【精品】橋教案模板集錦6篇
作為一名人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的橋教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
橋教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》。
2、了解贊美江南水鄉(xiāng)的歌曲,激發(fā)學(xué)生對江南水鄉(xiāng)音樂文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的基本情緒,感知江南音樂的風(fēng)格特征。
教學(xué)難點(diǎn):
唱準(zhǔn)歌曲中的休止符。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、多媒體課件等
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
1、動(dòng)一動(dòng)
學(xué)生隨著《水鄉(xiāng)外婆橋》伴奏音樂,與教師一起律動(dòng)進(jìn)教室。
2、看一看
播放江南水鄉(xiāng)風(fēng)光片,學(xué)生邊聽歌曲《太湖美》邊看畫面。
3、猜一猜
師:片中的畫面你熟悉嗎?
4、議一議
師:你能描述片中城市的風(fēng)光特點(diǎn)嗎?
師:詩人就曾這樣贊美江南美景:江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán),能不憶江南?
二、感受體驗(yàn) ,自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生跟著錄音邊哼歌曲旋律,邊隨老師律動(dòng),表現(xiàn)小船搖曳的動(dòng)感,熟悉歌詞、旋律。
師:江南好,江南美,江南水鄉(xiāng)歌兒多。
播放歌曲錄音作為范唱。
師:能說說此時(shí)水鄉(xiāng)孩子的心情嗎?
指導(dǎo)學(xué)生從歌詞中找出表達(dá)孩子們快樂心情的句子,并有表情地讀一讀,感受歌詞所描繪的美景。
師:讓我們一起泛舟湖面,感受捕魚網(wǎng)蝦的快樂。
2、學(xué)唱歌曲
。1)教師完整地范唱歌曲,指導(dǎo)學(xué)生聽辨歌曲中休止符的位置,感受歌曲前后樂段不同的情緒。
(2)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作加在休止符處,表現(xiàn)水鄉(xiāng)孩子細(xì)膩、含蓄、羞答答的形象。讓學(xué)生在反復(fù)聽賞、感受中,通過自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)歌曲。
。3)歌曲處理。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面,分組討論對歌曲的處理意見。
三、歌表演。
結(jié)合歌曲,將學(xué)生分組,用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
四、課堂小結(jié)
水鄉(xiāng)是美的,生長在水鄉(xiāng)的兒童是幸福的。我們自己的家鄉(xiāng)同樣很美,相信大家一定會(huì)為自己家鄉(xiāng)感到自豪!在《水鄉(xiāng)外婆橋》的歌聲中,學(xué)生愉快地走出教室。
橋教案 篇2
教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》(湘版)教材七年級(jí)下冊第2課
一、教材分析
根據(jù)教參中對教材分析,結(jié)合我校的具體情況,從實(shí)際出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教參原意“在本課的學(xué)習(xí)主要是運(yùn)用立體構(gòu)成的基本方法進(jìn)行紙質(zhì)橋梁模型的設(shè)計(jì)與制作”;在具體分析學(xué)生情況時(shí),考慮到今年我校七年級(jí)的學(xué)生,美術(shù)基礎(chǔ)還比較薄弱。并且,在七年級(jí)上冊的教學(xué)中,使用的是藝術(shù)教材。紙質(zhì)材料的教學(xué),僅上了平面的“藝術(shù)檔案家”、“臉譜”制作等課,沒有進(jìn)行其他可相對應(yīng)或鋪墊的紙質(zhì)材料或立體練習(xí),學(xué)生對紙的性能不夠熟悉,紙質(zhì)立體制作的能力也會(huì)相對薄弱,一紙成型的設(shè)計(jì)對于他們可能會(huì)有較大的困難。因此,使用綜合學(xué)習(xí)的方法,不拘泥于單純的紙質(zhì)立體構(gòu)成,首先通過展開對橋梁的歷史、人文、藝術(shù)等方面的探索,激發(fā)對橋梁知識(shí)的探索熱情、了解橋梁建筑與生態(tài)的密切關(guān)系、環(huán)保意識(shí)、對橋梁外觀的審美意識(shí)……再來進(jìn)行紙質(zhì)立體造型嘗試,可能會(huì)達(dá)到循序漸進(jìn),深入淺出,以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的效果。
