小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《縫紉鳥》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《縫紉鳥》教案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《縫紉鳥》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課“紉、殊、韌、緯、梭、艱、唐、辛、杰、碌”10個(gè)生字,認(rèn)讀5個(gè)字;個(gè)多音字的讀音;會(huì)讀和理解“縫紉、特殊、韌性、顧名思義”等詞語;了解課文的內(nèi)容及作者描寫的方法。
2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)和感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫;有感情地朗讀課文;能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行歸納、概括。
3、通過質(zhì)疑解疑、合作學(xué)習(xí)、展開想像等方式,提高自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)縫紉鳥高超的筑巢本領(lǐng)及永不放棄、堅(jiān)韌不拔的精神,感受作者對(duì)縫紉鳥的贊賞之情。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫。
教學(xué)課時(shí):
第1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課,我要帶你們認(rèn)識(shí)兩位新朋友,第一位(出示課件圖片)就是這位和藹可親的名叫瑪拉沁夫的蒙古族作家,他的小說在國內(nèi)多次獲獎(jiǎng),作品也被翻譯成英、法、德等十幾種文字流傳海內(nèi)外。有一次,他去位于非洲南部的坦桑尼亞首都訪問,住在遠(yuǎn)離市區(qū)的一個(gè)幽靜的飯店里。這個(gè)飯店正好坐落在印度洋海岸上,沒多久,有一種鳥引起了他極大的興趣(板書:“我”),因此他也為我們帶來了第二位朋友(板書:縫紉鳥)它是誰?(生:看板書讀名字,多讀一遍,掌握“縫紉”的讀音)
2、看到名字,你知道了什么?(了解“縫紉”的意思)
3、(出示課件圖片及文字,理解“顧名思義”)縫紉鳥顧名思義就是有縫紉技能的鳥,你現(xiàn)在最想了解它什么?
4、(板書:怎樣筑巢?巢穴樣子?)那就讓我們隨著作者的描寫進(jìn)一步地去了解這位朋(教學(xué)意圖:能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫”是本文的教學(xué)難點(diǎn)之一,因此,前面對(duì)作者的介紹和了解,以及抓住“引起了他極大的興趣”這句話,為下面體會(huì)寫法做了很好的鋪墊。)
二、初讀課文,整體感知
1、打開書,自由讀課文,結(jié)合生字表、認(rèn)讀表讀準(zhǔn)字音,讀通語句,再拿不準(zhǔn)的問老師,讀不好的句子可以多讀幾遍。檢查詞語讀音、幫助理解部分詞語。出示課件:(藍(lán)色字再體會(huì)詞義)
2、指名讀詞,理解部分詞語。
3、(一句一句出示句子)誰來讀讀,注意紅字的讀音。不是用泥糊成的。一點(diǎn)也不比人類的雙手差。風(fēng)雨交加,海潮猛漲。沒有散解或變形。
4、縫紉鳥引起作者的極大興趣,于是他多次去觀察縫紉鳥(板書:關(guān)注),請(qǐng)你快速瀏覽課文,看看作者通過多次觀察,分別目睹了哪些情景?(出示課件:填空練習(xí))特殊韌性穿梭艱巨唐突辛勤杰作忙碌不可思議相依而居經(jīng)緯交織前功盡棄晴空如洗
5、默讀課文,思考問題,說一說。
。ń虒W(xué)意圖:字詞教學(xué),抓住難讀、容易讀錯(cuò),以及不容易理解的去學(xué)習(xí)、去考察,突出了重點(diǎn),有些詞語可結(jié)合教學(xué)目的在下面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中體會(huì)。整體感知使學(xué)生知道,因?yàn)楦信d趣,所以關(guān)注,所以去多次觀察,看到了不同的情景,加深對(duì)作者善于觀察的體會(huì)。)
三、細(xì)讀課文,深入學(xué)習(xí)
。ㄒ唬┙Y(jié)合黑板的問題解疑,了解縫紉鳥編織巢穴的過程和巢穴的樣子。
1、(師指板書)先讓我們幫助提出問題的同學(xué)找到答案,請(qǐng)你默讀課文,先用()畫下來,再讀再體會(huì)。
2、小組內(nèi)交流自己知道了什么,體會(huì)到了什么?
