《觀察物體》的教案

《觀察物體》的教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的《觀察物體》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《觀察物體》的教案1

　　單元學(xué)習(xí)目標：

　　1．使學(xué)生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　2．使學(xué)生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

　　3．使學(xué)生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。

　　4．通過以上活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

　　重點：從正面、側(cè)面上觀察簡單物體的形狀。

　　難點：感知對稱現(xiàn)象，能畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

　　課時安排：3課時

　　課題： 觀察物體（一）

　　內(nèi)容：教材P67

　　教學(xué)目標：

　　1．通過實際觀察比較，初步體會在不同的位置上，觀察到的同一個物體的形狀是不同的。

　　2．能根據(jù)看到的不同形狀，正確確定正面、側(cè)面、背面的觀察位置。

　　3．在觀察的過程中經(jīng)歷探究知識的過程，培養(yǎng)合作意識。

　　教學(xué)重、難點：正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察的位置。

　　教學(xué)過程：

　　一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？上課前，老師先給大家講個小故事。有兩只螞蟻，有一天他們打算去看看牛是什么樣的，于是啊，他們就出發(fā)了，一只螞蟻爬到了牛蹄上，說：“牛長得和碗差不多大小。”另一只螞蟻爬到了牛角上，說：“不對，牛是彎彎的，和黃瓜差不多長�！�

　　師：聽了這個故事你有什么想法？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生回答：他們看得不全面，他們只看到牛的一部分。

　　師：是啊，這兩只小螞蟻只看到牛的一部分，所以都說不出牛的全貌。

　　二．觀察物體，探索新知。

　　1．要了解一樣物體，需要全面地去觀察，今天咱們一起來學(xué)習(xí)全面地怎樣觀察物體。

　　2．小組合作觀察。

　　四人小組拿出一個玩具，固定在桌面上不移動，每個人都在自己的位置上觀察桌面上的小熊（最常見的動物玩具），然后說一說，你看到的是小熊的什么部位。

　　3．匯報：

　　你看到的是哪個部分？你是坐在什么位置觀察到的？其他小組和他看到一樣的小朋友請起立。誰看到和他看到的是不一樣的。

　　4．課件出示：

　　小朋友真仔細觀察得真仔細。這有幾個小朋友看到的場景，你能說說他們分別是從哪個角度觀察的嗎？

　　5．通過觀察小恐龍，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　站在不同的位置，我們看到的都可能不一樣的。

　　三．分層練習(xí)，鞏固提高。

　　1．觀察書本。

　　請同學(xué)們把書四本合放。一會根據(jù)老師出示的畫片，想一想應(yīng)該是從那個角度看到的畫面，就到走那個方向。

　　2．猜物體。

　　（1）課件出示玩具汽車的一面，這是什么，這是從那個角度去觀察的車？變換圖形，再問。

　　（2）出示圓點。這是什么？有很多可能�？磥韱螐囊幻媾袛嗍遣恍�，我們要更全面些。出示鉛筆正面圖。再左右。

　　四．總結(jié)。

　　這節(jié)課我們都在做什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？要了解一個物體，我們必須全面地進行觀察。

　　五．作業(yè)：

　　回家選擇一樣物體，從不同角度去觀察，并畫下簡易圖。

　　課題： 軸對稱圖形的認識

　　內(nèi)容：教材P68

　　教學(xué)目標：

　　1．經(jīng)歷直觀演示、動手操作的過程，了解對稱現(xiàn)象，并能識別軸對稱圖形。

　　2．發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。

　　3．通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

　　教學(xué)重點：認識軸對稱圖形，會畫對稱軸。

　　教學(xué)難點：找對稱軸

　　教學(xué)準備：課件、一些軸對稱圖形、每個學(xué)生一些彩紙和一把剪刀

　　教學(xué)過程：

　　一．活動導(dǎo)入，感知對稱。

　　1．教師在黑板上畫出一張沒有眼睛的笑臉，并準備不一樣大小的眼睛讓學(xué)生蒙著眼睛貼。

　　2．出示：蜻蜓、蝴蝶、樹葉、臉譜。

　　師：仔細觀察這些圖片，它們有什么共同的特點？

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)：像這樣兩邊一樣的圖形，我們就說它們是對稱的。今天，我們就來學(xué)習(xí)“對稱”。（板書：對稱）

　　二．動手操作，探究對稱。

　　1．剪一剪，議一議。

　　讓學(xué)生試著用剪刀剪出一個像這樣的對稱的圖形。

　　教師巡視、輔導(dǎo)，并貼出。

　　引導(dǎo)學(xué)生辨析：哪些圖形是對稱的？哪些不是對稱的？光用眼睛看是不科學(xué)的，你有什么好辦法可以檢驗?zāi)兀?/p>

　　學(xué)生可能提出“對折”的方法。

　　請剪得不對稱的學(xué)生說說是怎么剪的，教師小結(jié)：隨意剪是很難剪出對稱的圖形的。

　　再請剪得規(guī)范的同學(xué)介紹剪法。“先對折”再剪。

　　師：咱們仔細觀察一下這些對稱的作品，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（生說。師再揭示。）在數(shù)學(xué)上我們把這個折痕叫做“對稱軸”。

　　教師在一個對稱軸圖形上畫對稱軸，并板書：對稱軸。

　　請剪得規(guī)范的學(xué)生在自己剪的圖形上畫出對稱軸，之前沒有剪規(guī)范地剪出對稱軸圖形的學(xué)生，再修改一下剪的圖形，或重新剪一個對稱的圖形，再畫出它的對稱軸。

　　2．猜一猜，折一折。

　　出示一張長方形紙片，師：它是對稱的嗎？它有幾條對稱軸呢？（請學(xué)生猜）請大家動手折一折，試一試。

　　學(xué)生動手后，根據(jù)學(xué)生的回答教師演示給大家看。

　　師：對，長方形有兩條對稱軸。正方形有幾條對稱軸呢？（請學(xué)生猜）動手折一折，試一試。

　　指名一學(xué)生演示，教師板書。

　　師：猜猜圓有幾條對稱軸？然后動手折折看。

　　三．拓展應(yīng)用，強化表象。

　　1．在日常生活中，除了這些圖形是對稱的以外，還有許多物體也是對稱的，你能舉例說一說嗎？

　　學(xué)生舉例。

　　2．欣賞圖片。

　　動物：蝴蝶、飛鶴、小鹿、企鵝等；建筑：北京天壇、法國艾菲爾鐵塔等；藝術(shù)品：花瓶、民間剪紙等；文字：由、甲、旦、M、O、等。

　　3． 出示P68的做一做：判斷下列哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。

　　獨立完成。并請其余學(xué)生評價。

　　4．在格子圖上畫出軸對稱圖形的另一半。P70練習(xí)十五的T3。

　　完成后請小組交流，你是怎么做到的？指名反饋，教師演示。

　　5．如果還有時間的話，可以增加：找對稱圖形并找對稱軸的練習(xí)。

　　把圖形分類：正方形、長方形、圓、等邊三角形、任意三角形、等腰梯形、任意梯形、平行四邊形等。

　　教師請學(xué)生隨意拿圖形，并分類擺放。

　�。ò鍟�：是 不是 不確定）

　　找確定的圖形的對稱軸的并畫出。分組完成。

　　6．小結(jié)。

　　通過剪，畫，小朋友們都認識了對稱圖形，那么現(xiàn)在誰能為大家介紹一下這樣的圖形。

　　四．課堂總結(jié)。

　　在下課前，讓我們來放松一下，準備下課。請閉上你的眼睛。深深地吸一口氣，然后慢慢地吐出來。打開手臂。感受一下五指張開的力量。想一想，其實人也是左右對稱的。請閉著眼睛想一想，讓思緒離開我們自己的身體，去尋找還有哪些物體也是左右對稱的。再想一想，哪些我們可以稱為是對稱圖形。慢慢地張開你對稱的雙眼。如果讓你用一個字形容今天學(xué)習(xí)的對稱圖形，你要用哪個字？