具體的教材、學(xué)生現(xiàn)狀分析后,決定擴(kuò)大教材內(nèi)容,降低難度,以利于適應(yīng)不同層次、類型的學(xué)生的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。最后,把教學(xué)活動(dòng)定位為:學(xué)習(xí)橋的歷史,橋的種類、認(rèn)識(shí)橋的起源、作用、外觀與基本結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)收集資料,總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果;理解橋梁建筑藝術(shù)與環(huán)境的和諧美的重要性,建立環(huán)保意識(shí);利用紙材進(jìn)行立體的橋梁制作。轉(zhuǎn)載自教案頻道;網(wǎng)址:/
二、教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)行橋梁的實(shí)地考察或收集有關(guān)橋梁的資料:
2.利用紙材制作紙立體橋梁模型;
3. 寫一篇與橋梁有關(guān)的文章(或故事,資料、考察報(bào)告均可);
4. 嘗試制作或繪畫出一座有創(chuàng)意的橋梁模型(可獨(dú)立完成或自愿組合小組完成)。
三、課前準(zhǔn)備
學(xué)生:1. 查詢橋梁建筑資料或有關(guān)橋梁的歷史,故事等等(可從過去學(xué)過的課文中、圖書館、網(wǎng)上查找)。
2. 常規(guī)用具、剪刀、膠水等。
教師:1. 查找橋梁建筑資料,做一個(gè)關(guān)于橋梁的課件。
2. 紙質(zhì)橋梁折疊嘗試。
四、教學(xué)過程
1.教師引入
——給大家講一個(gè)橋的故事(戰(zhàn)爭中,一位工程師炸掉自己親手設(shè)計(jì)建筑的心愛的大橋的故事);
——唱一首橋的歌曲(一位學(xué)生希望架起彩虹橋,讓老師走遍祖國大地的心愿);
——引出橋的功用:架橋交通,毀橋阻隔。橋梁對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、文化交流的作用。
2. 學(xué)生互動(dòng)與課件演示結(jié)合。
。1)橋的常識(shí)。
——談?wù)勀闼赖臉,包括橋的故事。熟悉的、見過的、特別的橋。
——說一下(中國或世界)橋梁之最。
最古老的石拱橋趙州橋;
最多橋洞的橋?qū)殠颍?/p>
最早的閘橋浙江紹興三江閘橋;
最早的十字橋山西晉祠魚沼飛梁;
最早的鐵索橋云南水平霧虹橋;
最多石獅子的橋北京盧溝橋;
最后的一座五亭橋揚(yáng)州瘦西湖五亭橋;
最早的一座城市橋紹興八字橋;
橋梁最多的地區(qū):江南水鄉(xiāng);
公路高架“國門第一橋”北京四元橋;
亞洲之最——武漢長江二橋。
。ㄒ陨线^程使用多媒體輔助教學(xué)課件及說明,或?qū)W生收集的資料)
——大家熟悉的著名橋梁:趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、美國金門大橋、悉尼跨海大橋……結(jié)合課本。
——最早的橋梁形式:石塊、石板、木頭、木塊。
——橋梁的種類與發(fā)展:
用途:公路橋、鐵路橋、高架橋、立交橋……
材料:竹橋、木橋、積木橋、藤橋、石橋,水泥鋼筋橋……
外觀:平橋、拱橋、曲橋、折橋……
材料與外觀:從簡單到復(fù)雜再到簡練。
木:獨(dú)木橋、木板橋,浮橋,木架橋……
石:石橋、石拱橋……
鐵木結(jié)合:鐵索橋……
綜合材料:鋼筋水泥橋……
——建橋的一般位置:溪流、溝壑、江、河,湖、海、水面、平地,空中……
——橋的延伸:樓梯、天梯、娛樂設(shè)施……
。2)橋梁的基本結(jié)構(gòu):
起支撐作用的部分:樁、墩、拱、梁、架、柱、索;
交通部分:橋面;
安全和裝飾部分:護(hù)攔;(結(jié)合課本)
(3)折疊簡易的紙質(zhì)橋梁(教師演示基本方法;學(xué)生課堂作業(yè):運(yùn)用各種方法,折疊紙質(zhì)橋梁)。
折紙:成型;裝飾(也可酌情不演示)。
。4)想一想:如何設(shè)計(jì)一座現(xiàn)代橋梁模型?(參照課本了解現(xiàn)代橋梁的結(jié)構(gòu),選擇紙質(zhì)材料或其他材料,在下一課時(shí),設(shè)計(jì)一座實(shí)用、美觀、環(huán)保的未來橋梁模型。)
五、評(píng)價(jià)
開一個(gè)小型展覽會(huì),展示資料,折疊橋。同學(xué)互評(píng)。(參照課本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))
六、課后拓展
1. 注意觀察我們平時(shí)所遇到的橋以及橋的延伸(可畫速寫),繼續(xù)收集橋梁資料。
2. 做一紙成型橋梁卡或畫(做)新型現(xiàn)代橋梁(獨(dú)立或自由組合小組完成)。
3. 寫一篇橋的報(bào)告(故事、資料均可)。
4. 展示所有作品(文章)。
。ǚ职嗉(jí)或做多媒體課件展示〕
橋教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句,感悟洪水肆虐的危機(jī)情境,體會(huì)老漢的大山形象。
課前準(zhǔn)備:
讀通課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。
教學(xué)過程:
一、讀課文,學(xué)習(xí)詞語
今天,老師和你們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文,題目叫《橋》。讀過課文了嗎?讀了幾遍了?俗話說“書讀百遍,其義自見”,老師相信在這堂課上你們肯定會(huì)有非凡的表現(xiàn)!有信心嗎?
