部編版小學(xué)一年級語文下冊《語文園地五》教案(精選6篇)
作為一名人民教師,通常會被要求編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的部編版小學(xué)一年級語文下冊《語文園地五》教案,希望能夠幫助到大家。
部編版小學(xué)一年級語文下冊《語文園地五》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、識記生字方法:換偏旁,變新字識記;相同偏旁的字歸類識記;
2、同音字辨析運用。
3、學(xué)習(xí)查字典方法。
4、學(xué)習(xí)歇后語,感受祖國語言的精妙。
5、鼓勵學(xué)生課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。
教學(xué)課時:
3課時
教具:
課件、課本
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo);
識記生字方法:換偏旁,變新字識記;相同偏旁的字歸類識記;
教學(xué)準(zhǔn)備:課本、課件
教學(xué)過程;
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們,這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)語文園地五的內(nèi)容,這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)課本63頁,你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎?
二、趣味識字(第一次先學(xué)后教)
1、自由讀,遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀,做做小老師。
出示生字:飯能飽茶泡輕鞭炮
3、請小老師上臺領(lǐng)讀。
4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?
5、男女同學(xué)合作讀
6、說說你的發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個字有什么特點嗎?
(左邊的偏旁代表這字義,右邊的跟字音有關(guān),韻母都是ao)
你還發(fā)現(xiàn)了什么?這三句像一個字謎,謎底都是“包”字。
小結(jié):在平時生活中,從人們的說話中可以認(rèn)識許多字。
四、我的發(fā)現(xiàn)(第二次“先學(xué)后教”)
1、自讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。
3、小結(jié):相同偏旁的字是一排?谧峙缘淖执蠖嗪妥煊嘘P(guān);提手字旁的字大多和手動作有關(guān);足字旁的字大多和腳動作有關(guān)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練:背誦《趣味識字》
板書設(shè)計:
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、同音字辨析運用。
2、學(xué)習(xí)查字典方法。
3、學(xué)習(xí)歇后語,感受祖國語言的精妙。
教學(xué)過程;
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們,這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地五的內(nèi)容。
二、選一選,填一填(第一次“先學(xué)后教”)
1、讀一讀,看一看;這兩組字有什么相同和不同?
清——青在——再
2、請學(xué)生讀,觀察,再說出來。
3、選一選,再填一填。同桌互相檢查。
三、查字典(第二次“先學(xué)后教”)
1、查頁碼:比一比誰最快?
2、查字方法:
小組活動:學(xué)生自查字典,問詢查到字的方法,交流歸納查字典快捷的兩種方法:音序查字法、部首查字法。
3、學(xué)習(xí)查字典的兩種方法,分小組為單位練習(xí),互幫互學(xué)。
4、比賽:查字典,我第一。
四、日積月累:(第三次“先學(xué)后教”)
1、自讀歇后語,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄐ笳Z前一部分是隱喻或比喻,后一部分是意義的解釋)
2、小組交流:你讀懂了什么?
3、語境運用練習(xí)。
4、你還知道哪些歇后語?
五、當(dāng)堂訓(xùn)練:1、背誦歇后語。2、查字典訓(xùn)練。
板書設(shè)計:
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣,鼓勵學(xué)生課外閱讀。
教學(xué)過程;
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們,這節(jié)課我們來一起來讀一個有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。
二、自讀故事(第一次“先學(xué)后教”)
1、讀一讀,自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。
2、標(biāo)出自然段。觀察圖:圖上畫的是哪個自然段的內(nèi)容?
二、感悟故事:(第二次“先學(xué)后教”)
1、思考:狐貍一共和烏鴉說了幾句話?找出來,讀一讀。
2、小組討論:這是一只什么樣的狐貍?為什么?
這是一只什么樣的烏鴉?為什么?
3、從這個故事中你懂得了什么?
