《稱贊》教案

《稱贊》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《稱贊》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《稱贊》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟稱贊帶來的快樂，并學(xué)會(huì)稱贊別人。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初步感知稱贊

　　1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小刺猬和小獾，我們對(duì)他們也有了一個(gè)初步的了解，今天，他們倆也來到了我們的課堂上，跟我們小朋友一起來學(xué)習(xí)。

　　2、這篇課文老師也很喜歡，現(xiàn)在就讓我們一起來讀一遍課文，快速的找出哪句話是小刺猬稱贊小獾的?哪句是小獾稱贊小刺猬的?用波浪線劃出來。(學(xué)生自由讀)

　　二、感悟稱贊A

　　1、出示A：

　　他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

　　2、你能不能向小刺猬一樣，來稱贊一下小獾呢?指讀—齊讀。

　　3、小刺猬是在什么情況下稱贊小獾呢?能不能在課文的第1～4段中找到答案呢?用線劃出來、學(xué)生再讀課文。

　　出示：

　　小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳、板凳做得很粗糙、但是看得出，他做得很認(rèn)真。

　　今天，老師也帶來了小獾做的三個(gè)小板凳，我們能不能根據(jù)其粗糙程度，判斷一下哪個(gè)小板凳是小獾第一次做的，哪個(gè)是第二次，哪個(gè)是第三次?(課件出示三個(gè)小板凳)

　　盡管小獾的板凳做得很粗糙，但是一個(gè)比一個(gè)要好，讓我們一起來讀一讀為什么小刺猬會(huì)稱贊小獾的句子。

　　4、看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想此時(shí)的小獾心里會(huì)想些什么?(指生答)

　　師：是呀，雖然小獾做得并不怎么樣，但當(dāng)時(shí)的他多么需要?jiǎng)e人的稱贊啊!

　　再出示：小刺猬稱贊小獾的話，引讀，所以小刺猬──

　　5、這樣的稱贊對(duì)小獾有什么作用呢?你能不能從課文中找出來呢?再自己讀一讀。

　　6、出示：

　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信、瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧!”齊讀。

　　小獾們，你們這時(shí)的心情是怎么樣的?(感謝，感激……)

　　是呀，在小獾很泄氣的時(shí)候，是小刺猬的稱贊讓他有了信心，那再讓我們?cè)賮碜x一讀小刺猬的稱贊吧!

　　7、小結(jié)：

　　是呀，別人做得好時(shí)，我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原來想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳，而且也學(xué)會(huì)了做椅子、那就讓我們?cè)儆酶兄x的語氣再讀一遍小刺猬對(duì)小獾的稱贊吧!

　　過渡句：剛才我們學(xué)習(xí)的是小刺猬稱贊小獾的，那小獾有沒有稱贊小刺猬呢?

　　三、感悟稱贊B

　　1、哪一句是小獾稱贊小刺猬的?(指生說)

　　出示B：

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　老師就是小刺猬，可愛的小獾們，你們?cè)趺捶Q贊我呢?(齊讀)

　　2、師：出示兩個(gè)又大又紅的蘋果，說：”這是今天我在森林里采來的兩個(gè)蘋果，讓你聞聞，怎么樣?(很香)你聞!(香極了)

　　3、師：那你能不能把我的蘋果讀得再香一點(diǎn)呢?(學(xué)生自由讀)──指讀(我似乎蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎?──指說(我聞到了，蘋果真香!)──老師也想讓你們來聞聞蘋果的香味，(范讀)，強(qiáng)調(diào)”從來”──能不能讓聽課的老師也來聞一聞呢!(齊讀)哇!整個(gè)教室都彌漫著蘋果的香味了!

　　4、接下來，老師要讓小朋友小組一起來學(xué)學(xué)課文的第5～10自然段，解決兩個(gè)問題：

　　出示：

　　⑴ 聽了小獾的稱贊后，小刺猬的心情又是如何呢?

　　⑵ 從課文中找出小獾的稱贊對(duì)小刺猬有什么作用?

　　5、指生答，順時(shí)出示課文最后一個(gè)小節(jié)：

　　小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

　　齊讀一遍 。

　　四、總結(jié)

　　一句簡單的稱贊，對(duì)我們的作用竟如此之大，因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，也給我們帶來了成功和喜悅、讓就讓我們帶著我們感動(dòng)的心情，再來讀一讀這兩句稱贊的句子吧!

　　五、練習(xí)說話

　　1、學(xué)會(huì)稱贊別人：

　　你只有學(xué)會(huì)欣賞別人，別人才會(huì)欣賞你。一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人，即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定，就像課文中的小刺猬。我們也要像小刺猬一樣要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊，你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎?最好用上句式：

　　( )同學(xué)，你( )，我想對(duì)你說( )。

　　2、做心情卡。

《稱贊》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“但、傍”這2個(gè)字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受稱贊別人的真誠，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　3、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　二、教學(xué)過程：

　　一、小詩引入。

　　1、朗誦小詩。

　　世界上有一種奇妙的圣水，

　　它呀，簡直比童話中的魔杖還要神奇!

　　它灑向哪里，

　　哪里就會(huì)出現(xiàn)奇跡!

　　被它澆灌的人啊，

　　會(huì)變得快樂、聰明、自信……

　　那播灑它的人，

　　是多么開心、幸福、受人尊敬，

　　你猜猜，這圣水它叫什么名兒?

　　它呀，就叫稱贊，珍藏在每個(gè)人的心里、口里，

　　又真誠地流淌在每個(gè)人的口里、心里。

　　2、聽懂了什么？

　　3、稱贊是“一個(gè)多么神奇的詞語，他帶給我們無盡的歡樂，讓我們一起來讀一讀吧！

　　（齊讀：稱贊）

　　4、理解稱贊。

　　稱贊還可以怎么說呢？（表揚(yáng)，夸獎(jiǎng)）

　　5、小結(jié)：對(duì)。稱贊也是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)人的一種贊揚(yáng)，表揚(yáng)，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這個(gè)詞。

　　6、今天，就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)以稱贊為題的故事吧！

　　二、進(jìn)入文本，感受稱贊的魅力。

　　（一）初讀課文，感受稱贊之熱情。

　　1、這篇課文，已經(jīng)讓大家回去讀了幾遍。說說，課文講的是誰稱贊誰？

　　（相互稱贊）（板書：小刺猬，小獾）

　　2、相機(jī)出示貼圖。

　　小刺猬（我們對(duì)小刺猬比較熟悉；渾身長滿小刺兒、圓滾滾的，可愛極了。）

　　小獾（對(duì)于獾我們并不了解。那我一起看看它的長相吧�。ǔ鍪緢D片）看，兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體；彎彎的尾巴就像把鐮刀。）

　　3、喜歡他們嗎？用喜歡的方式和他們打聲招呼吧！

　　4、小朋友真熱情，讓我們一起走進(jìn)他們之間的故事吧�？纯此麄兪窍嗷シQ贊的。請(qǐng)小朋友好好地讀讀課文，用“------”劃出相互稱贊的話。

　　5、生自由讀課文，交流。

　　他對(duì)小刺猬說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。”

　�。ǘ�）細(xì)讀課文，感受稱贊之真誠。

　　小刺猬對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　1、（1）理解“能干”；這里的能干什么意思？還可怎么說？（有本領(lǐng)，會(huì)做事……）

　�。�2）哦，小刺猬說小獾能干。就是說小獾有本領(lǐng)，會(huì)做事呀！

　�。�3）聽了小刺猬的稱贊，小獾（高興極了）

　�。�4）小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳到底做得怎樣？請(qǐng)小朋友再讀課文1--7節(jié)，想一想？

　　2、交流。

　　A、小刺猬為什么稱贊小獾？

　　做得很認(rèn)真，剛學(xué)的，一個(gè)比一個(gè)好

　　B、小獾的板凳到底做得怎樣？

　�。�1） 隨機(jī)理解“粗糙”。還可以怎么說？（小板凳有裂紋；小板凳的腳有大��；……）

　　（2） 看到自己這么粗糙的板凳，小獾會(huì)怎么想呢？

　�。�3） 是的，當(dāng)自己做一件事遇到因難，做了許多次還不理想時(shí)，他灰心了，泄氣了，他也多么希望能得到別人鼓勵(lì)與稱贊啊！就在這時(shí)，小刺猬來了，他帶來了稱贊再讀這句話：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　�。�4） 誰還想給泄氣的小獾加加油？

　�。�5） 一生板演小刺猬，全體小朋友就是快要泄氣的小獾，真誠地稱贊。讀

　�。�6） 采訪小獾：小獾。聽了小刺猬的稱贊，你最想說什么？做什么呢？

　�。ㄕn文中，小獾又是怎么說，怎么做的呢？）

　　3、出示句子：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我。讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。

　�。�1）讀了這句，你明白什么呢？讀

　�。�2）是的，小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信，不但能做小板凳，還能做小椅子了。誰愿意當(dāng)小獾。充滿自信地讀讀這句話。指名讀，

　�。�3）讓我們大家再一起來當(dāng)一回小獾，快樂，自信地再讀讀這句話。齊讀

　　4、是��！稱贊是一種多神奇的圣水。小刺猬將這圣水灑向小獾，就馬上變得快樂，自信，聰明。小獾又是怎樣將這神奇的圣水灑向小刺猬的？又產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢？請(qǐng)小朋友們自己再讀課文8—10節(jié)。

　　（1）讀后交流，出示：小獾接過蘋果聞了聞：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　A、你愿意將這圣水灑向小刺猬嗎？那你來讀一讀吧！B、誰還愿意。

