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【必備】黃河頌教案4篇
作為一名教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的黃河頌教案4篇,希望能夠幫助到大家。
黃河頌教案 篇1
[教學(xué)目的]
1.通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
2.初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。
3.品讀歌詞中的語言。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
難點(diǎn):揣摩意蘊(yùn)豐富的語句,理解其深刻含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師要深人認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí),做好相關(guān)課件。
學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻,我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí),詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
(教師借助畫面、音樂的力量,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。
學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識(shí),了解《黃河頌》的寫作背景。)
二、自主學(xué)習(xí),自由誦讀,初步品味歌詞中的語言
1.自由誦讀《黃河頌》,加深對(duì)課文的理解。
2.醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學(xué)誦讀。
3.自我評(píng)價(jià),品味課文中的語言。
教師設(shè)疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?
4.學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建設(shè)性的意見。
5.全班評(píng)議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵(lì)。
(教師對(duì)學(xué)生朗誦的要求無需過高,對(duì)課文的理解要求也無需過深,相信學(xué)生的感悟能力,把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)
三、感知課文,合作探究
1、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?
2、頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?
3、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
4、“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn),有什么作用?
(這個(gè)問題學(xué)生概括難度較大,教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考:黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn),黃河已成為民族精神上的城防等等。)
五、小組合作,誦讀課文
1.鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。
例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選語段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2.全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵(lì)。
(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)
六、深人探究,探尋詩歌的朗誦要點(diǎn)
教師質(zhì)疑:以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?
(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)
1.把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2.對(duì)詩人生平和時(shí)代背景的把握。
3.對(duì)詩詞語言的品味。
4.調(diào)節(jié)自己的感情。
學(xué)生再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會(huì)。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,展示自己的進(jìn)步。
七、再誦課文
配以音樂,將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。
八、拓展延伸
教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞,學(xué)生閱讀,并思考文后的題目。
多媒體顯示:《長(zhǎng)江之歌》。
1.比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》,說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。
2.仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法,以“啊!老師”(或母親,朋友……)為題,寫一兩個(gè)片斷。
3.課余欣賞《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》,在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長(zhǎng)江的風(fēng)采,感受歌中洋溢的愛國(guó)熱情。
增強(qiáng)課堂活力是上好語文課的主要條件,要使課堂氣氛活躍,就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素:情感因素和理性因素,恰如其分予以表現(xiàn),做到以情感人,以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟,這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來。因此,我在課文的導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計(jì),從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進(jìn)行《黃河頌》教學(xué)時(shí),我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,此詩是《黃河大合唱》的歌詞,結(jié)合學(xué)生剛上過的本詩的音樂知識(shí),播放了《黃河大合唱》的前三部音樂,從感性上感染學(xué)生,在接下來的誦讀中學(xué)生主動(dòng)獨(dú)誦,四人組齊誦,全班齊讀,不知不覺上成朗讀課,學(xué)生也領(lǐng)會(huì)了詩中的意境與情感,朗讀非常感人。
在教學(xué)過程中,“提問”作為教與學(xué)雙向交流與互動(dòng),傳遞與反饋的有效方式,已被廣大師生所認(rèn)可。但提問如果把握不好,變成“滿堂問”,或者提問價(jià)值不大,我認(rèn)為,課堂提問應(yīng)該體現(xiàn)這樣的功能,一是體現(xiàn)教師對(duì)整篇文章的把握及課堂設(shè)計(jì)思路,它應(yīng)該具有牽引學(xué)生思維的導(dǎo)向作用,它的先后承遞應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;二是要充分把握教材和了解學(xué)生之所需,要在教材和學(xué)生的交合點(diǎn)上,點(diǎn)出學(xué)生的真正起疑之處,方可真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,在進(jìn)行《黃河頌》的教學(xué)時(shí),鑒于學(xué)生對(duì)于詩歌寫作的背景不太了解。所以,我在課堂開始之初就先介紹了寫作的背景,然后再讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究,最后取得了不錯(cuò)的效果。由此看來,課堂提問必須要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,并加以因勢(shì)利導(dǎo),這樣學(xué)生的課堂思維才能被緊緊地抓住,課堂教學(xué)自然也就不會(huì)如一潭死水了。
黃河頌教案 篇2
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
、庞懈星榈乩收b課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。
、屏私庠姼柚谐S玫男揶o方法,體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
2.教材分析
這是七年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第一課。本單元學(xué)習(xí)寫景詩文。品味優(yōu)美詩文要求學(xué)生要全身心的投入,反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,整體感知內(nèi)容大意,深入體會(huì)作者傳達(dá)的微妙情感,揣摩和體會(huì)富有特色的`語言,積累精彩語句。
