實用的找春天教案四篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的找春天教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
找春天教案 篇1
一、 設(shè)計意圖
本單元選擇的音樂作品有意涉及中外古今,以拓展學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)興趣。春天的歌很多,詠春的單元也會多次出現(xiàn)。本單元突出的是尋春找春!罢摇笔怯兴l(fā)現(xiàn),有獨特的感悟的主動探究,讓同學(xué)們在生活中尋找春天,在音樂中感受春天。
《找春天》這一單元設(shè)計了學(xué)唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》,欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》以及我的創(chuàng)造等系列音樂活動。這樣的人文活動的組合,貼近學(xué)生的生活。能使學(xué)生通過音樂體驗,初步感受大自然的奇妙,形成環(huán)保意識;讓學(xué)生通過聽、唱、動、思、編等活動增強感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
以“春”為線索,從走進“春” 探索“春” 歌唱“春” 表現(xiàn)“春”來層層展開,采用體驗、模仿、探究、合作的方式啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下充分想象在體驗中富有個性的學(xué)習(xí)。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》,用輕快、跳躍的聲音演唱活潑歡快的歌曲《請你唱個歌吧》、《藤兒長長牽著瓜》。
2、通過欣賞《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》,讓學(xué)生充分感受音樂所表現(xiàn)的濃濃的春意,從而抒發(fā)對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。
3、能積極主動地參與音樂創(chuàng)造活動,在活動中,學(xué)生對音樂的好奇心和探究的的愿望得到增強,與伙伴團結(jié)協(xié)作,共同探索的意識更為明顯。
三、教學(xué)重難點:
1、通過學(xué)唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》,感受不同歌曲不同的情緒。
2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》,讓學(xué)生感受三拍子舞曲的特點。
3、引導(dǎo)學(xué)生進行音樂創(chuàng)造活動,培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)造能力。
四、課時安排
課時聽唱動拓展
第二課時《杜鵑圓舞曲》請你唱個歌吧律動《春天來了》
第二課時《春曉》我的創(chuàng)造采集與分享
第三課時《尋找春天》《藤兒長長牽著瓜》律動《春天來了》
第一課時
一、 教學(xué)內(nèi)容
1、唱 《請你唱個歌吧》
2、聽 《杜鵑圓舞曲》
3、動 律動《春天來了》
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。
2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點,引導(dǎo)學(xué)生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象,并能用不同的動作加以表現(xiàn)。
3、通過律動《春天來了》,讓學(xué)生在音樂中感受春天。
三、 教學(xué)重點、難點
重點:1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》
2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點,引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。
難點:1、認(rèn)識并掌握頓音記號的作用與唱法。
2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。
四、 教具準(zhǔn)備:
鋼琴、CD、打擊樂器若干
五、 教學(xué)過程
一、趣味律動
1、猜謎導(dǎo)入:
師:在上課之前,老師要請小朋友來猜個謎語:“三人同日見,百花齊爭艷——打一字”(春), 春天來了,小草悄悄地從土地里鉆出來,嫩嫩的、綠綠的,到處都是,小朋友,你們看到了哪些變化呀?(學(xué)生回答……)
【設(shè)計意圖】:通過猜謎的方式導(dǎo)入教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
小朋友觀察地真仔細(xì),從這么多地方都看到春天到了我們的身邊,春天終于到了我們的身邊,我們脫去了厚重的棉衣,讓我們在明媚的陽光下活動活動,感受一下春天的氣息。
2、律動《春天來了》(教師帶學(xué)生跟音樂作律動)
【設(shè)計意圖】:旨在激發(fā)學(xué)生興趣,由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。
二、欣賞《杜鵑圓舞曲》
師:小朋友都知道春天是個非常美麗的季節(jié),你們聽,連**鵑也跳起了舞來慶祝春天了,**鵑還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢!請你根據(jù)舞曲的情緒,讓我們來分一分它有幾部分?
