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      2. 《狐貍和烏鴉》教案

        時間:2022-03-25 17:03:38 教案 我要投稿

        《狐貍和烏鴉》教案范文8篇

          作為一名教學(xué)工作者,時常要開展教案準備工作,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的《狐貍和烏鴉》教案8篇,歡迎大家分享。

        《狐貍和烏鴉》教案范文8篇

        《狐貍和烏鴉》教案 篇1

          《狐貍和烏鴉》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第六單元的一篇講讀課文。這是一則寓言,講一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。說明愛聽奉承話容易上當受騙的道理。課文分8個自然段,前3個自然段分別是說烏鴉和狐貍是近鄰,烏鴉給孩子找到一片肉,狐貍想吃烏鴉叼著的肉;4至7自然段是本課的重點和難點,具體講狐貍為了騙到肉,對烏鴉說奉承話,使烏鴉最終上當受騙的經(jīng)過;第8自然段講狐貍的騙局得逞。

          教學(xué)本課,除了要讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)會8個生字及新詞外,重點是以找準并突破教學(xué)重點和難點為指導(dǎo)思想,用擴大教學(xué)容量,提高課堂教學(xué)效率,抓重點詞句和朗讀訓(xùn)練的方法,達到強化語言和思維訓(xùn)練的目的,使學(xué)生不但能理解課文內(nèi)容,而且懂得喜歡聽奉承話容易上當?shù)牡览。我的教學(xué)設(shè)計是:

          一、增加課堂教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。

          《狐貍和烏鴉》這篇課文,在《教師教學(xué)用書》里規(guī)定三個課時完成,而且建議第一課時借助漢語拼音初讀課文,讀準字音,了解課文主要講了一件什么事;第二課時,講讀課文,重點講解烏鴉受騙上當?shù)慕?jīng)過;第三課時,總結(jié)課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀,記憶字形,完成作業(yè)。這樣安排教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)和嚴謹,第一課時松,第二課時容量相對較大。而我把講讀課文安排在第一課時。導(dǎo)課后首先讓學(xué)生借助漢語拼音這一工具自讀課文,對故事有一個整體感知,并標出自然段序號,然后抓住烏鴉叼肉和狐貍叼走肉的兩個叼字,重點讓學(xué)生理解烏鴉受騙上當?shù)脑蚝徒?jīng)過,再利用一節(jié)半課的時間完成其他教學(xué)任務(wù)。剩下半課時,可以從《自讀課本》中選一篇與本文結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、語言特點相似的一篇文章來指導(dǎo)學(xué)生閱讀,以達到深化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力、習(xí)慣的目的。

          根據(jù)教學(xué)目標和教材特點,適當加大安排各課時的教學(xué)內(nèi)容,使每一節(jié)課不但訓(xùn)練目的清楚,而且訓(xùn)練的密度大,必然能提高教學(xué)效率。

          二、根據(jù)低年級閱讀教學(xué)特點,突出重點,強化詞句訓(xùn)練。

          加大課堂教學(xué)容量,就必須突出教材的重點。本課在低年級閱讀課文中篇幅比較長,共有8個自然段,而且這篇課文故事性比較強,如果不抓住重點進行教學(xué),采用平推式,由課文第一段的第一句到課文最后一段的最后一句,提一些瑣碎的、缺少思維價值的問題,既浪費了寶貴的訓(xùn)練時間,又使學(xué)生失去了發(fā)展思維、鍛煉思維,從閱讀當中來學(xué)習(xí)閱讀的方法、提高閱讀能力的機會。

          那么,如何摒棄故事情節(jié)平推式的提問講解呢?那就必須突出本課教學(xué)重點和難點,針對低年級閱讀教學(xué)特點,強化詞句訓(xùn)練,促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,并在理解的過程中受到文字訓(xùn)練。

          《狐貍和烏鴉》一課的教學(xué)重點是烏鴉上當受騙的原因和經(jīng)過,即4至7自然段,在教學(xué)中應(yīng)抓住重點詞和句子,讓學(xué)生深入理解。