　　五．作業(yè)：

　　找找身邊的軸對稱圖形。

《觀察物體》的教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教材·數(shù)學(xué)（五年級上冊）》，第38－39頁。

　　教學(xué)目標：

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

　　2．能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的形狀。

　　3．借助動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。

　　4．聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。

　　教學(xué)重點：在實際的觀察活動中，讓學(xué)生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

　　教學(xué)難點：能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的形狀。教具準備：長方體、正方體、球、圓柱等。

　　德育滲透：幫助學(xué)生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習(xí)慣。

　　情感與態(tài)度目標：通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知

　　比賽：快速搶答。下列照片中分別是什么？（師分別出示三組物體照片：電話、手機、手電筒。以下是一組圖形照片。）

　　師：同樣一個物體照片，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出？（板書課題：觀察物體）

　　[良好的開端是成功的一半，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜一猜”引入，新穎有趣，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。]

　　二、師生互動、探究新知

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1

　　1．引入：神探“冒險小虎隊”的故事同學(xué)們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么？（板書：觀察）

　　[設(shè)計意圖：運用課件動態(tài)演示，講神探小故事，聲色并茂，立刻能吸引學(xué)生的注意力。]

　　2．出示例1：一位專家剛剛研制出一種新藥，他把新藥放在小藥箱里，可是有一天，他發(fā)現(xiàn)藥不見了，是誰偷了藥？

　　3．請學(xué)生從不同方向觀察小藥箱，問：你觀察到什么？（分小組操作、交流。）

　　4．“冒險小虎隊”找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人看了一眼小藥箱后說了一句話：

　　A 我看到的那一面上畫了個紅十字。

　　B 我看到的那面上寫：小藥箱。

　　C 我看到的是白色的面，沒什么標記。

　　D 藥箱相對的面顏色是一樣的。

　　你認為誰說了謊話，為什么？（板書：推理）

　　[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進行推理，形成良好的思維習(xí)慣。]

　　5．如果前面為正面，其它面分別是什么面？如果右面為正面，其它面分別是什么面？

　　小結(jié)：物體的左、右、正面都是相對的。

　　6．填寫觀察實驗報告：

　　從不同角度觀察下面三個物體，把你從各個角度看到的形狀畫下來。

　　上面

　　正面

　　左右面

　　7．如果降低高度，它的正面是什么形狀？（課件出示）

　　8．課間小歇：欣賞古詩《題西林壁》

　　橫看成嶺側(cè)成峰，

　　遠近高低各不同。

　　不識廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中欣賞古詩，進行美育教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間的整合]

　　（二）教學(xué)例2

　　1．引入例2。

　　神探“冒險小虎隊”最近又在忙什么呢？某博物館被盜了兩件古董，被盜當天門窗都是鎖好的。（形狀如下）

　　“冒險小虎隊” 突然發(fā)現(xiàn)房梁上有一個小洞。接著，他們找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人都畫了古董的形狀：

　　A B C

　　2．出示例2。

　　（1）思考：他們誰是小偷？為什么？他們分別是從哪個方向上看到的？

　�。�2）動手操作。

　�。�3）匯報，小結(jié)。

　　三、鞏固新知

　　1．這是我看到的物體的一個面，它可能是什么形狀？

　　2．這是我看到的物體的一個面，它可能是什么形狀？

　　3．這是我看到的兩個物體的一個面，它們可能是什么形狀？

　　4．畫一畫。

　　選擇兩個物體擺一擺，先確定一個面為正面，然后分別從上面、正面、左（右）面等角度觀察所擺物體，在紙上畫出所見到的形狀。

　　5．猜一猜：展示作品，其它組同學(xué)猜猜這組物體是什么。

　　三、小結(jié)：

　　今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體，還學(xué)會了推理。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？

　　[設(shè)計意圖：這幾個實際動手操作的練習(xí)的設(shè)計，不僅讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，也讓他們明白生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

《觀察物體》的教案3

　　教學(xué)目的：

　　1．進一步經(jīng)歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

　　2．能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。

　　3．借助動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。

　　4．聯(lián)系生活實際，體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。

　　教學(xué)重點：

　　在實際的觀察活動中，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

　　教學(xué)難點：

　　能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀

　　教具準備：

　　多媒體

　　學(xué)具準備：

　　方格紙

　　教學(xué)過程：

　　一、問題回顧、再現(xiàn)新知

　　1．談話引入復(fù)習(xí)內(nèi)容。

　　師：李白寫過《題西林壁》：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，其實所有的物體都是一樣，站在不同的位置或是從不同的方向所看到的形狀都可能不同。今天我們一起來復(fù)習(xí)觀察物體（板書課題）：觀察物體

　　2．出示復(fù)習(xí)目標。

　�。�1）進一步經(jīng)歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

　�。�2）能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。

　　3．出示復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

　　請同學(xué)們認真想一想我們小學(xué)階段所學(xué)習(xí)過的觀察物體的知識，思考

　�。�1）學(xué)習(xí)了哪些觀察物體的知識？

　　（2）如何正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀？

　　（3）如何根據(jù)從正面、側(cè)面、上面所觀察到的平面圖形還原立體圖形？

　�。�4）如何根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍？

　�。�可舉例說明）

　�。�5分鐘后匯報復(fù)習(xí)收獲，看一看哪一位同學(xué)匯報的最好）

　　4．想一想。

　　學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的提示進行獨立整理復(fù)習(xí)。

　　5．說一說。

　　各小組派代表在全班交流，其他小組補充說明。匯報時有的可根據(jù)對知識的理解，自己的經(jīng)驗舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識。

　　二、分層練習(xí)，鞏固新知

　　通過同學(xué)們剛才的匯報，看來同學(xué)們收獲都很多，下面就利用你們所復(fù)習(xí)到的知識解決一些實際問題。

　　多媒體出示

　　1．基本練習(xí)，鞏固新知

　　2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知

　　3．拓展練習(xí)，發(fā)展新知

　　三、全課總結(jié)。

《觀察物體》的教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　觀察5個或6個相同正方體擺成的物體

　　教學(xué)目標：

　　1、通過從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體，積累辨認物體視圖的經(jīng)驗，體會物體的相對位置關(guān)系。

　　2、使學(xué)生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀察。

　　3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

　　教學(xué)重點：

　　積累辨認物體視圖的經(jīng)驗

　　教學(xué)難點：

　　體會物體的相對位置關(guān)系

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)具盒

　　教學(xué)思路：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　出示4個同樣大小的正方體擺成的物體。

　　讓學(xué)生觀察，說說從下面、側(cè)面和上面看到的視圖。

　　接著追問：還可以怎樣擺？

　　二、探究新知：

　　讓學(xué)生試一試，再看一看。

　　學(xué)生分組展示不同的擺法。

　　集體交流：你能找到擺的方法嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都是正確的。

《觀察物體》的教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、正確辨認物體的正面、側(cè)面和上面，能同時觀察到物體的兩個面或三個面，能正確辨認簡單的組合圖形的正面、側(cè)面和上面。能辨認從不同位置看到的物體形狀，能根據(jù)從某一面看到的圖形，把物體擺出來。

　　2、通過不同題目的練習(xí)、講解，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：能自己獨立進行題目的練習(xí)。