(一)初聽全曲
1、生交流討論
師生共同得出結(jié)論:樂曲是三拍子的,可以分成三個部分。
2、師總結(jié)
師:對!根據(jù)樂曲不同的情緒我們可以把它分成三個部分,下面讓我們分段來欣賞。
。ǘ┓侄涡蕾p樂曲
1、聽賞第一部分并提問:這段樂曲的情緒怎樣?請你們隨著音樂用相應(yīng)的表情和動作來感受這一部分的情緒。
2、生討論后得出結(jié)論:第一部分的情緒是活潑歡快的。
3、聽賞第二部分并提問:情緒有什么變化?請你隨著音樂用相應(yīng)的動作來表現(xiàn)這一部分的情緒。
4、生討論后得出結(jié)論:第二部分情緒是優(yōu)美抒情的。
5、聽賞第三部分并提問:第三部分和哪一部分相似?情緒怎樣?請用動作來表現(xiàn)。
6、生討論后得出結(jié)論:第三部分和第一部分相似,它的情緒也是活潑歡快的。
。ㄈ⿵(fù)聽樂曲
自己找好伙伴,一同隨著音樂不同的情緒用相應(yīng)的動作來完整表現(xiàn)樂曲。
【設(shè)計意圖】:通過完整聽、分段聽來欣賞《杜鵑圓舞曲》,引導(dǎo)學(xué)生聽辨出樂曲各部分不同的音樂情緒,讓學(xué)生在聽賞中自己得出結(jié)論,教師起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
三、學(xué)唱歌曲《請你唱個歌吧》
師:春天到來了,**鵑不光高興地跳起了舞,它還情不自禁地唱起了歌呢!你們聽!**鵑唱的歌好聽嗎?
1、播放歌曲范唱。
2、用聽唱法教學(xué),學(xué)生自己找出教唱的難點。
A、 隨琴聲輕聲唱詞
B、 隨琴聲復(fù)唱歌詞
要求:(1)找出歌曲中不認(rèn)識的音樂記號
。2)找出歌曲中難唱或唱不準(zhǔn)的旋律
【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生自己找出歌曲中不懂的地方,讓他們善于勇敢地提出問題,以便更深刻地掌握知識點。
3、解決難點:
(1)學(xué)生找出不認(rèn)識的音樂記號:頓音記號▼ 作用:唱得輕快而富有彈性
解決方法:
、 學(xué)生提出的音樂記號如果其他同學(xué)認(rèn)識,就由會的同學(xué)說出此音樂記號的名稱和作用并鼓勵其利用歌中旋律演示其唱法。
、 學(xué)生提出的音樂記號,如果大家都不認(rèn)識,就老師說出其名稱和作用,并演示其唱法。
。2)學(xué)生找出難唱或唱不準(zhǔn)的旋律
、 學(xué)生提出難唱和唱不準(zhǔn)的旋律,老師先鼓勵會唱、唱得準(zhǔn)的同學(xué)示范演唱,然后集體訓(xùn)練演唱。
、 學(xué)生沒提出來,但唱不準(zhǔn)的旋律,老師要進行范唱、教唱。
4、音樂表現(xiàn):
學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲(歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式)
練習(xí)形式:
A、 小組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。
B、 各小組展開活動,合作表現(xiàn)歌曲。(教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵)
C、 各小組表演,展示成果。(教師鼓勵、肯定)
【設(shè)計意圖】:歌曲的學(xué)唱及表現(xiàn),都把學(xué)生放在了第一位,成為學(xué)習(xí)的主角。并讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和探究,獲得學(xué)習(xí)上的成功,以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、師生告別,結(jié)束教學(xué)。
播放《杜鵑圓舞曲》的音樂,讓學(xué)生在音樂聲中做著動作離開
第二課時
一、 教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)唱《春曉》
2、動 《我的創(chuàng)造》
3、采集與分享——尋找身邊的春天
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、能利用古詩意境來學(xué)唱《春曉》這首歌曲,并聲情并茂的演唱全曲
2、通過我的創(chuàng)造,能增強孩子們的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)其創(chuàng)造力,讓他們深刻的了解大自然的春天,并培養(yǎng)孩子們的合作精神。
3、由采集與分享,能使學(xué)生從生活中尋找春天,在音樂中感受春天
三、 教學(xué)重點、難點
1、重點:1)感受歌曲的意境,正確地演唱歌曲
2)通過創(chuàng)造活動、培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力
2、難點:用聲音來再現(xiàn)春天的美景
四、 教具準(zhǔn)備:
鋼琴、CD、節(jié)奏卡片(卡片上畫出相應(yīng)的動物)、各種能表現(xiàn)春天的材料。
五、 教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
師:小朋友們,春天是那么的美,那么的春意盎然,小草、**鵑、小動物們盡情地歡唱、盡情地跳舞,這時,有一位詩人見此美景,忍不住作了一首詩(顯示古詩《春曉》):
春曉
春眠不覺曉 ,
處處聞啼鳥 。
夜來風(fēng)雨聲 ,
花落知多少 。
師:這首詩小朋友們讀過嗎?
