識字教案

時間：2022-04-26 17:31:36 教案我要投稿

【熱門】識字教案模板合集九篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的識字教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【熱門】識字教案模板合集九篇

識字教案篇1

　　教學內容：

　　草字頭及相關生字

　　教學目標：

　　1、認知：理解草字頭表示的意思，認讀8個生字，掌握8個生字的書寫。

　　2、能力：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。

　　3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學重難點：

　　認讀生字8個，理解草字頭表示的意思。

　　教具學具：

　　實物投影儀、課件、生字卡

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程與方法：

　　一、復習：

　　1、出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休

　　2、開火車讀一讀

　　二、課件出示生字

　　小草草藥蘆葦白菜蘿卜芹菜蘋果葡萄香蕉

　　1、請會讀的同學試著讀一下（優等生）

　　2、觀察紅色的字有什么共同的特點（差生）

　　3、小組討論：這些字為什么帶草字頭？

　　4、小組同學互相教學生字

　　5、交流你學會的生字

　　（1）課件中點擊你認識的生字

　　（2）領著大家讀一讀、組詞、說說是怎樣認識他的。

　　三、想一想

　　（1）討論：生活中還知道那些帶草字頭的字？

　　（2）集體交流

　　（3）看看冬冬還知道那些帶草字頭的生字

　　（4）讀一讀（中等生）

　　四、書寫生字

　　1、觀察生字草、菜、藥、蘿、芬、芳、蘋有什么共同的特點（差生）

　　2、這些字是有草字頭和什么字組成的（中等生）

　　3、觀察生字在田字格中的位置

　　4、討論筆畫、筆順并書空

　　5、生獨立練習

　　五、小結

　　作業：

　　看一看，市場里還有哪些東西寫出來帶草字頭。

　　板書：

　　早草

　　分芬

　　草字頭

　　采菜

　　草字頭

　　方芳

　　約藥

　　平蘋

　　羅蘿

　　課后札記：

　　從上節課作業的反饋情況來看，學生積極性高，十分樂于參與，而且從找到的字來看，效果較好。另外，由于本節課所接觸的生字都是生活中常見的生字，所以學習起來十分有親切感。

識字教案篇2

　　青島版第二冊教材識字（二）

　　教學內容：

　　山東教育出版社語文學科二年級上冊第2組識字

　　教學目標：

　　1、認識“堂、棋”等12個生字，會寫“胡、棋、觀、琴、戲、鋼、彈、養”8個字。

　　2、感受語言的韻律美，結合生活實際擴展詞語的運用。

　　3、培養熱愛學校生活，積極參加活動的興趣。

　　教學準備：

　　多媒體課件、校園生活情景圖一幅和12條詞語（每組一份，粘貼用）、生字卡片一套

　　教學過程：

　　一、生活導入：

　　1、師：在同學之間、課堂內外發生過許多難忘的事，學校生活多么豐富多彩呀！你最喜歡做的是什么？（學生自由交流）

　　2、今天，老師把大家喜歡的活動都帶來了，看看這些小伙伴都在做什么呢？（大屏幕出現一幅校園情景圖，分樓層在房間里展示12種活動的圖片，不出現詞語）

　　觀天氣

　　拉二胡

　　做航模

　　唱京戲

　　學電腦

　　練書法

　　下象棋

　　畫圖畫

　　彈鋼琴

　　栽花草

　　喂鴿子

　　養金魚

　　二、自主讀詞

　　1、小組挑戰賽

　　①提出要求

　　師：下面我們要進行一個小組挑戰賽，想不想獲勝？只有認真聽清比賽的要求，才能獲得勝利：老師為每個小組準備了一些詞條，請你們合作按照大屏幕上的圖片順序把詞條貼到圖畫上，這是獲勝的第一步；然后小組同學想辦法把這些詞語都讀會，你們就勝利完成了任務！

