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正確面對(duì)考試的心理健康教案（通用11篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的正確面對(duì)考試的心理健康教案，希望對(duì)大家有所幫助。
正確面對(duì)考試的心理健康教案 1
教學(xué)內(nèi)容:
勞逸結(jié)合，合理復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)心理健康教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、悅納自己、充分發(fā)掘潛力;學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己，克服心理困擾，以積極的心態(tài)投入考試。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入:
面臨考試，有的同學(xué)產(chǎn)生了不少心理壓力，為了能夠在沖刺階段，取得最好效果。我們要學(xué)會(huì)一定的調(diào)節(jié)方法、和學(xué)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要不斷地回顧，考察自己在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)容易出錯(cuò)。只有不斷地對(duì)自己進(jìn)行自我診斷，才能明確地知道自己的弱點(diǎn)，才能更有效地利用時(shí)間，提高成績(jī)。值得注意的是:千萬(wàn)別盲從，不要看見(jiàn)別人干什么，自己就干什么。抓不住自己的重點(diǎn)�？傋鲆恍⿲�(duì)自己提高成績(jī)幫助并不太大的事，那樣會(huì)得不償失的。
二、同學(xué)發(fā)言:談自己的復(fù)習(xí)迎考方法。
三、集體總結(jié)迎考方法:
(一)、身心上:
1、合理地計(jì)劃和分配時(shí)間。在有限的2個(gè)月里，學(xué)會(huì)合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，忙閑得當(dāng)。
2、保持足夠的睡眠。睡眠是人的基本需要，不要壓縮和減少睡眠的時(shí)間。如果沒(méi)有很好的休息與睡眠，就很難有充沛的體力與精力去學(xué)習(xí)和記憶。
3、勞逸結(jié)合，身心平衡。
4、多與同學(xué)溝通和交往。
(二)、學(xué)習(xí)上
1、讀，即通過(guò)讀課本，看筆記，翻作業(yè)，達(dá)到知識(shí)再現(xiàn)、加深理解和記憶的目的'。
注意:
�、僖心康挠兄攸c(diǎn)的去讀，一本書(shū)從頭讀到尾，平均使用力量的方法是極其盲目的，也是低效的。
�、谧x，不僅僅是用眼睛去掃描，這樣既容易走神，也是造成復(fù)習(xí)膚淺的重要原因。讀的同時(shí)應(yīng)多動(dòng)手，在書(shū)本上作些標(biāo)記、批示;多動(dòng)腦，積極思考，上掛到自己原有的知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，下聯(lián)到具體的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題。
2、憶 運(yùn)用嘗試回憶的方法將學(xué)過(guò)的知識(shí)，在頭腦中“過(guò)電影”，發(fā)現(xiàn)不熟悉、不清楚的地方及時(shí)翻閱資料，請(qǐng)教老師，予以補(bǔ)救。
3、摘，將學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)摘錄下來(lái)加深印象，重點(diǎn)攻克。另外就是摘錯(cuò)，在獨(dú)立作業(yè)或考試結(jié)束后，對(duì)典型錯(cuò)誤認(rèn)真細(xì)致的分析致錯(cuò)原因，并將正確、錯(cuò)誤的答案都記錄下來(lái)留待以后作為借鑒。摘不僅可以幫助我們積累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且可以促進(jìn)大腦的綜合活動(dòng)，提高創(chuàng)造思維的能力。
四、練，練是復(fù)習(xí)的重要手段，練習(xí)的目的，一是檢查自己學(xué)習(xí)的效果，對(duì)知識(shí)的掌握及靈活運(yùn)用程度;二是鍛煉思維能力;三是提高解題的速度。
練習(xí)時(shí)應(yīng)做到:
�、僮⒁鈱忣}能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
�、诮忸}過(guò)程要做到有理有據(jù)，思路清晰，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。
③限時(shí)訓(xùn)練，既要克服拖沓，也不應(yīng)匆匆忙忙。
�、塥�(dú)立思考。
�、菥毢笠皶r(shí)小結(jié)，練而不結(jié)等于勞而不獲。
五、議，幾個(gè)同學(xué)以學(xué)習(xí)小組的形式互問(wèn)互答，互檢互助。由于這種方法有一定的競(jìng)爭(zhēng)因素，從而可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)激發(fā)思維的敏捷性也有很大的幫助。
正確面對(duì)考試的心理健康教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)本次活動(dòng)呈現(xiàn)的背景事例，學(xué)生認(rèn)識(shí)到面對(duì)創(chuàng)傷性事件的應(yīng)激反應(yīng)癥狀以及需要緩釋的必要性。
2、通過(guò)本次活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生嘗試自我反思，學(xué)會(huì)一些緩釋創(chuàng)傷性事件應(yīng)激反應(yīng)的方法。
3、通過(guò)本次活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生有意識(shí)運(yùn)用積極心態(tài)處理創(chuàng)傷性事件應(yīng)激反應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前收集生活圖片。（高興的、悲傷的）
2、制作課件。
3、制作心情記錄年歷片。