出示詞語:
咆哮
獰笑
放肆
沒腿深
擁戴
清瘦
沙啞
揪出
這是課文中的幾個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)嗎?誰能來讀讀?(請兩位同學(xué)讀。齊讀)
老師把這詞語分成了兩排,上面一排是寫——洪水的,下面一排是寫——老漢的。(板書:洪水老漢)
請你們在上面一排每個(gè)詞語的前面,添上“洪水”兩個(gè)字讀讀,你覺得這是一場怎樣的洪水?
二、走近洪水,感悟洪水可怕
1.這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中,大聲地讀讀課文,邊讀邊想,哪些句子是描寫洪水的,把它劃下來。(學(xué)生交流)
同學(xué)們找得都很準(zhǔn),但是,像剛才幾位同學(xué)那樣讀,能讓人感受到洪水的可怕嗎?老師也摘錄了幾個(gè)句子,請看屏幕上,請你們反復(fù)讀讀,通過朗讀告訴大家,這的的確確是一場可怕的洪水。
生自由讀好后,選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。
教師相機(jī)引導(dǎo):讀到“受驚的野馬”這個(gè)詞時(shí),你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?有了這種體會(huì),你肯定會(huì)讀得更棒。
可你覺得是人在跳舞嗎?是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞,是死亡之舞!
獰笑是一種怎樣的笑聲?是什么在逼近?是死亡!
讀得好,是有原因的,老師注意到你的表情,來讓我們一起把臉沉下,把聲音提高,一起讀。
課件出示:
◆山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。
◆近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
◆死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
◆水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。
◆水,爬上了老漢的胸膛。
——板書:如魔
2.多么可怕的洪水啊!從這五句話,我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲,災(zāi)情在不斷地——加重。此時(shí)此刻,在場的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的?一起讀。
村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子,一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑!藗冇织偭怂频恼刍貋。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
三、聚焦老漢,體會(huì)老漢的黨員大山形象
1.同學(xué)們,現(xiàn)在的情景是洪水勢不可擋!村民們驚慌失措!在這危難時(shí)刻有一個(gè)人出現(xiàn)了,誰?(老漢)讓我們走進(jìn)老漢,自由讀讀這兩段話,在勢不可擋的洪水面前,在驚慌失措的村民面前,你仿佛看到了什么?
課件出示:
木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
生自由讀讀這兩段話。
課件出示:
在勢不可擋的洪水面前,在驚慌失措的村民面前,我仿佛看到老漢。
反饋交流
在這些驚恐不安的村民的眼里,老漢像什么?——一座山(板書:如山)
①哪個(gè)動(dòng)作,讓你感覺到此刻的老漢像一座山?(如果學(xué)生講到“盯”,引導(dǎo),看看有沒有比它更能表現(xiàn)一座山的動(dòng)作)
站!老漢怎樣的站著?如果讓你們在“站著”前面加一個(gè)詞,你會(huì)加什么詞?(怎樣地站著)是啊,老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前,擋住了肆虐的洪水,擋住了亂哄哄的村民。
誰能站起來,像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著,讀這兩段話。
我們?nèi)嗾酒饋,像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著,一起讀這兩段話。
②是啊,老漢像一座山盯著這群驚恐不安的村民,這是一群怎樣的村民啊,讓我們再來回顧,一起讀。課件出示:
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們翻身下床,卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子,一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
面對如此驚慌失措的村民,老漢默不作聲,可是他心里也沒有說話嗎?你知道他心中在想些什么嗎?