　　②小組合作學習

　　小組學習開始，教師參與到學生中間，根據小組的學習情況給予指導。

　　2交流識字情況

　　① 展示作品，交流答案。

　　在所有小組學生完成后，選擇一個小組把作品貼到黑板上。小組派一個代表交流貼詞條的順序，下面小組對照自己小組的答案幫助判斷是否正確。

　　② 訂正答案。

　　如果交流的小組答案正確，就請這名學生領讀一遍。不正確的就請大家幫助改正后再領讀。師：哪些小組做對了？（根據學情給予表揚，出錯的小組改正錯誤）

　　③練習讀詞

　　師：哪個小組愿意站起來讀給大家聽？現在，誰相信自己也能全部讀下來的請舉手？全班起立，誰把這些詞語讀完誰就坐下。（幫助學困生）

　　三、多種方法識字

　　1、介紹學會的生字，擴展運用。

　　①剛才合作學習的時候，大家可真用心！現在能告訴大家你又認識了什么新字嗎？（學生自由交流）

　　②根據學生交流的情況相機進行換詞和組詞練習，學生交流到的生字就用課件出示在大屏幕上。

　　如“鋼琴”的“琴”，你知道在我們的生活中，還有些什么琴？

　　“彈”（你是怎么記住的？）那我們除了可以彈鋼琴以外還可以彈什么琴呢？

　　“觀”，你知道在“觀天氣”這個詞語中，“觀”還可以用什么字來換一下？

　　“養金魚”，同學們當中還有喜歡養什么小動物的？

　　③你看，這么多有趣的事情，我們都可以去做，如果用心地做，你會有更多的收獲。

　　2、解決生字

　　①同學們現在真會學習，在讀詞語的過程中就認識了這么多生字，而且還想到了更多的詞語。

　　出示所有的生字，這些你都能認識嗎？

　　②同桌互相讀，比比誰認識的字多。還可以向你的同桌請教一下或者幫助你的同桌。

　　③師：誰來說說你覺得哪個字最難記？（學生交流難記的字）誰有好辦法來記住這個字？好，你來，教教大家，其他同學看誰能用心傾聽別人的好方法（學生說自己的記字方法）還有這么多同學想說，好，把你的好方法說給同學聽。

　　④現在攔路虎被大家用聰明才智趕跑了，我們一起來讀這些字。男女生比賽讀，開火車讀，挑選兩大排的同學參加，每個同學讀一個字，比比看，哪一排的同學能讀的又快又準。（師舉卡片，學生開火車讀）

　　3、再讀課文。

　　①師：同學們已經把這些字記在你的小腦袋里了，現在大家再來讀讀課文，邊讀邊在腦海里想象這有趣的活動。（學生自己讀課文）

　　②這些詞語我們已經讀得很熟練了，你還能不能說出象這樣的詞語來呢？（引導體會詞語的結構——動賓結構）

　　（三）寫

　　1、觀察所要寫的字。

　　①師：我們學會讀了，也會用了，再加上會寫，才叫真正學會了，對嗎？（課件出示所有的生字）

　　師：請看大屏幕，邊看邊找出你覺得最難寫的字。學生交流，課件留下難寫的字。

　　②學生認真觀察，閉眼書空練習一下。

　　③師：現在請你睜開大眼睛看看老師寫的對嗎？（寫時對于結構，筆畫的安排可以說明）

　　④師：你能不能比老師寫得更漂亮？現在讓我們把這幾個字漂亮地寫下來。師：在寫字前，我們先來比比誰的姿勢最標準，（播放音樂，師提醒大家注意：書寫時姿勢正，頭不偏、肩端平，三個一要牢記）好，像個小小書法家的架勢了。

　　2、鼓勵學生寫寫其他的字。

　　①師：試試看，其他的字你自己能寫對嗎？（播放音樂，師提醒大家注意：同學們請注意——本放正、慢運筆，心平靜、字而美。）寫對的同學可以試試看，哪個字你能把它寫的最拿手。

　　②（有時間的話展示學生的作品）看，這個同學寫的多端正呀，這個同學寫的特別整潔，大家的字寫的真不錯。

　　四、小結：

　　通過這節課的學習，你都學會了什么？最想說什么？

　　教學反思：

　　本課的教學從學生的生活體驗入手，喚起學生的學習熱情。在識字教學的開始，設計了小組根據情景圖尋找相關詞條的練習，旨在使學生在理解的基礎上初步識記生詞。而在合作的過程中，學生之間取長補短較好的解決了生詞。后面的學習則進行了一定的擴展，因為本課的教學重點是識字，而識字的內容又和學生的生活距離很小，因此在教學中引導學生體驗到不同的說法和擴展到其他的活動也就顯得很重要了。在教學中，學生對此也很感興趣，學習積極性就比較高，順利地完成了學習的任務。

