小班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)和月亮》和《要是你給老鼠吃餅干》
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的小班語(yǔ)言教案《太陽(yáng)和月亮》和《要是你給老鼠吃餅干》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
目標(biāo):
1．感受詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。
2．體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對(duì)比形成的意境，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。
預(yù)備：
兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)，兩幅不同意境的背景圖，與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。
過(guò)程：
1．游戲：為太陽(yáng)公公、月亮阿姨找朋友
(1)每個(gè)人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽(yáng)公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽(yáng)公公說(shuō)：“我喜歡熱鬧�！痹铝涟⒁陶f(shuō)：“我喜歡安靜�！闭l(shuí)是它們的好朋友呢?請(qǐng)小朋友幫忙找一找。
(2)提供橙色背景紙和玄色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩柔柔)的音樂(lè)，教師隨音樂(lè)提示幼兒“太陽(yáng)公公出來(lái)了”“月亮阿姨出來(lái)了”，鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與童謠內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等)送到不同的背景紙上。
(3)師幼一起觀察兩組圖片，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友是誰(shuí)，為什么說(shuō)它們是太陽(yáng)公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：太陽(yáng)公公出來(lái)了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過(guò)來(lái)了，都到外面來(lái)玩了；月亮阿姨出來(lái)了，進(jìn)夜了，小花小草都睡著了。)
2．利用圖示學(xué)習(xí)詩(shī)歌
(1)這些小圖片中躲著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)，把他們從小圖片中找出來(lái)，按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的音色、語(yǔ)調(diào)示范朗誦：太陽(yáng)出來(lái)了，小兔醒來(lái)了，小狗醒來(lái)了，白天真熱鬧。月亮出來(lái)了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜靜靜。)
(2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒隨著朗誦，并檢查小圖片是否排對(duì)，除往多余的小圖片。
(3)提問(wèn)：為什么說(shuō)白天真熱鬧?(太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們都醒來(lái)了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來(lái)了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜靜靜。)
(4)我們一起念念這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。
(5)有幾張小圖片躲起來(lái)了，你們還能把這首詩(shī)歌念出來(lái)嗎?
3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌
(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?(請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)
(2)請(qǐng)幼兒找找躲起來(lái)的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。
(3)幼兒一起念一念新編的童謠，教師鋼琴伴奏。
4．游戲：和太陽(yáng)公公、月亮阿姨一起玩