4、自由分成5～9人組。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)流程設(shè)計(jì)目的
1、游戲“心有千千結(jié)”。
邀請(qǐng)12位同學(xué)至空地參與游戲“心有千千結(jié)”。旁觀者和參與者預(yù)測(cè)游戲結(jié)果；游戲結(jié)束后對(duì)照預(yù)測(cè)與結(jié)果談感想。創(chuàng)設(shè)輕松、開(kāi)放的心理環(huán)境，對(duì)學(xué)生內(nèi)心的情感世界進(jìn)行初步了解。
通過(guò)游戲暗示認(rèn)知觀念的改變：生活中有很多類(lèi)似情況，初起雜亂如麻，但是隨著時(shí)間的推移可以恢復(fù)原狀。
2、展示生活組照，談感受及印象。
出示生活組照，請(qǐng)同學(xué)推測(cè)圖片人物的心情或者自己看圖片后的感受，畫(huà)情緒曲線圖。引導(dǎo)學(xué)生在輕松、開(kāi)放的心理環(huán)境中表露處理情感問(wèn)題的真實(shí)態(tài)度。
3、展示案例。（背景音樂(lè)《神秘園》。）
�。�1）上海交通大學(xué)念大三的金賽君，選擇了休學(xué)，回家照顧父親。
�。�2）一知名作家的母親死于牙科治療床上，于是這位作家一直抗拒牙科檢查。以致于牙齒病變嚴(yán)重。友人建議請(qǐng)來(lái)牙科醫(yī)生上門(mén)服務(wù)，但是當(dāng)牙科醫(yī)生準(zhǔn)備器械時(shí)，他已死在治療床上了。
�。�3）漂亮模特當(dāng)街傷人：15歲時(shí)父母離異，性格內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話，獨(dú)身來(lái)杭在酒吧當(dāng)模特，——一個(gè)月前致電母親稱想媽媽?zhuān)寢寢寔?lái)杭——事發(fā)前時(shí)常沉默不語(yǔ)——?jiǎng)硬粍?dòng)和同事吵架——工作時(shí)將膠水澆到同事身上——途中遇車(chē)禍也未于在前同行的男友說(shuō)。（分裂樣精神病）通過(guò)故事展示面對(duì)意外變故，不同的方式有了不同的結(jié)局，提醒同學(xué)注意正視生活中的變故，使學(xué)生自我反思，學(xué)會(huì)一些緩釋創(chuàng)傷性事件應(yīng)激反應(yīng)的方法。
4、主題活動(dòng)（二選一）
（1）“當(dāng)她的爸爸倒下了……”
�。�2）“當(dāng)她失去雙腿……”情境設(shè)置（二選一）：
�。�1）武林路環(huán)城北路東南口的施工工地上，一位騎車(chē)人被卷入正在施工的壓路機(jī)下，不幸身亡。他的女兒只有8歲。
�。�2）播放關(guān)于“籃球女孩”的視頻。提問(wèn)：如何幫助這個(gè)8/4歲的小女孩？那么如果是18/14歲的人遇到類(lèi)似問(wèn)題，哪些方式需要調(diào)整？
5、在彩紙上書(shū)寫(xiě)“心中的千千結(jié)”。（背景音樂(lè)《神秘園》。）
請(qǐng)同學(xué)在彩紙上書(shū)寫(xiě)“當(dāng)我失去了心愛(ài)后……”引導(dǎo)同學(xué)參與故事發(fā)展的`情境，激發(fā)同學(xué)的興趣，自然聯(lián)系自己，引發(fā)體驗(yàn)感受。
6、自解、小組互解“心中的千千結(jié)”。
自己嘗試、小組討論相結(jié)合，討論方式方法。（如若暫時(shí)無(wú)同學(xué)主動(dòng)講，則由老師先拋磚引玉。）引導(dǎo)同學(xué)學(xué)以致用，并且感受分享他人的想法，從而學(xué)會(huì)一些緩釋創(chuàng)傷性事件應(yīng)激反應(yīng)的方法。
7、彩紙變身。
通過(guò)折、撕等手法將彩紙變身。通過(guò)動(dòng)腦想、動(dòng)手做，促使寫(xiě)著千千結(jié)的彩紙變身為美化教室的飾物；體驗(yàn)改變，學(xué)會(huì)改變認(rèn)知和心態(tài)。
8、年歷片記錄每周心情與感受。
發(fā)放年歷片，講解年歷片使用規(guī)則。通過(guò)長(zhǎng)期記錄情緒，反省自身的變化，并逐漸養(yǎng)成關(guān)注自己的情緒變化的習(xí)慣，也由此形成正確的認(rèn)知。
9、教師寄語(yǔ)。
�。�1）圖片展示《嘗試壓力》。
�。�2）朗誦：《生活因溫暖而美好》。（背景音樂(lè)《天亮了》。）
總結(jié)明確緩釋創(chuàng)傷性事件應(yīng)激反應(yīng)的方法。
10、同學(xué)談本節(jié)課收獲。再次加深印象，反觀自身感受。
正確面對(duì)考試的心理健康教案 3
一、設(shè)計(jì)主題：
管理好時(shí)間財(cái)富
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)事情的重要程度和緊要程度安排個(gè)人學(xué)習(xí)工作計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)習(xí)時(shí)間的管理和安排。
2．培養(yǎng)學(xué)生良好的自主管理學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
三、活動(dòng)對(duì)象：
高中生
四、課前的準(zhǔn)備：
小品《我該怎么辦》，多媒體課件
五、設(shè)計(jì)步驟：
1．課程導(dǎo)入
表演小品《我該怎么辦》（教師要請(qǐng)幾位同學(xué)課前先進(jìn)行排練準(zhǔn)備）。
劇情大概：某天晚上，你獨(dú)自一人在家，用煤氣燒水，水“咕嘟咕嘟”馬上要開(kāi)了。這時(shí)，忽然電閃雷鳴，風(fēng)雨大作，吹得窗戶“啪啪”直響，你想到家里的窗戶全部開(kāi)著，都還沒(méi)關(guān)；電話鈴此刻也響了，這可能是你同學(xué)約好打來(lái)的電話；“咣咣咣”，偏偏這時(shí)又有人來(lái)拜訪，正在很著急地敲著你家的門(mén)。
表演在此結(jié)束，然后向所有學(xué)生提問(wèn)：這時(shí)你會(huì)怎么做？為什么？
教師：在處理復(fù)雜的情況時(shí)，我們要根據(jù)重要性和緊迫性安排活動(dòng)程序，每個(gè)人的觀點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)不同，得到的活動(dòng)程序安排自然也會(huì)不一樣。
2．小知識(shí)
教師簡(jiǎn)單介紹生活事件的“重要——緊急”分類(lèi)模型
�、裰钢匾揖o急的事Ⅱ指重要但不緊急的事
Ⅲ指不重要但緊急的事Ⅳ指不重要也不緊急的事
在生活中，我們經(jīng)常會(huì)碰到重要先生和緊急先生‘
