加減混合公開(kāi)課教案（精選12篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的加減混合公開(kāi)課教案，歡迎大家分享。
加減混合公開(kāi)課教案 篇1
教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀察擺放P75例題及練習(xí)十二，協(xié)助同學(xué)理解計(jì)算順序。
2、加深對(duì)計(jì)算方法的理解，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過(guò)程的感受
3、通過(guò)觀察交流，培養(yǎng)同學(xué)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解掌握計(jì)算順序
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
1、播放丑小鴨動(dòng)畫(huà)片斷
你看過(guò)這個(gè)故事嗎？丑小鴨講的是它在小時(shí)候因?yàn)殚L(zhǎng)的丑處處被人欺負(fù)，后來(lái)經(jīng)過(guò)自身頑強(qiáng)的努力終于變成了美麗的白晝鵝，那你知道美麗的白晝鵝生活在哪里嗎？
今天俺們請(qǐng)來(lái)了白晝鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>
二、合作探究
1、播放動(dòng)畫(huà)
看：湖里有幾只天鵝？
演示：又飛來(lái)3只
現(xiàn)在呢？誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意
演示：又飛走2只
說(shuō)出正確圖意，然后老師演示完整圖意
湖里有4只，飛來(lái)3只，又飛來(lái)2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？
誰(shuí)能把圖意完整的說(shuō)一遍？
你知道怎樣列式嗎？求先飛來(lái)3只，怎么辦？又飛走2只又該怎么辦？
�。�1）根據(jù)圖意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個(gè)數(shù)減去2？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)4+3-2的意義？演示課件，鼓勵(lì)同學(xué)
2、咱們?cè)賮?lái)看看另一個(gè)湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來(lái)3只
同學(xué)在小組里互相說(shuō)出圖意，獨(dú)立列式后集體訂正
3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看俺們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎？
像這樣的算式叫加減混合
三、練習(xí) P76做一做
演示：地上有7個(gè)球，抱走3個(gè)，又抱來(lái)4個(gè)
2、課件演示小鴨圖
3、游戲：把小動(dòng)物找家，你能找出哪把鑰匙開(kāi)哪座房子嗎？
加減混合公開(kāi)課教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義，《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)(初備)。
2.掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。
3.初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
4.體會(huì)減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
加減混合運(yùn)算的意義和計(jì)算順序。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。
2.學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、先口算下面各題，然后看指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序。
5+3+2=10-5-3=
2、學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加。師適時(shí)板書(shū)。
3、出示算式：5+3-2=10-5+3=
引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩道計(jì)算題與前兩道有什么不同?
4、師小結(jié)：像這樣即有加法又有減法的計(jì)算叫"加減混合計(jì)算"也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
5、板書(shū)課題：加減混合(學(xué)生齊讀課題)
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)例1。
(1)出示主題圖：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝。(學(xué)生觀察)
①師引導(dǎo)提問(wèn)：圖上反映了什么內(nèi)容，你能從圖上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出"湖里一共有幾只天鵝"的問(wèn)題。
②教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：4+3 2)出示圖：飛走2只，教案《《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)(初備)》。
�、俳處煟汉锾禊Z的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝?怎樣算出來(lái)?
教師配合學(xué)生的回答在"4+3"的后面寫(xiě)"-2"，把算式寫(xiě)完整4+3-2。
�、诮處煟簽槭裁匆�4加3的后面減去2?
學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉?lái)有4只天鵝，飛來(lái)3只后又飛走2只，只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這兩部分合起來(lái)的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。
3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例1的插圖說(shuō)一說(shuō)算式4+3-2所表示的意義。
4)學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合圖中反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過(guò)程，應(yīng)先算什么、再算什么?
�、趯W(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說(shuō)出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式"4+3-2"中標(biāo)明計(jì)算順序。
�、劢處煟旱诙绞菐诇p2，為什么是這個(gè)數(shù)減2?
學(xué)生：第二步是7減2，因?yàn)榈诙绞怯玫谝徊絻蓚�(gè)數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。
2、學(xué)習(xí)例2。
出示例2的掛圖：
"湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來(lái)3只"連續(xù)變化過(guò)程的畫(huà)面。(學(xué)生觀察)
2)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出算式。
讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)屏幕上所反映的內(nèi)容。
教師適時(shí)板書(shū)：4-2+3=
教師引導(dǎo)應(yīng)先算什么，后算什么?
學(xué)生：先算減法后算加法。
學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。
教師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加?
學(xué)生：第二步是用第一步"4-2"的得數(shù)"2"和3相加。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序：從左到右依次計(jì)算。(師適時(shí)板書(shū))
教師：請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序?
