很大，教學(xué)重點(diǎn)可以放在閱讀指導(dǎo)上，著重啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，掌握閱讀分析的方法。

《春筍》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，4個(gè)偏旁。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。

　　4、練習(xí)背誦兒歌《春娃娃》

　　教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是課文第二自然段，難點(diǎn)是通過(guò)朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片掛圖

　　第一教時(shí)

　　一、揭示課題，認(rèn)識(shí)“春筍”。

　　1、出示漢字“春”，你能說(shuō)出哪些帶“春”的詞語(yǔ)？

　　2、板書(shū)“春筍”。認(rèn)讀“筍”。

　　3、出示掛圖，看圖，認(rèn)識(shí)春筍的樣子。

　　一個(gè)尖尖的腦袋，肥胖的身體，裹著一層淺褐色的葉片，像剛出生的娃娃。筍是竹子的娃娃。

　　4、我們看，這么多筍娃娃真在干什么呀？

　�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)春筍在大好春光中爭(zhēng)相生長(zhǎng)。）

　　二、讀通課文。

　　1、春天來(lái)了，筍娃娃破土而出，在春光中蓬勃生長(zhǎng)。你們想讀讀課文，和筍娃娃一起感受成長(zhǎng)的快樂(lè)嗎？

　　2、范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)好自然段。

　　3、你最喜歡哪一自然段？請(qǐng)你練習(xí)讀好這一自然段，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀不通的地方多讀幾遍。

　　4、指名朗讀課文。相機(jī)出示新詞。

　　一聲春雷沖破泥土掀翻石塊外衣迎著春風(fēng)喚醒冒出來(lái)淺褐色一節(jié)一節(jié)又一節(jié)向上向上再向上歡笑

　　5、指名朗讀詞語(yǔ)，注意三個(gè)后鼻音。

　　6、指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

　　（教給學(xué)生讀課文的方法，從詞語(yǔ)到句子到段落。讀不通的地方要多讀。）

　　三、精讀第一段。

　　1、現(xiàn)在我們就是春筍娃娃，請(qǐng)跟著老師的朗讀做動(dòng)作。

　　注意幾個(gè)動(dòng)作：睡覺(jué)醒來(lái)沖破泥土掀翻石塊冒出來(lái)

　　2、出示課文第一自然段。

　�。�1）、理解什么叫“喚醒”？喚醒誰(shuí)？誰(shuí)喚醒春筍娃娃？還有誰(shuí)也在叫喚春筍娃娃，他們會(huì)對(duì)筍娃娃說(shuō)些什么呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，說(shuō)完整話，說(shuō)流利話。

　�。�2）、動(dòng)作理解“沖破”“掀翻”“冒出來(lái)”并指導(dǎo)朗讀，感受春筍旺盛的生命力。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀，并能表情背誦。

　　四、識(shí)字寫(xiě)字。

　　1、出示生字卡片“聲”“沖”“破”“塊”

　　2、指名讀準(zhǔn)生字，口頭組詞。

　　3、想想怎么記住它們？

　　認(rèn)識(shí)“士字頭”“兩點(diǎn)水”“石字旁”

　　比較：聲生升

　　4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，并在書(shū)上描紅。

　　五、作業(yè)

　　完成習(xí)字冊(cè)

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示第一自然段的四個(gè)生字，指名拼讀并口頭組詞。

　　2、指名背誦第一自然段。

　　二、精讀第二自然段。

　　1、看圖，剛破土的春筍是怎么樣的？你能說(shuō)說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春筍的顏色，形狀。）

　　2、出示句子“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

　　理解“淺褐色”“嫩生生”

　　指導(dǎo)朗讀。

　　3、引讀“她們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

　　讀了這一句，你感覺(jué)春筍在春天正怎樣做呢？它們會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　引導(dǎo)說(shuō)話，隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，讀出節(jié)奏感，一聲比一聲高昂。

　　5、教師小節(jié)：雖然春筍是嫩生生的，但它們抓住春天的大好時(shí)光在奮力生長(zhǎng)。我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？

　　6、有感情地朗讀第二自然段。

　　三、指導(dǎo)背誦。

　　1、出示填空：一聲春雷，（）了春筍，它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來(lái)。

　　2、看圖背誦第二自然段。

　　3、指名背誦全文。

　　四、識(shí)字寫(xiě)字。

　　1、出示第二自然段的生字。：外迎笑節(jié)再

　　2、認(rèn)識(shí)“夕字旁”

　　3、提醒“迎”不能多一點(diǎn)�！霸佟钡墓P順。

　　4、學(xué)生在課本上描紅。

　　五、作業(yè)