(1)你們?cè)敢夂吞?yáng)公公、月亮阿姨一起玩嗎?請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì)：誰(shuí)出來(lái)了?你們可以怎樣玩?
(2)交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，最后隨表示“太陽(yáng)出來(lái)“的音樂(lè)到外面玩。
幼兒園小班語(yǔ)言教案——要是你給老鼠吃餅干
故事概要：
要是你給老鼠吃餅干，它會(huì)要杯牛奶。
等到你給他牛奶，它會(huì)問(wèn)你要根麥管。
吃完了，喝完了，它會(huì)要塊餐巾。
它還要照鏡子，不要有牛奶沾在它的胡子上。
它一照鏡子，會(huì)看到它的頭發(fā)要剪一剪。
它就會(huì)問(wèn)你借把小剪刀。
等到頭發(fā)剪好了，它會(huì)要把掃帚把地掃干凈。
它一動(dòng)起手表，可就來(lái)勁了，把整座房子一個(gè)個(gè)房間都掃遍。不但掃，還會(huì)用水把地板大刷大洗。
它干累了，會(huì)要睡會(huì)兒。那你就得給它個(gè)空盒子做床，再加上毯子和枕頭。它于是爬進(jìn)盒子，躺得舒舒服服，還把枕頭拍啊拍拍松。
它還會(huì)請(qǐng)你給它念個(gè)故事。你只好拿出書(shū)來(lái)念給它聽(tīng)，這時(shí)它會(huì)想要看看書(shū)上的圖畫(huà)。
它一看圖畫(huà)，起勁得要自己動(dòng)手畫(huà)一幅，它會(huì)要你給它紙和蠟筆。它動(dòng)手就畫(huà)起來(lái)。等到畫(huà)好了，它要簽上它的大名，而且用鋼筆。
于是它要把它這幅畫(huà)，貼到你的冰箱上。這就要用上膠帶紙。
等到它的畫(huà)貼好，它會(huì)退后兩步欣賞它。這么看著冰箱，它會(huì)想起來(lái)它口渴了。于是……它會(huì)要杯牛奶喝。既然它要喝牛奶，自然會(huì)要塊餅干來(lái)一起吃。
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
故事《要是你給老鼠吃餅干》輕松、幽默，活潑、有趣。它沒(méi)有明顯的情節(jié)，從頭到尾都是一只老鼠在沒(méi)完沒(méi)了地向一個(gè)小男孩提出一連串的要求，從吃餅干開(kāi)始，它接著要了牛奶、麥管、餐巾……甚至鋪床睡覺(jué)、講故事、畫(huà)畫(huà)。可笑的是到最后它的要求又回到要吃一塊餅干，就像推倒了多米諾骨牌，一發(fā)不可收拾，真令人哭笑不得。起初，我們對(duì)這樣的題材有些猶豫，小孩子會(huì)不會(huì)難以接受?教師會(huì)不會(huì)抓不住重點(diǎn)?不過(guò)我們?nèi)詻Q定嘗試。不強(qiáng)調(diào)情節(jié)，不突出人物，而是營(yíng)造一種輕松、溫馨的氛圍，把活動(dòng)目標(biāo)落在“感受作品風(fēng)格”上。
二、兩次活動(dòng)實(shí)錄
第一次活動(dòng)(A組)
目標(biāo)：
1．通過(guò)看看講講，理解給老鼠吃餅干后發(fā)生的一系列情節(jié)，感受作品循環(huán)往復(fù)的幽默風(fēng)格。
2．與同伴合作創(chuàng)編故事，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
課件，老鼠形象圖片，記錄板，“故事箱”和各種物品的圖片(如梳子、衣服、書(shū)本等)若干，繪畫(huà)工具。
過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1．今天，我?guī)?lái)一位有趣的朋友，我們來(lái)看看它是誰(shuí)。
2．你們喜歡這只老鼠嗎?
3．真是一只可愛(ài)的老鼠!這一天，小老鼠出門，要到小朋友家里去做客。要是它來(lái)到你家，你會(huì)怎么招待它呢?(幼兒表達(dá)想法。)
4．你們真會(huì)招待客人。不過(guò)，這只老鼠很特別，它在做客時(shí)發(fā)生了好多有趣的事兒，我們一起來(lái)看看吧。
二、閱讀理解
1．(教師邊播放課件邊講述故事第一段)：要是你給老鼠吃餅干，它會(huì)向你要一杯牛奶，要是你給它一杯牛奶，它會(huì)向你要一塊餐巾，為什么它要用餐巾呢?
幼：擦嘴巴／擦手……
2．擦完嘴巴后，故事里的小老鼠怎么樣了?我們一起去看看吧!
(播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞理解第二段。)
3．這只小老鼠特別愛(ài)漂亮，它在鏡子里發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)又長(zhǎng)又亂，所以它就剪頭發(fā)。瞧，它剪完頭發(fā)，地上全是頭發(fā)，該怎么辦?
幼：要打掃干凈。
師：要是把別人家的地板弄臟了，你應(yīng)該打掃干凈。(幼兒用動(dòng)作體驗(yàn)打掃房間的情形。)
4．老鼠又理發(fā)又打掃房間，它做的事兒真不少!你們猜猜接下來(lái)老鼠會(huì)干些什么呢?
幼：它會(huì)想玩。
師：(出示記錄板，在板上畫(huà)一個(gè)玩具的符號(hào))還有呢?
