動(dòng)物聚會(huì)教案
作為一名教師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的動(dòng)物聚會(huì)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
動(dòng)物聚會(huì)教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)；
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)各種小動(dòng)物的形象。
2、感受動(dòng)物聚會(huì)其樂(lè)融融的熱鬧氛圍。
3、通過(guò)集體展示作品，讓幼兒感知集體的力量，合作的愉快。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鉛畫(huà)紙人手一張（大背景圖分成）
2、小動(dòng)物圖片若干張
3、記號(hào)筆油畫(huà)棒
4、背景音樂(lè)“森林狂想曲”
三、活動(dòng)過(guò)程
1、“龜兔賽跑”故事導(dǎo)入。
師：你們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑這個(gè)故事嗎？里面主要講了那兩個(gè)動(dòng)物？（師出示烏龜和兔子）他們比賽是誰(shuí)贏了？（小烏龜）。小烏龜獲得了勝利，森林里的小動(dòng)物們正在為小烏龜開(kāi)慶功會(huì)呢。會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)參加這個(gè)聚會(huì)呢？
2、已有經(jīng)驗(yàn)回顧
1）幼兒說(shuō)出一個(gè)小動(dòng)物，教師可以貼出一個(gè)小動(dòng)物的范畫(huà)。
2）師：聚會(huì)的時(shí)候小動(dòng)物會(huì)干什么呢？
�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的各種形態(tài)，如在唱歌、吹喇叭等）
3）交代要求，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
師：小朋友說(shuō)的真好，有這么多的小動(dòng)物來(lái)為小烏龜慶祝，小烏龜可開(kāi)心啦，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你想的小動(dòng)物在紙上畫(huà)出來(lái)，不過(guò)老師可有要求的：
1、在鉛畫(huà)紙上用記號(hào)筆作畫(huà)。
2、畫(huà)好后把記號(hào)筆放回原處，用油畫(huà)棒涂色。
3、畫(huà)好的孩子，請(qǐng)把你的圖畫(huà)張貼到烏龜?shù)纳砼詠?lái)吧。
4、教師點(diǎn)評(píng)，結(jié)束活動(dòng)
師：我們一起來(lái)看一看大森林里的聚會(huì)吧。你最喜歡哪幅圖畫(huà)？為什么？
這是誰(shuí)畫(huà)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你畫(huà)的是什么小動(dòng)物？它在干什么？
師：森林聚會(huì)真熱鬧，我們也去為小烏龜慶祝吧。
動(dòng)物聚會(huì)教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、能自主地選擇和應(yīng)用材料制作面具，表現(xiàn)出動(dòng)物的基本特征。
2、發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)作力，制作出不同的面具。
3、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、面具范例（獅子、大象）半成品的面具（兔子、孔雀、狐貍、貓、老虎）
2、材料：毛線、吸管、彩色手工紙、紙盤(pán)、漿糊、雙面膠、剪刀、勾線筆
活動(dòng)過(guò)程
一、以談話活動(dòng)導(dǎo)入
1、師：森林里要舉辦動(dòng)物聚會(huì)了，你想有哪些動(dòng)物來(lái)參加？（幼兒講述）這么多小動(dòng)物都來(lái)參加了，曹老師也想去參加聚會(huì)，我們用這個(gè)紙盤(pán)來(lái)做個(gè)面具。我想做個(gè)大象，怎樣讓大家一看就知道是大象呢？（幼兒講述大象的特征：長(zhǎng)鼻子、大耳朵）
2、剛才你們說(shuō)的就是大象的特征，大象來(lái)了，這就是大象（出示大象面具）誰(shuí)來(lái)做大象甩鼻子的動(dòng)作、大象吸水的動(dòng)作？（幼兒表演）。
二、出示只有主要特征的紙盤(pán)
1、（出示貓、孔雀、狐貍、老虎和兔子）你們知道它們是誰(shuí)嗎？（幼兒講述）你從哪里看出來(lái)的？（說(shuō)出動(dòng)物的主要特征）。你們真棒，一眼就能看出它們是誰(shuí)，說(shuō)明老師很會(huì)抓動(dòng)物的特征。介紹動(dòng)物的同時(shí)介紹面具用的材料。
2、（出示獅子）你看，這時(shí)誰(shuí)？你怎么知道是獅子的？（說(shuō)出主要特征）獅子滿頭的鬃毛是用什么材料做的？（毛線）看上去很可愛(ài)，與兇猛的獅子比可愛(ài)多了，用不同材料做出的面具也不一樣，老師相信你們最有創(chuàng)意。