　　完成習(xí)字冊(cè)。

　　搜集帶“春”的詞語(yǔ)。

　　第三教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、默寫(xiě)本課新詞。

　　2、指名背誦。表情背誦。

　　二、遷移練習(xí)。

　　1、交流摘抄的帶“春”的詞語(yǔ)。

　　2、一聲春雷，喚醒了萬(wàn)物，你能把下面的話說(shuō)完整嗎？

　　一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）……

　　3、春天來(lái)了，春姑娘把我們的世界裝扮得多么漂亮呀。請(qǐng)聽(tīng)兒歌《春娃娃》。

　　學(xué)習(xí)表演兒歌。

　　三、練習(xí)

　　1、選字填空。

　　在再

　　1、媽媽（）看電視。

　　2、當(dāng)我（）次見(jiàn)到他時(shí)，已是春天了。

　　3、你（）教室里干什么？

　　塊快

　　1、你走（）點(diǎn)好嗎？

　　2、我有一（）花橡皮。

　　五、作業(yè)

　　指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)。

《春筍》教案7

　　教學(xué)要求：

　　1. 學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解新詞。

　　2.理解課文，能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　精讀第二自然段，通過(guò)朗讀、表演，體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

　　教學(xué)用具：

　　鮮筍、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)、鞏固

　　1. 小朋友們，上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。

　　2. 出示詞語(yǔ)：春雷喚醒沖破泥土掀翻石塊冒出來(lái)淺褐色

　　裹著 娃娃 迎著 春風(fēng) 生長(zhǎng) 嫩生生 笑聲 外衣（開(kāi)火車讀）

　　3．這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長(zhǎng)的。

　　二、精讀、體會(huì)

　　1. 精讀第一段。

　�。�1）春筍原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是誰(shuí)把它喚醒的呢？它又是怎樣從泥土里出來(lái)的呢？（出示第一自然段）指名讀。

　�。�2）誰(shuí)喚醒了春筍？是的，讓我們一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)春雷公公的聲音吧。[播放：雷聲]

　�。�3）你覺(jué)得這雷聲怎么樣？這么響的雷聲，怪不得能把在泥土里睡覺(jué)的春筍給喚醒呢�。�點(diǎn)擊：?jiǎn)拘眩?/p>

　�。�4）你能把這句話讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀第一句）

　�。�5）它們醒過(guò)來(lái)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？（點(diǎn)擊：冒出來(lái)）它們從地里冒出來(lái)時(shí)勁兒可大了！看得出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊：沖破掀翻）

　　冒出來(lái)的春筍多嗎？是一起冒出來(lái)的嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了這些？（點(diǎn)擊：一個(gè)一個(gè)）

　　（6）這些春筍冒出地面時(shí)氣勢(shì)強(qiáng)大，生命力多頑強(qiáng)呀！我們一起來(lái)讀好這句話，好嗎？小朋友們朗讀時(shí)尤其要抓住這幾個(gè)描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)詞。（板書(shū)：沖破掀翻冒出來(lái)）（自由練讀第二句話）

　　7）指名讀，集體評(píng)議。

　�。�8）齊讀第一自然段。

　�。�9）這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫(xiě)得多生動(dòng)呀！

　　我們來(lái)試著把它背下來(lái)吧，好嗎？老師給你們一些幫助。（出示填空，學(xué)生借助填空自由試背）

　�。�10）指名背誦，要帶著感情。

　�。�11））現(xiàn)在，我們都來(lái)做小春筍，好不好？邊背誦第一段，邊做動(dòng)作�？欤�蹲到地上。

　　2. 精讀第二自然段。

　�。�1）小春筍冒出來(lái)了，它們長(zhǎng)什么樣兒，是怎樣生長(zhǎng)的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。

　�。�2）[出示實(shí)物]看，它是什么顏色的？

　　誰(shuí)來(lái)剝剝它的外衣？[學(xué)生體驗(yàn)剝筍] 哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個(gè)詞？（點(diǎn)擊：裹）請(qǐng)小朋友們看看周圍這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像……（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛(ài)呀！書(shū)上說(shuō)是怎樣的娃娃呀？（點(diǎn)擊：嫩生生）

　�。�3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀第一句）。

　�。�4）小春筍冒出了地面，是怎樣生長(zhǎng)的呢？請(qǐng)大家再好好讀讀第二自然段。

　�。�5）小春筍長(zhǎng)了幾節(jié)？長(zhǎng)長(zhǎng)停下來(lái)了沒(méi)有？向哪兒長(zhǎng)？是啊，它們就是這樣一節(jié)，……（邊做手勢(shì)）真是蓬勃向上，永不滿足！

　�。�6）能讀好這兩句話嗎？（指名讀）

　　（7）它們?cè)趺磿?huì)長(zhǎng)得這么好，這么有力呀？（指名讀相應(yīng)的句子）是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。（板書(shū)：向上向上再向上）

　　（8）這么嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成這么又高又壯的竹子，真不簡(jiǎn)單，此時(shí)你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢？

　�。�9）我們連起來(lái)讀好這一段，好嗎？先自己試一試吧。

　　（10）指名比賽讀，齊讀。

　　四、教學(xué)生字

　　1. 我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊，我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進(jìn)了，真好！下面一起來(lái)學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字，好嗎？

