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      2. 初中心理健康優(yōu)質(zhì)課教案

        時(shí)間:2024-10-05 11:14:42 夏仙 教案 我要投稿
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        初中心理健康優(yōu)質(zhì)課教案(精選13篇)

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的初中心理健康優(yōu)質(zhì)課教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        初中心理健康優(yōu)質(zhì)課教案(精選13篇)

          初中心理健康優(yōu)質(zhì)課教案 1

          教學(xué)目標(biāo):

          了解早戀現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)危害性及怎樣正確處理早戀現(xiàn)象。

          教學(xué)過程:

          活動(dòng)一:學(xué)生舉例說出“早戀”現(xiàn)象,講述自己對(duì)異性的感覺,“早戀”是單純、幼稚的非理智的,“早戀”的人是不懂得責(zé)任的,不懂得通過情愛的面紗客觀地評(píng)價(jià)自己所愛的人的個(gè)性品質(zhì),不懂得愛情是要有附加的,愛情以外的天空依然是廣闊的、美好的。

          活動(dòng)二:討論早戀具有極大的危害性。

          1、早戀嚴(yán)重影響正常學(xué)習(xí)。

          2、早戀增加了父母的思想包袱和精神負(fù)擔(dān),影響家庭關(guān)系和諧。

          3、會(huì)使青少年縮小社會(huì)范圍,因?yàn)閻塾信潘,專注性?/p>

          4、少年心理發(fā)展很不成熟,加上外界的壓力,早戀多半是不成功的.,而失敗給雙方帶來嚴(yán)重創(chuàng)傷,處理不好對(duì)以后的婚戀產(chǎn)生消極作用,甚至有的少男少女,因此輕生或者終生不再婚嫁。

          活動(dòng)三:討論怎樣正確處理早戀。

          1、當(dāng)收到異性有求愛信時(shí),要拒絕但要有策略,不要侮辱挖苦,傷害對(duì)方自尊心,不要張揚(yáng),能自己處理就自己處理,不能自己處理的交由老師和家長(zhǎng)處理,要原諒對(duì)方魯莽之舉,大可不必因此而拒絕同任何異性來往。

          2、正在早戀的,要理智地告訴自己,讓童心再次駐留心間,把對(duì)異性的美好的感覺珍藏在心底,讓友誼長(zhǎng)存,同時(shí)加強(qiáng)男女不同的正常交往,擴(kuò)大興趣。

          活動(dòng)四:

          思考:

          1、什么是友誼?

          2、什么是愛情?

          3、如何正確區(qū)分兩者之間的區(qū)別及從友誼發(fā)展到早戀的大致過程?

          活動(dòng)五:

          在思考的基礎(chǔ)上,能加強(qiáng)友誼、杜絕早戀。

          初中心理健康優(yōu)質(zhì)課教案 2

          活動(dòng)目的:

          1、讓學(xué)生明白聽到并不代表是正確的,要小心地聽話,正確及謹(jǐn)慎地解讀明白地表達(dá)才不至于產(chǎn)生誤會(huì)。

          2、使學(xué)生掌握傾聽的正確方法。

          適用對(duì)象

          班級(jí)全體成員

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          心理情景劇,沒有五官的人頭像

          活動(dòng)程序

          一、熱身引入

          播放優(yōu)美音樂創(chuàng)設(shè)情景,聽后設(shè)問:你們覺得這音樂好聽嗎?聽后有什么感受呢?你們是從什么時(shí)候?qū)W會(huì)傾聽的呢?

          談話:是的我們從嬰兒開始就在學(xué)著傾聽,聽親人的呼喚,聽自然界的風(fēng)雨聲,聽優(yōu)美動(dòng)聽的音樂。傾聽是人最基本的品質(zhì)。但是有的人可能一生,都沒能學(xué)會(huì)如何傾聽。他可以聽到兒童的笑聲,可他感受不到兒童的純真,他可以聽到旁人的哭聲,可他感受不到他人的悲苦。聽是人類不學(xué)就會(huì)的本能,但是在實(shí)際生活中,傾聽往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分,當(dāng)我們急于表達(dá),各說各話的時(shí)候,傾聽就往往被忽略了。

          二、游戲:《悄悄話》

          每10人一組,全班分成4組,老師給每組第一個(gè)同學(xué)看一句語音類似又富有意義的話,由第一個(gè)同學(xué)往后傳話,傳話過程中不能與其他人聽到內(nèi)容,請(qǐng)最后一位同學(xué)說出他聽到的話。傳話速度快而準(zhǔn)確的小組獲勝。

          交流與分享:

          1、你們小組成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)是什么?

          2、做完這個(gè)游戲你有什么感受?

          三、小組活動(dòng):《你畫我說》

          四個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演,兩人一組,其他同學(xué)在臺(tái)下兩人一組

          活動(dòng)規(guī)則:一個(gè)扮演盲人,一個(gè)扮演明眼人、

          交流與分享:

          1、通過這個(gè)活動(dòng)你有什么感受呢?

          2、做完這個(gè)游戲大家得到了什么啟示呢?

          四、情景劇表演

          在日量常的人際交往過程中,常常需要有人充當(dāng)傾聽者,“聽”似乎是件簡(jiǎn)單不過的事了,但果真如此嗎?看看下面的情形,在你的身上是否也發(fā)生過?

         。▌∏閮(nèi)容:在課堂上,老師正在組織學(xué)生討論問題。一個(gè)同學(xué)在發(fā)言,有兩個(gè)同學(xué)不斷的'插嘴,爭(zhēng)先恐后急于表達(dá)自己的意見,不讓對(duì)方把話說完,在課堂上就和發(fā)言的學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)吵;同時(shí),對(duì)待他人的發(fā)言,有一個(gè)同學(xué),面無表情,看起來好象很認(rèn)真,其實(shí)卻沒有任何反應(yīng);有一個(gè)同學(xué)手里轉(zhuǎn)著鋼筆,臉朝窗外;有一個(gè)學(xué)生面帶微笑,搖頭晃腦,還輕聲哼著歌,不斷地翻書,看手表。)

          學(xué)生表演情景劇,表演完后學(xué)生談?wù)劊荷厦娴那榫爸校鳛閮A聽者在哪些方面做得不好?你還知道哪些不好的傾聽表現(xiàn)?你是否有過劇中相似的經(jīng)歷?你有什么損失嗎?結(jié)合實(shí)際生活談?wù)劇?/p>

          五、學(xué)生談?wù)?/p>

          如何做一個(gè)合格的傾聽者,如:態(tài)度自然、友好、真誠、目光接觸、不隨便插嘴等。

          六、學(xué)生練習(xí)

          跟小組同學(xué)講“一件讓我難忘的事”。在你說時(shí),體驗(yàn)一下良好的傾聽方式帶給你的感受;在你聽時(shí),別忘了提醒自己做個(gè)合格的傾聽者。

          學(xué)生談?wù)剬W(xué)會(huì)傾聽的好處,如:增長(zhǎng)知識(shí)、得到別人的尊重、取長(zhǎng)補(bǔ)短等。

          七、教師總結(jié)歸納

          當(dāng)人們深刻地明白了傾聽的道理,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)傾聽無處不在,與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)離不開傾聽,工作離不開傾聽,生活也離不開傾聽。借助傾聽,你可以知道智者的教誨,你可以領(lǐng)略文化的精髓,你可以享受生活的美好。

          同學(xué)們,讓我們學(xué)會(huì)傾聽吧,當(dāng)我們能夠沉靜地坐下來,目光清澈地注視著對(duì)方,拋棄我們的傲慢和虛榮,微微前傾你的身姿,向?qū)Ψ酵度ス膭?lì)的目光,那么你就會(huì)有意外的收獲。

          初中心理健康優(yōu)質(zhì)課教案 3

          一、活動(dòng)目的:

          1、讓學(xué)生對(duì)青春期的生理和心理的變化有初步地了解和認(rèn)識(shí),能夠以正確態(tài)度對(duì)待自己生理和心理上的變化。保持一種健康的生理和心理狀態(tài)。

          2、讓學(xué)生意識(shí)到長(zhǎng)大了的煩惱是避免不了的,它是成長(zhǎng)標(biāo)志,是走向成熟的必經(jīng)階段,學(xué)會(huì)一些排除煩惱的辦法。

          3、讓學(xué)生能珍惜青春,把握未來。

          二、活動(dòng)重點(diǎn):

          通過活動(dòng)能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待青春期所遇到的各種問題,能說出自己的煩惱并尋求最佳的解決辦法。