　　C、讓我們一起當(dāng)小獾將神奇的圣水灑向小刺猬吧。齊讀。

　�。�2）小獾將這圣水灑向小刺猬，又產(chǎn)生了怎樣的效果呢？

　　出示：小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　A、消除是什么意思？B、是��！工作了一天的小刺猬，他是多么疲勞，但聽了小獾的稱贊，他馬上變得怎樣了呢？C、生說。D、多神奇的稱贊。讓學(xué)小獾的我們一起感謝小刺猬吧。

　　齊讀

　　三、總結(jié)提升。

　　1、板書總結(jié)。

　　你看，神奇的稱贊讓小獾變得自信，讓小刺猬消除疲勞。讓我們?cè)僖黄饋碜x讀課文，再次來感受稱贊所帶來的神奇的力量吧！分角色朗讀。

　　2、稱贊還有什么神奇的作用呢？（使人學(xué)習(xí)進(jìn)步；使人心情愉快；能帶給我們成功的喜悅。）

　　3、稱贊能使人學(xué)習(xí)進(jìn)步，能帶給我們成功的喜悅。讓我們?cè)僖黄饋碜x讀這首小詩。

　　4、稱贊是多么神奇��！讓我們記住我們每個(gè)人都有這一瓶神奇的圣水。我們要真誠地把它灑向別人，讓快樂，自信，好心情永遠(yuǎn)伴隨我們左右。

《稱贊》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 正確認(rèn)讀本課的生字“稱、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”；正確書寫并記憶“贊、謝、泄”3個(gè)生字，并鞏固復(fù)習(xí)“已”。

　　2. 仔細(xì)閱讀課文，能找到文中刺猬和小獾稱贊對(duì)方的話，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。

　　3. 通過對(duì)文章重點(diǎn)句的朗讀和理解，讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠的稱贊，能給對(duì)方帶來自信、勇氣和快樂。

　　4、創(chuàng)設(shè)情景，試著讓學(xué)生模仿文中的語句，用真誠的話語進(jìn)行稱贊。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　能找到文中刺猬和小獾稱贊對(duì)方的話，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠的稱贊，能給對(duì)方帶來自信、勇氣和快樂。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　教師：生字卡片、教學(xué)媒體

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，試著去了解小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)和長處。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄕn前隨機(jī)表揚(yáng)同學(xué)們，如：朗誦聲音真響，而且有感情，老師要稱贊你們，真棒！

　　你坐得真好！小眼睛已經(jīng)看著老師了，我同樣也要稱贊你�。�

　　一、情境導(dǎo)入，課題揭示。

　　1、陸老師剛才表揚(yáng)大家時(shí)，都用了一個(gè)什么詞？（稱贊）出示詞語卡片

　　2、 請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。（注意平翹舌音chēng zàn）

　　這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò)，也容易寫錯(cuò)，特別是“贊”字，看老師寫這個(gè)字，想想哪一筆要特別注意。（第6筆豎提）

　　3、稱贊就是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表揚(yáng)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)以稱贊為題的課文，來讀課題??（出示媒體齊讀）

　　說明：

　　教師課前的隨機(jī)表揚(yáng)，既是激勵(lì)學(xué)生以更認(rèn)真的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，同時(shí)也是有意識(shí)地將“稱贊”一詞植入學(xué)生腦海，為課題的揭示及讀音的指導(dǎo)做鋪墊。課題中“稱贊”兩字都是生字，讀音一翹一平較易發(fā)生錯(cuò)誤，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)�！百潯弊值诹�筆易寫錯(cuò)，老師示范時(shí)，書寫應(yīng)慢一些，讓學(xué)生看清筆畫。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）讀通課文，了解文章角色與主要內(nèi)容。

　　1、課文我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在陸老師請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里進(jìn)行課文朗讀，每人輪流讀一節(jié)，注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。

　　2、請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊準(zhǔn)備評(píng)議朗讀。（你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。）

　　3、聽了他們的朗讀，你們明白了課文寫了誰稱贊誰了嗎？

　　板書：刺猬小獾

　　說明：

　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里通過合作、交流的形式檢測(cè)預(yù)習(xí)情況并讀通課文；在集體交流和評(píng)議過程中重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及明確點(diǎn)評(píng)的基本方法，同時(shí)初步引導(dǎo)學(xué)生能大方而真心地給予別人稱贊。

　　雖然“刺猬”、“獾”不是本課要求掌握的詞語，但他們?cè)谖闹谐霈F(xiàn)頻率較高，所以教師在板書時(shí)應(yīng)略放慢速度，并注意書寫筆順，讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)字的字形留有大致的印象。

　　（二）讀好“稱贊”的句子。

　　1、故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。他們是怎樣稱贊對(duì)方的呢？請(qǐng)默讀全文，用直線

　　劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

　　2、學(xué)生交流，出示句子。

　　（1）他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”

　�。�2）小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　師：通常稱贊別人時(shí)語氣是怎樣的呢？自己試著來讀讀�？梢耘渖蟿�(dòng)作。

　　指名讀句子。

　　評(píng)：老師注意到了，他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些容易表示語氣的詞語讀好了，讀出了稱贊別人時(shí)的表揚(yáng)的心情，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢！

　　同桌分角色讀句子，加上動(dòng)作。（右邊讀刺猬，左邊讀小獾）

　　小結(jié)（過渡）

　　啊，這真是兩位好朋友，都能真誠地為伙伴送上自己的稱贊。那這樣的稱贊在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢？

　　說明：

　　刺猬與小獾互相稱贊的兩句話是全文學(xué)習(xí)的切入口，在學(xué)生靜心默讀課文，找到句子劃出，重點(diǎn)是要求學(xué)生通過自由練讀，讀出真誠稱贊別人的語氣。

　　（三）體會(huì)稱贊給人帶來的激勵(lì)作用。

　　1、請(qǐng)同學(xué)讀讀課文7?10自然段，找找相關(guān)的句子。（出示7?10節(jié)內(nèi)容）

　　2、以下兩句句子變紅，指名讀：

　　（1）瞧，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了！

　�。�2）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

　�。ㄕ�(qǐng)小朋友注意兩句句子中的字，出示“已”和“謝”，學(xué)習(xí)字形）

　　說明：

　　以上這一內(nèi)容，一是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀文，邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。其次是隨文識(shí)字：“已”字是舊字，“謝”是生字，讓學(xué)生自己通過觀察，看清“已”第3筆，“謝”第9筆。

　　3、為什么簡短的稱贊會(huì)起到如此神奇的作用呢？

　�。�1）讓我們先來看看小獾當(dāng)時(shí)是怎樣說的？

　　出示：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

　　誰來讀一讀。

　　對(duì)呀，當(dāng)時(shí)，小獾已經(jīng)做成了??三個(gè)板凳，雖然他做的很認(rèn)真，但是都做得很??粗糙，不精致也不漂亮。他心里會(huì)怎樣？（很難過的，很灰心，不想做了。）

　　這就是泄氣（出示“泄氣”）。

　　此時(shí)的小獾多需要?jiǎng)e人給他鼓勵(lì)呀！出示句子

　　引讀：這時(shí)小刺猬說??“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”

　　聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它會(huì)怎樣想？接著怎么做呢？（想象說話）

　　聽了小刺猬的稱贊，小獾高興地笑了，心想：（）。于是，他又認(rèn)真地做起了板凳。

　　在刺猬的稱贊下，小獾對(duì)自己有了信心，在一次次努力下，小獾成功啦！

　　出示句子瞧，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了！（指導(dǎo)自豪的語氣）

　　板書：建立信心（看，一句稱贊能使灰心，泄氣的人重新建立信心）

　�。�2）讓我們?cè)賮砜纯葱〈题�，�?dāng)他勞動(dòng)了一天，感到十分疲倦時(shí)，得到小獾稱贊自己所采的蘋果時(shí)，??他的疲勞消除了。（出示句子讀）

　　板書：消除疲勞（一句稱贊還能讓人消除疲勞呢�。�

　　4、看來，在日常生活中，我們可真不能小看一句稱贊，它的作用可大呢！

　　誰能用上課文中的詞語來說說??

　　建立自信高興消除疲勞成功稱贊希望

　�。ǎ﹦e人，不僅會(huì)使人感到（），還能幫助別人（），（）。給人們帶來（），帶來（）。

　　齊讀這段話

　　說明：

　　體會(huì)稱贊給人帶來的神奇作用是本課教學(xué)的難點(diǎn)??學(xué)生不能將稱贊與建立自信這兩件事聯(lián)系起來。這一教學(xué)設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生在教師的一步步引導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)聯(lián)系文章前后（上下）的相應(yīng)內(nèi)容，整體地去理解的閱讀方法。

　　“想象說話”的練習(xí)為理解“信心的建立”做鋪墊；選詞填空的練習(xí)既是對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體性的歸納，也是鞏固學(xué)生對(duì)真誠稱贊所擁有神奇作用的體會(huì)和理解。

　　三、拓展延伸

　　1、是啊，在別人做得好時(shí)，我們送上一句稱贊，可以使對(duì)方產(chǎn)生自豪；當(dāng)別人做的并不理想，有困難時(shí)，我們更應(yīng)該看到他的努力，給于真誠的稱贊，那就會(huì)帶給對(duì)方莫大的信心。稱贊給予人們的是多神奇的力量��！

　　那么遇到以下兩種情況，你會(huì)怎么說呢？

　　說話練習(xí)：

　　（1）寫字課上，同桌小朋友寫的字并不漂亮，但他寫得很認(rèn)真，本子很整潔。這時(shí)，我會(huì)稱贊他：“ �！�

　　（2）音樂課上，同學(xué)唱歌的歌聲很動(dòng)聽，我聽得心里很舒暢。下課后，我會(huì)稱贊他：“ �！�

　�。�點(diǎn)評(píng)：能模仿，或靈活運(yùn)用文中的句子；引導(dǎo)稱贊給于別人信心）

　　說明：

　　這一說話的練習(xí)的目的在于讓學(xué)生聯(lián)系生活，通過實(shí)踐體會(huì)如何給他人送去自己

　　真誠的稱贊。通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能用自己的語言來對(duì)他人進(jìn)行稱贊的。在這里，

