【精華】識字教案模板匯編9篇
作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的識字教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
識字教案 篇1
教學目標
１、認識“團、量”等１２個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
�。病⒄_、整齊、規(guī)范地書寫“誰、怕”等６個生字。
�。场⒗首x謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣。
�。础⒂兴研胖i語和自編謎語的興趣，能在以后的學習生活中猜謎、讀謎，創(chuàng)編謎語。
教學重點難點
�。�、識記生字寫好６個生字興趣的培養(yǎng)。
�。�、培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣
教學課時
２課時。
教學準備
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。
教學設(shè)計
第一課時
教學內(nèi)容
�。�、認識７個生字，會寫４個生字。
�。�、培養(yǎng)學生識字、寫字能力。
�。场⒛苷f說是怎么猜出謎語的。
教學步驟
一、學習導語，激發(fā)興趣
�。�、板書：“困難”，學習齊讀。
�。�、師問：當我們遇到困難的時候，該怎么辦？
�。场⑹前�，當我們遇到困難的時候，動動腦筋，一定會有解決的辦法。
�。�、學生齊讀導語。
�。怠⒓で椋哼@一單元給我們講了許多愛動腦的小故事，里面有許多愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎？
二、謎語游戲，激趣導入
�。�、師逐個出去謎面：
⑴ 左一片，右一片，隔座山頭不見面。（耳朵）
�、� 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）
�、� １＋１不是２。（打一字）（王）
２、學生簡單說說是怎么猜出來的。
思路：通過猜謎游戲，首先可以激發(fā)學生學習樂趣；其次可以了解學生已有的猜謎的一般知識，為學習下文猜字謎打下基礎(chǔ)；再次，謎底的揭示的同時可以隨機調(diào)動學生好好地運用感官：耳和目。
三、初讀課文前兩則謎語，自主識字
看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到７９頁，就是這兩則謎語。
１、初讀前兩則謎語，不認識的字請拼音幫忙，看誰讀得又快又好。
２、同桌互讀，互相學習對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。
�。�、指名逐節(jié)讀，教師隨機點撥：
難讀的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；團（tuán）是前鼻音。
�。�、自主識字生字：
�、� 出示帶拼音的詞讀讀：
�、� 齊讀。
識字教案 篇2
教學目標：
1.學會本課9個生字，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識3個偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
教學準備：
多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運用媒體，在情境中感知
過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識）
1.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學習的《識字3》。（板書課題）
二、看圖想象，在情境中認知
1.學習詞語。
認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）
2.學習兒歌。
過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）
3.讀好兒歌。
過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）
這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）
三、小組合作，在討論中深化
1.小組合作，讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）
四、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導書寫生字，完成《習字冊》
1.認讀要求書寫的生字：舟 竹 石 川 燕 筆 黑 什
2.擴詞。
3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導學生認識）
4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習字冊》，教師巡視指點。
識字教案 篇3
一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境
師：今天，老師帶大家到無錫城里去玩，高興嗎？
（播放錄像：鱗次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來來往往的汽車、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。）
師：你看到了什么？
生：我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。
生：我看到馬路上有許多汽車。
生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。
師：各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣，把無錫城打扮得分外漂亮！今天，我們就來學習識 字6。
（評：語文的外延與生活相等。教師利用錄像，再現(xiàn)生活的真實，創(chuàng)設(shè)談話情境，喚起學生的相似體驗，形成對城市的初步感知。）
二、初讀韻文，讀準字音。
小黑板出示：
噴泉雕塑音樂廳
花壇草坪林陰道
大廈電梯停車場
轎車地鐵立交橋
師：請小朋友看看拼音、大聲地把識字6讀3遍，要求讀準字音。
�。ㄉx課文，老師隨機巡視、指導。）
師：小朋友讀得可認真了！誰來讀一讀？
生：我讀第三行。
師：你真勇敢，第一個舉手。其它小朋友當小評委，仔細聽一聽，他有沒有讀準字音？
�。ㄉx第三行）
生：老師，他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。
師：真不愧是小評委!聽得可仔細了!你把第三行再讀一遍,好嗎?
（評：學會傾聽、表達、交流、合作是語文課程標準的目標之一。讓學生傾聽同學的朗讀，并相互評價，相互糾正，不失為一個好方法。）
�。ㄉ刈x第三行）
師：這回讀準了，讀書的時候要看著拼音，把字音讀準。
師：你再來讀。
生：老師，我讀第二行。
�。ㄉx第二行）
師：小評委都沒有意見，誰來勇敢地向他挑戰(zhàn)，也能準確地讀。
生：老師，我讀第一行。
師：一個比一個讀得好！還有哪個小朋友有勇氣戰(zhàn)勝他們？
生：老師，我全會讀了，可以全部讀出來嗎？
師：（翹起大拇指）太棒了！老師相信你。
(生讀全文)
師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!
