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      2. 《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案

        時(shí)間:2022-06-02 11:15:55 教案 我要投稿

        《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案合集8篇

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案合集8篇

        《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo) :

          精讀課文,懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己,看待他人。

          重難點(diǎn):

          感情朗讀課文。

          教具 :

          小黑板、頭飾

          教程:

          一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :

          聽(tīng)寫生詞: 掛 推 碰到 正巧

          二、 板書課題,口述目標(biāo):

          過(guò)渡語(yǔ):課文寫誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)? (指名回答后板畫出太陽(yáng)和風(fēng)圖)

          它們共比了幾次呢? (兩次)

          我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一次,快打開(kāi)書找一找是課文的哪一部分?

          三、 學(xué)習(xí)13段:指名讀

          1、 思考:太陽(yáng)和風(fēng)為什么比本領(lǐng)?

          指名答、指導(dǎo)感情讀好這一句。

          2、 它們比的是什么?誰(shuí)出的題?

          3、 在比賽的時(shí)候,風(fēng)和太陽(yáng)都是怎么說(shuō)的呢?

          指導(dǎo)讀好: 這還不容易!

          看我的吧!

         。ㄍㄟ^(guò)評(píng)讀讓學(xué)生充分互動(dòng)來(lái)讀)

          4、 讀好重點(diǎn)句:

          a、 風(fēng)說(shuō)著就呼呼地吹起來(lái),誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。

          b、 太陽(yáng)說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。

         。ㄖ该x、師生評(píng)讀、齊讀)

          5、 分角色讀13段:

          a、 自己練讀

          b、 師生分角色讀(兩次)

          四、 第四段:指名讀、齊讀

          過(guò)渡語(yǔ):太陽(yáng)本來(lái)就自以為是,這回又贏了,肯定更得意了,誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)的得意給讀出來(lái)?

          五、 學(xué)習(xí)57段:

          1、 出示自學(xué)提示:

          a、自讀課文,找出不理解的詞語(yǔ)。(生生互動(dòng)來(lái)解決)

          b、它們第二次比什么?結(jié)果怎樣?(指名答)

          c、你能讀好這一部分嗎?(指名讀、評(píng)議練讀、齊讀)

          2、 讓生自學(xué)。

          3、 檢測(cè)學(xué)情。

          過(guò)渡語(yǔ):太陽(yáng)輸了,它還得意嗎?

          六、 學(xué)第8段:齊讀

          a、理解驚訝

          b、思考:太陽(yáng)為什么很驚訝?

          七、 回顧總結(jié)全文:

          生活中要正確地認(rèn)識(shí)自己、看待他人!

          八、 感情朗讀全文:

          a、自己感情朗讀全文。

          b、帶頭飾讓生分角色讀課文。

          九、 課堂練習(xí):

          填空:

          太陽(yáng)發(fā)出( )的光,那孩子( )熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。風(fēng)( )著帆,帆( )著船,像( )一樣飛快地前進(jìn)。太陽(yáng)和風(fēng)各有各的( )。

          十、 拓展延伸:

          介紹《伊索寓言》這本名著,讓生課余看一看。

        《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇2

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。

          2.能說(shuō)出自己和同伴的本領(lǐng),初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

          3.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片或視頻。

          2.《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語(yǔ)言CD。

          3.幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁(yè)。

          活動(dòng)過(guò)程

          1.出示掛圖,分段欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,理解故事內(nèi)容。

          (1)幼兒安靜傾聽(tīng)第一段故事,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

          提出問(wèn)題:小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰(shuí)的本領(lǐng)大?

          (2)繼續(xù)傾聽(tīng)故事第二、三段故事,啟發(fā)幼兒大膽想象。

          提出問(wèn)題:他們會(huì)摘到果子嗎?你來(lái)幫他們想個(gè)好辦法。

          (3)欣賞故事后半部分,引導(dǎo)幼兒討論:為什么猴子和梅花鹿開(kāi)始都摘不到果子?后來(lái)他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

          教師小結(jié):梅花鹿能過(guò)河,可是不會(huì)爬樹(shù),小猴子能爬樹(shù),可是過(guò)不了河,他們各有各的本領(lǐng),只有相互幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。

          2.播放教學(xué)資源,完整欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,幼兒可跟述故事中的角色對(duì)話。

          3.認(rèn)識(shí)自己和同伴的不同本領(lǐng),進(jìn)一步理解合作的意義。

          (1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。

          (2)交流生活中的合作:請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在幼兒園里和小伙伴合作過(guò)嗎?是怎樣合作的?