　　2．出示生字：笑節(jié)再

　　3．自學(xué)生字筆順，指名書(shū)空生字。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“笑”的下面不是“天”，“再”的筆順）

　　4．教師范寫(xiě)一遍，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的運(yùn)筆和位置，學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、布置作業(yè)

　　1．《習(xí)字冊(cè)》上生字描紅。

　　2．朗讀下發(fā)的短文《筍娃娃》。

《春筍》教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，識(shí)字、書(shū)寫(xiě)本課的3個(gè)生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來(lái)，我們就來(lái)看看它們是怎么生長(zhǎng)的，好嗎？

　　2、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、看圖認(rèn)識(shí)“春筍”。

　　1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。）這就是春筍，看看它們是什么樣的？

　　2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。

　　3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。（邊講邊播放課件：春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。）

　　4、喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)書(shū)，去讀一讀課文。

　　三、初讀課文。

　　1、自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)上小節(jié)號(hào)。（3）根據(jù)課后生字表畫(huà)出生字詞。

　　2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自讀情況。

　�。�1）出示生字卡片。指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。

　　“筍”：是讀平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字�！坝�”：是后鼻音�！奥暋�、“沖”：也是翹舌音。“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。“長(zhǎng)”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎？

　　（2）出示詞語(yǔ)。指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　4、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

　　5、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

　　6、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

　�。�1）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。

　�。�2）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

　　7、用教師教給的方法再讀讀課文。

　　8、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。

　　9、師生比賽讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字卡片，鞏固讀音。

　　2、這些生字中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）

　　3、教學(xué)偏旁。聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。“電”：跟哪個(gè)字很相近？怎樣區(qū)別它們？

　　4、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的筆順。

　　5、師查、反饋。

　　6、給這3個(gè)生字找朋友。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀？

　　2、生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3。

　　3、師范寫(xiě)生字，生描紅。

　　4、生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　5、展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字，讀熟課文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　春筍

《春筍》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)16個(gè)生字，田字格上的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3．了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力，學(xué)習(xí)春筍努力向上的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

　　教具準(zhǔn)備：竹筍、竹子、課前指導(dǎo)觀察、生字詞卡片、課件等

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。（部分學(xué)生讀正確）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一

　　(一) 教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入、認(rèn)識(shí)春筍

　　(二) 完成目標(biāo)：認(rèn)識(shí)春筍

　　(三) 教學(xué)過(guò)程：

　　1、小朋友們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來(lái)了。

　　2、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？

　　4、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。

　　3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。

　�。ㄟ呏v邊播放課件：春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。）

　　4、喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)書(shū)，去讀一讀課文。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)意圖：提出問(wèn)題，造成懸念，激起遐想，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀

　　板塊二

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，初讀課文，讀正確、流利,

　�。ǘ�）完成目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（部分學(xué)生讀正確）

　　（三）教學(xué)過(guò)程

　　1、自讀課文。

　　要求：（1）標(biāo)上自然段序號(hào)。

　�。�2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

　�。�3）選喜歡的自然段同桌互讀，。

　　2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自讀情況。

　�。�1）出示生字卡片。

　　指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。

　　“筍”：是讀平舌音。

　　“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

　　“迎”：是后鼻音。

　　“聲”、“沖”：也是翹舌音。

　　“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。

　　“長(zhǎng)”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎？

　　（2）出示詞語(yǔ)。

　　指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　把生字詞帶入課文中再讀一讀。

　　指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

　　指長(zhǎng)句子。

　�。�3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。

　　（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

　　4、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。

　　5、師生比賽讀課文。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)意圖：借助朗讀，在語(yǔ)言環(huán)境中自學(xué)新詞，初步了解詞義。把課文讀順暢，利用范讀或其他形式引發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣

　　板塊三

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字

　�。ǘ�）完成目標(biāo)：認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字

　�。ㄈ�）教學(xué)過(guò)程：

　　1、出示生字卡片，鞏固讀音。

　　這些生字中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）

　　教學(xué)偏旁。

　　聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。

　　2、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的筆順。

　　同桌互相查、表?yè)P(yáng)。

　　3、給這3個(gè)生字找朋友。

　　4、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀？

　　生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。

　　聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。

　　笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫(xiě)在橫中線上。

　　5師范寫(xiě)生字，生描紅、生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　6、展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)意圖：教給學(xué)生識(shí)字方法，引導(dǎo)他們選取最好的方法進(jìn)行識(shí)記，并讓學(xué)生在相互交流中細(xì)致的分析每個(gè)字的筆順、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，能為學(xué)生今后的自主識(shí)字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　完成習(xí)字冊(cè)。

