《太陽是大家的》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編整理的《太陽是大家的》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《太陽是大家的》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂本課內(nèi)容。
3背誦詩歌。
4、結(jié)合生活實(shí)際,理解“太陽是大家的”,感受世界人民是一家。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。
2、讀懂詩歌,理解“太陽是大家的”。
教學(xué)難點(diǎn):理解、感悟詩歌的含義,能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩歌。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:制作多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、猜迷語,導(dǎo)入新課。
1、老師出示迷語,讓學(xué)生猜一猜。
師:小朋友們喜歡猜迷語嗎?今天老師給大家?guī)硪粍t迷語,看看誰先猜出迷底。老師用課件出示迷語:有位長壽老公公,天亮從東來出工,她把光明給世界,還把溫暖給人間。(太陽)
2、你們喜歡太陽嗎?太陽給我們帶來了光明,帶來了溫暖,如果沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗和諧的世界。今天我們一起來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一首詩歌。板書——太陽是大家的。
二、初讀詩歌,整體感知。
1、學(xué)生自由讀詩歌。
自讀要求:
。1)把不認(rèn)識(shí)的字劃出來和同桌交流。
。2)把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
2、課件出示生字,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
“彤、霞、陪、趁”
。1)以四人為一組互讀生字,并說說你用什么方法記住這些生字。
。2)小組派代表匯報(bào)記住這些生字的方法。
。3)指導(dǎo)書寫生字。a、教師范寫。b、學(xué)生書寫。c、以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀作業(yè),在班上展示。d、師生評(píng)議。
。4)分組賽讀生字詞。
紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)。
三、再讀詩歌,領(lǐng)會(huì)詩歌。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
。1)學(xué)生齊讀第一小節(jié)。
。2)和同桌說說你仿佛看到了什么?
。3)舉手向班上匯報(bào)你仿佛看到了什么?
。4)教師總結(jié):太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化。讓朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞,多美的景色呀!大家想看嗎?
。5)課件展示白云、晚霞,讓學(xué)生欣賞美景。
(6)讓學(xué)生說說觀后感。
(7)師:是啊,這么美的景色,這么美的詩歌,讓我們用贊美的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧。
(8)指導(dǎo)朗讀。a、男同學(xué)讀,請(qǐng)女同學(xué)閉上眼睛,感受這美麗的景色。b、女同學(xué)讀,男同學(xué)閉上眼睛,感受這美麗的景色。
(9)師:想把這美麗的景色,美麗的詩句都記在你的腦海中嗎?那就開始記一記吧。
。10)指導(dǎo)背誦。
①、同桌互背。②、指名背。③、齊背。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
。1)師:太陽不僅給我們帶來了美景,還給我們做了許多好事。太陽給我們做了哪些好事呢?想知道嗎?請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)吧。
。2)、學(xué)生自由讀,用筆勾畫出太陽做的好事和描寫太陽動(dòng)作的詞。
。3)學(xué)生匯報(bào):太陽為我們做了哪些好事?你認(rèn)為這節(jié)中哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好?
板書:灑金光給鮮花
拔小樹
陪小朋友
(4)太陽為我們做了那么多好事,就讓我們用感激的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧!
。5)全班齊讀。
。6)師:太陽為我們創(chuàng)建了一個(gè)溫馨和諧的世界,大家想不想記住他?讓我們?cè)囍骋槐嘲伞?/p>
。7)指導(dǎo)背誦。①師生合作背。②分組背。③齊背。
(8)仿寫詩歌。
、偬栔粸槲覀冏隽诉@些好事嗎?從哪兒看出?(省略號(hào))
、谡f說太陽還為我們做了哪些好事?
、圩屛覀円瞾韺W(xué)做小詩人,試著寫寫太陽做的好事吧!
一天中太陽做出了多少好事:
她使()披上金裝,
她使()有了綠色,
她陪著小鳥(),
聽他們唱著()。
一天中太陽做出了多少好事:
她,她,她,。
、馨炎约簩懙脑娫谛〗M展示展示。
⑤小組派代表讀一讀自己的詩。
3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。
。1)太陽僅僅幫助我們嗎?一天之后她又要到哪兒去呢?她要去干什么呢?小朋友們想知道嗎?那就讀讀3、4小節(jié)吧!
。2)學(xué)生自由讀完后匯報(bào)。
板書——西落去別的國家
。3)教師小節(jié):是啊,太陽不只是屬于我們的,也是屬于大家的,屬于全世界的,所以說太陽是大家的。讓我們大聲的告訴全人類吧!
。4)齊讀第三、四小節(jié)。
(5)你們看別國的小朋友都來了。課件展示文中插圖。
。5)說說你想對(duì)別國的小朋友說些什么?