學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。
4、完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的計(jì)算題：5+3-2=10-5+3=完成后指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序和第二步分別是幾加幾。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第75頁(yè)"做一做"的練習(xí)。
l)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。
2)讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程把算式，7-□+□=□填寫(xiě)完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。
3)讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7-3+4=8所表示的意義和計(jì)算順序。
2、完成練習(xí)十二的第1題。
1)學(xué)生獨(dú)立觀察第1題的插圖，并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上反映的內(nèi)容(重點(diǎn)說(shuō)出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過(guò)程)。
2)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容獨(dú)立填寫(xiě)算式并計(jì)算出得數(shù)。
3)學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程(重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序)。
3、完成練習(xí)十二第2題。
先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來(lái)。
四、課堂小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。
加減混合公開(kāi)課教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生探索并初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合的方法。
2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課
小朋友們，你們?cè)诔俗财?chē)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
[設(shè)計(jì)意圖]：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例3。
�。�1）出示主題圖。了解信息，小組交流。
�。�2）出示應(yīng)用題：車(chē)上原有67人，下去了25人，又上來(lái)人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫(xiě)連寫(xiě)豎式。
2、練習(xí)。完成p28做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]：1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。
2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。2、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說(shuō)計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。
四、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)生了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
加減混合公開(kāi)課教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱莆詹粠±ㄌ�(hào)或帶小括號(hào)的加減兩步式題的運(yùn)算順序。
�。ǘ┯秘Q式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題。
難點(diǎn)：用豎式計(jì)算帶小括號(hào)的加減混合兩步式題。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、板演
26＋25＋38= 70－18－26=
指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計(jì)算，并用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě)。
2、口算
其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算順序。
12＋8＋20= 50－30－6= 42＋8－30=
78－40－6= 52－（12＋8）= 70－（18－8）=
訂正板演，由學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、復(fù)習(xí)訂正后，教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引出新課。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題。老師這里有一道題，看看同學(xué)們會(huì)做嗎。
出示例3 68－29＋51=
啟發(fā)提問(wèn)：
�。�1）這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)？應(yīng)該先算什么，再算什么？
�。�2）用豎式怎樣計(jì)算？
學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法。即：
再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學(xué)生判斷有沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。
第一種雖然最后得數(shù)是一樣的，但是在計(jì)算過(guò)程中是有錯(cuò)誤的，第一步忘了退位，第二步忘了進(jìn)位。第二種抄錯(cuò)了運(yùn)算符號(hào)。導(dǎo)致最后結(jié)果是錯(cuò)誤的。
小結(jié)性提問(wèn)：
（1）加減混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的？
�。�2）用豎式計(jì)算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么？
在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“做一做”的兩道題。
�。�1）56＋24－30= （2）67－34＋39=
指名學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程，對(duì)第（1）題的第二步能自覺(jué)用口算算得正確的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