　　難點：在觀察物體的過程中進行直觀思考。

　　教學(xué)準備：

　　補充練習(xí)題。

　　教學(xué)過程：

　　口算：

　　80÷8= 93÷3= 9×800= 110×5

　　500×6= 31×2 62÷3= 48÷4=

　　學(xué)生練習(xí)，1分鐘完成。集體核對。

　　注意末尾的0別忘了添。

　　62÷3如何處理？復(fù)習(xí)商1不夠就商0的題型。

　　觀察物體的正面、側(cè)面和上面。

　　觀察一個物體最多能看到幾個面？應(yīng)該站在什么位置？

　　站在什么位置只能看到一個物體的一個面？

　　站在什么位置能看到一個物體的兩個面？

　　學(xué)生嘗試回答。

　　觀察長方體、正方體的正面、側(cè)面和上面。

　　如何確定長方體、正方體的正面、側(cè)面和上面？

　　補充：如果長方體、正方體相對的面的圖案相同，則這時長方體的下面的面是什么圖案？正方體的背面是什么圖案？

　　學(xué)生觀察并說說這樣判斷的理由。

　　下列的照片分別是誰拍的？連一連。

　　學(xué)生連線并說說這樣連的理由。

　　從側(cè)面看下列的三個物體，分別看到的是什么形狀？用線連一連。

　　注意題目的要求，是從哪個面看的？學(xué)生嘗試練習(xí)。

　　集體核對，指名回答并說說你是怎樣想的？

　　六、解決實際問題2小題（簡單的乘除法應(yīng)用題。）

　　每本練習(xí)本8角，5元錢最多能買多少本練習(xí)本？

　　學(xué)生找重要信息，嘗試列式。指名板書（兩人），看看誰寫得準確而完整。

　　學(xué)生觀察、比較板書，注意答句。

　　一共有43個乒乓球，每8個裝一盒，最少要用多少個盒子？

　　學(xué)生讀題，自己獨立列式解答。指名兩人板書，看看誰完成得出色。

　　集體核對，注意答句。

　　比較：兩道題目的相同點和不同點

　　相同點：都是除法應(yīng)用題，而且答案都有余數(shù)。

　　不同點：答句的處理，第1小題舍去余數(shù)，第2小題需要進1。

　�。哼@種題目的答句非常重要，是否要進1，就要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來判斷。

　　練習(xí)。

　　你覺得在觀察物體這一章節(jié)中，有哪些重要的知識點？

　　學(xué)生交流并自我對照。

　　板書設(shè)計：

　　觀察物體補充練習(xí)

　　課前思考：

　　補充了一些之前所學(xué)的知識和這一單元觀察物體中的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的同時，不斷鞏固以前所學(xué)的知識。在觀察物體的補充練習(xí)中，讓學(xué)生正確辨認物體的正面、側(cè)面和上面，能同時觀察到物體的兩個面或三個面，能正確辨認簡單的組合圖形的正面、側(cè)面和上面。能辨認從不同位置看到的物體形狀，能根據(jù)從某一面看到的圖形，把物體擺出來。

　　課后反思：

　　由于這一單元內(nèi)容相對比較簡單，所以這一節(jié)復(fù)習(xí)課補充了之前所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)。在口算中注重正確率的基礎(chǔ)上還要強調(diào)做題速度。簡單的連乘問題，學(xué)生學(xué)習(xí)得也不錯。對于這一單元，要注意題目之間的比較，能深層次地挖掘題目中的重要知識點。學(xué)生對于一些直觀的題目都能完成得很好，理解比較到位置。從題目的處理來看，學(xué)生掌握本單元的知識點還可以，但由于題目中抽象的成分不多，因此，沒有什么難度。因此在練習(xí)的過程中，適當?shù)卦谠瓉眍}目的基礎(chǔ)上擴充，一來增加題目的難度，二來提高學(xué)生的思維能力和快速反映能力。這樣可以避免由題目簡單有帶來學(xué)生的驕傲情緒，反之，會讓學(xué)生充滿興趣。

　　課后反思：

　　這節(jié)課主要是練習(xí)與復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容�？谒悴糠窒鄬�簡單，學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)完成。簡單的連乘實際問題，學(xué)生能自己分析題意，并正確的列式計算，也能夠完整的表述自己的想法，比以前有了很大的進步，但是在練習(xí)過程中還是要強調(diào)選擇正確的單位。對于本單元的內(nèi)容，學(xué)生對比較直觀的問題掌握得很好，當遇到需要空間想象的問題時，學(xué)生的思維還是達不到要求，需要通過學(xué)具或畫圖的方式來輔助。但總體而言，這部分知識抽象的內(nèi)容不多，所以學(xué)生掌握起來不是很費力。

　　課后反思：

　　本次練習(xí)中的口算部分主要是檢驗學(xué)生對于兩位數(shù)除以一位數(shù)以及三位數(shù)乘以一位數(shù)的口算正確率，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生計算的速度。而對于本單元涉及到的內(nèi)容學(xué)生掌握的可以，但總體來說這一單元比較簡單，沒有很抽象的東西需要理解，學(xué)生理解起來比較容易。但是對于部分學(xué)生來說，可能在真正的練習(xí)中需要借助相關(guān)的工具幫助自己解決問題，但靠學(xué)生自己的想象達不到解題的正確性。

《觀察物體》的教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教材·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第67頁。

　　教學(xué)目標：

　　1.正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。

　　2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

　　3.借助動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。

　　4.聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。

　　5.幫助學(xué)生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習(xí)慣。

　　6.對學(xué)生進行保護珍稀動物、關(guān)心集體的情感教育。

　　教學(xué)重點：

　　在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

　　教學(xué)難點：

　　辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

　　教學(xué)準備：

　　自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數(shù)碼照相機一臺。學(xué)生8人一組圍桌而坐。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知

　　1.從實際切入。

　　激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學(xué)給別人照過相？老師今天帶來了一臺照相機，誰想給大家拍照呢？（鼓勵學(xué)生從不同角度拍照。）

　　談話：你可真像個小攝影師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣�。ń處煵僮�、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）

　　提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？（學(xué)生討論、回答，課件點擊，對應(yīng)的照片放大。）

　　生1：我最喜歡正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。

　　生2：我最喜歡側(cè)面的，站在她的旁邊，拍的是她的正面。

　　2.導(dǎo)入新課。

　　講述：同學(xué)們說的真不錯，要想拍出好照片，就要仔細觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（出示課題）

　　[設(shè)計說明：良好的開端是成功的一半，我以學(xué)生喜聞樂見的拍照活動巧妙引入，新穎有趣，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。]

　　二、師生互動、探究新知

　　1.構(gòu)建新知。

　　（1）本位觀察：

　　談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？

　　生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細細的，有尖尖的爪子。

　　生2：眼睛是翹起來的，樣子很兇猛。

　　要求：老師為每一組也準備了一只恐龍，請每個同學(xué)仔細觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）

　　提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？

　　生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。

　　生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。

　　生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。

　　談話：同學(xué)們觀察的真仔細，老師想統(tǒng)計一下人數(shù)，請看到恐龍正面的同學(xué)站起來�？吹絺�(cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué)，你們看到的是哪一面？

　　（2）換位觀察：

　　要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學(xué)按照順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面？

　　生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。

　　生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。

　　質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，交流。）

　　生1：我們繞了一圈。

　　生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)位置都改變了。

　　小結(jié)：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。

　�。�3）全面觀察：

　　談話：同學(xué)們想不想自己找一個位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧！（學(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察。）

　　提問：你到哪個位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？

　　說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧�。ㄕn件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、可以定格。）

　�。�4）課間小歇：

　　教師：剛才我們觀察了恐龍，你們想不想到恐龍生活的地方去看看呀？看看恐龍都在干什么！（課件演示恐龍電影場景片段。）

　�。�5）情感交流：

　　教師：看過之后，你都想對恐龍說些什么？

　　生1：那些小恐龍真可愛，我都想養(yǎng)一個。

　　生2：恐龍的世界真漂亮，我都想去看一看。

　　談話：你們知不知道現(xiàn)在有沒有恐龍了？由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了，可是還有一些動物也快要滅絕了，我們應(yīng)該怎么做呢？