重要先生經(jīng)常跟我們說(shuō)：“我管轄處理的事情都很重要，它跟一個(gè)人的理想、目標(biāo)關(guān)系密切，必須要認(rèn)真履行，一絲不茍地完成�！�
緊急先生則會(huì)這樣說(shuō)：“我管轄的事情十分火急，必須馬上得到處理，推托不得。這些工作一旦完成，馬上就能見(jiàn)到效果，別人都會(huì)稱贊你能干，當(dāng)然有一些事情還會(huì)很有趣�！�
他們風(fēng)風(fēng)火火，忙忙碌碌，不斷在我們的生活中出現(xiàn)，有時(shí)他們也會(huì)為各自管轄的范圍發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，為分管事情的優(yōu)先級(jí)而發(fā)生沖突。
3．心動(dòng)行動(dòng)
�、傧蛉嗤队俺鲂璺诸�(lèi)的生活事件表；
需分類(lèi)的生活事件參考如下：
a.參加各種課余活動(dòng)，如學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)；
b.下周將進(jìn)行數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)；
c.每個(gè)月末，以前的老同學(xué)要碰頭聚會(huì)，大家玩得很開(kāi)心；
d.有趣的活動(dòng)，如看電影；
e.跟附近的同學(xué)打電話；
f.給遠(yuǎn)方的同學(xué)寫(xiě)信；
g.有問(wèn)題要問(wèn)老師，上課有些問(wèn)題沒(méi)聽(tīng)懂；
h.明天要進(jìn)行地理單元測(cè)驗(yàn)；
i.天氣涼了，該去買(mǎi)新款的衣服了；
j.下個(gè)月有一場(chǎng)精彩的`球賽直播；
k.下周有一場(chǎng)精彩的演唱會(huì)。
�、诿總�(gè)小組經(jīng)過(guò)討論和商量將上述生活事件進(jìn)行分類(lèi)，完成以下分類(lèi)表格。
緊急不緊急重要不重要
小組派代表發(fā)言，并解釋對(duì)生活事件進(jìn)行如此分類(lèi)的理由。
③教師：從大家的交流中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小組的分類(lèi)結(jié)果不盡相同，這其實(shí)跟每個(gè)小組的每位同學(xué)對(duì)個(gè)人的角色定位不同有關(guān)，有些人以學(xué)業(yè)為重，有些人更注重業(yè)余興趣愛(ài)好，還跟生活目標(biāo)有關(guān)，比如有些同學(xué)可能會(huì)更愿意根據(jù)以前的習(xí)慣安排計(jì)劃。所以，我們要進(jìn)行個(gè)人自主管理，必須要先從個(gè)人所擔(dān)任的角色出發(fā)，考慮跟這些角色有關(guān)的目標(biāo)，然后在日常的作息安排中進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)定。
4．心靈雞湯
法國(guó)作家巴爾扎克是這樣安排自己的時(shí)間的：8：00——17：00除早午餐外，校對(duì)修改作品清樣；17：00——20：00晚餐之后外出辦理出版事務(wù)，或走訪朋友，或進(jìn)古玩店過(guò)把癮，尋求一件珍貴的擺設(shè)或一幅古畫(huà)；20：00就寢；0：00——8：00寫(xiě)作，夜半準(zhǔn)時(shí)起床，一直寫(xiě)到天亮。這位勤奮的文學(xué)巨匠一生共創(chuàng)作了96部小說(shuō)和《人間喜劇》這部巨著。
前蘇聯(lián)昆蟲(chóng)學(xué)家柳比雪夫從年輕時(shí)候起即采用了時(shí)間統(tǒng)計(jì)法，即每天晚上臨睡前核算自己一天的時(shí)間花得合理不合理。他堅(jiān)持一天一小結(jié)，年終大總結(jié)，直到逝世前一天，56年如一日，從不間斷統(tǒng)計(jì)。結(jié)果，他畢生的時(shí)間都得到了充分利用，他先后發(fā)表了70多部學(xué)術(shù)著作，寫(xiě)下了12500張打字紙的論文和專(zhuān)著。他駕馭了時(shí)間，他是名副其實(shí)的時(shí)間的主人。
加拿大醫(yī)生奧斯勒在醫(yī)學(xué)方面有過(guò)多種貢獻(xiàn)，比如成功研究了血小板等等。他身兼多種工作，但是不管忙碌到多晚進(jìn)臥室，就是凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘，他也做到睡覺(jué)之前讀十五分鐘的書(shū)。他是這樣計(jì)算的：一般人的閱讀速度是1分鐘300字，15分鐘便能讀4500個(gè)字，一周可以讀3.15萬(wàn)字，一個(gè)月就可讀12.6萬(wàn)字，那么一本書(shū)平均以7.5萬(wàn)字計(jì)算，一年就可讀20本書(shū)。奧斯勒睡前讀書(shū)15分鐘的制度，整整堅(jiān)持了半個(gè)世紀(jì)之久，共讀了8235萬(wàn)字，1098本書(shū)�！懊刻焖�15分鐘”，使奧斯勒博學(xué)廣納，這15分鐘賦予了生命另一種神奇。
革命前輩徐特立同志，曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：“我今年四十三歲，一天學(xué)一個(gè)字，一年可學(xué)三百六十五個(gè)字，七年可學(xué)二千五百五十五個(gè)字，到了五十歲時(shí)，豈不就是一個(gè)通法文的人嗎？假若一天學(xué)兩個(gè)字，到四十六歲半，就可以學(xué)通一國(guó)文字。我盡管笨，絕沒(méi)有一天學(xué)會(huì)一個(gè)兩個(gè)字也學(xué)不會(huì)的�！笔聦�(shí)上，他也是這樣做的，經(jīng)過(guò)多年持續(xù)不懈的學(xué)習(xí)，他終于學(xué)會(huì)了法文、德文和俄文。徐老持之以恒的治學(xué)精神真實(shí)不簡(jiǎn)單啊！
自主管理的好習(xí)慣在形成之處，好比是飛船離地奔月的瞬間，往往最艱難，所耗的能量往往超越以后的幾十萬(wàn)英里。沒(méi)有極大的努力，缺乏意志力，就很難完成大刀闊斧的變化、革除陋習(xí)。但一旦形成，便能給生活帶來(lái)秩序和高效率。
要培養(yǎng)和建立這樣的好習(xí)慣，需要“知識(shí)”、“技巧”與“意愿”三者協(xié)調(diào)一致。知識(shí)是理論性的觀念，指點(diǎn)我們“做什么”及“為什么做”。技巧是指“如何做”，表示我們有付諸行動(dòng)的愿望。這也是無(wú)數(shù)人取得成功的不二法門(mén)。
5．觸動(dòng)心弦