2、出示例472－（47＋16）=
啟發(fā)性提問(wèn)：
（1）這道題有什么特點(diǎn)？應(yīng)該先算什么，再算什么？
�。�2）這道題有簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)格式嗎？大家試試看。
由學(xué)生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法。
重點(diǎn)討論有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，出示學(xué)生可能出現(xiàn)的下面情況。有沒(méi)有錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪里？
第一步是正確的，第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了，63減去72是不夠減的。因此，像這樣的題，只能列兩個(gè)豎式，沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
獨(dú)立計(jì)算“做一做”中的兩道題。
�。�1）32＋（55－46）= （2）76－（13＋42）=
訂正時(shí)，提問(wèn)：
�。�1）第（1）題有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？為什么可以寫(xiě)成
�。ㄈ╈柟谭答�
1、基本練習(xí)
可在書(shū)上填數(shù)。
2、對(duì)比練習(xí)
�。�1）用豎式計(jì)算下面兩題
81－52＋48 70－（23＋35）
在課堂練習(xí)本上做，做完后，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在運(yùn)算順序上有什么不同。
（2）口算下面各題
55＋30＋8 56－3＋9
42－（8＋34） 81－7－70
35＋（10－6） 74－（80－6）
由學(xué)生直接在書(shū)上填得數(shù)。
3、判斷下面計(jì)算是否正確，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)
第（1）題錯(cuò)，第（2）題對(duì)，遇到小括號(hào)前面是加號(hào)，可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
4、課后練習(xí)
練習(xí)一第5題和第9題。
加減混合公開(kāi)課教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目。
2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力和遷移的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，在個(gè)性化及交流中獲得成功的體驗(yàn)。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提高計(jì)算能力。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境：
今年農(nóng)場(chǎng)的南瓜豐收了，同學(xué)去幫助收南瓜，他們分小組進(jìn)行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì)，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？
第一組 28人
第二組 34人
第三組 22人
二、新課學(xué)習(xí)
1.教師：三組一共摘了多少個(gè)？
學(xué)生：28+34+23
小組討論：怎樣計(jì)算？
匯報(bào)：先算什么，再算什么？如何計(jì)算？
教師：這個(gè)算式該怎么算呢？
同樣是加法，它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：
前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個(gè)數(shù)相加，這里有三個(gè)兩位數(shù)相加，是一道連加算式。
教師：再比較一下28+34+22這個(gè)算式和我們黑板上的8＋4＋2這個(gè)算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出：
兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已。
教師：那它們的計(jì)算方法是否一樣呢？
引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們的計(jì)算方法可能是一樣的，都要數(shù)位對(duì)齊后，從個(gè)位加起，相加滿(mǎn)10都要向前一位進(jìn)1。
教師：同學(xué)們的猜測(cè)是否正確呢？
下面請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考嘗試計(jì)算后再在組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報(bào)。
主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報(bào)：
整十加整十，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，然后再合起來(lái)：
先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把和與另一個(gè)數(shù)相加：
先把后兩個(gè)數(shù)相加，再把和與第一個(gè)數(shù)相加：
學(xué)生匯報(bào)后教師整理在黑板上并追問(wèn)：
除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過(guò)的豎式來(lái)計(jì)算呢？
用豎式又該怎么算呢？
引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個(gè)同學(xué)投影展示。
主要引導(dǎo)學(xué)生列出右面的豎式：
2 8 6 2 2 8
+ 3 4 +2 2 +3 4
6 2 8 4 6 2
+2 2
8 4
如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫(xiě)法就請(qǐng)學(xué)生列出后說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的，如果沒(méi)有學(xué)生列出豎式的第二種寫(xiě)法教師則作如下的引導(dǎo)：
教師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫(xiě)法，大家想知道嗎？
引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)后再抽一學(xué)生投影展示。
教師：豎式的這兩種寫(xiě)法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？
學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的豎式，其實(shí)計(jì)算過(guò)程是一樣的，但相比之下，第二種寫(xiě)法更簡(jiǎn)單一些。
教師：不管是用哪種方法計(jì)算，你覺(jué)得三個(gè)數(shù)連加與兩個(gè)數(shù)相加相比，有哪些地方不一樣呢？