　　完成補(bǔ)充習(xí)題。

　　會(huì)用生詞造句。

《春筍》教案10

　　目標(biāo)：

　　1．在觀察操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)春筍，了解春筍的基本特征。

　　2．學(xué)習(xí)剝筍，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

　　準(zhǔn)備：

　　春筍若干，塑料筐，竹林視頻，小刀，黑板。

　�。ㄒ唬┯^察外形

　　1．今天老師帶來(lái)一樣好東西，看看是什么？（出示春筍）

　　2．我們一起看看春筍身上有什么秘密？

　　3．幼兒自由觀察春筍。

　　4．集中交流：你看到了什么秘密？

　　5．教師根據(jù)幼兒講述簡(jiǎn)筆畫(huà)。

　　——筍長(zhǎng)的怎么樣？（上面大，下面小。）像什么？

　　——身上有什么？（筍殼）有多少筍殼？筍殼是什么顏色的？

　�。ǘ�）剝筍，了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)

　　1．幫食堂阿姨來(lái)理菜了。請(qǐng)把最外面的一層筍殼剝下來(lái)。

　　2．你是怎么剝下第一片筍殼的？（先找到最外面的筍殼，一層一層繞著剝）

　　3．筍殼長(zhǎng)的什么樣？摸上去有什么感覺(jué)？

　　4．引導(dǎo)幼兒從下往上把筍殼全剝下來(lái)。剝筍殼時(shí)發(fā)現(xiàn)什么秘密？（顏色越來(lái)越淡）

　　5．剝下筍殼，里面的是什么？(筍肉)它是什么樣的？

　　6．猜猜筍肉里面有什么秘密？

　　7．教師操作，用刀切筍。先橫向切，觀察筍是空心的。再縱向切，觀察一節(jié)又

　　一節(jié)的特征。

　　（三）筍的生長(zhǎng)和用途

　　1．筍有什么用處？

　　2．筍生長(zhǎng)在哪里？它長(zhǎng)大了是什么？（出示竹林圖片或視頻）

　�。ㄋ模┭由�

　　——帶孩子到附近的小竹林找春筍。

《春筍》教案11

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《春筍》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文，寫(xiě)的是春筍在美好的春天到來(lái)之際，破土而出，旺盛生長(zhǎng)的情景，熱情贊美了春筍不怕困難，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的生命力。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，情趣盎然，節(jié)奏感強(qiáng)。本文的精妙之處在于所提煉的`一系列傳情達(dá)意的動(dòng)詞，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。所以，本課在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)朗讀，借助插圖、錄象或表演創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，并通過(guò)朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

　　古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！敝笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，一方面加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，另一方面也在讀的過(guò)程中受到情感的熏陶。課文的插圖是內(nèi)容的圖解，是形象化的課文語(yǔ)言。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在揣摩圖意的基礎(chǔ)上，通過(guò)表演，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獲得真切感受，幫助學(xué)生感受美的情趣，使朗讀真正做到聲情并茂。如教學(xué)課文第一段時(shí)，學(xué)生先觀看了春筍生長(zhǎng)的錄象，接著讓他們把自己當(dāng)作小春筍，演一演春筍沖破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗(yàn)，然后再指導(dǎo)朗讀，學(xué)生便會(huì)很容易地進(jìn)入情境，讀出語(yǔ)感。

　　德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！痹诶首x中，教師應(yīng)注重情感地投入，以友善的微笑，真誠(chéng)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，通過(guò)簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，讓學(xué)生品嘗成功的歡樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)能以委婉、幽默的措辭指出學(xué)生的不足，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。如“你讀得真流利！”“你讀得比老師還好�！薄澳愕倪M(jìn)步太大了�！睂W(xué)生朗讀第二自然段中的第二句時(shí)，教師充分尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，進(jìn)行多角度地評(píng)價(jià)。如“小朋友多神氣，小胸脯挺得高高的！”“他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長(zhǎng)呢！”朗讀過(guò)程中的評(píng)價(jià)，不僅有教師的評(píng)價(jià)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評(píng)價(jià)，包括互評(píng)、自評(píng)。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識(shí)。

　　為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，課前，可組織學(xué)生到大自然中找春天，觀察春筍、麥苗、小草-------

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：小朋友，通過(guò)識(shí)字1的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，氣候變暖，小草、樹(shù)木都發(fā)芽了，百花竟相開(kāi)放，春姑娘給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了希望。今天，我們就來(lái)看看另一種植物在春天是怎樣生長(zhǎng)的。瞧，老師給大家?guī)��?lái)了什么？（出示春筍實(shí)物）

　　2、板書(shū)課題：

　　春筍（認(rèn)讀，正音）

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春筍的樣子？

　　[導(dǎo)語(yǔ)既喚起了學(xué)生對(duì)舊知的回憶，又以實(shí)物激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知的興趣。]

　　二、初讀課文

　　1、范讀課文（配樂(lè)）。

　　2、自讀課文

　　要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：?jiǎn)拘褯_破掀翻冒出來(lái)迎著笑長(zhǎng)

　　[此設(shè)計(jì)的目的之一是正字音，讓學(xué)生對(duì)文中所提煉的一系列動(dòng)詞有一個(gè)深刻的印象，之二是利用這些動(dòng)詞構(gòu)建板書(shū)，使之貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中。]