是啊,此時(shí)此刻,老漢雖然默默無言,但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中,讓我們一起來用心朗讀。
3.
在這危難時(shí)刻,老漢下了一道命令,什么命令?
老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”
好一句“黨員排在后邊”,誰排前面?老漢始終把群眾的安危放在第一位。
在這個(gè)危難時(shí)刻,老漢會(huì)如何下這道命令呢?
哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你們的注意?(感嘆號(hào)!連續(xù)出現(xiàn)三次。├蠞h的喊話雖然是沙啞的,但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定!就像大山一樣鏗鏘有力!讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話!
小結(jié):在洪水面前,老漢作為一名黨員,一名黨支部書記,他就像一座山巍然屹立,巋然不動(dòng)。
四、設(shè)置矛盾,體會(huì)老漢父親的大山形象
1.
同學(xué)們,老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢,文中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫,誰?(小伙子)請你們認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段,劃出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。
劃好了嗎?老師把他們相關(guān)的幾個(gè)自然段打在屏幕上。請你們把他們前后各自的動(dòng)作對照看看,你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?
這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里?老漢猶豫了嗎?哪幾個(gè)詞可以看出?(突然,沖)老漢揪得像大山一樣果斷來,一起果斷地讀讀。
后來,老漢與“揪”相反的動(dòng)作是“推”。這一“推”,又把生的希望留給了小伙子。
這一“瞪”,是小伙子對老漢的不滿,不情愿。可是后來這一“推”,又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。
矛盾之處【老漢:揪——推;小伙子:瞪——推】
2.老漢和小伙子,他們說的、做的,前后似乎充滿了矛盾。同學(xué)們,你們能讀懂嗎?
似懂又非懂,令人費(fèi)解,是吧?如果你讀了下面這段話,老師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多……
出示文章的結(jié)尾:五天以后,洪水退了,一個(gè)老太太,被人攙扶著,來到這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人,她丈夫和她的兒子。(課件)背景音樂
讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。
3.同學(xué)們,這是這篇課文真正的結(jié)尾,F(xiàn)在,你真的讀懂了嗎?(老漢和小伙子,他們是一對親生的父子!那么,當(dāng)時(shí)老漢的揪和推;小伙的瞪和推,背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢?寫一寫,老漢與兒子的內(nèi)心獨(dú)白!保┓纸M寫
、俑赣H從隊(duì)伍里揪出兒子,----兒子啊______________________________________。
、趦鹤拥闪烁赣H一眼,------
父親啊______________________________________。
③兒子推了父親一把,------
父親啊______________________________________。
④父親推了兒子一把,-------
兒子啊______________________________________。
五、以詩結(jié)課,升華情感
是啊,老漢作為一名黨員,他像一座山,一座鎮(zhèn)定、威嚴(yán)的大山,作為一名父親,還是一座大山,父愛如山!為了表達(dá)對老漢的敬意和懷念。老師作了一首小詩!讓我們一起深情朗誦!
一座山
我不知道
你的姓,你的名
但我知道
你有一個(gè)動(dòng)人的稱呼——老漢!
哦,老漢!
你是一座山
一座鎮(zhèn)定的山
征服了肆虐(nüè)的洪水
一座剛毅的山
抵擋了可怕的災(zāi)難
更是一座深情的山
留下了高貴的人格
哦,老漢!
你將牢牢駐留在我們心間
永遠(yuǎn),永遠(yuǎn)!