3、學(xué)習(xí)筑巢過程。
(1)出示課件:它們從印度洋南岸的草叢中銜來一根根兩三尺長(zhǎng)的嫩草,用自己的尖嘴,先是把草打成幾道圓圈,而后用人類織布的原理,有經(jīng)有緯地開始把長(zhǎng)長(zhǎng)的嫩草左右穿梭。
。2)誰來讀一讀?
。3)縫紉鳥的“針”是什么?(嘴)
。4)同桌之間按照“先—再—然后”的順序說說縫紉鳥是怎樣用嘴編織的?(銜草—打圈—穿梭)
(5)全班交流。
。6)從縫紉鳥的編織過程中你體會(huì)到了什么?(體會(huì)縫紉鳥的靈巧)
(7)出示課件:從哪看出來的?你能替作者夸夸它嗎?把同桌當(dāng)成縫紉鳥再夸夸它。(同桌交流,表達(dá)自己的情感)
4、了解巢穴的精致、結(jié)實(shí)。
。1)出示課件:看上去它們那尖嘴的靈巧程度,一點(diǎn)也不比人類的雙手差。這種鳥的巢穴,是由它們自己用一根根韌性很強(qiáng)的嫩草,巧妙得不可思議地編織而成的。文章通過作者的多次觀察,目睹了縫紉鳥(的情景。
。2)讀一讀,想想縫紉鳥編織出來的巢穴是什么樣子的呢?(精致、結(jié)實(shí))
(3)(出示巢穴tu片)看圖片再體會(huì)體會(huì)到什么?
(4)出示課件:學(xué)到這兒,你覺得縫紉鳥是怎樣的鳥?(板書:本領(lǐng)高超)(教學(xué)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)通過學(xué)生自己質(zhì)疑解疑,自己找答案自學(xué)體會(huì),在小組內(nèi)交流等方式提高了自身自主學(xué)習(xí)的能力;同時(shí)通過夸夸縫紉鳥,把同桌當(dāng)成縫紉鳥夸一夸,把老師當(dāng)成縫紉鳥夸一夸這種轉(zhuǎn)換角色的方式,巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀,也進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)到了作者對(duì)縫紉鳥的贊賞之情。)
。ǘ┙Y(jié)合語句體會(huì)作者的惋惜之情。
有的同學(xué)說縫紉鳥聰明,但它的智力還遠(yuǎn)沒有發(fā)達(dá)到能夠把它的杰作牢固地編結(jié)在樹枝上。在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚過后,那些精致的巢穴被無情地打落在地,你是什么心情?(指作者的心情如何?還從哪看出作者認(rèn)為是極為可惜的?結(jié)合“前功盡棄”的意思,有感情地朗讀。
。ㄈ┙Y(jié)合語句體會(huì)縫紉鳥不會(huì)放棄。
1、縫紉鳥的勞動(dòng)是前功盡棄了,但是它真的會(huì)放棄嗎?
2、(出示課件)對(duì)比讀我相信(想)縫紉鳥是不會(huì)就此罷休的。它們一定(會(huì))再去銜草,重新編織可愛的窩—依然那樣精致,那樣結(jié)實(shí)。
3、哪些詞更能體現(xiàn)縫紉鳥的不放棄?有語氣地讀出好的那一句。(教學(xué)意圖:文章的第六自然段,是文章的點(diǎn)睛之筆,把“編織巢穴”和“修補(bǔ)巢穴”巧妙地連接起來,并暗示著縫紉鳥那種不罷休的精神,以此句為線索展開,再體會(huì)縫紉鳥工作的艱巨以及不停歇,繼續(xù)修補(bǔ),縫紉鳥的精神就會(huì)凸現(xiàn)出來,使學(xué)生體會(huì)得更加深刻。)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)縫紉鳥勞動(dòng)的“艱巨”,體會(huì)不罷休的精神。
1、作者為什么如此堅(jiān)信縫紉鳥不會(huì)罷休?讓我們隨同作者再去看看縫紉鳥編巢的過程。它特別像我們小時(shí)候用秫秸皮編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織,左右相連,十分結(jié)實(shí),即使從大樹上掉了下來,也一點(diǎn)都沒有散解或變形。那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品!它們遇到了什么困難嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生再讀第二自然段)
2、指名讀,找到的答案,(出示課件)但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子,首先要緊緊抓住樹枝以保護(hù)自己,惟一能勞動(dòng)的就是他們那只尖嘴。
3、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)勞作的艱巨,從“艱巨、惟一”中體會(huì)它的不罷休。
4、還從哪看出是艱巨的?(出示課件)(抓住“兩三天”“不停歇”“才能”,再出示巢穴tu片,抓住“經(jīng)緯交織”體會(huì)編織的復(fù)雜和不易。)
5、任務(wù)這樣艱巨,它們退縮了嗎?