幼：它累了，要睡覺(jué)了。
師：(畫(huà)一張小床的符號(hào))嗯，有可能。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
幼：它呀，一定要洗澡，因?yàn)槌隽撕芏嗪埂?/p>
(教師畫(huà)一個(gè)浴缸的符號(hào)。)
師：對(duì)待朋友，我們要有耐心和禮貌。尤其是像小老鼠這么特別的客人。我們得先知道它要些什么。剛才大家講了這么多，現(xiàn)在我們來(lái)做一回小當(dāng)家，招待招待這個(gè)老鼠兄弟。
三、分組創(chuàng)編
1．教師介紹材料及用法。
幼兒分成5組，每組的材料有：①六面體紙盒做的“故事箱”，上、下兩面的中間穿一根軸，另外四面貼著老鼠形象和表示順序的圓點(diǎn)。②圖片(背后有不干膠)若干，包括畫(huà)筆，玩具(球、車、娃娃等)，書(shū)，食物(花生、牛奶、餅干、糖果)，電視機(jī)，衣服，剪刀等。
操作方法：幼兒分組從眾多圖片中選出4張，按順序貼在“故事箱”的每一面上，并把它們編成一個(gè)完整的故事，要求體現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)。
2．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3．小組交流。請(qǐng)各組派一個(gè)代表講述自編的故事片段。
4．小結(jié)：你們?yōu)樾±鲜笙氲煤苤艿�。那么，故事里的小老鼠到底怎么樣了�?我們一起來(lái)看看。
四、欣賞故事
播放輕松的音樂(lè)，集體欣賞故事后半部分，結(jié)束活動(dòng)。
第二次活動(dòng)(B組)
目標(biāo)：
1．通過(guò)看看講講，理解給老鼠吃餅干后發(fā)生的一系列情節(jié)，感受作品循環(huán)往復(fù)的幽默風(fēng)格。
2．與同伴合作創(chuàng)編故事，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
課件，圓形面板，與故事相關(guān)的物品圖片(老鼠、餅干、牛奶、麥管、餐巾、鏡子等)，記錄板，“故事箱”和各種物品的圖片(如梳子、衣服、書(shū)本等)，繪畫(huà)工具。
過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1．今天，我?guī)?lái)一位有趣的朋友，我們來(lái)看看它是誰(shuí)。
2．要是它來(lái)到你的家，你會(huì)給它吃什么呢?
3．要是你給它吃餅干，會(huì)發(fā)生什么事情呢?
4．你們說(shuō)得對(duì)，它吃到好吃的餅干，一定會(huì)非常高興。不過(guò)，這可是一只非常特別的老鼠，要是你給它吃餅干，會(huì)發(fā)生什么事呢?下面我們就一起來(lái)看看這個(gè)有趣的故事《要是你給老鼠吃餅干》。
二、閱讀理解
1．看看講講故事前半部分。
(1)出示課件(一)，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：你看到了什么?
幼：老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。
(教師出示圓形面板，根據(jù)幼兒的講述，按照?qǐng)A形路線依次貼上餅干、牛奶、麥管、餐巾的圖片。)
師：這只小老鼠真是有趣!它很愛(ài)干凈，吃完?yáng)|西還不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想檢查自己擦干凈沒(méi)有，于是來(lái)到鏡子前。
(2)出示課件(二)，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：老鼠照著鏡子，會(huì)怎么想?
幼：它覺(jué)得自己很帥，它很喜歡自己現(xiàn)在的樣子；它看到自己嘴巴上有臟東西，還想擦擦；它可能想梳頭；它想用剪刀剪剪長(zhǎng)毛；它覺(jué)得自己該理發(fā)了……
師：對(duì)了，這只小老鼠除了愛(ài)干凈，還特別愛(ài)漂亮。瞧，它拿起剪刀，對(duì)著鏡子理起發(fā)來(lái)。
(教師同時(shí)在圓形面板上順著前面的線路貼上鏡子和剪刀。)
(3)出示課件(三)，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：你們瞧，發(fā)生什么事情了?
幼：老鼠把自己全身的毛都剪了一下，弄臟了房間；小老鼠把家里弄得又臟又亂，現(xiàn)在需要打掃一下。
(4)出示課件(四)，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小老鼠是怎么打掃房間的?我們一起來(lái)幫小老鼠打掃打掃房間吧!(集體用動(dòng)作體驗(yàn)打掃房間的情形。)
2．想象故事后半部分情節(jié)。
師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間(貼上清潔工具的圖片)。它做的事兒真不少!你們猜猜，接下來(lái)老鼠會(huì)干些什么呢?
