二年級(jí)《回鄉(xiāng)偶書》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的二年級(jí)《回鄉(xiāng)偶書》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)《回鄉(xiāng)偶書》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)字。有感情地朗讀課文，背誦課文體會(huì)詩(shī)中的真情。
2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，在讀、想、演中理解詩(shī)的意思及所表達(dá)的情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，在讀、想、演中理解詩(shī)的意思及所表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、背詩(shī)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們會(huì)背哪些詩(shī)了呢？
2、課件依次展示《村居》、《所見(jiàn)》、《詠柳》詩(shī)歌的圖片。
師：今天陳老師給你們帶來(lái)了幾幅圖，你能用學(xué)過(guò)的或自己積累的詩(shī)句來(lái)描繪看到的景象嗎？
3、師：小朋友們看，幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩(shī)歌的神奇之處。那你們知道詠柳的作者是誰(shuí)嗎？（生：賀知章）
5、師：小朋友們真聰明，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)由賀知章寫的另一首詩(shī)歌，題目叫—《回鄉(xiāng)偶書》（課件出示課題，生齊讀課題）
二、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，我們要過(guò)四關(guān)，這四關(guān)分別是：我會(huì)認(rèn)、我會(huì)解、我會(huì)讀、我會(huì)想。同學(xué)們，你們能和老師一起順利過(guò)關(guān)嗎？
三、第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)
師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本翻到115頁(yè)，自由地大聲地讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，然后去找一找樹(shù)葉。
師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了，接下來(lái)同桌之間互相讀一讀，比比誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)。
師：好了是嗎？那陳老師要來(lái)考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（課件出示帶拼音的生字）誰(shuí)愿意來(lái)試試？（2個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀，誰(shuí)行？（1個(gè)）我們一起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀。
四、第二關(guān)：我會(huì)解
1、解題：你會(huì)擴(kuò)詞嗎？我們來(lái)擴(kuò)詞！
回：回家回來(lái)回到鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)鄉(xiāng)土
偶：偶然偶爾偶遇書：讀書書寫書信
連起來(lái)就是：回到家鄉(xiāng)偶爾寫下這首詩(shī)。
2、第一句：離：離開(kāi)回：回來(lái)
整句句意：年輕時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來(lái)！
第二句：音：聲音口音改：改變
整句詩(shī)意：我的口音沒(méi)有改變，但是兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白了！
第三句：識(shí)：認(rèn)識(shí)
村里的兒童已經(jīng)不認(rèn)識(shí)我了
第四句：客：客人何：哪里
笑著問(wèn)我是從哪兒來(lái)的。
五、第三關(guān)：我會(huì)讀
指導(dǎo)讀好升降調(diào)、重音、長(zhǎng)音
六、第四關(guān)：我會(huì)想
師：請(qǐng)?jiān)僮x讀這句詩(shī)，對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么疑問(wèn)嗎？（“客”是誰(shuí)？賀知章�！翱汀睆哪睦飦�(lái)？板書“何來(lái)”“客”來(lái)做什么？）
師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，提了不少好問(wèn)題。老師也來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)句里的“客”也就是賀知章是指從外地來(lái)這里做客的客人的嗎？（板書“客？”）請(qǐng)你們仔細(xì)地讀讀詩(shī)歌，也可以觀察一下插圖，找找答案吧。（生自讀詩(shī)歌，觀察插圖。）
師：心中有答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（生交流：賀知章不是做客的客人。）你從詩(shī)歌的哪些詞句中看出來(lái)的？（生：他從小離開(kāi)了家鄉(xiāng)，到老了才回來(lái)。）（少小、老大變紅）（生：鄉(xiāng)音無(wú)改……）
師：賀知章?tīng)敔斎鶜q離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地做官，到八十五歲才回到家鄉(xiāng)，整整五十年哪！他時(shí)時(shí)刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人，盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看，
每當(dāng)他看見(jiàn)天上的明月圓了，他會(huì)默默的吟誦起李白的靜夜思——（生齊誦）
每當(dāng)遇見(jiàn)故鄉(xiāng)的故人時(shí)，他想問(wèn)問(wèn)家里的近況，可最終，他只是像王維一樣，問(wèn)了問(wèn)窗前的寒梅——（生齊誦王維的《雜詩(shī)》）
現(xiàn)在終于盼到這一天了，
當(dāng)他走在回鄉(xiāng)的路上時(shí)，他說(shuō)——少小離家老大回
當(dāng)他從鏡湖看見(jiàn)自己斑白的兩鬢時(shí)，他說(shuō)——鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰
當(dāng)他看見(jiàn)村里的孩童時(shí)，他說(shuō)——兒童相見(jiàn)不相識(shí)
當(dāng)孩子們把他當(dāng)做客人時(shí)，他說(shuō)——笑問(wèn)客從何處來(lái)？
七、拓展訓(xùn)練
師：其實(shí)，賀知章回到家鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情景，一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》，剛才我們學(xué)的是第一首，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞第二首，相信你們會(huì)有新的感受。指名讀——齊讀
�。ǔ鍪驹�(shī)歌：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）（配樂(lè)朗誦）
二年級(jí)《回鄉(xiāng)偶書》教案2
一、原文：
回鄉(xiāng)偶書
賀知章
少小離家老大回，
鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，
笑問(wèn)客從何處來(lái)。
注釋：
偶書：隨便寫的詩(shī)。偶，說(shuō)明詩(shī)寫作得很偶然，是隨時(shí)有所見(jiàn)、有所感就寫下來(lái)的。
少小離家：賀知章三十七歲中進(jìn)士，在此以前就離開(kāi)家鄉(xiāng)。老大：年紀(jì)大了。賀知章回鄉(xiāng)時(shí)已年逾八十。
鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。無(wú)改：沒(méi)什么變化。一作“難改”。鬢毛衰（cuī）：老年人須發(fā)稀疏變少。鬢毛，額角邊靠近耳朵的頭發(fā)。一作“面毛”。衰，此處應(yīng)是減少的意思。全句意謂口音未變鬢發(fā)卻已疏落、減少。
相見(jiàn)：即看見(jiàn)我。相，帶有指代性的副詞。不相識(shí)：即不認(rèn)識(shí)我。
笑問(wèn)：笑著詢問(wèn)。一本作“卻問(wèn)”，一本作“借問(wèn)”。
譯文：
我年少時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，到遲暮之年才回來(lái)。我的鄉(xiāng)音雖未改變，鬢角的毛發(fā)卻已斑白。
家鄉(xiāng)的孩童看見(jiàn)我，沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)我。他們笑著詢問(wèn)我：這客人是從哪里來(lái)的.呀？
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫“客、何”兩個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
3、在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛(ài)鄉(xiāng)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫“客、何”兩個(gè)字，理解詩(shī)句的意思，能有感情地朗讀這首詩(shī)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）從學(xué)生的生活經(jīng)歷中導(dǎo)入：
你是哪里人，離開(kāi)家鄉(xiāng)到了寧波，會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎？你的爸爸媽媽呢？（指名外地的學(xué)生回答）看（出示幻燈片：回家），每年春節(jié)人們都會(huì)趕著回家過(guò)年，為了買一張回家的車票甚至不惜整夜守候在車站，多么感人的思鄉(xiāng)之情啊。
我們中國(guó)人自古以來(lái)就對(duì)從小生長(zhǎng)的故鄉(xiāng)非常依戀，有著濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié)，人在外地而常常心系故鄉(xiāng)。
�。ǘ┙以�(shī)題，釋題意：今天我們就來(lái)學(xué)一首描寫回家的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》
1、簡(jiǎn)介作者
板書課題：回鄉(xiāng)偶書
2、重點(diǎn)書寫：偶師板書偶，邊釋字形，學(xué)生跟著書空右半邊；讀“偶”。
3、理解題意：偶，偶然的意思，偶書呢，偶然間寫下的詩(shī)。
偶然間寫下的詩(shī)常常是看到了什么，聽(tīng)到了什么，才有了一時(shí)的感受，詩(shī)人賀知章回家時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么，又有什么感受呢，我們就要來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀他寫的這首詩(shī)。
�。ㄈ┏踝x古詩(shī)，理解詩(shī)意。
1、范讀，聽(tīng)清生字的讀音，聽(tīng)清停頓。
2、自由讀：
�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩(shī)句。
�。�2）借助詞語(yǔ)手冊(cè)理解新詞語(yǔ)的意思，想想每句詩(shī)大概講了什么意思，實(shí)在不明白的劃上橫線準(zhǔn)備提問(wèn)。
3、交流自學(xué)情況：
（1）檢查生字與古詩(shī)朗讀情況。
A、檢查生字（幻燈片生字）：讀生字卡片，重點(diǎn)記“鬢”的字音、字形。
B、指名讀古詩(shī)，評(píng)議要求：字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)（2個(gè)）；停頓是否合適（2個(gè)）；齊讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)理解了古詩(shī)中那幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
估計(jì)學(xué)情：少小、老大；回、相見(jiàn)、相識(shí)、客、何處、笑問(wèn)
�。�3）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞你實(shí)在想不明白了？
估計(jì)：鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰
4、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思（說(shuō)一句，幻燈出示一句詩(shī)意）用“雖然……但是……”接“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”這個(gè)句子。
5、齊讀：理解了詩(shī)的意思，我們應(yīng)該比剛才讀得更好了。
�。ㄋ模┒喾N方法讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情。
1、說(shuō)說(shuō)你想帶著怎樣的情感讀這首詩(shī)呢？
喜悅：因?yàn)槲迨嗄隂](méi)有回到故鄉(xiāng)了，是多么的激動(dòng)和興奮啊。
重點(diǎn)品讀：少小離家老大回
難過(guò)：離開(kāi)的時(shí)候還是小孩子，而回來(lái)的時(shí)候已經(jīng)頭發(fā)都白了，很傷感。
重點(diǎn)品讀：鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰
師旁白：是啊，又高興，又傷心，這時(shí)候的賀知章老爺爺看著家鄉(xiāng)的變化，聽(tīng)著家鄉(xiāng)話真是悲喜交加啊。板書：悲喜交加
2、還有兩句應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
師問(wèn)：如果你是村里的小孩子，看見(jiàn)了一個(gè)八十多歲的不認(rèn)識(shí)的老爺爺來(lái)了，你會(huì)怎么問(wèn)��？
師答：是啊，離開(kāi)家鄉(xiāng)的日子實(shí)在太久了，以至于孩子們都把我當(dāng)作遠(yuǎn)來(lái)的客人啦。這是賀知章老爺爺深深的嘆息啊，能帶著這種心情讀一讀嗎？
3、指名朗讀整首詩(shī)，師生共同點(diǎn)評(píng)，評(píng)議要點(diǎn)：你覺(jué)得他讀出了詩(shī)人的什么感情。
4、齊讀
�。ㄎ澹┩卣梗鹤x賀知章的另一首《回鄉(xiāng)偶書》
�。⿲懽郑嚎�、何、音
六、教學(xué)反思：
