秋天的懷念教案匯總5篇
作為一名老師,時常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編收集整理的秋天的懷念教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
秋天的懷念教案 篇1
教學目標:
1.理解品味偉大無私的母愛。
2.品味理解作者對母親的復雜豐富的情感。
3. 理解鑒賞標題的作用。
教學重點:
引導學生深入理解品味文中豐富深沉的思想情感,并能做簡要分析。
教學難點:
能夠用文字全面、深刻、準確地分析文中的思想情感。
教學設想:
要注重教學的整體性,要盡可能減少頻繁瑣碎的問答,減少短暫膚淺的討論。
教學過程:
第一課時
一、文學常識:
史鐵生(1951年1月4日—20xx年12月31日),中國作家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學附屬中學,1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會全國委員會委員,北京作家協(xié)會副主席,中國殘疾人聯(lián)合會副主席。自稱職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作。20xx年12月31日凌晨3時46分因突發(fā)腦溢血逝世,享年59歲。
1969年,上山下鄉(xiāng)運動展開,自愿到陜北延安農村插隊。1969年,4月因腰腿病返京治病,6月回村,生產隊關照讓其擔任飼養(yǎng)員,放牛喂牛。1972年,1月5日住北京友誼醫(yī)院,一年有半,治療結束之時即輪椅生涯開始之日,時年22歲。1981年,因患腎病回家療養(yǎng)。后從事寫作。
1979年發(fā)表第一篇小說《法學教授及其夫人》,時年28歲。以后陸續(xù)發(fā)表中、短篇小說多篇,1983年他加入中國作家協(xié)會。小說《我的遙遠的清平灣》、《奶奶的星星》分獲1983年、1984年全國優(yōu)秀短篇小說。
20xx年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。他死后把絕大部分的器官捐獻了出去,令人感動。[8] 史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)人。深圳中學生楊林在他的文章的鼓勵下,走出來車禍帶來的陰影,以《生命的硬度》奪得了一個全國作文大獎。
本文發(fā)表于1981年,時年30歲!
史鐵生是一個生命的奇跡,在漫長的輪椅生涯里至強至尊,一座文學的高峰,其想象力和思辨力一再刷新當代精神的高度,一種千萬人心痛的溫暖,讓人們在瞬息中觸摸永恒,在微粒中進入廣遠,在艱難和痛苦中卻打心眼里寬厚地微笑——韓少功評
二、重點字詞:見《高分突破》早讀材料。
三、朗讀課文,在朗讀中引導學生感受品味本文深沉的思想感情,讓學生體味本文在平靜內斂中表現(xiàn)深沉熾烈情感的敘述風格,要品味與《春》熱烈張揚的風格的不同描述。
四、整體把握:讀詩讀文都應當首先考慮把握一篇詩文的主題中心
1.考慮時間、地點、人物、事件(起因、經(jīng)過、結果)等記敘要素,梳理概括本文記敘的主要內容。
。ù祟}意在培養(yǎng)學生從整體上把握概括文章的能力。)
。ǹ梢允紫群喴杏懕疚那楣(jié)發(fā)生的季節(jié),及在文中的依據(jù)。
是秋季:北歸的雁陣,樹葉飄落,北海的菊花開了。)
在一個秋天,我因為癱瘓而暴怒無常,后來我終于同意母親推我去北?椿ǎ赣H出門卻再也沒有回來。又是秋天,妹妹推我去北?椿,我們兄妹都懂得了母親沒有說完的話,“要好好活兒”
2.閱讀全文,說說都表現(xiàn)了作者哪些豐富復雜的思想情感,并做簡要分析。
① 有對母親最深切的懷念和贊美。這種感情貫穿全文,尤其是最后一段寫景抒情,描寫斑斕熱烈的秋花,更是抒發(fā)了對母親的懷念贊美之情。
② 有深深的愧疚、悔恨和自責。第①②段,母親已是病危,我卻一無所知,反而暴怒無常,只給母親增添痛苦。
、劢K于領悟了母親所說“要好好活兒”的道理。最后濃墨重彩描寫熱烈的秋花,含蓄而又鮮明地表明作者終于走出困境,已振奮精神,昂揚面對苦難的命運。
五、①認真回想,寫一篇表現(xiàn)母親關愛自己的作文,5分鐘之內盡可能多寫.