          如:第4自然段,狐貍第一次對烏鴉說的話,狐貍想了想,就笑著對烏鴉說:您好,親愛的烏鴉。是狐貍裝出一副笑臉,向烏鴉表示問候,在這句話中,笑著、您、親愛的這幾個詞是重點詞語。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些詞句的含義,我又設(shè)計了一句話:狐貍想了想,就對烏鴉說:你好,烏鴉。用小黑板將這句話寫出來,讓學(xué)生讀讀,思考:這兩個句子有什么不一樣的地方?哪一句更好?為什么?通過讀和比較,使學(xué)生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉,對烏鴉表示親熱,實際上是想騙到那片肉。這樣講解,就抓住了課文的重點,教學(xué)就有深度,學(xué)生學(xué)會了如何在語言環(huán)境中理解詞句,對課文的認識也必然深刻。

          三、抓住課文語言描寫生動和擬人化的特點,強化朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。

          在《狐貍和烏鴉》這篇課文的教學(xué)中,我以讀講法為主,從初讀到精讀、熟讀,把對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練貫穿在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中:

          第一步,初讀課文時,讓學(xué)生借助漢語拼音自己反復(fù)讀,并要讀準生字的音,讀通句子,大體了解課文內(nèi)容即可,而不要求一上來就讓學(xué)生讀出感情。

          第二步,在理解課文內(nèi)容時,要通過讀,理解詞句的意思。如:文章的第6自然段,寫狐貍對烏鴉極力吹捧、奉承。我先讓學(xué)生讀讀狐貍說的話,問學(xué)生:狐貍共說了幾句話?再讀第一句話,問:第一句話是什么意思?這句話還可以怎么說?然后讓學(xué)生讀讀第二句話,理解意思后再讓學(xué)生讀。接著問:烏鴉的羽毛漂亮嗎?誰聽過烏鴉的叫聲,請站起來學(xué)一學(xué)?通過讀、思、議,讓學(xué)生認識到烏鴉的羽毛不漂亮,叫聲不好聽,這是狐貍對烏鴉說的好聽的話,奉承的話,目的是想讓烏鴉張開嘴,把肉騙到手;對狐貍說的第三句話也是先讀,理解,再讀。總之,對整個這段話的理解,就是先讀讀,再理解意思,在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生有感情地讀。

          第三步,在總結(jié)全文時,也要朗讀。要讀全文,通過讀全文,讓學(xué)生整體地理解整篇課文的內(nèi)容。這樣體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由整體到部分再回到整體的教學(xué)原則,而且恰當?shù)鼗刈x,有利于學(xué)生對課文的深刻領(lǐng)會。我認為這樣教,才是扎扎實實的朗讀訓(xùn)練,才能使學(xué)生入情入境,才能使學(xué)生受到真正的語言文字訓(xùn)練,并在訓(xùn)練中學(xué)會讀書的方法,提高自讀能力,特別是培養(yǎng)其自學(xué)能力。

          另外,這篇課文是則寓言,采用的是擬人化的寫法,學(xué)生喜歡讀,也有利于培養(yǎng)他們的說話能力和思維能力。

          例如:通過對狐貍的語言分析,可以看出狐貍心里的想法:想方設(shè)法騙取烏鴉嘴里的肉;通過對烏鴉行為的分析,可以看出烏鴉心里的想法:愿聽好話,虛榮心強。所以,我多次設(shè)計了狐貍、烏鴉是怎么想的這一問題,引導(dǎo)學(xué)生尋找想象思維的訓(xùn)練點。如:狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水,心里會怎么想的?烏鴉聽到狐貍問候它的孩子,會怎么想?烏鴉聽到狐貍贊美它的羽毛漂亮,唱歌動聽,它是怎么想的?等,并啟發(fā)學(xué)生在豐富想象的基礎(chǔ)上大膽地說。我認為這樣設(shè)計教學(xué),強化了讀的訓(xùn)練。而且在訓(xùn)練中注意了訓(xùn)練的層次性和廣泛性。另外采用啟發(fā)學(xué)生豐富想象,大膽說話的方法,使學(xué)生人人參與,使每個學(xué)生都能得到足夠的量的訓(xùn)練。這樣,學(xué)生經(jīng)歷了一個對課文由不會到會,由不能到能的過程,因此就達到了發(fā)展語言與智力,培養(yǎng)思維能力、想象能力的教學(xué)目標。