三、拓展訓(xùn)練:課后找寫小動物智慧的故事讀一讀,回到班上和同學(xué)交流。
板書設(shè)計:
教學(xué)反思:
部編版小學(xué)一年級語文下冊《語文園地五》教案 篇2
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
今天,老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩,老師先告訴你們一個秘密,這個園地可好玩了,可以做游戲,可以去旅游觀光,還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣,只要小朋友認(rèn)真玩,還可以得到好多獎品呢(拿出水果圖和虎王圖),愿意去嗎?
。ㄔO(shè)計意圖:上課伊始,教師便用充滿誘惑力的語言,針對小學(xué)生具有強烈的好奇心和好玩心,激勵學(xué)生積極參與體驗的熱情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生個個都迫不及待地去看一看。)
二、與字寶寶捉迷藏(我會認(rèn))
(小朋友準(zhǔn)備好了嗎?好,我們現(xiàn)在就出發(fā))
1、與字寶寶捉迷藏
a、激趣:大家看,這是什么地方?(出示多媒體畫面)這花園多美啊,小朋友喜歡在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩,我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧,噓!字寶寶已經(jīng)藏好了,大家快把它們找出來吧!只要大家叫出字寶寶的名字,它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認(rèn)”中,快去讀一讀,記一記,等一會兒比比哪一組找到的最多。
b、學(xué)生自由練讀、識記。
c、小組互讀。
d、玩捉迷藏游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則:小組派代表讀出“我會認(rèn)”中的字,讀對了,字寶寶就會跳出來,另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好,然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個學(xué)生喜愛的游戲情境,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識,這樣有趣的語文實踐活動,才能讓孩子真正地動起來。)
2、送字寶寶回家。(出示課件)字寶寶哭了,想回家了。誰最能干,會送它們回自己的家?
a、仔細(xì)看看字寶寶的家,發(fā)現(xiàn)了什么?(言字旁、口字旁、單人旁各有一個家)
b、送字寶寶回家。(如果送錯了,字寶寶就不會動,教師引導(dǎo)學(xué)生糾正)
c、小組齊讀,全班齊讀。
d、擴展訓(xùn)練:字寶寶的家還很寬敞,你還想讓哪些字寶寶進來呢?(拿起筆來寫一寫,并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識這些字的,鼓勵學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣,看哪個小組寫得最多,每人得到水果圖一張)
。ㄔO(shè)計意圖:巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學(xué)習(xí)活動中,自然而然地達(dá)到了歸類認(rèn)字的目的。一個“送”字,自然讓孩子內(nèi)心涌起強烈的責(zé)任感,因而“送”起來會特別用心。同時滲透了助人為樂的思想教育。最后又進行有機地拓展,實現(xiàn)了語文課與生活的銜接,激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識的熱情。)
三、和猴哥去旅游(我會讀)
1、勇過小河
a、做過了游戲,我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。(出示課件)來,大家一起出發(fā),呀,一條小河擋住了去路,怎么辦呢,問問聰明的小猴,它有什么好辦法嗎?(學(xué)生問)猴哥答:“小朋友,辦法只有一個,那就是你把河面上的詞語讀對了,我們就能過去了!
b、學(xué)生同桌練讀詞語,小組練讀。
c、每一組選一種方式讀(可以小組齊讀,可以小組每人選讀幾個詞,可以派代表讀),教師適時正音。
d、(出示課件)呀,小朋友讀得真棒,你看,河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了,我們可以過河啦!大家靠自己戰(zhàn)勝了困難,真了不起!