�。ㄔu：寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中，用富有激情的語言鼓勵學生朗讀。）
三、講讀韻文，練習說話。
師：請女小朋友讀第一行。
(女生讀)
師：這三個建筑中你對哪一個不了解，需要老師和其他小朋友幫幫你。
生：老師，我對噴泉不熟悉。
師：有哪個小朋友能告訴她？
生：我在無錫錫惠公園見過噴泉，噴泉有的噴得高；有的噴得低，有的像喇叭，有的像一根竹 子，下面還有五顏六色的燈。
師：從你的介紹中，我看到了美麗的噴泉。
�。ㄔu價很具體，這既是對學生回答的.總結(jié)與肯定，也是師生情感的融洽的交流。）
生：老師,我對音樂廳不熟悉。
師：你的小手舉得可高了,你想告訴她?
生：是的。我去過音樂廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂廳去聽音樂會，樂隊演奏的音樂非常 好聽。
師:說得多好呀!
生:老師,什么是雕塑?
師：(展示一組"雕塑"的錄像)這些雕塑，有的雄偉，有的美麗，真是一道亮麗的風景線。
師:請男小朋友讀第二行。
(生讀)
師：你能向小朋友介紹介紹嗎?
生：我們學校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的 ,很好看。
師:對呀!這朵朵盛開的花兒,使我們的校園更美了!
生：我爸爸在家門前挖了一個花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的 ,淡綠的,非常好看!
師:真了不起!學了第8課《看菊花》,就能用文中的好詞來介紹花壇了�；▔刹荒苡�"挖"呀 ,老師送你一個字:"砌",你能把那句話再說一遍嗎?
�。ㄔu：這個"砌"字送得好，以學生為主體，不能忽視老師的指導與點撥作用。）
生:我爸爸在家門前砌了一個花壇。
生：我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經(jīng)常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。
師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛。
生：我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上曬太陽，我躺在草 坪上，軟軟的，真舒服。
師：綠色的草坪是個玩耍、游戲、休息的好地方。
師：我們一起把第三行讀一遍。
�。ㄉR讀）
師：你們到過這些地方嗎？有什么感覺？
生：我姐姐住在很高很高的樓里，每次去都要乘電梯。它像一個正方體，站在里面很悶很悶， 可是一會兒就到了第二十層。
師：你乘的是全封閉電梯。
生：我在八佰伴也乘過電梯，它像樓梯。
生：我很喜歡到大廈玩，因為我可以在里面滑滑梯、乘小汽車、還可以吃肯德基。（笑聲）
（評：學習中有了生活的影子，其樂無窮。）
生：我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業(yè)大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學習用品。
師：大廈里的商品琳瑯滿目，有穿的、有用的、有玩的、還有吃的，真是應(yīng)有盡有。
生：我和媽媽到無錫去的時候，是在港下停車場乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。
師：有了停車場多方便呀！
師：請你把第四行讀一遍。
�。ㄖ该麑W生讀）
師：這些交通工具你乘過嗎？
生：我爸爸每天開小汽車送我上學。它的顏色是雪白雪白的。
師：多好的爸爸呀！
生：我在北京乘過地鐵。地鐵象火車，但速度比火車快。我爸爸說："每一個站之間只要一分 鐘。"
師：地鐵你也乘過，而且介紹得那么好，真是我們班里的小博士。
生：不對，上次我去乘地鐵。它開得飛快飛快，只要一秒鐘。
師：哇！一秒鐘！？地鐵的速度到底有多快？課后我們一起去看看課外書，找找資料。
（評：這里老師處理恰當，尊重學生，但也尊重事實，同時又鼓勵學生去閱讀課外書，培養(yǎng)閱讀興趣。）
師：這些城市建筑多美呀！我們一起讀一遍。
�。ㄉR讀）
師：老師也想來讀一讀。（師讀）
師：老師讀得好嗎？
生：好！
師：老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多 有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。
�。▽W生自由讀）
師：我們一起來讀一遍。（學生齊讀）
�。ㄔu：這是一組以"現(xiàn)代化大城市"為中心的詞語串，教者重視整體誦讀，使學生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。）
師：今天我們一起在美麗的城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說給后面的老師聽嗎？ 如果用上黑板上的句子就更好了。
出示小黑板：
大城市里有（）、（），有（）、（），還有（）、（）。
�。ㄔu：讀完課文，隨即出示填空練習，既是對課文內(nèi)容的鞏固，又是課文內(nèi)容的延伸、發(fā)散，設(shè)計巧妙。）
師：小朋友，自己先在下面說一說，然后說給后面的老師聽。
四、學習生字，練習書寫。
師：（出示"林、陰、道"三個生字）請你來讀一讀。（指名學生讀）
師：你喜歡給哪個生字交朋友。
生：我給"林"交朋友：樹林、森林。
師：你給"林"找了兩個朋友，真了不起。
生：我給"陰"交朋友：林陰道。
生：我給"陰"交朋友：江陰。
生：我給"道"交朋友：林陰道。
生：我給"道"交朋友：道路。
師：小朋友知道的可真多呀！你已經(jīng)記住了哪個生字？看誰的方法最好。
生：我會記"林"，兩個木合起來就是"林"。
師：這個方法真好！
生：我會記"陰"，只要把"明"左邊的"日"去掉，換上"耳朵旁"就是"陰"。
生：我會記"陰"，只要把"月"的左邊加上"耳朵旁"就是"陰"。
師：用以前的字來記生字，這個方法也不錯。
師：看來"道"最難記。我們一起看書上的筆順描一遍。
�。▽W生邊看筆順邊描紅）
師：下面我們來進行一次寫字比賽，那幾個小朋友愿意上來比賽？
�。ㄕ埼迕麑W生上黑板寫字。）
師：大家一起來評一評，誰寫得最好？
�。ㄔu："寫字比賽"設(shè)計妙，激發(fā)了學生的寫字欲望，同時又一次運用了評價機制，培養(yǎng)學生仔 細看，認真聽的好習慣。）
生：我覺得是張一薇寫得最好。
生：張一薇寫得和生字卡片上的一模一樣。
師：小朋友一致認為你寫得最好，你能說說為什么寫的這么棒？
生：嗯，我是先看了書上的字樣，一筆一筆照著寫。