、谕瓿傻谝徽n時堂堂清。
第二課時
六、找出文中蘊含著豐富思想情感的語句及細節(jié)描寫,并作簡要分析。
1.她高興得一會坐下,一會站起:“那就趕緊準備準備。”
這幾句是對母親的動作、語言描寫,很具體生動地表現(xiàn)了母親聽到我愿意出門看花時的那種喜出望外的激動興奮的心情,體現(xiàn)了母親對我極其深切的愛,渴望著能幫助我減輕痛苦?纯此破届o的敘述,實則蘊含著作者對母親最深沉的懷念。
2.別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
這幾句記敘了母親臨終前的最后一句話,讀來令人心酸。母親一生艱難,少有幸福,然而在臨終前心中完全沒有自己,而只有對還不能獨立生存的兒女的無限牽掛。這幾句充分表現(xiàn)了母愛的無私偉大,也融注著作者對母親的深深的懷念和愧疚。
3.黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。
、龠@幾句描繪了多姿多彩的各色菊花,暗喻著母愛的偉大無私,蘊含著作者對母親深沉的懷念和熱烈的贊美。②開得爛漫的菊花象征母親的期望:無論遭遇怎樣的厄運,都要活得堅韌,活出尊嚴,活出自我生命的個性與美麗。③與第三段母親央求“我”看花相呼應,表明終于實現(xiàn)母親的心愿,也含蓄地表現(xiàn)了作者在母愛的激勵下改變了先前暴怒無常、悲觀絕望的狀態(tài),正以積極樂觀、振奮昂揚的姿態(tài)地面對苦難,面對生活,告慰九泉下的母親。
七、概括母親的形象,并做簡要分析。
、 細心體貼:母親擋住落葉怕我看到更加悲傷,對“跑”“踩”比我還敏感。
② 堅忍頑強:母親肝痛到了極點也不肯叫一聲,兒子癱瘓,暴怒無常,母親也從不灰心絕望,而總是耐心勸導激勵,總是堅忍地面對生活的苦難。
、 從容睿智:母親懂得人生無論遭遇什么厄運,都要頑強堅韌的“好好活兒”,活出自己的尊嚴和幸福。
、 偉大無私,慈愛容忍:母親一心只想著能為兒女做點事,而完全沒有自己,病痛難忍也沒有告訴我,臨終前也只牽掛著兒女。我暴怒無常,母親卻只有理解、安慰、包容,而沒有任何責罵,對“我”承受的癱瘓只有最深的理解。
八、找出文中描寫秋景的詞句,并簡要分析其作用意義。
1.望著天上北歸的雁陣
照應標題,暗示事情發(fā)生在秋天。
2.看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落
、俦砻魍掳l(fā)生在秋天,渲染“我”悲涼的心境。②同時為下文母親“擋在窗前”,又央求“我”去北?淳栈ㄗ鲣亯|。
3.黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。(答案與前文相同)
、龠@幾句描繪了多姿多彩的各色菊花,暗喻著母愛的偉大無私,蘊含著作者對母親深沉的懷念和熱烈的贊美。②開得爛漫的菊花象征母親的期望:無論遭遇怎樣的厄運,都要活得堅韌,活出尊嚴,活出自我生命的個性與美麗。③與第三段母親央求“我”看花相呼應,而今終于實現(xiàn)母親的心愿,也含蓄地表現(xiàn)了作者在母愛的激勵下改變了先前暴怒無常、悲觀絕望的狀態(tài),正以積極樂觀、振奮昂揚的姿態(tài)地面對苦難,面對生活,來告慰九泉下的母親。
九、說說你對標題“秋天的懷念”的理解。
表層意義:
、 點明往事發(fā)生的時節(jié)。母親是一個秋天本要推我看花時去世,我又是在秋天去看花懷念母親。
、 揭示了文章的中心,表達了作者對母親深切的懷念。
深層意義:
、邸扒锾臁背3k[喻著生命與思想的成熟,“秋天的懷念”暗示著作者經(jīng)過殘酷命運的打擊,終于走出暴躁絕望,在母親去世后,在菊花綻放的秋天,才真正體會了母親的堅忍與期望,悟出了生命應有的頑強灑脫的姿態(tài)。
、軜祟}簡明而又意蘊悠長,“懷念”直接指向母親,“秋天”則蘊含著“生命”的意味。
十、完成堂堂清
十一、教學拓展:
要求學生課后閱讀史鐵生《合歡樹》《我與地壇》,并寫一篇400字以上的讀書筆記!