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一段，師生評(píng)議，正音。

　　2、春雷是怎樣喚醒春筍的？（看春筍生長(zhǎng)的有關(guān)錄象）

　　3、誰(shuí)來(lái)做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名表演，一起表演）

　　4、（播放有雷聲的音樂(lè)）師指圖說(shuō)：春天來(lái)了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋?lái)了。想想，春雷還會(huì)喚醒誰(shuí)？

　�。ǔ鍪咎羁眨┮宦暣豪�，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）------

　　[練習(xí)的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，展開(kāi)想象的翅膀。]

　　5、師指圖引讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生表演，指導(dǎo)朗讀。

　　[變換角色，讓學(xué)生在表演中真切感受春筍破土而出的情景，使他們?nèi)肭槿刖埃�激發(fā)朗讀熱情。]

　　6、師：蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)接一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，它們多頑強(qiáng)呀！讀著讀著，老師忍不住夸起春筍來(lái)了。（師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦）

　　7、師：小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！好大的一個(gè)世界，它看到了什么？會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說(shuō)一說(shuō)。（走下位子練習(xí)說(shuō)話）指名說(shuō)。

　　[巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，把自己當(dāng)作小春筍，喚起情感體驗(yàn)，人人動(dòng)腦，動(dòng)口，饒有興趣地主動(dòng)投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去。]

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師：剛出來(lái)的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。

　　2、通過(guò)看圖體會(huì)春筍的可愛(ài)，指導(dǎo)朗讀第一句。

　　3、自讀第二句，指導(dǎo)朗讀。

　　“迎著”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評(píng)價(jià)。

　　[課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]

　　4、春筍是怎樣長(zhǎng)的呢？指名讀最后兩句。

　　5、師：春筍從嫩嫩的筍芽?jī)�，長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，長(zhǎng)成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長(zhǎng)的嗎？（指名上臺(tái)說(shuō)）

　　請(qǐng)小朋友介紹給同桌聽(tīng)。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、認(rèn)讀生字并組詞。

　　2、自學(xué)筆順。

　　3、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，教師有選擇地范寫(xiě)。

　　4、在田字格內(nèi)描紅。

　　5、寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。

《春筍》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

　　2、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)（第二段），讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.小朋友，春天悄悄地來(lái)了，春天細(xì)細(xì)的雨叫－－？春天柔柔的風(fēng)叫－－－？春天嫩嫩的筍叫－－？

　　2.板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）

　　二、初讀課文，感知大意

　　這么可愛(ài)的小春筍是怎樣生長(zhǎng)的呢，請(qǐng)豎起耳朵聽(tīng)老師讀課文。老師讀得好嗎？想不想學(xué)著老師的樣子讀一讀課文呢？那一定要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的讀書(shū)要求;1借助拼音自由朗讀，把課文讀正確、讀通順，做到不加字，不減字。2讀完后標(biāo)上段落序號(hào)。

　　大家剛才讀得特別地投入，現(xiàn)在我想考考大家，敢接受檢驗(yàn)嗎？課件出示：春筍喚醒沖破掀翻石塊娃娃外衣迎著冒出來(lái)

　　淺褐色一節(jié)一節(jié)。

　　借助拼音自己先讀一讀。

　　檢查;(指名學(xué)生讀詞，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并糾正字音)

　　去掉拼音練讀，開(kāi)火車檢查。

　　齊讀田字格中的生字就藏在這些詞語(yǔ)中，你瞧，他們正和我們打招呼呢，你們想和他們交朋友嗎？那就趕緊用自己喜歡的方法去記住他們吧。（學(xué)生識(shí)記生字）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)生字。（交流識(shí)字方法）師為學(xué)有方法的孩子送上詞語(yǔ)，同時(shí)范寫(xiě)“再”。

　　同學(xué)們的方法真不錯(cuò)，這么短的時(shí)間就和生字寶貝們交上了朋友，現(xiàn)在趕緊拿出自己的生字本把這幾個(gè)生字每個(gè)寫(xiě)兩遍吧，一定注意字的占格。（學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字）

　　生字和詞語(yǔ)大家都輕松過(guò)關(guān)了，課文有信心嗎，那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文，一會(huì)咱們請(qǐng)小朋友來(lái)分段讀課文。（指名分段讀課文）剛才同學(xué)們小手林立，都想來(lái)展示自己，現(xiàn)在咱們來(lái)一起讀讀課文。（齊讀）。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課，我們和春筍見(jiàn)了面，還和幾個(gè)生字寶寶交了朋友，下面老師來(lái)檢查一下你們學(xué)的怎么樣，有信心的孩子就大膽地舉起小手。（書(shū)空生字：塊外沖破）

