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      2. 《桂花雨》教案

        時(shí)間:2022-06-13 13:01:23 教案 我要投稿

        《桂花雨》教案(精選12篇)

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的《桂花雨》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        《桂花雨》教案(精選12篇)

          《桂花雨》教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、想象課文描寫的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,有感情朗讀課文。

          2、體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

          3、在體悟文章情感的基礎(chǔ)上創(chuàng)作小詩(shī),練習(xí)寫作。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;

          2、想象課文描寫的情景,小詩(shī)創(chuàng)作。

          教具準(zhǔn)備:

          電腦課件、小詩(shī)創(chuàng)作作業(yè)紙每人一份

          一、談話導(dǎo)入。

         。ㄕn前欣賞桂花圖片,吟誦描寫桂花詩(shī)詞)

          1、剛才讀了那么多的描寫桂花的古詩(shī),真讓人回味無(wú)窮,這節(jié)課呢,讓我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家琦君筆下的《桂花雨》。

          2、作者小時(shí)候,最喜歡桂花。喜歡桂花的什么呢?(板書(shū):桂花香、搖花樂(lè))

          3、是呀,作者喜歡桂花是因?yàn)楣鸹匀说南阄秲海慌c繁華斗艷,更是因?yàn)槟菢?lè)趣無(wú)窮的“搖花樂(lè)”和陣陣令人情牽夢(mèng)繞的桂花雨。 “搖花樂(lè)”樂(lè)在哪里呢?當(dāng)陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢?讓我們跟著作者一起去搖桂花,同作者一起享受那落英繽紛帶給我們的快樂(lè)吧。

          二、感受“搖花樂(lè)”

          1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第3自然段。想想從哪兒感受到作者那么地喜歡搖桂花,從中獲得了無(wú)窮的快樂(lè)。用波浪線畫(huà)出體現(xiàn)“搖花樂(lè)”的句子。對(duì)于那些你感受較深的詞語(yǔ)也可以圈圈點(diǎn)點(diǎn),適當(dāng)做些批注。

          2、討論交流(課件出示幾個(gè)句子)

         。1)“搖桂花”對(duì)我是件大事,所以老是纏著母親問(wèn):“媽,怎么還不搖桂花嘛!”

          討論點(diǎn):

          a、“老是”“纏”這兩個(gè)詞可以看出作者是那么喜歡搖桂花,盼著搖桂花。

          b、注意這句話后面的感嘆號(hào),體會(huì)作者心情的急切。

          c、指導(dǎo)朗讀,讀出這種急切、迫不及待的心情?

          (2)這下我可樂(lè)了,幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席,幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。

          a、把握幾個(gè)動(dòng)詞“幫著”“鋪”“抱”“使勁地?fù)u”

          b、由這幾個(gè)動(dòng)詞你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小姑娘呢?(說(shuō)說(shuō)表情和動(dòng)作)

          c、指導(dǎo)朗讀,讀出這種快樂(lè)、忙碌的景象讀出來(lái),讀出那種人逢喜事精神爽的畫(huà)面。

         。3)桂花紛紛落下,落得我們滿頭滿身,我就喊:“。≌嫦裣掠!好香的雨呀!”

          a、此時(shí)桂花落在你的頭上、脖子里、身上,是怎樣的情景呢?你又會(huì)有什么樣的感受呢?讓我們閉上眼睛想象一下。(音樂(lè)起)

          b、學(xué)生漫談各自的想象的情景與感受。

          c、指導(dǎo)朗讀。

          (a)想一想,如果是你,你會(huì)怎樣喊?

          (b)現(xiàn)在我們大家就這樣來(lái)喊一喊——!真像下雨!好香的雨呀!

         。ìF(xiàn)場(chǎng)作詩(shī):搖啊搖搖落點(diǎn)點(diǎn)的金黃伸出手 接一片濃濃的香)

          過(guò)渡:這是一場(chǎng)期盼已久的桂花雨,作者怎么能不興奮快樂(lè)呢。感受著這份快樂(lè)的難道只是作者一個(gè)人嗎?還有誰(shuí),也從中感受到了快樂(lè)呢?(父母)

         。4)指名讀(出示課件,點(diǎn)擊“洗凈、撮”出現(xiàn)紅色)

          母親——洗凈雙手,撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中,父親則——點(diǎn)上檀香,爐煙裊裊,兩種香混合在一起。于是父親詩(shī)興發(fā)了,即時(shí)口占一絕 “細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙,竟收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè),花雨繽紛入夢(mèng)甜!

          a、寫母親動(dòng)作的詞“洗凈”“撮”說(shuō)明什么

          b、你從父親的詩(shī)中讀出了什么呢?(課件單獨(dú)出現(xiàn)父親的詩(shī))

          c、搖桂花,搖出香,搖出樂(lè),搖的花雨繽紛,搖的好夢(mèng)連連。

          過(guò)渡:搖桂花給我和我的家人帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè),還有什么人也樂(lè)在其中呢? (5)指名讀第4自然段,

          a、 課件出示:全年,整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。

          俗話說(shuō),好花不常開(kāi),再好的花兒都有謝的時(shí)候,為什么這里的桂花全年都香呢?看來(lái)不僅僅是指桂花本身的香了,那是什么的香呢?

          引讀:原來(lái)勤勞能干的家鄉(xiāng)人在搖落桂花以后,全家動(dòng)員,先

          然后 ,再 。桂花曬干了就 。收藏好的桂花可以 ,可以 ,過(guò)年時(shí)還可以 。

          b、說(shuō)到這兒啊,老師又有了幾句詩(shī),你們想不想試試?

          創(chuàng)意填空:

          搖啊搖 搖啊搖

          搖出 搖出

          喝一口 嘗一口

          三、體悟“思鄉(xiāng)情”

          作者十二歲時(shí)就和母親離開(kāi)了老家,也離開(kāi)了這給他帶來(lái)童年快樂(lè)的桂花樹(shù),每次作者從外地回家時(shí),總要給愛(ài)桂花的母親捧上一大袋……

          1.[出示課件]可是母親常常說(shuō)——“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”

          a是外地的桂花不香嗎?

          b那么為什么就比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢?(學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):思鄉(xiāng)情)

          C、故鄉(xiāng)的桂花雨,是母親珍愛(ài)的。現(xiàn)在讓我們假設(shè)作者在外地打電話給母親,他在電話里說(shuō):

         。1)這里的水真甜,母親會(huì)說(shuō)——

         。2)這里的人真好,母親會(huì)說(shuō)——

         。3)十多年后,作者來(lái)到了國(guó)外定居,她說(shuō):“國(guó)外的生活真好呀!”,母親一定會(huì)說(shuō)——

          2、古詩(shī)詞交流

          a、再甜不如家鄉(xiāng)水,再濃不如家鄉(xiāng)情,再好不如家鄉(xiāng)人,再香不如家鄉(xiāng)桂!哎,正如杜甫詩(shī)中說(shuō)的那樣露是——今夜白,月是——故鄉(xiāng)明,你還知道其他的表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞嗎?

          b、學(xué)生交流。

          C、聽(tīng)了你們的朗誦,我更能體會(huì)到母親那濃濃的思鄉(xiāng)情了。讓我們?cè)賮?lái)讀讀母親的話吧。

          d、我想當(dāng)母親想起家鄉(xiāng)的桂花樹(shù),想起那勤勞純樸的家鄉(xiāng)人,一定會(huì)忍不住——熱淚盈眶。說(shuō)到這兒,我也忍不住想做一首小詩(shī)了,你想不想試試呢?