          三、活動(dòng)難點(diǎn):

          讓學(xué)生對(duì)青春期問題有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

          四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、推選一名同學(xué)配樂朗誦《丑女孩》

          2、錄音機(jī)一臺(tái)。

          3、用詩、用畫、或格言表現(xiàn)自己的理想、希望、寄語、奮斗等。

          五、活動(dòng)過程:

          (一)主持人開場(chǎng)白(放背景音樂)

          女:還記得小時(shí)候羨慕哥哥姐姐能自由地出去玩,羨慕爸爸媽媽有權(quán)力說這說那,還曾經(jīng)偷偷地穿媽媽的高跟鞋,戴爸爸的領(lǐng)帶嗎?那是一種渴望長(zhǎng)大的心情,渴望獨(dú)立的愿望,轉(zhuǎn)瞬間,我們送走了童年迎來了少年。

          合:我們長(zhǎng)大了

          男:青春是花季,是雨季,她帶給我們那么多的神奇,那么多的誘惑。不知不覺我們被青春所吸引,為青春所著迷,驀然間發(fā)現(xiàn)自己少了兒時(shí)的稚氣,多了幾分成熟;不知你們發(fā)現(xiàn)沒有,青春到來的時(shí)候她給我們帶來了許多變化,有誰知道都是哪些變化?

         。ǘ┗顒(dòng)“我的變化”

          活動(dòng)程序:

          1、請(qǐng)同學(xué)們先分組討論我們?cè)谏砗托睦砩习l(fā)生了哪些變化?然后交流。

          2、呈現(xiàn)掛圖,拿出童年的照片和現(xiàn)在的照片對(duì)比

         。▽W(xué)生能講出一兩點(diǎn)就可以了)

          生理上:

          (1)身體增高,體重增加,骨胳和肌肉發(fā)育加速,男孩長(zhǎng)出了毛茸茸小胡須,喉結(jié)逐突,聲音開始變的低而粗,肩部加寬,骨盆變窄,漸漸的像個(gè)男子漢了。女孩的胸部日漸豐滿,聲音變得高而尖,骨盆變寬日漸變成亭亭玉立的少女。

          (2)腦神經(jīng)結(jié)構(gòu)和腦重量已與成人相差無幾,傳遞信息的效率大大提高,肺活量增大,呼吸頻率減慢,心臟重量和血容量、心率趨于成人水平。

          (3)生殖器官進(jìn)一步發(fā)育成熟。

          心理上:

         。1)日益注重探索自我,產(chǎn)生了對(duì)未來生活的設(shè)想,逐步跨入生活的各個(gè)領(lǐng)域。

         。2)存在獨(dú)立性與依賴性、自覺性和幼稚性、開放性和閉鎖性、批判性與片面性、積極性與動(dòng)蕩性等矛盾、內(nèi)心經(jīng)常出現(xiàn)喜悅與憂慮、開朗與沉默、自信與自卑、樂群與孤獨(dú)、肯定與否定、屈從與反抗、大膽與怯懦等復(fù)雜的情緒體驗(yàn),常陷于煩惱、困惑、焦慮、彷徨之中。

         。3)開始進(jìn)入智力發(fā)展探索和創(chuàng)造的高峰期。

          (4)男孩和女孩性別意識(shí)日漸清晰,在日常生活中顯示出特定的性別身份。

          男:每個(gè)人都在發(fā)生著變化,但是每個(gè)人的變化又都是那么的不同。有的同學(xué)驚喜地發(fā)現(xiàn)自己越變?cè)胶每,性格也愈發(fā)完善,思想越發(fā)成熟,討人喜歡,為自己的成長(zhǎng)而喜說,并努力地去完善自我形象,但也有的同學(xué)懊惱地發(fā)現(xiàn)自己有那么多的缺點(diǎn),心里有那么多的煩心事,時(shí)而流露出自卑情緒,為成長(zhǎng)而煩惱。

         。ㄈ┞犈錁防收b:《丑女孩》

          丑女孩

          女孩很丑,女孩知道自己很丑。走在長(zhǎng)長(zhǎng)的鬧市中,女孩不敢抬起自己的面孔。女孩怕接觸到從身邊飄然而過的美麗少女的目光,因?yàn)槟悄抗饫锊粌H有驚奇,更多的是鄙夷,女孩這樣認(rèn)為。這時(shí)候,女孩能做到的就是把頭埋得低低,規(guī)規(guī)距距的背著書包走自己的路。

          一步步終于走完了長(zhǎng)長(zhǎng)的鬧市,女孩走進(jìn)校門,女孩仍把頭埋。

          女:是啊,我們長(zhǎng)大了,煩惱、憂傷也一古腦兒地涌上心頭。你彷徨,你無助,希望有人幫助你,那么,今天我們的班會(huì)就是一次機(jī)會(huì),讓你敞開心扉,訴說心中的煩惱,大家一起幫助找出解決的辦法。

         。ㄋ模┱f說自己心中的煩惱

          以同學(xué)舉手發(fā)言的形式,說出自己目前有什么煩惱,是否希望得到他人的`幫助。(基本可以歸納為下面五種)

          1、自己覺得對(duì)別人很友好,可是別人對(duì)我卻不友好,人際關(guān)系怎么這么復(fù)雜。

          2、好朋友之間不信任,背地里說壞話,我很傷心。

          3、家長(zhǎng)每人都是在斥責(zé)我,從來不說我好。

          4、學(xué)習(xí)成績(jī)不好,抬不起頭來。

          5、老師對(duì)自己有偏見,處處跟我過不去。

         。ㄎ澹┬〗M討論:

          結(jié)合上述同學(xué)所說的五種煩惱,每小組通過討論的形式找出解決這些問題的辦法。從各小組發(fā)言中,總結(jié)出一些有效的解決辦法。

          1、心胸開闊,多與別人交流

          2、遇事冷靜,多思多想和換位思考

          3、嚴(yán)以律己,寬以待人

          4、增強(qiáng)自信心,學(xué)會(huì)一些待人處事的辦法

          5、多看書,增強(qiáng)抵抗干擾的行動(dòng)

          男:同學(xué)們暢所欲言,說出了自己的煩惱,也經(jīng)過討論總結(jié)了一些解決的辦法。希望這些辦法能幫你順利渡過人生美好的青春時(shí)光。

          女:同學(xué)們,我們結(jié)束了天真爛漫的童年,跨入了充滿生機(jī)的活力時(shí)代,讓我們?nèi)计鹎啻旱幕鹁妫c(diǎn)亮我們心中的暢想,下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)椤扒啻旱臅诚搿碧砩弦还P自己的豪情壯語,可以用詩、用畫或用格言表現(xiàn)自己的理想、希望、寄語、奮斗等(事先準(zhǔn)備好)

         。┦銓懬啻旱臅诚耄ㄍ瑢W(xué)格言連句)

         。ㄆ撸┌嘀魅渭恼Z

          同學(xué)們,祝賀你們長(zhǎng)大了,在成長(zhǎng)的道路上,愿你們珍惜時(shí)間,“千金買駿馬,何處買青春”,為了祖國的未來,為了燦爛的年華,愿你們把握住自己的青春,在生命的早晨唱出美好的青春之歌,讓青春在你們手中閃閃發(fā)光。

         。ò耍┙Y(jié)束語

          合:青春像剛剛升起的太陽(播放背景音樂,學(xué)生跳舞),前面是望不盡的一片蔚藍(lán);青春像剛剛冒尖的嫩芽;前面是看不完的春光燦爛;青春像初離源頭的潺潺小溪,憧憬著大海里的波浪滔天;青春像茁壯成長(zhǎng)的馬駒,在萬里征途上奔騰馳騁……

          青春的腳步聲越來越近了,讓我們勇敢地展開雙劈去迎接那閃光的年華!