　　學(xué)習(xí)第一自然段同學(xué)們，寒冷的冬天就要過(guò)去了，春天的腳步近了，可是春筍還在泥土里呼呼大睡呢？是誰(shuí)把他從睡夢(mèng)中喚醒的呢？（春雷），你們聽(tīng)過(guò)雷聲嗎，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。喚醒什么意思呢？誰(shuí)知道。（學(xué)生交流）

　　喚醒就是叫醒的意思。誰(shuí)能用喚醒造一個(gè)句子。（寫(xiě)話訓(xùn)練）平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？你能學(xué)著爸爸媽媽的樣子叫醒小春筍嗎。（學(xué)生進(jìn)入情境表演）

　　可愛(ài)的小春筍們，你們醒了嗎，趕緊伸個(gè)懶腰吧。

　　醒來(lái)后的春筍睜開(kāi)了眼睛，可眼前卻是黑乎乎的一片，頭頂上還被重重地壓著，他們是如何從土里鉆出來(lái)的？

　　指名說(shuō)，（相機(jī)板書(shū):沖破掀翻冒出來(lái))同學(xué)們，這三個(gè)詞都是表示動(dòng)作的詞，叫做動(dòng)詞。誰(shuí)愿意做一做這些動(dòng)作。

　　咱們一起來(lái)演一演春筍破土而出的情景吧。（學(xué)生表演）

　　想親眼看一看小春筍破土而出的畫(huà)面嗎？（播放春筍破土而出的視頻）同學(xué)們，覆蓋在身上的泥土多厚��！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重��！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大。我們?cè)谧x這句話時(shí)，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（個(gè)別讀、賽讀????）

　　6創(chuàng)設(shè)情境，激情表演

　�。�1）教師范讀，生表演

　　孩子們，現(xiàn)在咱們來(lái)合作怎么樣。我讀課文，你們表演。準(zhǔn)備好了嗎。

　　師：“春筍寶貝們，春雷沒(méi)來(lái)之前，你們可是在泥土里睡大覺(jué)的，趕緊爬到桌子上，噓——?jiǎng)e吵別吵，讓他們安靜睡覺(jué)�！�

　　師（過(guò)了片刻，再聲情并茂地朗誦1）：“一聲春雷，喚醒了?”（略）

　�。�2）、齊聲感情誦讀第一段。

　�。ǘ�）細(xì)讀第二自然段。

　　破土而出的春筍是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段。

　　(1).學(xué)生自由讀。

　　(2)多媒體出示春筍圖:，這就是小春筍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢?指導(dǎo)學(xué)生讀一讀第二段的第一句。你瞧，，春筍寶寶們穿著淺褐色的節(jié)節(jié)衣，把自己裹得緊緊的。一旦剝開(kāi)外衣，肌膚嫩嫩的，怪不得作者又說(shuō)它是——“嫩生生的娃娃”了！筍娃娃多可愛(ài)呀！你們喜歡它們嗎？誰(shuí)能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這句話？？（學(xué)生多種方式朗讀第一句）

　　小春筍冒出了地面，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）（課件出示：春筍生長(zhǎng)圖）。是呀，春筍娃娃看到滿地綠油油的小草，盛開(kāi)的鮮花，自由飛翔的鳥(niǎo)兒，更看到了四周高大的竹子，于是他也不甘示弱，挺起了小胸脯，拼命地吮吸著雨露、陽(yáng)光，茁壯成長(zhǎng)。一節(jié)一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，又向上。（相機(jī)板書(shū)：向上，向上，又向上）

　　(5).你們能讀好這三句話嗎，誰(shuí)來(lái)試一試。指導(dǎo)朗讀第二、三、四句。

　　A.學(xué)生自由讀。

　　B.指導(dǎo)讀，師提示：朗讀時(shí)，一聲比一聲讀得高昂，且富有節(jié)奏感。

　　C.齊讀。

　　這么嫩生生的筍娃娃竟長(zhǎng)成了又高又大的竹子，真不簡(jiǎn)單，此時(shí)，你想對(duì)春筍寶寶說(shuō)些什么？（學(xué)生練說(shuō)）

　　是�。〈汗S就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)！長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。讓我們帶著這種崇敬的心情一起來(lái)讀一讀整篇課文。（齊讀）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　春筍

　　冒出來(lái)。再向上；

　　掀翻,向上；

　　沖破。向上。

《春筍》教案13

　　【教材分析】

　　“春筍”是春天特有的，體現(xiàn)了春天的特色。飯桌上，可以品嘗到春筍，菜場(chǎng)里、超市里也可以看到春筍。綱要指出：選擇孩子身邊的事物，是孩子所熟悉的。所以我選擇了這個(gè)教材，引發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　每個(gè)幼兒一個(gè)春筍，春筍掛圖。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、觀察春筍的外形特征。

　　1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻”。（出示掛圖）

　　2、分給幼兒每人一支筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”像什么？什么季節(jié)長(zhǎng)出來(lái)的？長(zhǎng)在什么地方？長(zhǎng)大后變成了什么？再將“筍娃娃”的外殼一層一層剝?nèi)�，提醒幼兒不要把外殼剝破�?/p>