要注意些什么問(wèn)題呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三個(gè)數(shù)連加比兩個(gè)數(shù)相加要復(fù)雜一些，特別是涉及進(jìn)位的問(wèn)題，因此要特別注意。
2.教學(xué)例2
多媒體課件出示例2情景圖。
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算連加的算式了，根據(jù)這個(gè)情景圖，你又能列出怎樣的算式？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式：
教師：這是一個(gè)什么算式？
學(xué)生：連減算式。
教師：這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：以前學(xué)的連減算式是20以?xún)?nèi)的，85－40－26是100以?xún)?nèi)的連減，并且需要退位。
教師：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你能試著計(jì)算這道連減算式嗎？
教師放手讓學(xué)生試著計(jì)算，教師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對(duì)有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生嘗試計(jì)算后匯報(bào)：
教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書(shū)連減的算法，主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計(jì)算：學(xué)生列出豎式后請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
教師：在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯(cuò)？能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎？
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯(cuò)的地方就是兩次相減時(shí)都要退位，因此要按退位減法的計(jì)算方法一步一步地思考每步的計(jì)算結(jié)果。
教師：在做連加連減的計(jì)算時(shí)要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：在連加連減的計(jì)算過(guò)程中依然要注意進(jìn)位和退位的問(wèn)題。
三、結(jié)論總結(jié)
1.整十加整十，個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，然后再合起來(lái)；
2.先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把和與另一個(gè)數(shù)相加；
3.先把后兩個(gè)數(shù)相加，再把和與第一個(gè)數(shù)相加；
四、全課小結(jié)
教師：同學(xué)們，在今天這節(jié)課上，你都學(xué)會(huì)了些什么？有哪些收獲？
加減混合公開(kāi)課教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)上冊(cè)第75頁(yè)“加減混合”。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及學(xué)以致用的能力。
3、享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)方法：
觀察法、比較法、演示法等
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、壘球11個(gè)、智慧星圓片12個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前激勵(lì)、鼓舞人心
今天，程老師帶來(lái)了一些智慧星，我們一起數(shù)一數(shù)吧�。�1、2、3……10）這些智慧星要送給認(rèn)真聽(tīng)講的小朋友，要送給會(huì)傾聽(tīng)別人回答問(wèn)題的小朋友，還要送給愛(ài)動(dòng)腦筋、發(fā)言積極、聲音響亮的小朋友，有信到嗎？（有）好，那就讓我們信心百倍地走進(jìn)課堂。
二、利用舊知、鋪路搭橋
告訴大家一個(gè)小秘密：“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里有好多好玩的、好看的地方，今天呀，我們就一起到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里玩一玩、看一看。
聽(tīng)，嘀嘀——嘀嘀——，汽車(chē)來(lái)接我們了�。ㄒ鲞B加算式，說(shuō)計(jì)算順序“從左到右、依次計(jì)算”）
“數(shù)學(xué)樂(lè)園”到了，下車(chē)嘍�。ㄒ鲞B減算式，說(shuō)計(jì)算順序“從左到右、依次計(jì)算”）
三、自主探究、學(xué)習(xí)新知
“數(shù)學(xué)樂(lè)園”到了，快看看吧！我們首先來(lái)到了天鵝湖邊。（出示課件“第75頁(yè)例題圖1”）你看到了什么？（4只天鵝）接著發(fā)生了什么事？（又飛來(lái)了3只）然后呢？（又游走了2只）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，提一個(gè)問(wèn)題？（現(xiàn)在有幾只）我們一起來(lái)解決小老師提的問(wèn)題吧！有4只天鵝，用幾表示？（4）又飛來(lái)了3只，怎么表示？（4+3）又游走了2只，怎么表示？（4+3-2）
仔細(xì)觀察，這個(gè)算式和前邊學(xué)的連加連減算式有什么不同？（引出課題“加減混合”）
這個(gè)算式怎么讀？又該怎么計(jì)算呢？自己先想一想，然后把你的想法告訴同桌。比比看，你和同桌誰(shuí)說(shuō)的更好？（引出加減混合的計(jì)算順序也是“從左到右、依次計(jì)算”）
漂亮的天鵝已經(jīng)喜歡上一四班的小朋友了，它們想考驗(yàn)考驗(yàn)大家。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）
請(qǐng)看大屏幕，（出示課件“第75頁(yè)例題圖2”）。你看到了什么？（有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只）根據(jù)圖意，你能自己列出算式、獨(dú)立計(jì)算嗎？（再次強(qiáng)調(diào)加減混合的計(jì)算順序也是“從左到右、依次計(jì)算”）
四、快樂(lè)練習(xí)、學(xué)以致用
“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里不僅有漂亮的天鵝，還有可愛(ài)的小鴨子呢！我們一起輕輕地打開(kāi)書(shū)，翻到第76頁(yè)，看練習(xí)十二的第1題。你看到了什么？（湖里有6只鴨子，又來(lái)了3只，又走了4只）現(xiàn)在有幾只呢？請(qǐng)你閉緊小嘴巴，把算式填在書(shū)上。（訂正后，把書(shū)合上）
我們欣賞了漂亮的天鵝，看到了可愛(ài)的小鴨子，解決了好說(shuō)數(shù)學(xué)問(wèn)題，有點(diǎn)渴了，快摘些蘋(píng)果吃吧�。ǔ鍪菊n件）你看到了什么？趕快拿出練習(xí)本，自己列出算式、獨(dú)立計(jì)算吧！