          (3)欣賞本班幼兒合作的視頻,進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂(lè)。

          4.幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

          (游戲玩法:幼兒分成2~4路縱隊(duì),兩腳分開(kāi),依次坐在地上,雙手抓住后面幼兒的雙腳,以此類推形成“龍舟”!褒堫^”統(tǒng)一在起始線后,游戲開(kāi)始,手腳并用,雙手不得松開(kāi),第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。)

          活動(dòng)延伸:

          幼兒和家長(zhǎng)一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁(yè),進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

          教學(xué)反思:

          幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

        《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇3

          設(shè)計(jì)意圖:

          故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。故事通過(guò):梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂(lè)的道理。選此內(nèi)容目的有兩個(gè):

          1、中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段,也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí),從而促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

          2、中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺(jué)形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。借助此故事,采用視聽(tīng)結(jié)合的方式,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。

          2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想,能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

          3、感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

          4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

          5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

          2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、教師出示小猴、梅花鹿課件。(P1)創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

          師:森林里住著兩只小動(dòng)物,他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭(zhēng)吵了起來(lái)!都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大!你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?(幼兒說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí))師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他倆怎么說(shuō)(播猴子和梅花鹿說(shuō)的話,然后讓幼兒重復(fù)對(duì)話內(nèi)容)他倆爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去也沒(méi)有個(gè)結(jié)果,怎么辦呢?怎樣才能知道他倆究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(幼兒想辦法)師:最后他們決定比一比?!他們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)當(dāng)裁判?(大象)大象會(huì)給他們出什么題讓他們比呢?(幼兒猜測(cè))

          二、演示課件,理解梅花鹿和猴子摘果子的過(guò)程。

          出示P2師:看!他們一起來(lái)到了哪兒?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小河、果樹(shù))大象說(shuō):(播放大象說(shuō)的話,幼兒重復(fù))幼兒猜想:你覺(jué)得誰(shuí)能摘到果子?所說(shuō)你的想法。

          出示P3師:比賽開(kāi)始了,讓我們一起去看看。"預(yù)備——開(kāi)始"(呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過(guò)程)提問(wèn):你看到了什么?(幼兒大膽講述看到的畫面)

          重點(diǎn):1、梅花鹿怎么過(guò)的河?它摘到果子了嗎?怎么樣了?(團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn))?

          2、小猴子過(guò)不了河,它心情怎樣?(抓耳撓腮、無(wú)奈)過(guò)渡語(yǔ):有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼兒想辦法)師:小猴子想了一個(gè)什么辦法呢?我們一起來(lái)看!

          出示P4幼兒觀看PPT演示。問(wèn):小猴子想了一個(gè)什么辦法?幼兒講述它們摘果子的過(guò)程。(合作,互相幫助)

          重點(diǎn):1、小猴子怎么說(shuō)?梅花鹿會(huì)怎么回答?

          2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣?會(huì)怎么想?(遇到困難想辦法、要合作、團(tuán)結(jié)力量大)

          3、現(xiàn)在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?

          出示P5師:猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象,大象會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢?(出示大象說(shuō)的話)過(guò)渡語(yǔ):這個(gè)故事你們好聽(tīng)嗎?讓我們來(lái)一起講一講。

          四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大的道理。

          邊演示PPT師幼一起講故事。

          提問(wèn):1、為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?

          2、后來(lái)是怎樣摘到果子的?(合作讓本領(lǐng)更大)

          五、知識(shí)遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

          1、師:生活中你有沒(méi)有幫助過(guò)別人,或者跟別人合作完成一件事情?(幼兒說(shuō))過(guò)渡:其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會(huì)幫助別人,一起合作完成一些事情,讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧!

          2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。

          六、小結(jié)。

          其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處,只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂(lè)。

          教學(xué)反思:

          教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

        《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇4

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))

          2、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。(難點(diǎn))

          3、感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。

          2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴、梅花鹿課件。

          提問(wèn):梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?