          四、充分體現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科特點、性質(zhì),在教學(xué)中真正做到文道統(tǒng)一。

          引導(dǎo)學(xué)生理解、體會課文說明的道理是本文重要的思想教育目標。按照小學(xué)語文文道統(tǒng)一這一性質(zhì)、特點,我采用了在語言文字訓(xùn)練的過程中,引導(dǎo)學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容,體會思想感情的方法,先從初讀課文整體感知入手,再按自然段循序?qū)ёx。注意抓重點詞、句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。尤其抓住了狐貍的三次話和烏鴉的不同表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生層層深入,加深認識狐貍的狡猾和烏鴉經(jīng)不住奉承,受騙上當?shù)木壒。最后再設(shè)計問題:你讀了這個故事,懂得了一個什么道理?到這一步,學(xué)生就會很自然地、很準確地說出他們的思想體會,思想教育的目的也就達到了。

          《狐貍和烏鴉》一課除對以上四個主要方面教學(xué)設(shè)計外,我還在導(dǎo)課時,設(shè)計用簡筆畫的方法,滲透了狐貍和烏鴉的鄰居關(guān)系;初步學(xué)習(xí)了窩和洞兩個生字。這樣教,符合低年級小學(xué)生心理和年齡特點,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          另外,在本節(jié)課的最后,我還設(shè)計了一個環(huán)節(jié):學(xué)了課文,你還有什么不懂的地方?其目的是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          總之,對本課的教學(xué)設(shè)計抓住重點,強化訓(xùn)練是我的教學(xué)指導(dǎo)思想,省時、高效地完成本文的所有教學(xué)任務(wù)是我的教學(xué)目標。

        《狐貍和烏鴉》教案 篇2

          【教材說明】

          這是一偏童話,講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉的一片肉的故事,說明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共六個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水。第二直五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉,使烏鴉一步步地失去警惕,最后受騙上當?shù)摹5诹匀欢,講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話,形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)了它們的心理變化。

          【教學(xué)要求】

          1、能分角色朗讀課文,復(fù)述課文。

          2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

          3、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>

          【教具準備】掛圖、錄音

          【教學(xué)時間】兩課時

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、揭示課題,談話導(dǎo)入。談一談你對狐貍、烏鴉的了解。狐貍和烏鴉之間究竟發(fā)生了什么事?

          二、初讀課文。要求:1、輕聲自由讀課文,讀準字音,讀通句子。2、標出自然段。檢查:1、出示生詞: 一棵 叼著 一片肉 眼珠一轉(zhuǎn) 賠著笑臉 麻雀 差不多 剛一開口饞 漂亮 哇 一溜煙多種方式檢查讀音。2、指名分段讀課文。3、說說狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么事?

          三、讀懂課文。1、自讀第一自然段,你知道了些什么?學(xué)生回答后,指導(dǎo)看圖。理解叼和饞得直流口水。2、自讀二至五自然段,畫出狐貍說的話。⑴指名讀狐貍的第一句話,你覺得狐貍怎樣?看看狐貍說話時的表情,你又覺得呢?烏鴉聽了有什么表現(xiàn)呢?⑵指名讀狐貍說的第二句話,它是怎樣說這句話的?指導(dǎo)讀這句話。烏鴉聽了有什么表現(xiàn)?你可以看出什么?⑶指名讀狐貍的第三句話,狐貍說的是真的嗎?那它為什么要這樣說?讀給你的同桌聽聽。⑷狐貍的目的達到了嗎?指名讀第五自然段。⑸指名讀第六自然段?磮D,通過烏鴉的表情,想象烏鴉當時心里會想些什么,說些什么,做些什么?此時此刻,你想對它說些什么呢?