          今天的主題班會(huì)“我長(zhǎng)大了”到此結(jié)束。

          初中心理健康優(yōu)質(zhì)課教案 4

          教學(xué)目標(biāo)

          通過看課件和錄像、講故事、討論等方式,使學(xué)生理解、掌握挫折的概念并能夠認(rèn)識(shí)到"每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)經(jīng)歷挫折、成功必然經(jīng)受挫折、挫折對(duì)人們的影響具有‘雙重性‘的特點(diǎn),從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)抗挫的愿望"。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、追求與挫折的辯證關(guān)系。

          2、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自己,建立起正確的"挫折觀"。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)人

          播放"命運(yùn)交響曲"簡(jiǎn)介貝多芬的追求與挫折

          二、講授新課

          1、提問:用自己的語言說出"什么是追求,挫折"

          2、電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念

          追求是指用積極的行動(dòng),爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo);挫折是指人們?cè)谠烨竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。

         。ǘ┳非笈c挫折的關(guān)系

          1、觀看錄像:"我們的桑蘭"(帶著問題觀看思考)

          2、同學(xué)討論一一

         。1)"桑蘭的追求與挫折"

         。2)出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"

          3)討論歸納"追求與挫折"的關(guān)系

          3、出示電腦幻燈片一—成長(zhǎng)必須追求:挫折往往會(huì)伴隨著追求;不怕挫折,勇于追求。

          (三)面對(duì)挫折

          1、觀看錄像"同學(xué)的故事"

          2、小記者談采訪感受

          3、電腦幻燈出示:對(duì)我們的啟示"追求往往隨著挫折的'戰(zhàn)勝而實(shí)現(xiàn)"

         。ㄋ模┐煺鄣挠绊

          1、配樂幻燈"一封沒有發(fā)出的信"

          2、討論寫信人遇到什么挫折?

          帶給她什么影響?如何幫助她擺脫

          消極的影響?

          3、配樂幻燈

          當(dāng)今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》

          4、為"挫折"作新的詮釋

         。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華

          1、電腦幻燈:"首席科學(xué)家"一一嚴(yán)純?nèi)A

          2、小結(jié)全課

         。1)電腦幻燈一一勇于追求,不怕挫折!敢于追求,戰(zhàn)勝挫折!不斷追求,挑戰(zhàn)挫折!

         。2)mtv十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來"

          (3)伴隨著歌聲,滾動(dòng)播放

          課后作業(yè)

          作文:"心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折

         。ㄖ攸c(diǎn):遇到挫折時(shí)的想法、采取的對(duì)策、產(chǎn)生的影響)

          初中心理健康優(yōu)質(zhì)課教案 5

          一、班會(huì)背景:

          和部分家長(zhǎng)懇談并且與個(gè)別學(xué)生交流后,發(fā)現(xiàn)問題主要還是出在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。因此適時(shí)開一次有關(guān)“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的班會(huì)課是當(dāng)務(wù)之急的事。

          二、班會(huì)目的:

          通過班會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣好壞優(yōu)劣對(duì)學(xué)習(xí)的巨大影響,并積極改善自己的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

          二、班會(huì)重點(diǎn):

          檢查自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,找出存在的問題。

          三、班會(huì)難點(diǎn):

          養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,并付之以實(shí)踐。

          四、班會(huì)準(zhǔn)備:

          1、制作三份問卷準(zhǔn)備印發(fā)給學(xué)生填寫:

          問卷1是有關(guān)“好習(xí)慣、壞習(xí)慣的區(qū)分”,這些都是在家長(zhǎng)那了解到的或是與部分學(xué)生交流中得知的情況。

          問卷2 是學(xué)生的一份“自我報(bào)告”,內(nèi)容主要為:反思一下自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,列出自己的好習(xí)慣和壞習(xí)慣(不能少于3條),簡(jiǎn)要說明理由或后果。(課前填寫)

          問卷3是有關(guān)“養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的實(shí)施計(jì)劃”。

          2、請(qǐng)四位同學(xué)準(zhǔn)備介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。(可以是自己的,也可以是他人的)

          五、班會(huì)過程:

          (一)、引入:

          初三是我們初中四年里最后的收獲年級(jí),同學(xué)們四年的努力再經(jīng)過這90多天的奮斗,將結(jié)出豐碩的果實(shí)。

          進(jìn)入初三后,老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)開始全身心投入學(xué)習(xí)了,從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的過程中老師認(rèn)為包涵著同學(xué)們對(duì)于自己未來的規(guī)劃與期待。老師很開心,也對(duì)同學(xué)們的未來充滿了信心!

          (二)、“好”“壞”習(xí)慣之爭(zhēng):

          1、 發(fā)下問卷1《區(qū)分好習(xí)慣與壞習(xí)慣》,要求學(xué)生在這些習(xí)慣面前選擇區(qū)分。

          2、 老師結(jié)合班內(nèi)現(xiàn)象加以指導(dǎo):學(xué)習(xí)效果在很大程度取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。

          比如我們班一些同學(xué)總是認(rèn)真制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并嚴(yán)格按計(jì)劃去做,學(xué)習(xí)安排得井井有條,生活十分有規(guī)律,作業(yè)總是能保質(zhì)保量地完成;一些同學(xué)喜歡就看書和做作業(yè)時(shí)遇到的問題與其他同學(xué)討論,他們對(duì)這些知識(shí)的理解就比較透徹全面;一些同學(xué)在記憶知識(shí)時(shí),采用記住后再記上幾遍的“過度學(xué)習(xí)法”,公式、定理、名句、單詞等內(nèi)容在要用的時(shí)候總是能很快地想起;一些同學(xué)晚上做習(xí)題前,總是先復(fù)習(xí)一下有關(guān)內(nèi)容,看一遍白天老師講過的內(nèi)容,然后才開始思考問題的解法,結(jié)果題目做得又快又正確。有這些好習(xí)慣的同學(xué),學(xué)習(xí)效果常常較好。(點(diǎn)名表揚(yáng)為主)

          再羅列一些個(gè)別同學(xué)的不良習(xí)慣(不點(diǎn)名):學(xué)習(xí)時(shí)心不在焉,看了大半天書也不知道書中在講些什么;上課時(shí)不認(rèn)真作筆記,而是在紙上、書上亂涂亂劃,考試復(fù)習(xí)的時(shí)候就感到?jīng)]有頭緒;晚上總要先看好長(zhǎng)一會(huì)兒電視,有時(shí)還要煲電話或上網(wǎng)聊天,然后才開始做作業(yè),結(jié)果弄得很遲才睡,或者干脆把作業(yè)拖到第二天完成;邊做作業(yè),邊翻小說、聽電視伴音、瀏覽網(wǎng)頁,作業(yè)做得很慢,有時(shí)還漏做或做錯(cuò)。這些壞習(xí)慣也嚴(yán)重影響了這些同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

          (三)、自查與反思:

          拿出已填寫好的.問卷2《自我報(bào)告》:對(duì)照上述老師所說的這些好壞習(xí)慣,在各自的這份自省表中進(jìn)行修改或補(bǔ)充。

          (四)、指點(diǎn)迷津:

          請(qǐng)五位同學(xué)簡(jiǎn)要介紹自己或他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):

          1、 分清主次,首先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

          要點(diǎn)是:不要在玩得很累、很遲時(shí)才開始學(xué)習(xí),這樣不僅學(xué)習(xí)效率不好,做作業(yè)、背書,常常來不及,而且還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。

          2、 專心致志,不一心二用。

          要點(diǎn)是:不要邊做作業(yè)邊干其他的事。

          3、 有張有弛,勞逸結(jié)合。

          要點(diǎn):連續(xù)學(xué)習(xí)1、2小時(shí),中間就應(yīng)該安排一次休息。

          4、 學(xué)習(xí)生活的安排有規(guī)律。

          要點(diǎn):根據(jù)學(xué)校規(guī)定的上學(xué)、放學(xué)時(shí)間,結(jié)合自己的狀況,制定一個(gè)更具體的作息時(shí)間表,堅(jiān)持下去形成習(xí)慣。

          5、 遵循學(xué)習(xí)常規(guī)。

          要點(diǎn):課前預(yù)習(xí),課上記筆記,課后復(fù)習(xí),做習(xí)題。課間與同學(xué)討論,不懂就問或查資料,獨(dú)立完成各項(xiàng)作業(yè)。今日事,今日畢。

          初中心理健康優(yōu)質(zhì)課教案 6

          教學(xué)重點(diǎn):

          中學(xué)生考試焦慮的成因分析,以及調(diào)控措施。

          難點(diǎn):

          結(jié)合實(shí)際,從內(nèi)部因素分析成因,并且采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行調(diào)控。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課。

          考場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng),不僅僅是知識(shí)、技能的角逐,也是心理狀況的較量。在考試中,總有許多“名不見經(jīng)傳”的“小人物”取得輝煌成績(jī),同樣,也有一些“尖子”“失手落馬”。因?yàn)榍罢咻p輕松松,沒有壓力,超水平的發(fā)揮,后者過度焦慮,顯得驚慌,恐懼等,影響其正常發(fā)揮。而這種現(xiàn)象又是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。