　　重點(diǎn)是要能完整，通順的將真誠的稱贊說出來。

　　2、希望通過今天的學(xué)習(xí)，你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都能學(xué)會(huì)用寬容的、善意的心，敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給與別人你最真心的稱贊。

　　最終要追求的目標(biāo)，但它的基礎(chǔ)必須是應(yīng)踏實(shí)而牢固的，我們就應(yīng)從最基本的方法練起，從最基本的形式開始。

《稱贊》教案4

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、隨機(jī)表揚(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你�。�

　�。�你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。∥乙卜Q贊你�。�

　　2.師：如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步，一天比一天好了，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)他呢？（生交流）

　　3．師：想不想小動(dòng)物們遇到這種情況是怎么評(píng)價(jià)同伴的嗎？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫片吧！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看完后告訴老師片里的小動(dòng)物們是怎么做的，它們給你留下了什么印象？

　　生反饋（小動(dòng)物們是互相稱贊的）

　　師：同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫片取個(gè)名字嗎？

　　生反饋，師隨機(jī)板書：稱贊

　　你們知道稱贊還可以說是什么嗎？（表揚(yáng)、贊揚(yáng)）對(duì)，稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表揚(yáng)，誰愿意再來讀讀這個(gè)詞；

　　指名讀、齊讀“稱贊”。

　　師：同學(xué)們才把動(dòng)畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來我們就要來學(xué)習(xí)這篇童話故事，那么在學(xué)習(xí)之前能說說你想通過學(xué)習(xí)知道些什么嗎？（生質(zhì)疑）老師相信待會(huì)兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì)了解更多，小動(dòng)物也一定會(huì)給你們留下更深刻的印象。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┳宰x課文

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀好每一句話。

　　2．請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。

　　3．請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？

　　評(píng)議朗讀：你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。

　　4．聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書

　�。ǘ�）1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

　　2、指名讀稱贊的句子，師出示句子：

　�。�1）你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！

　　（2）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果

　　師：通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚(yáng)）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。

　　指名讀（老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢）

　　我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）

　　兩大組分角色讀句子，加上動(dòng)作。

　�。ㄈ�）那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9自然段，找找相關(guān)的語句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子。

　　指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經(jīng)會(huì)做小椅子了�。ㄗ院�，高興）

　�。�2）你的稱贊消除了我一天的疲勞�。ǜ吲d，快樂）

　　師：誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會(huì)做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺得累，反而覺得快樂。）

　　指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話

　�。ㄋ模┖喍痰膸拙浞Q贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（課件出示小獾的話：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）

　　自由讀這句話再指名讀

　　師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來，我們一起解決。

　　生質(zhì)疑，（泄氣，自信）

　　指導(dǎo)學(xué)生看書上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì)）。看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？

　　師：對(duì)，當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí)，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？

　　師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊！

　�。ǔ鍪痉Q贊的話）引讀：這時(shí)小刺猬說——

　�。ㄎ澹┞犃诵〈题�的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？想想再說（生交流）

　　師：試想一下，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會(huì)怎樣呢？（學(xué)生交流）

　　師：是啊！在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱贊他、鼓勵(lì)他，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能——帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂。（指名讀，齊讀）

　　三、拓展延伸

　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你體會(huì)過稱贊帶給你們的快樂了嗎？我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了，誰來說說你平時(shí)得到過哪些稱贊？

　　師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番�。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！但是在我們得到別人稱贊的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎？誰能現(xiàn)在就試試？

　　學(xué)生說話訓(xùn)練、交流

　　四、配樂朗讀

　　你們喜歡這個(gè)童話故事嗎？對(duì)，這兩個(gè)小動(dòng)物之間那種互相鼓

　　勵(lì)、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀邊體會(huì)文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動(dòng)的。

　　組織小組交流，再進(jìn)行全班交流討論

　　五、角色表演

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　稱贊

　　小刺猬——小獾

《稱贊》教案5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì)寫“板、椅”兩個(gè)字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂。

　　課前準(zhǔn)備：

　�。�、制作課件。

　�。病�準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。

　�。场�學(xué)生自讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　一、看圖識(shí)字、寫字，故事導(dǎo)入。

　　1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”。

　　如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧�。ㄉ�：小刺猬，你好！……）

　　2、課件演示帶拼音的詞語——刺猬、小獾、椅子、板凳。

　�。ㄗ杂勺x——同桌互讀——開火車讀）

　　隨機(jī)正音：輕聲詞——刺猬、椅子；前鼻音——獾；后鼻音——凳。

　　3、生字寶寶單獨(dú)出來和大家見面，我們還認(rèn)識(shí)嗎？隨機(jī)想辦法記憶字型，書寫生字“板、椅”。

　　板、刺、椅、凳、猬

　�。ㄖ该�讀——開火車讀）

　　隨機(jī)指導(dǎo)書寫生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。

　　4、現(xiàn)在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來講一個(gè)故事，想聽嗎？

　　師講故事（略）。

　　5、喜歡這個(gè)故事嗎?快去讀一讀吧！想對(duì)自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準(zhǔn)……）

　　二、初讀感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡故事中的誰？（生：我喜歡故事中的小獾……）

　　三、朗讀感悟。

　　1、故事中的小獾，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們?cè)偃プx讀課文，到課文中去找找答案吧！

　　2、生讀課文。

　　3、回答，隨機(jī)出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�

　　相機(jī)板書課題——稱贊。

　�。�1）句中的你、我分別指誰？

　�。�2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

　�。�3）出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　朗讀（誰也來稱贊小獾，這樣稱贊行嗎？誰還想來稱贊小獾？）

　　（4）小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對(duì)小刺猬的感激……誰想來讀讀這一句：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�

　　朗讀（小獾的感激之情聽出來了嗎?——小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說的，誰來試一試？）

　　4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎？

　　相機(jī)出示：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　朗讀（誰來讀一讀？）

　　引讀——小獾真誠的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞——“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞？你有這樣的時(shí)候嗎？

　　6、小結(jié)過渡：朋友間真誠的贊美真是太神奇了，它不僅能消除疲勞，還能增強(qiáng)自信。讓我們一起來演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個(gè)故事，好嗎？

　�。�1）在演之前，我們?cè)賮砜纯此麄冎�間的對(duì)話。出示：

　�。ㄇ宄浚�

　　小刺猬仔細(xì)地看了看板凳——“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　小獾高興極了——“真的嗎?”

　�。ò�晚）

　　小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”

　　小獾拉著小刺猬的手——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�

　　小刺猬連忙取下兩個(gè)大蘋果——“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”

　　小獾接過蘋果聞了聞——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　小刺猬高興極了——“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　�。�2）師生合作讀對(duì)話：師讀旁白，生讀對(duì)話。

　�。�3）按這樣的對(duì)話演，行嗎？

　�。�4）補(bǔ)充：小獾高興地迎上去——“這把椅子送給你！”

　　7、學(xué)生自由組合表演，評(píng)比最佳組合。

　　四、拓展。

　　1、小朋友表演得真不錯(cuò)，老師送你們一首小詩吧！

　　贊美

　　小小刺猬心意誠，

　　板凳粗糙贊美真。

　　小獾聽了更自信，

　　傍晚時(shí)分椅子成。

　　……

　　故事雖小啟發(fā)大，

　　暖人的稱贊嘴邊掛，

　　自信涌，疲勞除，

　　小事大事都能成，

　　都能成！

　　2、學(xué)生自由讀詩。

　　3、喜歡這首詩嗎？能說說原因嗎？

　　4、總結(jié)：小朋友，不要吝嗇對(duì)周圍人的真誠贊美，讓我們?cè)谫澝乐性鰪?qiáng)自信，鼓足勇氣，和成功交朋友！

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　3、通過表演，進(jìn)一步體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過程

　　一齊讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

　　師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二復(fù)習(xí)生字

　　師：課文中帶來了兩位小動(dòng)物它們是誰？（小刺猬和小獾）

　　師：刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展示小蘋果，認(rèn)讀生字，再點(diǎn)開大蘋果，認(rèn)讀生詞。）

　　三邊讀邊悟，讀懂課文。

　　（1）自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰稱贊誰？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）

　�。�2）學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機(jī)用多媒體展示）

　　（3）學(xué)生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語氣。

　�。�4）讀1～4自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）

　�。�5）粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì)）

　　（6）讀小刺猬的話，有什么問題要問？（老師把學(xué)生的問題打在電腦上）

　�。�7）學(xué)生讀2、3自然段，自己去解決問題。

　�。�8）學(xué)生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)比一個(gè)好，并讓學(xué)生練習(xí)說話。）

　�。�9）快樂地讀課文5～10自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。

　　（10）指名學(xué)生讀出自己喜歡的`句子。（相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊）

　�。�11）學(xué)生齊讀7自然段。

　　四練習(xí)，讀寫結(jié)合。

　　老師多媒體展示：

　　我會(huì)說：聞了聞（）了（）

　　一次比一次好！一（）比一（）（）

　　用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！

《稱贊》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀全文，品讀重點(diǎn)句，稱贊（第一課時(shí)）。

　　2、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

　　3、體會(huì)稱贊帶來的作用和快樂。

　　重點(diǎn)：目標(biāo)1、2 難點(diǎn)：理解“粗糙”“泄氣”“自信”

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們你們知道他是誰嗎？（出示刺猬圖片）誰來正確的讀一讀。他又是誰呢？（出示小獾圖片）。指名讀。學(xué)習(xí)生字（刺、猬、獾、）

