精選狼教案模板匯總十篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的狼教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
狼教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)準備
1、生字和詞語卡片。
2、掛圖。狼和小羊的圖片。
3、幻燈片。
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
（貼狼圖）認識它嗎？認識生字“狼”，讀一讀。它是一種什么樣的動物?(貼羊圖)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢? （板書:和）結(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文
1、課件演示，范讀全文
要求學(xué)生認真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。說說你在看錄像和聽老師范讀課文的基礎(chǔ)上，懂得了什么？
2、自讀課文，標(biāo)出小節(jié)號，目視雙行，讀誰字音。碰到不理解的詞句畫上記號。
3、出示生字詞。
弄臟 吃驚 溫和 倒流 經(jīng)常 爭辯 撲去 親愛
可憐 壞蛋 找碴兒 背地里 氣沖沖 罵
你覺得哪些詞語難讀，或容易讀錯，提醒大家。
指名讀，跟讀，齊讀，開火車讀，男女生讀。
4、你覺得文中哪些句子不好讀？
5、指名分段讀。注意不讀破句。
6讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家，看你們會認了沒有，讀準了沒有。
二、精讀課文。
1、師范讀，生思考：想想狼到底想干什么？（范讀課文，讀出角色的不同性格）
學(xué)生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）
2、學(xué)習(xí)二、三自然段。
師：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出課文中的話讀一讀。（指名讀）
師：我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，為什么這么讀啊？狼這么想吃小羊，心里會想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？（課件演示）狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對小羊說了什么？自己讀讀第二、三自然段。
生自讀。
師：狼對小羊說了些什么，小羊是怎樣反駁他的？誰來讀讀。（課件出示句子）
師：狼說這話的時候是什么樣的？（指導(dǎo)看課件）你能再讀一讀嗎？
誰還想來讀？
師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么？（出示句子）指名讀。
師：（出示反問句）師讀。小羊會不會把狼喝的水弄臟呢？這是反問句，它的意思就是說小羊不會把狼喝的水弄臟。（出示陳述句）齊讀。用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?
指名讀。
畫簡筆畫，理解“上游、下游、倒流”。
師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會把狼喝的水弄臟，可狼偏說羊弄臟了水，這就是書上說的……（出示找碴兒）讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)四、五自然段
師：狼第一次找碴兒被羊駁倒了，他甘心嗎？他的態(tài)度變得怎么樣了？他又找了什么理由，對小羊說了什么？小羊又是怎樣反駁的？
同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。
�。ǔ鍪揪渥樱┓纸M讀。
師：讀到這兒，你有什么問題嗎？我有一個問題不明白，文中說“就算這樣吧”說明狼承認小羊說得有道理，這樣是怎樣�。坷堑诙握f去年小羊經(jīng)常在背地里說他的壞話，而去年小羊還沒出生，狼這樣指責(zé)小羊，這叫什么？
�。ǔ鍪菊也陜海┳x兩遍。
4、學(xué)習(xí)第六自然段
齊讀第六自然段。
師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實駁了回去，這一次狼又找了什么理由？
師：誣賴小羊不面，狼在毫無事實根據(jù)的情況下硬說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，這又叫什么？
（出示找碴兒）讀兩遍。
師：現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？
師：對，找碴兒就是為了達到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至是毫無根據(jù)地找借口，跟別人吵。
質(zhì)疑�！盃庌q”是什么意思？為什么不想再爭辯了？
指導(dǎo)看圖。狼的兇相。指導(dǎo)朗讀。
5、分角色朗讀。先指名讀，再男女生讀。
6、體會寓意。（出示課件）
三、拓展延伸。
狼撲向小羊，小羊有什么反應(yīng)？小羊被狼吃了嗎？小組討論。
狼教案 篇2
以段帶篇法就是根據(jù)有些課文中幾個段落結(jié)構(gòu)相仿的特點，教師精講一段，讓學(xué)生按精講的方法，自己學(xué)習(xí)其余結(jié)構(gòu)相似段落來培養(yǎng)自學(xué)能力的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生把教師在教學(xué)過程中所展示、使用的方法，潛移默化地進行仿效、運用，使學(xué)生主動地探求學(xué)習(xí)規(guī)律、掌握知識，這是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
一、精講一段，教給方法