          每年的中考,高考前夕,北京孔廟都有大量考生敬香,專家分析,他們是通過這種方式緩解其對(duì)考試的焦慮。有一個(gè)考生在考試時(shí)就是因?yàn)闆]有焦慮,考了一會(huì)就交卷出來了,試卷上寫了幾個(gè)字“小子本無才,老子逼上來,卷子交上去,鴨蛋滾下來”?梢姏]有焦慮也是不行的。焦慮必須有,但是有一個(gè)度的限制。

          過度的考試焦慮,會(huì)有許多不良影響,比如:出現(xiàn)頭昏,頭暈,胸悶,心悸,呼吸困難,口干,尿頻,出汗,失眠,震顫和運(yùn)動(dòng)不安等明顯的軀體癥狀,在行為上,表現(xiàn)得惶恐不安,多余動(dòng)作增加,胡亂答卷,早早退出考場(chǎng)等。

          二、焦慮的原因

          A、內(nèi)部因素:

          a復(fù)習(xí)不充分:據(jù)調(diào)查80%的學(xué)生其考試焦慮是由于復(fù)習(xí)準(zhǔn)備不充分引起的,因此考前進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)是很有必要的。

          b自我期望值:從期望價(jià)值理論分析,行為取決于期望和價(jià)值,任何一個(gè)行為都取決于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性和目標(biāo)的重要性的認(rèn)識(shí)。對(duì)失敗正確面對(duì),避免產(chǎn)生“一朝被蛇咬,十年怕井繩”的挫折心態(tài)。

          c性格因素:外向的人,重視外在世界,愛社交,活潑,樂觀,開朗,自信,勇于進(jìn)去,對(duì)環(huán)境適應(yīng)力強(qiáng),易不安和興奮。內(nèi)向的人重視主觀世界,好沉思,善內(nèi)省,孤僻,乏自信,易害羞,冷漠,寡言,對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性強(qiáng),脆弱,對(duì)自己過分苛刻,易出現(xiàn)負(fù)向情緒。外向的人比內(nèi)向的人更易焦慮,應(yīng)該多與朋友交往,養(yǎng)成開朗活潑的性格。

          d身體健康因素:身體不健康的人在擔(dān)心自己身體狀況的同時(shí),總想讓自己在某一方面超過別人,比別人優(yōu)秀,因此,他們更致力于學(xué)習(xí)方面的努力,加大自己的'壓力,增強(qiáng)了考試焦慮。

          e性別因素:女性本身的焦慮特質(zhì)就比男性高,而且不良情緒的宣泄表現(xiàn)的沒有男性明顯,因此常常因?yàn)椴荒芎芎玫倪M(jìn)行自我調(diào)控,其焦慮程度比男性偏高。

          B、外部因素:

          a社會(huì)因素:現(xiàn)在相當(dāng)?shù)钠笫聵I(yè)單位過分追求高學(xué)歷,特別在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),用人單位對(duì)工作人員的學(xué)歷看得特別重,甚至出現(xiàn)連廁所清潔員也要求本科或以上學(xué)歷的人員擔(dān)任的荒謬現(xiàn)象,造成了人力資源的極度浪費(fèi),在“一棒定終身”的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,這也就無形中加重了學(xué)生的壓力,人為的加重了學(xué)生對(duì)考試分?jǐn)?shù)的期望值,造成考試焦慮。

          b家庭因素:家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求與管教過嚴(yán),期望水平過高,或強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí),都會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)反感,產(chǎn)生壓力,形成考試焦慮。

          c學(xué)校因素:雖然國家進(jìn)行教育改革,提倡素質(zhì)教育,但由于我國受到封建社會(huì)采育的教育制度的影響,現(xiàn)行的教育制度仍以應(yīng)試教育為主。“考考考,教師的法寶;分分分,學(xué)生的命根。”這一現(xiàn)象仍普遍。

          三、如何進(jìn)行調(diào)控。

          A、正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我分析,準(zhǔn)確了解自己,建立合理的奮斗目標(biāo)。建立合理的奮斗目標(biāo)是解除心理顧慮第一步。高考中,大部分人是定高了目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn),在心理上自然而然地產(chǎn)生恐懼感。另外一部分人雖然沒有明確地定下目標(biāo),但總幻想有奇跡的出現(xiàn),這就增加了思想負(fù)擔(dān)。目標(biāo)是建立在能力基礎(chǔ)上的,應(yīng)對(duì)自己的水平、在班級(jí)名次、各科的優(yōu)劣作客觀的分析,根據(jù)這個(gè)分析去定目標(biāo),就多了一份現(xiàn)實(shí),少了一份幻想,考起試來塌實(shí)得多。

          B、以心理狀態(tài)積極,健康的人作榜樣!鞍駱拥牧α渴菬o窮的”,這話有一定道理。

          在心中暗暗的向自己的榜樣學(xué)習(xí),把他變成激勵(lì)者,組織者,行為的評(píng)定者,也可以與他多多談話,體會(huì)那種遇險(xiǎn)不驚,沉著機(jī)智等良好心理狀態(tài)。

          C、有意克制不良心理活動(dòng),使之向良好心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化。有些同學(xué)的心理狀態(tài)是波浪式的,時(shí)好時(shí)壞,自己也深為苦惱。這是不良心理與良好心理進(jìn)行沖突,進(jìn)行斗爭(zhēng)的結(jié)果,有時(shí)良性的占據(jù)主導(dǎo)地位,有時(shí)反之。當(dāng)恐懼、煩躁等不良心理出現(xiàn)時(shí),考生就應(yīng)該克制,或通過轉(zhuǎn)移注意力把它轉(zhuǎn)化!☉(yīng)注意持之以恒)。

          D、增加愉快的情緒體驗(yàn),在學(xué)習(xí)生活中尋找樂趣。學(xué)習(xí)的某些失敗肯定存在,失意也很正常。在考試復(fù)習(xí)中,更是充滿酸甜苦辣?忌灰研乃既旁诜?jǐn)?shù)上,應(yīng)盡量增加生活情趣,讓自己有更多的愉快情緒體驗(yàn)。只要認(rèn)真發(fā)行,即使在“沉悶”的課堂也有很多新鮮事,“枯燥”的復(fù)習(xí)也有許多樂趣。放松緊繃的神經(jīng),體驗(yàn)生活學(xué)習(xí)的精彩。

          E、表現(xiàn)不良心理。復(fù)習(xí)考試的種種煩悶,苦惱、痛苦,考生還可以把它表現(xiàn)出來。第一,請(qǐng)老師、家長(zhǎng)和朋友幫助?忌罂刹槐卣J(rèn)為傾訴不良心理狀態(tài)不好意思。請(qǐng)他們幫助、疏導(dǎo),大腦變得清醒,心靈也得到了慰籍;第二自我宣泄。放聲大哭、劇烈體育運(yùn)動(dòng)等,都以證明事調(diào)節(jié)不良心理的好辦法。

          F、進(jìn)考場(chǎng)前的自我調(diào)節(jié):

          1、不斷對(duì)自己進(jìn)行心理暗示,“相信自己,一定考好”。

          2、身體的放松是大腦放松,調(diào)節(jié)心態(tài)的最好辦法。(右半腦的控制)

          3、考前睡眠:7—8小時(shí),晚上不得超過10點(diǎn)。方法“先睡心,后睡眼”。

          G、給過去的失敗歸因。害怕?lián)氖遣槐匾,要想消除,重要的方法是?duì)過去失敗正確歸因。能客觀、正確地認(rèn)識(shí)過去的失敗,丟掉模糊不清的擔(dān)憂、擺脫失敗陰影,把考生的心理活動(dòng)與客觀聯(lián)系起來、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),走向成功。

          四、總結(jié):教給學(xué)生考試答題的基本要領(lǐng):

          “慢做會(huì)的求全對(duì),穩(wěn)做中檔題一分也不浪費(fèi),舍去全不會(huì)的!