。6)教師總結(jié):
太陽是大家的,它是人類共同的光明使者;地球是大家的,它是人類共同的生活家園。地球上的每一個(gè)人都有權(quán)利分享太陽的光明和溫暖,全世界的人們(只有和睦相處,團(tuán)結(jié)友愛,才能共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖。人類才會(huì)有更美好的明天。
。7)指導(dǎo)朗讀全文。全體起立,配樂朗讀全詩。
《太陽是大家的》教案2
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、板書:太陽。同學(xué)們,看到在這個(gè)詞語,說說你的感受。太陽這個(gè)詞語給你怎樣的感覺?
是啊,沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽送來的,太陽是屬于整個(gè)世界,是屬于我們大家的。今天我們一起來學(xué)習(xí)第25課,大家一起讀課題:太陽是大家的。
2、從課題,你讀懂了什么?
。ê唵握f說,在上課之前初步體會(huì)“大家的”)
3、這個(gè)課題,該怎么讀得好聽?想想,試試。
。▽W(xué)生自己讀課題)
指名讀課題。你認(rèn)為該怎么讀?強(qiáng)調(diào)“大家的”。
二、初讀課文,疏通字詞
這是一首詩歌,請(qǐng)大家打開課本106頁,自己大聲地讀,把課文讀正確,讀通順。
。▽W(xué)生自由讀,老師指導(dǎo))。
課文里的這些詞語,你會(huì)讀嗎?出示詞語
趁、陪著、晚霞、紅彤彤
。ㄌ嵝眩杭t彤彤的變調(diào))
這些生詞在那些詩句中,找出來,讀一讀。指名讀。
這是課文里的兩個(gè)的生字,其中這個(gè)“陪”和我們學(xué)過的“部”非常像,不要混淆了。
我們可以一起記:太陽不是屬于一部分人的,她總是愿意陪著大家。
。▽W(xué)生寫字)我們一起讀讀這兩個(gè)句子。從這兩個(gè)句子里,你看出太陽是屬于大家的嗎?(說)
三、深入研讀
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀課文,找找劃劃,你從哪個(gè)詩句讀出:太陽是大家的。
你找到哪個(gè)句子,讓你體會(huì)到太陽是大家的?誰愿意來讀讀。
反饋
1、第二節(jié)
太陽為哪些人和事物做了哪些好事?
。ㄗ⒁猓豪斫狻鞍巍贝颂幍暮x)
關(guān)注“……”說明太陽還做了很多好事。你試著來說說太陽還為我們做了哪些好事?
讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說這樣的詞語嗎?( ABB式)你能用上 ABB 的詞語,說說太陽做的好事嗎?(出示)
太陽把金光灑向湖面,湖水()的,可好看了!
ABB曬了一天太陽的被子,蓋在身上()的,真舒服!
“陽光充足,橘子長得真好!”看著果園里()的橘子,農(nóng)民伯伯()地說。
小結(jié):哦,太陽為這么多人和事物做了這么多好事,因?yàn)椤ㄗx課題)“太陽是大家的!
2、第三節(jié)
讀了這節(jié),你想對(duì)太陽說什么?
不怕辛苦,真好心……因?yàn)椤疤柺谴蠹业摹!?/p>
讀好這一節(jié)。
3、第四節(jié)
這一節(jié),你讀出了什么? 是呀,那的小朋友的大樹、鮮花也很喜歡太陽。
他們?cè)趬?mèng)中盼什么?
。ㄒ龑(dǎo)用自己的話回顧第2節(jié))
看來,大家都盼望太陽,不要吵醒了他們的美夢(mèng),第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。
四、拓展說話
老師讀第一節(jié)詩。
別的國家的小朋友正等著,盼著太陽呢。太陽就要出發(fā)去他們那里了,你有什么話要說給別的國家的小朋友聽嗎?太陽一定會(huì)幫我們帶到的。
。ɡ蠋熆梢耘e例鋪墊)
太陽把她的的光輝灑滿世界的每個(gè)角落,也把和平、希望帶到了世界的每個(gè)角落。我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x讀課題:太陽是大家的。
五、情感朗讀,摘抄句子
學(xué)了25課,你是不是更喜歡太陽了?一起有感情地讀讀整首詩歌。
請(qǐng)同學(xué)們把詩歌中,你最喜歡的,最能體現(xiàn)“太陽是大家的”句子抄一抄。
《太陽是大家的》教案3
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)理念:
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),以“讀”為主要方式,借助于多媒體電教資源,幫助學(xué)生理解詩歌的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的意境,在朗讀訓(xùn)練中滲透寫的訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合,逐步提升學(xué)生品讀、感悟、創(chuàng)作的綜合性語文素養(yǎng)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,教師注重引導(dǎo),幫助學(xué)生由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”。在讀的過程中貫徹課標(biāo)中提出的“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)!钡睦砟睿膭(lì)學(xué)生充分進(jìn)行自由表達(dá),并在有所感有所悟之后,回歸文本,在讀中積累語言,培養(yǎng)語感,明確價(jià)值取向。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞,理解詩歌內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀詩歌,并續(xù)寫詩歌第二小節(jié)。
2、品讀重點(diǎn)詩句、詞語,體會(huì)詩歌擬人化的寫法,培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。
3、感受詩歌的快樂氛圍,體會(huì)各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛,加強(qiáng)信任和理解,懂得全世界人民是一家。
教學(xué)重點(diǎn):
深入理解詩歌的內(nèi)容,加以朗讀感悟并背誦,續(xù)寫第二小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩歌的深層含義,體會(huì)其中所蘊(yùn)含的“太陽是大家的”的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。
教學(xué)過程:
一、溫故知新,美美讀第一節(jié)
1 .同學(xué)們,上一節(jié)課我們初步閱讀了第25課,引讀課題――《太陽是大家的》。誰自信地來說一說,你上一節(jié)課有哪些收獲?