1.初讀感知，了解寫了什么。
扣題讀段(第三次對話)提問思考：
�、倮鞘且环N什么樣的動物，它會搖尾巴嗎？
�、诓粫䲟u尾巴的狼為什么搖起了尾巴？老山羊是如何做的？
2.劃析想讀，了解怎樣寫的。
劃劃出有關(guān)神態(tài)、動作的詞，如半閉著，拖，盯；析分析重點詞語，如半閉著眼睛是一種什么樣的神態(tài)？狼為什么要半閉著眼睛？用拖和不用拖字有什么區(qū)別？盯是怎樣地看？想想象當(dāng)時的情境和各自的想法。如：狼為什么要連忙說？它當(dāng)時是怎樣想的？羊盯著狼的尾巴看，說明了什么？讀表情朗讀對話，讀出各自的心情和語氣。
3.再讀課文，深化理解，了解為什么這樣寫。
讀課文思考：狼玩弄的是什么花招？說明了什么？老山羊這樣對待狼，說明什么？
二、從扶到放，運用方法
1.提問：
狼搖尾巴前還耍了什么手段？扶著學(xué)一、二段。按初讀了解寫什么，精讀了解怎樣寫，再讀了解為什么這樣寫的要求進行。在精讀部分，用劃、析、想、讀四種方法來理解內(nèi)容。
2.提問：
狼搖尾巴被羊識破后，又是怎樣做的？放手讓學(xué)生學(xué)四、五段，方法與順序同前。(略)
三、對照分析，弄懂寓意
思考討論：
1.這則寓言寫了一件什么事？狼的本性是怎樣的？(也可分解成兩個問題：①老山羊在每次對話中如何對待狼的，這說明什么？②從中可看出老山羊什么性格特點？)
2.這則寓言故事告訴我們一個什么道理？
3.根據(jù)這個道理聯(lián)系電影故事或其它例子說說你的認識。
�。垡远螏虒W(xué)法運用了正遷移的心理學(xué)原理，使學(xué)生將先學(xué)的知識技能作用于后來的學(xué)習(xí)，有積極的促進作用。學(xué)生遵循學(xué)習(xí)嘗試運用的學(xué)習(xí)過程，能夠在教師的指導(dǎo)下，跳一跳摘到桃子，有利于形成語文自學(xué)能力。］
狼教案 篇3
活動目的：
1、通過自身活動，感受里外的位置關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣。
活動準備：
在場地上分散畫幾個直徑為一米的圓圈作為兔子的家。
活動過程：
一、開始部分：
請一位幼兒扮成大灰狼，其余幼兒當(dāng)兔子。
游戲開始前向幼兒說明游戲規(guī)則。
二、基本部分：
1、當(dāng)兔子的幼兒，蹲在家里面，一個家只能蹲三只兔子。
2、教師問：“小兔子，你們在哪里呀？”（在家里）老師又說：“小兔小兔快出來，外面青草真正多，青草青草鮮又嫩，吃飽肚子好干活。”于是，小兔們離開家。
3、教師問：“小兔子們，現(xiàn)在你們在哪里？”（在家的外面）小兔們在草地上做吃草的動作。當(dāng)老師喊：“大灰狼來了，小兔們快回到家里面去吧�！眻鐾獾拇蠡依菦_進場內(nèi)捉兔子，小兔敘述跳進家里，每個家不能超過三只兔子。
4、教師問：“小兔子，現(xiàn)在你們躲在哪里呀？”（家里）老師說：“大灰狼回到山洞里了，小兔子們到外面來玩吧。”兔子們又跳到圓圈外面來。
三、結(jié)束部分
游戲可以進行2-3遍，在游戲結(jié)束后，老師和幼兒共同對游戲情況進行講評。
狼教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們是不講道理的
教學(xué)重點難點:
重點：識字、寫字、朗讀
難點：懂得對狼這樣的壞蛋只講道理是不行的
教學(xué)具準備:字卡、小黑板、投影。
主要板書計劃:
11 狼和小羊
狼 小羊
找碴兒 講理
你把我喝的水弄臟了 您在上游
去年你在背地里罵我 去年我還沒出生
反正都一樣 ……
（蠻橫不講理） （溫和善良）
作業(yè)設(shè)計安排:
課內(nèi)：抄寫字詞、填空、擴詞。
課外：把故事講給家長聽。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
�。薄⒄勗�
同學(xué)們，我們聽過很多狼的故事，你們認識的都是怎樣的呀？
�。�、板書課題：11 狼和小羊
�。�、教學(xué)“狼”
指名拼讀，注意讀準邊音。
狼是什么字？為什么用“反犬旁”？
�。础⒖吹健袄呛托⊙颉边@個題目，你想知道什么？
�。ɡ菫槭裁匆托⊙蛟谝黄�？它們之間發(fā)生了什么事？小羊會有什么遭遇？）
二、范讀課文
邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？
讀后討論上述思考思考題。
三、教學(xué)生字字音
�。�、輕讀課文，畫出本課生字詞。
�。�、重點拼讀要求掌握的字詞。
�。�、檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
弄臟 溫和 親愛 倒流 背地里 啊
撲去 吃驚 罵我 可憐 找碴兒
提醒學(xué)生注意下列生字的讀音。
臟 zang（平舌音） 憐 lian（邊音）
弄 nong（鼻音） 碴 cha（翹舌音）
親 qin（前鼻音） 驚 jing（后鼻音）
�。�、鞏固。
�。�1）找朋友游戲。
將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個字，拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺，找對了，全體同學(xué)讀三遍。
�。�2）給下列生字加上聲母。
�。� ）ang （ ）ang （ ）an
狼 臟 站
�。� ）ai （ ）eng （ ）ian
再 爭 憐
四、試讀課文
１、輕讀課文。
２、給自然段標(biāo)上序號。討論：本課共有幾個自然段？
３、指名分段試讀課文。
要求：（1）不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句。
�。�2）邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？
讀后師生共同評議。
五、作業(yè)
正確地讀課文。
第二課時
一、聽話練習(xí)
聽老師說句子，完整的拍三下手。
1、天上飄著一朵朵百云。
2、公園里的花
3、看見小羊在河邊喝水
4、狼故意找碴兒
二、講讀課文
�。�、精讀第一自然段。
（1）觀察插圖。
圖上畫的什么地方？圖上有誰和誰？它們在干什么？