　　本節課的教學使我想到：作為青島版的教材識字量比較大，如何根據不同的學習內容設計學生喜聞樂見的練習形式以提高識字的速度和效果是需要在教學中多動腦子，多花心思的。

識字教案篇3

　　【課前透視】《識字１》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學生記住生字，培養良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導發現。

　　學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學生來說有些陌生，因此教師在教學時要結合三組不同的詞語，創設情境，引導學生自主識字、合作學習，聯系生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。

　　【教學目標】

　　１、會認１２個生字，會寫１０個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、有收集詞語的興趣。

　　【教學重點】

　　識字寫字。正確地朗讀詞語。

　　【信息資料】

　　１、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

　　２、學生收集關于秋天的詞語。

　　３、自制的金色星星圖片。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　一、談話

　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的.秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

　　（教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發學生了解秋天的熱情，樂于參與。）

　　二、演示

　　播放課件：

　　在優美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。

　　（課件展示，生動形象。符合學生好奇的年齡特點，吸引學生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發了求知欲。）

　　〖對話平臺

　　一、自讀

　　１、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

　　２、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。

　　３、利用生字卡片，小組內自主認讀。

　　（憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養學生的合作意識，激發識字熱情，突出主體作用。）

　　二、指讀

　　１、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。

　　２、分組練讀，引導學生正確讀詞：

　　讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：

　　層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。

　　３、多種形式匯報讀。

　　４、交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的？

　　（教師范讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。）

　　三、朗讀

　　１、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

　　２、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。

　　３、小組練讀，點評。

　　４、匯報讀，看誰讀得最美、最有感情，評為“金色童音獎”。

　　（感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。）

　　四、寫字

　　１、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。

　　４、學生臨寫，同伴互相點評。

　　（寫字訓練是本課的重點，重視范寫，給學生提示，加強指導，培養學生良好的書寫習慣。）

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、導入

　　復習讀課本的詞語，引入新課。

　　二、誦讀

　　１、出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

　　２、開火車讀，要求讀得正確、流利。

　　３、比讀。看誰讀得有感情、有韻律。

　　４、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　５、全班齊讀。

　　（有感情地讀，促進學生的感悟與想象。賞讀給學生提供展示機會，同時也促進了學生的相互學習。）

　　三、練習

　　出示“我會讀”中的詞語：

　　１、分小組輪讀。

　　２、找朋友游戲：

　　出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！

　　３、再讀。采用多種方式讀。

　　（采用活潑的方式進行朗讀與組詞，激發學習興趣，促進了鞏固與積累。）

　　四、寫字

　　１、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導學生認讀。

　　２、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置，根據規律分析字形，記住字形。

　　３、說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　４、教師范寫，學生評說。

　　５、學生練習。伙伴互評。

　　（培養學生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進行訓練。）

　　五、拓展

　　秋天是收獲的季節，學習伙伴說好收集了一些關于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！

　　１、組內交流，加以整理。

　　２、全班展示，小組選出代表，把組內收集到的有關秋天的詞語展示出來。

　　３、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。

　　（展示交流，不僅促進學生積累詞語，還能培養學生收集和處理信息的能力。）

　　【伴教錦囊】

　　關于秋天的詞語：

　　一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香

　　春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風習習

識字教案篇4

　　學前識字也是幼兒園的一門很重要的課程。可是由于學前的孩子們特別是中小班的孩子們，不認識什么筆畫結構之類的，甚至連組詞也很困難。這就給我們的識字教學帶來一定的困難。去年我帶中班時，正趕上領導布置新的識字教學任務，只有一個多月了要我們的孩子認會50個字。經過左思右想，反復嘗試。我發現并總結了幾個讓幼兒很快認識字的方法。