每天的時(shí)間猶如一塊大餡餅，大師們把它切割得香甜味美，你又是如何分配你的時(shí)間，劃分這塊餡餅的呢？
①你通常會(huì)什么時(shí)候制定學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？
②你的計(jì)劃完成情況如何？你對(duì)此如何評(píng)價(jià)？
6．結(jié)束
送你們一句話：合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。
——培根
六、這節(jié)課可能出現(xiàn)的問(wèn)題：
正確面對(duì)考試的心理健康教案 4
一、設(shè)計(jì)背景
隨著年級(jí)的升高，考試成為學(xué)生生活中的重要組成部分，同時(shí)也帶來(lái)了不小的心理壓力。為了幫助學(xué)生正確面對(duì)考試，緩解考試焦慮，特設(shè)計(jì)本心理健康教案。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 幫助學(xué)生了解考試焦慮的原因及表現(xiàn)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)考試焦慮的方法，提高自信心。
3. 培養(yǎng)學(xué)生正確的考試觀，以積極的心態(tài)面對(duì)考試。
三、教學(xué)對(duì)象
高中生
四、教學(xué)方式
1. 講述與討論
2. 角色扮演
3. 案例分析
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
通過(guò)一段關(guān)于考試焦慮的視頻或案例，引出本課主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到考試焦慮的普遍性和危害性。
�。ǘ┛荚嚱箲]的原因及表現(xiàn)
1. 原因：
學(xué)生對(duì)考試性質(zhì)、利害關(guān)系的過(guò)度擔(dān)憂。
知識(shí)準(zhǔn)備不充分，應(yīng)試技能不足。
家庭、學(xué)校等外部環(huán)境的壓力。
學(xué)生個(gè)人性格特征，如內(nèi)向不穩(wěn)定型等。
2. 表現(xiàn)：
情緒上：擔(dān)憂、焦慮、煩躁不安。
認(rèn)知上：注意力不集中，記憶力下降。
身體上：頭痛、食欲下降、惡心、心慌、睡眠不好等。
�。ㄈ⿷�(yīng)對(duì)考試焦慮的方法
1. 調(diào)整心態(tài)：
樹(shù)立正確的考試觀，將考試視為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，而非負(fù)擔(dān)。
保持平常心，不過(guò)度關(guān)注考試結(jié)果。
2. 制定復(fù)習(xí)計(jì)劃：
合理規(guī)劃復(fù)習(xí)時(shí)間，確保每個(gè)科目都能得到充分的復(fù)習(xí)。
優(yōu)先復(fù)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，提高復(fù)習(xí)效率。
3. 保持健康的生活習(xí)慣：
保證充足的睡眠，避免熬夜。
合理飲食，保持營(yíng)養(yǎng)均衡。
適當(dāng)參加體育鍛煉，緩解緊張情緒。
4. 放松訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)呼吸放松法、冥想放松法、肌肉放松法等，幫助自己在緊張時(shí)迅速恢復(fù)平靜。
5. 積極尋求支持：
與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)溝通交流，分享自己的感受和困惑。
必要時(shí)尋求心理咨詢師的'幫助。
�。ㄋ模┙巧缪�
讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬考試焦慮的場(chǎng)景，并嘗試運(yùn)用所學(xué)方法應(yīng)對(duì)焦慮情緒。通過(guò)角色扮演，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)與反思
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，反思自己在面對(duì)考試時(shí)的表現(xiàn)及改進(jìn)措施。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際生活中，以積極的心態(tài)面對(duì)未來(lái)的考試。
正確面對(duì)考試的心理健康教案 5
一、設(shè)計(jì)背景
考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，往往給學(xué)生帶來(lái)較大的心理壓力。為了幫助學(xué)生正確面對(duì)考試，提高心理素質(zhì)，特設(shè)計(jì)本心理健康教案。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生了解考試焦慮的危害及應(yīng)對(duì)方法。
2. 培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力，以積極的心態(tài)面對(duì)考試。
3. 增強(qiáng)學(xué)生的自信心和抗壓能力。
三、教學(xué)對(duì)象
初三年級(jí)學(xué)生
四、教學(xué)方式
1. 講述與討論
2. 案例分析
3. 小組活動(dòng)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
通過(guò)一段關(guān)于考試焦慮的`短片或故事，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┛荚嚱箲]的危害
1. 分散注意力，影響考試發(fā)揮。
2. 干擾回憶過(guò)程，導(dǎo)致錯(cuò)答、漏答。
3. 影響身體健康，如引發(fā)消化系統(tǒng)疾病、心血管疾病等。
�。ㄈ⿷�(yīng)對(duì)考試焦慮的方法
1. 正確認(rèn)識(shí)考試：
考試只是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的一種方式，不是衡量個(gè)人價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
樹(shù)立合理的期望值，避免過(guò)度追求完美。
2. 制定復(fù)習(xí)計(jì)劃：