          四、課堂小結(jié)。

          五、分角色朗讀全文。

          六、作業(yè):

          續(xù)編故事:《肉被騙走以后》

          第二課時

          一、分角色朗讀,表演。

          二、學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)生交流自學(xué)情況。2、重點指導(dǎo):叼 肉 差3、學(xué)生描紅。

        《狐貍和烏鴉》教案 篇3

          教學(xué)準備:教學(xué)掛圖生字卡片詞語卡片

          教學(xué)過程:

          一、檢查生字的自學(xué)情況。

          1.出示生字卡片,讓學(xué)生認讀。

          2.認讀課文。逐句輪讀,把課文讀通。

          二、復(fù)習(xí)并新授

          1.《小鷹學(xué)飛》一課,我們是怎么讀懂課文的?借助課題。

          我們用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一課。

          2.分析課題:(1)讀懂狐貍(2)讀懂烏鴉

          印象中的狐貍印象中的烏鴉

          3.自讀課文。

          4.交流反饋

          梳理課文的幾個要點:

          l你從哪里讀出了狐貍的狡猾?學(xué)生談。

          從學(xué)生的發(fā)言中小結(jié)出“語言表現(xiàn)”,導(dǎo)讀第一次語言后,引出“動作表現(xiàn)”。

          狡猾的動作表現(xiàn),語言表現(xiàn)。(詭計多端,不可信任。)

          第一次語言:親愛的烏鴉,您好嗎?——板“問好”。它是真心要問好嗎?加上動作表現(xiàn)再讀。引出“動作表現(xiàn)”。這個主意有沒有成功地幫狐貍把烏鴉嘴里的肉搞下來?

          第二次語言:親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?——一招不成,又出一招,板“孩子”。是真心問候烏鴉太太的孩子們嗎?討好。有沒有動作表現(xiàn)?加上動作再讀。

          第三次語言:親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可差多了。您的嗓子真好聽,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧!——第二招又沒有成,第三招是非成不可了,狐貍這樣想,所以第三次它又說了什么樣的話?板“贊美”。

          第三次說的話應(yīng)該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來?

          師:你讀得真好,如果加上討好的動作就更好了。狐貍這次動作更顯親熱了,指名再聲情并茂地試讀。

          狐貍為什么要說這些話?(學(xué)生談)——正如我們小朋友讀出來的一樣,這真是一只狡猾的狐貍啊。

          這次狐貍的話說得太好聽了,把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。

          l這是一只什么樣的烏鴉?

          從這件事我們懂得了什么道理?引導(dǎo)從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個方面說。

          l師全課小結(jié)(略)

          三、布置作業(yè)。

          這個故事真有趣,你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?

          課堂中練習(xí)練習(xí)。要求:開頭要交待清楚,老師引述第一小節(jié)。其他敘述根據(jù)板書,最好聲情并茂動作表演。

          教學(xué)反思:這節(jié)課的教學(xué),本著自己一直以來堅持的“用教材教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”這個觀點實施教學(xué)。期望通過本課的教學(xué)使學(xué)生既鞏固本單元的主要學(xué)習(xí)方法,又讓學(xué)生在運用方法學(xué)懂課文內(nèi)容的'過程中理解一些重點的字詞,學(xué)會朗讀,理清課文內(nèi)容。但是實際操作時,由于沒有很好地預(yù)設(shè)學(xué)生的生成并將各種應(yīng)付的策略“成竹在胸”,所以駕馭課堂就顯得有點勉強。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請各位老師多多批評指正,本人一定虛心接受。

        《狐貍和烏鴉》教案 篇4

          一、復(fù)習(xí)檢查生字詞。

          師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11 課《狐貍和烏鴉》。老師想看看我們上節(jié)課學(xué)的生字詞掌握得怎么樣?

          課件出示詞語:上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了本課,老師來考考大家。文中出現(xiàn)了很多的“一”,他們的讀音有變化。請同學(xué)們邊讀邊體會。

          復(fù)習(xí)“一”的不同讀音

          一片肉 一溜煙

          眼珠一轉(zhuǎn) 剛一開口

          直流口水 沒有回答

          搖搖尾巴 唱了起來

          二、研讀重點,探究感悟。

          1、自由讀第一自然段。

          師:通過讀書我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么?

          師:狐貍找呀找呀,來到大樹下看到了誰? (出示課件:一只叼著肉的烏鴉)

          師:這只烏鴉嘴里叼著一塊肉,“ 叼” 是什么意思?你能表演一下嗎?教學(xué)“叼”字

         。ǔ鍪緬靾D)明明是在樹林里,烏鴉的嘴里怎么會叼著一片肉。這肉到底是從哪里來的?誰能告訴我?