(設(shè)計意圖:特意設(shè)置障礙,引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望,變被動接受為主動認(rèn)知。)
2、快樂旅游
猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游,把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。
。ㄔO(shè)計意圖:通過“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè),不僅把讀詞與認(rèn)識事物結(jié)合起來,而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中,課堂充滿了人文味。)
四、看老虎大王變魔術(shù)(比比寫寫)
1、看老虎大王變魔術(shù)
a、(出示課件)猴哥走了,誰又來了?(虎王),同學(xué)們,這林中大王告訴我它會變魔術(shù),你相信嗎?不信,你看看。
b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個“日”字,另一手變出“白”字。
c、小朋友,你們誰最聰明,發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎?
d、課件演示兩字的不同筆劃(ノ變紅)。
c、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流:“日”,生日,日子;“白”,白云,白色,白天;白比日多一撇。
(設(shè)計意圖:“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈,它能喚起孩子們強烈的好奇心,引起濃厚的自主探究的興趣。)
2、爭當(dāng)魔術(shù)師。
a、出示屏幕:目 木 開 馬 西
。ㄐ∨笥,現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎?誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來,我就把虎王送給你)
b、小組討論,全班交流,交流時多媒體演示:先出現(xiàn)字兄弟,再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。
c、擴展訓(xùn)練:你還能
變出這樣的字兄弟嗎?
(設(shè)計意圖:轉(zhuǎn)換學(xué)生角色,把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中,使他們躍躍欲試,給學(xué)生提供了一個自主的語文實踐活動的機會,讓他們在成功實驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。)
3、書寫指導(dǎo)。
a、師范寫。孩子們,看到你們這么能干,老師也忍不住想和你們比試比試,我們就比比寫字好嗎?請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。
b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確,把字寫勻稱
c、部分學(xué)生書寫展示,學(xué)生相互評講。
。ㄔO(shè)計意圖:教師以富有激趣性的語言進行范寫難寫的字,有效地提高了學(xué)生書寫的積極性,并解決了書寫的難點。)
第二課時
一、播放音樂,激發(fā)興趣
1、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌。師生同唱。
。ㄔO(shè)計意圖:不僅能讓學(xué)生輕松進入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的情感,而且又自然引出藍(lán)貓的形象,為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。)
二、學(xué)藍(lán)貓說句子(讀讀說說)
1、讀藍(lán)貓說的句子。
小朋友一定知道誰來了,它就是可愛的藍(lán)貓呀,(出示課件)他的問題可多了,你看,今天帶來什么問題呢?
a、師范讀,生跟讀。
b、生練讀,指名讀,當(dāng)小老師讀,開火車讀,抽讀。
d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點嗎?
。ㄍ烙懻,全班交流,多媒體演示。)
2、學(xué)藍(lán)貓說話
a、用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說說話。
b、同桌相互讀讀問問。小組交流。
c、小組合作進行說句子比賽。
。ㄓ谩皢、呢、吧”說話,兩個小組比賽,小組內(nèi)互相合作,同心協(xié)力,每人爭取機會說話。讓藍(lán)貓作裁判,每一組說對一句,藍(lán)貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最準(zhǔn)確,而且最多,哪一組就為冠軍,。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖,當(dāng)然,說不好的同學(xué)如果通過幫助能說好,也會得到藍(lán)貓的獎勵的。)
(設(shè)計意圖:藍(lán)貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象,跟它學(xué)說話,學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強烈;跟它說說話,就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判,小組進行說話比賽,學(xué)生的積極性會空前高漲,合作達(dá)到了最優(yōu)化,這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛,最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能,擴大了展示面,在具體情境中發(fā)展了思維和語言。)
三、跟小白兔比一比
1、激趣:(出示課件)小白兔正在望著天畫畫。師問:小白兔在畫什么呢?小朋友想不想知道。(想)啊呀,小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌,讀好了,就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦!
。ㄔO(shè)計意圖:這個“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè),就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動機,喚醒閱讀期待,真正成為學(xué)習(xí)主人。)
2、跟小兔比朗讀。
a、聽小兔范讀。
b、學(xué)生自由朗讀,圈出不會讀的字,讀不好的字和沒學(xué)過的字。
c、小組中互讀互查。師提示:聽聽同學(xué)哪個音沒讀準(zhǔn),你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎?