這是唐代詩(shī)人賀知章老先生寫的一首詩(shī)，是唐詩(shī)中的極 品，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深。賀知章一生仕途順利，告老還鄉(xiāng)時(shí)，可以說(shuō)是“衣錦榮歸”，但詩(shī)人沒(méi)有描寫那些為世俗所羨的情態(tài)，只是刻畫一個(gè)久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生把詩(shī)句讀通讀順，感悟詩(shī)歌情境，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。這是一首久客異鄉(xiāng)賀知章晚年返回故里的感懷詩(shī)。全詩(shī)抒發(fā)了山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨，詩(shī)人回到熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)，心情難于平靜。詩(shī)的感情自然、逼真，內(nèi)容雖平淡，人情味卻濃足。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，毫不雕琢，細(xì)品詩(shī)境，別有一番天地。千百年來(lái)為人傳誦，老少皆知。
這樣的古詩(shī)，對(duì)二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)感悟，理解作者的思想情感是不容易的，教給學(xué)生多樣的感悟方法。要使學(xué)生通過(guò)學(xué)古詩(shī)文受到文化熏陶感染，又從情感上得到美的體驗(yàn)，就要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去研究，去感悟。我通過(guò)介紹詩(shī)人的生平，指導(dǎo)學(xué)生多層次的朗讀，使古詩(shī)節(jié)奏，音律明顯表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以美的感受，陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解和記憶，達(dá)到“熟讀成誦”之目的。
我在古詩(shī)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生將自己不明白的地方提出來(lái)，有利于師生間的交流和溝通，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二年級(jí)《回鄉(xiāng)偶書》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。
2、能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。
3、情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫面。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》，你還能背下來(lái)嗎？（指名背再齊背）（課件）
2、介紹背景。（出示課件）
你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人賀知章，他以寫七絕為見(jiàn)長(zhǎng)。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開(kāi)京城時(shí)，文武百官都來(lái)送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？
3、揭示題目：
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）
4、據(jù)題質(zhì)疑：
�。�1）理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？
�。�2）看了題目，你想知道什么？（師根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書，并梳理歸納）
�。ǘ┳灾骱献鳎醪礁兄�。
1、師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？
2、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？
3、檢查反饋：（課件）
（1）①出示生字新詞，指名讀，師生糾正。
�、邶R讀生字新詞。
（2）①指名讀詩(shī)。
②范讀（出示課件），生畫節(jié)奏
③分組讀詩(shī)。
④齊讀古詩(shī)
�。ㄈ┘�(xì)讀品味，感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）
�。�1）指名讀。
�。�2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：少小、老大、鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰。
引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說(shuō)意思（板書：少小、老大、音無(wú)改、鬢毛衰）
�。�3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）
（4）師歸納，生質(zhì)疑：
師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問(wèn)的？
生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái)？
生2：這時(shí)他的心情如何？
（5）師：看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無(wú)改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？
（6）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已。現(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？（指名讀、齊讀）
�。�7）總結(jié)學(xué)法：
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。
2、學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）
（1）出示句子，指名讀、齊讀
�。�2）學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流
①師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的？
②生：（試說(shuō)：我是抓住……。師補(bǔ)充口頭提問(wèn)：客在這里指誰(shuí)？[結(jié)合看圖]何處是什么意思？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？）
�、蹘煟夯孟氘�(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢？
�、苌海裕�
�、輲煟耗隳芟胂癯鲎髡弋�(dāng)時(shí)的心情嗎？（無(wú)奈、憂傷）
�、拚l(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種感情？
�。�3）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。
3、串講詩(shī)意，體會(huì)情感：
�。�1）誰(shuí)能用自己的話把全詩(shī)的意思講一講？（指名講，同桌互講，全班交流）
�。�2）從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？（板書：思鄉(xiāng)）
�。�3）小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）
4、挖掘課程，欣賞佳作。
同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。（出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）
（四）表演想象，拓展延伸。
師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。
提示：如果你是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？你當(dāng)時(shí)看到的、聽(tīng)到的和你想象中的一樣嗎？