6、(再出示第六自然段的句子)有感情地朗讀。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第七自然段,進(jìn)一步體會(huì)縫紉鳥的精神。
1、風(fēng)雨過后的清晨,陽光燦爛,晴空如洗,讓我們?cè)偃タ纯纯p紉鳥吧。(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這時(shí)陽光燦爛,晴空如洗。我抬頭望去,只見縫紉鳥有的又開始編織新的草窩,有的在修補(bǔ)被風(fēng)雨損壞的巢穴,有的飛來,有的飛去,總而言之,他們是那樣地忙碌、勤勞而又歡樂
2、它們?cè)诟墒裁?事?shí)證明了什么?
3、在忙碌中,它們是怎樣的?面對(duì)這么艱巨的勞動(dòng),它們卻很快樂,你體會(huì)到了什么?
4、喜歡的站起來有感情地配樂朗讀。(師讀到“只見”,生接著讀)
5、(出示課件)結(jié)合對(duì)課文的理解,結(jié)合想象試著填空。
6、不罷休,這是一種怎樣的精神呀?(師板書:堅(jiān)韌不拔)
7、讓我們?nèi)ベ澝浪伞#ㄓ懈星榕錁防首x:師生對(duì)讀、生齊讀)(教學(xué)意圖:這一階段的教學(xué)是前面教學(xué)的升華,在體會(huì)艱巨的程度下再體會(huì)快樂,更加深了學(xué)生對(duì)縫紉鳥堅(jiān)韌不拔精神的了解,帶著這種深刻的體會(huì),學(xué)生就能夠把自己體會(huì)到的順利地填入空中,而朗讀是學(xué)生對(duì)縫紉鳥倍加贊賞的抒發(fā)方式,音樂的配合增加了感染力。)
四、總結(jié)(結(jié)合板書)
1、通過學(xué)習(xí)你了解縫紉鳥這位朋友了嗎?了解到哪些?說說。
2、體會(huì)作者的情感。(師板書:贊賞)
3、此時(shí)此刻,你最想對(duì)這位朋友說些什么呢?
一只鳥要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng),才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。當(dāng)縫紉鳥勞作艱巨時(shí),它們不會(huì)罷休。當(dāng)巢穴被風(fēng)雨打落時(shí),它們也不會(huì)罷休。當(dāng)遇到任何困難時(shí),它們都不會(huì)罷休。
五、作業(yè)
再讀課文,體會(huì)作者的寫作方法。
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《縫紉鳥》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字(含有一個(gè)多音字“差”)和新詞,認(rèn)讀7個(gè)字含一個(gè)多字糊.
2.學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的'細(xì)致觀察和有序描寫.
3.朗讀課文.背誦課文最后一個(gè)自然段.
4.積累詞語.在艱巨”顧名思義”和前功盡棄”三個(gè)詞語中選擇兩個(gè)造句.
5.理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)縫紉鳥的贊賞之情.
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)縫紉鳥的贊美之情.
教學(xué)難點(diǎn):
能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫.
教學(xué)課時(shí): 2.課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字(含1個(gè)多一字差)和新詞,認(rèn)讀7個(gè)字(含1個(gè)多音字糊”)
2.初步感知課文內(nèi)容,正確流利地朗讀課文.
教學(xué)過程:
一.談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí).
今天我們學(xué)習(xí)29課<<縫紉鳥>>,齊讀課文.看到課文你會(huì)想到什么?
注意縫紉的寫法.
二.檢查預(yù)習(xí).
1.誰能看著生字表組詞讀生字.
處理:差”和糊”兩個(gè)多音字
2.師對(duì)韌和紉進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥
3. 12個(gè)生字中有幾個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字?寫一寫要注意左右之間的避讓關(guān)系.
4.注意梭”字的寫法.