板書設(shè)計(jì):
橋
洪水
如魔
老漢
如山
橋教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)幾種常見的小動(dòng)物,分辨它們的名稱和明顯特征。
2、學(xué)念兒歌,喜歡模仿動(dòng)物的聲音或動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt課件、動(dòng)物胸飾若干
活動(dòng)過程:
一、看課件,猜動(dòng)物價(jià)值分析:以小動(dòng)物捉迷藏的畫面導(dǎo)入,引出幾種常見動(dòng)物并分辨它們的明顯特征,激發(fā)幼兒的興趣。
1、出示PPT畫面:瞧,小動(dòng)物們在玩捉迷藏的游戲呢!你找到了誰?它躲在哪里?(驗(yàn)證)
2、觀察躲在房子里面的長耳朵:你怎么知道的?它是怎么走路的?(學(xué)一學(xué)小兔蹦蹦跳的動(dòng)作)
3、觀察躲在小花下面的硬硬殼:你怎么知道的?它是怎么走路的?(學(xué)一學(xué)小烏龜慢慢爬的動(dòng)作)
4、觀察躲在大樹旁邊的扁嘴巴:你怎么知道的?它是怎么走路的?(學(xué)一學(xué)小鴨子搖搖搖的動(dòng)作)
5、觀察躲在石頭后面的長尾巴(尖耳朵、長胡子):你怎么知道的?它是怎么走路的?(學(xué)一學(xué)小花貓靜悄悄的動(dòng)作)
小結(jié):原來每個(gè)小動(dòng)物走路的樣子都是不一樣的。
二、學(xué)習(xí)并理解兒歌價(jià)值分析:以去小熊家過生日的情境,模仿動(dòng)物過橋的聲音或動(dòng)作,并學(xué)念兒歌。
1、森林里有一座漂亮的房子,那是小熊的家,今天小熊要過生日了,小動(dòng)物們要給小熊過生日,可到小熊家必須要經(jīng)過一座橋,想一想,這些小動(dòng)物會(huì)怎么過橋呢?
2、學(xué)說兒歌短句:小白兔過橋蹦蹦跳……
3、一邊念兒歌一邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作
三、模仿動(dòng)物過橋并嘗試仿編價(jià)值分析:嘗試根據(jù)常見動(dòng)物的明顯特征進(jìn)行仿編,并分角色模仿小動(dòng)物過橋的聲音或動(dòng)作。
1、除了小白兔、小鴨子、小烏龜和小花貓,還有哪些小動(dòng)物會(huì)來給小熊過生日,它們會(huì)怎么過橋呢?
2、幼兒嘗試仿編,師以兒歌式語言小結(jié)。(幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物過橋的聲音或動(dòng)作)
3、分角色模仿小動(dòng)物過橋
1)我們也一起去小熊家過生日吧,。每個(gè)小朋友來選一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物,跟好朋友說一說你是誰,你會(huì)怎么過橋?(幼兒自選角色)
2)師扮小熊:去我們家的小橋很窄,可是有這么多的小動(dòng)物要過橋,這可怎么辦呀?
3)念兒歌過橋,每念一句兒歌,扮該種動(dòng)物的幼兒便模仿該動(dòng)物的聲音或動(dòng)作,逐一過橋。
4、學(xué)小動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作向小熊表示祝賀。
5、小動(dòng)物回家念兒歌,"小動(dòng)物"按兒歌的順序依次"回家"
教學(xué)反思
本次活動(dòng)以故事導(dǎo)入很感興趣,可是在仿編短句和表演時(shí)“冷場”了孩子不太善于表述和表演,若是在故事導(dǎo)入時(shí)請幼兒集體出來表演。先活躍下氣氛,可能效果會(huì)好很多。
橋教案 篇5
在對人教版八年級(jí)上冊語文第三單元的整合設(shè)計(jì)中,有一項(xiàng)是橋的教學(xué)系列:《中國石拱橋》、《橋之美》以及綜合性學(xué)習(xí)說不盡的橋。兩篇文章,一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),從知識(shí)到審美,從課內(nèi)到課外,再用課外的事例來檢驗(yàn)課內(nèi)知識(shí),這樣,對橋的文化更加深了理解。
《橋之美》是帶說明性質(zhì)的小品文,與《中國石拱橋》這篇規(guī)范的說明文不同!吨袊皹颉窂臉蛄簩<业慕嵌日f明中國石拱橋的形式、結(jié)構(gòu)、成就、發(fā)展等,讓學(xué)生獲得知識(shí)。而《橋之美》從畫家的角度發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。寫作目的不同,采用的寫法也不同。這篇美學(xué)小品文,作者吳冠中以畫家的眼光品評(píng)了橋之美。課文先抓住說明對象總的特征,即橋在不同的環(huán)境中,具有不同的美學(xué)效果,然后通過具體豐富的例子驗(yàn)證了橋之美,文章語言畫面感很強(qiáng),極富詩意。