合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到復(fù)習(xí)。
采用交叉學(xué)習(xí)法、適當(dāng)轉(zhuǎn)移注意力等方法緩解大腦疲勞。
3. 保持積極心態(tài)：
給自己積極的心理暗示，如“我一定能行”。
在考試中遇到難題時(shí)，保持冷靜，積極尋找解決策略。
4. 尋求支持：
與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)保持溝通，分享自己的感受和困惑。
必要時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)心理咨詢師的幫助。
（四）小組活動(dòng)
1. 小組討論：
小組內(nèi)分享自己面對(duì)考試時(shí)的焦慮經(jīng)歷及應(yīng)對(duì)方法。
小組討論并總結(jié)出有效的應(yīng)對(duì)考試焦慮的策略。
2. 角色扮演：
小組內(nèi)模擬考試場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)應(yīng)對(duì)考試焦慮的方法。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)與反思
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，反思自己在面對(duì)考試時(shí)的表現(xiàn)及改進(jìn)措施。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際生活中，以積極的心態(tài)面對(duì)未來(lái)的考試。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和抗壓能力。
正確面對(duì)考試的心理健康教案 6
一、設(shè)計(jì)背景
隨著年級(jí)的升高，學(xué)生對(duì)考試成績(jī)的關(guān)注度逐漸增加，考試成為他們心理壓力的重要來(lái)源。為了幫助學(xué)生正確面對(duì)考試，緩解考試焦慮，特設(shè)計(jì)本心理健康教案。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)考試焦慮及其影響。
2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)節(jié)考試焦慮的方法。
3. 培養(yǎng)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)考試的心態(tài)，提高自信心。
三、教學(xué)對(duì)象
初中生
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件
2. 考試焦慮自評(píng)量表
3. 放松訓(xùn)練音樂(lè)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1. 通過(guò)案例引入考試焦慮的話題，讓學(xué)生分享自己面對(duì)考試時(shí)的感受。
2. 引出考試焦慮的概念，并解釋其產(chǎn)生的原因和表現(xiàn)。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)考試焦慮
1. 展示考試焦慮自評(píng)量表，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估。
2. 分析考試焦慮對(duì)生理、心理和學(xué)習(xí)的影響。
（三）調(diào)節(jié)考試焦慮的方法
1. 積極心態(tài)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的考試觀，將考試視為檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，而非負(fù)擔(dān)。
2. 制定計(jì)劃：指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保復(fù)習(xí)有序進(jìn)行。
3. 時(shí)間管理：教授學(xué)生如何根據(jù)事情的重要程度和緊急性來(lái)安排時(shí)間，避免臨時(shí)抱佛腳。
4. 放松訓(xùn)練：
呼吸放松法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深呼吸練習(xí)，緩解緊張情緒。
冥想放松法：通過(guò)冥想引導(dǎo)學(xué)生放松身心，減輕焦慮。
肌肉放松法：通過(guò)緊張與放松肌肉的'交替練習(xí)，達(dá)到放松效果。
5. 尋求支持：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)、老師或家長(zhǎng)交流，分享自己的感受，尋求幫助和支持。
�。ㄋ模┬〗M討論
將學(xué)生分成小組，討論自己面對(duì)考試時(shí)的焦慮原因及應(yīng)對(duì)策略，并派代表分享。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)與反思
1. 總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)積極應(yīng)對(duì)考試的重要性。
2. 引導(dǎo)學(xué)生反思自己的考試焦慮情況，制定個(gè)人調(diào)節(jié)計(jì)劃。
六、課后作業(yè)
1. 完成考試焦慮自評(píng)量表，并撰寫(xiě)自我反思報(bào)告。
2. 嘗試運(yùn)用所學(xué)方法調(diào)節(jié)自己的考試焦慮，并記錄效果。
正確面對(duì)考試的心理健康教案 7
一、設(shè)計(jì)背景
考試作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，往往伴隨著一定的心理壓力。為了幫助學(xué)生正確面對(duì)考試，提高心理素質(zhì)，特設(shè)計(jì)本心理健康教案。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 幫助學(xué)生了解考試焦慮的成因及表現(xiàn)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的復(fù)習(xí)方法和應(yīng)試技巧。
3. 培養(yǎng)學(xué)生積極的'心態(tài)，提高自信心和應(yīng)對(duì)能力。
三、教學(xué)對(duì)象
高中生