          會(huì)做的題慢慢做,保證全對(duì),中檔題可以上手,很多科都按步計(jì)分,做一步給一步分,中檔題能做一步就做一步,舍去全不會(huì)是指難題,不是說一看不會(huì)就舍去,要認(rèn)真看認(rèn)真思考,確實(shí)不會(huì)再舍去。分享:

          初中心理健康優(yōu)質(zhì)課教案 7

          一、教學(xué)目的:

          1、通過本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自信心,懂得自我調(diào)控;

          2、將培養(yǎng)良好情緒的方法適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          中學(xué)生良好情緒的培養(yǎng),以及調(diào)控措施。

          三、難點(diǎn):

          結(jié)合實(shí)際,從內(nèi)部因素分析成因,并且采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行調(diào)控。

          四、課堂類型:

          心理活動(dòng)課

          五、教學(xué)過程:

          導(dǎo)入:人的一生會(huì)遇到大大小小的各種困境,無數(shù)成功者告訴我們:面對(duì)困境只有用樂觀的心態(tài)積極面對(duì),才有可能戰(zhàn)勝困境,走向成功。我們的學(xué)生也同樣,他們?cè)谌粘5纳钪,可能面臨著來自學(xué)習(xí)、人際交往等各方面的“困境”。如果沒有良好的心態(tài)和積極的行動(dòng)去應(yīng)對(duì)這些困境,那就可能會(huì)長(zhǎng)時(shí)間身陷困境中,對(duì)其學(xué)習(xí)、交往等方面產(chǎn)生不良影響。因此,讓學(xué)生懂得如何面對(duì)困境調(diào)節(jié)情緒,顯得非常重要。

         。1)、討論

          a在紙上寫出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),對(duì)自己做出評(píng)價(jià)

          b歸納良好情緒和不良情緒的特征,聯(lián)系自己本身以及如何改進(jìn)。

          七種消極情緒:

          1.恐懼

          2.仇恨

          3.憤怒

          4.貪婪

          5.嫉妒

          6.報(bào)復(fù)

          7.迷信

          七種積極情緒:

          1.愛

          2.感恩

          3.希望

          4.信心

          5.同情

          6.樂觀

          7.忠誠

         。2)同學(xué)們,14種情緒在左右著你的成功!你是情緒的奴隸還是情緒的主人讓我們一起做一份心理測(cè)試。分析結(jié)果并進(jìn)行討論。

          (3)看圖片,思考情緒的調(diào)節(jié)

         。4)討論心理健康的'標(biāo)準(zhǔn)是什么;你有以下的感覺嗎:

          自我安全感;能很好地了解自己,并能恰當(dāng)?shù)毓纼r(jià)自己的能力;生活理想切合實(shí)際;不脫離周圍現(xiàn)實(shí)環(huán)境;能保持人格的完整與和諧;善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí);能保持良好的人際關(guān)系;能適度地宣泄情緒和控制情緒;在符合團(tuán)體要求的前提下,能適當(dāng)?shù)貪M足個(gè)人的基本要求。

         。5)探討擺脫不良情緒的方法。

          1、不要為自己尋找借口

          2、再給自己一點(diǎn)愛

          3、分散你的注意力

          4、改變你的行為

          5、了解自己的極限

          6、相信自己,也相信他人

          7、計(jì)劃一些積極有益的活動(dòng),應(yīng)付枯燥的生活

          8、向朋友訴說自己的煩惱

          9、看到事情的光明面---寬容、自嘲及“愉快療法”

          10、把復(fù)雜問題分解成簡(jiǎn)單的問題

          11、傾盡全力完成一件事

          12、運(yùn)動(dòng)是自救的基礎(chǔ)

          (6)看幾則真實(shí)事例,談從中受到的啟發(fā)。做游戲,夸贊對(duì)方。

         。7)總結(jié)

          將自己的每一條優(yōu)點(diǎn)都列出來,用贊美的眼光去看它們,經(jīng)常看,最好能背下來。通過集中注意于自己的優(yōu)點(diǎn),你將在心理上樹立信心:你是一個(gè)有價(jià)值、有能力、與眾不同的人!薄_伯特安東尼

          教師:集中注意于優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,對(duì)自己是一種積極暗示,有利于成功。比如我們剛學(xué)會(huì)騎自行車時(shí),如果看見路上有一塊磚,常常會(huì)眼睛盯著磚,心里想著千萬別撞上去,結(jié)果往往就會(huì)撞上去。但如果我們把目光投向磚頭以外的路上,心里想著一定要騎到?jīng)]有磚的路上,結(jié)果大多不會(huì)撞到磚上去。這就是消極暗示和積極暗示的不同作用,羅伯特&#8226;安東尼的這段話可以幫助我們?cè)谏、學(xué)習(xí)和工作中學(xué)會(huì)積極暗示。

          學(xué)生:這段話說得雖然有道理,但也不能忽視缺點(diǎn)。在注意優(yōu)點(diǎn)時(shí),不能忘記克服缺點(diǎn)。

          教師:在培養(yǎng)優(yōu)點(diǎn)時(shí)確實(shí)需要克服很多以往的不良習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們雙手交叉,看看自己是左手的拇指在上還是右手的拇指在上。然后請(qǐng)同學(xué)們用相反的方式交叉雙手,大家有什么感覺?

          學(xué)生:別扭。

          教師:要改變一個(gè)如此小的習(xí)慣動(dòng)作都感到困難,要克服缺點(diǎn)、消除自卑、培養(yǎng)自信會(huì)遇到更多的困難,需要我們較長(zhǎng)時(shí)間的努力,才能達(dá)到目的。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明,一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成,至少需要多天的努力

          讓我們自己為自己喝彩!

          讓我們大聲對(duì)自己說:“我是最棒的

          (8)課后作業(yè)

          有哪些秘方來調(diào)節(jié)自己的情緒?將消極情緒變?yōu)榉e極情緒。

          初中心理健康優(yōu)質(zhì)課教案 8

          教學(xué)目的:

          把握初中生的心理特點(diǎn),幫助學(xué)生明確如何正確處理交友這一重要人際關(guān)系的問題,了解交朋友的意義和重要性,明確交朋友的原則和態(tài)度。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          我國著名青年歌唱演員臧天朔曾經(jīng)唱過一首名叫"朋友"的歌,其中有兩句歌詞是這樣的:朋友,如果正享受幸福,請(qǐng)你離開我;朋友,如果你正面臨痛苦,請(qǐng)你告訴我。

          真摯樸實(shí)的歌,使我們對(duì)真正的朋友有了深刻的認(rèn)識(shí)。今天的班會(huì)課,就讓我們一起來討論初中生該如何交友這一重要人際關(guān)系的問題。

          二、青少年交友的心理需要

          1、學(xué)生討論:青少年為什么十分渴求青年朋友?

          a、學(xué)校生活越發(fā)重要,朋友在學(xué)生的人際關(guān)系中成為一種重要的關(guān)系。

          b、對(duì)獨(dú)立的渴望,希望有更多機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見,而朋友是最好的聽眾。

          c、與父母在溝通上存在困難,同齡人之間易產(chǎn)生共鳴。

          2、教師小結(jié):

          青少年社會(huì)生活的中心從家庭轉(zhuǎn)到學(xué)校,這是走向獨(dú)立的一種表現(xiàn),青少年需要認(rèn)識(shí)自我,肯定自我,希望有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見、想法,也希望有人傾聽自己的話。而這種需要較少能從父母那里得到滿足,所以他們只能去尋找與他們有更多共同語言的青年朋友。

          三、同齡朋友的影響作用

          學(xué)生分組討論,每組發(fā)表至少一個(gè)代表性觀點(diǎn)。各組觀點(diǎn)提出后,有異議者可要求討論,展開辯論。

          1、朋友可幫助你增進(jìn)對(duì)自我的了解。

          2、朋友可以幫助你肯定自我的價(jià)值。

          3、與朋友相處,還可以使你得到情緒上的緩解。

          4、學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系,是青少年學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)過程。

          四、青少年交朋友的原則

          1、每個(gè)人的性情愛好不同,但是,真正的朋友都應(yīng)該能夠相互幫助,以誠相待,這是交朋友的首要原則(討論)2、如果抱著功利主義的目的,為了某種實(shí)際好處而去結(jié)交朋友,這種關(guān)系是不會(huì)持久的。

          五、交朋友應(yīng)有所選擇

          1、珍重友誼,與朋友相處應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)寬以待人,嚴(yán)以律己。人無完人,金無足赤,每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)、短處,應(yīng)盡力幫助對(duì)方改正,切勿嘲笑、輕視朋友的缺點(diǎn)。

          2、當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己交了一個(gè)壞朋友,如果,你不能改變他們,反而在交往中受到他們的壞影響,那就要拿出決心和勇氣,堅(jiān)決離開他們。