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在他們之間的故事。出示課題 18 《稱贊》 （指名讀、齊讀）

　　什么叫“稱贊”？ （表揚(yáng)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、）你得到過誰的稱贊？心里感覺怎樣？今天課文當(dāng)中小刺猬和小獾又是怎樣互相鼓勵(lì)和稱贊的呢？

　　二、整體感知：

　　1、播放錄音 仔細(xì)聽邊聽邊想小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的，你喜歡嗎，為什么？

　　2、小組討論

　　3、個(gè)人匯報(bào) 從剛才小朋友的回答中老師明白你們已經(jīng)初步了解了這個(gè)故事，現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)小刺猬怎樣稱贊小獾吧！

　　三、學(xué)習(xí)2.3.7.9.10.自然段，隨文識(shí)字，小學(xué)二年級(jí)語文教案《稱贊（第一課時(shí)）》。

　　過度：清晨，小刺猬去森林里采果子。在路邊，他看見了小獾。

　　1、學(xué)習(xí)2.3.段

　　A.出示圖一，大家仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板凳、粗糙、）

　　B.自由讀2.3.4段（我們自己讀讀2、3、4段）

　　C.品讀（這兒有幾句話，選擇你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽。誰能把他讀好。）

　　⑴板凳做得很粗糙。但是看得出他做得很認(rèn)真。

　�、菩〈题�走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)看了看。

　�、悄阏婺芨桑�小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好！

　�、傩〗M合作學(xué)習(xí)（選擇你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽。）

　　②全班展示讀。

　　質(zhì)疑：

　　小板凳很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊他呢？（用因?yàn)椤�。。。所以來。。。。�；卮稹＃?/p>

　　是��！我們?cè)谠u(píng)價(jià)別人的時(shí)候要先肯定別人的優(yōu)點(diǎn)。小刺猬做得多好哇！

　　D、指導(dǎo)朗讀2.3.自然段。 指名讀，師生合作讀2、3、4段。小刺猬真誠的稱贊多么令人感動(dòng)。

　　2.師范讀5-----10自然段，學(xué)生跟讀。（接下來的故事請(qǐng)小朋友跟著老師一起輕輕地讀一讀）

　　A、讀完這些自然段，大家的體會(huì)是不一樣的，能把你的感受說給大家聽嗎？

　　B、把你最受感動(dòng)的自然段讀給大家聽。

　　C、品讀。

　�、僭谖矣悬c(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

　　板書 （泄氣、自信、誰來會(huì)做泄氣的樣子。）

　�、谇�，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。

　�、壑该�讀、 齊讀、

　　小刺猬得到了什么樣的稱贊呢？ 齊讀8、9.10.自然段。

　　小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒呀！讓我們一起帶著這樣美好的感受來朗讀這篇課文吧！

《稱贊》教案7

　　一、教材分析

　　愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。

　　在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

　　你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

　　教師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

　　要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

　　注意：本文是一個(gè)有趣味的故事，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，相信每個(gè)人讀后都會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā)。朗讀本文，要帶著真誠，體會(huì)其中的情意。特別是讀稱贊別人的話，一定要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺，效果適得其反。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2.正確、流行、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　3.學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　四、教學(xué)過程

　　[第一課時(shí)]

　　(一) 情景導(dǎo)入

　　1. 開門見山出示“稱贊”請(qǐng)學(xué)生讀一讀，你能說出和稱贊意思相近的詞語嗎?

　　2. 小朋友們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，如果聽到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話，你們會(huì)有什么感受?

　　3. 今天我們來看看一只小刺猬和一只獾之間發(fā)生了什么事。看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。

　　(二) 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.讓學(xué)生自己讀課文，努力讀得正確，通順。

　　2.指名逐段朗讀，注意糾正讀音過程中的讀音問題。

　　3.同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

　　(1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　(2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互質(zhì)疑解答。

　　4.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。說一說你是用什么方法記住字形的?

　　刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留

　　在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

　　(2)看課件，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　刺猬 清晨 森林 采果子 路邊 小板凳 粗糙 認(rèn)真

　　仔細(xì) 能干 傍晚 迎上 椅子 泄氣 時(shí)候 稱贊

　　自信 已經(jīng) 心意 消除 疲勞

　　(3)說說你有什么詞語不理解?

　　5.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

　　三、寫字教學(xué)。

　　1.出示“ 采 背 板 椅 但 傍 清 消”。

　　2.小組為單位觀察字形的特點(diǎn)，自己想辦法記住字形。

　　3.你能寫好什么字，告訴大家你寫時(shí)會(huì)注意什么?

　　4.學(xué)生練寫容易的。

　　(1)寫正確。

　　“采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連。

　　“背”字下面的月字底撇變成豎。

　　(2)寫美觀。

　　“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱、舒展。

　　“背”字上寬下窄，上短下長。

　　其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。

　　注意“但”的“日”要寫小些， “清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。

　　5.有哪個(gè)字要老師書寫的?

　　3.要求老師寫哪個(gè)字?教師范寫

　　4.學(xué)生練寫。 注意書寫姿勢(shì)。

　　第二課時(shí)

　　(一) 復(fù)習(xí)引入

　　1.開火車生字認(rèn)讀：刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留

　　2.讀讀詞語：刺猬 清晨 森林 采果子 路邊 小板凳 粗糙 認(rèn)真

　　仔細(xì) 能干 傍晚 迎上 椅子 泄氣 時(shí)候 稱贊

　　自信 已經(jīng) 心意 消除 疲勞

　　(二)圖文結(jié)合，感悟課文

　　1. 自由輕聲朗讀課文，說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么?

　　2. 仔細(xì)觀察第一幅插圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(如：小刺猬看見小獾在認(rèn)真地做小板凳;他仔細(xì)地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好。)讀一讀課文中的有關(guān)句子。

　　?說說有什么詞語不理解? “板凳、椅子、粗糙”等詞語的意思，

　　提示：“猬”在“刺猬”一詞中讀輕聲。

　　?說說你讀懂了什么?重點(diǎn)理解句子。

　　“小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?”

　　(“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真�！�(肯定別人的認(rèn)真態(tài)度)

　　“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看�！�(善于發(fā)現(xiàn)別人的長處)

　　“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步))

　　?應(yīng)該用什么樣的感情讀，學(xué)生練習(xí)。指名讀-齊讀。

　　3. 仔細(xì)觀察第二、三幅插圖，想象小刺猬和小獾在說什么，讀一讀課文中的有關(guān)句子。(5、6、7、自然段)

　　?質(zhì)疑

　　?找好朋友表演課文內(nèi)容，教師準(zhǔn)備頭飾。感知“瞧、留下”等詞語的意思。

　　指名表演-一起表演。

　　4. 仔細(xì)觀察第四幅插圖，說說從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中，你感覺到什么。(他們互相欣賞，互相稱贊，心情很愉快，體驗(yàn)到成功的快樂。)

　　?齊讀課文8、9兩個(gè)自然段。重點(diǎn)理解：

　　5.小朋友稱贊會(huì)給人們帶來意想不到的效果，課文中體現(xiàn)在哪些方面?

　　(“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！�(培植自信)

　　“瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。”(從粗糙板凳到會(huì)做椅子，多大的進(jìn)步啊!)

　　“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”(好心情帶來的奇效)

　　6.朗讀全文，想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果?(讓學(xué)生自由說)

　　7.教師總結(jié)。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　1. 自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。

　　2. 回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑�試著稱贊你的家人。

　　五、資料袋

　　1.刺猬

　　哺乳動(dòng)物。身體肥而矮，長約25厘米，四肢短，爪子鋒利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害時(shí)能卷曲成球狀，用刺保護(hù)身體。夜間活動(dòng)，主要吃昆蟲和蠕蟲，對(duì)農(nóng)業(yè)有益，但有時(shí)也吃農(nóng)作物。

　　2.獾

　　哺乳動(dòng)物。體長50厘米左右，頭長，耳朵短，前爪特別長，善于掘土。毛通常灰色，有時(shí)發(fā)黃。常在土丘或樹下挖洞居住，吃食較雜，經(jīng)常在夜間活動(dòng)。有冬眠現(xiàn)象。

《稱贊》教案8

　　一、教材及同學(xué)分析

　　愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱譽(yù)他人。即使他人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)，即使是平淡如水的一句話也會(huì)發(fā)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，有的則愛挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　針對(duì)同學(xué)喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人，還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1 知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱譽(yù)帶來的快樂。

　　3 情感目標(biāo)：教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

　　同學(xué)準(zhǔn)備：1 制作“溫馨卡”；

　　2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）

　　五、教學(xué)流程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1 課前激情：早聽說咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機(jī)智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí)，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎？俺可真佩服你們��！瞧，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對(duì)自身有信心嗎？

　　2 激情褒揚(yáng)：瞧�。�你坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士似的�。�（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。�（你們的精神豐滿，眼睛一直注視著老師！老師稱譽(yù)你們�。�

　　師：聽到老師的稱譽(yù)，你現(xiàn)在的心情怎樣？（生說）相機(jī)板書：稱譽(yù)。

　　師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）

　　師：稱譽(yù)就是？

　　生：夸獎(jiǎng)，褒揚(yáng)。

　　師：俺知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱譽(yù)一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱譽(yù)過你？是怎么說的？當(dāng)時(shí)你的心情如何？（生說）

　　師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱譽(yù)！你有那么多優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱譽(yù)一番�。。�

　　師：真為你們感到高興，得到過那么多的稱譽(yù)，了不起！

　　3 導(dǎo)入：

　　師：今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽(yù)”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題？