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件
2. 復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)手冊(cè)
3. 放松訓(xùn)練視頻
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考考試的意義，引出正確面對(duì)考試的話題。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)考試焦慮
1. 分析考試焦慮的成因，包括個(gè)人因素、家庭因素和學(xué)校因素。
2. 展示考試焦慮的具體表現(xiàn)，如緊張、焦慮、失眠等。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)方法與應(yīng)試技巧
1. 合理計(jì)劃：指導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都得到充分復(fù)習(xí)。
2. 高效學(xué)習(xí)：教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，如聯(lián)想記憶、思維導(dǎo)圖等。
3. 模擬考試：通過(guò)模擬考試讓學(xué)生熟悉考試流程，提高應(yīng)試能力。
4. 時(shí)間管理：強(qiáng)調(diào)時(shí)間管理的重要性，避免在考試中因時(shí)間不足而緊張。
�。ㄋ模┱{(diào)節(jié)考試焦慮的方法
1. 積極心態(tài)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的考試觀，將考試視為挑戰(zhàn)而非威脅。
2. 放松訓(xùn)練：播放放松訓(xùn)練視頻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)。
3. 心理暗示：教授學(xué)生使用積極的心理暗示來(lái)增強(qiáng)自信心。
（五）小組討論
將學(xué)生分成小組，討論自己在復(fù)習(xí)和應(yīng)試過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法，并派代表分享。
�。┛偨Y(jié)與反思
1. 總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)正確面對(duì)考試的重要性。
2. 引導(dǎo)學(xué)生反思自己的復(fù)習(xí)方法和應(yīng)試技巧，制定個(gè)人改進(jìn)計(jì)劃。
七、課后作業(yè)
1. 制定個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。
2. 嘗試運(yùn)用所學(xué)方法調(diào)節(jié)自己的考試焦慮，并記錄效果。
3. 完成一篇關(guān)于“如何正確面對(duì)考試”的心得體會(huì)。
正確面對(duì)考試的心理健康教案 8
一、設(shè)計(jì)背景
隨著年級(jí)的升高，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注度逐漸增加，學(xué)生自身對(duì)成績(jī)的在意程度也日益加深�？荚嚦蔀閷W(xué)生心理壓力的重要來(lái)源，導(dǎo)致學(xué)生不能正確理解考試的意義，從而產(chǎn)生較大的心理焦慮。因此，有必要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，引導(dǎo)他們正確面對(duì)考試，緩解考試帶來(lái)的`壓力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)考試焦慮及其成因，了解其對(duì)身心健康的危害。
2. 教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)考試焦慮的方法，提高自信心，以積極的心態(tài)面對(duì)考試。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和情緒管理能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握調(diào)節(jié)考試焦慮的方法，提高自信心。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用克服考試焦慮的方法，在實(shí)際生活中保持積極心態(tài)。
四、教學(xué)方式
1. 講述與討論
2. 案例分析
3. 角色扮演
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
通過(guò)講述一個(gè)因考試焦慮而影響身心健康的案例，引出考試焦慮的話題，引發(fā)學(xué)生共鳴和思考。
�。ǘ┛荚嚱箲]的成因與危害
1. 成因分析：
認(rèn)知評(píng)價(jià)水平：對(duì)考試性質(zhì)、考試?yán)﹃P(guān)系的預(yù)測(cè)以及對(duì)自身應(yīng)付能力的估價(jià)。
人格特征：外向不穩(wěn)定型和內(nèi)向不穩(wěn)定型學(xué)生易出現(xiàn)考試焦慮。
知識(shí)準(zhǔn)備與應(yīng)試技能：知識(shí)掌握不牢固、應(yīng)試技能不足。
外部因素：學(xué)校環(huán)境、家庭教育方式等。
2. 危害講解：
分散注意力，影響考試發(fā)揮。
干擾回憶過(guò)程，導(dǎo)致錯(cuò)答、漏答。
影響思維過(guò)程，使思維陷入停滯狀態(tài)。
對(duì)身體健康產(chǎn)生不良影響，如神經(jīng)功能紊亂、心血管疾病等。
�。ㄈ┱{(diào)節(jié)考試焦慮的方法
1. 樹(shù)立積極態(tài)度：以積極主動(dòng)的態(tài)度迎接考試，客觀對(duì)待考試分?jǐn)?shù)。
2. 制定復(fù)習(xí)計(jì)劃：制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，全面、系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3. 保持規(guī)律生活：合理安排作息時(shí)間，保證充足的睡眠和飲食。
4. 適當(dāng)放松：通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、做運(yùn)動(dòng)等方式進(jìn)行放松，緩解緊張情緒。
5. 心理暗示：給自己積極的心理暗示，增強(qiáng)自信心。