          播放課件,教師分段講述故事,幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解:雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),但也有自己做不到的事情。

          提問(wèn):故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

          聽(tīng)了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?

          2、幼兒討論交流摘果子的辦法。

          提問(wèn):有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

          3、教師續(xù)講故事第二段,幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

          提問(wèn):小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作。

          小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?

          師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更大1結(jié)合課件,師幼共同講述故事。

          2、師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。

          提問(wèn):為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的.心情怎么樣?豐富詞匯:抓耳撓腮。

          后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

          現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?

          小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。

          幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),進(jìn)一步感受合作的快樂(lè)1幼兒自主選擇角色表演故事。

          2重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。

          集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)1引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中合作的事情。

          提問(wèn):在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?

          2、欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。

          小結(jié):只要我們能互相幫助一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,會(huì)得到更多的快樂(lè)。

          活動(dòng)評(píng)析《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

          《綱要》指出:"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)、禮貌的語(yǔ)言交往。"針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),學(xué)習(xí)角色對(duì)話對(duì)促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用,為此,本活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動(dòng)物之間的對(duì)話。活動(dòng)中,運(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測(cè)討論解決困難、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容、情感對(duì)比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流自己的所思、所想,不僅僅獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。

          活動(dòng)中主要運(yùn)用了以下四個(gè)方面的教學(xué)策略: 1、視聽(tīng)結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫并茂、視聽(tīng)結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動(dòng)有趣的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。

          動(dòng)畫演示情境,幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺(jué)形象思維的特點(diǎn)。在活動(dòng)中,我們依據(jù)故事內(nèi)容,通過(guò)課件的演示,生動(dòng)地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過(guò)程,讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。

          再現(xiàn)生活掠影,幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。利用ppt展示幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互合作的精彩瞬間,幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。

          2、有效提問(wèn),引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理提問(wèn)是支持幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效手段,是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式,我們充分利用有效提問(wèn)的教學(xué)手段,給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間,讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。

          開(kāi)放性提問(wèn);顒(dòng)中,抓住孩子的興趣點(diǎn),在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停,拋給孩子們開(kāi)放性的問(wèn)題,活躍孩子的思維,激發(fā)他們表達(dá)的欲望,引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如:"有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問(wèn)題給孩子提供想象的空間,使幼兒有話樂(lè)說(shuō)、勇于思考,更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng),也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品,與作品產(chǎn)生共鳴。

          分析性提問(wèn)。針對(duì)故事的發(fā)展脈絡(luò)及角色的情感變化,提出分析性的問(wèn)題,幫助幼兒理解角色,感悟故事中所蘊(yùn)含的道理。如:"為什么小猴和梅花鹿一開(kāi)始沒(méi)有摘到果子,后來(lái)摘到果子了?"通過(guò)這樣的問(wèn)題互動(dòng),能夠引發(fā)幼兒根據(jù)情節(jié)分析問(wèn)題。

          遞進(jìn)性提問(wèn)。活動(dòng)開(kāi)始提出"誰(shuí)的本領(lǐng)大"這個(gè)問(wèn)題,意在引發(fā)幼兒說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí);在分段講述中,再次出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題意在引導(dǎo)幼兒體會(huì)理解有些事情僅憑個(gè)人的本領(lǐng)是完不成的;在完整理解故事的過(guò)程中,第三次提到"誰(shuí)的本領(lǐng)大",意在引導(dǎo)幼兒理解合作本領(lǐng)大的道理。三個(gè)相同的問(wèn)題,體現(xiàn)了問(wèn)題的遞進(jìn)性,也使孩子對(duì)故事的理解循序漸進(jìn)、由淺入深。

          3、體驗(yàn)式學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展美國(guó)行為主義教育學(xué)家?guī)觳岢龅捏w驗(yàn)式主動(dòng)學(xué)習(xí)理論指出:"幼兒是在體驗(yàn)中獲得感知,提高認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的。"過(guò)程性的體驗(yàn)和感受,不僅使孩子更容易理解作品的內(nèi)容和角色的心理變化,而且更深刻地感受到作品的思想情感,加深對(duì)故事的理解。在活動(dòng)中我們運(yùn)用模仿、表演游戲等形式,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作,表達(dá)對(duì)故事的理解。如:在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過(guò)程中,理解它們著急的心情;通過(guò)模仿角色對(duì)話,從而掌握合作的方法。