          3、母親對(duì)故鄉(xiāng)充滿了無(wú)限的懷念,我又何嘗不是如此呢?所以作者說(shuō)——

         。ǔ鍪荆骸懊康竭@時(shí),我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣桂花雨!

          想象一下,作者此時(shí)眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情景,耳邊又會(huì)響起什么聲音呢?

          試著作小詩(shī):

          搖啊搖

          搖出

          哦

          的童年時(shí)光

          搖啊搖

          搖出

          哦

          的故鄉(xiāng)

          四、評(píng)價(jià)結(jié)課。

          今天我們跟著作者一同分享了芳香四溢的桂花雨,和他一起感受了童年的搖花樂(lè),還因此作了一首不錯(cuò)的小詩(shī)呢!(展示全詩(shī))

          《桂花雨》教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中情景。

          2.理解“這里桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里桂花!币痪湓捯馑肌

          3.體會(huì)作者表達(dá)濃濃思鄉(xiāng)之情。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣導(dǎo)入

          1.導(dǎo)語(yǔ):童年是美好,那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久回憶。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活文章。(板書(shū)課題)

          2.齊讀課題。

          3.教師:讀了課題,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

         。▽W(xué)生自由提出疑問(wèn))

          二、初讀課文,感知內(nèi)容

          1.學(xué)生選擇自己喜歡方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。

          2.讀書(shū)交流。

          (l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣段落。

          (2)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事?

          (3)提出自己不懂問(wèn)題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

          三、細(xì)讀課文,探究解疑

          引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。

          1.“我”為什么喜歡桂花?

         、?gòu)奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。

         、谟懈星榈乩首x這些句子,在讀中理解,讀中感悟。

          2.重點(diǎn)理解搖花時(shí)樂(lè)趣。

          (l)為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事?(理解“總是”)

         。2)畫(huà)出“我”搖桂花句子。

         、倮斫狻斑@下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁地?fù)u”。

         、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛(lái),我們滿頭滿身都是桂花。”情景。

         、蹫槭裁凑f(shuō)桂花紛紛落下來(lái)情景“真像下雨”,而且是“好香雨”?

         。3)指導(dǎo)感情朗讀。

          3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代‘搖花樂(lè)’,還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣思想感情。

          四、課堂總結(jié)

          1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)之情。

          2.指名有感情地朗讀全文。

          五、拓展延伸

          回憶一下自己童年生活,有沒(méi)有不能忘懷人和事?如果有,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

          附:板書(shū)設(shè)計(jì)

          教案點(diǎn)評(píng):

          由于這是一篇回憶童年生活文章,學(xué)生會(huì)很感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中感悟和理解,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并在讀書(shū)、思考、討論交流中自己解決問(wèn)題,掌握學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生回憶一下自己童年生活,說(shuō)一說(shuō)不能忘懷人和事,在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

          《桂花雨》教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流,體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):通過(guò)文本朗讀感悟,體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

          難點(diǎn):體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

          教學(xué)資源:

          1、課件。

          2、課外查閱資料,了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故鄉(xiāng)甜》《家鄉(xiāng)味》等。

          教學(xué)方法:自讀自悟、細(xì)讀悟情,抓關(guān)鍵詞進(jìn)行品味。

          課時(shí)安排:一課時(shí)

          教學(xué)流程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題釋題

          1.本單元我們學(xué)習(xí)了以思鄉(xiāng)為主題的課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在我們學(xué)過(guò)的課文中,分別是誰(shuí)勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢?

          2.那今天我們要學(xué)習(xí)的《桂花雨》這篇文章又是誰(shuí)勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢?

          3.齊讀課題并質(zhì)疑:桂花雨是什么樣的?(結(jié)合預(yù)習(xí)指名回答)

          【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回憶本單元課文,都是思鄉(xiāng)為主題的課文,這樣可以使學(xué)生進(jìn)一步理解本文的中心思想!

          了解作者琦君,課件出示琦君資料。

          明確閱讀提示。

          這是一篇略讀課文,我們可以根據(jù)前面的連接語(yǔ)的提示來(lái)自學(xué),誰(shuí)來(lái)讀讀閱讀要求?

          二、初讀課文,整體感知

          1、出示生字詞,指名認(rèn)讀。(開(kāi)火車、小組、齊讀)

          2、聽(tīng)讀課文,邊聽(tīng)邊思考:文章主要講了什么內(nèi)容?(師板書(shū):桂花香搖花樂(lè))

          4、根據(jù)板書(shū),找出文章的相應(yīng)段落,體會(huì)作者的情感。

          【設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字音,讀通句子,明白本文講了什么內(nèi)容,讓學(xué)生初步從整體上感知課文!

          深入學(xué)文、品析感悟

          <一>學(xué)習(xí)最后一段

          在作者的記憶中,最讓她難忘的是什么?指名讀最后一段。

          2、“搖花樂(lè)”是什么意思?桂花雨到底是什么樣的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第五段。指名讀。

          <二>學(xué)習(xí)“搖花樂(lè)”部分

          對(duì)于作者,她小時(shí)候最期盼的事是做什么?(搖桂花)哪個(gè)詞寫出了作者想搖桂花的急切心情?(纏著)誰(shuí)能讀出那種急切的心情來(lái)?指名讀。

          當(dāng)母親知道快來(lái)臺(tái)風(fēng)了,讓我們提前搖桂花時(shí),我心里怎么樣?(可樂(lè)了)從哪兒看出搖桂花給作者帶來(lái)了歡樂(lè)呢?

