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      2. 部編版小學(xué)四年級語文下冊《綠》教案

        時間:2022-03-08 16:09:57 教案 我要投稿

        部編版小學(xué)四年級語文下冊《綠》教案

          作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的部編版小學(xué)四年級語文下冊《綠》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        部編版小學(xué)四年級語文下冊《綠》教案

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識“擠、叉”2個生字,會寫“瓶、擠”等4個字,會寫“墨水瓶、墨綠”等11個詞語。

          2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3.感受詩歌的意境美,體會詩人的情感,體會為何所有的“綠”會按著節(jié)拍飄動。

          4.結(jié)合“閱讀鏈接”,比較艾青筆下的“綠”與宗璞筆下的“綠”的不同。

          教學(xué)過程

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

          1.(出示春天綠色的圖片)你知道圖片中的景色屬于哪個季節(jié)嗎?你有什么感受?

          2.綠不僅是春天的象征,更是希望的象征。現(xiàn)代詩人艾青也非常喜歡“綠”,他筆下的“綠”是什么樣子的呢?這節(jié)課,我們就跟隨他去欣賞那綠意盎然的美麗畫卷吧。(板書課題)

          3.齊讀課題。

          二、初讀詩歌,檢查預(yù)習(xí)。

          1.作者簡介。

          艾青(1910—1996),浙江金華人,著名詩人。他的詩作努力反映民族和人民的苦難和命運,反映現(xiàn)實的生活和斗爭,突出表現(xiàn)為對光明的熱烈向往和謳歌,風(fēng)格樸素雄渾。他是繼郭沫若、聞一多等人之后推動一代詩風(fēng)的重要詩人。代表作有《大堰河——我的保姆》《我愛這土地》《向太陽》等。

          2.指名分小節(jié)讀課文,隨時正音。

          3.指導(dǎo)書寫“瓶”字:左右結(jié)構(gòu),注意右邊“瓦”字的寫法,共四筆,第二筆是豎提。

          三、再讀詩歌,理解內(nèi)容。

          1.配樂范讀,學(xué)生思考:詩人看到了哪些綠?

          2.學(xué)生交流。

          出示:墨綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠

          3.第二小節(jié)中省略號的作用是什么?(說明還有很多綠,啟發(fā)讀者思考,給讀者留下想象的空間。)

          你還知道哪些綠?(草綠、蘋果綠、橄欖綠……)

          4.難怪作者說:“好像綠色的墨水瓶倒翻了,到處是綠的……”

          (出示第一小節(jié))指名讀,齊讀。

          5.這各種各樣的綠,綠得發(fā)黑,綠得出奇。你知道“出奇”是什么意思嗎?(特別)

          (出示第二小節(jié))指名讀,齊讀。

          6.在作者眼中,什么是綠的?(風(fēng)、雨、水、陽光)

          在你的眼中什么是綠的?(山是綠的,田野是綠的,樹是綠的……)

          仿照第三小節(jié)寫一寫你眼中的綠。

          7.這么多的綠集中在一起,會是一幅怎樣的畫面呢?讀讀詩歌第四、五小節(jié)。

          找出詩中表示動作的詞語,你體會到什么?(“擠”“重疊”“交叉”“指揮”“飄動”。所有的綠色都源于詩人心中,所以一切的綠色都會隨著詩人愉快的心情,按著節(jié)拍飄動。)

          讀詩想象:所有的綠交叉在一起,按著節(jié)拍飄動在一起的畫面。

          8.朗讀全詩。指名讀,齊讀。

          9.讀了這首詩,你能想象到怎樣的畫面?(春風(fēng)又綠江南岸,萬物復(fù)蘇的生動畫面。)

          10.朗讀詩歌,你有什么體會?(綠是生命的顏色,是生命的象征。)

          四、拓展延伸。

          1.艾青筆下的“綠”給我們留下很多想象的空間,宗璞筆下的“綠”又帶給我們怎樣的感受?

          2.學(xué)生讀《西湖漫筆》中的段落,體會并說說感受。

          雨中去訪靈隱,一下車,只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天,蒼翠欲滴,似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木,有的'綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了。峰下蜿蜒的小徑,布滿青苔,直綠到了石頭縫里。

          3.學(xué)生交流。

          4.總結(jié):這段選文主要寫的是西湖六月時的綠色。作者描繪了各種各樣的綠。有蒼松古木的濃綠,有小徑青苔的嫩綠。有的綠,深得發(fā)黑;有的綠,綠得發(fā)藍(lán)。連小徑、石頭縫里的青苔都被勾勒出來,可見作者觀察非常仔細(xì)。

          五、布置作業(yè)。

          1.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

          2.春天的大自然充滿了生機,充滿了綠色,與家長一起到大自然中去感受“綠”。

          板書設(shè)計

          綠

          墨綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠

          風(fēng) 雨 水 陽光

          擠 重疊 交叉 指揮 飄動

          教學(xué)反思

          1.在學(xué)習(xí)詩歌之前,先介紹作者艾青,讓學(xué)生對本詩作者有一個比較全面的了解,拉近學(xué)生與作者之間的距離,也為理解詩歌做鋪墊。

          2.朗讀詩歌。讀,是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶。正確、流利、有感情地朗讀詩歌是有效學(xué)習(xí)的第一步,配樂朗讀能夠幫助學(xué)生體會詩歌的情感。《綠》這首詩本身就極具音樂美,優(yōu)美的音樂與優(yōu)美的文字巧妙結(jié)合,增加了詩歌的意境。

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