　　首先對字進行分類：象形字、會意字、指示字、難認的字

　　1、不用教孩子什么是象形字、會意字、指示字。教師心理明白就行。對于象形字最好的辦法就是畫圖，讓孩子們從圖中找字，從字中畫圖。如“山”可以邊畫大山邊解釋中間的山高兩邊的山低。等。指示字的教學只要抓住這個字中的某個筆畫告訴孩子們它指示的是什么就可以了。如“上下”只要告訴孩子一個豎朝上一個豎朝下，孩子就記住了。

　　2、會意字，可以編成一個小故事孩子會很快記住的。如“回”我會編成“小正方形回家了”等。

　　3、那么對于比較難認得字該怎么辦呢，我們可以把他與孩子門生活中熟悉的東西或詞或故事聯系起來。如“聰”孩子們怎么也記不住，我告訴他們我家的孩子名字就叫“聰聰”因為他很聰明。孩子們一下就記住了。再有對于難認的字我們要天天認才能認會。堅持一段時間就認會了。

　　現在我們的孩子升大班了，他們要求認會100個字，不到一個月就認會60多個字了。

識字教案篇5

　　一、激趣導入

　　同學們，大家喜歡看卡通片嗎?都喜歡哪些卡通片和卡通人物?大家知道關于米老鼠誕生的故事嗎?今天我們就來走進這個神奇的卡通世界，請同學們齊讀課題。

　　二、練讀課文，認識生字

　　1、教師范讀課文，生注意每個字的讀音。

　　2、請學生練讀課文。

　　(1)師：你有不認識的字嗎?該怎么辦呢?

　　(引導學生針對不認識的字交流識字方法，能讀通課文。)

　　(2)請學生同桌互讀，互評，提出讀書要求。

　　(3)請個別學生讀。

　　(4)男女生合作讀。

　　三、引導識字。

　　(1)謎語激趣。

　　尼：尸下一把匕手。

　　非：林里兩棵樹，共長六根枝。

　　故：一橫一豎一張口，右邊文章并排走。

　　思：上面一塊田，下面心相連。

　　爾：你字丟個人。

　　失：天頭一撇。

　　主：王頭一點。

　　卡：上下共用一橫。

　　(可讓學生自己創造，這是他們最愿意完成的作業。也可讓他們把字謎回家猜給家長聽，他們會感到莫大的成功!

　　(2)形聲字幫住理解字意。

　　爬：爪是形旁表意，小動物們都是用爪子來爬的;巴是聲旁表音。這個字是半包圍結構的。

　　(3)字形聯想記字。

　　互：像兩個人相互握手，擁抱在一起。所以表示彼此之間同等相待、共同努力的關系。

　　(4)生活中找字擴詞造句。

　　師：孩子們天天叫老師，作業本上也都印著“老師”的字樣，小學生日常行為規范中也有“尊敬老師”的字。讓學生們自己找一找、讀一讀、說一說。擴詞：老師、師母、師傅。還可能積累一些成語：良師益友、三人行必有我師。用師組一個詞，說一句話。

　　片：學生都有生字卡片，老師也經常讓同學們找各種圖片。擴詞：畫片、相片、片刻、圖片、卡片。回顧上學期積累的小詩：一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片無數片，飛入蘆花皆不見。

　　(5)數筆畫記字。

　　乎：范寫書空。學生找出容易出錯的筆畫。大家齊寫重要筆畫。同桌互相在桌面上寫一遍，檢查是否正確。擴詞：幾乎、近乎、似乎、在乎。積累成語：出乎意料、滿不在乎。四、讀詞鞏固記字。

　　喜歡、快樂、動人、失去、往常、非常、卡片、爬山、作業、活潑可愛、口是心非、束手無策。

　　四、回文

　　(1)開火車讀生字。

　　(2)再讀課文。

　　春曉

　　一、情景導入

　　1、同學們，我們先來猜一個謎語。“三人坐在日頭上”。(春)

　　今天我們就來學一首有關春天的詩。

　　出示課題：春曉

　　齊讀課題。“曉”你認識嗎?它是一個形聲字。在這里是左表形，右表聲。這個字我們怎樣記住它?