          同學(xué)們想像一下,搖啊搖,桂花紛紛落下來(lái),就像什么一樣落在你的臉上、身上呢?(像一只只黃蝴蝶、像雪花……)播放桂花飄落的動(dòng)態(tài)圖片,感受桂花雨的美麗。

          此時(shí)此刻,如果是你在搖桂花,你會(huì)怎么喊呢?(興奮、激動(dòng)、欣喜若狂、手舞足蹈……)

          在這段描寫中,作者主要抓住了人物的什么和什么描寫,來(lái)表現(xiàn)搖花的歡樂(lè)的?(動(dòng)作、語(yǔ)言描寫)

          桂花搖落以后,可以做什么呢?課件出示:桂花糕、桂花酥糖、桂花酒等,體會(huì):為什么說(shuō)全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

          在作者的心里,最難忘的是搖花樂(lè)和桂花雨,還有什么令作者難忘呢?

          <三>學(xué)習(xí)“桂花香”部分

          快速瀏覽課文,用“——”畫(huà)出寫桂花香的語(yǔ)句。

          交流。

          指名讀,師出示具體描寫桂花香的語(yǔ)句:

          可是桂花的香氣,太迷人了。

          桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的。

          全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

          這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

          品析“浸”字,感受桂花的香氣四溢。(換字比較)

          【設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用!弊髡哂昧艘粋(gè)“浸”字,不禁讓人感覺(jué)花香彌漫,撲鼻而來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生從嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等不同方面去體會(huì)這個(gè)“浸”字的妙處,從而體會(huì)浸在花香中的感覺(jué)!

          母親為什么說(shuō):這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花呢?

          比較:

          這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

          杭州有處小山,全是桂花樹(shù),花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。

          體會(huì)桂花已成為了母親生命的一部分,沒(méi)有什么可以替代它以及母親的思鄉(xiāng)之情。板書(shū):思鄉(xiāng)情

          同學(xué)們,你們能仿照母親說(shuō)的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

          出示:這里的————————再———————————,也比不上家鄉(xiāng)的————。

          指名說(shuō)。

          師:再甜不過(guò)家鄉(xiāng)水,再濃不過(guò)故鄉(xiāng)情,再好不過(guò)家鄉(xiāng)人,鄉(xiāng)情難忘,童年難忘,千般情、萬(wàn)般情,都化作一場(chǎng)美麗的桂花雨,永遠(yuǎn)縈繞在作者的心中,也飄落在我們心間。

          請(qǐng)大家再讀讀最后一段。

          (于是,我又想起了童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,還有那搖落的陣陣桂花雨。)

          琦君老先生為什么對(duì)家鄉(xiāng)會(huì)有這么深的感情呢?我們通過(guò)了解她的生平資料知道,她一生都在漂泊,她一生都在用筆寫童年、寫母親、寫故鄉(xiāng)。請(qǐng)大家欣賞琦君老人另一部作品《煙愁》里的一個(gè)片段,感受她濃濃的思鄉(xiāng)情。

          課件出示:

          關(guān)愛(ài),我也珍惜自己對(duì)他們的這一份情。像樹(shù)木花草似的,誰(shuí)能沒(méi)有根呢?我常常想,我若能忘掉親人師友,忘掉童年,忘掉故鄉(xiāng),我若能不再哭,我寧愿擱下筆,此生永不再寫,然而,這怎么可能呢?”

          師配樂(lè)朗讀,升華文章中心。

          感謝琦君,感謝她筆下美麗的桂花雨,是他們讓我們感受到了童年是美妙的,故鄉(xiāng)是美麗的、難忘的,愿故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)印在我們每個(gè)人的心中。

          好書(shū)推薦。

          《琦君說(shuō)童年》《朝花夕拾》。

          拓展練筆。

          童年是多么的美好,那一幕幕回憶都將永駐我們心間……請(qǐng)你用文中的表達(dá)方法,用手中的筆,去擷取童年生活的浪花,寫一寫難以忘懷的人和事。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          7.桂花雨

          桂花香思鄉(xiāng)情

          搖花樂(lè)

          《桂花雨》教案 篇4

          【教學(xué)目標(biāo)】:

          知識(shí)與技能

          1.有感情地朗讀課文。

          2.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

          3.理解課文內(nèi)容,分清文章的主次,能說(shuō)出課文主要寫了一件什么事。

          4.想象課文描寫的情景,體會(huì)作者的思想感情。

          過(guò)程與方法

          1.通過(guò)自學(xué),掃清字詞閱讀障礙。

          2.通過(guò)反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          通過(guò)朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

          【教學(xué)重點(diǎn)】:

          抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。

          【教學(xué)難點(diǎn)】:

          體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

          【課時(shí)安排】

          一課時(shí)。

          【教學(xué)流程】

          一、談話引入

         。、談話:

          同學(xué)們,童年是美好的、幸福的、難忘的,回憶童年美好的事情更是一種享受,充滿了樂(lè)趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年,欣賞美麗的桂花雨。板書(shū)課題。

         。、簡(jiǎn)介作者:

         。、介紹桂花:

          二、出示自學(xué)指導(dǎo)

         。、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。

          2、讀課文,解決生字、新詞。

         。、默讀課文,思考:

          1)課文主要講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?

          課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事!肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛(lái),就像下雨一樣。

          2) 默讀2~6自然段,看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)?勾出有關(guān)的詞句。

          3)體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

          三、討論交流,檢查學(xué)習(xí)效果

         。1) 重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣:

          為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事?(理解“總是”)

          畫(huà)出“我”搖桂花的句子:

         、 理解“這下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁地?fù)u”。

         、 想象“桂花紛紛落下來(lái),我們滿頭滿身都是桂花!钡那榫啊

         、 為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?

         。2)體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!

          ① 同是桂花,難道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?

         、诒磉_(dá)了什么思想感情?

          母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣,關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè),吃著桂花做的食品,喝著桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù),是唯我的,是母親生活乃至生命的一部分,還會(huì)有什么可以替代它呢?桂花是沒(méi)有區(qū)別的,問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花,而是用情感在體味它們。一親一疏,感覺(jué)自然就涇渭分明了。從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

          四、拓展延伸

          回憶一下自己的童年生活,有沒(méi)有不能忘懷的人和事?如果有,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

          五、課堂總結(jié)

          1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

          2.指名有感情地朗讀全文。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          喜歡桂花 懷念家鄉(xiāng)

          桂花雨

          搖花樂(lè) 懷念童年生活

          《桂花雨》教案 篇5

          課型:自主閱讀課

          教學(xué)目標(biāo):

          1 知識(shí)目標(biāo):認(rèn)讀本課生字詞,了解課本課所講的內(nèi)容

          2 能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,想象課文描寫的情景,培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力

          3 德育目標(biāo);體會(huì)作者對(duì)童年往事的懷念和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          理解想象課文的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過(guò)程

          一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

          1 播放歌曲《八月桂花遍地開(kāi)》,說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂花的印象。

          2 板書(shū)課題《桂花雨》,俺們學(xué)習(xí)這篇課文將對(duì)桂花有更深刻的了解。

          二初讀課文,感知內(nèi)容

          1 選擇自身喜歡的方式讀課文,把課文讀正確,讀通順。

          2 默讀閱讀提示,考慮:閱讀提示對(duì)俺們提出了什么要求?