          4、聯(lián)系生活實(shí)際,喚起幼兒回憶,提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn)中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段,也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景,為幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的機(jī)會(huì),從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用,形成愿意與同伴合作的態(tài)度,掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。在促進(jìn)語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí),也促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

        《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇5

          【課文】

          有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。正巧,前面來(lái)了一個(gè)孩子。太陽(yáng)說(shuō):“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”

          風(fēng)說(shuō):“那還不容易!”說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái),誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。

          太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō):“看我的吧!闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。

          第二天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰到了一起。太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”

          風(fēng)看見(jiàn)河里來(lái)了一條船,就說(shuō):“誰(shuí)能讓那條船走得快些,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大!

          太陽(yáng)說(shuō):“這有什么難的!”于是,它又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力搖船?墒,太陽(yáng)光越強(qiáng),船夫越是熱得難受,他哪兒再有力氣搖船呢!

          這時(shí),風(fēng)“呼呼”地吹了起來(lái)。船夫高興地喊:“起風(fēng)了!快掛帆吧!”只見(jiàn)風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。

          太陽(yáng)驚訝地說(shuō):“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”

          【教案】

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字,會(huì)用“覺(jué)得”造句。

          2、理解課文,懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己,看待別人。

          3、分角色朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)記生字,理解課文。

          課前準(zhǔn)備:

          1、自學(xué)生字詞,熟讀課文。

          2、生字卡片,重點(diǎn)句子小黑板。

          3、圖片投影。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

          本領(lǐng)碰到正巧強(qiáng)烈脫下難受掛帆推著

          2、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

          有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

          (開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)可以了解學(xué)生對(duì)本課生字詞的認(rèn)識(shí)情況和熟練程度,以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。)

          二、學(xué)習(xí)課文

          1、談話激趣:究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),決定比試一下。小朋友中有誰(shuí)愿意做公正的小裁判,來(lái)評(píng)判一下呢?

          2、裁判須知:風(fēng)和太陽(yáng)一共比了幾次,每次比的是什么?結(jié)果怎樣?

          3、自由讀課文,爭(zhēng)當(dāng)小裁判。你覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大?為什么?

         。(zhēng)當(dāng)小裁判,是小朋友非常感興趣的,怎樣才能做公正的裁判呢?這需要一定的“專業(yè)知識(shí)”——熟知本課內(nèi)容,這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的興趣。)

          4、組織交流。

         、拧⒌谝淮伪荣悾好撓潞⒆拥耐庖

         、僬f(shuō)說(shuō)“那還不容易”、“誰(shuí)知”是什么意思?

         、诰毩(xí)用“覺(jué)得”說(shuō)話。

         、鄯纸巧首x第一次比賽的經(jīng)過(guò)。說(shuō)一說(shuō):這時(shí)的風(fēng)和太陽(yáng)會(huì)想些什么?

         、、第二次比賽:讓船走得快

         、僬f(shuō)說(shuō)“這有什么難的”是什么意思?

         、诶斫狻暗靡狻、“驚訝”,注意說(shuō)話語(yǔ)氣。

         、劢柚鷪D片投影,理解“只見(jiàn)風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)!

         、芊纸巧首x第二次比賽的經(jīng)過(guò)。想一想:聽(tīng)了風(fēng)的話,

          太陽(yáng)會(huì)怎樣回答呢?

         。ㄔ趯W(xué)生交流的過(guò)程中,適時(shí)地理解詞語(yǔ)的意思,體會(huì)說(shuō)話人的語(yǔ)氣,有助于學(xué)生深入理解課文。特別是兩句反問(wèn)句的意思,結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景,學(xué)生的體會(huì)完全是自主的。)

         。3)、公正的小裁判,現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?

         。茏鳛楣牟门,站在公正的立場(chǎng)上說(shuō)句公道話,那是值得驕傲的事,因而文章所要說(shuō)明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給學(xué)生了。)

         。4)、你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎?