          師小結(jié):原來烏鴉這么辛苦才得到這塊肉,要給它的孩子吃,謝謝你們,現(xiàn)在我明白了。

          師:(出示課件:狐貍圖)這只狐貍已經(jīng)好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時,會怎樣想?(出示課件:“ 狐貍會想些什么?” )

          師:狐貍心里是這樣想的,又有什么樣的反應(yīng)呢?

          師:(出示課件:狐貍饞得直流口水圖、文)“ 饞得直流口水” 是什么意思?我們在什么時候也會“饞的”是啊,當我們看到美味的食物的時候,我們也會饞的直流口水。

          師:齊讀最后一句話 。(“ 狐貍饞得直流口水! )

          2、師:狐貍那么想吃這片肉,后來他有沒有得到這塊肉呢?請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀2 、3 、4 、5 自然段。(課件出示:讀的時候,可以用“ ” 劃出狐貍說的話。用“ ” 劃出烏鴉的反應(yīng)。)

          師:小組討論一下,狐貍說了幾次話?分別是怎么說的?烏鴉有什么反映?

          師:狐貍說了幾次話?

          師:現(xiàn)在我請一個小朋友當“ 狐貍” ,把狐貍說的話讀者給大家聽。

          第①塊面:體會狐貍的“禮貌用語”

          1 、師:狐貍的這三句話里有什么相同的地方?點紅:親愛的您

          2. 師:從這兩個詞里你感受到了什么?是真的尊重嗎?他對烏鴉多么的親密。

          3. 是真心的嗎?

          4 誰來讀出這種假意?個別讀,齊讀。

          3、研讀第一句話。(課件出示:“ 親愛的烏鴉,您好嗎?” ):我們先來看狐貍的第一句話第一次他關(guān)心的誰? 讀第一句話。

          師:狐貍說話前,做了個什么動作?狐貍眼珠一轉(zhuǎn)(板書),你知道這只狐貍在想什么嗎?(生說)

          d 、這時,烏鴉有什么反應(yīng)?(板書:沒有回答)這時候烏鴉是怎么想的?

          4、研讀狐貍第二次說的話。(課件出示:親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?)

          。b 、第二次狐貍關(guān)心的又是誰?這次狐貍可是賠著笑臉(板書)的,這笑是裝出來的,目的是想讓烏鴉信任他。c 、這一次,烏鴉有什么反應(yīng)?(板書:看了他一眼)烏鴉又在想什么?

          5 、師:同學(xué)們,想不想跟老師一起演一演這兩次對話?

          師:現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉,叼起肉來吧!老師來演那只饞狐貍。

          師:請你們把肉放下,你們?yōu)槭裁床徽f話?

          生:一開口說話肉就掉了。

          師:第一次不說話,第二次為什么看了狐貍一眼呀?

          6 、研讀第三句話。(課件出示:第三句話)

          a 、師:狐貍看烏鴉有點心動了,于是又說了第三次話。第三次烏鴉說的話可長了。他都說了些什么?他為了證明烏鴉的毛漂亮,拿誰來和他比?還說了什么?(烏鴉的喉嚨你喜歡聽,他喜歡聽,誰都喜歡聽。)誰來讀

          他說話前還對烏鴉搖起了尾巴,小狗我們都熟悉,小狗對你搖尾巴是表示什么?表示對烏鴉的親熱,討好她。誰來討好的語氣讀讀。

          狐貍說的話是真是假?你是怎么知道的?

          1. 是啊!俗話說天下烏鴉一般黑,烏鴉有一身黑色的羽毛,狐貍卻夸烏鴉的羽毛漂亮,烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?請看圖,你覺得誰漂亮?

          2. 人們通常把講不吉利的話的人叫做“烏鴉嘴”,說明烏鴉的叫聲很難聽。我們來聽一聽還有烏鴉的嗓子真的像狐貍說的那樣好聽嗎?。你愛聽嗎?