現(xiàn)在，我們更有了，那就繼續(xù)往前走吧！好熱鬧呀，看看去！原來(lái)是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小朋友們?cè)谂e行“放飛氣球、放飛希望”活動(dòng)。（出示課件）你看到了什么？（引導(dǎo)：放飛了2個(gè)氣球，那么，原來(lái)有幾個(gè)呢？）
太熱鬧了，我們找一個(gè)安靜點(diǎn)兒的地方吧！噓——?jiǎng)≡豪镎谶M(jìn)行啞劇表演呢�。ㄔ谧雷由蠑[出7個(gè)壘球，讓一個(gè)學(xué)生上來(lái)抱走3個(gè)，另一個(gè)學(xué)生又抱來(lái)4個(gè)），看懂意思了嗎？把算式寫(xiě)在數(shù)學(xué)書(shū)第75頁(yè)最下面。（做一做的練習(xí)題）
五、全課、再現(xiàn)高潮
剛才呀，我們解決了好多加減混合的問(wèn)題，大家已經(jīng)知道計(jì)算加減混合時(shí)，要按照“從左到右”的順序，依次進(jìn)行計(jì)算。程老師相信，隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的增多，你們會(huì)找到更多、更好的計(jì)算方法的。
數(shù)一數(shù)你們得了多少顆智慧星吧�。�1、2、3……8）真了不起，10顆智慧星你們得了8顆，老師再拿出2顆，現(xiàn)在有幾顆？能說(shuō)出來(lái)，老師就把它們?nèi)克徒o你們（10-8+2=4顆）高興嗎？高興的'話你就大聲笑出來(lái)吧！
“數(shù)學(xué)樂(lè)園樂(lè)無(wú)邊”！“數(shù)學(xué)樂(lè)園”不僅在我們的課堂里，還在我們的課堂外；不僅在我們修武縣，還在我們的首都北京。請(qǐng)聽(tīng)《北京歡迎你》（放歌）。只有從小努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大才能把我們修武縣建設(shè)得更美，把我們的首都北京建設(shè)得更美！這節(jié)課就上到這里，孩子們，再見(jiàn)！
加減混合公開(kāi)課教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
《加減混合》這一課時(shí)是人教版〈〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〉〉數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第75頁(yè)及練習(xí)十二的第1、2題。
教材分析：
本課時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)算10以?xún)?nèi)連加、連減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減混合，為今后學(xué)習(xí)2步應(yīng)用題計(jì)算打下基礎(chǔ)。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)了連加、連減后，給加減混合做了鋪墊，在學(xué)習(xí)加減混合的計(jì)算順序上不會(huì)太難，而使學(xué)生真正理解加減混合靜止圖片的意義存在一定的難度。從心理特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)，在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。從而基于對(duì)教材的理解，對(duì)教材處理如下：
做成生動(dòng)有趣的多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓美妙動(dòng)聽(tīng)的故事提高學(xué)習(xí)的興趣，并幫助學(xué)生對(duì)圖面意思的理解。低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)玩好動(dòng)，因此在教學(xué)中始終由白天鵝來(lái)牽線。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)鞏固所學(xué)知識(shí)。
教材安排了2個(gè)例題，他們?cè)诰幣派匣鞠嗤�，因此在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“教—扶—放”的原則。例1是先加后減的混合計(jì)算，而且直觀地反映了先加后減的加減混合算式的意義，還表明計(jì)算順序。例2先減后加，并且也是直觀地反映了先減后加的加減混合算式的意義，還表明計(jì)算順序。并在例1的基礎(chǔ)上，省去了計(jì)算的思考過(guò)程，讓學(xué)生自己填寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。
2、通過(guò)小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。
難點(diǎn)：理解加減混合靜止圖片意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、練習(xí)紙
學(xué)生：10根小棒
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入
師：小朋友們，《丑小鴨》這個(gè)童話故事聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
生：聽(tīng)過(guò)。
師：這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？
生：變成了美麗的白天鵝。
師：今天，就讓這個(gè)美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧！老師把丑小鴨請(qǐng)來(lái)了，每只丑小鴨都帶來(lái)了2道題，只要小朋友們把這些題解決了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝，你愿意幫助他們嗎？
生：愿意。
師：誰(shuí)來(lái)幫助第一只丑小鴨呢？
生：3+2+3=8 7-3-1=3
師：丑小鴨變成了白天鵝，誰(shuí)來(lái)幫助第二只呢？
生：3+4+1=8 9-5-4=0
師：很好。3+4+1=8你是怎么算的？
生：3+4=7 7+1=8
師：誰(shuí)來(lái)幫助第三只呀？
生：4+3+2=9 10-0-2=8
師：第三只丑小鴨也變成了白天鵝，還有最后有只誰(shuí)愿意來(lái)幫他呢？
生：5+0+3=8 8-5-3=0
師：8-5-3=0這題又是怎么算的？
生：8-5=3 3-3=0
師：這些都是我們上節(jié)課學(xué)的連加連減。誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)連加、連減是怎么算的呢？