5.指名分自然段讀課文,注意把字音讀正確,把句子讀正確.
6.兩人一組互相讀課文,注意互相幫助.
7.指名課文.師注意點(diǎn)撥.
三.這篇課文主要講了什么?怎么想就怎說.(課文繼續(xù)了我在坦桑尼亞觀察縫紉鳥編織巢穴.修補(bǔ)巢穴.
四.你有什么不懂的問題,默讀課文,提出來.
五.作業(yè):
1.生字組詞.寫在田格本上.
2.完成課后作業(yè)4題.
3.查閱有關(guān)縫紉鳥的資料.
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)縫紉鳥的贊賞之情。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)縫紉鳥的贊賞之情。
教學(xué)難點(diǎn):能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:作者從字里行間表達(dá)了對(duì)縫紉鳥的喜愛之情,我們也走進(jìn)縫紉鳥,欣賞欣賞它美麗的身姿,體會(huì)體會(huì)它勤勞的品質(zhì)。
二、輕聲讀課文,想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥,“我”觀察到的情況有什么不同。把幾次觀察的情況畫出來。
三、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
(一)“我”第一次觀察,看到了什么?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上出示:
它們從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長(zhǎng)的嫩草,用自己的尖嘴,先是把草打成幾道圓圈,而后用人類織布的原理,有經(jīng)有緯地開始把長(zhǎng)長(zhǎng)的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度,一點(diǎn)也不比人類的雙手差。但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子,首先要緊緊抓住樹枝以保護(hù)自己,惟一能勞動(dòng)的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng),才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。
1、你能不能把縫紉鳥編鳥籠的過程加上幾個(gè)順序詞?加上后自己讀一讀,你知道了什么?
它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長(zhǎng)的嫩草,接著用自己的尖嘴,把草打成幾道圓圈,而后用人類織布的原理,有經(jīng)有緯地開始把長(zhǎng)長(zhǎng)的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度,一點(diǎn)也不比人類的雙手差。
2、你從哪知道了縫紉鳥很聰明很能干?(抓住“有經(jīng)有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度,一點(diǎn)也不比人類的雙手差!边@些詞句談)
3、你從“但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子,首先要緊緊抓住樹枝以保護(hù)自己,惟一能勞動(dòng)的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng),才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩!斑@兩句話知道了什么?
。1)想象縫紉鳥編織鳥籠的樣子,做一做它們的動(dòng)作,說一說你的感受。
。2)讀出自己的感受:一只鳥要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng),才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。
4、一想作者為什么能夠?qū)懙眠@么細(xì)致?讀后條理又是這樣清楚?(作者觀察細(xì)致,描寫時(shí)有順序)
5、再次讀這段話,體會(huì)縫紉鳥的能干,以及作者的寫法。
。ǘ┑诙斡H手拾起縫紉鳥的草窩,作者看到了什么?發(fā)出了什么樣的感嘆?
出示:那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品!它特別像我們小時(shí)侯用秫秸編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織,左右相連十分結(jié)實(shí),即使從大樹上掉了下來,也一點(diǎn)都沒有解散或變形。
這句話中作者對(duì)縫紉鳥編織的草窩感到驚嘆,可以用對(duì)比的方法。
那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品!
那草窩就是一個(gè)精致的藝術(shù)品。
把這種草窩的精致讀出來。
。ㄈ┑谌巫髡呖吹搅耸裁矗坑惺裁礃拥母惺?
這時(shí)陽光燦爛,晴空如洗,我抬頭望去,只見縫紉鳥有的又開始編織新的草窩,有的在修補(bǔ)被風(fēng)雨損壞的巢穴,有的飛來,有的飛去,總而言之,它們是那樣忙碌、勤勞而又歡樂……
你感受到什么了?(縫紉鳥堅(jiān)忍不拔)從哪感受到的?
把你對(duì)縫紉鳥的贊賞讀出來。
這么好的句子、這么堅(jiān)忍不拔的鳥,值得我們把它記在心中,練習(xí)背誦。
三、這篇文章就要學(xué)完了,你有什么收獲呢?(可以從寫法上談,也可以從內(nèi)容上談)
板書設(shè)計(jì): 29.縫紉鳥
編織巢穴
忙碌.勤勞.而又歡樂 堅(jiān)忍不拔
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