　　2.鞏固新知。

　�。�1）做一做

　　談話：（課件同步）這時，開來了一輛汽車，恐龍們都很好奇，圍著這輛汽車，想看個究竟。（課件出示恐龍圍著汽車圖）這是汽車的哪一面？（逐一設(shè)問）這四只恐龍分別看到了汽車的哪一面？同座兩人相互說一說。（注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。）

　�。�2）擺一擺

　　教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現(xiàn)在，請每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞�？匆豢�，數(shù)學(xué)書都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個面？（學(xué)生操作，回答。)生1：我看到了側(cè)面，我能看到3個面。

　　生2：我看到了正面，我能看到2個面。

　�。�3）找一找

　　實例：大家知道嗎，開學(xué)以來，只要我們班級的桌椅壞了，總是有一位同學(xué)把它修好，可是卻沒有留下姓名。老師一直調(diào)查不出來。在星期六的時候，老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰呢？（課件演示班級學(xué)生修理課桌的場景只有背影和側(cè)面）你們能猜出來嗎？（學(xué)生議論紛紛）為什么這么難猜？那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰呢？（課件演示正面。）

　　小結(jié)：我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。

　　[設(shè)計說明：我采用學(xué)生喜愛的玩具恐龍為素材，通過3個層次的觀察活動即本位觀察、換位觀察、全面觀察親身體驗到觀察的角度不同，看到的恐龍的樣子是不同的。由實物到照片，形象直觀。遵循了兒童由淺入深，逐步推進的認知規(guī)律。在鞏固階段，創(chuàng)造性的使用了教材，把教材的練習(xí)1進行了改造，使得新課教學(xué)以恐龍為主線展開。并且以好人好事為教學(xué)資源，進行了思想教育，也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系。]

　　三、體驗成功、實踐新知

　　1.實地觀察。

　　教師：老師還拍下了幾張我們學(xué)校的照片，你們看，這是哪兒？（出示學(xué)校雕塑）我們學(xué)校的雕塑漂亮嗎？你仔細觀察過嗎？今天我們學(xué)的就是觀察物體。就讓我們一起去觀察我們學(xué)校的雕塑吧�。ń處煄ьI(lǐng)學(xué)生走出教室觀察學(xué)校雕塑。）

　　2.操作實踐。

　　教師：咦，還有幾張照片，老師想起來了，不小心撕壞了就在你們的桌子上，你能幫助老師把它拼出來嗎？就讓我們來一次比賽，根據(jù)剛才觀察到的雕塑的樣子把它們拼好！（學(xué)生兩人一起拼圖。）

　　提問：這張照片拍的是雕塑的哪一面，是站在雕塑的哪一面拍的？

　　生1：我們拼的這張照片是雕塑的正面，站在大門口拍的。

　　生2：我們拼的這張照片是雕塑的側(cè)面，站雕塑的側(cè)面拍的。

　　3.活動小結(jié)。

　　今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？

　　[設(shè)計說明：在實踐部分，組織學(xué)生實地觀察后用所學(xué)的知識解決實際問題。以拼圖的活動為載體，只有經(jīng)過仔細觀察，才能完成任務(wù)。讓學(xué)生感到形式活潑、新穎，使學(xué)生真正體驗到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。]

《觀察物體》的教案7

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。

　　2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

　　教學(xué)重點:能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。

　　教學(xué)難點：能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

　　教學(xué)具準備：每個學(xué)生準備5個棱長5厘米的小正方體紙盒，

　　教師準備5個棱長是15厘米的立方體紙盒，正方形紙板若干個。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、師：老師帶來了一個搭好的立體圖形，(出示用4個搭好的)（仔細觀察）從不同的方向看，你能看到什么形狀？在題卡上畫一畫

　　2、匯報：你是怎么想的？怎么畫的？

　　正面：演示(平移情況)

　　上面、右面，（說說怎么想，怎么畫的）

　　二、探索新知。

　　活動一：觀察立體圖形的形狀，并畫下來。

　　1、師：現(xiàn)在老師增加了難度，看看你還能畫出來嗎？

　　2、先觀察：難在哪了？

　　a認識數(shù)量上增多了：（原來是幾個，現(xiàn)在是幾個？）

　　師：大家數(shù)數(shù)是5個嗎？指指被誰擋住啦？

　　師：如果把遮擋的這些立體塊變成透明的，那么被遮擋的就能看見了，是嗎？

　　b、數(shù)量增多，為什么就難了？（教師演示）

　�。〝�(shù)量上的增多，會引起（帶來）形狀上的更多變化，就難了）

　　師：現(xiàn)在是5個，如果是6個，7個，或者擺的更多呢，那么就更復(fù)雜了，這節(jié)課我們就只研究用5個小立方塊來搭物體（揭示課題，板書）

　　3、師；現(xiàn)在難度增加了，還想解決這個問題，你有什么好辦法？ （可以借助擺來幫助我們），那好，就借助手中的學(xué)具，自己擺一擺，畫一畫。

　　(設(shè)計意圖:本節(jié)課的主要目標之一是發(fā)展學(xué)生的空間觀念，而空間觀念的發(fā)展，要以觀察物體為載體，因此，要讓學(xué)生認識到抽象的東西理解起來有困難時可以把它形象化（即通過實物的擺來觀察可以降低難度，幫助解決問題這一手段、方法）

　　4、匯報：

　　師：你看見的每個面是什么樣的？怎么畫的，把它擺在黑板上。

　　請同學(xué)到前面邊看邊說你怎么想的，其他同學(xué)仔細看，認真聽。

　　正面：師：閉上眼睛想象一下，平移后在同一個平面上的形狀。

　　上面：師：誰看到了他在觀察的時候和剛才那個同學(xué)有個不一樣的動作？為什么會有這個動作呢？

　　師：a我們可以調(diào)整觀察的角度，使你正對著要觀察的面。

　　b還可以怎么做？也可以轉(zhuǎn)動這個物體，讓要觀察的面對著你。

　　左面：學(xué)生先說，師：結(jié)合你手中的看看，他說的對不對。

　　師：如果給的不是具體的實物，而是立體圖形，看大屏幕上的，這個時候再看左面，，怎么辦？

　　師：看不見的，有難度，就需要我們靠頭腦去想象，要想很好的去想象，我們可以通過大量的動手擺，仔細觀察，來幫助你豐富你的想象�？磥頂[也很重要。

　　5、現(xiàn)在老師給你2分鐘，用5個小立體塊自己擺圖形，再分別畫出這三個面的形狀，看誰擺的多？

　　用手勢告訴我，你們都擺了幾種？

　　在這么短的時間內(nèi)，同學(xué)們擺了這么多，相信大家頭腦中會有了深刻的印象。你們畫的都對嗎？

　　6、師：現(xiàn)在搞個小比賽，同桌之間，你擺一個他擺一個，然后交換過來畫出三個面的情況，再交換過來檢查，看誰畫得準，正確率高。

《觀察物體》的教案8

　　1．教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱:觀察物體

　　2．所在班級情況，學(xué)生特點分析

　　1、個性差別大：二年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。

　　2、情緒不穩(wěn)定：二年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

　　3、自控力不強：從二年級開始，學(xué)生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。

　　3．教學(xué)內(nèi)容分析

　　《觀察物體》是本冊第五單元的內(nèi)容�！队^察物體》是“空間和圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生從不同方位觀察簡單的物體。初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來 。教材以學(xué)生觀察恐龍玩具這一學(xué)生熟悉的事例入手，讓學(xué)生體會到不同位置對同一物體進行觀察會得到不同的結(jié)果，體會不同結(jié)果和不同位置之間的對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　4．教學(xué)目標