根據(jù)學(xué)生的回答隨即在課件上出示詩歌第一節(jié)的內(nèi)容。
2. 師強(qiáng)調(diào):我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗!課文中這首詩里面藏著一張張畫呢!我們?cè)诶首x的時(shí)候,只要展開想象的翅膀,就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩句就是一幅美麗的畫面,讓我們把美麗送進(jìn)這一節(jié)的字里行間,一齊美美地讀第一節(jié)。
齊讀詩歌第一節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】
子曰:“溫故而知新”,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是向?qū)W生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透,又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,獲得新的領(lǐng)悟。教師啟發(fā)性的談話,不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的興趣,同時(shí)巧妙地提示了學(xué)習(xí)詩歌的方法。
二、朗讀感悟,嘗試創(chuàng)作表達(dá)
過渡:太陽不僅帶給我們美麗的景色,她也是我們的朋友,還為我們做了很多的好事,
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩歌的第2小節(jié),用橫線在課文中畫出太陽為我們做了哪些好事?
1.讀后交流:太陽都為我們做了哪些好事?隨機(jī)板書:小朋友 小樹 鮮花
課件出示第二節(jié)的1、2句。
2. 這幾句詩中有幾個(gè)字用得特別好,誰發(fā)現(xiàn)了?(灑、拔)為什么?
灑:誰用動(dòng)作來表現(xiàn)一下灑的意思?指名做動(dòng)作。并帶上動(dòng)作讀。
有了太陽的金光,鮮花才開得更美更香;有了陽光普照大地,鮮花才更加艷麗芬芳,讓我們加上動(dòng)作讀好這一句吧!
拔:指名用動(dòng)作表現(xiàn)“拔”的意思。聰明的同學(xué)想一想,是真的“拔”嗎?你是怎么理解的?鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的體會(huì)。
原來是陽光使小樹茁壯成長,長得快的意思。
指名帶上動(dòng)作讀好這一句。
3.男女生分角色,并加上動(dòng)作讀好詩歌第二節(jié)的第1、2句。
4.想象一下,我們就是鮮花和小樹,面對(duì)著陽光,我想說 。
指名說。
5.學(xué)習(xí)詩歌這是這樣,邊讀邊想,邊想邊讀,還可以加上動(dòng)作來表現(xiàn)。讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,說說太陽還照在哪里?什么怎么樣?
課件出示
太陽照在高山上,冰雪
照在校園里
照在
咱們也成小詩人了!有了太陽,我們的生活才更加美好,讓我們開心地讀一讀這一節(jié)的最后兩句,課件出示3、4句。
6.老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn),太陽是人嗎?寫太陽怎么用這個(gè)“她”?(課件中突出顯示“她”字)是不是作者用錯(cuò)了?誰來解釋一下。
你真會(huì)讀書,知道這是擬人的寫法,作者把太陽當(dāng)作人來寫,當(dāng)作我們的朋友。那就帶上你的快樂,一起再來讀讀這兩句。
7. 課件出示第2節(jié)。這一節(jié)詩寫得可真生動(dòng),太陽真的成了我們的朋友啦,讓我們?cè)俅螏献约旱捏w會(huì)投入地來讀好嗎?分組比賽讀第2節(jié)
8. 嘗試創(chuàng)作表達(dá)。
同學(xué)們,我們注意到這里有一個(gè) (課件突出顯示省略號(hào))“省略號(hào)”在這兒表示什么?聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?讓我們也來做一回小詩人吧!
課件出示
要求把太陽當(dāng)作人來寫,你可以寫一句,也可以寫幾句:
一天中太陽做了多少好事:
她
她
她
在舒緩的背景音樂下,學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)。
9.指名讀自己寫的詩句。點(diǎn)評(píng)。(展開了合理的想象寫出的詩句,都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。)
【設(shè)計(jì)意圖】
詩歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀,其次不要忽略對(duì)詩句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩歌中用詞的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性,我沒有做過多抽象而概念化的解釋,而是啟發(fā)學(xué)生通過做動(dòng)作進(jìn)行直觀而具體的感悟體會(huì)。邊做動(dòng)作邊朗讀,盡情朗讀之后,讓學(xué)生拓展思路,進(jìn)行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營造相對(duì)寬松的思維環(huán)境,時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字細(xì)膩的感悟,培養(yǎng)語感,及時(shí)對(duì)積累的語言文字進(jìn)行有效運(yùn)用,加強(qiáng)學(xué)生語言文字的實(shí)踐能力。
想象拓展說話和仿寫,也對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng),領(lǐng)悟詩歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來,使課堂中積累的語言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中及時(shí)表述自己內(nèi)心獨(dú)特的感受,用自己的心靈來解讀詩歌,實(shí)現(xiàn)由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀,還要給予他們展翅騰飛的空間。
三、深情誦讀,領(lǐng)會(huì)詩歌意境
過渡:太陽忙碌了一天,她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去哪兒?去干什么呢?請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀一讀詩歌的第3、4小節(jié)。邊讀邊想,她又去哪兒了,去干什么了?(課件出示詩歌的第3、4小節(jié))
1.指名讀第3小節(jié)。
2.誰注意到第三小節(jié)中的第一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),它是??(課件中突出顯示感嘆號(hào))太陽就要落了,她就要走了,你的心情怎么樣?