�。�2）指導(dǎo)說具體。
一只（ ）小羊在（ ）小溪邊喝水。
一只（ ）狼走來，想（ ）。
�。�3）指名連起來說圖意。
�。�4）指名讀第一自然段。
誰先來到小溪邊？你從哪兒看出來的？
�。�5）小結(jié)段意。
�。病⒕v第2-6自然段。
�。�1）指名讀2-6自然段。
A 思考：這五個自然段主要講什么？
B 讀后討論下列思考題。
�。�2）精讀第2、3自然段。
A 指名讀2、3兩段。
B 討論：狼第一次找了什么理由？
“你安的什么心”是什么意思？
C 羊是怎樣回答的？
看圖理解“上游”和“下游”及小羊說的話。
“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”誰能換個說法，使原來的意思不變？（我不會把您喝的水弄臟的）
D 指導(dǎo)朗讀。
狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。
E 小結(jié)：第2、3自然段寫狼第一次找碴兒，羊用事實駁斥了它。
（3）精讀第4、5自然段。
A 輕聲讀4、5段。
B 討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？
C “就算……總是……”這句話是什么意思？
D 教學(xué)詞語：氣沖沖、可憐、背地里
氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
可憐：值得同情。
背地里：背后。
E 指導(dǎo)朗讀。
�。�4）精讀第6自然段。
A 聽老師讀課文。
B 討論：狼第三次找什么理借口？
（板書：反正都一樣）
“反正”什么意思？（情況不一樣，結(jié)果還是一樣。由此可見狼的蠻不講理）
C 教學(xué)生字詞的意思。
再：表示又一次。
爭辯：跟人家爭論。
D 為什么這一次不寫羊講理的話？
誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？
E 指名有感情的朗讀課文。
�。�5）小結(jié)第2-6自然段。
A 自由練讀2-6段。
B 練習(xí)說話。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。
指名用羊反駁的話來說明狼是故意在找碴兒。
C 師述：兇惡的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫、不講理，溫和、善良的小羊認為自己有充分的理由，就一次又一次地和狼講理，最后還是被狼欺負。這個寓言告訴我們：對于像狼一樣的惡人，我們不能太善良，要認識他們的本性，要設(shè)法和他們斗爭。
D 啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
如果你是小羊，你會怎樣和狼作斗爭？
三、作業(yè)
�。薄⒖陬^擴詞。
沖（ ）（ ）（ ）
溫（ ）（ ）（ ）
２、填空
“我怎么會把您喝的水弄臟呢？這句話的意思是
這則寓言告訴我們：
。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、讀詞語卡片。
可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙
小溪 先生 爭辯 不可能 弄臟了
�。病⒂谩翱偸恰�、“經(jīng)�！备髡f一句話。
�。�、用下列生字擴詞。
先 爭 再 溫
二、教學(xué)生字
�。�、教學(xué)生字字形。
“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。
２、指導(dǎo)寫字。
在要求寫的字中，“狼、溫”，這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬；“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時要把握好各部分在田字格的位置；“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“弄”字下面一橫最長，“親”字中間一橫最長。
�。�、抄寫生字。
�。�、聽寫詞語。（復(fù)習(xí)的詞語）
三、分角色朗讀課文。
讀課文做記號。
�。�、先用波浪線畫出狼找碴的語句，再用。。。。。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動作的詞。
指名試讀寫狼的句子。
�。病⒂猛瑯拥姆椒ㄕ页鰧懶⊙虻木渥�。
指名試讀。
�。场⒎纸巧首x課文。（可戴頭飾表演）
四、課堂練習(xí)。
復(fù)述課文。
按照“看見——想吃——就找——撲去”的順序把這個故事講給小朋友聽。
五、作業(yè)
1．把故事講給家長聽。
2．抄寫字詞。
狼教案 篇5
鹿和狼的故事
教案示例一
教學(xué)目標(biāo) ：
1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。
3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
教學(xué)過程 ：
一、課前導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？（兇殘、狡猾。）
2．你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）
（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）
3．今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對狼有一些新的認識。
4．板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知。
1．讀準字音。
2．畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。
3．把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。
三、檢查自學(xué)效果。