　　生：誰稱譽(yù)了誰？是怎么稱譽(yù)的？

　　生：為什么要稱譽(yù)？

　　生：稱譽(yù)后會(huì)怎么樣呢？

　　師：真好，你們已經(jīng)會(huì)動(dòng)腦筋開始考慮問題了！答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請(qǐng)打開書85頁。

　　二、初讀感悟

　　1 讀書要求

　　師：你們讀書時(shí)想給自身提什么樣的要求�。�

　　生：俺要把字音讀準(zhǔn)。

　　生：俺想把書讀得通順、流利。

　　生：俺準(zhǔn)備有感情地讀課文。

　　師：看來你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣了。請(qǐng)你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。

　　2同學(xué)自讀。

　　3出示帶生字的詞語小黑板，檢查自同學(xué)字情況。

　　師：看，“俺會(huì)讀”，生字嬰幼兒就藏在里面，誰來讀讀？（指名讀、開火車讀）真替你們高興，自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了�。ǔ鍪敬题�和小獾圖）俺們對(duì)于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，俺們不太了解它，看，老師也為你們請(qǐng)來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎？

　　生：歡迎你們來和俺們一起學(xué)習(xí)！

　　師：你真熱情！下面請(qǐng)選擇自身喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱譽(yù)的話或一個(gè)稱譽(yù)的手勢(shì)。

　　生互讀稱譽(yù)。

　　師：請(qǐng)稱譽(yù)了同伴的小朋友說說，你是怎么稱譽(yù)他的朗讀的？得到稱譽(yù)的小朋友說說，你此刻的心情。

　　4讀文。

　　師：句子讀得好，課文一定會(huì)讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請(qǐng)10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？（指名）

　　師：老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱譽(yù)稱譽(yù)他。

　　同學(xué)“小裁判”發(fā)言，評(píng)選出“朗讀大明星”，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。

　　師：誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱譽(yù)誰？是怎么稱譽(yù)的？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問題來進(jìn)行，把這個(gè)問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。）

　　生：小刺猬稱譽(yù)了小獾，說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（教師相機(jī)貼第一句稱譽(yù)的話）

　　生：小獾稱譽(yù)了小刺猬，說：“你的蘋果香極了，俺從來沒有見過這么好的蘋果�！保ń處熛鄼C(jī)貼第二句稱譽(yù)的話）

　　生：小刺猬和小獾在互相稱譽(yù)。

　　師：小朋友聽得可真認(rèn)真��！你們都是“靈耳朵”。（獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫）。

　　師：誰能再來讀讀稱譽(yù)的話？指名兩生讀。

　　師：俺注意到了，他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”讀好了，一下子就讀出了稱譽(yù)的語氣，真好！你也可以加上動(dòng)作來讀一讀。誰想再來試試？

　　生讀。

　　師：讀得真棒！俺們似乎都聞到蘋果的香味了！

　　師：想不想當(dāng)面稱譽(yù)一下小刺猬、小獾呢？請(qǐng)你上臺(tái)來當(dāng)面稱譽(yù)他們倆。

　　生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱譽(yù)一下。

　　師：你們倆都是很真誠的稱譽(yù)對(duì)方，是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)！

　　（設(shè)計(jì)理念：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會(huì)句子的語氣，增強(qiáng)語感，體會(huì)真誠的稱譽(yù)能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱譽(yù)同學(xué)的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1 學(xué)習(xí)第一句稱譽(yù)

　　師：剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了，歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎？

　　生：歡迎。

　　師：俺有個(gè)小要求，請(qǐng)你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱譽(yù)小獾？小獾的板凳做得怎樣？

　　師朗讀課文的1——7段。

　　師：誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？

　　生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

　　生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。

　　生：板凳的樣子不太美觀，不規(guī)則。

　　師：你們還見過哪些東西是粗糙的？

　　生：樹干，老人的手背。

　　師：看到自身粗糙的板凳，小獾會(huì)怎么想呢？

　　生：小獾會(huì)想：俺還是別做了，免得讓他人笑話。

　　生：小獾會(huì)灰心、泄氣，不想再做了。

　　生：小獾會(huì)覺得太沒意思了，不干了。

　　師：你們有過泄氣的時(shí)候嗎？

　　生：學(xué)騎車時(shí)總摔倒就有點(diǎn)泄氣了，媽媽鼓勵(lì)俺：“你是個(gè)勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺學(xué)會(huì)了騎車。

　　師：是的，當(dāng)自身做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到他人鼓勵(lì)的稱譽(yù)��！想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時(shí)的鼓勵(lì)��！就在這時(shí)，小刺猬來了，及時(shí)的稱譽(yù)了他。俺們看看，小刺猬稱譽(yù)前做了什么？

　　生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。

　　生：小刺猬很細(xì)心。

　　生：小刺猬很認(rèn)真的看了看，才會(huì)發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度。

　　師：是的，正是小刺猬的細(xì)心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心，他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱譽(yù)。假如你是小刺猬，你會(huì)怎么稱譽(yù)小獾呢？

　　同學(xué)走到小獾面前稱譽(yù)。

　　師：小獾聽到你們真誠的稱譽(yù)，感動(dòng)極了，高興極了。謝謝小朋友！

　　師：除了感動(dòng)，小獾還會(huì)怎么做，怎么說？

　　生：小獾還會(huì)做得更認(rèn)真，會(huì)把小板凳做得更好。

　　生：小獾還會(huì)感謝刺猬。

　　生：小獾還會(huì)把他做的小板凳送給小刺猬。

　　生：小獾還會(huì)說：“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱譽(yù)了俺，使俺有了自信�！�

　　師：出示句子“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱譽(yù)了俺，使俺有了自信。瞧，俺已經(jīng)會(huì)做椅子了。”同學(xué)齊讀。

　　師：讀了這句，你想說什么？

　　生：小刺猬的稱譽(yù)對(duì)小獾有巨大的協(xié)助作用，讓小獾有了自信。

　　生：稱譽(yù)能發(fā)生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信。

　　生：小獾非常感謝小刺猬。

　　師：小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。（板書：增強(qiáng)自信）愿意當(dāng)小獾的站起來，充溢自信地讀讀這句話。（獎(jiǎng)勵(lì)貼畫）

　　2 學(xué)習(xí)第二句稱譽(yù)

　　師：小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。自身讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱譽(yù)小刺猬的蘋果最香、最好？

　　生邊讀邊想。

　　師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？

　　生：因?yàn)槟鞘切〈题�辛勤勞�?dòng)的果實(shí)，所以最香、最好。

　　師：是啊，只有自身動(dòng)手勞動(dòng)，得來的果實(shí)才是最香、最好的。

　　師：假如你是小獾，你還會(huì)怎么稱譽(yù)小刺猬？

　　生：你真愛勞動(dòng)，俺要向你學(xué)習(xí)。

　　生：謝謝你的蘋果，俺會(huì)永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。

　�。�點(diǎn)評(píng)：讓同學(xué)說說你還會(huì)怎么稱譽(yù)小獾，能發(fā)散同學(xué)的思維，提高語言表達(dá)能力。）

　　師：小刺猬稱譽(yù)小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾稱譽(yù)小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？

　　生：能使小刺猬忘記疲勞。

　　師：出示句子“謝謝你，你的稱譽(yù)消除了俺一天的疲勞。”讓俺們一齊讀讀小刺猬的話吧。

　　師：稱譽(yù)能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱譽(yù)還有什么神奇的作用呢？

　　（設(shè)計(jì)理念：說說稱譽(yù)還有什么神奇的作用，既是對(duì)課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）

　　生：能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。

　　生：能使人心情舒暢。

　　生：能給人力量、勇氣和信心。

　　師：稱譽(yù)能帶給俺們勇氣和自信，稱譽(yù)能帶給俺們進(jìn)步，稱譽(yù)能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。

　　四、課外延伸

　　師：假如一開始，小刺猬不是稱譽(yù)小獾，而是訕笑、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢？

　　生：小獾會(huì)感到?jīng)]信心了，那就學(xué)不會(huì)做小板凳了。

　　生：也許小獾會(huì)罵小刺猬，那他們就變成敵人了！

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：從反面來說一說，同正面稱譽(yù)形成了鮮明的對(duì)比，更讓同學(xué)理解了稱譽(yù)的重要作用。這叫反襯。）

　　師：因此，俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠地稱譽(yù)他人。

　　師：小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。

　　師：誰上來扮演給大家看一下呢？

　　指名兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)扮演。配上音樂。

　　師：看了他們的扮演，你覺得怎么樣？

　　生：他們扮演得生動(dòng)極了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。

　　師：老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)大“笑臉”。

　　（設(shè)計(jì)理念：課本劇的扮演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)同學(xué)的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個(gè)小結(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能提高同學(xué)的扮演能力，真是一舉多得。）

　　師：俺們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓俺們也來贊一贊吧。

　　生說。

　　師：請(qǐng)小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱譽(yù)寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：當(dāng)面稱譽(yù)同學(xué)，能讓同學(xué)真切體會(huì)到那稱譽(yù)的神奇作用，能激發(fā)他們堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）

　　生寫，互送“溫馨卡”

　　師：讓俺們?cè)谏�活中，發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方，把稱譽(yù)送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！

　　課后反思：

　　這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與同學(xué)間的交流平臺(tái)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對(duì)話的過程，加強(qiáng)了朗讀，多種形式的朗讀，使同學(xué)在讀中品詞品句，深深體會(huì)，營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)了同學(xué)敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。

《稱贊》教案9

　　《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)生字。

　　2、 正確、流利 、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　3、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、 認(rèn)識(shí)9個(gè) 生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：小朋友們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，如果聽到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話，你們會(huì)有什么感受?對(duì)你有什么影響?今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　3、 生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　4、 再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　　5、 畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

　　6、 投影出示本課生字(要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字)指名認(rèn)讀，開火車人讀。

　　視認(rèn)讀情況，有針對(duì)性的指導(dǎo)。(“傍”——“一人站旁邊”;“板、椅、猬、糙”形聲字記憶;“背”是多音字。)

　　用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語練習(xí)說話。

　　7、 自由說說課文的大致內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀感悟

　　1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”(用語言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛。)

　　2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會(huì)得到稱贊嗎?