那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來吧!指名讀第1句。
3.還有搖著大腦袋的??(課件:問號(hào)左右搖擺)指名讀第2句。
4.能讀出了兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的意思,真棒!誰完整的來讀好第3小節(jié)?指名讀第3小節(jié)。
5.她要去別的國家干什么?誰愿意讀讀第4小節(jié)?
指名讀。你為什么要把最后一句讀得很輕?
6.同學(xué)們,我們知道在別的國家里也有?? 指著板書:小朋友 小樹 鮮花
引讀:太陽在別的國家里,也把金光往 ,也把小樹往 ;她也會(huì)陪著別的國家的小朋友 ,看他們 。太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說??(師指課題,齊讀課題)
7.(課件展示:書中插圖)你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對(duì)別的國家的小朋友說什么?
朋友說什么?
【設(shè)計(jì)意圖】
在本詩中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮了語言文字所不能替代的作用。在朗讀詩歌時(shí),既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表達(dá)上的準(zhǔn)確性,又要領(lǐng)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)含的豐富情感。
四、拓展延伸,升華情感。
1.讀到這兒,你是否明白“太陽是大家的”大家指的是誰?
小結(jié):也就是說太陽是你的,太陽是我的,不論是人類還是動(dòng)植物,無論窮人富人,無論世間萬物,我們都擁有一個(gè)共同的太陽,太陽是大家,世界萬物都是大家的,全人類是一家人。
板書:世界萬物 全人類是一家
所以,讓我們肯定地告訴身邊的伙伴??齊讀課題 太陽是大家的
懷著對(duì)太陽的由衷熱愛,讓我們大聲地告訴所有人??齊讀課題 太陽是大家的
2.除了太陽是大家的,你知道還有什么也是屬于大家的?(鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料自由表達(dá)。)
3.聽同學(xué)們這么一說啊,讓我想起了另一首詩。
課件出示:
太陽是大家的,
月亮是大家的,
地球上的每一個(gè)人,
都有權(quán)力分享
陽光的明媚(mèi),
月光的溫柔。
齊讀
3.同學(xué)們,有了太陽,我們的世界才美麗,太陽每天都陪伴著我們,給我們光明,給我們溫暖,讓我們帶著感謝的深情背誦這首詩吧!
嘗試背誦全詩。
【設(shè)計(jì)意圖】
語言凝練是詩歌最大的特點(diǎn)。開放性地提問,就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語言背后的內(nèi)容和情感,引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語言文字之外的無限想象的空間。背誦詩歌是積累語言的要求。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x,深化詩歌的主題,激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
五、作業(yè)菜單,根據(jù)興趣選擇。
打開作業(yè)菜單看看,你喜歡哪樣作業(yè)就選哪樣,至少選一樣。
1.我喜歡這首詩,我想把它抄在積累本上。
2.這首詩真美,我想把它背下來。
3.我要把詩中美麗的景色畫下來。
4.學(xué)了這首詩,我有很多想法,我要把它們寫下來。
【設(shè)計(jì)意圖】
“作業(yè)菜單”的名稱貼近學(xué)生生活,富有趣味,讓學(xué)生不覺得作業(yè)是枯燥無味的任務(wù),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深,具有層次性!案鶕(jù)興趣選擇”,照顧學(xué)生的個(gè)體差異,適用學(xué)生的個(gè)體需求,有利于發(fā)揮學(xué)生各自的潛能。
六、板書設(shè)計(jì):
25 太陽是大家的
小朋友 小樹 鮮花
全世界是一家
世間萬物
【設(shè)計(jì)意圖】
板書言簡意賅,眉目清楚。用簡單明了的結(jié)構(gòu)展示出詩歌的內(nèi)容和思路,提煉出詩歌的意境。
《太陽是大家的》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
。薄⑼瑢W(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。
。病鍟n題。齊讀。
二、初讀詩歌
。薄W(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。
2、檢查讀課文情況。
。场⑽襾硖嵝眩
學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。
。、檢查讀詩情況。
。、說說:
你都知道了什么?