秋天的懷念教案 篇2
一、教學內容:
這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時,母親耐心地安慰我;為了讓我散心,母親想法設法幫我去北海,可是母親已重病纏身,母親帶著重病的身體,最終沒能滿足我而死去。母親在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關懷今生已無法報答,只有無盡的思念纏繞心中。(1課時)
二、教學要求:
1、認識本課的生字
2、領悟文中蘊含著的平凡而又偉大的母愛。
三、教學重點、難點:
讀課文的內容,領會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。
四、教學方法:學生研讀為主,嘗試探究學習。
五、學生學習方法:組織學生自主學習、合作探究,討論交流。
六、使用媒體:通過觀看幻燈片,來感受文中母親的偉大形象。
七、教學程序:
一、激情導入。
關于母愛,古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀這篇課文,再一次感受催人類下的母愛(板書課題)。
[意圖:以情激情,引起學生情感上的投入。]
二、布置自學。
1、自由讀課文。
2、根據(jù)新聞記者提示,邊讀邊在書法上標標畫畫。
三、交流匯報(以閱讀提示為綱)。
1、母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花,結果怎樣?(母親犯病,竟成永訣。)
2、母親是怎樣關心我的?(可通過以下語句,邊讀邊悟。)
(1)當我發(fā)脾氣時,母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜;當一切恢復沉寂,她又悄悄地進來眼圈紅紅地,看著我。(母親雖然自己身患重病,整宿整宿翻來覆去地睡不覺,卻默默地承受著我的粗暴無理。)
(2)'聽說北海的花都開了,我推著你去走走。'她總是這么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍養(yǎng)的那些花都死了。(為了我,母親雖然愛花,卻沒有精力、時間,沒有心思再養(yǎng)花。)
(3)咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活…‥(語雖樸素,卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅強。)
(4)那天我獨自坐在屋里,看著窗外的樹葉'唰唰啦啦'飄落。母親進來了,擋在窗前…‥(母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外,要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。)
(5)當聽說我愿意去北海時,母親高興得一會兒坐下,一會兒站起,還不停地絮絮叨叨地說著…‥(能夠帶孩子出去走走,母親竟是如此興奮!她希望我能開心、快樂。)
(6)母親昏迷前的最后一句話是:我那個生病的兒子,還有那個未成年的女兒…‥(春蠶到死絲方盡,母親臨終時仍掛念著孩子。)
3、體會作者透過這些小事,表達對母親的一片深情。
(引導學生注意前面語句中的重點詞語,那是作者細心觀察體會到的,也是令他記憶猶新形象;最后一個自然段,在妹妹的陪伴下看了菊花。黃色的花淡,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。之所以濃墨重彩地寫這些菊花,也許正是表達作者對母親的懷念,菊花中有母親的音容笑貌,菊花中有母親的殷切囑托,咱娘兒倆在一塊兒,要好好兒活…‥)
4、假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像,會說些什么?(可以先讓學生結合課文內容寫一寫,然后再交流。)
四、延伸拓展。
這篇課文樸實無華,感人至深,因為母愛是人類最神圣的感情。同學們,你還了解哪些關于母愛的作品、故事?在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛了嗎?請說一說。
五、布置作業(yè)。寫一篇歌頌母愛的文章(或是抄寫一篇歌頌母愛的文章。)
▲教學小結:
同學們,學習了第十課《秋天的懷念》這篇課文,能談談你的收獲嗎?