生:讀過。
師:老師知道小朋友不止讀過,還很熟呢!現(xiàn)在就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧! 1、生讀詩。(師在旁講解詩的大意:春天的……)
師:讀得真美,可惜就是少了點什么?
生回答:音樂
師:是呀,如果我們加上一點音樂的話,一定會錦上添花,給詩增添春意。老師這兒就有一段音樂(放伴奏音樂)
現(xiàn)在,我們一起隨音樂再次朗誦
2、生隨音樂再次有感情地誦詩。
【詩歌結(jié)合,加深學(xué)生對音樂形象的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】
二、 新歌教授
師:有了音樂,這首詩就顯得更美了!可見這音樂的作用可真大。∧銈冇X得剛才老師為《春曉》配的音樂好聽嗎?(好聽)其實呀,這段音樂就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙摹D銈兿氩幌腚S著音樂輕輕地來唱一唱呢?
1、播放《春曉》的范唱
(師生隨音樂輕聲哼唱旋律)
師:誰能告訴大家,這首詩表現(xiàn)了什么樣的意境呀?
2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。
師:那這么美的意境,我們在歌唱時應(yīng)該用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢?
生:優(yōu)美、柔和、抒情
4、師:現(xiàn)在,我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來演唱《春曉》。
【學(xué)生對《春曉》這首詩非常地熟悉,所以先詩后曲更容易讓學(xué)生掌握歌曲,從歌曲形象上也是如此,掌握了朗誦的語氣后,再來把握歌曲的情緒就輕而一舉了】
三、音樂創(chuàng)造表現(xiàn)
師:今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂盛會, 喲!好多小動物也都來參加了,讓我們看看參加盛會的小動物有哪些呢?
。◣熯呎f邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音)
師:聽——春姑娘來了, 一陣春風(fēng)吹來(師用吹礦泉水瓶來表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片×--),靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福(師模仿布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片0 × ×),可愛的蜜蜂也揮動那輕盈的翅膀(師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片×× ×× ×),哇,震撼的春雷打響了(用镲來表現(xiàn)打雷的聲音),春雨也悄悄地下了起來(用自制的沙錘{即在各種瓶子里裝入沙或米}來表現(xiàn)春雨的沙沙聲),落在樹葉上(師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏×-×),雨停啦!春天的小溪也快樂地唱起了歌(師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動的聲音)……多美妙!
【用形象的動作來創(chuàng)造意境,給以學(xué)生創(chuàng)造啟發(fā)與靈感,括號里的師要用紙模擬聲響】
師:在這么美麗的春天里舉行音樂會,感覺真是太美妙了!小朋友,你們還希望誰來參加音樂會呢?這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會唱什么歌呢?