�。ㄋ模┬〗M討論與分享
將學(xué)生分成小組，討論自己考試焦慮的原因及應(yīng)對(duì)策略，并派代表分享討論結(jié)果。教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議。
（五）角色扮演
選取幾個(gè)典型的考試焦慮場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)不同情境下的心理變化，并學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)。
�。┛偨Y(jié)與反思
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，反思自己在面對(duì)考試時(shí)的心理狀態(tài)和應(yīng)對(duì)策略，鼓勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中保持積極心態(tài)，正確面對(duì)考試。
正確面對(duì)考試的心理健康教案 9
一、設(shè)計(jì)背景
初三學(xué)生面臨升學(xué)壓力，考試成為他們生活中的重要部分。然而，過(guò)度的考試焦慮不僅影響學(xué)生的身心健康，還可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。因此，有必要通過(guò)心理健康教育，幫助學(xué)生掌握調(diào)節(jié)考試焦慮的方法，以積極的心態(tài)面對(duì)考試。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解學(xué)生對(duì)考試的.焦慮程度及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響。
2. 幫助學(xué)生樹(shù)立正確的考試觀，掌握調(diào)節(jié)考試焦慮的方法。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，提高學(xué)習(xí)效率。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握調(diào)節(jié)考試焦慮的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：將調(diào)節(jié)方法應(yīng)用于實(shí)際生活中，保持積極心態(tài)。
四、教學(xué)方式
1. 講述與討論
2. 心理測(cè)試
3. 小組合作
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
通過(guò)多媒體展示考試焦慮的表現(xiàn)和危害，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考。
（二）心理測(cè)試
發(fā)放《考試焦慮自評(píng)量表》，讓學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)試，了解自己的焦慮程度。測(cè)試結(jié)果作為后續(xù)討論的參考。
�。ㄈ┯懻撆c分析
1. 小組討論：學(xué)生分組討論自己考試焦慮的原因及應(yīng)對(duì)策略。
2. 全班分享：各小組派代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。
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介紹多德森定律，說(shuō)明適度的焦慮有助于發(fā)揮最佳水平，但過(guò)度焦慮則會(huì)適得其反。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到適度焦慮的重要性。
�。ㄎ澹┱{(diào)節(jié)考試焦慮的方法
1. 合理安排時(shí)間：制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間。
2. 積極心態(tài)：樹(shù)立必勝的信心，保持積極的心態(tài)面對(duì)考試。
3. 放松訓(xùn)練：教授呼吸放松法、冥想放松法、肌肉放松法等放松技巧。
4. 尋求支持：與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)溝通交流，尋求支持和幫助。
�。┬〗M合作與練習(xí)
1. 小組互問(wèn)互答：以學(xué)習(xí)小組的形式互問(wèn)互答，互檢互助。
2. 實(shí)際訓(xùn)練：進(jìn)行呼吸放松法、冥想放松法等放松訓(xùn)練的實(shí)際操作。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)與反思
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和感悟，反思自己在面對(duì)考試時(shí)的心理狀態(tài)和應(yīng)對(duì)策略。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際生活中，保持積極心態(tài)面對(duì)未來(lái)的考試和挑戰(zhàn)。
正確面對(duì)考試的心理健康教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 幫助學(xué)生了解考試焦慮的成因及其影響。
2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)節(jié)考試焦慮的方法，以積極的心態(tài)面對(duì)考試。
3. 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的時(shí)間管理能力。
二、教學(xué)對(duì)象
初三年級(jí)學(xué)生
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件
2. 《考試焦慮自評(píng)量表》
3. 小組討論分組表
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1. 情景創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于學(xué)生考前焦慮的視頻或描述一個(gè)具體案例，引發(fā)學(xué)生共鳴。
2. 討論分享：讓學(xué)生分享自己面對(duì)考試時(shí)的感受，引出考試焦慮的話題。
�。ǘ┝私饪荚嚱箲]