幼：它會(huì)口渴，要吃一個(gè)水果。
師：(出示記錄板，畫(huà)一個(gè)水果的符號(hào))要是你給老鼠吃水果，它會(huì)怎么樣?
幼：它吃了水果，覺(jué)得無(wú)聊，想看電視。
師：(畫(huà)一個(gè)電視機(jī)的符號(hào))它看了一會(huì)兒電視，然后干什么呢?
幼：它累了，想睡覺(jué)了。
(教師畫(huà)一個(gè)表示睡覺(jué)的符號(hào)。)
師：(畫(huà)一個(gè)表示糖果的符號(hào))要是你給它吃一塊糖，它會(huì)怎樣?
幼：它太餓了，又想吃餅干了。
師(驚訝地)：啊?又吃餅干了，然后它會(huì)要什么呢?(引導(dǎo)幼兒看粘貼了圖片的面板。)
3．理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。
(1)老鼠究竟做了什么呢?我們?nèi)タ匆豢垂适隆?/p>
(出示課件<五>，引導(dǎo)幼兒觀察。隨著情節(jié)的推進(jìn)，教師把相應(yīng)的圖片貼在圓形面板上。)
師：剛才你們看到了什么?
幼：小老鼠畫(huà)了一幅畫(huà)，畫(huà)上是他的爸爸媽媽。(教師貼畫(huà)。)
幼：小老鼠想喝牛奶。(教師貼牛奶的圖片。)
幼：我補(bǔ)充，小老鼠站在冰箱前面看自己的畫(huà)!
師：看得真仔細(xì)!請(qǐng)你把冰箱的圖片找出來(lái)好嗎?(幼兒找出并貼上冰箱的圖片。)
(2)小老鼠看到冰箱，覺(jué)得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它會(huì)想要一塊餅干來(lái)一起吃(出示餅干的圖片)。
幼：又要吃餅干了!
幼：故事又要重新開(kāi)始了。
師：(邊復(fù)述這一段故事情節(jié)，邊依序調(diào)整面板上的物品圖片)咦?正好是一個(gè)圈，好像又回到前面的故事里去了!
(3)故事又開(kāi)始了，這一次又會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?我們來(lái)做一回故事大王，把這個(gè)故事編下去好嗎?
三、分組操作
1．我給每個(gè)組準(zhǔn)備了一個(gè)“故事箱”，還有一些圖片，你們同組的人討論一下，老鼠會(huì)用到哪些東西，開(kāi)始用過(guò)的東西會(huì)不會(huì)再用到，然后把選出來(lái)的圖片貼到“故事箱”上，就可以一邊轉(zhuǎn)一邊講故事了。
2．小組交流。
延伸活動(dòng)：
把材料投入?yún)^(qū)角，延續(xù)活動(dòng)。
三、反思與調(diào)整
1．用實(shí)物形象地體現(xiàn)作品特點(diǎn)
故事從一塊餅干開(kāi)始，最終又回到了餅干，仿佛一個(gè)大大的圈。如何體現(xiàn)作品的這一特點(diǎn)呢?