          一天一個(gè)一起一樣一條

          (俗話說(shuō):習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào),可以在不知不覺(jué)中掌握“一”的讀法。)

          三、識(shí)字寫字

          1、出示生字卡片:強(qiáng)、些、受、掛、推。

          2、匯報(bào)識(shí)記,練習(xí)組詞。

          3、描紅臨寫。

        《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),積累詞語(yǔ)9個(gè)。

          2、能正確、流利有感情地朗讀全文。

          3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。

          教學(xué)手段:

          生字及詞語(yǔ)卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話引入,激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)生字。

          1、(手)大家好!我是手,是你們的好朋友,你們知道我有什么本領(lǐng)嗎?(寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子)

          (嘴)我也是你們的好朋友,你們也得夸夸我呀。ǔ、讀書、交談、吃飯)

          師:在這些詞語(yǔ)寶寶中,有我們不認(rèn)識(shí)的字寶寶,我們來(lái)和它們交交朋友。(出示生字:蓋、房、筑、修、端、談)

          1)、學(xué)做小老師:帶大家拼讀一下。(提醒:“筑、端”的讀音,再帶拼一次。)

          2)、討論有什么好辦法記住?(重點(diǎn):“修”的字形,左中右結(jié)構(gòu),中間一豎,書空右邊部分;“端”做動(dòng)作;“談”找好朋友。)

          3)、字寶寶回家了,一起讀讀這兩句話。

          出示:

          1、手的本領(lǐng)真大,可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……

          2、嘴的本領(lǐng)也不小,可以交談、吃飯……

          二、整體感知,揭示課題。

          師:手和嘴的本領(lǐng)都不小,有一天他們卻爭(zhēng)論了起來(lái),他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論呢?快讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)吧!

          1、播放課文錄音。

          2、手和嘴為什么事而爭(zhēng)論呀?

          3、對(duì)呀!這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課(誰(shuí)的本領(lǐng)大)(學(xué)生呼應(yīng))。

          三、指導(dǎo)朗讀,再次學(xué)習(xí)生字。

          1、師:在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,自學(xué)剩下的字寶寶,讀通課文。

          出示:滿、憤、丈、求、

          2、交流:我們先交流字音,哪組來(lái)教。(“丈、憤”的讀音。)

          3、大組交流字形:“滿”的結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu)。書空“求”。)

          4、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)分節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),老師請(qǐng)你做小評(píng)委,看看他們誰(shuí)讀得正確,聲音響亮。

          5、師:到底誰(shuí)的本領(lǐng)大?請(qǐng)你讀讀課文的1—4小節(jié),用直線劃出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)的話。

          6、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句,并做指導(dǎo):找出手和嘴爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)的話,我們要?jiǎng)澋氖且?hào)里的內(nèi)容,不要多劃,也不要少劃。

          7、請(qǐng)檢查一下你劃對(duì)了嗎?如果劃錯(cuò)了,請(qǐng)立刻改過(guò)來(lái)。如果劃對(duì)了,選你想讀的句子讀一讀,要求:讀正確、聲音響亮。

          8、交流。

          9、過(guò)渡:你們讀得真棒!想不想把句子讀出感情,讀得更棒呢?(想)教你一個(gè)小竅門,仔細(xì)聽(tīng)好了。在課文1-4小節(jié)中,有一些詞語(yǔ)可以幫助我們。請(qǐng)你在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,讀讀1-4節(jié),把它們?nèi)Τ鰜?lái)。

          10、根據(jù)學(xué)生交流板書,并指導(dǎo)朗讀。

          板書:手:傲慢憤憤不平

          嘴:不服氣火冒三丈

         。ò谅禾貏e得意、特別驕傲。

          指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。一個(gè)小組讀。

          憤憤不平:非常生氣。哪里看出它非常生氣?“瞪圓眼睛”你們誰(shuí)愿意來(lái)做氣憤的手,讀讀這句話。男生讀。

          火冒三丈:極度氣憤,做動(dòng)作:使勁跺著腳。還會(huì)有什么動(dòng)作:用手指對(duì)方鼻子罵。自由準(zhǔn)備,女生讀。)

          11、師:你們都讀得非常好,連起來(lái)讀讀行嗎?喜歡讀手的小朋友站在這邊,喜歡讀嘴的小朋友站在這邊,老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。

          四、說(shuō)話練習(xí),明白道理。

          1、師:對(duì)呀!手和嘴各有各的本領(lǐng),誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)?