生：從左往右依次計(jì)算。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“和諧”的教學(xué)情境，使學(xué)生有主動(dòng)參與的氛圍。這里的和諧的教學(xué)情境，不僅僅指營(yíng)造寬松、積極、愉快、和諧的課堂氣氛、不僅僅是在行動(dòng)上，態(tài)度上對(duì)學(xué)生尊重、信任、熱愛(ài)，更應(yīng)該是師生之間的相互傾聽(tīng)、相互訴說(shuō)、相互激動(dòng)，以及對(duì)事物的共同體驗(yàn)和意義分享，從而使教學(xué)活動(dòng)切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、引發(fā)學(xué)生心理震撼，促使教學(xué)活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)和能力�！昂椭C”的教學(xué)情境，是學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與需求和熱情的催化劑。而且低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜歡的童話激發(fā)興趣。所以采用〈〈丑小鴨〉〉這個(gè)眾所周知的故事，包括孩子。這樣引入新課，并通過(guò)聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且由于這節(jié)課是學(xué)習(xí)加減混合，讓丑小鴨帶來(lái)的題目對(duì)連加、連減進(jìn)行了鞏固，特別是對(duì)計(jì)算順序的復(fù)習(xí)，給新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
自主探索，展開(kāi)思維
教學(xué)4+3-2=5
�、僖闶�
師：啊！多么美麗的白天鵝��！他們?cè)谔炜罩凶杂傻仫w啊飛，飛到了湖邊，仔細(xì)看哦，原來(lái)有~~先飛來(lái)了~~接著又~~看著這一副美景，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生：湖里有4只天鵝，先飛來(lái)了2只，又飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只天鵝？
師：誰(shuí)還能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：湖里有4只天鵝，先飛來(lái)了2只，又飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只天鵝？
師：該怎么來(lái)解決呢？
生：4+3-2=5
師：為什么要這樣列式呢？
生：原來(lái)有4只，先飛來(lái)了3只，合起來(lái)是7只，后來(lái)飛走了2只，所以還要再減2。
師：還有誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：原來(lái)有4只，先飛來(lái)了3只，合起來(lái)是7只，后來(lái)飛走了2只，所以還要再減2。
師：說(shuō)得真棒！原來(lái)湖里有4只天鵝，先飛來(lái)了3只，所以我們把4和3合起來(lái)，又飛走了2只，所以再?gòu)暮掀饋?lái)的數(shù)中去掉2等于5。所以要列成4+3-2=5。
加減混合公開(kāi)課教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
教材第28頁(yè)例3、例4及“做一做”，練習(xí)五第5、7、8題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
�。�1）使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的方法，能正確地筆算100以?xún)?nèi)的加減混合運(yùn)算算式。
�。�2）進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生觀察、討論、比較，讓學(xué)生進(jìn)一步明確加減混合運(yùn)算豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解加減混合運(yùn)算的算理。
教法與學(xué)法：
教法：討論法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
多媒體出示教材第28頁(yè)情境圖。
提問(wèn)引入。
�。ò鍟�(shū)；加減混合）
二、探究新知
�。�1）出示例3：老師出示“車(chē)上原來(lái)有67人”這個(gè)條件，到南山站下車(chē)的有25人，上車(chē)的有28人，現(xiàn)在車(chē)上有多少人？
①小組討論：你打算怎么算？
�、谡�(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演
�、奂皶r(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法并比較各種計(jì)算方法。
�、芡瓿伞白鲆蛔觥保c(diǎn)名板演，然后集體訂正）
�。�2）出示例4：72－（47+16）＝
①讓學(xué)生分析、比較例3和例4兩題的區(qū)別。
小組討論，交流各自想法。
�、谟懻撔±ㄌ�(hào)的作用，本題應(yīng)該先算什么再算什么？
討論、匯報(bào)。
小結(jié)：“小括號(hào)”表示先算部分。
�、哿胸Q式計(jì)算。
獨(dú)立完成，集體訂正。
三、積累運(yùn)用
（1）口算教材練習(xí)五第8題
采取比賽形式，優(yōu)勝者發(fā)小紅花。
�。�2）計(jì)算教材練習(xí)五第5題和“做一做”。
�。�3）獨(dú)立完成練習(xí)五第7題。
四、總結(jié)提升
加減混合的筆算式題，在筆算過(guò)程中，把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便。計(jì)算過(guò)程中能口算的要口算。
板書(shū)設(shè)計(jì)
加減混合
67－25+28＝70（人）；72－（47+16）＝9
“小括號(hào)”表示先算部分。
課后反思
本課是從學(xué)生熟悉的坐公交車(chē)的生活情境來(lái)引入的。教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生用語(yǔ)言描述情境圖中的“運(yùn)用過(guò)程”，提出問(wèn)題，并聯(lián)系過(guò)程列式計(jì)算。這樣學(xué)生理解起來(lái)比較容易，可以幫助學(xué)生理解算式的含義及計(jì)算順序。
最大的問(wèn)題仍然是個(gè)別學(xué)生做題速度太慢，與計(jì)算快的學(xué)生差距越來(lái)越大。
加減混合公開(kāi)課教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生探索并初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合的方法。
2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)和基本技能有了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助的意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極；中等生課堂上幾乎是“默默無(wú)聞”；后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】連加、連減和加減混合
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，你們?cè)诔俗财?chē)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。生自由發(fā)揮。
2、出示教材掛圖
(1)觀察掛圖，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，口述圖意(提醒學(xué)生看清圖中的信息)
(2)出示學(xué)生提出的問(wèn)題(板書(shū))：車(chē)上原來(lái)有67人，現(xiàn)在有多少人？