          六、孔子曰:"友直,友諒,友多聞,益矣。"愿每一位青少年朋友都能找到真正的友誼,和朋友相互鼓勵(lì),相互關(guān)心,共同提高,一起進(jìn)步。

          初中生正處于青春期,是生理和心理變化較快的時(shí)期。我認(rèn)為班會(huì)要圍繞如何維護(hù)心理健康為主線,組織一些內(nèi)容豐富的活動(dòng)。首先讓學(xué)生了解什么是健康,健康不僅僅是沒有疾病,還要有良好的'心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。還可以通過小品表演,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理朋友之間的關(guān)系,正確解決交往過程中的沖突。各小組還可以進(jìn)行才藝表演,如小提琴演奏,舞蹈,合唱等。你可以說一說小學(xué)初中的改變,比如課程多了,干部的工作多了,老師管得少了,思想也復(fù)雜了,上課的時(shí)間也長(zhǎng)了,穿校服的改變,然后談?wù)勀銓?duì)這些事的想法,還有應(yīng)該怎樣適應(yīng),然后你可以問問你的同學(xué),他們現(xiàn)在的感受。初中階段又稱為青春期、少年期。這一階段是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期。初中生生理發(fā)育十分迅速,在2至3年內(nèi)就能完成身體各方面的生長(zhǎng)發(fā)育任務(wù)并達(dá)到成熟水平。在生理上的加速發(fā)育就不說了吧,生物課本上應(yīng)該有講。 但是其心理發(fā)展的速度則相對(duì)緩慢,心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過渡時(shí)期,這樣,初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài),引起種種心理發(fā)展上的矛盾。

          (一)生理變化對(duì)心理活動(dòng)的沖級(jí) 這種影響主要來自兩個(gè)方面。 首先,由于初中生身體外形的變化,使他們產(chǎn)生了成人感,因此,在心理上他們希望盡快進(jìn)入成人世界,擺脫童年時(shí)的一切,尋找一種全新的行為準(zhǔn)則,扮演一個(gè)全新的社會(huì)角色,獲得一種全新的社會(huì)評(píng)價(jià),重新體會(huì)人生的意義。就在這種種追求中,會(huì)產(chǎn)生種種困惑。 其次,由于性的成熟,初中生對(duì)異性產(chǎn)生好奇和興趣,萌發(fā)了與性相聯(lián)系的一些新的情緒情感體驗(yàn),滋生了對(duì)性的渴望,但是又不能高開表現(xiàn)這種愿望和情緒,所以,心理會(huì)體會(huì)到一種強(qiáng)烈的沖擊和壓抑。

          (二)心理上成人感與幼稚性的矛盾 其成熟性主要表現(xiàn)在為他們產(chǎn)生了對(duì)成熟的強(qiáng)烈追求和感受,在這種感受的作用下,他們?cè)趯?duì)人、對(duì)事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向都發(fā)生了明顯的變化,同時(shí)也渴望社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)能給于他們成人式的信任和尊重。其幼稚性主要表現(xiàn)在其認(rèn)知能力、思想方式、人格特點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上。

          由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存,所以,表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾,具有明顯的不平衡性:

          1、反抗性與依賴性并存;

          2、閉鎖性與開放性并存;

          3、勇敢和怯懦并存;

          4、高傲和自卑并存;

          5、否定而又眷戀童年。 以上是一些知識(shí)性東西,關(guān)于主題班會(huì),建議可以結(jié)合以上要素,談?wù)動(dòng)H子關(guān)系(就是同父母的關(guān)系)、師生關(guān)系、同伴關(guān)系的變化。如,由于生理上的迅速發(fā)展,初中生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)超前而父母對(duì)初中生的認(rèn)識(shí)滯后的情況。在一些問題上,初中生漸漸不再把父母和老師當(dāng)作權(quán)威,而開始能夠客觀的評(píng)價(jià)他們了。由于成人對(duì)初中生和初中生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)上的差異,初中生本身自我意識(shí)高漲和中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性過強(qiáng),在一些具體問題上,初中生出現(xiàn)強(qiáng)烈的反抗。這也就是為什么青春期也叫做第二反抗期。

          初中生的反抗心理的特點(diǎn)是:

          1、態(tài)度強(qiáng)硬,舉止粗魯;

          2、漠不關(guān)心,冷漠相對(duì);

          3、反抗的遷移性,即指,當(dāng)某一人物的某一方面的言行引起他們的反感時(shí),就傾向于將這種反感及排斥遷移到這一人物的方方面面。甚至將這個(gè)人全部否定;同樣,當(dāng)成人團(tuán)體中某一成員不能令他們滿意時(shí),他們就傾向于對(duì)該團(tuán)隊(duì)中的所有成員予以排斥。

          建議大家結(jié)合各自實(shí)例進(jìn)行開放式的探討。在探討中,同學(xué)們開放心事,加深對(duì)自己的了解和把握,同時(shí)也對(duì)周圍環(huán)境和事物人物有更客觀的認(rèn)識(shí)。

          以上的最終目的應(yīng)該是,幫助同學(xué)們更好認(rèn)識(shí)自己,降低同學(xué)們內(nèi)心壓力,協(xié)調(diào)同學(xué)們的人際關(guān)系,幫助大家順利度過初中階段,這個(gè)被稱作危險(xiǎn)期的特殊時(shí)期。

          初中心理健康優(yōu)質(zhì)課教案 9

          【教學(xué)背景】

          情緒的好壞直接或間接影響著人們的身心健康。初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段,中學(xué)生的情緒豐富而強(qiáng)烈,他們情緒的起伏變化很大,不穩(wěn)定,而且容易沖動(dòng)。因此使他們認(rèn)識(shí)情緒以及情緒產(chǎn)生的原因,掌握有效的調(diào)控方法,對(duì)中學(xué)生的身心健康起著不可替代的重要作用和意義。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)目標(biāo):初步了解情緒對(duì)身心健康的影響

          2、能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“情緒ABC理論”,培養(yǎng)學(xué)生分析自己情緒產(chǎn)生原因的能力。

          3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己情緒,培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的心態(tài)。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生了解自己情緒產(chǎn)生的原因,掌握“情緒ABC理論”。

          教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒,培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)。

          【教學(xué)方法】

          游戲活動(dòng)

          情景表演

          討論分享

          【課時(shí)安排】

          1課時(shí)

          【課前準(zhǔn)備】

          活動(dòng)需要的道具

          【教學(xué)過程】

          一、暖身活動(dòng):《快樂拍手歌》

          在教師的帶領(lǐng)下,學(xué)生齊唱快樂拍手歌,拍手、跺腳、揉肩來感受快樂,激發(fā)學(xué)生興趣,從而導(dǎo)入新課題。

          二、學(xué)生活動(dòng)

          1、情景表演

          請(qǐng)四個(gè)同學(xué)表演不同的情緒:喜、怒、哀、懼。要求同學(xué)們不能用語言,借

          助身體語言和面部表情。請(qǐng)其他同學(xué)來猜講臺(tái)上同學(xué)表演的是哪種情緒。

          2、討論分析通過鞋廠職工小王和小李的案例來分析情緒產(chǎn)生的原因。

          通過上述事例,促成學(xué)生得出“情緒ABC理論”。

          教師總結(jié):A(誘發(fā)事件)→ B(信念或想法)→ C(情緒與行為反應(yīng))

          由此可見:事件A是間接原因,而B是更直接的起因,一個(gè)人的想法直接決定其情緒。

          3、七嘴八舌

          讓學(xué)生結(jié)合自己的事例,運(yùn)用“情緒ABC理論”來分析自己的不良情緒是如何產(chǎn)生的'。從而培養(yǎng)學(xué)生分析自己不良情緒原因的能力。

          4、閱讀故事

          閱讀三個(gè)小故事,了解情緒對(duì)我們的影響。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到控制調(diào)節(jié)情緒對(duì)我們的生活非常重要,并幫助學(xué)生獲得三個(gè)領(lǐng)悟.

          領(lǐng)悟一:情緒會(huì)影響我們的身心健康

          領(lǐng)悟二:不良情緒危害大

          領(lǐng)悟三:情緒必須要調(diào)節(jié)

          5、快樂鑰匙

          當(dāng)我不開心的時(shí)候我會(huì)……

          “你有什么高招來調(diào)節(jié)情緒?說出來和大家分享一下!”讓大家以小組的形式分享自己的妙招。

          教師歸納情緒調(diào)節(jié)的方法,通過PPT圖片顯示。

          三、分享收獲,總結(jié)本課

          以小組討論形式分享這節(jié)課的收獲,每個(gè)小組派代表發(fā)表本組觀點(diǎn)。

          教師總結(jié):學(xué)會(huì)做情緒的主人,你的生活會(huì)更加的美好!