3、介紹材料
做這么多面具也花了好多心思，用了很多材料，你們認(rèn)識(shí)嗎？（吸管、毛線、彩紙……）
你們想不想也來(lái)做個(gè)面具參加動(dòng)物聚會(huì)？（想）你最想扮演誰(shuí)？你會(huì)抓住它的什么特征？（幼兒講述）誰(shuí)想扮演這里沒(méi)有的動(dòng)物？
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒。
四、結(jié)束活動(dòng)
帶著你的動(dòng)物面具聽(tīng)著音樂(lè)我們一起去參加動(dòng)物聚會(huì)吧。
動(dòng)物聚會(huì)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)22、23頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，能夠說(shuō)出相同數(shù)連加與乘法之間的關(guān)系。
2、結(jié)合具體情境，能夠說(shuō)出一個(gè)乘法算式表示的意義，體會(huì)到同一個(gè)乘法算式在不同的情境中所表示的意義有所不同。
評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)：
1、目標(biāo)1達(dá)成的評(píng)價(jià)方案
通過(guò)學(xué)生對(duì)“想一想，連一連”的做題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、目標(biāo)2達(dá)成的評(píng)價(jià)方案
通過(guò)學(xué)生對(duì)“3×6還能解決生活中的哪些問(wèn)題”的回答情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入
教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動(dòng)物們都帶著自己的勞動(dòng)成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書(shū)：動(dòng)物聚會(huì)）
二、問(wèn)題探究
1、教師啟發(fā)：你能提出什么乘法問(wèn)題？
要求
A、獨(dú)立觀察主題圖，思考問(wèn)題；
B、小組內(nèi)交流：提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并解釋算式的意義。
2、小組匯報(bào)
一共有多少只小鳥(niǎo)？
3×3=9（只）
表示：每根樹(shù)枝上有3只小鳥(niǎo)，3根樹(shù)枝上有3個(gè)3只。
要求
A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；
B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人，4表示有四架飛機(jī)；
C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式；
D、乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。
活動(dòng)（一）：火車上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人）
4×6=24（人）或6×4=24（人）
要求：（與活動(dòng)一相同）
活動(dòng)（二）：劃船的有多少人？
3+3+3=9（人）
3×3=9（人）或3×3=9（人）
要求：（與活動(dòng)一相同）
活動(dòng)（三）：坐在椅子上的有多少人？
1+2+3=6（人）
質(zhì)疑：
A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）
B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示？
�、�
3+3=6（人）
3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人]
�、�
2+2+2=6（人）
2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]
三、鞏固應(yīng)用
完成“試一試”中的第1、2題。
要求
1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；
2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；
3、匯報(bào)，訂正答案。
四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？
學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡(jiǎn)；學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)了乘法算式中各部分的名稱。
動(dòng)物聚會(huì)教案4
教材分析：