d、指導(dǎo)朗讀。
。1)各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字,老師及時表揚學(xué)生解決的辦法真棒真多,再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字,大家一起克服困難。
(2)指名讀,男女讀,同桌讀,評讀,重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫的是什么,讀出與白云交談的語氣。
。3)跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀,(可以搖頭讀,表演讀,配樂讀等等)跟兔子挑戰(zhàn),師生一起評價,如果這個代表勝了小兔,那么就過關(guān)了;如果輸了,那就全組同學(xué)一起來對付,直到過關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂表演讀。
。ㄔO(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)通過個人試讀,小組合作,全班合作等多種形式參與實踐,給孩子自主實踐的時間,給孩子合作探究的機會,而與小白兔的擂臺賽,更是給孩子展示成就的舞臺,充分發(fā)揮了團隊合作精神,樹立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處體現(xiàn)個性化的朗讀和獨特的情感體驗。享受語文學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。)
3、跟小兔比編兒歌或畫畫。(擴展訓(xùn)練)
a、設(shè)置情境:小朋友讀得太好了,連小兔都認(rèn)輸了,現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦,大家快來欣賞。(播放白云圖)你們可要仔細(xì)看,再想想平時看到的白云寶寶的樣子。
b、集體討論想象:這些白云寶寶有時像成群的白云,有時又像什么?
c、跟小白兔比編兒歌或畫畫
。1)激發(fā):(課件一只神氣的小兔)你看,這小兔寫了這么一首詩,畫了這么一幅畫,就覺得很了不起了,我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多,有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫?
(2)學(xué)生選擇好畫畫還是仿編兒歌。(可以一個人完成,也可以幾個要好的同學(xué)一起完成。)
。3)全班交流。編或畫得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時表揚,連小白兔也會豎起大拇指稱贊(課件)呢。
(4)全班同學(xué)紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。(5)在一片“我們真棒”聲中,小白兔臉紅了。
。ㄔO(shè)計意圖:再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn),學(xué)生把激情進行到底。白云圖的展示,為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁,再結(jié)合實際,情景交融,引發(fā)學(xué)生共鳴,在愉悅和亢奮的狀態(tài)中,學(xué)生或畫畫,或仿編兒歌,或獨立琢磨,或合作完成,自由選擇,無拘無束地釋放自己的感情,馳聘自己的想像。多姿多彩的個性在課堂中飛揚。)
部編版小學(xué)一年級語文下冊《語文園地五》教案 篇3
一、教材說明
這個語文園地里有五項練習(xí),包括復(fù)習(xí)同偏旁的.字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。
二、教學(xué)建議
第一項“我會認(rèn)”,是復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“讠、亻、口”的三組字。通過歸類認(rèn)讀加深記憶。為此要讓每個同學(xué)獨立練習(xí),忘了的字查查生字表,讀完之后想想每組字在字形上有什么特點。然后再同桌兩個同學(xué)互相讀讀問問,老師可用三組卡片變序抽檢。
第二項“我會讀”,內(nèi)容是學(xué)過的字組成的詞。這些詞在口語中常用,多讀幾遍有利于鞏固生字,積累詞語?梢运娜诵〗M的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀,讓學(xué)生自己變換讀法,讀得有興趣。讀前老師要提示讀準(zhǔn)字音,讀后要注意檢查,糾正不準(zhǔn)的讀音。
第三項“比比寫寫”,需區(qū)別六組形近字再寫下來。有四組是一筆之差,有兩組字形差別在兩筆以上,要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn),學(xué)習(xí)深辨細(xì)究,把字看清楚。比較時要從音形義三個方面清楚地說出每組兩個字的不同。如:“日”,讀rì,紅日、生日的“日”;“白”讀bái,白云、雪白的“白”!鞍住北取叭铡倍嘁黄病;颉鞍住比サ粢黄簿褪恰叭铡。先同桌的兩人你說一組,我說一組,互相說說、互相補充,再全班交流。比較清楚后再寫一寫。提醒學(xué)生寫字時要把不同的地方記住,字要寫正確。
如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”,“鳥”第二筆是 “”與“馬”不同,里面還有一點。要借助田字格把字寫勻稱,沒把握的同學(xué)可再看看課文中的范字。