板書
秋天的懷念
我 母親
暴怒 安慰
思念 去世
秋天的懷念教案 篇3
一、教學目標:
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。
二、教學重點、難點:
讀懂課文,受到偉大母愛的熏陶感染。
三、課時安排:
一課時
四、教學準備:
課件
五、教學過程:
。ㄒ唬┣榫皩,揭示課題,簡介作者。(2’)
1、播放音樂《世上只有媽媽好》讓孩子們一起唱。
師:孩子們,當你們聽到這首歌的時候,你會很自然的想起誰呢? 生:想起我們的媽媽
師:生活中的點點滴滴,無不存在父母對我們的愛。今天,我們就來學習著名作家史鐵生的一篇有關母愛的文章《秋天的懷念》,(板書課題,學生齊讀。)這位就是本文的作者史鐵生。(課件展示作者及作者簡介。)
2、聽(視頻朗讀),思考:課文主要寫了什么?
。ǘ┓中〗M自學(出示自學要求)(2’)
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,注意讀準字音。
2、母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結果怎樣?
3、母親是怎樣關心“我”的?
(三)匯報自學情況,教師相機引導。(17’)
1、師:現(xiàn)在各小組以自己喜歡的方式自學課文。
。ǹ尚÷曌x,可站起來,可小組齊讀)
匯報各小組采取的是什么讀書方式,在讀的過程中你遇到了哪些生字和新詞,共同解決疑難。
2、師:母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結果怎樣?
生:母親犯病,竟成永訣。
師:你能用一個詞語談談你認為這是一位怎樣的母親嗎?
生:A堅強 B無私 C偉大
學生交流并將相應的詞語寫到黑板上。
3、師:你為什么認為母親是一個這樣的人?你能從課文中找到相關的語句來說明自己對母親的看法嗎?
。ㄔO計意圖:學生會根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,以此來培養(yǎng)學生整體把握課文的能力和語言表達能力。)
生1:母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
生2:我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來……
生3:……
生4:……
。ㄟ@里分兩個步驟:1)小組普遍交流。2)全班重點交流。說的時候要求學生抓住“母親”的表情、動作、語言來說。)
師:我們也像剛才那位同學那樣來讀讀好嗎?——(齊讀或師生賽讀)
4、師:母親是怎樣關心“我”的?最讓你感動的有哪些?
生1:在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時,母親耐心地安慰我;
生2:為了讓“我”散心,母親又想方設法幫我去北海;
生3:在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。
師:你能把這些句子給同學們讀讀嗎?
生1:當我發(fā)脾氣時,“母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜”;“當一切恢復沉寂,她又悄悄地進來,眼圈紅紅的,看著我”。
生2:“‘聽說北海的花都開了,我推著你去走走!偸沁@么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍養(yǎng)的那些花都死了! 生3:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
生4:“那天我獨自坐在屋里,看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進來了,擋在窗前……”
生5:……
生6:……
。ㄋ模⿲W生質疑,師生共同探討。(10’)
師:你在讀課文時,有什么不懂的地方或著感觸最深的語句,與大家說說好嗎?