　　3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊?為什么?

　　(1) 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會(huì)。

　　(2) 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。

　　(3) 說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。

　　5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞?(領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱贊。)

　　四、精讀入情

　　1、 男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。

　　2、 教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

　　3、 配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評(píng)選最佳配音組合。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、 觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。

　　2、 回家?guī)椭�父母做力所能及的家�?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。

　　第二課時(shí)

　　一、演讀入境

　　1、 分角色朗讀課文。

　　2、 學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

　　二、識(shí)字寫字

　　1、 投影出示下面的詞語。

　　采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

　　(1) 讀一讀。

　　(2) 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

　　(3) 各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

　　2、 選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)記方法。

　　3、 指導(dǎo)寫字。

　　(1) 先觀察生字的規(guī)律：每行兩個(gè)字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)都是左窄右寬。

　　(2) 教師范寫，提示要注意的問題。

　　(3) 先描紅，后臨寫。

　　(4) 教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　4、 鞏固檢查。

　　指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。

　　三、積累運(yùn)用

　　完成課后“讀讀寫寫”。

　　四、拓展活動(dòng)

　　在學(xué)�；顒�(dòng)中表演課本劇《稱贊》。

　　板書設(shè)計(jì)

　　稱贊

　　你真能干

　　小刺猬————小獾

　　蘋果香

《稱贊》教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　2.使幼兒知道每個(gè)人都有長處，引導(dǎo)幼兒從不同角度去稱贊別人。

　　3.教育幼兒知道要關(guān)心同伴，大膽與同伴交往。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事《稱贊》，玩具，球，繩子，拋接器，錄音機(jī)，磁帶等。

　　活動(dòng)過程：

　　1.隨機(jī)表揚(yáng)，引入活動(dòng)。

　�。�1）教師隨機(jī)表揚(yáng)幼兒，讓幼兒講講聽后的感覺？

　�。�2）你們知道表揚(yáng)還可以說是什么嗎？（稱贊）稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表揚(yáng)，

　　2.幼兒嘗試稱贊別人。

　�。�1）幼兒回憶別人的稱贊。

　　有人稱贊過你嗎？是怎么說的？

　�。�2）對(duì)別人的稱贊。

　　3.聽故事《稱贊》，了解怎樣去稱贊別人。

　　（1） 聽故事，并猜小動(dòng)物是怎樣互相稱贊的，并學(xué)習(xí)。

　�。�2） 明知做得不好還要稱贊？

　�。�3） 你稱贊過別人嗎？你是怎么說的？

　　小結(jié)：每個(gè)人都希望得到稱贊，當(dāng)別人做得不夠好時(shí)，我們更應(yīng)該找出優(yōu)點(diǎn)，去稱贊，鼓勵(lì)，那樣別人就能得到快樂，獲得成功。

　　4.幼兒間的互相稱贊。

　�。�1）請(qǐng)幼兒試著說出對(duì)同伴的稱贊。

　�。�2）自選活動(dòng)。

　�。�3）看剛才的錄像，對(duì)同伴進(jìn)行稱贊。

　　5.游戲《交朋友》。

　　幼兒隨音樂找朋友，找到朋友后，稱贊同伴，然后輪換朋友。

　　6. 小結(jié)。

《稱贊》教案11

　　現(xiàn)在的獨(dú)生子女，從小在百般寵愛下為大，不會(huì)恰當(dāng)?shù)胤Q贊別人和接受別人的稱贊。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些社會(huì)活動(dòng)，讓幼兒知道，每個(gè)人都有長處和短處，對(duì)別人的長處，應(yīng)及時(shí)給予稱贊，而被稱贊的幼兒，應(yīng)了解怎樣去接受稱贊。

　　活動(dòng)1：續(xù)編故事《小黃鶯學(xué)唱歌》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.教育幼兒要學(xué)會(huì)接受稱贊，大大方方接受后，說聲謝謝。

　　2.豐富一些詞匯。

　　3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

　　4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖

　　活動(dòng)過程：

　　教師講述故事：在一座美麗的森林里，有一只可愛的小黃鶯，它唱歌唱得非常好聽。有一天，森林里開音樂會(huì)，小動(dòng)物們請(qǐng)小黃鶯去唱歌。森林音樂會(huì)開始了，大家表演的節(jié)目可真好。小青蛙拉的小提琴、小麻雀的小合唱團(tuán)。最后一個(gè)節(jié)目輪到小黃鶯上臺(tái)，主持人狐貍小姐說：請(qǐng)?jiān)蹅兊母璩�家小黃鶯唱一支，它唱的歌可動(dòng)聽了。動(dòng)物們的目光一下子朝小黃鶯看去，小黃鶯不好意思的低下了頭，紅著臉上了臺(tái)。開始唱歌，可是歌沒唱一半，聲音就小得幾乎聽不見。動(dòng)物們說？小黃鶯的聲音太小了。聽到動(dòng)物們的話，歌沒唱完就飛走了。回到家里，它把這件事情告訴了媽媽，媽媽聽完，微笑著對(duì)她說……

　　活動(dòng)2：討論課

　　活動(dòng)目的：

　　1、了解怎樣接受和給予稱贊是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　2、教育幼兒要關(guān)心同伴，大膽與同伴交往。

　　3、使幼兒知道每個(gè)人都有長處和短處，引導(dǎo)幼兒從不同角度去稱贊別人。

　　活動(dòng)過程：

　　1、情境表演。

　　2、引導(dǎo)幼兒討論：

　�。�1）小蝴蝶對(duì)小蜜蜂說了什么？小蜜蜂又是怎樣稱贊蝴蝶的？對(duì)方都接受了嗎？

　�。�2）為什么小蝴蝶和小蜜蜂成了好朋友？

　�。�3）為什么要給予稱贊和接受稱贊？

　�。�4）你稱贊過別人嗎？你是怎么做的？

　　3、游戲《交朋友》。

　　4、小結(jié)。

　　附：情景表演內(nèi)容：

　　小蝴蝶和小蜜蜂在草叢里飛來飛去，小蝴蝶說：小蜜蜂，你天天忙著采蜜，傳播花粉，歇一會(huì)兒吧。小蜜蜂回答道：不行呀，那邊的工人叔叔等著釀蜜呢？我得加緊工作。小蝴蝶說：你真是個(gè)能干的小蜜蜂。小蜜蜂也忙說：小蝴蝶，你還是很忙嗎？在花叢中飛來飛去，為大自然增添不少美麗的景色。小蝴蝶說：是呀，因?yàn)槲倚�時(shí)候做過損害花草的事，所以我現(xiàn)在得加緊傳播花粉，利用自己美麗的翅膀?yàn)榇笞匀惶硪恍┚吧�。小蜜蜂說：咱們做好朋友吧，一塊為善良的人類做出自己的一份貢獻(xiàn)。附：游戲《交朋友》幼兒隨音樂找朋友，找到朋友后，說出同伴的長處，然后一塊跳舞，依次輪換�；顒�(dòng)評(píng)析：故事《小黃鶯學(xué)唱歌》，是教育幼兒學(xué)會(huì)接受稱贊，大大方方接受后說謝謝。這一活動(dòng)基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，孩子們能在本故事的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己想象力，續(xù)編出多種故事結(jié)尾，情節(jié)豐富，趣味性強(qiáng)。討論課教育幼兒關(guān)心同伴，大膽與同伴交往，并了解怎樣接受和給予稱贊是恰當(dāng)?shù)摹Ｓ懻撜n引導(dǎo)幼兒從不同角度稱贊別人。這節(jié)課我利用情境表演《小蝴蝶與小蜜蜂》吸引幼兒，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并從小蝴蝶和小蜜蜂生動(dòng)的對(duì)話中，讓幼兒親身體驗(yàn)為什么要給予稱贊和接受稱贊。

　　小百科：稱贊是指人們對(duì)某件事的贊揚(yáng)，即對(duì)某件事的認(rèn)同的基礎(chǔ)上覺得它做得好。也就是稱贊這個(gè)詞語的詞意之注解也。

《稱贊》教案12

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語，正確書寫“稱、贊、聞、消、勞” 5個(gè)漢字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．在閱讀的過程中，體會(huì)相互稱贊給人帶來的快樂。

　　[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．媒體出示：“稱贊”，讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）有什么好方法記住這兩個(gè)字？

　　（2）說說稱贊的含義，并為這個(gè)詞語找個(gè)意思相近的詞語。

　　2．“贊”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)“先”左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)該是“豎提”（媒體出示）。書寫時(shí)要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫字。

　　3．今天我們就一起來學(xué)習(xí)第13課《稱贊》齊讀課題

　　二、整體感知

　　1．仔細(xì)聽錄音，說說誰稱贊了誰？

　　交流，媒體出示：小獾小刺猬

　　課文中小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，他們是互相稱贊。（出示：互相）

　　2．輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　三、研讀課文

　　1．開火車?yán)首x課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對(duì)方的句子。

　�。�1）媒體出示：

　　小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　�。�2）學(xué)習(xí)生字“聞”：做動(dòng)作

　　（3）大聲讀一讀，比一比誰能讀出稱贊的語氣。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出稱贊的語氣。

　�。ㄖ该�讀，點(diǎn)評(píng)，再指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）

　　2．小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。

　　（1）從課文中找到句子，并用自己的話說說“稱贊”的作用：

　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì)做椅子啦！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�

　　出示：讓小獾有了自信

　　小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞

　�。�2）學(xué)習(xí)生字：椅、泄、謝、消、勞

　　說說你有什么好辦法記住它們。

　�。�3）從課文中找找小刺猬為什么會(huì)泄氣？

　�、倮斫狻靶箽狻钡囊馑�

　　出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了，心想___________。

　　指名說一說，想象說話，幫助理解“泄氣”的意思。

　�、凇按植凇笔鞘裁匆馑寄�？

　　粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）

　　（4）理解稱贊的作用

　　出示：小刺猬仔細(xì)看了板凳之后，對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，于是他_________，終于_____________。

　　指明說一說

　　指導(dǎo)朗讀。

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　一、朗讀課文

　　1．師生配合讀課文。

　　2．小組分角色讀課文。

　　二、說話練習(xí)

　　1．（誰）聽了（誰）的稱贊（怎么樣了）。

　　2．稱贊就像神奇的魔棒，能給人帶來很多東西，你覺得稱贊能帶來什么？

　　媒體出示：

　　稱贊能__________________

　　稱贊可以________________

　　稱贊帶給我們____________

　　請(qǐng)學(xué)生各抒己見

　　3．媒體出示練習(xí)，選一選，填一填，讀一讀。

　　建立自信消除疲勞快樂稱贊_______別人，不僅會(huì)使人感到_________，而且能幫助別人____________、 _____________。

　　稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。

　　4．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．復(fù)習(xí)詞語：

　　媒體出示：

　　稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)

　　2．讀句子，選擇正確的字填寫在括號(hào)里：

　　采 踩睬彩

　　春天到了，花園里開出五______的鮮花，他雙腳____在草地上，____________了一朵白玉蘭。

　　3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　練習(xí)寫字

《稱贊》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“背”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心地稱贊別人。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：看，她做得真端正��！他的背挺得多直�。�剛剛老師就在稱贊你們。小朋友，當(dāng)老師稱贊你們的時(shí)候，你有什么感受？（指名說）

　　師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)跟稱贊有關(guān)的故事，題目是：稱贊。

　　請(qǐng)同學(xué)們靜靜的看老師寫板書（師板書“稱贊”“稱”是翹舌后鼻音，“贊”是平舌前鼻音，下面是個(gè)“貝”字）。誰能讀好這個(gè)詞？（評(píng)價(jià)：你讀得真準(zhǔn)！）誰還能讀？（你讀得真響亮！真棒！）

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、師：請(qǐng)打開書第85頁。有兩個(gè)任務(wù)：讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文；再想一想：故事講了誰稱贊誰？。

　　2、故事講了誰稱贊誰？（在“稱贊”旁板書“互相”）

　　出示圖片：小刺猬（輕聲）、小獾

　　A．先出示小獾圖片。生齊讀，提示這個(gè)字是前鼻音。

　　B．再出示小刺猬圖片。

　　師：這是小刺猬的樣子，它的身上都是——（生接：刺）。渾身都是刺，真可愛！誰愿意跟它打打招呼？（評(píng)價(jià)：你把小刺猬的名字叫得很準(zhǔn)確，像這樣把“刺”讀得長一點(diǎn)，“猬”讀得短一點(diǎn)輕一點(diǎn)，就能讀出輕聲了！你真熱情�。┱l也能這樣跟小刺猬打招呼？（生齊讀）

　　C．師：再看看它們的名字你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（反犬旁的字都是動(dòng)物。）

　　3、過渡：課文中的其他生字認(rèn)識(shí)嗎？我可要考考你們了。

　　A．指名讀、隨機(jī)正音（前后鼻音）（發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)！讀得特別漂亮！聲音真響亮�。�

　　B．尋找不同點(diǎn)（看，板凳和椅子有什么不同的地方？）

　　C．再來讀讀這組詞語。

　　D．師范寫“板、椅”

　　E．再看著一組詞語，小老師領(lǐng)讀。誰知道它們分別是指什么時(shí)候嗎？（早晨、黃昏）

　�。ㄟ@是一組反義詞呢。）送回到句子里了，再讀讀

　　出示：

　　再齊讀。

　　過渡：這里有一個(gè)多音字竟然讀多了，真好！

　　E．出示：

　�、龠�有一個(gè)讀音，誰來讀讀這句話？

　　為什么第一個(gè)用bēi，第二個(gè)用bèi？（名詞、動(dòng)詞）

　　哦，原來是這樣。讓我們?cè)賮碜x一讀吧（出示文中的句子）。

　　F．指導(dǎo)書寫“背”

　　過渡：我們來寫寫這個(gè)有趣的多音字吧。（師邊寫邊提醒：這是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上緊下松，上短下長。上邊的“北”背靠背，誰也不理誰。下邊“月”的第一筆“撇”要變成“豎”，是個(gè)變形的月。學(xué)生書空）

　　生練習(xí)（下發(fā)的作業(yè)紙）：描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　展示學(xué)生作品。（你真會(huì)觀察�。�

　　三、再讀課文，體會(huì)稱贊

　　1、師：把筆放下，老師看看誰坐得最端正。同學(xué)們寫得真認(rèn)真，得到了老師的稱贊。那文中的小獾和小刺猬是怎樣相互稱贊的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文找出來，多讀幾遍？

　　交流：誰來讀一讀，它們相互稱贊的話？（3名）

　　2、師：我們來看看得到過小刺猬稱贊的小板凳。你們瞧，這小板凳做得怎么樣？（預(yù)設(shè)：邊沿不平整、腳高低不平、粗細(xì)不一樣……）

　　3、師：這樣的板凳用書里的詞語來說就是——（粗糙）

　　讀準(zhǔn)“糙”字的音（先拼一拼，然后在讀這個(gè)詞），理解“粗糙”

　　4、師：小獾小獾，看見自己做的小板凳這么粗糙，你會(huì)怎么想？

　　預(yù)設(shè)：我真沒用，小板凳做得這么粗糙。（對(duì)自己沒信心）

　　我再也不想做了。（開始放棄了）

　　我很傷心�！�…

　　師小結(jié)：像……用課文的一個(gè)詞語就是“泄氣”

　　5、師：板凳我已經(jīng)做了三張了，可是板凳做得——很粗糙。我一點(diǎn)信心也沒有，泄氣極了！

　　如果你就站在對(duì)自己沒信心，開始放棄做板凳的小獾身邊，你會(huì)對(duì)它說什么？

　　預(yù)設(shè)：小獾，加油，你會(huì)成功的�。ü膭�(lì)它）

　　小獾你已經(jīng)有進(jìn)步了！（你這是在稱贊它）

　　……

　　6、小結(jié)：這時(shí)候，他多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和支持��！小刺猬也像我們小朋友一樣，送去了他需要的東西——稱贊。你們瞧——

　�。ǘ�）出示：

　　1、誰愿意用這句話來鼓勵(lì)鼓勵(lì)我這只“小獾”？

　　2、指名讀，評(píng)價(jià)：聽了你的稱贊，我真高興！

　　聽了你的稱贊，我的心里甜滋滋的！

　　聽了你的稱贊，我不再泄氣了！

　　聽了你的稱贊，我充滿了自信！

　　聽了你的稱贊，我有決心做第四個(gè)、第五個(gè)、第六個(gè)板凳，一定會(huì)把板凳做好的。

　　師：小朋友，為什么是稱贊我一個(gè)比一個(gè)做得好？而不直接夸我板凳做得好呢？（你的意思是一個(gè)比一個(gè)好，讓小獾繼續(xù)努力。原來一個(gè)比一個(gè)——是在表揚(yáng)別人有進(jìn)步呢！我們也來說幾個(gè)吧？）

　�。ā白屑�(xì)地看了看”師：原來發(fā)自內(nèi)心的稱贊能給人帶來力量。）

　　師：大家就一起來稱贊我一番吧�。�齊讀）

　　3、刺猬的話給小獾帶來了什么？

　　指名反饋。

　　師：除了信心、勇氣（生說的話），還有別的（出示小獾的話）請(qǐng)大家多讀幾遍再找找。

　　“椅子”

　　師引導(dǎo)：小獾現(xiàn)在會(huì)做什么了��？（出示椅子圖）這椅子做得怎么樣？跟剛才的板凳相比？（出示板凳圖）

　　師：小獾剛開始練板凳都做不好，現(xiàn)在會(huì)做這么精致的椅子了，是什么讓它發(fā)生這么大的變化？（生說）就是那一句小小的稱贊。

　�。ǔ鍪拘〈题�稱贊的話）齊讀。

　　4、稱贊真神奇，讓本想放棄做板凳的小獾找回自信（板書自信），那他會(huì)怎么說這句話呢？同桌練習(xí)讀。

　　指名讀。評(píng)價(jià)：你發(fā)自內(nèi)心的感謝我聽到了！

　　也是個(gè)懂得感恩的孩子！

　　師：帶著小獾濃濃的謝意來讀讀。（齊讀）

　　5、從小獾的變化，我們深深地體會(huì)到稱贊能給人帶來信心和動(dòng)力。想想，班級(jí)里有誰你到看他的進(jìn)步，卻忘了稱贊他的？再來稱贊稱贊。

　　評(píng)價(jià)：進(jìn)步這么快，的確應(yīng)該得到稱贊！

　　發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，老師也要稱贊一番！

　　真為你高興，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！

　　請(qǐng)被表揚(yáng)的學(xué)生起立，說說得到表揚(yáng)之后有什么想說的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)：老師從你甜甜的笑容中感受到了你很開心。聽了他的稱贊你接下來準(zhǔn)備這么做�。�

　　四、小結(jié)課堂

　　老師也要稱贊稱贊同學(xué)們，（出示句子）

　　這是我稱贊你們的話語，（指名讀，我把它送給你了）稱贊是股神奇的力量，我們生活中一定要用好它，去鼓勵(lì)和幫助別人！下節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)小獾怎樣稱贊刺猬的，下課。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18、稱贊

　　小刺猬互相小獾

《稱贊》教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道稱贊的作用，學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人的真誠，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

　　2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容。

　　2、體會(huì)稱贊帶來的快樂，感受美好情感的熏陶。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1、教師隨機(jī)表揚(yáng)：

　　師：你坐得真好!老師稱贊你!