3.中招考點(diǎn)
“賞析詞句”每年的設(shè)題角度略有不同,但都指明了具體的賞析位置;考查細(xì)致,涉及到動(dòng)詞、形容詞、修辭、細(xì)節(jié)描寫、寫作手法,賞析有一定難度,得4分的居多。
4.學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生,對(duì)閱讀詩歌的方法有了初步的了解,但具體如何運(yùn)用方法去解決問題還是掌握不好。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.查找資料能介紹作家作品,理解并會(huì)正確書寫重點(diǎn)字詞。
2.通過反復(fù)朗讀,學(xué)會(huì)概括詩歌主要內(nèi)容。
三、評(píng)價(jià)任務(wù)
針對(duì)目標(biāo)1,1、針對(duì)目標(biāo)一,設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng):
。1)開展字詞大闖關(guān)的活動(dòng),讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握 字詞。
。2)通過查找資料,能說出與作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。并運(yùn)用此方法解決此類問題,完成自學(xué)檢測(cè)一。
2.針對(duì)目標(biāo)2,設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng):通過品讀語言,圈點(diǎn)勾畫出經(jīng)典的句子做批注。能總結(jié)出品讀語言的方法,并會(huì)運(yùn)用這種方法解決此類問題。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)語設(shè)計(jì)
1.以《黃河大合唱》歌曲導(dǎo)入,渲染氣氛,引起學(xué)生心靈的共鳴。
2.學(xué)生展示自己課前所得,如《黃河頌》的相關(guān)知識(shí),教師補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)。通過這一環(huán)節(jié)為下面理解詩歌內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。 (板書課題、作者)
。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測(cè)
1.作者介紹 光未然,(1913——20xx),本名-----,-------人。------家、-------家。1935年創(chuàng)作-------歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《----》,詩包括《------》、《------》、《--------》、《------》《-------》《-----》《---------》《-------》。
2.讀準(zhǔn)下列加粗字的讀音
氣魄( ) 山巔( )
澎湃( ) 狂瀾( )
屏障( ) 劈開( )
宛轉(zhuǎn)( ) 哺育( )
3.解釋下列詞語。
山巔:
澎湃:
狂瀾:
浩浩蕩蕩:
屏障:
哺育:
體魄:
滋長(zhǎng):
婉轉(zhuǎn):
復(fù)興:
。ㄈ┬抡n講解
學(xué)習(xí)
目標(biāo) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 要點(diǎn)歸納
學(xué)習(xí)目標(biāo)1: 查找資料能介紹作家作品,理解并會(huì)正確書寫重點(diǎn)字詞。
自學(xué)指導(dǎo)一: 1.查找資料能介紹作家作品,理解并會(huì)正確書寫重點(diǎn)字詞。
內(nèi)容:課文
方法:查找資料,學(xué)生演板。
時(shí)間:10分鐘
學(xué)習(xí)目標(biāo)2:通過反復(fù)朗讀,學(xué)會(huì)概括詩歌主要內(nèi)容。
自學(xué)指導(dǎo)二:通過反復(fù)朗讀,學(xué)會(huì)概括詩歌主要內(nèi)容。
內(nèi)容:課文
方法:先自學(xué),再同桌交流,找出規(guī)律, 歸納方法要點(diǎn)。
時(shí)間:20分鐘。
要求:整體感知課文
自學(xué)檢測(cè)二:
1. 這首詩歌總體的結(jié)構(gòu)分為幾個(gè)部分?
答:序曲-----主題-----尾聲
2.歌頌黃河的部分分為幾個(gè)層次?分別從哪些方面進(jìn)行歌頌的?
地理特征、歷史貢獻(xiàn)、自然特點(diǎn)
能概括大意并會(huì)運(yùn)用此方法解決此類問題 1.看修辭
2.抓關(guān)鍵詞
3.明主旨句
黃河頌教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
、 知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
、谶^程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
教時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀。
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
、俳處煼蹲x。
②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
、蹖W(xué)生齊讀。
三、內(nèi)容研討
、俳忸}。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)
、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上,第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。)
③第二節(jié)是主體部分,主要是頌黃河,但并不是立即開始歌頌,在頌之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(即望字。)
、茼烖S河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?
、菪〗Y(jié)課文。
用如下板書總結(jié)課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
四、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
五、課外作業(yè)
、匍喿x《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
、谛蕾p《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱
教后記:隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。
黃河頌教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。
2. 反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容,感受中華民族的英雄氣概。
教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟:
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷,以雄壯激越的音樂演唱和朗誦
來感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。
二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流,共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂章組成,《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞,冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神。
三、整體感知課文
1. 教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2. 梳理作者思路,明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分,并能概括大意。
3. 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?
4. “啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn),有什么作用?
5. 詩歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情的?有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義?
四、內(nèi)容探究
1.頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?
2.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
3.“啊,黃河!你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句?為什么要詞性活用?
4.探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。
五、小結(jié)課文
六、欣賞《黃河頌》音樂
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