本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)，在編寫(xiě)上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟，體會(huì)乘法知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。教學(xué)時(shí)教師要保護(hù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性，然后引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到乘法問(wèn)題的解決上。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，會(huì)應(yīng)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了熟悉學(xué)校環(huán)境、生活環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)，具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。前3節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí)已經(jīng)幫助學(xué)生建立了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。我根據(jù)本班學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，樂(lè)于動(dòng)手，善于合作的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了讓學(xué)生自主探索、合作合作交流的嘗試學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了動(dòng)手操作與說(shuō)一說(shuō)、找一找的實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生體會(huì)一個(gè)乘法算式在不同情境中所表示的具體意義是不同的，生活中處處有乘法，處處有數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，同時(shí)培養(yǎng)興趣，提高自信心。
目的要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系，通過(guò)內(nèi)推，深入理解乘法的意義。知道乘法與加法的關(guān)系。
2、通過(guò)問(wèn)、擺、說(shuō)、找一系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、思考問(wèn)題，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)及分析、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)對(duì)乘法的實(shí)際運(yùn)用分析，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活密不可分。
教學(xué)重點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一個(gè)乘法算式在不同情境中所表示的具體意義是不同的。
教學(xué)手段：多媒體課件
教具準(zhǔn)備：圓片
流程設(shè)計(jì)：
一 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
�。娔X出示動(dòng)物聚會(huì)的情景圖）師：小朋友，秋天到了，滿山遍野的果實(shí)都成熟了。小動(dòng)物們決定開(kāi)一個(gè)“慶豐收”的聯(lián)歡會(huì)，你們看，都有誰(shuí)來(lái)參加？
[評(píng)析：借助電教多媒體，生動(dòng)的畫(huà)面能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)情結(jié)，積極地投入到學(xué)習(xí)中。]
生：有小猴子拿桃子，小兔拿胡蘿卜 。
生：數(shù)上有小鳥(niǎo)
生：小松鼠也來(lái)參加 了。
二 自主探索、合作合作交流
1、師：能夠?qū)⒆约旱膭趧?dòng)果實(shí)與小伙伴們分享，是一件多么令人高興的事啊！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：樹(shù)上一共有多少 只小鳥(niǎo)？
師：如果你把問(wèn)題加上已知條件，說(shuō)得完整一些就更好了。
生：每群小鳥(niǎo)有3只，3群一共有幾只小鳥(niǎo)？
生：每個(gè)盤(pán)子里有6個(gè)桃子，3個(gè)盤(pán)子里一共有多少個(gè)桃子？
生：有6只小松鼠，每只松鼠采了3個(gè)松子，一共采了多少個(gè)松子？
生：有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡蘿卜，第二只小兔拿了5根胡蘿卜，第三只小兔拿了7根胡蘿卜，一共拿來(lái)幾根胡蘿卜？