　　3、教師把春筍切開(kāi)，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。

　　4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)筍的外形象什么？

　　5、小結(jié)：春筍長(zhǎng)在竹園里，它的媽媽是竹子，他長(zhǎng)大以后也會(huì)變成竹子。筍肉可以吃，味道很鮮美。

　　二、玩筍殼。

　　1、給幼兒每人一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來(lái)，看看像什么？

　　2、展示幼兒的筍殼作品。

　　【課后反思】

　　可以挖掘教材中更多的教育價(jià)值，可以有很多延伸活動(dòng)：帶孩子到竹園去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，觀察農(nóng)民挖筍，這樣教學(xué)會(huì)更直觀。在認(rèn)識(shí)春筍的過(guò)程中，也可以讓幼兒比較筍的長(zhǎng)、短、粗、細(xì)。

《春筍》教案14

　　教學(xué)目的：

　　1、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

　　3、了解春筍那不斷生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

　　4、學(xué)會(huì)剩余的4個(gè)生字。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件，春筍實(shí)物

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　上節(jié)課，我們把《春筍》這篇課文讀正確、讀流利了，也學(xué)會(huì)了部分生字，理解了部分詞語(yǔ)的意思，來(lái)，看一看，(點(diǎn)擊詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)你能正確地讀出來(lái)嗎?

　　春雷喚醒春筍

　　沖破掀翻冒出來(lái)

　　淺褐色外衣娃娃

　　迎笑長(zhǎng)

　　1、指名一人讀一行。

　　2、你能選其中一行的一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?(指名3、4人說(shuō))

　　3、齊讀。

　　二、審清題意。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春筍》。“筍”按生長(zhǎng)季節(jié)可分“冬筍”和“春筍”，我們過(guò)年時(shí)吃到的是——冬筍，而今天課文要講的是——春筍。打開(kāi)課本，自己讀讀課文，找一找，課文中哪些句子告訴我們這是“春天生長(zhǎng)的筍”?把相關(guān)句子劃出來(lái)。

　�、沤o學(xué)生1’時(shí)間讀、劃。⑵指名說(shuō)。⑶邊說(shuō)邊點(diǎn)擊句子，說(shuō)說(shuō)依據(jù)。⑷請(qǐng)劃對(duì)的同學(xué)舉手，表?yè)P(yáng)。

　　一聲春雷，喚醒了春筍。

　　“喚醒”就是什么意思?(叫醒)

　　這句話也就是說(shuō)一聲春雷把誰(shuí)喚醒了?還可以說(shuō)春筍被誰(shuí)喚醒了?

　　你看，同一句話我們小朋友能有三種說(shuō)法，真不簡(jiǎn)單!

　　雷聲響不響，那這句話該怎么讀?(指名1人讀)

　�、升R讀。

　　小結(jié)：這兩句可以看出這是春天生長(zhǎng)的筍。

　　三、細(xì)讀句子。

　　(一)

　　1、請(qǐng)小朋友再自己讀書(shū)，想想被一聲春雷叫醒的春筍，是怎么長(zhǎng)出地面的，動(dòng)動(dòng)筆，再劃劃句子。

　　讀句子，出示它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

　　2、有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)春筍從地底下鉆出來(lái)的情景，想不想看一看?我們一起來(lái)看看

　　邊點(diǎn)動(dòng)畫(huà)，邊講解：泥土里的春筍醒來(lái)了，它要生長(zhǎng)，那誰(shuí)會(huì)阻撓它長(zhǎng)出來(lái)呢?(指名說(shuō))點(diǎn)擊齊讀“泥土”“石塊”(閃爍)

　　厚厚的泥土蓋著它，重重的石塊壓著它，而春筍為了要生長(zhǎng)，它是怎么做的?

　　小朋友來(lái)看看，繼續(xù)點(diǎn)動(dòng)畫(huà)，瞧，地面怎么啦——破了，怎么破的——沖破的，沖破(點(diǎn)擊)，再接著看，石塊又怎么啦——掀翻(點(diǎn)擊)，春筍——冒出來(lái)了。

　　小朋友，春筍為了要生長(zhǎng)，花了多大的力氣啊!那老師要問(wèn)了，是不是就一個(gè)春筍呢?(點(diǎn)擊：一個(gè)一個(gè))

　　3、①范讀兩遍，學(xué)生評(píng)議，感悟。

　�、谂�生起立讀，男生起立讀。

　�、圪愖x，看誰(shuí)把春筍不怕困難，勇敢生長(zhǎng)的這種力量讀出來(lái)了。(指名2人讀)

　　④誰(shuí)已經(jīng)能背下這一句了?(指名背，有感情地背)

　�、菽阆矚g春筍嗎?(指名說(shuō))