當(dāng)初選這篇文章作重點(diǎn)研討,一是這篇文章語言很優(yōu)美,師生都很喜愛。二是橋在從化并不少見,著名的橋有街口大橋、神崗大橋、流溪河彩虹橋等,容易引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、欣賞橋之美。因而,準(zhǔn)備階段,我除了上網(wǎng)下載風(fēng)雨橋、索橋、南京長江大橋等圖片外,還專門帶著數(shù)碼相機(jī)去拍一些從化有名的橋。最有收獲的是在離街口城區(qū)不遠(yuǎn)的流溪河山莊荔湖橋發(fā)現(xiàn)一大群白鷺在湖面活動(dòng)。以前在從化電視上看見山塘水庫有很多白鷺,已深為從化自然環(huán)境的優(yōu)越感到自豪,想不到這么近的地方也有白鷺,景色這么美。白鷺悠閑地在覓食、棲息、飛翔,那情景深深地吸引著我。我靈感一來,覺得白鷺在我的圖片中應(yīng)占很重要的地位,橋有了白鷺就會(huì)更有生命力,我可把它引申為人與自然和諧相處的主題。事實(shí)上在課堂里也這樣做了,收到了很好的效果。
新課標(biāo)要求我們要利用本地資源進(jìn)行學(xué)習(xí), 學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界也是重要的課程資源,從化的青云公園情人橋、街口大橋等與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起,讓學(xué)生很有親切感,因而對橋之美的理解也發(fā)揮得非常好。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)閱讀說明性的美學(xué)小品文,了解一些美學(xué)常識(shí)。
2、學(xué)會(huì)與文本對話,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)理解文章內(nèi)容 。
3、通過學(xué)習(xí)《橋之美》,讓學(xué)生充分受到美的熏陶,提高學(xué)生的審美趣味,用美的眼睛去欣賞,用美的心靈去感受,最終成為一個(gè)有品位的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
與文本對話,品賞文中詩意的描寫性文字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品賞文中詩意的描寫性文字。
【教學(xué)課型及基本教學(xué)思路】
自讀課。多媒體展示各種橋的圖片,直觀形象,方便學(xué)生欣賞橋之美。
《橋之美》涉及繪畫與人生,是一篇耐人咀嚼的小品文。文章意蘊(yùn)豐富,描寫生動(dòng)精彩,有很多新奇之處,適宜鑒賞性朗讀。在朗讀中貫穿課文內(nèi)容的把握、對課文美點(diǎn)的鑒賞、對課文意蘊(yùn)的深究,實(shí)施美育滲透。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
步驟
設(shè)計(jì)意圖
收到的效果 一、情境導(dǎo)入:
藝術(shù)大師羅丹說:我們的生活不是缺乏美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。你留意到我們周圍事物的美了嗎?下面,請同學(xué)們欣賞一幅圖片,圖片上的橋美嗎?說說你的看法。
(多媒體出示從化青云公園的情人橋 ,讓學(xué)生議論評(píng)點(diǎn)。)
小結(jié)引出:橋,并非沒有生命的冷冰冰的建筑物,它是充滿魅力而又極具美感的。在畫家眼里,橋的美又在哪里呢?讓我們隨著畫家吳冠中先生的《橋之美》,一起來對美進(jìn)行一番新的審視與追尋吧! 從學(xué)生熟悉的事物入手,激發(fā)學(xué)生探求美的欲望。
把我們的審美與畫家的審美聯(lián)系。 學(xué)生果然很熟悉這座小橋,能用自己的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)橋的美,還注意到橋與周圍景物的聯(lián)系、配合。
二、整體感知
學(xué)生自由放聲朗讀,思考:
1、這篇寫橋的文章和《中國石拱橋》有什么不同?
(引導(dǎo)學(xué)生可從內(nèi)容、語言、表現(xiàn)手法和閱讀感受等方面談,暢所欲言。)
學(xué)生談完后,老師著重指出兩篇文章在語言上的不同:
《中國石拱橋》說明為主,以科學(xué)、平實(shí)的語言介紹中國石拱橋的知識(shí),而《橋之美》側(cè)重于寫景、抒情,詩意的語言富表現(xiàn)力和感染力。
2、文中列舉了哪些橋作為例子說明橋之美?