(3)列出算式，并與前面學(xué)過(guò)的連加、連減算式比較，發(fā)現(xiàn)有什么不同，如何計(jì)算這個(gè)這個(gè)算式？
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、師板書(shū)算式
67-25+28= (67+28-25= )
2、說(shuō)說(shuō)，這道題的運(yùn)算順序是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？
區(qū)別：上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目不是連加就是連減，題目中的運(yùn)算符號(hào)都相同。
聯(lián)系：
�、俳裉鞂W(xué)習(xí)的題目跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都要寫(xiě)豎式計(jì)算。
�、谖覀兡芟裆瞎�(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫(xiě)法。
4、學(xué)生獨(dú)立試做(教師行間巡視，隨時(shí)請(qǐng)不同做法的學(xué)生到黑板上板演、)
67 42 67
- 25 + 28 - 25
_______ _______ _______
42 70 42
+ 28
_______
70
5、在學(xué)生們?cè)囎龅膬煞N方法中，對(duì)比，擇優(yōu)、引導(dǎo)學(xué)生選擇省時(shí)省力的算法、
6、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，做像今天這樣的題目時(shí)，要注意些什么問(wèn)題？
�、俪瓟�(shù)的時(shí)候要仔細(xì)，不要因?yàn)榘褦?shù)抄錯(cuò)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤；
②在豎式計(jì)算過(guò)程中，要注意看清運(yùn)算符號(hào)；
�、墼谟�(jì)算之前要先想一想，這道題的運(yùn)算順序是什么，運(yùn)算順序錯(cuò)了，題目就該算錯(cuò)了。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、筆算下面各題。
45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19
2、第28頁(yè)，做一做。(兩生板演，集體糾正)
3、練習(xí)五第4題，開(kāi)火車(chē)式逐個(gè)回答。
四、回顧整理，反思提升
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？
加減混合公開(kāi)課教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
教材第26～27頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
2、能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力和遷移的能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提高計(jì)算能力。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
主體圖，卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
今年農(nóng)場(chǎng)的西瓜豐收了,202班的同學(xué)去幫助收西瓜,他們分小組進(jìn)行比賽,下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì),你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問(wèn)題?
第一組第二組第三組
28個(gè)34個(gè)23個(gè)
二、自主探究：
1、小組合作交流，提問(wèn)題列算式。
學(xué)情預(yù)測(cè)：
第一組和第二組一共摘了多少個(gè)？28+34
第二組和第三組一共摘了多少個(gè)？34+23
第一組和第三組一共摘了多少個(gè)？28+23
第一組比第二組少摘了多少個(gè)？34-28
第二組比第三組多摘了多少個(gè)？34-23
三組一共摘了多少個(gè)？28+34+23
學(xué)生會(huì)做得讓學(xué)生練習(xí)，說(shuō)算法。
摘出：28+34+23
2、小組討論：怎樣計(jì)算？
匯報(bào)：先算什么，再算什么？如何計(jì)算？
學(xué)情預(yù)測(cè)： 2 8 6 2
+ 314 + 2 3
6 2 8 5
2 8
+ 31 4
6 2
+ 2 3
8 5
這兩種寫(xiě)法有什么不同？為什么第二個(gè)簡(jiǎn)便？
3、我們一共摘了85個(gè)西瓜，叔叔用拖拉機(jī)運(yùn)走了40個(gè)，小明用推車(chē)運(yùn)作了26個(gè)，還剩多少個(gè)？
學(xué)生列式，并試算。
學(xué)情預(yù)測(cè)：85－40－26 40+26＝66 85－66＝19
在計(jì)算時(shí)，能夠口算得可以口算，不能口算的進(jìn)行筆算。
三、拓展運(yùn)用：
1、46+25+17 75－28－19
注意書(shū)寫(xiě)格式。
2、54+20+16 90-58-24
能口算的不必列豎式。
3、把每行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)。
24 45 30
48 36 5
17 18 34
4、26+（ ）－20＝30 73+5+（ ）＝98
開(kāi)放題：路邊有一行樹(shù)，共8棵，每?jī)煽弥g相隔3米，從第1棵到第8棵樹(shù)間共有多少米？（教給學(xué)生畫(huà)圖的方法）
課后小結(jié)：略
加減混合公開(kāi)課教案 篇11
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣
1、師：小朋友你乘過(guò)公共汽車(chē)嗎？
你是怎樣乘車(chē)的？
當(dāng)車(chē)到達(dá)一個(gè)站點(diǎn)的時(shí)候，會(huì)有什么情況？——有人下車(chē)，有人上車(chē)。
那你能猜猜車(chē)上人數(shù)增多還是減少？
2、導(dǎo)入，接下來(lái)我們就來(lái)解決一個(gè)乘車(chē)問(wèn)題，好嗎？
二、探索新知
1、例1
�、拧�(chuàng)設(shè)生活情境，要求根據(jù)圖意討論交流，你看到了什么？
你是怎樣知道車(chē)上原來(lái)有7個(gè)人？后來(lái)下去了2個(gè)人，又上來(lái)了3個(gè)人？
�、�、用擺小棒理解圖意。
�、恰⑻骄克惴ā寣W(xué)生小組討論，嘗試列式，指名交流：
7-2+3表示什么意思？你是怎樣計(jì)算的？
說(shuō)說(shuō)每一步的含義
2、即時(shí)練
想想做做第1題
示圖：幫助學(xué)生理解完整的圖意——小朋友們植樹(shù)，小明手里有2棵樹(shù)苗，地上還有6棵樹(shù)苗，一共有8棵，根據(jù)第一幅圖可以列式為：6 + 2
第二幅：小朋友們已經(jīng)種了3棵了？現(xiàn)在還有幾棵樹(shù)沒(méi)有種呢？
繼續(xù)列式為： 6 + 2 – 3
算一算，交流算法。
3、揭題：
師：小朋友看看，今天學(xué)生的和昨天學(xué)的有什么不同？
板書(shū)：加、減混合
三、深化鞏固
1、想想做做第2題