第四項“讀讀說說”,要求通過讀句,了解“嗎、呢、吧”的用法,會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句里,“嗎”一般用于是非問句,只需別人作肯定、否定的回答;“呢”用于特指的問句,需對方說出具體的答案;“吧”用于推測、估量的問句,回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學(xué)生用詞說句合適不合適,對于學(xué)生則只要求通過讀句來培養(yǎng)語感,學(xué)著說一說。教學(xué)時先指導(dǎo)學(xué)生明白題目要求,再讀三句話,啟發(fā)學(xué)生想想三句話有什么相同的地方,指導(dǎo)讀出問句的語氣。然后分組練讀學(xué)說。最后檢查說句的情況。
第五項“我會讀”,內(nèi)容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富,形象地描繪出白云的姿態(tài),流露出作者對自然美景的喜愛之情。與第12課《雨點兒》有一定的聯(lián)系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學(xué)過,“著”是多音字,要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云,與白云談話,力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內(nèi)容不必講,要通過讀來感知了解。
三、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
部編版小學(xué)一年級語文下冊《語文園地五》教案 篇4
、、導(dǎo)入
語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園,讓我們開開心心地走進去,去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
、、我的發(fā)現(xiàn):運用反義詞認(rèn)字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求?
2、小朋友來比比看,誰的眼睛尖、腦子靈,你小聲地讀一讀,看看能發(fā)現(xiàn)什么,然后發(fā)表自己的意見。
3、出示詞語:高、胖、明、忙、美、新,跟老師對對口令,行嗎?
4、可是,小朋友認(rèn)識這幾個詞的反義詞嗎?趕快認(rèn)識它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法:我能用一對意思相反的詞語說話,比如:“小林的個子很高,小松的個子很矮”,你能這樣做嗎?
7、小結(jié):真能干,我們又認(rèn)識了一些生字。是怎么認(rèn)識的?你喜歡用這種方法識字嗎?
8、補充其它的反義詞:“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”
㈢、我的發(fā)現(xiàn):讀由“打”字帶出的詞語感知:“打”有多個意思
1、出示詞語“打”,做一個動作表示它的意思。
2、“打”字是個喜歡交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就來了這么多。
、拧⑼队盎蛐『诎宄鍪編в小按颉弊值脑~語。
、、再來做一做詞語中“打”字的動作,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、在這些詞語中,“打”字可以換成一個另外的什么詞?
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢?
、琛⑷辗e月累:讀讀背背字母表
1、出示聲母表,韻母表,整體認(rèn)讀音節(jié),這是你們的老朋友,你們還認(rèn)識嗎?
2、出示漢語拼音字母表,這又是什么呢?
部編版小學(xué)一年級語文下冊《語文園地五》教案 篇5
一、探究學(xué)法
1、前面我們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)了幾個語文園地,同學(xué)們一定有了自己的經(jīng)驗,今天我們請大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學(xué)。
學(xué)生建議:
。1)先做自己喜歡的題目。
。2)四人小組合作學(xué)習(xí)。
。3)可以讀一讀再演一演。
。4)請小組長抽查。
。5)先自己學(xué),再小組討論。
2、小組討論,你們小組最喜歡哪一題,說說你們打算怎么來學(xué)。
。1)小組討論。
。2)提出建議。
(3)老師建議。
①每個小組可以選自己喜歡的題目先做。
②在討論一道題目之前每個小組成員要自己先思考,遇到困難的時候提出來。
、勖總同學(xué)都要發(fā)表自己的意見。
、芸梢愿鶕(jù)自己的理解來學(xué)習(xí),如:寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。
二、自主學(xué)習(xí)
分小組討論。
小組長組織學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
三、重點指導(dǎo)
1、讀讀說說。
(1)小組匯報,你們是怎樣學(xué)習(xí)這一題的。
。2)讀一讀你填的句子。
(3)老師指導(dǎo)。
、倮斫忸}目意思
、谧x句子,讀出問句的語氣。
、弁ㄟ^仔細(xì)聽來判斷他說得對不對。
、芘袛啵哼@樣填對不對。
2、我會認(rèn)。
。1)小組匯報,你們是怎么學(xué)的。
。2)出示生字卡片,檢查學(xué)習(xí)情況。
(3)拓展:
、倌阒烙羞@些偏旁的字還有哪些?