          但是這只烏鴉沒有我們小朋友們聰明,我們來看一看,烏鴉聽了狐貍的話有什么反應(yīng)?(板書:非常得意)烏鴉心里是怎么想的呢?它剛一開口。

          狐貍叼起肉,一溜煙跑掉了。(課件出示相應(yīng)圖片)理解“ 一溜煙”表示跑得很快。

          8、師:唉,傻烏鴉還是上當了,我想,如果當時咱們小朋友在場,提醒提醒他,也許他就不會上當了。

          師:可惜呀,你當時不在場,烏鴉還是上了狐貍的當。烏鴉上當受騙了,心情怎樣?

          師:烏鴉因為聽什么樣的話上了狐貍的當 ?請看大屏幕,誰來說說這句話。(課件出示:“ 烏鴉喜歡聽 ,上了狐貍的當! )

          師:烏鴉明明知道狐貍假意問候它,討好它,是為了得到它嘴里的肉,如果它飛回窩就不會丟掉那片肉,但它還想聽狐貍的的奉承話,所以上了當。

          三、總結(jié)明理,擴展延伸。

          看來,同學(xué)們是不會再上當受騙了。老師很高興,送你們一句名言(課件出示)(“ 閃光的東西并都是金子,動聽的語言并不都是好話。 —— 莎士比亞” 。)

          四、表演遷移,開發(fā)潛能。(機動)

          請一個小朋友扮演狐貍,一個小朋友扮演烏鴉。

          五、續(xù)編故事

          師:自從狐貍被烏鴉騙走那塊肉,烏鴉一直很后悔。有一天他又得到了一塊肉,當他在一棵大樹上歇腳的時候,碰巧又被出來尋找食物的狐貍看到了,這個故事可能會有什么結(jié)果呢?請發(fā)揮你的想象,以《肉被騙走以后》為題編一個故事,相信你編的故事最有趣!

          六、教后反思

          這篇課文是則寓言,采用的是擬人化的寫法,學(xué)生喜歡讀,也有利于培養(yǎng)他們的說話能力和思維能力。

          《狐貍和烏鴉》一課的教學(xué)重點是烏鴉上當受騙的原因和經(jīng)過,即4至7自然段,在教學(xué)中我抓住重點詞和句子,讓學(xué)生深入理解。

          第4自然段,狐貍第一次對烏鴉說的話,“他眼珠一轉(zhuǎn),對烏鴉說:‘您好,親愛的烏鴉!笔呛傃b出一副笑臉,向烏鴉表示問候,在這句話中,“您”、“親愛的”這幾個詞是重點詞語。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些詞句的含義,我又設(shè)計了一句話:“狐貍眼珠一轉(zhuǎn),對烏鴉說:‘你好,烏鴉’!弊寣W(xué)生讀讀,思考:“這兩個句子有什么不一樣的地方?哪一句更好?為什么?”通過讀和比較,使學(xué)生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉,對烏鴉表示親熱,實際上是想騙到那片肉。這樣講解,就抓住了課文的重點,教學(xué)就有深度,學(xué)生學(xué)會了如何在語言環(huán)境中理解詞句,對課文的認識也必然深刻。

          通過對狐貍的語言分析,可以看出狐貍心里的想法:想方設(shè)法騙取烏鴉嘴里的肉;通過對烏鴉行為的分析,可以看出烏鴉心里的想法:愿聽好話,虛榮心強。所以,我多次設(shè)計了“狐貍、烏鴉是怎么想的”這一問題,引導(dǎo)學(xué)生尋找想象思維的訓(xùn)練點。如:“狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水,心里會怎么想的?”“烏鴉聽到狐貍問候它的孩子,會怎么想?”“烏鴉聽到狐貍贊美它的羽毛漂亮,唱歌動聽,它是怎么想的?”等,并啟發(fā)學(xué)生在豐富想象的基礎(chǔ)上大膽地說。我認為這樣設(shè)計教學(xué),強化了讀的訓(xùn)練。而且在訓(xùn)練中注意了訓(xùn)練的層次性和廣泛性。另外采用啟發(fā)學(xué)生豐富想象,大膽說話的方法,使學(xué)生人人參與,使每個學(xué)生都能得到足夠的量的訓(xùn)練。這樣,學(xué)生經(jīng)歷了一個對課文由不會到會,由不能到能的過程,因此就達到了發(fā)展語言與智力,培養(yǎng)思維能力、想象能力的教學(xué)目標。

        《狐貍和烏鴉》教案 篇5

          一、活動目標:

         。1)能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

         。2)感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

         。3)豐富詞匯:得意。

          二、活動準備:

          1、狐貍和烏鴉的頭飾。

          2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

          三、活動過程:

          1、幼兒室外站好,導(dǎo)入:“孩子們,美麗的春天來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進入活動室。出示課件:大樹林

          “美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”出示課件:烏鴉“它的媽媽年紀大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動!八已秸遥K于找到了一塊肉,可就在這時,來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

          2、教師有表情的講述故事1遍。提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?