1．讀準字音。
練習(xí)：（投影出示）給畫線的字選擇正確的讀音。
蔥郁（cōng zōng） 兇惡（è wù）
獵捕（bǔ pǔ） 疾�。╦í jī）
承載（zài zǎi） 幾乎（jǐ jī）
2．理解詞語：
厄運：不幸的遭遇。
銳減：急劇地減少。
維護：使免于遭受破壞，維護保持。
糟蹋：浪費或損壞。
威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。
相悖：相反，違反。
茍延殘喘：勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生存。
面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。
罪魁禍首：罪惡行為的首要分子。
3．說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。
四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。
1．出示閱讀思考提示：
思考題1：羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？
思考題2：這個故事告訴我們一個什么道理？
2．分組交流討論。
3．匯報。
匯報思考題1。
甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區(qū)，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。
概括地說他采取了兩項措施：①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護區(qū)。②雇請獵人捕殺狼。
乙組：這項決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物（豹子等）也被獵殺了很多。25年，六千多只說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。②同時，鹿過著幸福的生活。在這個自由的王國中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險，食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。
4．追問：什么原因是森林寵兒造成這樣的結(jié)果的？
�。囸I造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）
5．追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什么道理呢？
學(xué)生甲：狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護了森林的生態(tài)平衡。
6．這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？
�。ㄉ钤谕粋�地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）
五、總結(jié)擴展
1．投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學(xué)生快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什么道理？
（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的�！度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚�方面看，要有一分為二的觀點。）
2．你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。
六、作業(yè)
1．課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以 環(huán)保小報的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。
2．把這個故事復(fù)述下來，講給你的朋友聽。
附：板書設(shè)計
狼教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，二類字只識不寫。
2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3、通過誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
1、今天，我們學(xué)習(xí)第30課《狼何鹿》。(板書課題)
2、看了課題，說說狼和鹿之間你更喜歡誰?為什么?
3、過度：課文中的狼和鹿之間是什么關(guān)系?如果消滅了人人討厭的狼會怎么樣?請自己讀課文。
二、初讀課文
1、提出自讀要求：
自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
聯(lián)系上下文或理解下列字詞的意思。
貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊
2、學(xué)生自學(xué)課文
3、檢查自學(xué)情況
1)生字詞語
蔥綠 捕殺 災(zāi)難 下毒手 生機勃勃
枯黃 功臣 威脅 傳染病 生兒育女
2)出示句子，讀準多音字
狼一個跟著一個哀嚎著倒在血泊中。
人們特意保護的鹿，倒成了大壞蛋。
3)理解詞語：
貪婪 哀嚎 提防 狩獵 青煙裊裊
4)指名讀課文，了解課文大意。
選擇自己最感興趣的段落讀給大家聽，說說每個自然段將了什么?
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課《狼和鹿》。
2、聽寫詞語：蔥綠災(zāi)難功臣枯黃生機勃勃
二、學(xué)文。
1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自然段分別寫了什么?