�。ㄔ瓐D是有3只小兔，每只小兔拿4根胡蘿卜，這里略加改動(dòng)）
2、師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)！這些問(wèn)題怎樣計(jì)算呢？
（1）請(qǐng)你們獨(dú)立思考后小組內(nèi)合作交流。（討論略）
�。�2）嘗試解決。
師：說(shuō)說(shuō)你們是怎么計(jì)算的？（以解決“一共有幾只小鳥(niǎo)？”為例）
動(dòng)物聚會(huì)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用團(tuán)、搓、壓等技能表現(xiàn)出動(dòng)物的臉部特征，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
2、過(guò)程與方法：激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，愿意自主選擇動(dòng)物頭型進(jìn)行創(chuàng)作。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生用團(tuán)、搓、壓等技能表現(xiàn)出動(dòng)物的臉部特征，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、牧場(chǎng)的背景圖。
2、KT材質(zhì)的圓形、三角形、梯形頭型的動(dòng)物范例若干，圓形、三角形、梯形若干。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）請(qǐng)學(xué)生參觀牧場(chǎng)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。
師：聽(tīng)說(shuō)今天開(kāi)心牧場(chǎng)有一場(chǎng)動(dòng)物聚會(huì)，我們一起去看看好嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)牧場(chǎng)里空蕩蕩的，怎么一個(gè)動(dòng)物都沒(méi)有呢？
（二）以猜謎語(yǔ)的形式一一出示范例。
1、師：噢，原來(lái)小動(dòng)物們都躲起來(lái)了，讓我們把它們請(qǐng)出來(lái)。
師說(shuō)動(dòng)物謎語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)對(duì)謎底師隨即出示范例，并引導(dǎo)學(xué)生想象三角 形、圓形、梯形的還可做成哪些動(dòng)物？
（1）圓圓腦袋長(zhǎng)耳朵，紅紅眼睛白白毛，愛(ài)吃蘿卜和青菜。（兔子：圓形頭型）
�。�2）尖尖腦袋尖尖嘴，狡猾聰明注意多。（狐貍：三角形頭型）
�。�3）頭上尖尖角，說(shuō)話“哞哞”叫，只把草當(dāng)飯。（牛：梯形頭型）
（三）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的范例說(shuō)說(shuō)三種動(dòng)物的制作方法，教師小結(jié)制作方法。
（四）介紹操作材料，操作要求，學(xué)生動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。
1、先想好自己要什么動(dòng)物，選好頭型底板。
2、在選用各種色彩的橡皮泥根據(jù)需要搓條、團(tuán)圓、壓扁，創(chuàng)意動(dòng)物 五官。
3、做好以后可以輕聲交流，動(dòng)作快的學(xué)生可以再做不同的動(dòng)物。
（五）展示學(xué)生作品在開(kāi)心牧場(chǎng)，欣賞評(píng)價(jià)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物最神氣?為什么？（引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)頭型和色彩進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
欣賞完作品后，自然結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
動(dòng)物聚會(huì)教案6
活動(dòng)目標(biāo) ：
1、初步了解各種小動(dòng)物的特征，并運(yùn)用各種材料將自己打扮成各種小動(dòng)物。
2、鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽創(chuàng)造和表現(xiàn)，充分展現(xiàn)自我，感受做中玩，玩中樂(lè)的愉悅。
3、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)同伴間合作互助，相互交流，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、通過(guò)教室內(nèi)的環(huán)境布置、父母提供的參觀條件，幼兒積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性。
