大班數(shù)學(xué)教案誰的花園大
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編整理的大班�?shù)學(xué)教案誰的花園大，希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的方法，測(cè)量面積，比較面積大小。
2、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索、嘗試的精神，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維。
3、培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、畫有坐標(biāo)點(diǎn)和花園的作業(yè)紙每人兩份；鉛筆、橡皮每人一份
2、正方形圖形若干；小動(dòng)物若干
活動(dòng)過程
一、引出課題
教師：小朋友看看這是誰？（出示小豬）
小豬在這塊土地上建造了一個(gè)大花園，（出示花園）
老師要來做回設(shè)計(jì)師，幫小豬把這個(gè)花園打扮的漂亮一些。
二、學(xué)習(xí)活動(dòng)
教師：花園鋪好了，漂亮嗎？那么這個(gè)花園有多大呢？
這個(gè)花園是有多少個(gè)正方形合起來呢？
1、小朋友點(diǎn)數(shù)正方形（默數(shù)）
2、師幼齊數(shù)（老師一個(gè)個(gè)拿下來數(shù)）
3、教師：用什么方法不容易出錯(cuò)
小結(jié)：這個(gè)花園有18個(gè)正方形合起來那么大。
三、引導(dǎo)實(shí)踐
1、教師：我們用什么方法知道了花園的大�。浚〝�(shù)正方形）
可是這樣一個(gè)一個(gè)的放上去，再一個(gè)一個(gè)地拿下來數(shù)是不是太麻煩了，
你們還有其他更簡(jiǎn)單更方便的辦法嗎？
2、老師給你們帶來了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花園，我們來試試算算他們的花園都有多大？
3、幼兒嘗試。
通過嘗試，用自己的方法得出花園的面積有多大？并把結(jié)果記錄在（）里。
4、討論、交流
�。�1）你算的花園有多大？你用什么好辦法知道的？
�。�2）我們用什么樣的方法才不容易出錯(cuò)？
（3）你覺得誰的辦法最好？（做標(biāo)記、標(biāo)數(shù)字）
5、再次嘗試：
用一邊數(shù)一邊做記號(hào)或標(biāo)數(shù)字的方法，準(zhǔn)確得出花園的大小。
6、總結(jié)：原來他們的花園雖然形狀不一樣，可是他們的大小都一樣。
四、比較大小
1、教師：小兔和小公雞看到小動(dòng)物們都設(shè)計(jì)了一樣大小的'花園，又給自己的花園做了修改，
還鋪上了漂亮的顏色，你們想不想看看？
�。ń處煶鍪緝蓚�(gè)相同個(gè)數(shù)三角形、不同個(gè)數(shù)正方形的花園）
可是他們卻吵了起來，小兔說：“我的花園大�！毙」u說：“我的花園才大呢！”
小朋友我們來給他們幫幫忙，到底他們倆的花園誰的更大一些呢？
2、說說兩個(gè)花園與剛才相比，有什么不一樣的地方？（多了三角形）
3、那我們用什么方法呢？
�。ǚ謩e數(shù)出正方形的個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的（）里
4、幼兒猜測(cè)誰的面積大
5、教師驗(yàn)證結(jié)果。老師將正方形和三角形拿下來，放成上下兩排做對(duì)比，
得出小公雞的花園要比小兔的花園大。
6、給小公雞的花園打上○○，給小兔的花園打上○。
五、幼兒練習(xí)
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒算出正方形和三角形個(gè)數(shù)都不一樣的花園面積）
1、教師：小公雞得知了這個(gè)消息后，可不服氣了，它又悄悄地在自己的花園上加了兩個(gè)三角形，
它想：小兔只比我多了一個(gè)正方形，現(xiàn)在我比你多兩個(gè)三角形，這回我的花園肯定比小白兔的大了！
小朋友，小公雞的花園真的比小白兔的大嗎？請(qǐng)你們趕緊仔細(xì)想一想。
2、幼兒回坐位操作練習(xí)后猜測(cè)大小
3、教師引導(dǎo)得出結(jié)論
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒得出兩個(gè)三角形的大小等于一個(gè)正方形的大小）
4、給小兔也加上一個(gè)五角星。
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