　�、藿虒W(xué)“沖破”兩字。

　　這兩個(gè)字都是——左右結(jié)構(gòu)，誰(shuí)會(huì)教大家寫(xiě)?(沖，兩點(diǎn)水加“中”，破，石字旁，右邊筆順演示)學(xué)生書(shū)上描紅，擴(kuò)詞：沖(沖垮)(沖刺)(沖擊)

　　破(破舊)(破爛)(破損)

　　(二)

　　4、一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)的春筍是什么樣的?老師帶來(lái)了春筍(出示實(shí)物)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(請(qǐng)生描述)那課文是怎么寫(xiě)的?(生讀，點(diǎn)擊第二段——句子1)

　　這里的“外衣”就是指——春筍殼，“嫩生生的娃娃”就是指——春筍，你從這兩個(gè)詞能看出什么?(喜歡春筍的感情)我們來(lái)看看春筍穿了多少件衣服呀，(學(xué)生體驗(yàn)剝筍)這衣服穿得可真緊，怪不得書(shū)上說(shuō)它是——裹在身上。(點(diǎn)擊裹)

　　5、你喜歡春筍嗎?有誰(shuí)吃過(guò)呀?(精神好，味道也好)

　　(三)

　　6、嫩生生的娃娃是怎樣長(zhǎng)成高大挺拔的竹子的呢?點(diǎn)擊它們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

　　7、①讓我們來(lái)看一看課件：嫩生生的娃娃一冒出地面，它們看到了一個(gè)春光明媚的世界，春風(fēng)迎面吹來(lái)(點(diǎn)擊迎)，陽(yáng)光暖暖地照著，它們?cè)跍嘏�的�?yáng)光中——?dú)g笑(點(diǎn)擊笑)，在綿綿春雨里——拼命生長(zhǎng)(點(diǎn)擊長(zhǎng))它們(引讀——一節(jié)，一節(jié)……)

　　②為了生長(zhǎng)，它們不知疲倦，永不停歇，它們的生命力是多么強(qiáng)大啊!誰(shuí)能讀好這幾句?(指名2人讀)

　　③背誦。

　　④教生字：這里又有兩個(gè)生字，“迎”，注意先后次序，里邊不要多一撇�！靶Α�，竹字頭，誰(shuí)在笑啊?下面注意第一筆是撇。學(xué)生書(shū)上描紅，擴(kuò)詞：迎(迎面)(歡迎)(迎接

　　笑(大笑)(歡笑)(笑聲)

　　四、拓展延伸。

　　現(xiàn)在，春筍長(zhǎng)成了竹子，這里也成了竹林，你喜歡這些竹子嗎?(指名說(shuō))

　　說(shuō)說(shuō)竹子的用處。(學(xué)生說(shuō)到哪，點(diǎn)擊各個(gè)畫(huà)面)

　　竹椅簾子竹筏

　　竹筷笛子書(shū)架

　　竹籃竹樓蒸籠

　　竹子的用處很大，難怪小朋友會(huì)喜歡它。

　　總結(jié)：今天小朋友不但了解了春筍，還從春筍生長(zhǎng)過(guò)程中看到了一種精神，它是勇敢的、積極向上的。我想，這種精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。

　　五、齊讀課文，背誦課文。

　　你喜歡背拿一句就背哪句。

　　六、寫(xiě)生字。

　　打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，寫(xiě)4個(gè)生字，教師巡視。

《春筍》教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每個(gè)幼兒兩支春筍。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察春筍的外形特征。

　　1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻�！�

　　2、分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”的外殼一層一層地剝?nèi)�，提醒幼兒不要把外殼剝掉�?/p>

　　3、教師把剝好的筍豎著切開(kāi)，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。

　　4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，筍的外表像什么?(寶踏、火箭、鉛筆等)

　　5、小結(jié)：春筍長(zhǎng)在竹園里，“春筍娃娃”的媽媽是竹子，春筍長(zhǎng)大以后也變成竹子，筍殼可以一層一層地剝?nèi)�，里面是一�?jié)一節(jié)的筍肉，它可以當(dāng)采吃。

　　二、玩筍殼

　　1、再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來(lái)看看像什么。

　　2、將幼兒的作品放在沙盤里，供幼兒欣賞。

　　教學(xué)反思：

　　本次教學(xué)活動(dòng)還是比較順利的，選擇小竹筍符合春天的季節(jié)特征，迎合了幼兒認(rèn)識(shí)、觀察植物變化的目標(biāo)要求。我班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，對(duì)竹筍并不陌生，通過(guò)本次活動(dòng)又加深了他們對(duì)竹筍的認(rèn)識(shí)。孩子們?cè)谧屑?xì)觀察與討論中了解了竹筍的外形特征和竹筍長(zhǎng)成竹子的變化過(guò)程，在剝筍的過(guò)程中又掌握了剝筍這一生活技能。但是，在活動(dòng)中感覺(jué)幼兒沒(méi)有完全盡興，剝的不過(guò)癮。因此可延伸剝筍活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)結(jié)束鼓勵(lì)幼兒在家?guī)椭�爸爸媽媽剝筍做家務(wù)。

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