　　1．通過實際的觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的。

　　2．在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　5．教學(xué)難點分析

　　教學(xué)重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

　　教學(xué)難點：辨認從不同位置觀察到的物體形狀。

　　6．教學(xué)課時

　　1課時

　　7．教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 ，激發(fā)興趣

　　1、猜一猜：你能知道他是誰嗎？（課件依次出示男孩背面圖，繼而出示側(cè)面-正面圖）

　　學(xué)生回答，教師板書：正面 背面 側(cè)面

　　從背面觀察很難確定是誰，從側(cè)面看到正面 就知道是誰了。

　　2、你知道老師是站在小朋友的那邊拍出這些照片的嗎？

　　3、揭題：站的位置不同，看到的樣子就不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體。

　　板書課題：觀察物體

　　二、實物探究，從四個方位觀察小狗

　　1、確定方位：

　　（1）師：今天老師請了小狗朋友來和我們一起學(xué)習(xí)。大家喜歡它嗎？

　　（2）課前準備好的玩具小狗，放在桌子中間，臉朝黑板。請你想一想，你坐在小狗的哪一邊？

　　（3）反饋：告訴大家你在小狗的哪一邊？是幾號位置？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：前面后面左面右面

　　2、本位觀察。

　�。�1）請小朋友臉朝小狗坐好，頭不要偏，仔細觀察：在你這個位置，看到了它的什么？小組內(nèi)能描述一下你看到的物體的形狀嗎？

　　學(xué)生活動。

　　（2）反饋：剛才我們對小狗進行了仔細的觀察，在你這個位置，能看到小狗的哪個面？能描述一下你看到的形狀嗎？

　　3、換位觀察，觀察小狗的前、后、左、右（側(cè)）四個面。

　　坐在自己的座位上只能看到小狗的一個面，想不想看到小狗的前面、后面、左面、右面呢？我們來換個位置觀察。

　　（1）換位置觀察：請1號座位的同學(xué)到2號座位，2號座位的同學(xué)到3號座位，依次換位。準備好，輕輕的換。現(xiàn)在這個位置看到的和前一次看到的一樣嗎？你現(xiàn)在看到了小狗的什么，請把它記在心里。繼續(xù)換位置觀察。

　�。�2）每個小朋友都在前后左右四個位置仔細觀察了小狗，現(xiàn)在老師要靠考考小朋友了。拿出作業(yè)紙，請你把在幾號位置看到哪幅圖的小狗連線。如果忘記了，可以離開座位走動觀察；做好了，也可以再走出座位按四個位置再對一遍。

　　學(xué)生連線并反饋。

　　4、小結(jié)：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（我的發(fā)現(xiàn)：站的位置不同，看到的小狗的形狀也是不同的。）

　　8．課堂練習(xí)

　　只要大家做一個生活的有心人，你就會發(fā)現(xiàn)在我們身邊有很多熟悉的物體，比如說：書本、鉛筆盒、書桌……都可以作為我們觀察的對象。

　　1、試一試：觀察恐龍、觀察書本、觀察汽車圖。

　　2、想一想。淘氣和笑笑又在觀察茶壺了。請你仔細觀察，他們看到的茶壺會是怎樣的？

　　說一說：這幅圖是誰看到的？（依次出現(xiàn)不同方位的茶壺圖片，逐個回答。）這兩幅圖又是從什么方位看到的？（出示水壺底面、上面圖）

　　誰愿意上來演示一下？（學(xué)生演示）

　　3、猜一猜。4張學(xué)校的綜合樓的照片，你知道老師是在哪里拍攝的嗎？

　　提供拍攝地點：操場、大門進來的花壇、春秋公園、商貿(mào)中心

　　9．作業(yè)安排

《觀察物體》的教案9

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能目標

　�。�1）學(xué)生通過實際的操作、觀察、比較，體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。

　�。�2）能正確辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、過程與方法：學(xué)生在觀察活動中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察活動，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。激勵學(xué)生積極主動地參與操作和觀察活動；能克服困難，努力追求成功。

　　教學(xué)重點：

　　1、能辨認從不同位置觀察到的物體的形狀。

　　2、能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。

　　教學(xué)難點：

　　能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：我從學(xué)生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫面，選用成語《盲人摸象》的故事導(dǎo)入新課。

　　師：故事中的盲人們分別把大象說成什么，為什么？引發(fā)學(xué)生討論。（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由“摸”過渡到“觀察”。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點內(nèi)容，從而使學(xué)生初步理解從不同的角度去觀察，結(jié)果是不一樣的，感受局部與整體的關(guān)系。）

　　師：看來觀察物體，只看到一部分或者一個面還不行，要不然就要鬧笑話了。教師引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的從不同的角度來觀察物體。 板書：觀察物體

　　二、體驗感悟，探索新知

　　1、猜一猜。

　　運用課件出示一個小猴的照片，先出示從前面拍的讓學(xué)生說一說都看到了這個猴子的哪個部位，再出示猴子的后面、側(cè)面的照片，分別讓學(xué)生說一說都看到了什么。師：拍的是同一個猴子，為什么照片會不一樣呢？知道嗎？（設(shè)計意圖：這部分主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從物體的不同角度去觀察，初步感受觀察點不同，所看到的結(jié)果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解觀察物體的角度，如正面、側(cè)面、背面）。

　　得出結(jié)論：同一個物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。分別從正面、側(cè)面和后面觀察，看到的結(jié)果是不同的。

　　出示課本例1

　　讓學(xué)生觀察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說一說為什么。

　　小結(jié)：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀不一樣；想要全面地了解一個物體的形狀，要從不同的角度進行觀察。）

　　2、實物觀察教學(xué)

　　教師在教室中間的桌子上放一個水杯，全體同學(xué)面向水杯進行觀察。

　　（1）同桌之間說一說自己看到水杯的那些地方。

　　（2）課件出示水杯各個側(cè)面圖，請觀察結(jié)果一樣的同學(xué)舉手，并說說你從水杯的哪一面進行觀察的 ，分別看到了什么？

　�。�3）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組討論）請對面的兩組同學(xué)交換位置，說說所觀察到得結(jié)果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生思考，位置的變化對觀察結(jié)果的影響）

　　小結(jié)：站在各個位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。

　　出示課本例二

　　進一步讓學(xué)生仔細觀察，說出小女孩的正面、左面、側(cè)面分別是小紅、小軍、小明畫的。

　　3、觀察驗證

　　在學(xué)生初步掌握了觀察的方法以后，請每個小組的同學(xué)拿出準備好的一個實物（如長方體，正方體，玩具車等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個人分別在自己的位置觀察，小組成員互相交流自己看到的是實物的哪一個部位。

　�。ㄔO(shè)計意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計，是想讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”）這一結(jié)論。（板書）。

　　三、鞏固練習(xí)、實踐應(yīng)用

　�。�1）下面的圖形分別是誰看到的？

　　利用多媒體出示課堂活動第一題，說一說圖中三個人看到的小汽車分別是什么樣的？然后匯報，并說明理由。

　　（設(shè)計意圖：在觀察實物的基礎(chǔ)上判斷三個圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。

　�。�2） 練習(xí)。

　　四、歸納總結(jié)，拓展延伸。

　　首先讓學(xué)生說一說在這節(jié)課中，你們都學(xué)會了什么？回家后大家思考一個問題，是不是所有的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設(shè)計意圖：本節(jié)課重點介紹了從不同位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實際生活中，有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的，因此，可讓學(xué)生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋果等，這樣既體現(xiàn)了知識的嚴密性，同時培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。）

《觀察物體》的教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版新課標五年級上冊數(shù)學(xué)P38例1

　　教學(xué)目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。

　　2、使學(xué)生知道站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，一個位置最多能看到三個面；

　　3、能辨認物體的正面、側(cè)面、和上面。

　　4、學(xué)會辨認從不同位置觀察到的物體形狀。

　　教學(xué)重點：

　　能結(jié)合具體事物辨認從不同位置看到的物體形狀。

　　教學(xué)難點：

　　體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。

　　教具學(xué)具：

　　長方體、正方體、盒子等。

　　一、教學(xué)流程

　　師：看看它是誰？（課件展示從儲錢罐、電視機的上面、前面、側(cè)面看到的不同形狀的圖片。）

　　生1、2：儲錢罐的上面、電視機的側(cè)面

　　師：對，同一個物體從不同角度看到的形狀各不同，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體（版書課題：觀察物體）