師：哦！現(xiàn)在我知道你為什么寫得這么好了？小朋友，我們一起照著她剛才說的那樣�？礈拭� 個字在田字格里的位置。也來寫這三個生字。
�。▽W生寫字，老師巡視，隨即糾正寫字姿勢。）
（總評：這節(jié)識字課體現(xiàn)語文課程改革的一些理念，取得較好的教學效果。
1、這節(jié)課反映了識字教學與實際生活相聯(lián)系的大語文觀，使學生學得生動，學得扎實，學有所得，學有所用。
2、把識字與認識事物，積累詞匯，發(fā)展語言有機結(jié)合，獨具匠心。
3、寫字指導十分到位，讓學生在比中學，體現(xiàn)在學生與學生比，學生與書上的字比，很有新意。
4、這節(jié)課還體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現(xiàn)了語文教學是教師與學生的平等對話。）
識字教案 篇4
【教材分析】
《識字４》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科學書一年級下冊第四單元的教學內(nèi)容。這是一首充滿童趣的兒歌。文中寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。了解形聲字的特點，激發(fā)學生了解小動物的興趣是本課的教學重點。
【設(shè)計理念】
�。�、生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑。語文教學是一個開放的系統(tǒng)，因此，作為學習活動組織者和引導者的教師要充分開發(fā)和利用豐富的學習資源，拓展活動領(lǐng)域，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生積極的情感體驗，創(chuàng)設(shè)自主學習的氛圍，開放學生識字的時間和空間，引導學生在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。
２、課堂是生命涌動的場所，在教學過程中，師牛的地位是平等的，是站在同一方向的探索者。學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。對一年級學生而言，教師的有效引導顯得更為重要。因此，教師應(yīng)站在一個點撥者的角度，引導學生主動探索，自主發(fā)現(xiàn)，真正發(fā)揮學生的主體作用。
【教學內(nèi)容的重組加工】
《識字４》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科學書一年級下冊，第四單元的教學內(nèi)容。兒歌充滿童趣，文中寫的小動物大都是昆蟲。因此，借助多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的情境，再現(xiàn)課文內(nèi)容。從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，在語境中滲透識字，在小組中合作識字，寓教于樂，由生活引入課堂，由課內(nèi)遷移到課外，在建構(gòu)新知的過程中獲得積極的情感體驗。
《語文課程標準》指出：語文課程的資源包括課堂教學資源與課外學習資源。新課程也強調(diào)課程的開放性和創(chuàng)新性。從現(xiàn)代社會對未來公民素質(zhì)的要求出發(fā)，對語文素養(yǎng)提出了新的要求。加強綜合，溝通學科間的聯(lián)系，語文與生活的聯(lián)系；強調(diào)實踐，積極開發(fā)和利用課程資源，課內(nèi)外學用結(jié)合，突出語文課程的實踐性本質(zhì)。因此，對教學內(nèi)容，我沒有單純地圍繞著有限的課文進行，而從實際出發(fā)，擴展到學生接觸廣泛的生活空間，整合知識，注重三個維度的整合，將識字與認識事物，識字與課文內(nèi)容，識字與語文實踐活動相結(jié)合，由課內(nèi)遷移到課外，體現(xiàn)識字教學的整合性。
【教學方式的構(gòu)建】
新課程倡導建構(gòu)的學習，改變課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于持究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力獲取新知識在能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
１、借助現(xiàn)代教育手段，巧妙地引教學內(nèi)容：
�、� 上課伊始，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引入教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，變抽象為形象。
�、� 組織學習重點知識，識記生字，朗讀兒歌時介入多媒體，活化教學內(nèi)容，突出重點。
⑶ 鞏固知識，檢查效果，拓展延伸中介入，激發(fā)學生的探究欲望，提高教學效率。
�。�、關(guān)于教學信息的收集與處理：
既有師生課前信息的搜集與處理（昆蟲的特點，文中６種小動物的生活習性），還有課上的匯報與交流。正是這樣的交流與探索才會產(chǎn)生師生互動、生生互動的局面，既培養(yǎng)了學生探索學習的習慣和能力，又鍛煉了學生搜集、處理、表達信息的能力，同時，在師生互動中會有新知識形成，有助于語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。
�。场�(chuàng)設(shè)生活化情景，語境中滲透識字：
激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生自主學習的前提。由于教材內(nèi)容貼近生活。因此，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引導學生將認識事物與學習字詞緊密結(jié)合，并充分利用學生熟知的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，在語境中滲透識字，達到無意識字的目的。
�。础�(gòu)建合作學習的平臺，引導學生在小組中識字：
語文教學應(yīng)以自讀、自悟、自學探究為基礎(chǔ)。因此，要培養(yǎng)自主學習的習慣，引導不同知識水平的學生在小組合作中互補，在互助互學中，相互促進，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。
５、寓教于樂，使學生獲得積極的情感體驗：