三、朗讀感悟
。薄⑦x擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。
。、小組交流:
把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽,相互評(píng)價(jià)。
。、全班交流:
讀自己喜歡的段落,說說喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳。這樣寫顯得新奇、有詩意。
。、想象說話:
我想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話……
第二課時(shí)
一、再讀課文
。薄⒂米约合矚g的方式朗讀課文,感受詩意。太陽是大家的,世界是大家的。
。病W(xué)生交流讀課文后的感想。
。、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字
學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語言
六、板書設(shè)計(jì)
撒在鮮花上
。玻、太陽是大家的 照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的
《太陽是大家的》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
第1課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天俺們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
1、同學(xué)自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、俺來提醒:同學(xué)提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說:你都知道了什么?
三、朗讀感悟
1、選擇自身最喜歡的段落朗讀,并想一想自身喜歡的原因。
2、小組交流。把自身最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽,相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自身喜歡的段落,說說喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽當(dāng)作小朋友、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩歌中把小朋友、小樹和鮮花并列,是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳Α_@樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話:俺想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話……
第2課時(shí)
一、再讀課文
1、用自身喜歡的方式朗讀課文,感受詩意。太陽是大家的,世界是大家的。
2、同學(xué)交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦
同學(xué)用自身喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
同學(xué)搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字。
同學(xué)自身觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語言
六、板書設(shè)計(jì)
撒在鮮花上
25、太陽是大家的
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的
《太陽是大家的》教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)彤、陪兩個(gè)生字,會(huì)寫彤、霞、陪、趁四個(gè)生字,正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍;懂得太陽是大家的,世界人民應(yīng)該和睦相處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
2、難點(diǎn):
理解詩歌的含義。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
(課件展示:太陽)來,大家和太陽問聲好吧。今天,我們要學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的詩歌,題目就是──(板書課題)
生齊讀課題,根據(jù)課題提問。
二、初讀詩歌,整體感知
1、學(xué)生自由地讀詩歌,要求把字讀準(zhǔn),詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。
2、檢查同學(xué)們的讀書情況:
、 讀好生字:
趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。
、 分別找四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順。
、 學(xué)生互評(píng)。
三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟
1、學(xué)習(xí)第一節(jié):
、 老師范讀第一小節(jié):
師:剛才老師在朗讀的時(shí)候,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫,你們誰也看到美麗的畫面了?你是從詩中的什么地方體會(huì)到的?
⑵ 讓學(xué)生欣賞美景(課件朵朵白云紅彤彤的晚霞)。通過畫面理解紅彤彤的意思。
、 指導(dǎo)朗讀。
、 齊讀第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié):
、 學(xué)生自由的讀第二小節(jié),想想太陽都為我們做了哪些好事?
、 相機(jī)教學(xué):
詩中寫了哪幾件好事?這些好事中哪件最讓你喜歡?為什么?
引導(dǎo)理解灑拔陪。
、 理解省略號(hào)在詩中表示的意思:
讓學(xué)生用詩一樣的語言說說太陽還做了哪些好事。
、 多種形式朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié):
、 學(xué)生小聲讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,太陽又會(huì)去哪兒?去干什么呢?
⑵ 先回答太陽會(huì)去哪兒?
、 指導(dǎo)朗讀,讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié):
、 指名讀第四小節(jié),點(diǎn)評(píng):
注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。
老師引讀。
、 生回答:
太陽要到另外的國家去干什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題:大家指誰?為什么說太陽是大家的?
5、齊聲朗誦《太陽是大家的》。
板書設(shè)計(jì)
鮮花、小樹、小朋友
《太陽是大家的》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。(難點(diǎn))
一、自主學(xué)習(xí)
1、聽寫生詞:
紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢(mèng) 趁著 浪花
2、有感情地朗讀詩歌。
二、合作探究
1、選擇自己喜歡的一種方式學(xué)習(xí)1、2小節(jié),思考:一天中太陽為大家做了哪些好事?
2、展開想象,太陽還可能做哪些好事呢?根據(jù)提示,創(chuàng)編一兩句小詩。出示:
一天中太陽做了多少好事:
她 ……
3、引讀3、4小節(jié),想想太陽到別的國家會(huì)做什么?
她也會(huì)把金光 ,
她也會(huì)把小樹 ,
她也會(huì)陪著小朋友 ,
她還會(huì) ……
三、課堂小結(jié)
太陽是我們的,更是 !
四、拓展延伸
想象寫話:
我想對(duì)別的國家里的小朋友說:“ !