         。ǜ吲d)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

          3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說,并想象表現(xiàn)出動作。引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

          4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育:遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當受騙。

          5、鼓勵幼兒展開想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

          6、講評幼兒活動情況。

          四、活動延伸:

          請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

        《狐貍和烏鴉》教案 篇6

          活動目標

          1、能根據(jù)樂曲旋律特點區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色,并做出相應(yīng)動作。

          2、遵守游戲規(guī)則,探索烏鴉保護食物的方法。

          3、積極參與活動,感受尋找和保護食物帶緊張感和樂趣。

          活動準備

          音樂,食物。

          活動重點、難點

          感受樂曲旋律特點學(xué)會游戲玩法;能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。

          活動過程

          一、談話導(dǎo)入:

          師:你們喜歡動物嗎?那你們都喜歡哪些動物?

          在動物世界里什么動物最聰明?

          二、教師講故事引出游戲內(nèi)容。

          師:你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎?

          故事大意:森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物,狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);狐貍肚子咕咕叫,到處到處找食物,左邊左邊看一看,右邊右邊瞧一瞧。沒找到食物,休息一下。這時候有只烏鴉飛過來,而且嘴里還叼著一塊肉,狐貍聞到香味就醒來了,它特別想吃,就想辦法要得到那塊肉。于是它就過去給烏鴉說:小烏鴉,你好!烏鴉只是點點頭,沒說話。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個好辦法,說:你是森里面唱歌最好聽的,你能給我唱首歌嗎?烏鴉張開嘴:啊!的一聲,肉怎么樣了?對,肉掉下來了,狐貍撿到肉,一口吃到嘴里就跑走了。你們說狐貍聰明嗎?

          三、感受音樂,學(xué)玩游戲。

          1、傾聽音樂,區(qū)分狐貍和烏鴉的角色;

          師:今天老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲,我們現(xiàn)在先聽一首好聽的音樂,聽完之后你們說說有幾段音樂,哪一段像狐貍,哪一段像烏鴉?

          2、分段聽音樂;

          先聽第一段,你們覺得像什么?(狐貍)我來學(xué)學(xué)狐貍的動作,F(xiàn)在,我們一起來學(xué)學(xué)狐貍的動作。(狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);狐貍肚子咕咕叫,到處到處找食物,左邊左邊看一看,右邊右邊瞧一瞧。什么也沒有,休息一下)你們都是聰明的小狐貍。我們再來聽聽第二段音樂,像誰?(烏鴉)我們現(xiàn)在一起來當烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物,(出示肉)現(xiàn)在我們要飛回家,但是呢,肉放在哪里才不會掉下來?你們有什么好辦法?(先請一個幼兒嘗試,教師同時抓撓幼兒)這回我來當狐貍,我要想辦法讓這塊肉掉下來,咱倆來試一試。最后我們每只小烏鴉都來試試,你們的方法真多,都是聰明的小烏鴉。

          3、分角色進行游戲;

         。1)教師當狐貍,幼兒當烏鴉;

          現(xiàn)在,我們一起來玩游戲,我來當狐貍,我請郭老師帶著小朋友們當烏鴉。(:狐貍沒得到肉走的時候是怎樣的心情,那烏鴉呢?那如果狐貍得到了肉,是怎樣的心情?

         。2)3到5名幼兒當狐貍,其他幼兒當烏鴉;

          這次我想請幾個小朋友跟老師一起來當狐貍?