2、材料：廣告紙、舊衣服、包裝紙、雨披、樹(shù)枝、吸管、無(wú)用的長(zhǎng)布、雪碧瓶的蓋子、軟泡、果凍殼、毛線、一次性杯子、頭箍、蛋糕盒、發(fā)夾、羊角球、獨(dú)木橋等；工具：剪刀、透明膠、雙面膠、強(qiáng)力膠。
3、環(huán)境：寬敞的活動(dòng)室。
4、磁帶《快樂(lè)的動(dòng)物園》，錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、討論孩子們心目中“可愛(ài)的小動(dòng)物”。
由于我們?cè)谇耙浑A段進(jìn)行了相關(guān)的主題活動(dòng)，所以幼兒對(duì)小動(dòng)物的印象極深。幼兒你一言我一語(yǔ)地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、引導(dǎo)幼兒回想、討論各種小動(dòng)物的特征，試想自己變成什么。
活動(dòng)中幼兒紛紛發(fā)表意見(jiàn)大膽地暢所欲言。
如：路路想要變成一只可愛(ài)的小山羊；思思想變換成一頭小豬；欣欣渴望自己成為一個(gè)惹人喜歡的小花貓。
3、幼兒自主選擇各種各樣材料，裝扮自己。
幼兒七嘴八舌地討論著：用毛線貼在白色衣服上可以當(dāng)作綿羊身上的毛，在蛋糕盒上畫(huà)格子，就成了烏龜背上的殼了，果凍殼做梅花鹿的角。
4、幼兒互相合作，互相幫助，教師以合作者、參與者、指導(dǎo)者的身份參與制作，為他們出謀劃策。
活動(dòng)中，波波小朋友幫助文文把毛線貼在背上做羊毛，宇宇幫助思思裝上了“豬鼻子”，菲菲和佳佳合作共同制作了貝殼裝在了背上，珊珊撕下透明膠把果凍殼“安裝”在希希頭上，一頭梅花鹿出現(xiàn)了……
雖然幼兒是初次進(jìn)行動(dòng)物的裝扮活動(dòng)，可由于他們已積累了豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此使他們也有了充分展示的舞臺(tái)，就是利用一些廢舊物品來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。
5、對(duì)于同伴的裝扮，進(jìn)行彼此評(píng)價(jià)、相互欣賞。
波波通過(guò)裝扮儼然成了一個(gè)“孫悟空”，他先是拿一塊布圍在身上，再拿一個(gè)女小朋友的頭箍套在頭上，眨眼間一個(gè)猴子顯身了。
思思在一個(gè)雪碧瓶的蓋子上挖了兩個(gè)洞，然后裝在鼻子上，一個(gè)豬鼻子出現(xiàn)了。
樂(lè)樂(lè)拿了兩個(gè)一次性杯子，做成了山羊角。
欣欣用幾根吸管分別裝在臉上，裝作了一只小花貓。
貝貝用兩根開(kāi)叉的樹(shù)枝貼在頭上，仿佛是一只梅花鹿的角。
幼兒在互相欣賞別人的作品后，歡快地唱起了歌曲：快樂(lè)的動(dòng)物園。
6、布置運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場(chǎng)地，并介紹游戲規(guī)則。
幼兒分4組比賽，每組從第一位幼兒開(kāi)始（即坐在羊角球上），高興地跳起來(lái)，手握緊手把向前跳動(dòng)，穿越“山洞”，走過(guò)獨(dú)木橋，拿到水果后，按原路返回。
這時(shí)幼兒情緒高漲、積極求上進(jìn)的心情頓時(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但隨著一聲“開(kāi)始”，他們又紛紛投入到游戲中，緊接著的是一聲聲“加油！”、“加油！”。
7、幼兒進(jìn)入游戲，教師作為裁判，指導(dǎo)幼兒游戲。
8、活動(dòng)結(jié)束，引導(dǎo)幼兒收拾物品回家休息。
幼兒、教師一起拾的拾、背的背、抬的抬，將活動(dòng)室場(chǎng)地收拾干凈。
動(dòng)物聚會(huì)教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)情景和相關(guān)數(shù)量，嘗試編加、減法應(yīng)用題并進(jìn)行計(jì)算，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。
2、初步了解應(yīng)用題的三要素：兩個(gè)已知數(shù)和一個(gè)問(wèn)題。
3、發(fā)展分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)情境自編應(yīng)用題。
難點(diǎn)：能夠清楚、準(zhǔn)確的`表達(dá)圖意并進(jìn)行提問(wèn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、貼磁教具、掛圖。
2、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲。（復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成）小朋友，今天老師和大家玩一個(gè)游戲，想不想玩？大家要遵守游戲規(guī)則：老師出示一個(gè)數(shù)字10，問(wèn)：10可以分成4和幾？是幾就把你手中幾的卡片舉起來(lái)。違反游戲規(guī)則就被開(kāi)除游戲。（進(jìn)行游戲）
二、講解應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。
�。ㄒ唬┘臃☉�(yīng)用題。