　　方法：1換部首。與“澆”區分。

　　2、在這首詩中還藏著許多字寶寶。現在我們來讀詩，把他們找出來。

　　師領讀。生再自讀。邊讀邊將生字圈出來。

　　3、教師將生字出示在黑板上。引導學生匯報如何識記。

　　(1)猜謎語的方法

　　眠：人民閉上眼睛睡覺了。

　　啼：皇帝開口說話了。

　　堯：澆花不用水。

　　(2)加一加的方法

　　矢：“天”字戴頂歪帽子。

　　知：矢字加個口，萬事都精通。

　　(3)歸類識字

　　形聲字有：眠、曉、落、啼

　　(4)多音字

　　覺(睡覺) (覺悟)

　　(5)通過擴詞理解字意。

識字教案篇6

　　目的：1．教孩子學會將象棋子擺在棋盤的固定位置上，認記讀象棋上的字。

　　2．培養幼兒初步的空間感知力。

　　準備：32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上所有的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。

　　玩法：1．將棋盤鋪好，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤的正確位置上，露出有字一面。

　　2．將原棋子倒出，由孩子分為紅綠棋兩組，成人引導孩子根據棋子上的字在棋盤上對號入座，把棋子擺在棋盤的對應位置上。

　　3．孩子會擺會，成人和孩子各擺一組，看誰速度快，誰為第一。

　　4．孩子擺熟后，將圓字板拿走，讓孩子試著把棋子直接在棋盤的正確位置上擺好。

識字教案篇7

　　教學目標：

　　1．學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

　　2．觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3．了解夏季的特點，積累詞語。

　　教學時間： 兩課時。

　　第一課時

　　一、創設情景，知道看圖

　　1．同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯系生活經驗說說）

　　2．播放“臺風”的錄象資料，說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節會有這樣的景象。

　　3．夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人？在干什么？你還看見了什么？

　　二、初讀課文，認讀詞語生字

　　1．自讀詞語，讀準字音。

　　2．四人小組讀。

　　3．教師出示詞卡，檢查正音。

　　4．用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。

　　三、指導誦讀

　　1．教師范讀韻文。

　　老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

　　2．四人小組讀。

　　3．指名讀。

　　4．注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

　　四、指導書寫

　　1．學生看筆順圖，記憶生字筆順

　　2．請說說“夏、梅”的筆順。

　　3．說說你是怎樣記注生字的。

　　4．指導寫字，重點指導“夏、瓜”。

　　5．學生描紅，完成《習字冊》。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1．抽讀詞語卡片。

　　2．齊讀韻文。

　　二、學習筆順，指導書寫

　　1．學習新偏旁。

　　2．學生看筆順圖記憶生字筆順。

　　3．重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

　　4．學生描紅書空寫字，播放輕音樂。

識字教案篇8

　　活動目標

　　在認識漢字“飛”的基礎上認識詞：飛機

　　認讀并初步理解詞語“飛機”。

　　了解各式各樣的飛機。

　　材料準備

　　飛機的幻燈片、字詞幻燈片、字詞卡片

　　活動過程

　　1、小朋友，你們看老師畫的是什么呀？（繪畫簡筆畫一架“飛機”）你們喜不喜飛機？今天，老師帶你們到機場去看看各式各樣的飛機，好嗎？

　　2、放映幻燈片，逐個點擊圖片，幼兒欣賞。

　　3、剛才我們看到了各式各樣的什么？（飛機）它們的名字叫飛機。認識詞寶寶“飛機”，同時出示字卡。幼兒指讀“飛機”，每個幼兒逐一點讀詞卡。“飛機”還有一個好聽的英文名字“plane”。