創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，引導學生主動參與學習活動，積累成功的體驗，在活動中感悟知識為生成、發(fā)展與變化，由生活引入課堂，由課內(nèi)遷移到課外，在拓展中延伸，在建構(gòu)新知的過程中獲得積極的情感體驗。
【教學過程及步驟】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
同學們，春姑娘用它綠色的畫筆為我們描繪出充滿綠意和生機的春景。當春姑娘悄然離去后，夏姑娘將會飄然而來。它會帶給我們什么樣的美景呢？
�。ㄕn件展示夏日美景）
請同學們觀察畫面，說說你看到什么了？
這么美的畫面看后，你有什么感受呢？
（喜歡夏天）
夏天這么美，不僅你們喜歡，小動物們也喜歡�？矗鼈儊砹�。
�。ㄕn件出示小動物）
二、認識動物，語境中識字
�。薄⒄J識小動物：
這些小動物都是誰呢？誰愿意介紹給同學們？
�。ㄏ鄳�(yīng)出現(xiàn)生字）
２、了解每種動物的特點：
你對這些小動物有哪些了解，講給你的同桌聽一聽。
�。ㄏ鄼C匯報）
（蜻蜓是昆蟲，也是益蟲，能在飛行中捕食食物，吃蚊子。蝴蝶是昆蟲。其成蟲對自然界沒有害處，還能傳播花粉，但大多數(shù)幼蟲從小到大都啃食各種各樣的植物。蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，有再生能力。不僅吃泥，還喝水。螞蟻是群棲性昆蟲。能搬運是其體重１００～４００倍的物體。蝌蚪只能生活在水里，是青蛙的幼體。蜘蛛不是昆蟲，但吃所有的昆蟲。）
３、小動物們很高興，你能認識它們，而且非常想和你們交朋友。于是，把它們的名片留下了。（畫面只留下生字）趕快讀給你的好朋友聽。
�。�、識記生字，體會形聲字的特點。認真觀察這些生字，你從字形上發(fā)現(xiàn)什么了？
（都帶有蟲字旁，右半部分的字音就是這個字的讀音）
�。�、再觀察這些生字，你又發(fā)現(xiàn)什么了？（生字上的拼音去掉了）你還認識嗎？
�。�、認讀生字。
�。贰⒂螒蚣と�，鞏固識字：
小動物們太貪玩了，找不到自己家了，請你幫忙送回家，愿意嗎？
（字與畫搭配）
三、學習兒歌，識記生字
�。�、一位有心人用這些小動物的名字編了一首兒歌，趕快打開書讀一讀。不過，遇到不認識的字怎么辦？
（借助拼音，請教同桌）
�。�、識記生字展、運、網(wǎng)：
⑴ 小組合作，交流識字方法。
�、� 匯報檢查：
有幾個字寶寶拉上它的好朋友讓你們認呢，會讀的同學大聲讀。
�。ㄉ杂烧J讀生詞）
３、精讀兒歌：
（多種形式讀，如自由讀、指名讀、接力讀、齊讀、賽讀等）
四、整合知識，延伸拓展
同學們讀得可真好，瞧，把藍貓也吸引來了。它想問你們幾個問題，愿意解答嗎？
�。薄⒈菊n中小動物的名字都有____旁？
（蟲字旁）
�。�、小動物找朋友（連線）：
蜻蜓 房前結(jié)網(wǎng)忙
蜘蛛 半空展翅飛
螞蟻 花間捉迷藏
蝌蚪 土里造宮殿
蝴蝶 地上運食糧
蝗蚓 池中游得歡
３、課文中_________________是昆蟲。
�。唑�、螞蟻和蝴蝶）
五、小結(jié)
小動物們的生活非常有趣，同學們也一定還有許多問題，只要你們在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)、做有心人，一定能知道更多、更有趣的事。愿同學們打開書、打開電腦、走向大自然，去探索更多的奧妙！
識字教案 篇5
教學目標：
1．學習本課12個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2．認識冬季的物候特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑生機和生活的情趣。
教學重難點：
識字、寫字。
教具學具準備：
投影、生字卡、錄音帶。
主要板書安排：
師資。
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫字詞、看圖說話。
課外：讀韻文、聽寫詞語。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一．情境導入
小朋友，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現(xiàn)在，老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？請閉上眼睛（教師放音樂，出示投影），小朋友，我們到啦！請大家仔細看看，野外怎么樣？
二．看圖說話學字詞
1．冬天到了，天氣怎么樣？
（1）引導學生看圖練習說話。
�。�2）相機出示詞卡，讓學生認讀：大雪、北風。
（3）講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。
�。�4）小朋友，冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認讀。
2．天這樣冷，有些動物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你認識嗎？
�。�1）引導學生看圖練習說話。
（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應(yīng)的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。
（3）“蟒蛇”你了解嗎？
3．哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？
�。�1）引導學生看圖練習說話。
�。�2）相機出示詞卡認讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
（4）教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。
4．小朋友也不怕冷，他們在干什么？
（1）指導學生用“有的……有的……有的……”練習說話。
�。�2）相機出示詞卡認讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
5．借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。
四．根據(jù)詞義歸類學韻文
1．小朋友，看這圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語分別表示冬天氣候特點的？哪些詞語表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語表示在洞里過冬的動物的？哪些詞語表示體育鍛煉活動的？
2．分組討論。請四個大組推選一人來取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。