小朋友真聰明，以前我們學(xué)了加法和減法，今天老師要用一些小故事來(lái)考考大家，小朋友可一定要認(rèn)真聽(tīng)清楚老師問(wèn)的問(wèn)題再回答，看誰(shuí)拒收最積極！
1、情境：胖胖豬和貝貝羊去趕集，
�。�1）：有一天胖胖豬和貝貝羊一起去趕集，胖胖豬先買了5個(gè)西瓜，又買了4個(gè)西瓜，一共買了多少個(gè)西瓜？用什么方法計(jì)算？
請(qǐng)幼兒列式計(jì)算。5+4=？
�。�2）：像這樣用問(wèn)題來(lái)考大家的小故事叫應(yīng)用題，應(yīng)用題都是講述一件事情，告訴大家兩個(gè)數(shù)，提出一個(gè)問(wèn)題。用加法來(lái)計(jì)算的叫加法應(yīng)用題。
應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)：講述一件事情，知道兩個(gè)數(shù)，有一個(gè)問(wèn)題，
2、：貝貝羊先買了3個(gè)西紅柿，又買了4個(gè)，小朋友輕便一個(gè)加法應(yīng)用題考考大家。
出示貝貝羊，按以上模式出示教具請(qǐng)幼兒觀察，提醒幼兒嘗試編加法應(yīng)用題。（列式計(jì)算）
�。ǘp法應(yīng)用題。
1、：胖胖豬把9個(gè)西瓜運(yùn)回家，吃了2個(gè)西瓜，還剩幾個(gè)西瓜？用什么方法算？請(qǐng)幼兒列式計(jì)算。
利用以上情境，胖胖豬有9個(gè)西瓜，吃了2個(gè)，還剩幾個(gè)西瓜？（列式計(jì)算）總結(jié)：：這種用減法酸的應(yīng)用題矯健法應(yīng)用題。減法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題一樣，要將一件事情，，知道兩個(gè)數(shù)字，提出一個(gè)問(wèn)題。
2、出示掛圖，請(qǐng)幼兒觀察并嘗試編應(yīng)用題，最后列式計(jì)算。
貝貝羊買了7個(gè)西紅柿，送給寶寶兔2個(gè)，請(qǐng)小朋友來(lái)編一個(gè)應(yīng)用題。
三、多種形式聯(lián)系編應(yīng)用題。
1、結(jié)合掛圖編應(yīng)用題出示掛圖，誰(shuí)最先能編出來(lái)。（幻燈片）
2、生活實(shí)例編應(yīng)用題小朋友，有十角錢(qián)，買尺子花了5角錢(qián)，還剩多少錢(qián)？這就是一道應(yīng)用題，在我們生活中也有很多事情都可以編應(yīng)用題，大家可以來(lái)試一試。
我們生活中的事情變成有趣的應(yīng)用題，大家就能很快的計(jì)算出來(lái)，知道問(wèn)題的答案，解決問(wèn)題又快又方便。
活動(dòng)延伸：情景數(shù)學(xué)幼兒用書(shū)p150頁(yè)，利用多媒體引導(dǎo)幼兒觀察，自編應(yīng)用題并進(jìn)行口述，然后列式計(jì)算。
活動(dòng)反思：
學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平出發(fā)，選擇一些學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景作為素材，有意識(shí)地讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)深深地體驗(yàn)到學(xué)好數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
動(dòng)物聚會(huì)教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽按一定的方位順序較連貫地講述。
2、感受動(dòng)物聚會(huì)其樂(lè)融融的熱鬧氛圍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1 、小猴子毛絨玩具、掛圖分別用三張紙遮著、活動(dòng)音樂(lè)磁帶。
2 、幼兒用書(shū)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒按順序觀察掛圖，按一定方位順序較連貫地講述。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
遮蓋掛圖，先展示掛圖的一部分，層層遞進(jìn)，逐步引導(dǎo)幼兒觀察小書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：出示猴子。
小猴子說(shuō)：今天森林里可熱鬧了，小動(dòng)物們都來(lái)聚會(huì)了，我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
2、看圖分段講述。
�。�1）池塘里動(dòng)物打開(kāi)中間畫(huà)面的遮蓋，說(shuō)說(shuō)池塘里有些誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
根據(jù)幼兒講述，教師小結(jié)。
（2）大樹(shù)周圍動(dòng)物提問(wèn)；池塘一邊大樹(shù)上有些誰(shuí)？（引導(dǎo)幼兒從上下，從前到后觀察），它們分別在干什么？教師引導(dǎo)他們對(duì)動(dòng)物的特征、動(dòng)態(tài)、神態(tài)進(jìn)行仔細(xì)觀察。