　　4、游戲：小魔術，認讀字詞卡片。

　　5、模仿繡：飛機飛飛。

　　6、送詞寶寶回家。

　　7、小結。

　　活動延伸

　　在爸爸媽媽的陪同下去機場看飛機。

識字教案篇9

　　教學目標：

　　1．學會本課14個要求會認的生字。

　　2．正確流利有感情地朗讀課文。

　　3．嘗試用量詞表達生活中熟悉的事物。

　　4．初步訓練學生通過文字想象畫面的能力。

　　教學準備：

　　1．組織學生進行一次郊游。

　　2．多媒體課件

　　學生預習要求：

　　1．圈出文中生字，給課后生字條里的生字標注拼音。每個生字帶拼音讀三遍。

　　2．借助拼音把課文讀正確流利。

　　3．搜集圖片，了解不熟悉的事物。如：海鷗、帆船、銅號等。

　　教學過程：

　　一、聯系生活，喚起識字熱情

　　1、談話導入：同學們，前不久我們組織了一次郊游活動，地點是金蘋果樂園，說你們那時的心情怎樣？

　　2、出示學生郊游時的照片，再現場景，幫助回憶，激發學習情趣。

　　3、照片呈現園內路牌標識，引領學生于生活中識字。

　　4、定格聚焦“海”字：你是用什么方法記這個字的？

　　5、板書課題。師述：“海”就是我們要學習的《識字6》里的生字。邊說邊板書課題。

　　二、溫故知新，探究識字方法

　　1、檢查預習效果

　　2、

　　（1）出示帶拼音生字卡片，開火車認讀。

　　（2）生字去掉拼音，先自由讀，再指名讀。

　　（3）游戲鞏固。給生字編號，同桌之間互玩生字叫號游戲。

　　一生問：一號一號是什么？

　　一生答：一號一號海海海。

　　2．聯想記字，溫習舊識

　　談話：我們又認識了一群新的漢字朋友，可俗話說得好：“千金難買是朋友”，每每結識新朋友，可千萬別忘了老朋友，喜新厭舊可要不得喲！

　　海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘、竿、溪、領、銅、號

　　（1）同桌之間輪流練說：看到誰就想到什么字？

　　（2）學生交流。

　　如：看到“海”就想到“每天的每”“母親的母”

　　看到“灘”就想到“困難的難”“是誰的誰”“一堆的堆”

　　看到“軍”就想到“汽車的車”“連長的連”“東西的東”

　　……

　　3．探究方法，溫故知新

　　（1）談話：漢字非常神奇，運用加一加、減一減、換一換等方法，就可以把舊字變新字了。比如把“堆”字的提土旁換成三點水，就是“沙灘的灘”了，相信你也能運用這種方法把以前認識的老朋友變成才認識的新朋友吧。

　　要求學生屏息凝神，默思后交流。

　　（2）猜字謎：在語文園地五里，我們玩了猜謎語的游戲，你能試著給這些生字編編字謎嗎？

　　如：每天都有水。（海）

　　小區里有一只鳥。（鷗）

　　遇到困難就掉眼淚。（灘）

　　車上蓋蓋子。（軍）

　　唐老師挖土。（塘）

　　見到一只小舟。（艦）

　　中央有禾苗。（秧）

　　竹葉真干凈。（竿）

　　金字旁邊有同學。（銅）

　　4．游戲鞏固，學習歸納

　　玩摘果子游戲，摘完果子后，將“沙、灘、海”“艘、艦、船”“秧、稻”分裝于三個籃子里，請學生觀察后談分裝的理由，在情節中鞏固漢字偏旁歸類，從字理上看，這些字都和偏旁有關系。