　　師：請同學(xué)們從不同的角度觀察課桌上準備好的小藥箱，注意：人動箱不動，你看到了小藥箱的那些面呢！

　　生：正面、側(cè)面、上面

　　師：剛才同學(xué)們觀察到的形狀角度一樣嗎？看到的形狀一樣嗎？這些不同的形狀之間有什么聯(lián)系呢？下面讓我們再仔細觀察小藥箱吧！

　　師：一次觀察一個面，并在每個面上用一個字注明。如：看到上面就標個上字。

　　生1、2、3：匯報（上面、下面、左面）

　　師：不錯！剛才同學(xué)們在觀察的時候老師也觀察了小藥箱的每個面，猜猜老師是從那個方向看到的？課件出示。完成P38填一填。（辨認從正面、左面、上面觀察到的簡單物體的形狀。）

　　師：（根據(jù)課件圖片進行面的相對性教學(xué)）：當你看到寫有小藥箱三個字的正面時會想到（ ）

　　生：（背面、后面、反面）

　　師：看到上面會想到（ ）

　　生：（底面、下面）

　　師：看到左面會想到（ ）

　　生：(右面)

　　師：在剛才的觀察中你發(fā)現(xiàn)了些什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰面共一條邊（一條棱）。有這樣的棱8條，這樣的相鄰面8組。

　　師：你能一次觀察三個面嗎？

　　生：邊觀察邊說能

　　師：大家可以用自己的觀察方法，一次看到了三個面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1、2、3：我一次看到的三個面的位置關(guān)系是相鄰的。這三個面共一點（頂點小藥箱有8個頂點就有8組這樣的相鄰面。這一點連著三條棱，就有8組這樣的三條棱

　　師：大家善于觀察、勤于動腦，你們的發(fā)現(xiàn)太棒了！你能一次看到小藥箱的四個面嗎？五個呢？六個呢？

　　生：不能

　　師：通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生填空：從不同的角度觀察同一個物體，看到的形狀是（ ）的。在任一位置，一次最多只能看到（ ）個面。

　　師：小法官巧判斷：

　　1、從不同的角度觀察同一個物體，都能看到3個面。 （ ）

　　2、從不同的角度觀察的正方體，看到的形狀是相同的。 （ ）

　　3、從不同的角度觀察球體，看到的形狀是相同的。 （ ）

　　師：（小游戲）猜猜老師拿的可能是什么？（讓學(xué)生看見老師手中拿的長方體的一個正方形面，讓學(xué)生猜猜是什么體，并說說理由）

　　生1：可能是正方體，因為

　　生2：可能是長方體，因為

　　師：大家的想象和推理都很棒。 假設(shè)我們的教室就是一個大長方體盒子，你在里面一次最多可以看見幾個面？幾個面看全了嗎？

　　生1：假設(shè)我們的教室就是一個大長方體盒子，我在里面一次最多可以看見6個面。

　　生2：有3個面看不全，被我自己遮著了。

　　二、教學(xué)評析

　　本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊空間與圖形P38 觀察物體單元的第一課時。通過觀察長方體小藥箱，認識到從不同方向觀察立體圖形看到的形狀是不同的，在任一位置，都不能同時看到所有的面，一次最多只能看到三個面。能夠辨認從正面、左面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維推理能力。

　　教者在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中就新課標新理念在課堂中的物化主要體現(xiàn)了以下幾個思想：

　　1、二度開發(fā)運用教材、學(xué)生得到不同發(fā)展

　　本單元共三個例題，從觀察單個立體圖形（物體）到多個。體驗觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。通過觀察實物，能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。通過拚搭活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。作為第一課時的教學(xué)內(nèi)容，教者選擇了只完成例1的學(xué)習(xí)。參考許多名師教學(xué)，他們都將例1、例2的教學(xué)安排在一課時內(nèi)完成。這樣的設(shè)計是把觀察單個立體圖（物）和多個立體圖（物）同時呈現(xiàn)，看似很有科學(xué)性，但從教材的運用和學(xué)生所得的角度看，這樣處理教材學(xué)生所得淺顯、容易，無法激活學(xué)生的思維和創(chuàng)新的意識。雖然人人都獲得了必需的數(shù)學(xué)，但沒有體現(xiàn)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的新理念。所以教者在如何運用教材例1來傳承知識、啟迪心智上頗費苦心。分兩個層面設(shè)計開發(fā)教材，通過學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作學(xué)習(xí)來完成設(shè)計目標。一層次面（基礎(chǔ)層面，人人都必需學(xué)會的知識）：通過觀察單個長方體盒子，認識從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，一次最多只能看到三個面，能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。二層次面（學(xué)生潛能開發(fā)，挖掘教材發(fā)展個性學(xué)生。）觀察長方體小藥箱，通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動探索，進一步促進學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一次看到的長方體的兩個面之間、三個面之間的位置關(guān)系，以及與長方體的點、線、面之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如，學(xué)生觀察所得：一次可以看見長方體的兩個面后，引導(dǎo)學(xué)生通過看、數(shù)、摸進一步發(fā)現(xiàn)它們的位置關(guān)系是相鄰的，每相鄰的兩個面共一條棱，所以十二條棱就有十二組這樣的相鄰面，而八個頂點就決定了有八組這樣的三個相鄰面。同時又通過小組合作交流以及他們的展示來教會一部分能接受的學(xué)生。真正體現(xiàn)了不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。

　　2、注重知識構(gòu)建過程、呈現(xiàn)知識分層夯實

　　建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，借助他人（師生）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式主動獲得的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是知識構(gòu)建的過程。本節(jié)課，教者讓學(xué)生充分動手操作，讓學(xué)生在操作中感知、在引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、在交流中發(fā)展。觀察物體看似簡單，如果設(shè)計不好就會出現(xiàn)散、亂不可收拾的局面。所以在教學(xué)設(shè)計中，教者根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)情循序漸進、順學(xué)而導(dǎo)，為學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)活動定任務(wù)、明要求、指范圍、導(dǎo)方法。教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握認識從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，一次最多只能看到三個面的知識點。設(shè)計了分層觀察：（1）初看（從不同角度自由觀察小藥箱。注意：人動箱不動。你看到了小藥箱的那些面呢！讓學(xué)生初步感知，看到多少說多少。）（2）按要求看，箱動人不動。首先讓學(xué)生單獨觀察：拿出自己準備好的小藥箱，一個面一個面的觀察，并在每個面上用一個字注明。如：看到上面就標個上字。讓學(xué)生充分動手操作，在操作中感知，然后通過學(xué)生的展示匯報，在交流中掌握正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀，并運用課件完成P38的 辨認從那個方向看到的填空，夯實該知識點；同時借助課件引導(dǎo)學(xué)生想象進行面的相對性教學(xué)，再度開發(fā)運用了教材，彌補了教材設(shè)計的空白，為后面學(xué)生發(fā)揮想象進行推理奠定了必需的基礎(chǔ)。再要求學(xué)生兩個面兩個面的看，三個面三個面的看，這一合作學(xué)習(xí)通過擺弄學(xué)具、相互補充、教師引導(dǎo)使學(xué)生獲得關(guān)于客體的表象，進而上升為理性認識。學(xué)生親自實驗，體驗成功和失敗、探討問題和尋求結(jié)論，從而構(gòu)建認識從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，一次最多只能看到三個面 的知識點。（3）觀察發(fā)現(xiàn)：通過一次看兩個面、三個面，充分挖掘教材資源引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一次看到的長方體的兩個面之間、三個面之間的位置關(guān)系，以及與長方體的點、線、面之間的內(nèi)在聯(lián)系，撞擊學(xué)生思維想像，讓數(shù)學(xué)思維活躍，基礎(chǔ)知識牢固的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生完成本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本任務(wù)，學(xué)到更多的相關(guān)知識，啟迪他們的心智。接著，安排了教科書P40 ①、小法官巧斷案兩題的練習(xí)，進一步鞏固本節(jié)課的知識點。通過 觀察推理、 猜一猜的小游戲兩題的練習(xí)更深層次培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力和空間想象以及思維推理的能力。