          出示句子:手和嘴各有各的本領(lǐng),誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。(指名讀,集體讀)

          2、讀了它們的故事,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

          五、復(fù)習(xí)鞏固。

          師:聽(tīng)了你們的話,手和嘴又會(huì)怎么樣呢?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,小組里討論一下。

        《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇7

          [讀圖]

          課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽(yáng)須眉皆白,臉色漲紅,拇指高挑,怒視著右邊的風(fēng)。風(fēng)面目猙獰,怒發(fā)沖冠,左手的拇指也來(lái)個(gè)以牙還牙。奇怪。〉搅俗詈笠环鶊D的時(shí)候,一對(duì)冤家竟笑容可掬地靠在了一起,眼睛瞇成了一條縫,拇指雖然翹著,但是送給了對(duì)方。真讓人摸不著頭腦,再來(lái)看另外的兩幅,哈哈,天上的太陽(yáng)金光四射,地上的孩子熱汗直流;空中的風(fēng)血盆大口,水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏,我有我的絕命刀。

          [讀讀教材]

          讀讀教材,就會(huì)恍然大悟。

          課題是《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。這“誰(shuí)”究竟是誰(shuí)呢?看了圖,不難猜出,自然是風(fēng)和太陽(yáng)。原來(lái)是風(fēng)和太陽(yáng)在比本領(lǐng),因?yàn)槭裁幢饶?比什么本領(lǐng),比了幾次呢?結(jié)果怎樣呢?

          因?yàn)槭裁幢龋拷Y(jié)果怎么樣?首尾段的兩個(gè)詞就能說(shuō)得清。前面是“都說(shuō)自己的本領(lǐng)大”,后面是“你的本領(lǐng)也不小哇!”“都”是原因,“也”是結(jié)果。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。

          比了幾次?比什么本領(lǐng)?比了兩次,第一次(1——3自然段)比誰(shuí)能脫下孩子的外衣。結(jié)果是“看我的吧”的太陽(yáng)取得了勝利,正是如此,第二天,再見(jiàn)到風(fēng)的時(shí)候,他是“得意”地說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”“還敢”一詞不但是得意洋洋,還有濃濃的火藥味。第二次(4——8自然段)比的是誰(shuí)能讓水中的船走得快些。結(jié)果是“這有什么難的”的風(fēng)把船吹得“像箭一樣飛快地前進(jìn)”。這一回,讓“得意”的太陽(yáng)“驚訝”起來(lái),向風(fēng)挑起了拇指,由衷地感嘆:“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”。兩次比賽,讓倆人清楚了自己,明白了別人。

          [教學(xué)設(shè)想]

          1、課題入手,鼓勵(lì)質(zhì)疑。

          2、用好插圖,指書

          初讀要感知內(nèi)容,感知到什么程度呢?不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起,來(lái)個(gè)看圖說(shuō)話。不過(guò),語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔。

          精讀要再現(xiàn)情境,什么樣的情境,那就是課文中的插圖。情境再現(xiàn)到什么程度,那就要在讀書中抓住解讀中的重點(diǎn)詞句。二者要相互結(jié)合,相互促進(jìn)。為了增加情境的真實(shí)性,讓孩子們自己制作兩個(gè)頭飾吧。戴上頭飾,看看圖上的表情,文字的內(nèi)涵在戲劇性中就得以展現(xiàn)了。

          3、再用插圖 適度延伸

          最后一幅圖,風(fēng)和太陽(yáng)靠在了一起,兩個(gè)人經(jīng)過(guò)了一番較量,真是不打不相識(shí),能沒(méi)有話說(shuō)嗎?讓孩子們戴著頭飾繼續(xù)說(shuō)下去吧

          想要驗(yàn)證自己說(shuō)得怎么樣嗎?不妨去讀讀《伊索寓言》。

         。ㄗ约鹤x教材時(shí),過(guò)多的關(guān)注了課文的插圖,權(quán)作拋磚吧!請(qǐng)老師們多提意見(jiàn),并上傳你對(duì)教材的解讀、設(shè)計(jì)、反思)

        《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課的生字,會(huì)在田字格里正確、美觀地書寫。

          2、借助拼音,初步讀通課文。

          3、初步了解課文內(nèi)容,知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          PPT、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

          教學(xué)過(guò)程:

          一、聽(tīng)話訓(xùn)練導(dǎo)入

          上課前,我們先來(lái)練練小耳朵?凑l(shuí)聽(tīng)得仔細(xì),說(shuō)得準(zhǔn)確。 小朋友,志氣高,從小學(xué)好真本領(lǐng)。(老師說(shuō)兩遍,請(qǐng)2生復(fù)述) 出示:本領(lǐng) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?(請(qǐng)2生說(shuō)) “本”是我們要學(xué)的第一個(gè)生字,你想知道古時(shí)候的“本”字是怎樣寫的嗎? (PPT出示)“本”原來(lái)是指草木的根,所以“本”字要在木字的下面再加一橫,表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋友? 出示:本領(lǐng) 我們開(kāi)一組小火車來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)。

          過(guò)渡:今天,我們要學(xué)一篇有趣的寓言故事,講的就是比本領(lǐng)的故事。想知道是誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)嗎?看,它們出來(lái)了。(PPT出示) 它們倆到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(完整板書,齊讀課題)

          二、初讀課文,教學(xué)生字

          1、讀了這個(gè)課題,你的小腦袋里冒出了幾個(gè)小問(wèn)號(hào)呢?(學(xué)生說(shuō)) 快帶著這些問(wèn)題去讀讀這個(gè)故事吧!聽(tīng)老師說(shuō)清楚第一遍讀書的要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍,標(biāo)好小節(jié)號(hào)。(學(xué)生讀)

          2、讀好了嗎?共有幾個(gè)自然段?

          把書讀好可是一件了不起的本領(lǐng),我們請(qǐng)8位小朋友一人一節(jié)開(kāi)火車讀課文。其余的小朋友認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們是否把字音都讀準(zhǔn)了。(開(kāi)火車讀課文) 過(guò)渡:字音讀準(zhǔn)了,句子也讀通順了,聽(tīng)的同學(xué)們聽(tīng)得可認(rèn)真啦!這個(gè)問(wèn)題肯定難不倒大家:風(fēng)和太陽(yáng)共比了幾次本領(lǐng)?(兩次) 下面的問(wèn)題要增加難度啰! 課文的哪幾個(gè)自然段講的是他們第一次比本領(lǐng)?(快去看看課文把。┧麄兊诙伪缺绢I(lǐng)又是哪幾個(gè)自然段寫的呢? (評(píng):真厲害,一下子就找準(zhǔn)了!)

          3、我們都知道風(fēng)和太陽(yáng)都有自己的本領(lǐng),他們?yōu)槭裁匆缺日l(shuí)的本領(lǐng)大呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一節(jié)去找找原因吧! 相機(jī)出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。 出示:碰 這也是我們要學(xué)的生字。 (讀,正音) “碰”一般情況下表示兩樣?xùn)|西撞在一起,“碰”在這里也表示“碰撞”嗎?

          過(guò)渡:風(fēng)和太陽(yáng)在路上碰到了,他們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大,就互相夸耀起來(lái)。(再讀句子)

          4、他們誰(shuí)也不服誰(shuí),都認(rèn)為自己的本領(lǐng)比對(duì)方強(qiáng)。他們決定通過(guò)比賽來(lái)決出高低。他們第一次比的是什么?比賽結(jié)果又怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文的1—3小節(jié)去找找看。 第一次比什么?(學(xué)生說(shuō)——出示課文中的句子——讀) 在句中著重顯示“脫” 你有什么好方法記“脫”嗎?

          5、比賽開(kāi)始啦!風(fēng)迫不及待地亮出了自己的本領(lǐng)。

         。ǔ鍪菊n文中的句子——讀) 可結(jié)果怎么樣?(出示課文中的句子——讀) 太陽(yáng)是怎么顯示自己的本領(lǐng)的?(學(xué)生自己讀課文的相應(yīng)內(nèi)容) 太陽(yáng)能脫下那孩子的外衣,靠的是什么? (出示:強(qiáng)烈的光) 出示“強(qiáng)”:古時(shí)候的人們把射箭的力量很強(qiáng)的弓稱為“強(qiáng)弓”,所以“強(qiáng)”字帶有“弓”字旁!皬(qiáng)”是指很強(qiáng)大,有很大的力量。 來(lái)給“強(qiáng)”組組詞吧!