在A組教學(xué)時(shí)，我把故事分成三個(gè)段落，使用多媒體課件呈現(xiàn)圖片，逐段理解故事�；顒�(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)這樣的處理方式使作品內(nèi)容失去了聯(lián)系。雖然我試圖整理出作品的線索，但終因頭緒過(guò)多而失去重點(diǎn)。比如既要幼兒在開(kāi)始幾分鐘內(nèi)迅速理解故事開(kāi)頭部分的特點(diǎn)，又要他們展開(kāi)想象。故事欣賞到了一半，教師就要求幼兒創(chuàng)編、講述。此時(shí)幼兒對(duì)故事內(nèi)容還一知半解，怎么能有效地創(chuàng)編故事呢?一個(gè)輕松幽默的'故事活動(dòng)竟成了一次冗長(zhǎng)、單調(diào)的學(xué)習(xí)，幼兒疲于應(yīng)付。故事是講完了，但幼兒獲得了什么?我又獲得了什么?這兩個(gè)問(wèn)題不斷在我腦海中出現(xiàn)。
在反思中，我意識(shí)到：一定要盡量保持故事情節(jié)的完整性和連續(xù)性。教師應(yīng)該通過(guò)一些策略讓小孩子自己發(fā)現(xiàn)故事中的序，感受故事循環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)。體驗(yàn)作品的幽默風(fēng)格。
因此在B組教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒理解作品特點(diǎn)上。我一開(kāi)始便出示面板，隨著情節(jié)的推進(jìn)，慢慢呈現(xiàn)餅干、牛奶、餐巾、鏡子、剪刀等，用箭頭逐一連接，最后當(dāng)箭頭又指向餅干時(shí)，整個(gè)面板就像一個(gè)鐘面，表現(xiàn)出循環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)。故事在面板上留下了“軌跡”，更向幼兒暗示了作品的特點(diǎn)。
其實(shí)，這個(gè)故事的特別之處正在于它的連貫性，一連串的事件，一連串的元素。
2．基于經(jīng)驗(yàn)的故事創(chuàng)編
一只沒(méi)完沒(méi)了提要求的老鼠帶來(lái)一連串的趣事。那么，除了故事中提到的事，還可能發(fā)生些什么事呢?在活動(dòng)中，我預(yù)設(shè)了小組合作創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié)。
在A組教學(xué)中，我把創(chuàng)編故事放在故事欣賞至一半的時(shí)候，結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)成了一次單純的故事創(chuàng)編，和作品本身沒(méi)有多少聯(lián)系，加上幼兒對(duì)擺弄物品、創(chuàng)編故事的興趣很濃，影響了后面環(huán)節(jié)的進(jìn)行，偏離了讓幼兒理解、體驗(yàn)作品特點(diǎn)的目標(biāo)。于是，我在B組教學(xué)中作了調(diào)整，同樣使用“故事箱”教具，但把創(chuàng)編故事這一環(huán)節(jié)放在最后。我們先在輕松、熱烈的氣氛中閱讀了整個(gè)故事，然后懷著快樂(lè)、躍躍欲試的心情盡情想象，創(chuàng)編故事。
3．用前后聯(lián)系的問(wèn)題加以引導(dǎo)
活動(dòng)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒想象老鼠打掃了房間，累得出汗了以后還會(huì)干什么。在A組教學(xué)時(shí)，A組幼兒想象出的內(nèi)容很多，我一一記錄。反思時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒所想象的內(nèi)容都是孤立的，彼此沒(méi)有聯(lián)系，原因在于我的提問(wèn)總是“它還會(huì)怎么樣”，沒(méi)有給幼兒的回答提供一個(gè)相互聯(lián)系的線索。其實(shí)我只要在提問(wèn)時(shí)把前一個(gè)幼兒的回答作為前提。就能使幼兒的回答形成聯(lián)系。
因此，在B組教學(xué)時(shí)，我便嘗試運(yùn)用了這種方法。比如幼兒說(shuō)要給老鼠吃水果，我就順著問(wèn)：“要是你給老鼠吃水果，它會(huì)怎么樣?”這樣幼兒在想象時(shí)就會(huì)順著“水果”往下想，一個(gè)接著一個(gè)，再次凸現(xiàn)作品循環(huán)往復(fù)的特征。而最有趣的是在幼兒講述時(shí)，恰巧有一個(gè)幼兒提到“它餓了，會(huì)吃餅干”。于是，我順其自然將故事繞回到作品的開(kāi)頭，提前讓幼兒感受了這個(gè)意外的結(jié)果。小孩子們也被這個(gè)有趣的想法逗樂(lè)了，這時(shí)我才把作品的結(jié)尾部分呈現(xiàn)出來(lái)，很簡(jiǎn)潔地讓幼兒邊看邊講，出乎意料的結(jié)果帶來(lái)一片歡聲笑語(yǔ)。
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