          【教學(xué)反思】

          1、本節(jié)課針對(duì)初中生身心發(fā)展的特點(diǎn),選擇情緒作為主題,采取故事閱讀、游戲體驗(yàn),小組討論和分享感受等形式,逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自己的情緒,培養(yǎng)學(xué)生分析情緒產(chǎn)生原因的能力,并且讓學(xué)生掌握調(diào)控不良情緒的方法和技能。有效幫助學(xué)生掌控情緒,做情緒的主人,從而避免不良情緒對(duì)身心健康的危害。

          2、由于活動(dòng)設(shè)計(jì)以小組討論為主,導(dǎo)致學(xué)生參與度不夠全面。時(shí)間的限制

          沒有讓所有的學(xué)生都能夠發(fā)言,分享自己的想法。這是以后課程設(shè)計(jì)安排要不斷改進(jìn)的地方。

          初中心理健康優(yōu)質(zhì)課教案 10

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1. 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到壓力的存在及其影響。

          2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)壓力的方法。

          3. 培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài),提高學(xué)生的心理調(diào)適能力。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          1. 重點(diǎn):認(rèn)識(shí)壓力、掌握應(yīng)對(duì)壓力的方法。

          2. 難點(diǎn):將應(yīng)對(duì)壓力的方法運(yùn)用到實(shí)際生活中。

          三、教學(xué)方法

          講授法、小組討論法、案例分析法、游戲體驗(yàn)法。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          1. 制作多媒體課件。

          2. 準(zhǔn)備一些與壓力相關(guān)的案例。

          3. 準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品。

          五、教學(xué)過程

          1. 導(dǎo)入(5 分鐘)

         。1)游戲?qū)耄骸皻馇蚺c壓力”游戲。給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)氣球,讓學(xué)生將氣球吹起來,感受氣球在不同大小狀態(tài)下的壓力。引導(dǎo)學(xué)生思考?jí)毫Φ拇嬖诤陀绊憽?/p>

         。2)提問:在生活中,你感受到過壓力嗎?壓力給你帶來了什么影響?

          2. 認(rèn)識(shí)壓力(10 分鐘)

         。1)展示一些與壓力相關(guān)的圖片和案例,讓學(xué)生討論壓力的來源和表現(xiàn)。

         。2)教師總結(jié):壓力是生活中不可避免的一部分,它來自學(xué)習(xí)、家庭、社交等各個(gè)方面。壓力可以表現(xiàn)為焦慮、緊張、煩躁等情緒,也可以影響身體健康和學(xué)習(xí)效率。

          3. 壓力的影響(10 分鐘)

         。1)小組討論:壓力對(duì)我們有哪些積極影響和消極影響?

         。2)各小組代表發(fā)言,教師總結(jié):適度的壓力可以激發(fā)我們的潛能,提高學(xué)習(xí)和工作效率;但過度的壓力會(huì)影響身心健康,降低生活質(zhì)量。

          4. 應(yīng)對(duì)壓力的方法(20 分鐘)

         。1)案例分析:展示一些學(xué)生應(yīng)對(duì)壓力的成功案例,讓學(xué)生分析他們采用了哪些方法。

         。2)教師總結(jié)應(yīng)對(duì)壓力的'方法:

          調(diào)整心態(tài):保持積極樂觀的心態(tài),學(xué)會(huì)正視壓力,把壓力看作是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

          合理安排時(shí)間:制定科學(xué)的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃,合理分配時(shí)間,避免拖延。

          尋求支持:向家人、朋友、老師傾訴自己的壓力,尋求他們的幫助和支持。

          放松身心:通過運(yùn)動(dòng)、聽音樂、閱讀等方式放松身心,緩解壓力。

          5. 實(shí)踐活動(dòng)(10 分鐘)

          (1)讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,制定一個(gè)應(yīng)對(duì)壓力的計(jì)劃。

          (2)小組分享:每個(gè)小組推選一名代表,分享自己的應(yīng)對(duì)壓力計(jì)劃。

          6. 總結(jié)(5 分鐘)

         。1)教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)壓力的存在是正常的,關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)正確面對(duì)壓力。

          (2)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極運(yùn)用應(yīng)對(duì)壓力的方法,保持良好的心態(tài)和健康的身體。

          六、教學(xué)反思

          通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生對(duì)壓力有了更深刻的認(rèn)識(shí),掌握了一些應(yīng)對(duì)壓力的方法。在教學(xué)過程中,學(xué)生的參與度較高,小組討論和案例分析等活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的思考和交流。但在實(shí)踐活動(dòng)中,部分學(xué)生的計(jì)劃不夠具體和可行,需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng),讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。

          初中心理健康優(yōu)質(zhì)課教案 11

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:學(xué)生能夠識(shí)別并命名基本情緒(如快樂、悲傷、憤怒、驚訝、恐懼、厭惡),理解情緒產(chǎn)生的原因。

          過程與方法:通過小組討論、角色扮演、情緒日記等方法,學(xué)習(xí)有效管理情緒的策略。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)情緒的態(tài)度,增強(qiáng)情緒自我調(diào)控能力,促進(jìn)心理健康發(fā)展。

          教學(xué)對(duì)象:

          初中生

          教學(xué)時(shí)長(zhǎng):

          45分鐘

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          情緒卡片(寫有不同情緒的詞語)

          情緒日記模板

          角色扮演劇本

          多媒體教學(xué)設(shè)備(PPT、視頻素材)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課(5分鐘)

          活動(dòng):情緒猜猜看

          教師展示情緒卡片,學(xué)生快速舉手搶答,說出情緒名稱,并嘗試用面部表情或簡(jiǎn)短語句描述該情緒。

          目的:活躍課堂氣氛,引出情緒主題。

          二、新知講授(15分鐘)

          PPT展示:情緒的分類與產(chǎn)生

          介紹基本情緒及其對(duì)應(yīng)的面部表情、身體語言。

          解釋情緒產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)(如大腦中的杏仁核作用)和情境因素。

          討論:情緒的作用

          分組討論:情緒對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有哪些影響?正面情緒和負(fù)面情緒各有哪些作用?

          每組派代表分享,教師總結(jié)。

          三、實(shí)踐活動(dòng)(15分鐘)

          活動(dòng)一:情緒日記

          分發(fā)情緒日記模板,引導(dǎo)學(xué)生記錄當(dāng)天經(jīng)歷的一種情緒,包括情緒名稱、發(fā)生情境、自己的反應(yīng)及處理方式。

          小組內(nèi)分享,討論哪些處理方式有效,哪些需要改進(jìn)。

          活動(dòng)二:角色扮演

          提供幾個(gè)關(guān)于情緒管理的情境劇本(如面對(duì)考試壓力、朋友間的誤會(huì)等),學(xué)生分組準(zhǔn)備并表演。

          表演后,全班討論各組的處理方法,教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)更有效的`情緒管理技巧。

          四、總結(jié)提升(10分鐘)

          回顧:本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些情緒?情緒是如何產(chǎn)生的?我們?nèi)绾斡行Ч芾砬榫w?