          3 指人回答,明確:出示課件

          4 分同桌輪讀,評(píng)議

          5 說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事?(作者記述了童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情)

          三合作學(xué)習(xí),理解課文

          1 你喜歡哪幾句話?你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎?合作學(xué)習(xí)。

          2 匯報(bào)交流:如桂花樹(shù)的樣子,母親送桂花的情景,搖桂花的情景等。

          3 出示課件:師范讀。同學(xué)想象,有感情地朗讀課文。

          這下,俺可樂(lè)壞了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁搖。桂花紛紛落下來(lái),俺們滿頭滿身都是桂花。俺喊:“。≌嫦裣掠,好香的雨啊!”

          4 默讀課文,說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng),懷念童年生活的感情)

          四拓展延伸

          回憶一下童年的生活,有沒(méi)有不能忘懷的人和事呢?說(shuō)給大家聽(tīng)。

          五作業(yè)

          1 寫一寫童年的趣事。

          2 畫(huà)一幅表示童年生活的畫(huà)

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          桂花雨

          抱樹(shù) 使勁搖 懷念家鄉(xiāng)

          滿頭滿身 好香 懷念童年生活

          《桂花雨》教案 篇6

          一、教學(xué)內(nèi)容:

          《桂花雨》第二課時(shí)。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

          2、采用多種方式的朗讀形式,將學(xué)文感受蘊(yùn)涵在朗讀中,體會(huì)情感。

          3、理解“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂!币痪湓挼囊馑迹w會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

          三、教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂花雨》。上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段,誰(shuí)能用一兩個(gè)字說(shuō)說(shuō)桂花的特點(diǎn)?(香、小等)(板書(shū):桂花香)

          2、誰(shuí)能用一個(gè)俗語(yǔ)說(shuō)說(shuō)桂花有多香?(桂子花開(kāi),十里飄香)

          3、桂花這么香,同學(xué)們你們想做些什么呢?(想聞一聞、想摸一摸、想……)那么作者是怎樣做的?(搖桂花)

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

          請(qǐng)大家自讀課文的第三自然段,邊看邊畫(huà)出表現(xiàn)作者一家人搖花樂(lè)趣的語(yǔ)句(學(xué)生自主學(xué)習(xí))

          討論交流:

          1、“我”是怎樣催促母親搖桂花的?(出示課件:“搖桂花”對(duì)我是件大事,所以老是纏著母親問(wèn):“怎么還不搖桂花嘛!母親說(shuō):“還早呢,沒(méi)開(kāi)足,搖不下來(lái)的!保

          2、如果你是小作者,你會(huì)怎樣纏著母親問(wèn)呢?(請(qǐng)三位學(xué)生讀出不同的語(yǔ)調(diào)。)

          3、作者老是纏著母親搖桂花,但是母親卻不答應(yīng),這是為什么呢?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀課件中的語(yǔ)句。)

          4、母親終于答應(yīng)搖桂花啦!“我”是怎樣做的?(出示課件:這下我可樂(lè)了,幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席,幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。)(板書(shū):搖桂花)

          5、哪些語(yǔ)句最能表現(xiàn)“我”搖桂花時(shí)的歡樂(lè)之情?(出示課件:桂花紛紛落下來(lái),落得我們滿頭滿身,我就喊:“。≌嫦裣掠!好香的雨呀!”)(板書(shū):搖花樂(lè))你來(lái)喊一喊,好嗎?(請(qǐng)三位學(xué)生喊)

          6、你們想看看桂花落下的情景嗎?(出示課件:播放動(dòng)畫(huà)的桂花飄落的情景)我們一起再來(lái)讀一讀“我”搖桂花時(shí)的歡樂(lè)的語(yǔ)句。

          7、桂花搖下來(lái)了,父母?jìng)冇质窃趺醋龅哪?(出示課件:母親洗凈雙手,……花雨繽紛入夢(mèng)甜!保

          8、父親的這首詩(shī)寫出了我們一家人搖桂花的歡樂(lè)之情,哪位同學(xué)來(lái)讀一讀。(出示課件:細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙,競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè),花雨繽紛入夢(mèng)甜。)(指名讀詩(shī)。)

          小結(jié):搖桂花是我們大家的大事,充滿了無(wú)盡的歡樂(lè),也寄托了我們對(duì)來(lái)年豐收的期盼,使我們一家沉浸在豐收的喜悅之中。讓我們一起再來(lái)讀一讀表現(xiàn)作者一家人搖花樂(lè)趣的語(yǔ)句。(引讀搖花樂(lè)趣的語(yǔ)句)

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

          1、搖桂花的樂(lè)趣對(duì)于我來(lái)說(shuō)是無(wú)窮的,桂花搖下來(lái)了,我們大家還在做什么?請(qǐng)全體女生讀一讀課文的第四自然段。

          2、學(xué)生小組討論。(板書(shū):曬桂花、藏桂花、食桂花)

          3、我們?nèi)胰耸沁@樣做的,那么村子里的人又是怎樣的?你從哪一句話看出來(lái)的?(出示課件:全年,整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。)請(qǐng)全體男生把它讀一讀,從“沉浸”中你們體會(huì)到了什么?(桂花給家鄉(xiāng)人帶來(lái)的歡樂(lè)。)

          4、這種事情在作者的家鄉(xiāng)是一種風(fēng)俗,同學(xué)們,你們的家鄉(xiāng)有沒(méi)有什么風(fēng)俗呢?(請(qǐng)一兩位學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

          5、全村的人都在享受著桂花帶來(lái)的豐收和喜悅。讓我們帶著這份喜悅再把這句話讀一讀。(再讀這句話)

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五、六自然段。

          1、幾十年過(guò)去了,搖桂花的樂(lè)趣還深深地銘刻在“我”和“我們”一家人的心里,誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第五、六自然段。(指名朗讀)

          2、請(qǐng)同學(xué)們思考一下,為什么作者從外地回家時(shí)總要捧一大袋桂花給母親?(作者的思鄉(xiāng)情)(板書(shū):思鄉(xiāng)情)

          3、母親又是怎么說(shuō)的呢?(出示課件理解:外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。)(指名讀)

          4、母親說(shuō)的這句話,體現(xiàn)了她怎樣的感情?(母親的思鄉(xiāng)情)

          5、我們也帶著思鄉(xiāng)之情一起來(lái)讀一讀這句話。(齊讀)

          6、每到這時(shí),“我”就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨。因?yàn)樗鼛Ыo我的是童年時(shí)代的無(wú)限樂(lè)趣和離開(kāi)家鄉(xiāng)后的無(wú)盡鄉(xiāng)愁。(出示課件:欣賞余光中的'詩(shī)《鄉(xiāng)愁》)

         。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。

          1、童年是多么的美好,那一幕幕回憶都將永駐我們心間。當(dāng)桂花雨從桂花樹(shù)上被搖下來(lái)時(shí),花雨繽紛,飄墜如雨絲,這是作者童年生活中的一個(gè)非?鞓(lè)的鏡頭。下面請(qǐng)大家有感情地朗讀一下課文的最后一個(gè)自然段。(齊讀)

          2、同學(xué)們,讓我們也把桂花雨和童年的快樂(lè)深深地留在我們的腦海中吧!