根據(jù)幼兒講述，教師小結(jié)。
（3）玩蹺蹺板動(dòng)物提問(wèn)：
猩猩和野豬在河邊干什么？它們看上去怎么樣？
烏龜和誰(shuí)在玩蹺蹺板？烏龜好像要掉下水去？這怎么回事？（引導(dǎo)幼兒觀察烏龜玩蹺蹺板時(shí)又驚又憨的神態(tài)，小野豬流露出的頑皮而又幸災(zāi)樂(lè)禍的神態(tài)。）哪兩個(gè)動(dòng)物正在看它們玩蹺蹺板？是什么表情？——引出擔(dān)心，著急。
請(qǐng)個(gè)別幼兒試著講述這個(gè)場(chǎng)景教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
�。�4）木桌附近動(dòng)物提問(wèn)；誰(shuí)坐在木桌旁邊？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
小猴看見(jiàn)誰(shuí)向它們游過(guò)來(lái)了？聰明的小猴子想了個(gè)什么主意？
（5）洗澡動(dòng)物提問(wèn)：
大象媽媽和小象在干什么？小象看上去怎么樣？
教師和幼兒一起對(duì)這個(gè)場(chǎng)景作一描述：不遠(yuǎn)處大象媽媽用長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子把水噴向小象，哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡舒服極了。（引導(dǎo)幼兒觀察理解大象媽媽和小象之間流露出的的親情）
3、動(dòng)物聚會(huì)。
�。�1）教師有感情地講述圖片。
�。�2）幼兒看活動(dòng)材料自己講述，教師注意幼兒的講述順序。
在動(dòng)物聚會(huì)中，先講哪里？后講哪里？那里有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講述。
評(píng)價(jià)要素：
是否能按一定的方位順序連貫地進(jìn)行講述。
活動(dòng)建議：
孩子的講述能力是參差不平的，不能要求每一名幼兒都達(dá)到很完整的講述水平，只要孩子樂(lè)意講，都應(yīng)該受到贊賞。
附講述參考：
森林里有一個(gè)大池塘，天氣真好，森林里的動(dòng)物們都出來(lái)玩了。
池塘里，一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽(yáng)傘，另一只河馬哎呦，哎呦地推著氣墊。大河馬張著嘴巴，呵呵地笑個(gè)不停，岸邊的兩只仙鶴朝池塘里看去，啊，大鱷魚(yú)朝小猴子游過(guò)去了。
池塘的一邊，有顆茂密的大樹(shù)，大大樹(shù)上的松鼠一個(gè)勁兒地叫好，原來(lái)是三只頑皮的小猴正攀著樹(shù)枝，樹(shù)枝被壓得一顫一顫地，可他們還不停地忽悠忽悠，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生顧不上給大樹(shù)看病，正瞧得入神。嘿嘿！一條大蟒蛇在樹(shù)的背后偷偷地張望呢！
大樹(shù)的旁邊，野豬和猩猩正在釣魚(yú)，他們笑瞇瞇的，肯定掉了不少的魚(yú)。正在這時(shí)，聽(tīng)到啊——的一聲正在玩蹺蹺板的烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板的那一頭暗暗地笑，原來(lái)這是小野豬在捉弄烏龜。長(zhǎng)頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏了把汗。
池塘的另一邊，一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜的水果，看見(jiàn)一條大鱷魚(yú)朝他們游過(guò)來(lái)，他們喊：鱷魚(yú)大哥，來(lái)一個(gè)！準(zhǔn)備把果子往鱷魚(yú)的大嘴巴里扔去。不遠(yuǎn)處，大象媽媽用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子把水噴向小象。哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡，舒服極了。
動(dòng)物聚會(huì)教案9
教學(xué)目的：
1、進(jìn)一步把握不同動(dòng)物的形象特征。
2、想象動(dòng)物快樂(lè)生活的情景,畫(huà)一幅動(dòng)物聚會(huì)的畫(huà)。
3、培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物,熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：畫(huà)一幅動(dòng)物聚會(huì)的畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思想：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)出各種動(dòng)物聚會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力，提高學(xué)生造型能力。
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