          技巧分享:教師總結(jié)幾種實(shí)用的情緒管理技巧,如深呼吸、正念冥想、積極思維等。

          情感升華:強(qiáng)調(diào)情緒管理的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于日常生活,培養(yǎng)健康的心態(tài)。

          五、作業(yè)布置

          完成一周的情緒日記,記錄每天至少一種情緒及其處理方式,下周課堂分享。

          閱讀一篇關(guān)于情緒管理的文章或觀看相關(guān)視頻,寫下學(xué)習(xí)心得。

          教學(xué)反思:

          本節(jié)課通過多樣化的教學(xué)活動(dòng),旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)情緒管理的興趣,提高他們的情緒識(shí)別與調(diào)控能力。

          教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度與反饋,適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,確保每位學(xué)生都能從中受益。

          后續(xù)教學(xué)中,可進(jìn)一步探索家校合作,引導(dǎo)家長(zhǎng)參與孩子的情緒管理教育,形成家校共育的良好氛圍。

          初中心理健康優(yōu)質(zhì)課教案 12

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:使學(xué)生了解基本的情緒分類,掌握至少三種有效的情緒調(diào)節(jié)策略。

          過程與方法:通過小組討論、角色扮演、案例分析等方法,引導(dǎo)學(xué)生自我探索,提升情緒識(shí)別與表達(dá)能力。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情緒態(tài)度,增強(qiáng)自我認(rèn)知,學(xué)會(huì)在日常生活中積極應(yīng)對(duì)情緒挑戰(zhàn)。

          教學(xué)對(duì)象:

          初中一年級(jí)學(xué)生

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件(包含情緒圖表、情緒調(diào)節(jié)策略介紹、案例分析等)

          情緒卡片(正面情緒與負(fù)面情緒各若干)

          小組討論記錄紙

          角色扮演劇本

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課(5分鐘)

          活動(dòng):“情緒天氣預(yù)報(bào)”。教師用多媒體展示一張情緒圖表,讓學(xué)生想象自己是一個(gè)天氣預(yù)報(bào)員,根據(jù)自己的心情選擇今天的“情緒天氣”,并簡(jiǎn)單說明原因。

          目的:快速吸引學(xué)生的注意力,引出情緒管理的主題。

          二、新知講授(15分鐘)

          情緒分類:介紹基本情緒分類(快樂、悲傷、憤怒、恐懼、驚訝、厭惡等),通過多媒體展示情緒圖片,讓學(xué)生識(shí)別并歸類。

          情緒的影響:簡(jiǎn)述情緒對(duì)個(gè)人行為、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系的影響,強(qiáng)調(diào)情緒管理的重要性。

          三、小組活動(dòng)(20分鐘)

          活動(dòng)一:“情緒接力賽”。分組進(jìn)行,每組學(xué)生輪流抽取情緒卡片,并用肢體語言或簡(jiǎn)短語句表達(dá)該情緒,下一位學(xué)生需先猜測(cè)情緒并模仿,再添加自己的情緒表達(dá),以此類推。

          目的:增強(qiáng)學(xué)生的情緒識(shí)別與表達(dá)能力,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。

          活動(dòng)二:“情緒調(diào)節(jié)策略討論”。小組討論并列舉至少三種有效的情緒調(diào)節(jié)方法(如深呼吸、正念冥想、積極思維、運(yùn)動(dòng)等),每組選代表分享,教師補(bǔ)充并總結(jié)。

          四、案例分析(10分鐘)

          案例:播放或講述一個(gè)關(guān)于學(xué)生面對(duì)考試壓力、朋友誤會(huì)等情境下如何有效管理情緒的故事。

          討論:引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的情緒變化、采取的策略及其效果,討論如果是自己會(huì)怎么做。

          五、角色扮演(15分鐘)

          準(zhǔn)備:分發(fā)角色扮演劇本,劇本圍繞校園生活場(chǎng)景,如與老師溝通不暢、同學(xué)間的誤會(huì)等,要求學(xué)生準(zhǔn)備情緒表達(dá)與解決沖突的對(duì)話。

          表演:每組選擇或自創(chuàng)一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行表演,其他組作為觀眾觀察并思考情緒管理的.應(yīng)用。

          反饋:表演結(jié)束后,教師引導(dǎo)學(xué)生給予正面反饋,同時(shí)指出可改進(jìn)之處,強(qiáng)調(diào)情緒管理在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

          六、總結(jié)與作業(yè)(5分鐘)

          總結(jié):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)情緒管理與自我認(rèn)知的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。

          作業(yè):記錄一周內(nèi)自己的情緒變化及采取的調(diào)節(jié)策略,下周課堂上分享一次成功的情緒管理經(jīng)歷。

          教學(xué)反思:

          課后,教師應(yīng)收集學(xué)生的反饋,評(píng)估教學(xué)活動(dòng)的有效性,特別是小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)的參與度與效果,以便在后續(xù)教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)策略。

          通過這樣的教案設(shè)計(jì),旨在幫助初中生建立正確的情緒認(rèn)知,掌握實(shí)用的情緒調(diào)節(jié)技巧,促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

          初中心理健康優(yōu)質(zhì)課教案 13

          一、課程目標(biāo):

          通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生將能夠:

          1.理解什么是心理健康,并認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)個(gè)人生活的重要性。

          2.掌握幾種保持心理健康的方法,并能夠?qū)⑦@些方法應(yīng)用到實(shí)際生活中。

          3.培養(yǎng)對(duì)自己和他人的關(guān)心及關(guān)愛,建立積極的人際關(guān)系。

          二、教學(xué)準(zhǔn)備:

          1. PowerPoint演示文稿

          2.白板和黑板

          3.學(xué)生文具

          三、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬╅_篇導(dǎo)入:

          1.出示演示文稿的第一頁,上面寫著“心理健康的介紹與意義”,引導(dǎo)學(xué)生思考:“你們知道什么是心理健康嗎?它對(duì)我們的生活有什么意義呢?”

          2.隨機(jī)抽取一些學(xué)生回答,并對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)和補(bǔ)充。

         。ǘ┮胄轮

          1.繼續(xù)播放演示文稿,向?qū)W生介紹心理健康的定義:“心理健康是指一個(gè)人心理狀態(tài)的良好程度,表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定、適應(yīng)力強(qiáng)、自信樂觀、與人和諧相處、有積極的人生價(jià)值追求等。”

          2.解釋為什么心理健康對(duì)我們的生活非常重要,引導(dǎo)學(xué)生答題:“為什么需要關(guān)注心理健康呢?它對(duì)我們的日常生活有哪些影響?”

          3.引導(dǎo)學(xué)生思考心理健康對(duì)他們自己的重要性,并鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。

          (三)探究活動(dòng):

          1.將課堂分成小組,給每個(gè)小組發(fā)放一份小組活動(dòng)指導(dǎo)書。引導(dǎo)學(xué)生討論并回答問題:“你們有沒有遇到過心理困擾?是什么原因?qū)е碌?它?duì)你們的生活產(chǎn)生了什么影響?你們是如何處理這些困擾的?”

          2.鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的心理困擾和處理方式,并提供積極的反饋。

          3.將學(xué)生的回答呈現(xiàn)在白板上,讓學(xué)生看到他們自己和他人的問題及處理方式,引導(dǎo)他們思考如何應(yīng)對(duì)困擾和尋求幫助。

         。ㄋ模┲R(shí)講解:

          1.繼續(xù)播放演示文稿,向?qū)W生展示保持心理健康的幾種方法,如積極的思維、良好的生活習(xí)慣、與他人的.良好溝通和關(guān)心、尋求幫助等。

          2.講解每種方法的具體內(nèi)容和應(yīng)用場(chǎng)景,并與學(xué)生分享一些案例和故事,以激發(fā)學(xué)生的興趣和理解。

          3.強(qiáng)調(diào)每個(gè)方法的重要性,并與學(xué)生一起討論如何將這些方法應(yīng)用到實(shí)際生活中。

         。ㄎ澹┗顒(dòng)實(shí)踐:

          1.將學(xué)生分成小組,并讓他們選擇一個(gè)方法,設(shè)計(jì)一個(gè)小活動(dòng)來演示該方法的有效性和實(shí)際應(yīng)用。

          2.每個(gè)小組派代表上臺(tái)表演,其他小組成員負(fù)責(zé)觀察和評(píng)價(jià)。

          3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng),提出自己的建議和意見。

         。┳鳂I(yè)布置:

          1.要求學(xué)生編寫一份關(guān)于自己心理健康狀況的調(diào)查報(bào)告,包括自己的心理困擾和處理方式。

          2.要求學(xué)生在家中與家人或朋友進(jìn)行一次心理健康的深入交流,并寫下交流的心得和體會(huì)。

          四、教學(xué)反思:

          本節(jié)課通過導(dǎo)入、引入新知、探究活動(dòng)、知識(shí)講解、活動(dòng)實(shí)踐、總結(jié)與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié),有效地引導(dǎo)學(xué)生理解并應(yīng)用心理健康的相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)他們的關(guān)愛和關(guān)心他人的能力。通過小組討論和活動(dòng)實(shí)踐,學(xué)生得以分享自己的困擾和處理經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)了他們的主動(dòng)參與和交流能力。以此為基礎(chǔ),學(xué)生能夠更好地識(shí)別和應(yīng)對(duì)心理問題,并努力保持心理健康。但是在教學(xué)過程中,對(duì)于部分學(xué)生對(duì)心理困擾的害羞和抵抗心理溝通的問題沒有充分考慮,下一次教學(xué)中我將會(huì)對(duì)這方面進(jìn)行改進(jìn),爭(zhēng)取更全面地提高學(xué)生的心理健康意識(shí)和能力。

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