3．練讀韻文。
�。�1）按要求歸類讀詞語。
�。�2）多種形式練讀。
4．去掉生字注音讀韻文。
5．背誦韻文�？磮D背誦，邊背邊想象畫面。
第二課時
一．檢查復習，鞏固舊知
1．出示生字，指名讀。
2．用“寒、流、滑、繩”口頭擴詞。
3．背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學生積累。
二．指導書寫，檢測效果
1．認識新偏旁“羽”。
2．學生看筆順描紅書中田字格里的生字。
3．反饋檢查，說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。
4．教師范寫難寫的字。
5．學生在習字冊上練習。
6．聽寫詞語，檢測效果。
三．指導學生用課文中的詞語，看圖說話。（詞語用得約多越好）
識字教案 篇6
第一課時
(一)談話激趣，看圖導入
1．夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!
2．看圖說花。(出示文中插圖)引導學生想象：圖中畫的是什么地方?有些什么小動物?他們在干什么?
學生說，教師相機出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
(二)活潑多樣，自主識字
1．批發(fā)名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認一認他們的名字吧!
你是怎么認識這些詞語的?如果遇到不會認的字你怎么辦?
2．認讀生字。
(1)自主認讀，師出示所有的生字詞。
(2)同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教他。
(3)指名同桌賽讀。
隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。
(4)愿意讀的同學一起讀。
3．識記生字。
(1)自主識記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。
(2)全班交流：說說你是用什么方法記生字的。
(3)擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。
小組交流：說說你為什么這么擺。
(4)鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。
(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識字方法。
(三)合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1．引導發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關(guān)。
(1)小組討論(出示生字卡片)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
(2)全班交流。
2．引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?
出示小黑板：
蝴蟲胡
(2)小組討論。(教師巡視，參與討論)
(3)全班交流。
注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。
(4)小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認識更多的漢字。
(四)朗讀韻文，積累詞語
1．過渡：同學們真不錯，剛才學習的`很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。
2．把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。
3．指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4．引讀(邊拍手邊說)：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?……
蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?……
5．用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。
(五)指導書寫，掌握結(jié)構(gòu)
1．認讀“螞”、“蟻”兩個字。
2．找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。
(1)學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。
(3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。
3．“二記”。
4．“三描”、“四練”(練一個)，師巡視，個別指導。
5．展示學生寫的字，評議。
6．繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。
(六)實踐活動，課外作業(yè)
回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。
第二課時
(一)鞏固生字(復習導入123下一頁)
1．我會認
(1)抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。
(2)“我說你找”。教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀一遍。
2．我會說。
(1)“我和動物做朋友”：(出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱)
你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。
(2)“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。
(3)全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字?
(二)指導背誦
1．齊讀全文。
2．看圖說一說。
3．自由背誦、引背。
4．借助插圖課文。
5．表演背。
(三)鼓勵創(chuàng)新
1．激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2．教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢?