生(1):當我發(fā)脾氣時,“母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜;”“當一切恢復沉寂,她又悄悄地進來眼圈紅紅地,看著我。”(母親雖然自己身患重病,整宿整宿翻來覆去地睡不覺,卻默默地承受著我的粗暴無理。)(板書:暴怒—安慰)
生(2):“‘聽說北海的花都開了,我推著你去走走。'她總是這么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍養(yǎng)的那些花都死了。"(為了我,母親雖然愛花,卻沒有精力、時間,沒有心思再養(yǎng)花。)
生(3):"咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活…‥"(語雖樸素,卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅強。) 生(4):“那天我獨自坐在屋里,看著窗外的樹葉'唰唰啦啦'飄落。母親進來了,擋在窗前…‥”(母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外,要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。)
生(5):當聽說我愿意去北海時,母親“高興得一會兒坐下,一會兒站起”,還不停地絮絮叨叨地說著…‥(能夠帶孩子出去走走,母親竟是如此興奮!她希望我能開心、快樂。)(分角色朗讀4---6自然段,播放音樂《思鄉(xiāng)曲》) 生6:一年一度秋風勁,又是菊花爛漫時。(課件展示)“我”來到母親的遺像前,會手捧著怎樣的`菊花,來表達怎樣的情思呢?請同學們齊聲朗讀最后一自然段。(母親對我的愛就象紫紅色的花熱烈而深沉,母親把愛埋藏在心底就象黃色的花那樣淡雅,白色的花是高潔的,表達了我對母親的深切懷念之情。之所以濃墨重彩地寫這些菊花,正是表達作者對母親的懷念,菊花中有母親的音容笑貌,菊花中有母親的殷切囑托,“咱娘兒倆在一塊兒,要好好兒活…‥”) 生(7):我懂得母親沒有說完的話,……好好兒活。(春蠶到死絲方盡,母親臨終時仍掛念著孩子。告訴我們應該面對現(xiàn)實,正確對待人生,好好活,以表達我對母親的一片深情。(感情朗讀該句)
小結:作者對母親的一片深情,母親的深切關懷今生已無法報答,只有無盡的思念纏繞心中。(板書:思念-去逝)此時此刻,你的心中一定涌動千言萬語,你想對作者的媽媽或作者說些什么嗎?(學生激情發(fā)言)
(五)課文內容拓展,總結全文。(5’)
1.師:孩子們,能說說平時生活中父母是如何關懷我們的?我們又為父母做過些什么呢?(生自由發(fā)言,真情訴說)(播放音樂《燭光里的媽媽》,課件展示“愿天下所有的孩子幸?鞓罚≡柑煜滤械陌职謰寢尳】甸L壽”)
2.教師歸納小結:孩子們,母愛是那么的無私,那么的偉大,母愛是世間最偉大的愛,在有生之年愛我們的母親吧,這才是美的開始,讓我們學會愛,懂得愛吧,用你們的愛心去感謝生你養(yǎng)育你的媽媽吧,用你們的愛心去感動身邊的每一個人吧!讓這顆象征愛、包含情的紅心永遠在我們的心中閃爍。(課件展示“紅心”)。
。┲R延伸,筆下生情。(3’)
1、出示歌詞:《燭光里的媽媽》
2、你們收集的有關于母親的名言嗎?
教師推薦 出示《關于母愛的名言》 ————你可以抄寫下來
(七)布置作業(yè)。(1’)
在我們每個人的生活中,隨處都可以體會到媽媽對我們的關心和無私的愛,請你仔細回憶一下,以《媽媽,我想對你說》為題,給自己的媽媽寫一封信。
板書設計:
10、 秋天的懷念
我 → 母親
暴怒 愛 安慰
思念 去逝
秋天的懷念教案 篇4
一、教材分析
《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,由一個個平凡的細節(jié)為讀者詮釋了母愛的內涵。課文是作家對母親的追憶與懷念,更是一篇充滿人生哲理的感人作品,課文語言平實含蓄,情感真摯細膩。
二、教學目標
1.知識目標:理解課文內容,聯(lián)系抓住課文內容,感受母親的形象。
2.能力目標:(1)指導學生通過自己學討論。自己讀懂課文,培養(yǎng)學生自學能力。
。2)訓練學生概括課文主要內容的能力,培養(yǎng)學生有感情的讀好課文的能力和升入理解課文內容的能力。
3.情感目標:通過理解課文內容,理解母親對“我”的關心照顧和“我”對母親的一片深情,學習史鐵生母子堅強的生活態(tài)度。
三、教學重點和難點
引導學生研讀文本,領會樸實的語句中蘊含著的豐富情感,引發(fā)學生對生活態(tài)度的積極思考,關注對“好好兒活”意義的探尋。
四、教學方法
本篇課文采取以學生為主體,老師為主導的模式,在教學過程中貫穿了以老師為主的講授法和提問法,以及以學生為主的討論法和交流法等多種教學方法。
五、教學過程
。ㄒ唬┘で閷,引出題目
1.通過歌曲《燭光里的媽媽》導入,“母親”是個親切的字眼,提到母親我們都有說不完的話,師問:誰來說說自己的母親?