　　3、自主、合作、探究落實，主導(dǎo)、主體地位明確

　　新課堂倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，當這一理念走進課堂后，多數(shù)教師又忽視了自己的主導(dǎo)地位。認為在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要充分放手讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，要彰顯學(xué)生個性。于是，放得太寬沒了收攬，放得隨意沒了定位。在新方法物化到新課堂的實施過程中，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位應(yīng)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的學(xué)習(xí)機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。不管怎樣的教學(xué)，離開了教師的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會迷茫失去方向，掌握知識就凌亂少了方法。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計看上去好像每個環(huán)節(jié)都是在牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生都是在教師的指定中獲知。細琢磨，教者的設(shè)計思想是有步驟地引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地理解、發(fā)現(xiàn)、獲取必需的知識，掌握技能（體現(xiàn)主導(dǎo)）。而在每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，又充分讓學(xué)生動手實踐、合作交流、主動探索來完成學(xué)習(xí)目標（體現(xiàn)主體）。這樣的主導(dǎo)、主體才是真正意義上的學(xué)、導(dǎo)結(jié)合。

　　新課程新理念在課堂上的物化是一個長期的過程，只要老師們能堅持在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在實踐中反思，在研究中積累，定會使現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂精彩紛呈、碩果累累。

《觀察物體》的教案11

　　《觀察物體》這一單元的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程。學(xué)生從不同位置觀察物體，觀察到形狀是不同的，最多能看到三個面，能正確辨認從正面、左面或右面、上面觀察到的簡單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察能力，初步建立空間觀念。有以下的收獲：

　　1、學(xué)會觀察，教師要讓學(xué)生知道怎樣從不同位置觀察物體。例如：觀察一個圓柱，如果從正面觀察這個圓柱，教師要讓學(xué)生從比較遠的地方觀察，把圓柱放在講臺上，讓學(xué)生站在教室的最后面，圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高，最好把眼睛稍微瞇起來，這樣，學(xué)生正面看到的圓柱確實是一個長方體。大部分學(xué)生能體會到。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助學(xué)具，利用這些學(xué)具體驗如果從正面看到的是圓，它有可能是什么？如果從正面看到的是正方形，它有可能是什么？……教師給出從正面看到的平面的由三個正方形組成的圖，要求學(xué)生用4個正方體積木，有哪幾種搭法？小組成員邊討論邊動手搭，最后形成共識。

　　3、學(xué)生在學(xué)會觀察物體的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生觀察由幾個小正方體組成的實物，把從正面、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫下來，大部分學(xué)生能畫正確。

　　總之，《觀察物體》這一教學(xué)內(nèi)容，只要讓學(xué)生通過具體的實物感知，就能讓學(xué)生真正掌握知識。

《觀察物體》的教案12

　　一、指導(dǎo)讀“視圖”，學(xué)習(xí)例題：

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物體”。請大家看看書上第54頁，說說圖上的男孩、女孩分別是怎么擺5個正方體？

　　與書上第52頁的擺法比一比，有什么不同？

　�。�52頁的`擺法是連在一起的，54頁的擺是擺成了兩堆，中間有分開的。）

　　指出：今天，這節(jié)課我們就要來研究這樣的擺法。

　　2、學(xué)習(xí)例題：

　　觀察這張例題圖，同桌互相說一說，分別從正面、上面、側(cè)面觀察會有什么結(jié)果？

　　全班交流：從正面看到的是不相同的。2個和3個的位置交換了一下。

　　從側(cè)面看到的相同，都是豎著的3個

　　從上面看到的也相同，是1個空1個。

　　你有什么發(fā)現(xiàn)：不同的擺法，在某個位置看可能會有同樣的結(jié)果；要清楚地觀察物體，就要多觀察幾個方位……

　　3、試一試

　　如果從上面看到的形狀與原來相同，還可以怎樣擺？

　　先指名再說一說上面看到的是什么形狀？再請學(xué)生想這樣的形狀，先要怎么擺？然后接著怎么擺？

　�。ū热纾合纫豢找坏財[2個，這樣已經(jīng)得到要看的效果了，然后再把剩下的3個添上去，5可以分成2和3已經(jīng)用過了，那就可以想5可以分成1和4的情況。）

　　如果從側(cè)面看到的形狀與原來相同，還可以怎樣擺？

　　請學(xué)生模仿剛才的方法，比較有序地邊說邊擺。

　　二、完成想想做做

　　1、看左邊的視圖，連線。

　　如果發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生有困難，再請學(xué)生說說自己連線的時候是怎么想的

　　2、用3個同樣大的正方體擺一擺。如果右圖（略）是從正面看到的，應(yīng)該怎樣擺？

　　預(yù)設(shè)：這種擺法是最簡單的，就直接按照圖示可以擺出來，學(xué)生應(yīng)該不會有什么問題

　　如果是從上面看到的呢？

　　預(yù)設(shè)：這題的關(guān)鍵是右邊的2個應(yīng)該是橫擺，要請學(xué)生說說自己的想法

　　補充：能否從側(cè)面看到這個樣子呢？怎么擺？

　　3、下面的房子模型，有的從某一面看到的是（圖略），先找一找是哪幾個，再分別說一說是從哪面看到的。

　　老師鼓勵有條件的學(xué)生簡單畫出分別從三個面看到的示意圖。再回答書上的問題。

　　從眾多的示意圖中，你發(fā)現(xiàn)還有相同的觀察結(jié)果嗎？說說是什么形狀和幾號模型的哪個角度看到的？

　　在交流的過程中，你有什么收獲？

　　4、思考題：

　　把5個同樣大的正方體擺成右邊的樣子，從哪兩面看到的形狀相同？

　　還有一個面看到的是什么樣子呢？

　　三、學(xué)生的操作活動

　　我們今天又研究了觀察物體，請有興趣的的學(xué)習(xí)小組，可以用5個小正方體繼續(xù)擺，可以像書上的樣子，考考你周圍的同學(xué)。

《觀察物體》的教案13

　　一、教學(xué)目標：

　　1、通過觀察，讓學(xué)生初步認識到從不同的角度觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。

　　2、能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　二、教學(xué)重點：

　　初步感知從不同的角度觀察同一物體，結(jié)果是不同的。

　　三、教學(xué)難點：

　　能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀。

　　四、教具準備：

　　多媒體課件

　　五、學(xué)具準備：

　　學(xué)生每人一個玩具

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景：

　　1、出示一個六個面顏色都不同的正方形，讓學(xué)生在某一位置觀察這個正方形，問學(xué)生最都能看到幾個面的顏色，要看到其他幾個面的顏色，怎么辦？

　　2、講述“盲人摸象”的故事。

　　師：“為什么每個人得到的結(jié)果不同呢？”

　　學(xué)生講一講自己的想法。

　　師：那么為什么會不一樣呢？你同意誰的結(jié)論？

　　生：他們四人都不對，因為只摸到了一部分，不全面。

　　師：對呀！這四個人得到的結(jié)論都不是全面的。為什么呀？

　　生：他們四個人都是從各自的角度上摸的？

　　師：要全面的'了解一個物體的特征，必須要全面的去觀察這個物體，要學(xué)會從不同的角度進行觀察，綜合無分析把握這個物體的形狀和特點。我們本節(jié)課就來學(xué)習(xí)觀察物體的方法-從不同的角度。