3．小組討論。
4．全班交流。
(四)指導書寫
1．全班交流，找共同點，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
2．出示“前”、“空”。
(1)提醒一下同學怎么樣寫才漂亮?
(2)教師在學生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。
(3)學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。
(4)展示學生寫的字，評議。
3．出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。
(五)實踐活動
同學們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物和同學們交流交流。
(六)作業(yè)設(shè)計
1．表演背誦課文。
2．收集小動物的資料。
板書設(shè)計
識字4
蜻蜓飛 蝌蚪運
蝴蝶捉 螞蟻游
蚯蚓造 蜘蛛結(jié)
識字教案 篇7
一、學習目標
1.認識9個生字，會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。
3.在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
二、教學重難點
識字、寫字，熟記反義詞。
三、課前準備
1. 在黑板上板書本課全文。
2. 教學用生字卡片，學生自制生字卡片。
3. 有田字格的小黑板。
4. 編排一段小品(公共汽車上給老人讓座)。
五、教學過程
一、談話導入
1. 同學們，你們喜歡對子嗎?我們已學過不少對子，你能說幾個嗎?(指名回答)
2. 小結(jié)：對子也叫對聯(lián)，是中華民族的文化瑰寶，它言簡意賅，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)。今天，我們學習《識字6》，再來結(jié)識更多的對子。(揭題)
二、學習生字，初讀感悟
1. 學生小聲自讀課文，遇到不會讀的生字，做上記號。
2. 請同學們拿出自制的生字卡片，分四人小組合作學習生字。
要求：讀準字音，認清字形，分清結(jié)構(gòu)、偏旁部首，動腦筋想一想，你有什么好辦法記住它?你會組什么詞語。
3. 采用多種方法檢查學生的識字效果：
�、匍_火車，認讀生字卡片。
�、诓乱徊�(老師說謎語，學生舉起相應(yīng)的生字卡片)。
沒有水的地方。(漠)
吃了幾粒飯，自然感到饑餓。(饑)
一個人住一間房，還有許多田地。(富)
把寶貝分光了，所以就變得貧窮。(貧)
�、壅遗笥�(老師提問，學生舉起相應(yīng)的生字卡片)。
奉獻的“奉”，你在哪兒?
指名說說“奉”字的結(jié)構(gòu)，偏旁部首，共有幾畫，能組成什么詞語，怎么記住它。
天氣好冷啊，我想要點煤炭來烤火，誰把“炭”送給我?
……
④去掉拼音讀生字卡片。
⑤讀詞語。(出示小黑板)
冷漠 虛假 索取 奉獻 助人為樂
人間 真誠 愛心 永遠 雪中送炭
⑥讀課文。齊讀;同桌互讀，讀給小伙伴聽，互相正音。
�、呃首x展示，請大家評議，正音。
三、學習課文，理解感悟
1. 老師引讀，引導學生發(fā)現(xiàn)反義詞的特點，理解詞語。
2. 男、女生對讀。
3. 老師引導：你們讀得真棒!你們從課文中體會到什么?你們讀懂了什么?請大家用心讀課文，看看還有什么不懂的地方，提出來，我們共同來解決。
(學生自由讀課文。提出不懂的詞語，老師在黑板上做記號。)
4. 老師請幾位同學上來表演一個節(jié)目，相機引導學生理解什么是美，什么是丑(美丑不僅僅指長相)。
�、賻孜粚W生上臺表演節(jié)目：一輛公共汽車上來一位老年人，大家表現(xiàn)不同。有的人裝做沒看見，有的人不肯讓座，有人為老人讓座。
�、谡埓蠹矣懻撘幌拢瑒偛耪l做得對?誰做得不好?
�、蹘熜〗Y(jié)：**同學給老人讓座，他做得對，他的行為美!語言也很美!
�、芤龑W生討論什么是真正的美。
⑤小結(jié)：外表的美不是真正的美，我們要做到語言美、行為美、心靈美!
5. 講故事，明事理(低段學生年齡小，理解上有一定困難，故采用講故事的方法，促進學生思考理解)。
故事1：媽媽正在炒菜，發(fā)現(xiàn)醬油用完了，就讓小明去買，小明卻趁機找媽媽多要一塊錢買零食吃。他和媽媽討價還價，幫媽媽做事還要講條件，這種行為是——(索取)
小結(jié)：我們做事時不應(yīng)該只想著談條件，索取什么報酬、好處，而應(yīng)該講——(奉獻)
(故事2、3略)
6.講述一個真實的故事。有個女孩叫明麗，她才九歲。很小的時候，她媽媽就去世了，她和爸爸相依為命。爸爸在城里打工，不幸遭遇了車禍，癱瘓在床。頓時……(略)
同學們，在明麗家遇到困難的時候，無數(shù)的好心人，紛紛向她伸出了援助之手，這就是——(雪中送炭)
這些好心人，他們幫助了別人，自己也感到了快樂，這叫——(助人為樂)
生討論，師小結(jié)：“雪中送炭”就是在別人遇到困難時，及時地給予幫助!