。ㄉ穑耗赣H勤勞,樸實,善良,很愛我們等?)
2.看到題目“秋天的懷念”,師問:大家想到了什么?
。ㄉ穑呵锾焓莻容易傷感的季節(jié),或許是對發(fā)生在秋天的某件事的懷念?或者是對在秋天去世的某個人的懷念等。)
。ǘ╅喿x課文,整體感知
1.默讀課文,師問:思考課文里寫了幾次秋天看菊花?“我”和母親各有怎樣的表現(xiàn)?母親想帶我去看菊花的愿望實現(xiàn)了嗎?(生答:兩次!第一次是我暴怒的時候,母親要帶我去看花,但我不去;第二次是我在窗前看落葉的時候,我答應了母親第二天去看花,但也沒看成,因為就在那天,母親去世了。)
2.通讀全文,師問:你感受到母親是個什么樣的人?
。ㄉ穑耗赣H慈愛,寬容,善良,樂觀,堅強,偉大,無私)
。ㄈ┳杂裳凶x,真情感知
1.師問:借助表格捕捉人物形象,看到怎么樣的兒子,怎樣的母親?
。ㄉ穑簝鹤颖^,煩躁,倔強,暴怒無常;母親:慈愛,樂觀,堅強)
2.研讀課文,通過“暴怒無常”“砸”“摔”“捶”等字眼體會史鐵生的痛苦與絕望。
3. 研讀關于母親的描寫,從“躲”“忍”“擋”等細節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉,指導朗讀,進一步感受母親的平凡、堅強、寬容和無私。
。ㄉ穑骸岸恪白滞怀瞿赣H不愿讓兒子看到自己的難過,但又不放心兒子一個人在家呆著,所以只得躲起來注意著兒子的動靜;”忍“字突出了母親的偉大與堅強,面對殘疾的兒子,即使自己生患重病也不想讓兒子失去活的希望;”擋“字突出了母親不想兒子看到落葉紛飛的,生命逝去的蕭條景象,她想讓兒子積極樂觀地活著,她要擋住的不僅是落葉,她要擋住的更是一扇通向死亡的門。)
4.自由閱讀課文,找出自己最感動或最喜歡的部分,并討論其喜歡或感動的原因,加深學生的情感體驗。
(生答:1.“母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”;母親用她堅強樂觀的態(tài)度鼓舞對生活充滿絕望的兒子要好好活著,母親這種偉大而無私的愛讓我深深感動。2.別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒??”母親在臨
死前仍讓放不下自己的兒女,體現(xiàn)了母愛的偉大和母親這一生的操勞。)
(四)品讀課文,體會感動
1.師問:你從哪些句子體會到了母親對“我”的寬容和關懷?
。ㄉ穑1.“母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂,她又悄悄地進來,眼邊紅紅的,看著我!2. 母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”3. 那天我又獨自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧!4. 對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄
地出去了。5. 別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒??”)
2.師問:母親為什么沒讓“我知道她的病”?
(生答:母親知道兒子由于行動不便很傷心難過,對生活也充滿厭倦和絕望,她不想兒子再為自己的身體擔憂,這會更加加重他的精神負擔,而自己是兒子的唯一依靠,不想兒子覺得自己快失去依靠而更加輕生。)
。ㄎ澹┥A情感,感悟人生
1.師問:母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?
。ㄉ穑阂驗槟赣H知道自己的病已經(jīng)很嚴重了,所剩的時日也不多了,她想在生前帶兒子去北?纯聪笳髦B強生命力的花,想讓兒子高興高興,重塑對生活的希望。)
2.師問:母親所說的“好好兒活”到底是怎樣的活?