【逐步過渡使學(xué)生進入到創(chuàng)造階段】
1、分組討論練習(xí)進行創(chuàng)造。(師到各組指導(dǎo),幫助。)
(可有多種創(chuàng)造形式:A、在書本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏
B、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒有的其他各種春天的聲音。)
2、將創(chuàng)造出來的各種春天的聲音進行合作表演。
如:小鳥 蜜蜂 樹葉 小鳥
小鳥 風(fēng) 蜜蜂
樹葉……
。ú痪窒抻谝陨蟽煞N形式,可視各班學(xué)生的情況而定)
四、采集與分享
師:我們就是春天,每個人的美好一面都會打扮我們的生活空間,使它春意盎然。那我們怎么來打扮春天?(生各抒已見)
師:是的,比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風(fēng);用筆敲打書本的聲音模仿雨點落在樹葉上的聲音……
【利用紙的音響探索、采集來表達春天的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生的聽覺及音樂再創(chuàng)能力】
師:還有其他的方法嗎?請小朋友們回去找一找春天的'聲音,唱一唱春天的歌曲,下節(jié)課帶過來與大家一起分享。
【拓展這一活動的展開,有利于學(xué)生親身體驗尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺】
五、師生告別,結(jié)束教學(xué)。
第三課時
一、 教學(xué)內(nèi)容
1、唱 《藤兒長長牽著瓜》
2、聽 《尋找春天》
3、動 律動復(fù)習(xí)《春天來了》 采集與分享 我的創(chuàng)造——歌詞創(chuàng)編
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》,讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。
2、通過聽賞歌曲《尋找春天》,了解合唱的演唱形式,使學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氛圍中。
3、通過歌曲的各種表現(xiàn)形式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三、 教學(xué)重點、難點
重點:用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。
難點:用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。
四、教具準(zhǔn)備:
鋼琴、CD、打擊樂器等
五、 教學(xué)過程
一、律動進教室(播放《春天來了》的音樂)
【設(shè)計意圖】:一開始就把學(xué)生帶入到濃濃的音樂氣氛中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、感受階段
。ㄒ唬┱f一說
師:美麗的春天來到我們的身邊,上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響(聲音或歌曲),你找到了嗎?(生答:找到了)那請你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧!
1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲,并表演給大家看。
2、生相互評價,師給予鼓勵與肯定。
【設(shè)計意圖】:激發(fā)探索興趣,使更多的學(xué)生在音樂生活中敢于發(fā)表自己的獨立見解。
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師:小朋友找到的春天的音響可真豐富!找到的歌曲也很好聽!老師呀,也回去找了一首歌曲,請小朋友一起來欣賞一下!不過聽了之后要回答這兩個問題去哦:這首歌曲的演唱形式是什么?歌曲的情緒怎樣?
1、初聽歌曲《尋找春天》,初步感受歌曲情緒。
2、學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒 。
3、復(fù)聽歌曲《尋找春天》,生隨著音樂用肢體動作表現(xiàn)歌曲情緒。
【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),加深對春天的體驗,為下一階段學(xué)習(xí)作好鋪墊。新課 標(biāo)第 一網(wǎng)x b 1.c
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師:春天又是播種的季節(jié),你們聽!這里種下了一顆什么種子呀?