1、分角色試練表演。
�。�1）指定小組在班上展示表演。
（2）師模仿“記者”，采訪“賀知章”。
師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）
2、齊背古詩(shī)，并邊背邊想象情景。
�。ㄎ澹┦痉吨笇�(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、讓生找出本詩(shī)的生字，并看看要怎么正確書寫。
2、出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。
3、學(xué)生試寫（每個(gè)生字各寫2個(gè)），師巡視，生寫后互檢。
（六）自主選擇，培養(yǎng)能力。（任選一題）
師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。
1、背誦并默寫古詩(shī)。
2、為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩(shī)配畫。
3、自編故事，再與伙伴交流。
六、反思：
1、滲透學(xué)法：從扶到半扶，學(xué)會(huì)自學(xué)。
2、創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)想像，融入詩(shī)境。
3、開(kāi)發(fā)課程：立足課程，拓展延伸。
4、理解表演：引導(dǎo)合作，再現(xiàn)詩(shī)意。
5、尊重個(gè)性：讓學(xué)生自主選擇作業(yè)。
在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過(guò)表演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。
愛(ài)表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語(yǔ)言；其次要展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過(guò)程。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。
二年級(jí)《回鄉(xiāng)偶書》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背)
2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》
二、初讀感知
1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
3、認(rèn)讀生字詞：指生認(rèn)讀，小組讀，全班讀。
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?并用它們組詞。
4、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么?
5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。
6、看圖說(shuō)說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書》這首詩(shī)的大意。
7、我會(huì)說(shuō)：
賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們＿＿地問(wèn)：
三、朗讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會(huì)怎樣?
2、指導(dǎo)感情朗讀(師范讀、指名讀、生自讀、 小組讀、展示讀)
(第一句：語(yǔ)速稍慢，讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。第三、四句：語(yǔ)速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。)
3、背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。
2、師生評(píng)價(jià)表演情況
五、指導(dǎo)寫字：音 客 何
先觀察字的特點(diǎn)，再描紅、臨寫，最后評(píng)一評(píng)。
六、拓展活動(dòng)
課外閱讀古詩(shī)，開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì) 。
二年級(jí)《回鄉(xiāng)偶書》教案5
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。
2、板書課題、解題。
二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》。
1、簡(jiǎn)介作者和背景。
那么誰(shuí)來(lái)介紹一下這首的作者？
2、齊讀、指名讀�？紤]：這首詩(shī)講了一件什么事？
3、借助課文注釋和自學(xué)詩(shī)句，記下不懂的問(wèn)題，然后小組討論。{同學(xué)自學(xué)討論}
4、同學(xué)們學(xué)得真起勁，那么今天我們又學(xué)會(huì)了一首詩(shī)，高不高興？那么放學(xué)回家后把這首詩(shī)給家長(zhǎng)講一講好不好？
�。�1）分角色試練扮演。
（2）指定小組在班上展示扮演。
師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？
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5、小結(jié)：詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。
6、指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）
7、《回鄉(xiāng)偶書》描繪了詩(shī)人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景，那么下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自身的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演。
�。�1）在小組內(nèi)進(jìn)行編演
�。�2）指定小組在班上展示演出，師生評(píng)議。
8、師模仿“記者”，采訪“賀知章”。
9、感情朗讀、想象情景。
三、安排作業(yè)。（任選一題）
1. 為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩(shī)配畫。
2. 編故事。
反思：
在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，小朋友們會(huì)感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答，同學(xué)的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過(guò)扮演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景和耐人尋味的情感，都會(huì)深深地印到同學(xué)的腦海里。
愛(ài)扮演是同學(xué)的天性。同學(xué)要扮演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語(yǔ)言；其次要展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)扮演過(guò)程。因此，課堂扮演能促進(jìn)同學(xué)正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言，是同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。
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