。ㄉ穑耗赣H希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀,積極,即使身體有缺陷但仍然能堅強地活著,做個生活的巨人。)師問:通過看菊花,母親意在給兒子的到底是什么?結合課文最后兩個自然段深刻領悟。(生答:盛開的菊花淡雅、高潔、熱烈、深沉、潑潑灑灑、爛漫,鮮花是生命的象征,母親希望盛開的鮮花能激起兒子生命的熱情和生活的希望,希望兒子能好好兒活下去。)
3.師問:母親帶著對兒女們深深的牽掛離開了,我想兒子應該有許多話要對母親說,大家試想下清明節(jié)到了,作者會對母親說些什么?
。ㄉ穑核麜f:“媽媽,您放心吧!我一定會好好兒活的。我要像北海那怒放的菊花一樣,好好兒的活,活得堅強,活得快樂,活得有價值,請您在天國里放心!我早已不是曾經(jīng)那個自暴自棄的孩子了,我要好好地活下去。”)
。╇S文練筆,加深感悟
結合課后問題:你想對文中的母親、“我”和妹妹說點什么?引導學生同人物對話,并作為課后作業(yè)寫下來。
。ㄆ撸┩卣寡由,推薦閱讀
1.引進史鐵生懷念母親的有關文摘。
母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,或要我恪守的教誨,只是在她去世之后,她艱難的命運,堅忍的意志和毫不張揚的愛,隨光陰流轉,在我的印象中愈加鮮明深刻。
有一年,十月的風又翻動起安詳?shù)穆淙~,我在園中讀書,聽見兩個散步的老人說:“沒想到這園子有這么大!蔽曳畔聲,想,這么大一座園子,要在其中找到她的兒子,母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到,這園中不單是處處都有過我的車轍,有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。
──摘自史鐵生《我與地壇》
我有一個凄苦的夢??在夢里,我絕望地哭喊,心里怨她:“我理解你地失望,我理解你的離開,但你總要捎個信兒來呀,你不知道,我們會牽掛你,不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她,只知道她在很遠的地方,并不知道她在哪兒。這個夢一再走進我的黑夜,驅之不去。
──摘自史鐵生《有關廟的回憶》
我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住,就召她回去了!北犻_眼睛,看見風正從樹林里穿過。
──摘自史鐵生《合歡樹》
2.推薦閱讀史鐵生相關作品,實現(xiàn)了從課堂走向課外,走向生活。
閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關廟的回憶》,進一步體會史鐵生對母親地深切懷念。
秋天的懷念教案 篇5
課前:放音樂《懂你》
一、 導入
1、秋天,一個金色的季節(jié),一個豐收的季節(jié),一個洋溢著欣喜的季節(jié)。然而在著名作家史鐵生的記憶里,秋天卻是蕭瑟的,是凄涼的,是讓人無限傷感的,這節(jié)課我們將繼續(xù)走進史鐵生秋天的故事,一起去感受他那份秋天的懷念。(板書:秋天的懷念)
2、作者懷念的是誰呢?(板書:母親)
3、體會作者對母親的懷念之情,一起讀讀課題二遍。
二、理解第一部分
1、這是一個怎樣特殊的秋天,讓作者多年來不能忘懷,在這個秋天里,作者的脾氣變得怎樣?
2、默讀課文,文中哪些句子具體表現(xiàn)出了我的暴躁無常?找一找,用“—”劃出來。(板書:我:暴躁無常)
3、好,誰來把你劃的讀一讀,表現(xiàn)作者暴躁無常的句子。
4、一齊讀,你是從作者哪些舉動體會到的?
5、透過這些詞句,你體會作者內心是怎樣的感受?
6、是啊,一個21歲的小伙子,原本是多么得青春勃發(fā),多么得風華正茂,然而,此時的他卻每天只能與輪椅為伴,連生活都無法自理,面對癱瘓的雙腿,面對這殘缺的人生,作者內心的痛苦是可以想象的。
7、體會作者心中的感受,再來讀一讀這句。
三、理解母親第一次說去看花部分
1、就在作者這樣傷心欲絕,萬念俱灰的情況下,母親常常說推他去北?椿,母親是怎樣說的?我又是怎么說的?生自讀課文。
2、抽生讀。
3、兒子如此傷心地拒絕,母親是怎樣的?