1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。
2、用聽唱法教唱歌曲。
3、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。
4、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。
。1) 師領(lǐng)唱、生齊唱
。2) 請唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱。
【設(shè)計意圖】:通過對歌曲的演唱充分認(rèn)識春天,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
三、音樂表現(xiàn)階段:
學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲《藤兒長長牽著瓜》(通過歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式)
練習(xí)形式:
A、組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。
B、小組展開活動,合作表現(xiàn)歌曲。(教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵)
C、各小組表演,展示成果。(教師鼓勵、肯定)
【設(shè)計意圖】:整節(jié)課的主線離不開春,更離不開小組的團隊意識,充分體現(xiàn)了春天是由我們裝扮 的。
四、師生告別,結(jié)束教學(xué)。
找春天教案 篇2
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課件。
教學(xué)安排:
二課時。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬
一、畫面引入。
播放早春的課件,學(xué)生說說早春的特點。
師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。
4.口頭擴詞,看誰最能干。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1.讀著課文,你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂朗讀,讀出感情。
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
。ǘ
一、復(fù)習(xí)鞏固。
。保莱樽x生字卡。
。玻懈星、流利地朗讀課文。
二、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。
。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
。玻x擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個別抽背。
三、指導(dǎo)寫字。
。保J(rèn)讀生字。
。玻?dāng)U詞練習(xí)。
。常攸c指導(dǎo)溪、搖、躲、躲四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
。矗畬W(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí),完成找找說說的練習(xí)。
五、遷移運用,拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當(dāng)?shù)臅r機,讓學(xué)生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點:
認(rèn)記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
找春天教案 篇3
設(shè)計特色
創(chuàng)設(shè)情境,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動,培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究,豐富同學(xué)的語言積累。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識春天的特點。
課前準(zhǔn)備
1、音樂曲目《春天憧憬曲》,各類春景的CAI課件。
2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。
3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩歌、散文……)
教學(xué)過程
一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣
1、小朋友們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(教師播放CAI課件的局部內(nèi)容)
你們看到了什么?聽到了什么?
2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(教師板書課題。)
點評:春天是個五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色,讓同學(xué)意猶未盡時萌生“找”的愿望,此時教師和時揭題,從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。
二、初讀課文,整體感知
1、春天還在什么地方呢?你們聽─—(教師配樂范讀。)
2、小朋友們找到的春天多美。≌埓蠹易陨碜x讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。
3、指名讀自身最喜歡讀的一個自然段,其他同學(xué)評一評。(3~4名同學(xué)讀,教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面。)
4、齊讀課文,教師。
點評:初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語拼音讀課文的同時,有效地進行識字,在初讀的過程中,通過生生評、師生評,使師生的成為同學(xué)朗讀提高的推動力,同時也在正面、互動的中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文,讀中悟文
1、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名同學(xué)讀,教師注意提示疑問語氣,必要時可范讀。)
2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自身的表情。
。▽嵨锿队4~7自然段。)
、沤處熯x擇一小組來扮演讀,生正面,提出建議。
、平處熝菔菊n件扮演讀。
、欠抡站涫,練習(xí)說話:
。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱,那是春天的(什么)吧?
先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。
、热嗥鹆ⅲ缪葑x4~7自然段。
點評:這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時教師有意識地鼓勵同學(xué)用扮演讀的方式來讀這局部,目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。
3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。
4、是啊,美麗的春天來啦。ń處煵シ耪n件,和同學(xué)一起過渡。)
師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師:春天真是無處不在!
點評:同學(xué)在不同形式的讀的過程中認(rèn)識了春天,從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和同學(xué)一起的聲情并茂的,讓同學(xué)真切地感到春天來了,春天就在自身的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流,強化感受
1、大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充溢幻想,小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請小朋友有關(guān)春天的資料,都帶來了嗎?
2、請大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長布置下有序地介紹。)
3、哪位小朋友上來向大家介紹?(實物投影相關(guān)的資料。)
4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行,拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!
師生合作在教室的展板上貼畫,一起完成《春之味》圖畫。
點評:這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料,交流資料,師生合作完成圖畫,不只有效地培養(yǎng)了同學(xué)收集處置資料和合作學(xué)習(xí)的能力,而且豐富了課文的人文內(nèi)涵,使課內(nèi)課外自然地溝通起來,提高了同學(xué)思維的廣度和深度。
找春天教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個生字,會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、發(fā)現(xiàn)春天的特點,感受到春天的美好。
【教材說明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點,孩子們在童話般的春天里,感受春天的美好,從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點】
識字寫字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點】
通過朗讀,感受并想象春天的特點。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、“春”字引入,春意盎然
1、出示“春”字:認(rèn)識嗎?輕聲讀。
2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)
3、能說說有關(guān)“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)
4、小結(jié):春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?
引出課題:找春天
二、初讀“春”文,讀得“正確”
1、教師范讀,學(xué)生聽讀想象:
(過渡語:這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為,他們會一邊聽讀,一邊在頭腦中想象文中的畫面,你愿意做這樣的孩子嗎?)