　　5．由字到詞，循序漸進

　　學生開火車讀：海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、池塘、竹竿、小溪、紅領巾、銅號

　　三、情境助讀，品味識字快樂

　　創設情境一：苗苗打算乘公共汽車去大海、鄉村、公園、學校去游玩，可她只能一人去，她想請熱心周到的小導游一同前往，誰愿意幫幫她？

　　1、學生自由讀書，要求把字音讀準確。

　　2、點四名同學分節讀，正音。

　　3、兩分鐘暢快讀，要求流利，盡量做到不重字不卡字。

　　創設情境二：讀成一幅畫。要想當好小導游，還要善于向游客介紹景物。有個小朋友通過聽讀想象，就把課文變成了一幅畫。

　　1、老師配樂讀文，學生閉眼想象。

　　2、學生交流。

　　3、學生配樂讀文，要求盡量讀出想象時的感覺。

　　4、課件呈現圖片，一起欣賞美麗的場景。

　　實現情境：我當熱心小導游。通過課件呈現四個路牌，每節課文就是一個路牌，逐一呈現逐一介紹。

　　四、對照生活，學習運用量詞

　　談話（課件畫面定格在第四節）：大家讀課文后，是否發現本文跟以往的課文有什么不同之處？（引出量詞）

　　1．讀《別扭歌》：量詞都有自己的好朋友，如果站錯了地方就會鬧笑話了。

　　別扭歌

　　一只馬兩棵牛，三張小羊做游戲。

　　四口書五朵筆，六匹小孩笑嘻嘻。

　　2．我們來改《別扭歌》

　　3．嘗試用量詞表達事物。

　　教師（手拿一個背包）創設情境：這是苗苗出行時背的背包，我們看里面都裝了些什么？

　　一包紙巾、一條毛巾、一頂帽子、一瓶水、五塊糖、兩個面包

　　五、實踐運用，拓寬識字渠道

　　1．談話：一次普通的旅游也能讓我們收獲許多，實在是太好了！老師上周又去書店轉了轉，兩個小時后，我滿載而歸。來看看我買了些什么書吧？

　　《黃河灘》《上海灘》《海的女兒》《江南銅研究》《廣西河池紅軍標語》《紅領巾氣象站》《毛號》《軍艦鳥的故事》《小溪流的歌》《稻花香》

　　2．我回去后還寫了一篇日記，一起讀讀吧。

　　4月6日星期日晴

　　今天，我來到了深圳書城，這里書多人也多，我的眼睛都看花了。我買了很多書，有《黃河灘》《上海灘》《海的女兒》《江南銅研究》《廣西河池紅軍標語》《紅領巾氣象站》《軍艦鳥的故事》《毛號》《小溪流的歌》《稻花香》等，我數了一下，一共有十本書，我真是太高興了！

　　教學反思：

　　《識字6》雖寥寥數語，卻精雕細琢，意蘊深遠。通過幾組數量詞勾勒出幾幅亮麗清新的風景畫，看似隨意，實則有意。每一處均選取最具代表性的事物來表現，將識字巧妙地與幸福快樂的生活場景結合起來。籍此，我以為識字與圖片相結合可強化第一印象，要將字的音、形、義有效地統一起來。其次，要在語境中識字，遷移環境后仍然認識。但是，小學生的記憶特點是記得快也忘得快，而與遺忘作斗爭的最好方式就是復現。我的感受是：

　　識字趣為先。興趣永遠是最好的老師，而從學生實際生活出發，更能喚起學生的學習熱情。在課中穿插叫號游戲、摘果子游戲等，又能消除學生學習疲勞，狀態總是高漲。

　　方法是關鍵。方法指導實踐。在教學本課時，學生已經積累了一定的識字量，識字能力也初具規模。但知新必須溫故，如此才能兩條腿同時走路，不至于喜新厭舊，一路撿一路扔，最終一無所獲。在指導識字方法的時候，我沒有生硬地采取“加一加、減一減、換一換“的模式，而是讓學生回憶與生字字形相近的字，再思考這些字的變通之處，也就是同中有異，兼收并蓄。這樣既可于想象中喚醒舊知，又能于比較中形成積極的識字能力。看以下教學片段：

　　老師：我們又認識了一群新的漢字朋友，可俗話說得好：“千金難買是朋友”，每每結識新朋友，可千萬別忘了老朋友，喜新厭舊可要不得喲！

　　（海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘、竿、溪、領、銅、號）

　　學生1：我看到“海”就想到了“每天的每”，去掉上面的帽子就是“母親的母”。

　　學生2：我看到“塘”就想到了“唐老師的唐”。（〈失物招領〉中就有）

　　學生3：我看到“鷗”想到“鳥”，看到“灘”想到“難”，看到“軍”想到“車”，看到“艦”想到“見”。

　　服務于生活。識字的目的是為了運用。出行要靠標牌的指引，閱讀要有文字的對話……從一年級就要牢牢樹立學生的識字意識，眼觀八方，有心方能從字如流。看下面的教學片段：

　　老師：同學們去金蘋果樂園玩得開心，不僅是由于項目新穎種類齊全，還由于園內設施溫馨周到。我們一進大門就看到了（課件再現）：金蘋果樂園歡迎您！

　　（學生自發讀起來）

　　老師：多么的熱情好客！

　　老師：樂園面積很大，有了路牌我們才不會迷路，才能體驗更多的項目。（課件再現）

　　（學生一看就哈哈笑，自發地讀。當點學生讀完標識后，學生興奮不已，有的說：“我玩過海盜船”。有的說：“我玩過……”）

　　片段二：