五、課堂檢測(cè)
1、填上合適的詞語。
。 )的晚霞 ( )的鮮花 ( )的小樹
。 )的大海 ( )的浪花 ( )的太陽
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
一天中太陽做了多少好事:
她把( ),
她把( );
她陪著( ),
看他們( )……
六、課后反思
一、看拼音寫詞語。
qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn
。 )( ) ( ) ( )
二、比一比,再組詞。
豎( ) 膽( ) 蹤( ) 換( ) 攤( )
堅(jiān)( ) 擔(dān)( ) 棕( ) 喚( ) 灘( )
三、填量詞。
一( )紅旗 一( )巨石 一( )小鎮(zhèn)
一( )商店 一( )面包 一( )鮮花
四、選擇正確讀音。
。薄⑽野阉担╦ì xì)在筏子上。
2、他沖(chōng chng)我豎起大拇指。
。场⑽蚁蚶习逭f明了自己的處(chù chǔ)境。
《太陽是大家的》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作《太陽是大家的》的課件。
【教學(xué)過程】
一、師揭題、板題,生讀題
這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《太陽是大家的》。
二、初讀詩歌,整體感知
請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩,師糾正字音。
三、指導(dǎo)精讀,積累感悟
1、我們來看這節(jié)詩,爭取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情,行嗎?(師課件展示第一小節(jié)。)先自己試著讀讀吧!(生自由讀,指名讀)她讀得怎樣?(請(qǐng)生評(píng)價(jià),生:她讀得有感情。)你來學(xué)學(xué)她怎么讀的?(請(qǐng)生模仿讀。)她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來看這幅畫面,美嗎?(課件展示晚霞圖,生:美!)孩子們,太陽正要趕著回家呢!我們一起來學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧!(生有感情齊讀。)多美的朗讀,多美的景色啊!原來詩就畫,畫就是詩。誰想站起來讀給大家聽聽?(指名讀,請(qǐng)生評(píng)價(jià),賽讀。)
2、那紅彤彤的晚霞是什么樣子的呢?(生:很美的!)對(duì),紅彤彤的晚霞這么美,咱們美美地把這一小節(jié)詩讀一讀。(生自由讀,指名讀,齊讀。)讀得可真好!聽了你們的朗讀,太陽都舍不得回家去了,它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句,能行嗎?(生:能行!)趕緊練習(xí)一下。(生自由背誦)誰能來展示一下自己的背書本領(lǐng)?(指名生背誦,配上畫面和音樂齊背。)
3、真不錯(cuò)!我們剛才通過讀、有感情地讀,很快就把這節(jié)小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢?我們來看第二小節(jié)詩。(師課件展示第二小節(jié)。)我請(qǐng)一位同學(xué)來讀,其他同學(xué)聽好了,你們還有很重要的任務(wù)呢!仔細(xì)聽他哪里讀得好,我要向他學(xué)習(xí)。如果讓我來讀,我哪里能比他讀得還好!聽懂了嗎?(生:聽懂了!指名一生讀,再請(qǐng)生來評(píng)價(jià),賽讀。)
4、孩子們,讀完這節(jié)你讀懂了什么?(指名生答:太陽為大家做了許多好事。)都做了哪些好事?(生答,師隨機(jī)板書:鮮花、小樹、小朋友。)你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來一起表現(xiàn)下這一小節(jié)詩呢?誰能來?(指名生。)有了這樣的金光,鮮花才開得艷麗。在這里,太陽還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個(gè)
拔的?(生:在這里不是說太陽把小樹拔起來了,而是說太陽讓小樹生長得更快了!邊說邊做動(dòng)作演示。)你的理解能力可真強(qiáng)!最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,都去過海邊嗎?(生:去過!)請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下這幅畫面,大海在太陽的照耀下,閃著金光,波光粼粼。此時(shí),你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍,你們的心情是怎樣的?(生1:很開心!生2:很高興!)你高興的時(shí)候是什么表情?做給我看看!(指導(dǎo)面帶笑容地朗讀)好,那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。(生自由讀。)愿意讀的可以站起來讀!
5、你們喜愛這樣的太陽嗎?(生:喜愛!)那就帶著你對(duì)太陽的喜愛把這一小節(jié)讀一讀。(指名生讀)如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。(再指名生,一邊有感情地讀,一邊做動(dòng)作。)咱們看著板書試著有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節(jié)。
6、孩子們,我們仔細(xì)看看,這里有一個(gè)──(課件顯示省略號(hào)變紅。)省略號(hào)在這里表示什么?(太陽還為大家做了許多好事,還沒有說完。)
想一想太陽還為大家做了哪些好事?(生1:她可以殺菌;生2:她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā))
7、太陽忙碌了一天,她會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去哪?會(huì)去干什么?請(qǐng)大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。(課件出示詩歌的第三、四小節(jié)。指名讀第三小節(jié)。)我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),一個(gè)是──(生:感嘆號(hào))一個(gè)是──(生:問號(hào))它們是一閃一閃的。(課件顯示。)誰來讀第一句?(指名生讀)太陽就要走了,你的心情怎樣的?(生:舍不得讓她走。)那你就把這個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的感情讀出來吧!(指名生再讀)這下我聽出了你的舍不得了。那問號(hào)這句呢?誰來讀讀這句?(指名生讀)不錯(cuò)!下面我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。(指名生讀)
8、太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候干什么去了?(生:去別的國家,為別的國家的小朋友帶去快樂。)她為什么要走呢?就留在我們的身邊不行嗎?昨天我就為這個(gè)問題特意上網(wǎng)查了一些資料,你們瞧。(課件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫面,師配合畫面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)。)
9、此時(shí),別的國家的小朋友還在睡夢(mèng)中,我們可不能把他們吵醒了,所以最后一小節(jié)要讀得──(生:輕一些。)我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們,我們知道在別的國家里也有──(師指板書,生齊:鮮花,太陽會(huì)把金光往鮮花上灑;小樹,太陽會(huì)把小樹往高處拔;小朋友,太陽會(huì)陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。)太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說──(師指板書,生齊:太陽是大家的。)
10、你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對(duì)他們說些什么嗎?(課件展示書中插圖,生1:我想說我們之間要團(tuán)結(jié)友愛,和睦相處;生2:我們同在一片藍(lán)天下,都擁有美麗的太陽;生3:我希望世界和平)是啊,雖然我們都來自不同的國家,但是我們都擁有美麗的太陽,都有一個(gè)共同的愿望,就是讓世界充滿愛,讓幸福、安寧、和平永駐人間!(師板書:幸福、安寧、和平)孩子們,請(qǐng)用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地回讀全文)
四、拓展延伸,積累詩句,鼓勵(lì)質(zhì)疑
1、孩子們,你們的朗讀真美,我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚!