、谀氵知道哪些偏旁?你能說出有這些偏旁的字嗎?
3、我會讀。
。1)有感情地朗讀這首兒歌。
。2)說說你是用什么方法來學(xué)的。
。3)看圖(藍(lán)天、白天、草地、河流),感受大自然的美景。
。4)配樂朗讀,在讀的過程中有所感悟。
部編版小學(xué)一年級語文下冊《語文園地五》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、運用歸類方法識字。
2、比較形近字。
教學(xué)重難點:
1、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的字詞,積累詞語。
2、進行觀察、說話和朗讀的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備:
蘋果樹貼圖、投影片、生字詞卡片
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們,你們想不想玩游戲?這節(jié)課,我們就一起到“語文園地”去玩幾個有趣的游戲吧,你們想去嗎?
二、學(xué)習(xí)第一題“我會認(rèn)”
1、出示蘋果樹貼圖,樹上貼有三種蘋果:紅蘋果、黃蘋果、青蘋果,三種蘋果背面分別貼有帶有“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”偏旁的字,共有22個。
激趣:多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準(zhǔn)確地叫出蘋果樹背面的字,摘到的蘋果就歸他。蘋果背面的字就藏在“語文園地五”的“我會認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀,記一記,等一會兒小組比賽看誰摘的蘋果多。
、磐纼蓚互相問問,讀讀。(忘了可以查生字表)
、七呑x邊想:每組字在字形上有什么特點。
、撬娜诵〗M互讀、識記。
、乳_始“摘蘋果”的游戲。(每組比賽,師生相互正音)
師在蘋果樹一側(cè)貼出三個分別寫著“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”的大蘋果貼圖,摘一個蘋果后,領(lǐng)讀,并把字卡揭下,貼到相應(yīng)的大蘋果上。讀準(zhǔn)音并貼對的,就能得到這個蘋果。
2、歸類識字。
、耪页鋈M字各自的字形特點。
、浦该x,開火車讀,小組讀,齊讀。
3、變序抽檢。
教師用三組卡片隨機抽檢認(rèn)讀。
4、擴展訓(xùn)練。
這棵樹還會長出哪些蘋果?(引導(dǎo)學(xué)生說說自已還知道哪些帶有這三個偏旁的字)
三、學(xué)習(xí)第二題“我會讀”
1、同桌練讀,互相指正。
2、四人小組下互讀,齊讀。
3、開火車讀?梢詸M著讀,也可豎向讀。
四、學(xué)習(xí)第三題“我會寫”
1、投影出示12個字,指名讀,開火車讀。(注意讀準(zhǔn)字音)
2、做“找兄弟”的游戲。(師出示12個字卡)
在這12個字中,有六對兄弟長得可像啦!看看誰最聰明,能把它們一一找出來。
⑴指名六人上臺找,把找到的字“兄弟”(字卡)擺在一起。
、菩〗M討論:為什么說它們是“兄弟”?它們哪兒像,哪兒不像?(注意從音形義三方面引導(dǎo)比較)
、切〗M互說,互相補充,全班交流。
、葦U展訓(xùn)練:在你認(rèn)識的字中,還有這樣的“兄弟”嗎?
3、指導(dǎo)書寫。
⑴師在田字格中范寫,生書空。(先寫“馬”與“鳥”)
提醒學(xué)生寫字時要把不同的地方記住,字要寫準(zhǔn)確。
⑵學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。(要求字要寫準(zhǔn)確、勻稱)
【部編版小學(xué)一年級語文下冊《語文園地五》教案(精選6篇)】相關(guān)文章:
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