部編版小學(xué)一年級語文下冊《古詩兩首 池上》教案
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都接觸過古詩吧,古詩有四言、五言、七言、雜言等多種形式。那么問題來了,到底什么樣的古詩才經(jīng)典呢?以下是小編為大家收集的部編版小學(xué)一年級語文下冊《古詩兩首 池上》教案,歡迎大家分享。
知識目標(biāo):會認(rèn)會寫7個字,會認(rèn)5個字。熟讀并背誦古詩,了解古詩的大概內(nèi)容。
能力目標(biāo):根據(jù)古詩內(nèi)容想象古詩的意境。
情感目標(biāo):感受詩中的童趣和古詩的意境,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩的愿望。
教學(xué)重點:會認(rèn)會寫7個字,會認(rèn)5個字。正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點:抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感悟詩中的童趣和古詩的意境。
教學(xué)方法:邊讀邊想,邊看邊想,合作探究,解決疑難
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
教學(xué)時數(shù):2課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
熟讀并背誦古詩。會認(rèn)會寫7個字,會認(rèn)5個字。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課(課件出示荷塘圖片)
看到這么美的荷塘,你最想干什么或說什么?
1、師:看到那么美的池塘、蓮花,誰不想欣賞一番呢?一千多年前,詩人白居易也來到池邊,還看見荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個小娃有趣的故事,于是,詩人忍不住就吟誦了一首詩(展示:漂亮的荷塘上慢慢走來一位詩人,吟誦出這首詩《池上》)
2、師:想知道在這個小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎?今天我們就來學(xué)這首古詩。(揭示課題)
二、循序漸進(jìn),掌握字詞句。
。ㄒ唬┳宰x詩句,認(rèn)識生字詞
1、自由讀《池上》,劃出生字娃娃,要讀準(zhǔn)字音,難讀的字做上記號多讀幾遍。
2、師:孩子們,老師把生字娃娃請到大屏上,能叫出它們的名字嗎?同桌先試試。(課件出示生字)
小老師教讀生字,重點指導(dǎo)“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。
3、師:瞧!滿池的蓮花、蓮蓬多美啊,你還想欣賞嗎?就得先念準(zhǔn)他們的名字,那些漂亮的'蓮花、蓮蓬才能永遠(yuǎn)屬于你,留在你的心里,有信心嗎?(課件出示滿是荷花、蓮蓬的池塘,輕點荷花、蓮蓬就出現(xiàn)本課生字詞,再點荷花、蓮蓬就消失)
采用抽生個別讀、開火車讀等多種形式,讓學(xué)生靈活掌握本課生字。
。ǘ╈柟躺郑笇(dǎo)書寫
1、師:生字娃娃很高興和你們交上朋友,可是生字娃娃說如果能寫出它們的名字,它會更高興?梢詥?
生:可以。
2、師:書寫之前要靜下心來,擺好筆和本子,身子做端正,兩手輕輕放桌子上。
學(xué)生做好準(zhǔn)備。
學(xué)生書寫愛寫的字。
(三)生字娃娃告訴老師,想和你們一塊玩捉迷藏的游戲,它們都躲到詩句里去了,看孩子們能不能準(zhǔn)確的叫出它們的名字?(齊讀古詩)
三、布置作業(yè)
1、書寫本課生字。
2、背誦古詩。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:理解詩意,處理課后習(xí)題。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽寫生字
2、背誦古詩
二、詩情畫意,誦讀詩句,體會意境
孩子們,摘蓮蓬是一件有趣的事,詩人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開課本,小組合作學(xué)習(xí)(課件出示合作學(xué)習(xí)的要求:1、讀讀這首詩。2、思考:讀懂了什么?3、還有什么不理解的詞句做上記號在小組交流。)
。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)
。ǘ┙涣鲗W(xué)習(xí)情況,體會意
1、解決不理解的詞語。(偷采、不解、蹤跡)
2、讀懂了什么?
展示:“小娃撐小艇,偷采白蓮回。”
、藕⒆觽儯贿吙串嬅,一邊輕輕讀詩句。讀懂了什么?
、铺釂栙|(zhì)疑:小娃為什么要偷采白蓮?
、谴藭r你是小娃,心情怎么樣?
。ㄓ眉雀吲d又害怕的心情讀讀這句話)
師:老師也想當(dāng)小娃,也想來讀。(范讀)你們知道老師是用什么心情來讀的嗎?(又高興又緊張)
、饶阌X得他是怎樣的一個孩子?(小娃天真、可愛、頑皮)
師:學(xué)了這兩行詩,你有什么疑問嗎?
。ㄐ⊥尥挡砂咨徥遣坏赖碌男袨椋瑸槭裁丛娙藚s覺得他是一個天真、可愛、頑皮的孩子呢?)
、蓭煟耗阌羞^偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎?那你結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例,想像一下小娃偷摘白蓮的情景。
生自由發(fā)言,舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的‘偷’的事情。
師:找一對好伙伴來試著表演讀。
學(xué)生上臺表演讀,自由找伙伴表演讀,體會小娃此時的心情。
、屎⒆觽儯瑤е约旱男那,讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺。
3、展示“不解藏蹤跡,浮萍一道開!
、抛x懂了什么?(小娃忘記了隱藏自己的身影,滿湖的浮萍被他的小船沖開了一道波瘋波痕)
、瓶吹礁∑奸_了,你會怎么想?(替小娃擔(dān)心、著急)學(xué)生讀出這種心情。
、切⊥尴氲竭@些了嗎?為什么?(因為太高興了)能高興地讀讀這兩行詩嗎?(生讀)
、饶阌X得這是怎樣的小娃?(天真、可愛)
⑸帶著感情,同桌互讀,抽生朗讀,一邊想象畫面一邊讀詩句。
三、吟誦積累。
1、是啊,小娃多么天真可愛呀,劃著小船去偷摘白蓮時,浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》吧。ㄒ魳罚瑤煼蹲x)
2、孩子們,愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎?老師給你們配上音樂,先試試。誰愿意來試試?推薦一個(展現(xiàn)詩句意境的畫面,優(yōu)美的古箏音樂)
3、男女比賽配詩。孩子們?nèi)w起立,一起來吟誦這首詩,能不看屏幕嗎?
四、課外拓展
詩中的小娃多可愛呀,能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎?(學(xué)生改編故事,交流)
五、總結(jié),升華
是啊,童年的生活是有趣的,讓人神往的。孩子們,珍惜你們的童年,讓它們多姿多彩吧。
六、布置作業(yè)
把你想寫的字、詞語或句子寫一寫。
板書設(shè)計
撐
池上采天真、可愛、頑皮
藏
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