4、一齊讀(課件出示描述母親的言行的句子)
5、聯(lián)系上下文想想,母親為什么會這樣?
6、從“忍住”這個詞看出什么?
7、是啊,看著兒子這樣傷心,做娘的更是加倍的心痛,她多么希望癱瘓的是自己,多希望自己來為兒子來承擔這份痛苦,她多么渴望兒子能好好地,快快樂樂地生活。體會母親當時的心情,一齊讀。
四、理解母親再次說去看花部分
1、母親又一次提到去北?椿,這一次,她又是怎么說的?
2、提醒學生:是這樣說的嗎?注意母親說時的神色。
3、抽生說。
4、我又是怎么說的?
5、母親說過很多次,我都是拒絕,可這次作者竟然問什么母親時候,母親又會怎樣呢?同桌一齊讀,注意體會詞句所飽含的感情,體會母親的心情。(課件出示文章第四段)
6、抽生說。
7、哪個詞說明了她高興的心情,高興的心情后來有沒有變化?
8、是啊,哪怕是兒子一點一絲的好轉,都會讓母親如此興奮不已,可高興過頭,又因自己說錯話而擔心,后悔,自責,生怕兒子受到傷害。
9、一齊讀,體會人物心情。
10、讀到這些句子,你深切地體會到了什么?
五、深入感受母愛
1、除了前面讀到的句子,文章還有哪些地方使你感受到母親愛兒子?用“—”劃一劃。(課件出示問題)
2、誰來讀一讀。
(一)“母親這時就悄悄地……”
a.為什么這句可看出?
b.母親為什么要躲?
(二)“可我一直……”
a.原來母親得了重病,肝癌,這種病一般不到三個月便會死,而且常常會劇烈地疼痛,吐血,可母親知道自己的日子不長了,為什么還不告訴自己的兒子呢?
b.想想,母親一邊要忍受兒子的痛苦,一邊是自身重病的折磨,她心里多苦呀。
c.“別人告訴我母親臨死前……”
六、總結拓展
1、讀到這些句子,你有什么感受?(課件放音樂《再見警察》)
2、學生表達。
3、然而,就是這樣一位母親,這樣一位愛子如命的母親,這樣一位偉大無私的母親,她出去了,就再也沒回來。(課件出示:“她出去了,就再也沒回來!)師有感情地讀:再也沒回來安慰我;再也沒回來為我遮擋秋日的落葉;再也沒回來帶我去看北海的花了。
4、生一起讀這句,再讀。
5、母親臨終前只留下一句話(課件出示“我那個有病的兒子……”)想想,補充母親在生命的最后一刻未說完的話是什么呢?并有感情地讀讀。
6、盡管母親沒說完,但作者懂了嗎?從哪看出?齊讀最后一個自然段。
7、母親為什么要帶我去北?椿,你明白了嗎?
8、想想,此時的史鐵生望著天上北歸的雁陣,還會把玻璃砸碎嗎?聽著李谷一甜美的歌聲還會猛地摔東西嗎?他會變得怎樣?(板書:樂觀、堅強)
9、想想是什么改變了他?(板書:母愛)
10、是母親的愛,是母愛讓他重拾了生活的信心,是母愛讓他走出了那片陰霾的天空,是母愛使他勇敢,堅強地活下來了,母愛成了史鐵生心中永遠的秋天的懷念。
11、齊讀課題。
12、其實,我們的母親又何嘗不是這樣呢,閉眼,想想,生活中的點點滴滴,生活中一個平常的動作,一句簡單的話語,一個疼愛的眼神,不都凝聚著母親對我們的愛嗎?我們的母親也許是平凡的,但她給我們的愛卻是世界上最偉大的。
板書:
秋天的懷念
娘倆
(苦)我倆 好好兒活
我們
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