2、布置作業(yè):
讀一讀:
把這首小詩有感情地讀給同桌伙伴聽。
背一背:
把這首小詩有感情地背給同桌伙伴聽。
說一說:
學(xué)了這首小詩后,你有怎樣的感想,說給同桌伙伴聽。
寫一寫:
把自己感興趣的詩句抄下來,或者當(dāng)當(dāng)小詩人,接著第二小節(jié)詩后寫幾句。
《太陽是大家的》教案9
教材分析:
這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她一天中的不同時(shí)間里,和不同國家的孩子游玩。太陽是大家的寓意是世界是大家的,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒颉T娙藦奶柶照杖蜻@一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當(dāng)做所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖,一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文一二兩段。
2、以讀為主線,通過把書讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法,引領(lǐng)學(xué)生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境,從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力,并掌握一些朗讀詩歌的技巧。
3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩歌中體會(huì)到太陽對(duì)大家的愛,對(duì)太陽的愛胸懷感恩之情,明白只有廣博的愛才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。
教學(xué)過程:
一、激趣談話,引出課題
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
。ㄒ唬┖喗樵姼璧奶攸c(diǎn)
兒童詩想像豐富,語言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn),讀起來朗朗上口。
。ǘ┏踝x課文,自學(xué)生字詞
。ㄈz查自學(xué)情況
1、檢查生字詞
重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書寫,理解紅彤彤的意思。
2、檢查讀課文
指名四位同學(xué)輪讀詩歌,學(xué)生評(píng)價(jià)指正。
三、深入研讀課文
。ㄒ唬┌言娮x成畫
1、師范讀第一小節(jié),生邊聽邊想畫面。
2、指名學(xué)生描述想像中的畫面。
3、根據(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。
。ǘ┳x出詩情
1、感悟太陽做的三件好事
。1)太陽做了哪幾件好事?
根據(jù)學(xué)生的回答,師板書:鮮花、小樹、小朋友
。2)把三件好事讀成三個(gè)字:灑、拔、陪
(3)從灑、拔、陪三個(gè)字中你讀出了什么?
太陽把金光往鮮花上灑,灑出了什么?透過拔你又看到了什么?太陽陪著小朋友在海邊干什么呢?(學(xué)生發(fā)揮想像,描述畫面。)
2、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié),讀出詩情。
。ㄈ┳x出意境
1、第二小節(jié)中哪個(gè)詞,哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示太陽還做了很多好事?
2、朗讀一天中太陽做了多少好事:讀出太陽做的好事很多,讀出對(duì)太陽的贊美。
3、理解,并讀出省略號(hào)的味道。
四、想像創(chuàng)作,升華情感
1、用詩一樣的語言,把太陽做的其它好事寫出來。
2、交流、修改、展示詩句。
五、總結(jié)全文
《太陽是大家的》教案10
一、欣賞太陽,談話導(dǎo)入
1課前活動(dòng):初次見面,送給大家一個(gè)禮物,請(qǐng)大家欣賞一首歌。(播放課件)讓我們帶著一份美好的心情開始我們的語文課。
2、太陽是我們非常熟悉的,你會(huì)用什么詞句來描述她呢?(指名說)
Y1:說“陽光燦爛”之類的詞句,偏重情感性。P1:無論是日出,還是日落;無論是燦爛的朝陽,還是絢麗的晚霞,都給人們帶來無盡的遐想和美好的享受。大家說的多好啊!從你們的嘴中流淌出的都是對(duì)太陽的喜愛和贊美啊!詩人薛為民為小朋友寫了一首有關(guān)太陽的詩歌,
Y2:說太陽的大、熱等特點(diǎn)及和人類的關(guān)系。
P2:是啊,太陽帶給我們光和熱,沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的詩歌,他的作者是薛衛(wèi)民。
他想告訴我們——(指板書,齊讀課題)
二、讀通課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、老師已經(jīng)會(huì)背這首詩了,想聽聽嗎?(配樂范背)
2、此時(shí),你想到了什么?(指名說)
Y1:這首詩寫得真美!