2、交流。
3、出示插圖。
1)第一幅：請你仔細觀察畫面，然后到課文中找一找哪些語句是描寫這個畫面的?交流。
2)第二幅：課文中哪些語句又是描寫這個畫面的呢?
3)同樣的森林卻出現(xiàn)了兩種截然不同的景象，請你結(jié)合課本上的文字來談?wù)剟P巴伯森林前后的變化。
交流：森林、鹿、狼。
4、啊，一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥歌唱，小鹿嬉戲，一幅多么美好和諧的畫面啊;而如今的凱巴伯森林卻像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，美麗可愛的鹿在一只只死去。
如此鮮明的變化，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?請你找到剛才那兩段話，練習(xí)有感情朗讀。
1)自由練讀。
2)指名讀。
3)男女生分讀。
5、那么，到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢?請你仔細讀一讀課文第二自然段，想一想這第二幅插圖該怎么畫?
交流
6、現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎?請你用幾句話概括地說一下。
填空：在森林中，狼是鹿的天敵，于是人們( )狼，( )了鹿，使得鹿群( )，造成了森林的和鹿群自身的( )。
7、明白整件事的來龍去脈，老師這兒現(xiàn)在有三頂帽子要你戴功臣、大壞蛋、自由王國。
讀一讀課文第四自然段，然后同桌討論一下這些帽子該戴在哪兒?為什么?
三、延伸明理。
1、課上到這兒，老師一直在思考一個問題，我們的編者叔叔把這樣一個故事放到課本中來，目的是什么呢?
2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認為該在上面寫些什么?
3、質(zhì)疑。
狼教案 篇7
教材分析:
以羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼,從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例,闡明了不同生物之間相互制約.相互聯(lián)系的道理,告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律.本課的寫作思路是先敘述具體事例，再分析一事例產(chǎn)生嚴重后果的原因，最后從教訓(xùn)中概括出維護生態(tài)平衡的道理。文章故事淺顯、道理深刻，是引導(dǎo)學(xué)生維護生態(tài)平衡、保護生態(tài)環(huán)境，進行人文熏陶的好教材。
學(xué)情分析：
學(xué)生要理解故事不難，難的是引導(dǎo)學(xué)生從另一角度——維護生態(tài)平衡去保護環(huán)境。因此需要引導(dǎo)學(xué)生用各種學(xué)習(xí)技能去體驗文本。
設(shè)計意圖；
《語文課程標(biāo)準》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全方面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的重要途徑�！北菊n教學(xué)我打算鼓勵學(xué)生作一個充滿熱情的、獨立的、反思的閱讀者。我摒棄繁瑣分析，重感悟體會。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)歷、已有的學(xué)習(xí)能力及豐富的情感，去感知課文；在編應(yīng)用題、組織故事、還原畫面、交流賞析句子等活動中，達到對文章內(nèi)容的理解、對重點段落的體會，獲得對語言的深刻感受和情感的美好體驗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力
〈1〉了解文章的主要內(nèi)容；
〈2〉了解大自然中生物的相輔相成的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)地處理問題；
〈3〉領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法；
2、情感價值觀
學(xué)會辨證地分析問題，不走向極端，不完全以習(xí)慣判斷事物的好壞。
教學(xué)重點、難點：
了解在自然中生物的相輔相成的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)地處理問題；
教學(xué)過程：
一、以舊引新，巧妙設(shè)疑
1、師：我們學(xué)〈〈蛇與莊稼〉〉一課，你記得蛇與莊稼之間具有怎么樣的聯(lián)系嗎？
2、用下面幾個詞語說一段話，表達一個意思
蛇田鼠莊稼地生態(tài)平衡
3、導(dǎo)入：同學(xué)們，小時候大人們經(jīng)常給我們講故事，你對“鹿”和“狼”各有什么印象？你知道它們與生態(tài)平衡又有怎樣的關(guān)系呢？今天，我們就來聽聽〈〈鹿和狼的故事片〉〉板書課題。