1. 定義考試焦慮：解釋考試焦慮的概念，即因考試帶來(lái)的過(guò)度心理壓力，產(chǎn)生的嚴(yán)重緊張、恐懼和焦慮情緒。
2. 分析成因：從主觀（如個(gè)人認(rèn)知、個(gè)性特征、知識(shí)準(zhǔn)備）和客觀（如家庭、學(xué)校、社會(huì)因素）兩方面分析考試焦慮的成因。
3. 討論危害：引導(dǎo)學(xué)生討論考試焦慮對(duì)生理（如失眠、胃痛）、心理（如注意力分散、思維僵化）和學(xué)習(xí)（如成績(jī)下降）的危害。
�。ㄈ⿷�(yīng)對(duì)考試焦慮
1. 樹(shù)立正確的考試觀：強(qiáng)調(diào)考試只是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的一種方式，不是衡量個(gè)人價(jià)值的'唯一標(biāo)準(zhǔn)。
2. 制定復(fù)習(xí)計(jì)劃：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分的復(fù)習(xí)。
3. 掌握調(diào)節(jié)方法：
呼吸放松法：教授學(xué)生深呼吸放松技巧，幫助學(xué)生緩解緊張情緒。
冥想放松法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)冥想放松身心，減輕焦慮感。
積極暗示法：鼓勵(lì)學(xué)生給自己積極的心理暗示，如“我一定能行”、“我已經(jīng)做好了充分準(zhǔn)備”。
4. 小組討論：分組討論各自面對(duì)考試焦慮時(shí)的應(yīng)對(duì)方法，并選出代表分享。
�。ㄋ模⿲�(shí)戰(zhàn)演練
1. 模擬考試：組織一次模擬考試，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)并調(diào)整自己的心態(tài)。
2. 反饋總結(jié)：考試結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的表現(xiàn)，分享心得體會(huì)。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)與寄語(yǔ)
1. 總結(jié)：回顧本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)正確面對(duì)考試的重要性。
2. 寄語(yǔ)：鼓勵(lì)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)未來(lái)的考試和學(xué)習(xí)生活，相信自己能夠克服一切困難。
正確面對(duì)考試的心理健康教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)事情的重要程度和緊要程度安排個(gè)人學(xué)習(xí)工作計(jì)劃。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的自主管理學(xué)習(xí)生活的`習(xí)慣，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、教學(xué)對(duì)象
高中生
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 小品《我該怎么辦》劇本及排練
2. 多媒體課件
3. 時(shí)間管理表格
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
1. 表演小品：學(xué)生表演小品《我該怎么辦》，展示一個(gè)學(xué)生在面對(duì)多項(xiàng)任務(wù)時(shí)如何抉擇的情境。
2. 討論分析：引導(dǎo)學(xué)生討論小品中人物的行為選擇，引出時(shí)間管理的話題。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)時(shí)間管理
1. 定義時(shí)間管理：解釋時(shí)間管理的概念，即如何有效地利用時(shí)間，達(dá)到個(gè)人或組織的目標(biāo)。
2. 介紹模型：介紹“重要——緊急”分類(lèi)模型，幫助學(xué)生理解不同任務(wù)的優(yōu)先級(jí)。
（三）實(shí)踐時(shí)間管理
1. 制定計(jì)劃：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“重要——緊急”分類(lèi)模型，制定個(gè)人學(xué)習(xí)工作計(jì)劃。
2. 分享交流：分組討論各自的計(jì)劃，并選出代表分享。
3. 調(diào)整完善：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，調(diào)整和完善自己的計(jì)劃。
�。ㄋ模└咝W(xué)習(xí)技巧
1. 合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間：強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)時(shí)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，避免長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)學(xué)習(xí)導(dǎo)致疲勞。
2. 運(yùn)用交叉學(xué)習(xí)法：教授學(xué)生交叉學(xué)習(xí)法，幫助緩解大腦疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。
3. 及時(shí)小結(jié)反思：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)小結(jié)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)與寄語(yǔ)
1. 總結(jié)：回顧本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時(shí)間管理對(duì)高效備考的重要性。
2. 寄語(yǔ)：鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持時(shí)間管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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