　　師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊啊!我也稱贊你!

　　師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!

　　師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?

　　生：……

　　教師擇機(jī)播放PPT資源，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道什么是稱贊嗎?說說你的理解吧!

　　生：……

　　2、師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章，隨機(jī)板書：稱贊，并請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。

　　2、教師播放PPT資源，請(qǐng)學(xué)生自行對(duì)照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。

　　3、教師繼續(xù)播放PPT資源，并對(duì)學(xué)生說：老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友，一定開心極了�，F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請(qǐng)了出來，小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　4、師：小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的!現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里，和他們多多交往吧!

　　三、朗讀感悟，理解課文

　　1、教師請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么?

　　師：誰愿意先來說一說，你都知道了些什么?

　　生：我知道是小刺猬稱贊小獾。

　　教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱贊。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。

　　2、師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢?大家能從課文中找出來嗎?

　　(學(xué)生匯報(bào)交流并朗讀)

　　師：從這些話中你都讀懂了什么?(師用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生)

　　生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因?yàn)樗�做得一個(gè)比一個(gè)好!

　　生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來越好。

　　生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真，小刺猬就不會(huì)稱贊他了。

　　師：是啊，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會(huì)喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱贊時(shí)心理活動(dòng)嗎?說說看。

　　生：我從“小獾高興極了”知道，聽了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興。

　　師：那他心里會(huì)想些什么呢?

　　生：小獾會(huì)想，我一定要好好努力，爭取更大的進(jìn)步。

　　生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。

　　……

　　師：那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢?

　　生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。

　　生：我對(duì)他的話有補(bǔ)充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是因?yàn)檫@蘋果代表了小刺猬的一番心意。

　　生：小獾是聞過蘋果以后，才夸獎(jiǎng)小刺猬的，說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬!

　　師：你們說得真棒!我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧!

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式來朗讀這篇課文。)

　　3、師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對(duì)方帶來收獲呢?四人小組合作，趕緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的。(四人小組合作交流、討論，師隨機(jī)指導(dǎo))

　　師：討論完了嗎?誰先來說?

　　生：我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心!一開始小獾認(rèn)真地學(xué)，后來有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。

　　生：原來小獾只會(huì)做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了!

　　師：原來只會(huì)做板凳，現(xiàn)在會(huì)做椅子了，這是多大的進(jìn)步啊!還有嗎?

　　生：小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。

　　……

　　師小結(jié)：是啊，看來稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步!(師板書：有信心，取得更大進(jìn)步)

　　師：如果你是這只小獾，你會(huì)怎樣來說這句話呢?(生自由朗讀，分角色讀)

　　師：稱贊別人還有別的作用嗎?

　　生：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。

　　……

　　師追問：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒有休息，疲勞怎么會(huì)消失呢?

　　生：因?yàn)樾♀邓土诵〈题�一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲勞了。

　　生：我知道了，因?yàn)檎n文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。

　　生：我覺得他們說的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题�是聽了小獾的稱贊以后，他覺得非常高興，所以他的疲勞才會(huì)消失。

　　生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了!

　　4、教師總結(jié)：

　　是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺得開心、快樂，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記!(師板書：使人開心快樂)

　　5、教師請(qǐng)學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。

　　6、最后請(qǐng)小組同學(xué)合作，表演課文，對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四、課后拓展

　　1、小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎?說一說為什么?

　　2、小朋友你來想一想：如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì)有什么后果?

　　3、回家?guī)透改缸隽λ�能及的家�?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。

《稱贊》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞表演。如“仔細(xì)地看、做得很認(rèn)真、不好意思”等。

　　3、知道“稱贊”也是對(duì)別人的幫助；體會(huì)稱贊帶來的快樂，學(xué)會(huì)稱贊別人。

　　學(xué)法：

　　1、讀演結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。

　　2、利用各種活動(dòng)維持學(xué)生上課的興趣。

　　板書：

　　好心情 有自信

　　刺猬圖 稱贊 小獾圖

　　蘋果椅子板凳圖

　　教學(xué)過程：

　　課前：

　　1、我來說：介紹刺猬、獾。

　　2、我們小朋友看到這些圖都很興奮，那我們就用“刺猬、獾、板凳、椅子、蘋果”詞語根據(jù)課文內(nèi)容用“稱贊”說話。（最少選兩個(gè)）

　　師：我們小朋友對(duì)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容掌握得很好，真了不起！

　　一、立足教材，感悟稱贊

　　1、學(xué)習(xí)1——4小節(jié)

　　我來說：

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰還記得小刺猬是怎么稱贊小獾的？

　　出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　�。ㄖ该�讀、齊讀）

　　師：小刺猬在稱贊小獾的板凳做得很好，是嗎？

　　預(yù)設(shè)：是——我覺得不是，再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，看看圖1，讀讀2、3小節(jié)。

　　不是——你從哪里知道？其他小朋友也來看看圖1，讀讀2、3小節(jié)，看看還有沒有其他發(fā)現(xiàn)？

　�。ɡ斫猓喊宓蚀植� 態(tài)度認(rèn)真）

　　開心劇場(chǎng)：

　　師：我們來當(dāng)小刺猬去稱贊小獾，看哪只刺猬表情最生動(dòng)，動(dòng)作最貼切。

　�。◣�上笑容，豎起拇指，拍手等）

　　小朋友的表情、動(dòng)作都很好，可以做小演員了。那我們就進(jìn)入“開心劇場(chǎng)”演一演。做演員演戲可不是件簡單的事，他要把文字變成生動(dòng)的表情、動(dòng)作，做給別人看，說給別人聽。今天，我要挑選幾名合格的演員來開心劇場(chǎng)演出。出示1——4小節(jié)，這兒有幾個(gè)劃著紅線的句子，你聯(lián)系句子前后讀讀想想，如果是你演，你會(huì)用什么表情、動(dòng)作來演。

　　“他做得很認(rèn)真”“仔細(xì)地看了看”“說”“高興極了”

　　挑兩名學(xué)生演。

　　師：我要來稱贊小刺猬，稱贊它能看到別人一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步，這很不容易。對(duì)小刺猬的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你想說些什么？

　　2、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)

　　我來說：

　　是呀，小刺猬可真了不起，在它的稱贊鼓勵(lì)下，小獾終于做成了椅子。出示圖2。

　　剛才，我們抓住“仔細(xì)”“……”把第一幅圖演得很生動(dòng)。現(xiàn)在你能抓住5——7節(jié)里的重點(diǎn)詞句，把第二幅圖演得活靈活現(xiàn)嗎？

　　思考：你會(huì)抓哪些詞來演？為什么？

　　預(yù)設(shè)：“不好意思”——小刺猬為什么“不好意思”？他會(huì)怎么想、怎么說？

　　“高興地迎”——是怎樣的？為什么？

　　理解“泄氣”到“自信”的心理變化——我們走進(jìn)小獾的心里，看看他聽了刺猬的稱贊后是怎么想、怎么做的？

　　師：小刺猬對(duì)小獾的稱贊，使小獾有了自信，最后他終于成功了。從這里可以看出小刺猬對(duì)小獾的幫助很大。

　　開心劇場(chǎng)：

　　我們就抓住這些詞來演一演。（四人小組演，師隨機(jī)頒獎(jiǎng)，也可請(qǐng)演得很好的演給大家看。）

　　3、學(xué)習(xí)8——10小節(jié)

　　師：稱贊的作用可真神奇！小刺猬接受了小獾送他的椅子。但他覺得他也該表達(dá)他的心意，就——學(xué)生接讀：連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果……小獾也稱贊小刺猬說——學(xué)生接讀：你的蘋果……小獾的稱贊又有什么效果呢？

　　開心劇場(chǎng)：

　　同桌抓住重點(diǎn)詞把這三個(gè)小節(jié)演一演。（做出動(dòng)作）

　　二、超越教材，用心稱贊

　　贊美別人，就好像送給他們一份禮物一樣，讓他們感到快樂。希望更多的人能得到你們這份真誠的禮物。聽，樹葉和風(fēng)正在說悄悄話呢。原來他們也在互相稱贊呢。我們來聽一聽。

　　1、朗誦過渡

　　配樂朗誦《愛的聲音》。

　　剛才你們的掌聲就是對(duì)我的稱贊、鼓勵(lì)，那你們能用語言來稱贊老師嗎？

　�。▽W(xué)生回答，教師也稱贊學(xué)生。）

　　聽了小朋友們對(duì)老師的稱贊，我感到很高興，而且我還覺得我更有自信了，

　　相信我以后一定會(huì)更大膽地讀課文給大家聽，謝謝你們！

　　2、遷移課外

　　剛才老師稱贊你，你有什么感受？

　�。�1）讓我們把這些感受記錄在心情卡里吧！出示心情卡，教師寫。

　　（2）挑一個(gè)同學(xué)，互相稱贊，體會(huì)快樂。

　�。ㄕf，寫，寫好的讀給聽課的老師聽，再聽到黑板上。）

　�。�3）有很多事情都可以證明：稱贊不僅能帶給我們好心情，它也使我們更有自信，有了自信，我們就會(huì)堅(jiān)持到最后，最終取得成功！

　　推薦讀課外書：《愛的聲音》《鼓勵(lì)》

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