          (五)板書(shū)設(shè)計(jì):

          桂花雨

          桂花香

          搖桂花

          曬桂花

          搖花樂(lè)

          思鄉(xiāng)情

          藏桂花

          食桂花

          《桂花雨》教案 篇7

          教學(xué)要求:

          思想品德要求:體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

          知識(shí)要求:自學(xué)課文中的新詞;理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。

          能力要求:想像課文描寫的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,有感情朗讀課文。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;想像課文描寫的情景。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受,充溢樂(lè)趣。你會(huì)回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事嗎?爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。課文的題目是《桂花雨》

          二、初讀課文

          考慮:

          1、課題“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辭方法?

          2、課文主要講了什么事?

          3、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。

          三、學(xué)習(xí)課文

          1、自由讀課文,標(biāo)出有幾個(gè)自然段,主要寫了什么事,哪幾段是寫這件事?(小組討論再全班發(fā)言)

          2、學(xué)習(xí)第一、二自然段

          讀了這一段你對(duì)“我”桂花都有了什么了解?

          3、學(xué)習(xí)三至六自然段

          這局部主要寫了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

          結(jié)合自身有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎?

          結(jié)合同學(xué)的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目

          4、學(xué)習(xí)第七八自然段

          如何理解母親說(shuō)的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?(自由發(fā)言)

          老師總結(jié):這篇課文通過(guò)寫桂花的事,看出了我對(duì)童年生活的懷念,也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

          5、帶感情讀課文

          再讀課文,理解內(nèi)容

          《桂花雨》教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“籮、杭”;熟記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.品讀課文,體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)這種感情表達(dá)方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          抓住課文的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,體會(huì)作者的思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解深層文意,體會(huì)文中句子對(duì)表達(dá)感情的作用。

          教學(xué)方法:

          結(jié)合課件解讀課文,讓學(xué)生小組討論交流

          教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          上一節(jié)課《梅花魂》中,我們透過(guò)傲雪而立的梅花看到了外祖父對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)與眷戀,今天我們就來(lái)看看另一種花又寄托著怎樣的情感。大家翻開(kāi)課本第30頁(yè),我們來(lái)學(xué)習(xí)第7課——桂花雨。

          二、初讀課文,認(rèn)讀生字,理順文意

          讓學(xué)生帶問(wèn)閱讀,“桂花雨是什么意思?”、“課文主要講了一件什么事?”、“文中‘桂花雨’有什么寓意?”

          請(qǐng)學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)和第二個(gè)問(wèn)。

          桂花雨:文中是指搖桂花時(shí)落花紛紛,若雨一般。

          課文主要講了作者回憶自己童年家鄉(xiāng)的桂花和幫媽媽搖桂花的事。

          三、詞句解析,細(xì)品思鄉(xiāng)情

          1.“我”一開(kāi)始就明說(shuō)“我喜歡的是桂花”,為什么喜歡?——“桂花香氣迷人”。

          讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出表現(xiàn)桂花香的句子:

         、俟鸹ㄊ㈤_(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的!

         、凇叭,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”

         、邸昂贾萦幸惶幮∩剑枪鸹(shù),花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里!

          第1、2句:兩個(gè)“浸”字,形象地寫出了桂花的香氣,桂花不僅花開(kāi)時(shí)香,晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花,永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香,已不受季節(jié)的*,香甜四季,也香甜了人們的生活。

          第1句和第3句都說(shuō)了“香飄十里”,但是,事實(shí)上,這個(gè)程度一樣嗎?

          不一樣。

          2.可是母親說(shuō):“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!

          事實(shí)上,是不是像母親說(shuō)的這樣呢?我們不妨再看一看課文中的這些句子:“杭州有一處小山,全是桂花樹(shù),花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里!蹦敲,家鄉(xiāng)院子里的桂花怎么樣呢?“桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的!憋@然,從香氣上看,是沒(méi)有區(qū)別的,甚至小山上因?yàn)闃?shù)多,更顯得濃郁。

          那,為什么母親要這樣說(shuō)呢?“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!蹦赣H這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣,關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè),吃著桂花做的食品,喝著桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù)是唯我的,是母親生活乃至生命的一部分,還會(huì)有什么可以替代它呢?桂花是沒(méi)有區(qū)別的,問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花,而是用情感在體味它們。一親一疏,感覺(jué)自然就涇渭分明了。

          3.于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,還有那搖落的陣陣桂花雨。

          我們不能無(wú)視這個(gè)“又”字。這個(gè)“又”字說(shuō)明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和桂花雨,只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話,卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花的深深懷念。家鄉(xiāng)的桂花,是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的,那種“搖花樂(lè)”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命,成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這也是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。

          四、總結(jié)

          現(xiàn)在,同學(xué)們知道“桂花雨”的寓意了嗎?

          寓意:童年時(shí)期搖落的桂花雨,像是一筆筆珍貴的寶藏,讓“我”久久難忘。那是童年回憶的重要載體,也承載著“我”和母親的思鄉(xiāng)之情以及對(duì)故鄉(xiāng)生活的懷念。也正是因?yàn)殡y以回到那時(shí),所以“桂花雨”才更加深刻地留在“我”的心中。

          學(xué)完這一篇文章,有沒(méi)有什么感觸?同學(xué)們有什么難忘的事?跟大家分享一下。

         。ɑ貞涀约和杲(jīng)歷的一些小故事,談?wù)劄槭裁措y忘。)

          《桂花雨》教案 篇9

          一、讀題設(shè)疑,整體感知

         。、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,傲雪而立的梅花寄托著外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念,香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢?今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。(板題、讀題)讀了課題,你心中有什么疑問(wèn),請(qǐng)大膽地提出來(lái)。

         。病⒆屛覀儙е蓡(wèn)走進(jìn)課文尋找答案吧,自學(xué)課文:(出示自學(xué)提綱。)

         、抛杂勺x文,讀準(zhǔn)字音。

         、苿澇霾焕斫獾淖衷~用學(xué)過(guò)的方法理解。

         、恰肮鸹ㄓ辍笔鞘裁匆馑?