7. 情感升華：正因為有無數(shù)熱心人的熱情相助，無私奉獻，使我們感受到了愛，感受到了溫暖，才讓——(人間永遠是春天)
師：有一首這樣唱道：
我們都在愛心中孕育生長，
再把愛的芬芳灑播到了四方。
我們要在愛心中大聲地歌唱，
再把愛的幸福帶進每個人的身上。
愛會帶給你無限溫暖，
也會帶給你快樂和健康!
愛是愛心，愛是奉獻，愛是人類最美麗的語言!同學們，就讓我們帶著這份濃濃的愛，一起再讀課文吧。
8. 學生有感情地讀課文。
9. 我們身邊有哪些助人為樂的人和事，請你們說說吧!
10.學生發(fā)言。
四、指導寫字
出示“丑”、“永”字。
1. 指名說說字的結(jié)構(gòu)，能組成什么詞語。
2.書空(游戲：老師扮機器人，按照學生所描述的筆劃書寫，當學生發(fā)倒筆時，則停止工作，并報警提示)。
3. 觀察它們在田字格中的位置，找出壓線筆。
4. 老師范寫。
5. 學生描紅、臨寫，老師巡視指導。
五、拓展練習
1. 老師說詞語，學生對出意思相反的詞語。
如：朋友--敵人 成功--失敗 快樂--痛苦 寒冷--炎熱 遙遠--附近 溫和--嚴厲 稱贊--批評 開始--結(jié)束 愛護--損壞 保護--破壞 先進--落后
2. 讓學生自己說幾組反義詞。
識字教案 篇8
教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀詞語。
2、學會5個生字和1個偏旁部首并能正確書寫。
教學重點：
正確、規(guī)范地書寫5個生字。
教學難點：
在田格中正確書寫生字，特別注意字的筆順。
教學過程：
一、講故事引入新課
同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個有關(guān)水果的故事，你們想聽嗎？從前在水果王國里住著很多水果兄弟，他們和和睦睦親親熱熱的生活在一起，可是有一天，蘋果和菠蘿卻爭吵起來。蘋果說：“我應(yīng)該當水果之王，因為我的名字中有個果字�！本o接著菠蘿說：“不對吧，我應(yīng)該是水果之王，我從出生時開始就已經(jīng)帶著王冠了�！彼麄兊臓幊陈曇齺砹撕芏嗨值埽值軅冎懒藸幊吃蚝蠖加X得自己應(yīng)該是水果之王，于是，所有的水果都加入了爭吵之中，他們互不謙讓，甚至大打出手。激烈的戰(zhàn)爭使他們每個人都變體鱗傷。戰(zhàn)爭終于停止了，可是，他們的名字卻混到了一起分不清了。此時，他們后悔極了。同學們，你們說他們這樣做對嗎？水果兄弟已經(jīng)認識到自己錯了，你們愿意幫助他們找回自己的名字嗎？要想準確的幫助水果兄弟找回自己的名字，接下來我們的小朋友得認真聽課呀！
二、初讀課文，學習生字。
1、教師范讀兒詞語。
2、用自己喜歡的方式讀詞語。（要求學生讀準字音）
3、指名讀，不同形式練讀。（個別指導）
4、出示生字卡：蘋蕉蘿梨柿桃香西草杏石（學生認讀并口頭組詞）
5、游戲：幫水果寶寶找名字
三、小組合作，學習寫字。
1、出示生字："香西草杏石"這5個字是我們應(yīng)該會寫的。
2、復習學生字的方法。
一讀；
二看；
三說；
四寫；
五組詞。
3、師生共同學習“香西草”3個字。
4、小組學習“杏石”2個字。
5、匯報。
四、鞏固練習
1、指名讀生字。
2、詞語接龍游戲：接的詞多的組獲得一個水果。
香——（）——（）——（）——（）
西——（）——（）——（）——（）
草——（）——（）——（）——（）
杏——（）——（）——（）——（）
石——（）——（）——（）——（）
五、總結(jié)
水果王國的兄弟們非常感謝小朋友的幫助，他們想請你們?nèi)プ隹停銈兿肴�？請你想象一下，到了水果王國你都會遇見那些水果呢？課下，請同學們和家長一同去水果超市逛逛，先去認識一下他們的名字吧！
識字教案 篇9
一、教學目標
1、認識本課要求的10個生字，學習書寫“物”“牢”“貓”等字。
2、在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。
3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。
二、教學準備
1、動物圖文卡片
2、學生生字卡片
3、教學課件
三、課時安排
二課時
四、教學重難點：在自主學習，生生互學，然后在逐句細讀的過程中重點指導，讓學生記住讀音。
五、前置自學
1、讀熟生字，詞語。
2、讀課文三遍，把課文讀正確。
3、編排保護動物兒歌？
教學過程
（一）激趣導入，認識“保護”一詞。
1、老師出字謎。
“呆在媽媽身邊很安全�！辈乱粋�字。（課件出示謎底“保”）