二、設(shè)計活動，激趣自學(xué)
1、師：同學(xué)們，今天我們成立4個新型的學(xué)習(xí)小組，它們分別是數(shù)學(xué)神探組、故事講演組、專家分析組、馬良神筆組。
2、自由組合小組
3、分配學(xué)習(xí)任務(wù)，出示活動要求
同學(xué)們，閱讀是活動的基礎(chǔ)，是感悟的前提，所以活動的第一個程序是認真閱讀課文，才能深刻地體會文章的內(nèi)容呢！下面請認真聽聽活動要求：
�。�1）充分感悟有關(guān)內(nèi)容，利用自己的數(shù)學(xué)知識想象編寫應(yīng)用題；把所編的題目計算出來，說明什么問題（找文中語段或概括，起到加強說服力的作用。）
�。�2）故事講演組
充分感悟課文內(nèi)容，把文章內(nèi)容變成故事的形式來講演，準備或創(chuàng)設(shè)一個舊時童話“狼與其它動物（如小羊）”的故事，并且要與文章內(nèi)容相結(jié)合，說說你的故事說明了什么？（找文是語段，起到加深體會作者通過具體事例的分析概括來說明道理的方法。）
�。�3）專家分析
充分感悟課文內(nèi)容，能從不同角度選出文中的'佳句；用自己的話來點評句子（起到抓住并理解重點句子的作用）
�。�4）馬良神筆組
充分感悟課文內(nèi)容，把文章內(nèi)容展示有畫面上；畫面下所配的文字說明要從文中選�。▓D文能起到突出文章主要內(nèi)容的作用）
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是搭建生生互動的平臺，為后續(xù)教學(xué)活動中開展語文實踐活動營造出特定的課堂情境，并能使學(xué)生在自讀課文中，自主讀書，熟悉課文內(nèi)容。]
三、角色體驗，誘發(fā)情感
師：同學(xué)們已經(jīng)熟悉課文內(nèi)容，而且都已躍躍欲試了，那么就來展示一下大家的智慧成果吧！
1、故事講演組
我們組精讀課文后，組織了兩個故事：
A、〈〈狼與小羊〉〉：狼很兇殘，想方設(shè)法要吃掉小羊。這個故事說明了：在任何一個民族，凡是以動物為題材的童話，狼幾乎永遠擔(dān)著一個欺負弱小的惡名。人們這種習(xí)慣的看法和童話的原則導(dǎo)致了鹿和狼的悲慘故事，下面請聽第二個故事：
B、〈〈鹿和狼的故事〉〉:美國凱巴伯森林中,狼是鹿的大敵.為了保護鹿,美國的羅斯福總統(tǒng)決定由政府雇獵人去消滅狼,森林中的鹿楊了寵兒,大量繁殖,大肆啃食植被.結(jié)果植被被吃光了,鹿大量死亡,疾病流行,枯黃的森林中只剩下八千只病鹿在茍延殘喘.這個故事說明了狼吃鹿,可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個合理的程度,森林也就不會被鹿糟蹋得面目全非,而沒了狼鹿無限度繁殖,一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度,就會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難.可見生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約.相互聯(lián)系的.
2.數(shù)學(xué)神探組
我們組的同學(xué)認真閱讀了課文,大家共同編了16道應(yīng)用題,還算出了答案.我先根據(jù)第5自然段編的題:一只鹿一天吃了3的植被,十萬只鹿一天吃多少斤植被?計算結(jié)果是30萬斤.天哪,凱巴伯森林能撐多少天呀!一心只為保護鹿,可家(森林)都沒了,鹿又怎能保護得了呢?
我又根據(jù)第6自然段而編:饑餓與疾病使鹿大量死亡,2年中,鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只求每天鹿群減少多少只?10萬只鹿能堅持多久?顯然,沒有了狼,鹿也活得不理想,甚至更糟糕.可見,狼也是森林的保護者!......
3.馬良神筆組
我們組畫了四幅圖,第一幅是根據(jù)第1自然段的內(nèi)容畫出了狼在瘋狂地咬吃鹿,說明狼是兇殘的;第二幅是根據(jù)第2~3自然段的內(nèi)容畫出了獵人舉槍消滅狼,因為狼是兇殘的,而鹿是善良的,所以要消滅狼,保護鹿;第三幅是根據(jù)第4自然段的內(nèi)容畫出了鹿在森林中自由自在地啃食植被并大量繁殖,說明鹿沒有了敵人,生活很安逸,后代繁育越來越多;第四幅是根據(jù)第5~6自然段畫出了鹿吃光了森林中的植被,有的餓死骨的病死,即林毀鹿亡.說明了鹿的數(shù)量一旦超過森林可能承載的限度,就會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難.也就是說,過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍首.
我們這四幅圖想說明書的是:惡狼也是森林的保護者,森林里需要善良的鹿,同樣也需要兇殘的狠.我們應(yīng)該改變習(xí)慣的看法和童話的原則,因為生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約.相互聯(lián)系的,我們必須尊重動物乃至整個生物界中的這種關(guān)系.