          6、太陽(yáng)用強(qiáng)有力的光芒讓那孩子脫下了外衣,風(fēng)卻只能讓那個(gè)孩子把外衣越裹越緊,F(xiàn)在,你知道第一場(chǎng)比賽的結(jié)果了吧! 太陽(yáng)贏了,那風(fēng)服氣嗎?第二天,他們又碰到了一起。太陽(yáng)贏了昨天的比賽,正得意著呢!它想和風(fēng)再比比本領(lǐng)。(出示句子,讀) 比就比,風(fēng)也是有很大的本領(lǐng)的。他們第二次比什么呀?(出示第5節(jié),讀) 出示:讓船走得快些 讀詞語(yǔ) 再出示: 吃得( )些 跑得( )些 變得( )些 寫得( )些 這里有些詞語(yǔ),請(qǐng)你把它補(bǔ)充完整。 (明確:“些”用在這里,表示比它們要更一點(diǎn)點(diǎn))

          7、他們比賽誰(shuí)能讓船走得快些,這可是個(gè)有趣的比賽?炜纯此鼈兪窃趺幢鹊。比的結(jié)果又怎么樣呢?(4人小組合作,分角色讀一讀,說(shuō)一說(shuō)) 讀:我們請(qǐng)一組小朋友分角色讀6—7小節(jié)。

          還有哪一組比他們讀得更棒? 過(guò)渡:同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得棒!請(qǐng)你們一組的小太陽(yáng)來(lái)說(shuō)說(shuō)比賽的賽況吧。ㄗx第6節(jié)) 太陽(yáng)使出了它的拿手本領(lǐng)。瞧!出示圖片:你從圖上看到了什么?(小小組內(nèi)的學(xué)生說(shuō),推薦一人說(shuō)) 老師補(bǔ)充:瞧!太陽(yáng)光多強(qiáng)!船夫熱得汗流滿面,不停地喘著粗氣。他難受極了。 這一節(jié)中有一句話特別長(zhǎng),看哪個(gè)小小組能把它讀好。

          8、現(xiàn)在輪到風(fēng)來(lái)大展身手了。(出示句子,讀)

          過(guò)渡:風(fēng)呼呼地吹了起來(lái),這正是船夫所需要的呀!瞧船夫高興的。 出示:船夫高興地喊:“起風(fēng)了!快掛帆吧! 誰(shuí)來(lái)高興地喊一喊?(指導(dǎo)讀) 船夫高興地掛起了帆,(出示句子,引讀)只見(jiàn)“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)! (學(xué)生讀,指導(dǎo)讀通順) 這一句話中有兩個(gè)生字都表示動(dòng)作,你找到了嗎? “推、掛” 我們一般推什么?掛呢? 過(guò)渡:船夫們掛起了帆,讓船像箭一樣飛快地前進(jìn)。很明顯,這一場(chǎng)比賽是風(fēng)贏了。看著風(fēng)輕輕松松地贏得了比賽,太陽(yáng)可驚訝了。(出示第8節(jié),讀) 風(fēng)也有這么大的本領(lǐng),這可是太陽(yáng)之前沒(méi)有想到的呀。ㄖ笇(dǎo)讀第8節(jié))

          小結(jié):風(fēng)和太陽(yáng)為了比出本領(lǐng)的大小,進(jìn)行了兩場(chǎng)有趣的比賽,我們通過(guò)這些詞語(yǔ)再來(lái)回顧一下這個(gè)有趣的故事吧! 比本領(lǐng) 強(qiáng)烈的光 覺(jué)得熱極了 脫下外衣 呼呼地吹 起風(fēng)掛帆 船走得飛快 正巧 碰到 難受 推著

          三、指導(dǎo)寫字

          今天我們讀了個(gè)有趣的寓言故事,了解了風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng),F(xiàn)在,秦老師要考考小朋友識(shí)字的本領(lǐng)。(默記上述詞語(yǔ),開(kāi)火車讀) 這節(jié)課我們要學(xué)寫“受、些、推”三個(gè)生字。 請(qǐng)學(xué)生看著字帖說(shuō)說(shuō)寫這三個(gè)字的注意點(diǎn)。 教師板演,學(xué)生描紅、臨寫。

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