2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
如:課文寫得真美……春天真可愛……
老師讀得真好……
我也想讀……
3、學(xué)生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個生字。
4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。
5、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字:
如:我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……
6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢?請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。
7、大屏幕出示9個新詞,練習(xí)讀準(zhǔn)確:“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”
8、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識它嗎?
指生讀字卡上的生字。
9、這些生字換地方了,你還能讀準(zhǔn)嗎?
大屏幕出示:
一把遮陽傘。
害羞的她躲在門后探出頭來。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會用標(biāo)點符號了!
10、交了九個生字朋友,讓我們再來觀察本課需要寫的生字,和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。
11、學(xué)生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn),指出應(yīng)該注意的地方。
12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。
(左寬右窄:“野”;左右均等:“解”)
13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。
三、再讀“春”文,讀得“流利”
1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文,互相評一評:
過渡語:我們結(jié)交了生字朋友,可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,讓我們再回到課文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。
2、指生分自然段讀課文:
過渡語:找九名同學(xué)每人讀一自然段,其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾,我們認(rèn)真地聽她們讀,在心中隨著讀,這也是一種好的讀書方式 。
3、分組分自然段讀課文。
四、品讀“春”文,讀得“有感情”
1、小朋友們“找春天”,看到、聽到了什么?
快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。
2、學(xué)生匯報(結(jié)合課文中的句子):
如:看到了小草發(fā)芽了,課文中寫:小草從地下探出頭來……
3、隨機進行美訓(xùn)練:
如:讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……
4、象“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如:(柳條隨風(fēng)擺動,那是春天的小辮子吧?)
5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。
6、指生背誦展示。
7、師生分工合作,美讀全文。
五、推薦“春”文,讀得“廣泛”
在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃,春天是個花枝招展的小姑娘,找來《春》讀一讀。
第二課時
一、精讀課文,想象文章畫面
二、有感情地朗讀課文,背誦課文
三、指導(dǎo)書寫剩下的六個生字,完成課后田字格的練寫
四、完成課后練習(xí)
五、布置語文實踐活動
唱春天的歌,畫春天的畫,作春天的詩,寫春天的文章,開一個春天的匯報會
【評析】
本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計的,有實效性,易于操作且簡單可行,雖無形式上的“花草”卻有真實的可貴,適于第一課時的教學(xué)。其亮點有三:
1、開課即營造出“春味”來:
學(xué)生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴,隨后擴大信息:“柳綠花紅,春光明媚……”隨著信息的涌入,“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計,看似平常,但就在“平”中調(diào)動了學(xué)生原有的積累,既進行了語言文字的訓(xùn)練,又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂,出奇制勝。
2、“認(rèn)字”過程清晰:
在初讀課文,讀得“正確”這一環(huán)節(jié),教師舍得花大量的時間,設(shè)計得巧妙,訓(xùn)練得實在。使“認(rèn)”落在了“實”上。
采用“在文中找字,隨文認(rèn)字,借拼音讀準(zhǔn)字,隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀,不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法,來認(rèn)讀來鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律,同時這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體,以“交生字朋友”為主線,使學(xué)生們認(rèn)得輕松,記得扎實。
3、把握教材,巧設(shè)精練:
本課的又一精彩設(shè)計是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。
仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀,讀充分的基礎(chǔ)上進行的,是對課文理解感悟的個體內(nèi)化,更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華。
由于有了多次讀的準(zhǔn)備,加上本課寫法特點突出:就是象“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似的句子來。
說這一設(shè)計“巧”,“巧”在給了孩子們大膽想象的空間,“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好,“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”,這種“引”自然地成為孩子們的需要。
同時,教師很難得之處是重視教課書的使用,如:在文中圈出生字,用直線畫生詞,用波浪線畫句子,在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。
這節(jié)課的設(shè)計“實”中有思考,“實”中有新意,有一定的借鑒價值。
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