4.專家分析組
我們組細細品讀了課文,重點想分析以下三個句子.第一句是也就是說,過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍首.這句寫出了動物與植物之間的相互關(guān)系.森林中鹿的數(shù)量過多,就需吞食大量的植被.植被的生長供不應(yīng)求,大地就會逐步枯黃,森林就會毀滅.第二句是地任何一個民族,凡是以動物為題材的童話,狼幾乎永遠擔(dān)著一個欺負......狼是兇殘的,所以要消滅;鹿是善良的.所以要保護.這是人們習(xí)慣的看法,這種看法并非正確的.生物界既需要兇殘的狼,也需要善良的鹿,這樣才會保持生態(tài)平衡.因此,我們要改變原有的錯誤觀念.第三句是人們必須尊重這種動物園乃至整個生物界中的相互關(guān)系.這是說地球上的不同生物學(xué)之間都是相互制約.相互聯(lián)系的,人類必須保護生態(tài)的平衡,否則就會帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難.
[這一環(huán)節(jié),我認真傾聽孩子們的心聲,解學(xué)生之所疑,思學(xué)生之所思,想學(xué)生之所想,把語文課堂真正還給了孩子們,讓他們在體驗各種不同的身份中,歷經(jīng)研讀課文,搜集信息.自由表達等語文實踐活動.學(xué)生能夠自己創(chuàng)設(shè).發(fā)現(xiàn)問題.解決問題,能興趣盎然地與文本對話.與同學(xué)對話.與老師對話,完成了對文本的理解.內(nèi)化,提高運用語言的能力.]
四.課外延伸,升華情感
師:同學(xué)們,欣賞了4個小組的精彩表演后,你們一定有許多收獲與想法吧!現(xiàn)在請你們以XX,我想對你說寫一段話,XX可是文中的羅斯�？偨y(tǒng).鹿.狼等,或者對某個學(xué)習(xí)小組,也可以說說你知道的類似的事例.快把你的收獲與他人分享吧!
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計尊重了學(xué)生的個人感受和獨特體驗.讓學(xué)生說和寫自己最想說的話,既起到回歸整體.概括中心和提升人文教育的作用,又很好地體現(xiàn)了閱讀教學(xué)讀.寫.說有機結(jié)合的特點.]
板書設(shè)計:
狼吃鹿
消滅狼要改變習(xí)慣的看法
20*鹿和狼的故事鹿吃植被保護生態(tài)平衡
林毀鹿亡
狼教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，鹿和狼的故事。
2、基本理解課文的內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立保護生態(tài)平衡的意識。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣 揭示課題
1、多媒體出示：鹿和狼的圖片
問：你喜歡誰？為什么？
2、導(dǎo)題：在凱巴伯森林曾發(fā)生過這樣的故事。板書：鹿和狼的故事
二、對比質(zhì)疑 確定支點
1、多媒體出示圖片（茂盛的森林），教師講解：這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀初葉，這里還是松衫蔥郁、生機勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒，而到了1942年，這里卻成了這幅光景（出示荒涼的圖片）凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。
2、質(zhì)疑
看著這兩幅畫面，聽著老師的講解，把你內(nèi)心最想知道的說出來。
（總結(jié)學(xué)生質(zhì)疑：為什么會弄得鹿死林毀的結(jié)局？）板書：鹿死林毀？
三、自讀自悟 輻射全文
1、初讀，要求：
自讀課文，讀到你覺得想說些什么的時候，讀到要表達自己感受的時候，你就停下來，好嗎？
2、把你的想法和感受與你小組成員分享。
四、匯報交流 旋轉(zhuǎn)球體
1、讀著讀著，你知道些什么？
重點指導(dǎo)：
�。�1）、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過著沒有危險、食物充足的生活，高中一年級語文教案《鹿和狼的故事》。（出示第4小節(jié)中的語句）
假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”------鹿，相遇后你們會說些什么？
指導(dǎo)朗讀
�。�2）、鹿毀滅了森林，你從那個語句讀出來的？省略號表示什么意思？
指導(dǎo)朗讀
�。�3）、鹿死的原因：饑餓、疾病
假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會說些什么？（出示第六小節(jié)）
指導(dǎo)朗讀
2、過渡探究
鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里，同學(xué)們，你們通過剛才的討論知道嗎？請再仔細回讀課文，特別要重讀第7節(jié)，想一想你用什么辦法來闡述你的答案。
�。�1）邊畫圖邊講解；（2）、生物鏈；（3）生態(tài)平衡……
3、師小結(jié)：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過多的鹿超過了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯在哪兒？
五、深究課文 突出心軸
1、精讀第8、9小節(jié)，你明白了什么？
2、設(shè)計說的練習(xí)：現(xiàn)在老師是美國某一報社的記者，想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多·羅斯福�！翱偨y(tǒng)閣下，聽說您為了保護凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局，對此事，您有什么要說的嗎？”
3、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)
4、課外延伸：你還知道什么故事或看到課外讀物，說明人類應(yīng)維護生態(tài)平衡？
六、延趣拓展 升華主旨
為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類要尊重動物、植物、微生物……
請你們結(jié)合自己的理解、材料，寫一則保護生態(tài)平衡的公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？
鹿和狼的故事
狼教案 篇9
活動目標(biāo)：
1、樂意和教師一起閱讀圖書，發(fā)現(xiàn)人物形象的主要特征。
2、能根據(jù)畫面所提供的線索，參與講述故事并猜測新娘是誰。
3、體驗參與猜新娘游戲活動。
活動準備：
幼兒用書人手一冊。
教學(xué)掛圖、玩具，長紗巾。
活動過程：
1、猜新娘游戲，引出閱讀內(nèi)容。
教師：小朋友，你們見過新娘新郎結(jié)婚嗎？你們看，誰來了？我們一起歡迎她，她是誰呢？我們一起來猜猜，看誰猜得快，猜得準。
2、出示大書，引導(dǎo)幼兒有序地閱讀圖書，了解書中的主要內(nèi)容。
教師：今天，大灰狼要結(jié)婚了，他的新娘是誰呢？下面我給你們講一個很有趣的故事，故事的名字叫《大灰狼的新娘》。教師邊講邊鼓勵邊鼓勵幼兒與自己一起提問：“新娘，新娘，請你伸出你的……
3、交換司引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面所提供的線索，理解故事內(nèi)容，通過等待的方式，和幼兒一起閱讀大書，重點練習(xí)故事中大灰狼的語言。
4、教師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，師生一頁一頁地閱讀圖書。
5、游戲：猜新娘。
（1）介紹游戲的名稱及玩法。
教師：今天我們班還來了幾位新娘，她們是誰呢？下面請你們來做新郎，猜一猜。新郎先要問新娘，請她露出一個地方讓你看看，然后新郎來猜新娘。
�。�2）教師出示蓋著紗巾的大象，請幼兒輪流扮新娘。
（3）教師依次出示兔子、洋娃娃，方法同上。
6、游戲：找朋友。
教師：新郎把新娘都找出來，新娘好高興！你們看新娘高興地跳舞了，讓我們一起也來跳一個找朋友的舞吧！
狼教案 篇10
活動名稱: 音樂欣賞--彼得和狼
活動目標(biāo):
1、感受音樂旋律的變化和音樂中表達的情感，音樂教案－彼得和狼。
2、根據(jù)已有經(jīng)驗、技能大膽創(chuàng)編動作。
3、能與伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流。能親密、輕柔的接觸舞伴。
活動準備: 背景圖片、人物圖片、音樂CD、小動物頭飾。
活動過程:
一、開始部分：
教師出示背景圖片（美麗的大森林），放音樂請幼兒閉上眼睛想一想：美麗的大森林里面發(fā)生了什么事情？
二、基本部分：
1、請幼兒發(fā)言
引導(dǎo)幼兒大膽的說出，聽了音樂后覺得大森林里面發(fā)生了什么事情？
2、分段聽音樂
引導(dǎo)幼兒感受音樂的變化，幼兒教案《音樂教案－彼得和狼》。
提問：誰聽出來剛剛老師放的第一段音樂和第二段音樂有什么不一樣的地方？
幼兒：第一個慢，第二個快。第一個好聽第二個不好聽。
3、講故事
今天老師要給小朋友講一個發(fā)生在大森林里的故事。（放背景音樂）
提問：故事里面都有誰？發(fā)生了什么事？
幼兒：大灰狼，小鳥，小鴨子，彼得……
引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，加深幼兒對故事的印象。
4、分角色表演
每個小朋友選一個小動物頭飾。和老師一起做模仿動作。
三、結(jié)束部分：
幼兒與老師一起跟隨音樂進行表演。
要求幼兒表演時與伙伴友好交流。
音樂教案－彼得和狼
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