         。3)一半幼兒當狐貍,一半幼兒當烏鴉;

          現(xiàn)在,我們一半小朋友當狐貍,另一半小朋友當烏鴉,我們來一起玩。

          (4)交換角色進行游戲;

          這次,我們來換一下角色,剛才當烏鴉的小朋友這次當狐貍,互換一下。(我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉)

          四、全體幼兒隨音樂跳舞,自然結(jié)束。

          師:我們都喜歡小動物,小動物們在一起也要友好,那我們小朋友有好吃的好玩的應(yīng)該和大家怎么樣?(一起分享)好,今天我們玩了這么有意思的游戲,讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂吧!

        《狐貍和烏鴉》教案 篇7

          教學(xué)目標:

          1、進一步朗讀課文,理解狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里叼著的一片肉的。

          2、正確,流利,有感情在朗讀課文。

          教學(xué)重點:

          重點理解四至七段課文內(nèi)容。

          教學(xué)難點:

          理解寓意。

          教具準備:

          VCD,光盤,學(xué)習(xí)目標,(幻燈片)

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

          1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),還記得課文寫了狐貍和烏鴉之間的一件什么事嗎?

          2、我們已經(jīng)知道了烏鴉找到一片肉,狐貍看到了又是怎么想,怎么做的,這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)課文的第四到第七自然段。

          3、揭示學(xué)習(xí)目標。(指名讀)

          二、學(xué)習(xí)第四到七段。

          1、看課文錄像,請同學(xué)們注意狐貍和烏鴉的每一個動作,注意它們說了些什么?

          2、自學(xué)課文四到七自然段,找找狐貍對烏鴉說了幾次話?都說了些什么?用曲線畫出來。

          3、學(xué)生匯報。(出示課文投影)

          4、烏鴉聽了這三次話,有什么反應(yīng)?

          5、分組討論。

          三次話有哪些不同,狐貍為什么要這樣說?說得對不對?烏鴉是怎樣上當受騙的?

         、僬埡偟谝淮魏偷诙蔚恼f的話。

          ②烏鴉為什么不做聲,我們來演一演就懂了,想演嗎?(師生共同表演)

         、壅垉晌煌瑢W(xué)分別戴上頭飾上臺表演,其它同學(xué)想想狐貍說的是真話,還是假話?

         、転貘f聽了怎么樣?狐貍有什么反應(yīng)?有沒有聽烏鴉唱歌呢?(齊讀最后一段)

          三、.總結(jié)全文。

          四、質(zhì)疑問題。

          五、朗讀全文。

          六、作業(yè)

          狐貍喜歡聽(),上了狐貍的當。

          板書設(shè)計:

          12 狐貍和烏鴉

          饞 得意

          騙肉 掉肉

          上當了

        《狐貍和烏鴉》教案 篇8

          活動目標:

          1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵,懂得烏鴉上當受騙的原因。

          2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展,并用生動、連貫的語言續(xù)編故事內(nèi)容;

          3、培養(yǎng)幼兒機智靈活,遇事能想辦法自己解決問題的能力。

          活動準備:

          多媒體課件

          活動過程:

          一、 引出故事

          1、 教師做狐貍的模仿動作,請幼兒猜一猜:這是誰?是一只怎樣的動物?

          2、 提問:烏鴉是一只怎樣的動物?它有什么缺點?

          二、 學(xué)習(xí)故事:(邊看多媒體故事邊提問)

          1、 欣賞第一、第二段故事后,提問:

          狐貍看見了一片肉會怎樣?會打什么壞主意呢?

          2、欣賞第三段故事后提問:

         。1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請模仿狐貍的語氣回答)

         。2)聽了狐貍的贊揚,烏鴉會怎樣呢?

          3、欣賞第四段故事后,提問:

          烏鴉為什么會上當呢?

          三、看動畫,完整欣賞故事內(nèi)容

          師:你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?

          教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

          四、 續(xù)編故事:

          鼓勵幼兒從多種角度續(xù)編故事

          1、講道理或求情

          2、想辦法再騙回來

          3、采用戰(zhàn)斗的方法奪回來。

          活動反思:

          狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話,揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話,從而把握寓意呢?首先,我自己認真理解這個非常有趣的童話故事,了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點,把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件,師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯(lián)系的活動方法。然后,根據(jù)該教學(xué)活動的目標來進行本次教學(xué)活動;顒又薪處熢O(shè)置的問題太多,幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,因此活動的目標并未真正達成。

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