(讓學(xué)生按順序找,并給找到的橋一個(gè)名稱。)
明確:課文提到的'橋有小橋流水人家 (詩中橋)
烏鎮(zhèn)蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、長橋、山區(qū)風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、莊稼地小橋、索橋、南京長江大橋、錢塘江大橋鵲橋(文學(xué)作品中的橋) 讓學(xué)生讀出自己的個(gè)性理解。
不限制學(xué)生的回答,有道理即可。
教師總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)從語言上去比較,因本節(jié)課的重點(diǎn)放在品賞詩意的描寫性文字。
找準(zhǔn)這些橋,為下一步圍繞這些橋而進(jìn)行的品讀感悟作好準(zhǔn)備。 部分同學(xué)還沒有顯示自己的朗讀個(gè)性。
學(xué)生的回答各個(gè)方面的都有,達(dá)到預(yù)期的目的。
學(xué)生基本上能找到這些橋,并能給它一個(gè)名稱,但有時(shí)需教師適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
三、品讀感悟
選讀自己喜愛的描寫橋之美的句段,邊讀邊在文中寫橋之美的地方做上記號(hào)。
研討:你能理解畫家為什么說它美嗎?如不理解,你的疑問是什么?
給出示例:
茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。
品味理解:其實(shí),葦叢不會(huì)發(fā)悶,也不會(huì)做深呼吸,這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。
(讓學(xué)生依靠文本,盡情暢談?蓡渭冋f自己的感受,也可結(jié)合自己掌握的繪畫或者美學(xué)知識(shí)來說,更可提出自己的疑問,深入理解吳冠中文章人生小品的特色。)
小結(jié):橋之美表現(xiàn)在哪里呢?(出示幾幅圖片重現(xiàn)橋的形象小橋流水人家之橋、蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、南京長江大橋,風(fēng)雨橋。)
美點(diǎn)賞析:文章第4段
板書歸納:
蘆葦石橋(感覺舒暢)
細(xì)柳拂橋(令人銷魂)
橋之美 長橋臥龍(宛如史詩)
風(fēng)雨廊橋(形式獨(dú)特)
──橋在不同的環(huán)境中具有不同的美學(xué)效果
從第5段開始,橋之美的含義豐富了,由橋的形式美說到了內(nèi)涵美,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。然后,再出示一系列的圖片加深印象《清明上河圖》(有橋的局部圖)、索橋、錢塘江大橋、街口大橋、神崗大橋,從課文的橋說到學(xué)生熟悉的當(dāng)?shù)氐臉,圖上標(biāo)上課文提示性的關(guān)鍵語句。 這也是自由開放的活動(dòng),好像范圍很闊,但師生交錯(cuò)地說,將很有意思。
讓學(xué)生有話可說,積極有效地參與到課堂活動(dòng)中。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納。
直觀形象,方便理解。從課內(nèi)到課外。
用課外的、學(xué)生熟悉的橋引證課文的美學(xué)觀點(diǎn)。
學(xué)生能說自己理解的話,課堂氣氛很活躍。
但多數(shù)學(xué)生不敢提出自己的疑問。
學(xué)生的敘述能力還需訓(xùn)練,個(gè)別同學(xué)能理解,但表達(dá)不出。
如有時(shí)間,讓學(xué)生歸納效果會(huì)更好。
學(xué)生好象對精美的圖片興趣較大。特別是本地的橋,眼神流露出興奮、自豪。 四、賞美活動(dòng)
出示從化的流溪河山莊荔湖橋的圖片。圖片上有湖水、長直橋、湖邊住宅、背景還有山,其中最顯著的中間部分有一大群白鷺在棲息、覓食、翱翔。
讓學(xué)生運(yùn)用課文所學(xué)的知識(shí)和得到的啟示談?wù)勛约簩@幅圖的看法。
教師啟發(fā)引導(dǎo):畫面上的橋也許不美,但平靜的湖水,寧靜的住宅和山配合著橋給人多么舒適的感覺,特別是一群白鷺給整個(gè)畫面增加活力,使畫面更美。白鷺能悠然地生活在我們的周圍,那是人類對大自然的保護(hù)呀。人與自然和諧相處,那才是最美的。 進(jìn)行審美活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
理解美的深刻含義。
強(qiáng)調(diào)21世紀(jì)的主題:人與自然的和諧。 學(xué)生的想象能力還算豐富,從化的環(huán)境保護(hù)意識(shí)已經(jīng)能影響孩子們。 五、小結(jié)歸納
橋之美的含義:(關(guān)鍵句)
1、小橋流水人家,固然具詩境之美,其實(shí)更偏于繪畫的形式美。