          二、檢查自學(xué),匯報(bào)交流

         。薄⒔鉀Q學(xué)生提出的生字疑難。

          2、指名逐段讀文,正音。

         。、課文講了一件什么事?(課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。)

         。、“桂花雨”是什么意思?(“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來(lái),就像下雨一樣。)引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語(yǔ)句來(lái)回答:桂花紛紛落下來(lái),我們滿頭滿身都是桂花,我喊:“啊,真像下雨,好香的雨!”

          三、自讀課文,讀出精彩

          1、找出描寫“我”小時(shí)侯搖桂花的部分,并開(kāi)展學(xué)習(xí):第2~6自然段:

         、殴膭(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式讀2~6自然段,和同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

         、七M(jìn)行朗讀指導(dǎo):指名學(xué)生讀一讀,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          師:你聽(tīng)出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎?(讓學(xué)生充分參與)

         、堑诙匀欢螌懥俗髡邔(duì)桂花的喜愛(ài),同時(shí)也寫了桂花樹(shù)的特點(diǎn):樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號(hào)表示列舉的省略,可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一、兩種花名來(lái)補(bǔ)充。

          ⑷第三自然段寫了桂花開(kāi)時(shí),正好是臺(tái)風(fēng)季節(jié),母親總是擔(dān)心臺(tái)風(fēng)來(lái)破壞桂花。同時(shí),還交代了桂花收回來(lái)是為了送給鄰居做糕點(diǎn)。

         、傻谒淖匀欢螌懥斯鸹ǖ南阋约皯(yīng)當(dāng)“搖”的原因:學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。

         、实谖遄匀欢螌懗鲎髡邔(duì)“搖桂花”的熱愛(ài):引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句:是件大事、總是問(wèn)、樂(lè)了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出下面兩句話的語(yǔ)氣:

         、佟皨,怎么還不搖桂花呀?”──迫不及待

         、凇鞍,真像下雨,好香的雨!”──贊美

          感悟形象:一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂(lè)的情景,再閉眼想象“桂花雨”,和作者分享童年的快樂(lè)。

          ⑺第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。(可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)桂花的認(rèn)識(shí))

         。病⑷嘤懈星榈乩首x2~6自然段,讓學(xué)生讀出作者對(duì)“搖花樂(lè)”的懷念。

          四、品讀詞句,體會(huì)感情

          1、找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會(huì):

         、拧昂贾莸囊惶幮∩饺枪鸹ǎ泔h十里,可是母親說(shuō):“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

          仿照這個(gè)句式,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。

          如:這里的環(huán)境真好,母親會(huì)怎么說(shuō)?這里的生活真舒適,母親會(huì)怎么說(shuō)?

          ⑵“于是,我也想到了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,還有那搖落的陣陣桂花雨!

          ①“搖花樂(lè)”指的是在作者眼里,搖桂花是一件非?鞓(lè)的事。

          ②模仿寫句,啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事:

          聽(tīng)到_____,我總會(huì)想起______,還有______。

          五、回歸整體,交流感受

          1、師:課文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年的生活,內(nèi)容豐富,感情真摯,文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情,讀來(lái)很感人,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞美麗的桂花雨。(配樂(lè)朗讀全文)

         。、交流閱讀感受,聯(lián)系古詩(shī)或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗?duì)家鄉(xiāng)的懷念。

          《桂花雨》教案 篇10

          設(shè)計(jì)理念:

          提倡自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自選學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容,并重視情感的體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生潛移默化地受到感染,重視課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì),盡展語(yǔ)文魅力。

          教學(xué)過(guò)程課前預(yù)習(xí):

          1.了解江南沿海地區(qū)有關(guān)風(fēng)情,收集資料。

          2.了解有關(guān)桂花這種植物的特點(diǎn),收集資料。

          一、學(xué)前導(dǎo)入:前面我們學(xué)了老舍先生的《養(yǎng)花》,知道老舍是愛(ài)花之人,但愛(ài)花人并非老舍一人,今天,我們?cè)俳Y(jié)識(shí)一位單單愛(ài)家鄉(xiāng)桂花的人——琦君,我們來(lái)看她的文章——《桂花雨》。

          二、預(yù)習(xí)檢測(cè):

          1.展示收集的資料,(利用實(shí)物投影儀)學(xué)生自主閱讀。

          2.檢測(cè)讀文效果。

         。1).同桌互讀、互評(píng)。

         。2).思考讀懂了什么,還有什么不懂。

         。3).你問(wèn)我答擂臺(tái)賽。

          (4).聽(tīng)寫詞語(yǔ):中秋時(shí)節(jié)、桂花盛開(kāi)、香氣迷人、香飄十里、搖花之樂(lè)、花落如雨、杭州花香、難比故鄉(xiāng)、回憶童年。

          三、體會(huì)文章中心。過(guò)渡:每讀一篇文章,我們都要揣摩作者的心思,以求得與作者心靈相通,也就是要體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,那么本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢?

          1.回顧學(xué)過(guò)的古詩(shī),看老師提問(wèn)的詩(shī)句,哪些詩(shī)句所表達(dá)的思想感情相似。“春風(fēng)又吹江南岸,明月何時(shí)照我還!薄芭e頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!2.學(xué)生交流。

          四、指導(dǎo)感情朗讀。語(yǔ)言激勵(lì):作者那濃濃的鄉(xiāng)情就滲透在課文的字里行間,我們把自己當(dāng)成作者,用你的朗讀來(lái)表達(dá)出這種情感吧。咱們選自己最喜歡的部分,仔細(xì)揣摩、朗讀、用你的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的變化把聽(tīng)者帶到江南沿海一個(gè)飄著桂花香的美麗小村莊。學(xué)生自選段朗讀,老師相機(jī)評(píng)價(jià)或范讀。

          五、利用前面聽(tīng)寫的詞語(yǔ)把本文改寫成一首小詩(shī):中秋桂花開(kāi),香飄十里外,搖之落如雨,故鄉(xiāng)憶中來(lái)。

          六、拓展延伸。

          聯(lián)系自己的童年或聯(lián)想二十年后自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)會(huì)怎樣思念家鄉(xiāng),那么你如何表達(dá)這種感情,讓學(xué)生或詩(shī)、或文、或畫(huà)、或歌。盡情發(fā)揮,表達(dá)思鄉(xiāng)之情。激勵(lì)語(yǔ)言:回憶往事是十分有趣的,我們從《桂花雨》中體會(huì)到了作者的懷鄉(xiāng)之情,F(xiàn)在你有沒(méi)有想到自己,你熱愛(ài)家鄉(xiāng)嗎?你懷念你的童年嗎?······假設(shè),現(xiàn)在已是二十年后,你也許是一個(gè)公司的老板,也許是某大學(xué)的博士生,也許你在異國(guó)他鄉(xiāng)留學(xué),又一年的中秋節(jié)到了,在這萬(wàn)家團(tuán)圓的時(shí)刻,你孤身一人遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),望著窗外的明月,你會(huì)怎樣?······。(敘述以上語(yǔ)言時(shí)伴以鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》,同時(shí)有提示詞:童年、小伙伴、玩具、幼兒園、家鄉(xiāng)、馬頰河、小院······。)