2、出示“保”的會意文字。
老師講解：“�！眴稳伺韵褚粋�媽媽，背上背著自己的孩子。 “�！本褪强词刂�，護著的意思。
3、給“�！苯M個詞。
4、出示詞語“保護”。
“護”是個形聲字。它的意思和“保”相近。齊讀這個詞。
5、說說，什么需要保護？
（二）自主練讀，整體感知拍手歌。
1、今天，我們學習一首拍手歌，講的就是關(guān)于保護動物的事。（板書：保護動物
2、老師讀兒歌，學生打節(jié)拍。
3、學生給自己提出讀書的要求。
�。�1）遇到生字怎么辦？
（2）遇到難讀的句子怎么辦？
4、學生練讀。
（三）引出動物名稱，歸類識字。
1、拼音、圖、文結(jié)合，玩找朋友游戲
�。�1）拍手歌里藏著許多小動物，（師貼拼音，生說出小動物的名稱）
kǒng què xióng yīng huáng lí bǎi líng
dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo
�。�2）圖文和拼音對照，找朋友。
動物們在哪兒呢？趕緊對號入座。（生上臺貼圖）
�。�3）讀準字音，整體識記字形。
小老師帶讀難讀的字音。
全班再齊讀。
摘掉拼音帽子讀。（開火車讀）
2、歸類識字
（1）小動物們不見了，你還認得它們的名字嗎？（課件出示）
錦雞 雄鷹 黃鸝
孔雀 大雁
（2）仔細觀察說發(fā)現(xiàn)
仔細觀察，紅色的字有什么共同點？
認識“隹”（課件出示）
師：“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？（點讀）
3、自主識字
你還有什么辦法記住這些字？學生交流
（課件出示）錦 鷹 鸝 孔 雀 雞
（四）再讀兒歌，隨文識字。
1、詞語送回課文再自由讀文。師抽讀，一人讀一句。（老師及時正音）
2、全班打節(jié)拍齊讀。
3、自主學文，質(zhì)疑解疑。
�。�1）自己讀文，讀懂的地方畫“！”，不懂的地方畫“？”。
�。�2）交流：能用什么辦法解開問號？
�。�3）學生自主交流，解疑。
�。�4）反饋學習情況。
問號解開了嗎？怎么解開的。
預(yù)設(shè)：“伙伴”“翱翔”“會寫字”“叢林”“嬉戲”
7、師小結(jié)
藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動物。問號變成感嘆號 “！”了。
（五）生字復現(xiàn)，換位識記。
1、看圖讀詞
花團錦簇 孔雀開屏 雄鷹展翅
保護動物 雜草叢生 牢不可破
2、看圖猜字。
�。�1）出示“牢”的古x寫法。說說怎樣猜出“牢”？
�。�2）生交流。
�。�3）師小結(jié)：“牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關(guān)著一頭牛。在古代“牢”是指關(guān)牲口的地方，從“牢”的本意引出 “牢固” “牢記”兩個詞。（板書：牢記）
（六）指導寫字
1、先觀察，領(lǐng)會書寫要領(lǐng)。
�。�1）第一個“牛勿”
以熊貓晶晶學寫字，發(fā)現(xiàn)怎樣正確規(guī)范地寫好“物”。
�。�2）第二個“物”
出示晶晶重寫的字“物”
生再點評。
師范寫，生書空。
�。�3）出示“牢”
生點評。
師小結(jié)后范寫。
（4）出示“貓”
學生給自己提寫字要求。
生交流。
老師范寫。
2、學生練寫。
�。�1）學生讀帖。（先看范字，不動筆。）
�。�2）動筆，描紅，注意寫字姿勢。
�。�3）臨寫。
3、書寫點評。
（七）游戲鞏固生字。
認真聽，仔細看，根據(jù)老師的意思找出卡片，大聲地喊出來。
呆在媽媽身邊很安全。（保）
一只美麗的小鳥愛唱歌。（鸝）
做拍手動作。（拍）
屋里關(guān)著一頭牛。（牢）
學雞叫的。（雞）
窗戶的戶加提手旁。（護）
描紅描一半，小狗跑來看。（貓）
師總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅學會了很多生字，還懂得了保護動物是件大事，要牢牢記住。老師送給大家一個大大的“！”，恭喜同學們滿載而歸啦！
（八）課外延伸
1、從和叢多像一對雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，看誰編得多。
2、學著課文的樣子，編編拍手歌。
板書設(shè)計
識字七
孔雀 熊貓 美麗可愛
保護動物 關(guān)愛地球
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