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      2. 幼兒園大班語言活動(dòng)教案:河馬村長

        時(shí)間:2022-03-18 12:18:56 教案 我要投稿

        幼兒園大班語言活動(dòng)教案:河馬村長

          作為一名教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的幼兒園大班語言活動(dòng)教案:河馬村長,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        幼兒園大班語言活動(dòng)教案:河馬村長

          設(shè)計(jì)意圖:

          愛因斯坦說:"一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法,在很大程度上是取決于語言的。"由此可見,語言的發(fā)展對(duì)幼兒而言極其重要,故事教學(xué)是幼兒語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要形式,因?yàn)槠浔旧碛型暾墓适虑楣?jié),所以很容易吸引幼兒的注意!逗玉R村長》是幼兒園綜合教材里的一節(jié)語言活動(dòng),當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事時(shí),就被故事中詼諧幽默的情節(jié)所感染,我想孩子們也一定會(huì)被它吸引,于是我就設(shè)計(jì)了這次活動(dòng),讓孩子們?cè)谙胍幌、說一說中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力,并不斷提升語言表達(dá)能力。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、初步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)故事的幽默與詼諧情趣。

          2、能根據(jù)動(dòng)物特性進(jìn)行充分的想象和合理的分工。

          3、能在同伴面前用完整的話大膽地講述自己的想法。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、動(dòng)物背景圖兩張。

          2、母雞、鴨子、牛、馬、鴿子等動(dòng)物圖片。

          活動(dòng)過程:

          一、出示圖一,看圖講述,幫幼兒理解"村長"的含義。

          1、教師講述:森林里的動(dòng)物村建成了,小動(dòng)物們聚在一起選村長呢?

          提問:小朋友們,你們知道什么是村長?(這是一個(gè)開放性的問題,老師沒有任何指向性的暗示,因此,幼兒的回答完全憑借個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn),也正因?yàn)槿绱,幼兒的講述才是豐富多彩的。如:村長就是領(lǐng)導(dǎo);村長是為大家發(fā)明東西的;村長是分配大家干活的;村長是為大家服務(wù)的……幼兒的不同回答,老師的親切微笑,激起了幼兒猜想、講述的積極性以及對(duì)今天活動(dòng)的期待。)

          2、教師總結(jié):村長要聰明、要有智慧、要愿意為大家服務(wù)。

          提問:小朋友們,請(qǐng)你們猜猜動(dòng)物們會(huì)選誰當(dāng)村長呢?為什么呢?(這一問題拋出,立刻得到了孩子們的.回應(yīng):我猜動(dòng)物們會(huì)選河馬,因?yàn)楹玉R很大;選牛,因?yàn)榕A獯;選狗,因?yàn)樗芸醇摇⒆觽冋归_了充分的想像。)

          二、邊講述邊引導(dǎo)幼兒完整理解故事。

          1、教師講述:小動(dòng)物們也發(fā)愁了,不知道該選誰呢?它們你一言我一語,都說自己本領(lǐng)大,都想當(dāng)村長呢!最后輪到河馬先生發(fā)言了:我的嘴巴大,身子最大,腦袋也最大,我一定能想出許多好辦法。大家想,既然河馬先生有那么多的最大,就讓它來當(dāng)村長吧。ㄟ@里的講述,教師用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),配上夸張的動(dòng)作表演,一下子就吸引了孩子的眼球,使孩子們完全沉浸在故事的情節(jié)發(fā)展之中。)河馬先生當(dāng)上了村長,第一件事情就是重新幫動(dòng)物們安排工作。

          出示圖二

          2、提問:我們來看看河馬村長為動(dòng)物們重新安排了怎樣的工作?請(qǐng)小朋友們看圖互相說說。(給孩子們足夠的時(shí)間思考,同時(shí)教師要走近孩子,加入到他們當(dāng)中,和孩子們一起討論,充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,幼兒回答時(shí),老師要及時(shí)引導(dǎo)幼兒用長長的完整的話把看到的故事內(nèi)容講述出來。)

          3、教師講述:幼兒回答后,教師用自己的話總結(jié)講故事:河馬先生真有趣,它讓母雞打鳴,鴨子看家,小狗孵蛋,牛捉蟲子,豬耕地,貓拔蘿卜,兔子抓鼠,小動(dòng)物們干著自己從沒干過的工作,干了整 整一天,越干越?jīng)]勁,越干越生氣,到了晚上,動(dòng)物村的動(dòng)物們都回來了,一見到河馬村長,大家一起說:"大河馬,你有再多的最大也不能當(dāng)(教師停頓,讓幼兒回答)'村長啦'!就這樣可憐的河馬只當(dāng)了一天的村長,直到現(xiàn)在他還不明白為什么會(huì)是這樣的?

          提問:小朋友們,你們明白這是為什么呢?你能告訴大河馬嗎?(幼兒:河馬讓小狗孵蛋,小狗不會(huì),讓牛捉蟲,牛不會(huì)……)

          教師總結(jié):河馬把小動(dòng)物的工作安排錯(cuò)了,它不知道根據(jù)動(dòng)物的本領(lǐng)和特長為它們安排工作,所以動(dòng)物們不要他當(dāng)村長了。

          三、出示故事中動(dòng)物圖片,以"我來當(dāng)村長"鼓勵(lì)幼兒充分想象,并大膽講述。(這一環(huán)節(jié),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語言情境,如歡迎新村長XXX,充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,讓他們感覺到自己就是村長!)

          1、引導(dǎo)幼兒說一句完整的話(如果我是村長,我會(huì)安排……)。

          提問:既然河馬這么不稱職,不能當(dāng)村長了;我們大班的小朋友們,如果你來當(dāng)村長,你會(huì)怎樣安排小動(dòng)物的工作呢?(由于在故事情節(jié)講述中一些問題的提出與解決,讓孩子們對(duì)動(dòng)物的本領(lǐng)和特長有了充分了解,所以村長們能合理地給動(dòng)物們安排工作。因?yàn)楣适虑楣?jié)小豬沒有合適的工作,孩子們一下子給難住了,但在老師適時(shí)的引導(dǎo)下,孩子們還是說出了:讓小豬去當(dāng)服務(wù)員,去開零食工坊等。)

          2、知識(shí)拓展,動(dòng)物村來了新成員,請(qǐng)小村長們根據(jù)它們的特長為它們安排工作。

          出示:孔雀、鴿子、大象、馬等一些新成員的圖片。

          指導(dǎo)語:瞧!動(dòng)物村又來了新成員,現(xiàn)在也請(qǐng)村長們根據(jù)它們的本領(lǐng)和特長為它們安排一份合適的工作吧。樾鲁蓡T安排工作,對(duì)"村長們"來說雖然具有一定的挑戰(zhàn)性,但他們已有當(dāng)村長的經(jīng)驗(yàn),能根據(jù)動(dòng)物們的特長大膽想像,充分發(fā)揮創(chuàng)造力,為新成員的工作安排的合情合理。)

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