　　（二）探索新知：

　　1、觀察物體

　　（1）出示鬧鐘，（放在學(xué)生中間）分組進行。讓不同的學(xué)生從不同的位置同時觀察。

　�。�2）學(xué)生活動，觀察物體

　　師：“你看到了什么？”

　　學(xué)生交流看到的物體形狀。（用自己的語言來描述）

　　師：為什么會這樣呢？

　　生1：因為我在鬧鐘的前面。

　　生2：因為我在鬧鐘的后面。

　　生3：因為我在鬧鐘的左邊。

　　生4：因為我在鬧鐘的右邊。

　　師：我們每一個人只看到一種結(jié)果，你相信別人的結(jié)果嗎？真是這樣嗎？

　　學(xué)生交換位置觀察，再交流一下（注意自己的觀察位置）

　　（3）師：通過剛才的不同觀察，你有什么想法？

　　生：沒一個人看到的都不一樣。

　　生：不同的地方看到的都不一樣。

　　生：沒一個物體都不一樣，有好多形狀。

　　師：是這個物體不一樣嗎？

　　生：不對，是我們?nèi)丝吹酿I位置不一樣。

　　師生小結(jié)：從不同的位置觀察同一個物體，結(jié)果是不同。

　�。�4）教學(xué)例1（多媒體出示）

　　師：誰能說一說圖中恐龍的三個圖形分別是誰看到的？

　　2、學(xué)生分組討論，并說明理由。

　　3、小組匯報、課堂交流。

　　（三）應(yīng)用拓展：

　　1、多媒體課件出示圖：桌上放著一個茶壺，四位同學(xué)從各自的角度觀察。

　�。ǔ鍪静鑹厮膫�方向看到的圖形）請指出下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的。

　　2、小組活動進行觀察

　　67頁“做一做”中的活動。讓學(xué)生利用手中的數(shù)學(xué)課本直接進行操作，每個小組成員先從某一角度看這摞書，然后交換位置看一看。最后，在教科書上進行連線。

　�。ㄋ模╈柟绦轮�：

　　1、每個學(xué)生從各自的方向觀察自己的玩具，說一說看到的玩具有什么不同。請幾個學(xué)生說給全班同學(xué)聽。注意：“我在它的（位置），我看到了（形狀）”

　　2、小組活動鞏固知識：任選小組成員中的一個玩具，放在桌子中間，說一說從自己的位置看到的玩具的樣子。

　　A：不同的人在不同的位置觀察

　　B：同一個人在不同的位置觀察

　　（五）應(yīng)用總結(jié)：

　　師：那么“盲人摸象”故事中的四個人的說法對嗎？他們四個人怎樣說，才是正確的？

　　生1：應(yīng)該說：“大象的腿像一根柱子�！�

　　生2：應(yīng)該說：“大象的耳朵像一把扇子�！�

　　生3：應(yīng)該說：“大象的尾巴像一條蛇�！�

　　師：你們還可以怎樣說呢？

　　生：大象的鼻子像水管。

　　生：大象的身子像小山。

　　師：他們?nèi)绻�這樣說，你還笑他們嗎？

　　生：不笑了，他們只是從一個角度來說的。

　�。�六）課堂小結(jié)：

　　1、說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？告訴同學(xué)們好嗎？

　　2、如果讓你去觀察一個物體你用怎樣的方法觀察呢？

　　通過小結(jié)使學(xué)生認識到，從不同角度觀察同一物體，看到的物體的形狀是不對的，對一個物體應(yīng)全面的觀察。

《觀察物體》的教案14

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，實踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活的辯證唯物主義思想。

　　3、情感目標：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動的探究的能力。

　　重點：能結(jié)合具體的事物辨認從不同位置看到的物體形狀。

　　難點：體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的。

　　教學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法、觀察法、實踐操作法、自主探究法。

　　教具：玩具熊貓、照片、學(xué)生帶的各種玩具。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)�入�?/strong>

　　師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在做個小游戲好嗎？很簡單，請按照老師的要求做好嗎？請起立，向左轉(zhuǎn)，揮揮你的右手，向右轉(zhuǎn)，請用你的左手摸摸你的左耳朵。請一位同學(xué)和老師握一握手，請同學(xué)們告訴老師我的右手和你們的右手在一個方向上嗎？（生答）請一位同學(xué)站在老師的右邊，請另一位同學(xué)拉著我的左手，現(xiàn)在我們一起揮揮我們的右手，一起伸伸我們的左腳，現(xiàn)在請把手在你們的胸前擊兩下，請把左手拍拍后腦勺，好玩嗎？課后兩個同學(xué)之間可以相互玩一玩。

　�。ㄓ螒蚣葟�(fù)習(xí)了方位，又讓學(xué)生體會到站得角度不同，觀察的物體不一樣的，而且調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進入學(xué)習(xí)的的狀態(tài)）

　　二、合作探究。

　　1、指導(dǎo)觀察

　　出示并介紹玩具熊貓（主要復(fù)習(xí)熊貓的前、后、左、右）

　　師：請同學(xué)們仔細的觀察熊貓（師轉(zhuǎn)動），現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子（藏起熊貓）請同學(xué)們在你們的小組內(nèi)互相的介紹一下熊貓。（初步的感知觀察方法,并學(xué)會與人交流）

　　示范：下面我們一起來觀察熊貓，請小朋友看看老師是怎樣觀察的。（邊說邊做示范從前面平視熊貓）請同學(xué)猜一猜老師看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以）同學(xué)們也很想看一看我們可愛的熊貓的前面（這時把熊貓轉(zhuǎn)過來請同學(xué)們觀察并全班交流）那么你們想想，這里有四幅照片哪一張是你們現(xiàn)在看到的呢？（生答）

　　師：我想請一位同學(xué)來觀察熊貓的左邊，也請一位同學(xué)來觀察熊貓的右邊（兩位同學(xué)很快站好了），現(xiàn)在請你們想一想這兩位同學(xué)觀察的熊貓是一樣的嗎？可以在小組內(nèi)交流一下。

　　全班交流：大部分同學(xué)認為是一樣的，這時只要給他們時間，很快他們就能找出不同（朝向不同）這時讓學(xué)生快速的找出左、右兩幅圖片。

　　師：把熊貓的后面朝向?qū)W生，請學(xué)生說說從后面我們可以看到熊貓的什么（生交流），并找出對應(yīng)的圖片。

　�。ń探o學(xué)生正確的觀察方法，讓學(xué)生找到自己看到熊貓的圖片，有利于學(xué)生初步體會觀察的位置與所看到的視圖的對應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，正確區(qū)分熊貓的左、右、側(cè)面，使學(xué)生更好的體會觀察的位置不同。）

　　2、運用觀察方法觀察物體

　　師：請同學(xué)們拿出你們的玩具放在小組中間，并說說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)動你的玩具，請再說一說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）

　　師：哪一組愿意上來介紹你們的玩具嗎？（此時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生全面觀察物體，介紹物體）

　　3、根據(jù)圖片判斷觀察的角度不同（P57，做一做）

　　出示四本數(shù)學(xué)書前、后、左、右四面的圖片，請同學(xué)們判斷觀察者的角度,并請同學(xué)們說一說如何判斷的？說完之后，請小組把四本書按照書上所示合在一起，學(xué)生從不同角度觀察，并找出相應(yīng)對應(yīng)的面。

　　三、鞏固拓展小姐（以盲人摸象的故事進行拓展總結(jié)）。

　　師：同學(xué)們真聰明，一下就學(xué)會了觀察物體的方法，占老師想給同學(xué)們講一個盲人摸象的故事。

　　從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子�！钡谌齻�人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻�！钡谒膫�人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子�！�

　　同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？（生交流）其實把四個人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)。

《觀察物體》的教案15