          七、小結(jié)、作業(yè):

          1.“樹(shù)高千尺忘不了根”,等你真正長(zhǎng)大離開(kāi)了家鄉(xiāng)自然能體會(huì)到這一點(diǎn)。

          2.把本文你喜歡的詞、句或段抄在筆記本上。

          《桂花雨》教案 篇11

          一、聽(tīng)音樂(lè),交流有關(guān)桂花的詩(shī)詞

          課前活動(dòng),我利用多媒體畫(huà)面以桂花飄落為背景,展示課題,單擊課題就有輕快活潑的音樂(lè)響起,讓學(xué)生在輕松愉悅的音樂(lè)里,相互對(duì)著課前收集的有關(guān)桂花的詩(shī),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性。

          二、再現(xiàn)桂花,創(chuàng)設(shè)情景

          上課伊始,伴著音樂(lè),與孩子談話,引入課題,單擊黃色按鈕就出示桂花圖片,豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),我讓學(xué)生找出作者不是一般喜歡桂花的句子,接著追問(wèn)作者為什么會(huì)最喜歡桂花呢,為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了問(wèn)題情境。

          三、復(fù)習(xí)舊知,突出“讀”字

          欣賞完桂花,了解作者喜歡桂花的一些原因后,緊接著復(fù)習(xí)有關(guān)桂花香的句子,結(jié)合多媒體課件的強(qiáng)大功能,按黃色按鈕,來(lái)到小房子畫(huà)面,我將句子隱藏在藍(lán)色的云朵里,學(xué)生答出哪個(gè)句子,老師就拎出那個(gè)句子,讓學(xué)生用多種不同的讀書(shū)形式進(jìn)行反復(fù)品味朗讀,提高了孩子的讀書(shū)能力,培養(yǎng)了孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣。

          四、品悟語(yǔ)言,培養(yǎng)能力

          在感悟課文重點(diǎn)段時(shí),我根據(jù)課文及教學(xué)設(shè)計(jì)要求,課件設(shè)計(jì)中,沒(méi)有面面俱到,重點(diǎn)抓住了課文的幾個(gè)語(yǔ)句,一個(gè)字,一小段動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生體味搖花樂(lè),感悟思鄉(xiāng)情。因?yàn)楹⒆又挥小翱础绷顺錆M童真童趣的搖桂花情景,才能“想”到童年是多么快樂(lè);看到紛紛飄落的桂花雨后,才會(huì)“聞”到花香是多么美妙;只有了解“纏”的與眾不同,才能感受作者兒時(shí)對(duì)搖桂花的渴望。由于作者淋漓盡致的表達(dá)技巧,我充分利用課件,既讓孩子們欣賞到了搖桂花的情景,還培養(yǎng)了學(xué)生理解、想象、表達(dá)能力。

          首先,我讓學(xué)生自由讀課文第三段,找出讓自己體會(huì)到搖花樂(lè)的句子,反復(fù)讀,寫感受,而后交流。在課件上,按黃色按鈕就向下(按黑色按鈕可回到上一頁(yè)),到用扇形作背景的畫(huà)面,我將有關(guān)句子隱在綠色小方塊里,根據(jù)孩子的交流情況,即時(shí)出示重點(diǎn)句子。當(dāng)學(xué)生引出“‘搖桂花”對(duì)我是件大事,所以老是纏著母親問(wèn):“媽,怎么還不搖桂花嘛!’”說(shuō)到“纏”時(shí),利用鼠標(biāo)單擊句子,讓“纏”跳出來(lái),讓學(xué)生想象“纏”景,表演“纏”勁,讀出“纏”味。當(dāng)引出“這下我可樂(lè)了,幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席,幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u!睍r(shí),利用多媒體,引讀父親詩(shī)句,結(jié)合理解詩(shī)句意思。當(dāng)引出“桂花紛紛落下,落得我們滿頭滿身,我就喊:‘啊!真像下雨!好香的雨呀!’”時(shí),我就讓孩子欣賞配有聲音的搖桂花的情景,想象落花如雨的感覺(jué),體驗(yàn)搖花的感受,想象作者在樹(shù)下喊時(shí)的情景,單擊黃色按鈕處,出示“我就大聲地喊:‘!真像下雨!好香的雨呀!’”讓孩子加個(gè)提示語(yǔ)也來(lái)喊一喊。在多媒體課件的強(qiáng)大交互功能中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

          接著,利用問(wèn)題“還有誰(shuí)也在這場(chǎng)桂花雨中感受到了快樂(lè)了呢?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出母親后,根據(jù)學(xué)生的交流,按黃色按鈕,出示原作的句子(母親每天都要在前后院子走一遭,嘴里念著:“只要不做臺(tái)風(fēng),我可以收幾大籮。送一斗給胡宅老爺爺,一斗給毛宅二嬸婆,他們兩家糕餅做得多!保┳寣W(xué)生自己品味,從而讓課文內(nèi)容得到拓展,更好地理解課文內(nèi)容,感受母親的快樂(lè)。說(shuō)出村子人,就按黃色按鈕,引出“競(jìng)收桂子慶豐年”讓學(xué)生品讀。

          然后,感悟思鄉(xiāng)情時(shí),就按黃色按鈕,引讀出母親的話“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”,學(xué)生交流母親的想法后,在創(chuàng)設(shè)情境中,對(duì)這句話重復(fù)引讀,以達(dá)到理解,激發(fā)孩子內(nèi)心最真摯的'情感,按黃色按鈕,引讀并出示第六自然段文本。利用了課件,讓孩子更容易接近文本,更容易讓孩子與文本摩擦出情感的火花。

          最后,單擊第六自然段的文本,充滿濃濃思鄉(xiāng)情的古箏樂(lè)曲響起,教師朗誦琦君里《煙愁》里的一段后記,讓學(xué)生在教師的配樂(lè)朗誦中,情感得到升華延續(xù),激發(fā)孩子愿讀,想讀更多更好作品的愿望,按黃色按鈕,出現(xiàn)自主選擇的作業(yè),再按黃色按鈕,就出現(xiàn)“再見(jiàn)”但音樂(lè)延續(xù)到結(jié)束。