根據(jù)圖意，編故事，列出算式并解答。
2、想想做做第4題
蔬菜水果營(yíng)養(yǎng)好，請(qǐng)你把黃瓜草莓配配對(duì)。（連線）
3、獨(dú)立完成想想做做第5題
你看到了什么？——先請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察圖后，指名說(shuō)說(shuō)，然后一起有條理的說(shuō)說(shuō)圖中有什么？
圖下面有方框和圓圈表示什么？
選一種你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)算式。
集體交流。
3、想想做做第3題。
看誰(shuí)都能算對(duì)。
4、想想做做第6題。
書(shū)寫(xiě)練習(xí)，既要算得對(duì)，又要寫(xiě)得漂亮。展示優(yōu)秀作業(yè)。
四、總結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么？在計(jì)算的時(shí)候，你有什么地方需要提醒大家注意的？
加減混合公開(kāi)課教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合情境，理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算水平。
3、通過(guò)觀察、比較和分析，體會(huì)小括號(hào)在加減混合運(yùn)算中的作用。
4、在學(xué)生已有連加連減知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算的方法
2、理解含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會(huì)筆算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)舊知。
1、豎式計(jì)算。
36+28+17= 65-25-21=
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)連加、連減的計(jì)算方法，連加、連減筆算有幾種書(shū)寫(xiě)格式？哪種是簡(jiǎn)便寫(xiě)法？在計(jì)算過(guò)程中有口算的怎么辦？
�。ǘ�、情境感知。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)過(guò)公交車(chē)嗎？那你們坐過(guò)嗎？在乘坐公交車(chē)的時(shí)候要遵守乘車(chē)規(guī)定，要有秩序的上下車(chē)。瞧，一輛公交車(chē)在南山站停了，你獲得了什么信息？
1、出示主題圖，出示例3。
師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，看完后要用自己的話講一講，你看到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話說(shuō)出圖意：車(chē)上原有67人，下車(chē)25人，又上車(chē)28人，現(xiàn)在有多少人？
3、呈現(xiàn)
4、師：你會(huì)列式嗎？生：67-25+28
教師說(shuō)明：像這樣有加法也有減法的運(yùn)算，叫做加減混合運(yùn)算，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。
板書(shū)課題：加減混合
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識(shí)的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識(shí)，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問(wèn)題的同時(shí)，注意解決問(wèn)題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外，問(wèn)題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。】
二、探究新知
�。ㄒ唬┨骄繜o(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算
師：像這樣有加法有減法的加減混合式題，你們能不能結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)試著來(lái)計(jì)算一下？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？應(yīng)該線算什么？在算什么？
1、學(xué)生列豎式計(jì)算67-25+28=
2、還有其他解答方法嗎？67+28-25=
小結(jié)：加減混合運(yùn)算，要按照從左到右的順序計(jì)算。在筆算過(guò)程中把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便，計(jì)算過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了連加、連減運(yùn)算的基礎(chǔ)，無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算直接讓學(xué)生合作探究，充分運(yùn)用知識(shí)的遷移來(lái)完成，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運(yùn)算的比較中，感受新知學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)，看清運(yùn)算符號(hào)。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。】
�。ǘ┨骄坑行±ㄌ�(hào)的加減混合運(yùn)算
1、出示：72-（47+16）=
2、引導(dǎo)學(xué)生與67+28-25=進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
3、嘗試筆算72-（47+16）=
4、討論72-（47+16）有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？
5、說(shuō)一說(shuō)、在做加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該怎樣做？
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號(hào)的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對(duì)比中感受小括號(hào)的作用，體會(huì)運(yùn)算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)�！�
三、鞏固練習(xí)
1、完成課本29頁(yè)練習(xí)五的第5題
2、完成28頁(yè)做一做
3、知識(shí)應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)，評(píng)價(jià)提升。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題，教師引導(dǎo)梳理。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
加減混合
67-25+28= 70（人）
72－(47＋16)＝9
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