2、我之愛橋,并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞,也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展,而是源于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
3、矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮,形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫面,橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色。
4、凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美。
(形式美 內(nèi)涵美) 讓學(xué)生從文本中抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟橋之美的深刻含義。 如時(shí)間充裕,讓學(xué)生去歸納效果也將會(huì)更好。
六、拓展延伸
畫家吳冠中先生的文章具有人生小品的特色,有人說:人生如橋,學(xué)了《橋之美》,你是怎樣理解這句話的?請你結(jié)合自己的體驗(yàn)或認(rèn)識(shí)談?wù)劇?從生活中橋的聯(lián)結(jié)、溝通的作用,賦予橋這個(gè)詞語以聯(lián)結(jié)、溝通的意義。 學(xué)生也是有話可說,闡明的意義較大。 七、學(xué)習(xí)總結(jié)
《橋之美》是一篇說明性的美學(xué)小品文,作者吳冠中以畫家的眼光品評(píng)了橋之美。課文先抓住說明對象總的特征,即橋在不同的環(huán)境中,具有不同的美學(xué)效果,然后通過具體豐富的例子驗(yàn)證了橋之美,文章語言畫面感很強(qiáng),極富詩意。
要學(xué)會(huì)品賞文章的語言,能用自己的知識(shí)和體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,并能提高藝術(shù)審美能力。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),掌握方法。
【本課教學(xué)成功之處】
1、準(zhǔn)備充分,制作的圖片吸引學(xué)生,比單純由文字去說效果更好。
2、師生配合較好,放得開,拓展延伸不離文本。
3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教師的特長去設(shè)計(jì),展示師生的特色。
4、教師導(dǎo)的技能有了進(jìn)步。
不足之處:
1、朗讀活動(dòng)還不夠充分。
2、能讓學(xué)生說的最好不直接由教師推出答案(擔(dān)心時(shí)間問題)。
3、教師的普通話還需改進(jìn)。
橋教案 篇6
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、發(fā)展平衡能力和上下肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、能持物走高30厘米、寬20厘米的平衡木。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
布置場地,場地兩端畫起跑線,相距20米,中間擺放平衡木。小型月餅盒兩個(gè)。
[活動(dòng)過程]
1、準(zhǔn)備活動(dòng):練習(xí)徒手操,走步、跑步。
2、平衡練習(xí)。教師示范、講解走平衡木的動(dòng)作要求。幼兒依次練習(xí),教師指導(dǎo)。根據(jù)幼兒走平衡木的情況,教師有針對性地進(jìn)行講解、示范,幼兒再次練習(xí)。
3、游戲:過小橋,送月餅。
。1)教師啟發(fā):“中秋節(jié)到了,小朋友們要去慰問解放決軍叔叔,大家要走過小橋,到解放軍叔叔的駐地去送月餅!比缓蠼榻B游戲名稱、玩法、規(guī)則,以引起幼兒的興趣。
。2)游戲玩法:幼兒分為人數(shù)相等的兩隊(duì),每隊(duì)分成兩組,分別站在場地兩端起跑線上,游戲開始,兩隊(duì)第一組的排頭手提月餅盒,跑到小橋(平衡木)前,走過小橋,跑到本隊(duì)另一方,將月餅盒交給第二組的排頭,站到隊(duì)尾。第二組排頭按上述方法過小橋送月餅,依次進(jìn)行。先完成任務(wù)的隊(duì)為勝。
(3)游戲規(guī)則:一是在小橋上只能走,不許跑。如果人和月餅盒從平衡木上掉下來,要從掉下之處重走,(教師注意保護(hù))。二是等待跑的幼兒不能跑出起跑線接月餅盒。
。4)游戲進(jìn)行2-3次,注意幫助走平衡木有困難的幼兒進(jìn)行練習(xí)。
4、教師組織幼兒做各種放松動(dòng)作。
5、室內(nèi)活動(dòng):豐富幼兒關(guān)于橋的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),請幼兒自己做做試試畫畫橋。
6、見幼兒用書1--18-19。
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