          實(shí)踐證明,使用這個(gè)課件進(jìn)行教學(xué),能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,在培養(yǎng)學(xué)生欣賞桂花,想象能力,感悟能力,語(yǔ)言表達(dá),和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面起到事半功倍的作用。

          《桂花雨》教案 篇12

          [教學(xué)目標(biāo)]:

          1、知識(shí)與技能

         。1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。2)理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。

          2、過(guò)程與方法

         。1)抓住語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),想象課文描寫的情景,體驗(yàn)搖花樂(lè)。

         。2)揣摩文本語(yǔ)言,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的感情。

          3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和思念家鄉(xiāng)的情感。

          [教學(xué)重點(diǎn)]:

          (1)品讀重點(diǎn)詞句,感受桂花“香”

         。2)想象課文情景,體驗(yàn)搖花“樂(lè)”。

          [教學(xué)難點(diǎn)]:理解母親的話,感悟思鄉(xiāng)“情”

          [教學(xué)準(zhǔn)備]:

          多媒體教學(xué)課件。

          [教學(xué)過(guò)程]:

          一、自學(xué)質(zhì)疑

          1、桂花雨是琦君88歲時(shí)寫的,她這么老了,為什么還要寫呢?

          2、你在完成學(xué)案時(shí)遇到了哪些問(wèn)題想與同學(xué)們進(jìn)行交流呢?

          二、交流展示、匯報(bào)成果

          1.組內(nèi)交流對(duì)于學(xué)案三個(gè)問(wèn)題的探究結(jié)果。

          (1)桂花真香呀,你聞到了它的香味了嗎?從文中的哪些語(yǔ)句“聞”到的呢?

         。2)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”更讓作者難忘,請(qǐng)大家自由讀讀第2-4自然段,談一談你的閱讀感受。

          (3)你知道母親為什么要說(shuō)“外地的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”嗎?

         、俳M長(zhǎng)帶領(lǐng)全組同學(xué)逐一落實(shí)學(xué)案的完成情況,對(duì)組內(nèi)同學(xué)在完成學(xué)案時(shí)存在的問(wèn)題進(jìn)行討論,盡量使問(wèn)題在組內(nèi)解決。

         、谟山M長(zhǎng)按“全員參與”原則和個(gè)人自學(xué)情況確定本組展示代表。

          2.集體交流。(學(xué)生板書(shū)、展示、交流發(fā)言、質(zhì)疑、互動(dòng))。

         。1)出示展示的要求:

         、俳涣髡故镜耐瑢W(xué)要聲音洪亮,口齒清晰,板書(shū)書(shū)寫要規(guī)范,盡可能精煉表達(dá)。

         、谄渌瑢W(xué)可以主動(dòng)質(zhì)疑和補(bǔ)充。

         。2)發(fā)言內(nèi)容參考:

         、偻ㄟ^(guò)小組學(xué)習(xí)你們解決了哪些問(wèn)題?抓住重點(diǎn)句子,說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受 ?還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄明白?

         、谡f(shuō)說(shuō)你們小組是怎么討論的?(組長(zhǎng)是怎么組織大家交流的)

          三、精講點(diǎn)撥

          1.篩選學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)問(wèn)題。

          2.重、難點(diǎn)突破的方案

         。1)感受桂花“香”

          ①自由朗讀描寫桂花香的句子。

          ②認(rèn)真地讀一讀這四句話,你覺(jué)得哪個(gè)句子最讓你感受到家鄉(xiāng)的桂花香?請(qǐng)說(shuō)出理由。(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行以下的教學(xué))

         、郛(dāng)你讀這句話時(shí),你首先會(huì)把目光鎖定在哪個(gè)詞上?為什么?

          (2)體驗(yàn)搖花“樂(lè)”

         、僬n件出示:搖桂花的場(chǎng)景

         、趲:讓我們一起和小琦君來(lái)?yè)u桂花吧,享受那一份搖花樂(lè)吧,閉上你的眼睛,想象一下,你看到了什么?聞到了什么?

          ③師生合作說(shuō)話:我抱著桂花樹(shù),使勁地?fù)u,搖啊搖,搖啊搖,我仿佛到...

         、苎a(bǔ)充句子練習(xí):我聞到了:啊,好香的雨呀,它香了——它香了——香了——它香進(jìn)——

          ⑤抓住“喊”字,指導(dǎo)朗讀:“。≌嫦裣掠!好香的雨呀!”

          采訪:假如你是小琦君,你看你臉上汗騰騰的,你累嗎?你怎么還那么開(kāi)心嗎?

         、摅w會(huì)想搖桂花的急切

          師生、生生分別扮演“我”和母親,注意讀出不同角色的不同情感。

          (3)感悟思鄉(xiāng)“情”

          ①許多年后,我從外地回家時(shí),總要捧一大袋桂花給母親,可是母親常常說(shuō):“外地的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”你知道母親為什么這樣說(shuō)嗎?

          ②仿照這句話,再說(shuō)一句.母親還會(huì)說(shuō):“ ”(溫馨提示:外地的環(huán)境真好,母親會(huì)怎么說(shuō)?外地的生活真舒適,母親會(huì)怎么說(shuō)?...)

         、蹚哪赣H這句話,你體會(huì)到了什么?

          四、互動(dòng)探究

          (1)桂花雨是琦君88歲時(shí)寫的,她這么老了,為什么還要寫童年的事情呢?

          提供材料支撐:一生漂泊的琦君,這輩子最喜歡寫的就是故鄉(xiāng)的人和事。她在另一部作品《煙愁》中寫道:(課件出示):每回我寫到我的父母家人與故土,我都禁不住熱淚盈眶,我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛(ài),我也珍惜自己對(duì)他們的一份情,象花木草樹(shù)似的,誰(shuí)能沒(méi)有根呢?”的確,正是因?yàn)閷?duì)根的追尋,這份對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀,84歲那年,她又回到了故鄉(xiāng)?吹焦枢l(xiāng)的一草一木,不禁淚水漣漣。其實(shí)琦君她從來(lái)沒(méi)有真正離開(kāi)過(guò)故鄉(xiāng),因?yàn)楣枢l(xiāng)就在——她的心里。

          五、遷移應(yīng)用

         。1)引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀這篇課文的感受。

         。2)結(jié)合熱愛(ài)童年、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的主題,談?wù)剬?duì)課文的體會(huì)。

          六、總結(jié)

          月是故鄉(xiāng)明,花是故土香,人是故鄉(xiāng)親,水是故鄉(xiāng)甜。感謝琦君,用妙曼的文筆,讓我們感受到童年的美妙,故鄉(xiāng)的美麗,生活的美好。

          附:板書(shū)設(shè)計(jì):

          11.桂花雨

          樂(lè)

          桂花 香

          思

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