P1:是不是有了想讀一讀的沖動(dòng)?
Y2:我覺得太陽太偉大了。(講到感受到的內(nèi)容)
P2:不錯(cuò),如果呆會(huì)兒能通過朗讀把你的感受表達(dá)出來,一定更棒!
Y3:老師讀得真好!我也想讀讀(背背)P3:謝謝你的鼓勵(lì),你一定能比老師讀得更好!
3、趕快翻到25課,把這首詩認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果,能試著讀出節(jié)奏感,讀出詩的韻味來就更好了。生自由讀文,師巡視。
4、剛才讀得真認(rèn)真啊!誰愿意站起來讀讀課文?請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀,,其余同學(xué)仔細(xì)聽,呆會(huì)兒評(píng)一評(píng)字音有沒有讀準(zhǔn),句子讀得通不通順。(指名分節(jié)讀課文,指名評(píng)價(jià)。)
5、指2-3人評(píng)價(jià)。
Y1:學(xué)生指出’彤”的讀音
P1:你真仔細(xì),我要和你握握手!你一定進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。
Y2:讀音沒有錯(cuò)誤。P2:你們真行,第一遍就把課文讀正確了。不過老師還想考考你們。
你知道他單個(gè)的時(shí)候念什么?(出示卡片:彤)當(dāng)它在ABB的詞語中怎么念?你教教大家,你知道他的意思嗎?彤在字典里的解釋就是紅色。你想三個(gè)表示紅的字連在一起那是什么感覺?(出示卡片:紅彤彤)快讀出你的味道來!大家跟他讀兩遍。指名4-5人
三、直觀感受,美讀第一節(jié)。
1、讓我們一起來欣賞朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧?(播放課件)
2、美嗎?試一試,能用你的朗讀表達(dá)出來嗎?(自由讀)一起來讀。
3、讓這份美麗永駐我們的腦海中吧。一起來背背。
《太陽是大家的》教案11
教材簡介:
《太陽是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽來表達(dá)對(duì)和平的熱愛。擬人化的手法,清新歡快的節(jié)奏,把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛世界。
這篇課文是第七單元的開篇之文,整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛,讓人間充滿信任”的主題,引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途,而《太陽是大家的》一文,是四篇課文里最貼近兒童生活的,卻含義深刻的一首詩歌。
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,“彤”和“陪”。會(huì)寫4個(gè)字,“彤、霞、陪、趁”。2。正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。
過程與方法目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀全文,有感情地朗讀、背誦全詩。
2、重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容,初步了解擬人化寫法,感受太陽的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、感受朗讀的樂趣,品味語言文字的獨(dú)特魅力。
2、展開豐富想象,深入文本,續(xù)寫小詩,增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。
3、借助品讀,感悟,創(chuàng)作,體味太陽帶給人類的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn),體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。
教學(xué)難點(diǎn):
恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞,準(zhǔn)確使用意象。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、在上課前,老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語,來看大屏幕。“明又明,亮又亮。一團(tuán)火球掛天上。冬天呆的時(shí)間短,夏天呆的時(shí)間長。”誰來讀?誰來猜?
2、對(duì),這個(gè)謎語的謎底就是太陽。
3、同學(xué)們,無論是日出還是日落,無論是朝陽還是晚霞,太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受,這是一個(gè)多么可愛的太陽啊。
二、初步感知課文,檢查生字詞
1、今天,我們就來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請(qǐng)翻開語文書,自由朗讀第25課,注意讀準(zhǔn)字音,讀通每一個(gè)句子。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真。連書中的一些字詞也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。誰來試著讀一讀?
“紅彤彤晚霞陪著戲水趁(趁早)”
3、老師要提醒大家的是第一個(gè)詞:紅彤彤。單獨(dú)念彤字讀二聲。在這個(gè)詞里組成了ABB式詞語。彤的讀音要變成一聲,成為紅彤彤。一起來試試。
4、全班齊讀詞語。
三、品讀詩意,體驗(yàn)太陽東升西落之景美
1、抽生讀第一節(jié)。
2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽邊想象,你仿佛看到了什么畫面?
3、在我們平時(shí)積累的詞句里,就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。
旭日東升噴薄欲出
日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。
太陽初出光赫赫,千山萬山如火發(fā)。”
——全班齊讀。
4、日落的詞句,誰又來積累。
“夕陽西下美不勝收
大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A。
一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。”
——全班齊讀。
5、回到課文里,讓我們帶著想象,美美地讀第一節(jié)。
四、升華情感,豐滿文本,體驗(yàn)太陽之情美
1、太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜,在一天里,它給我們做了多少好事呀。請(qǐng)女生齊讀第二節(jié),男生邊聽邊想,你仿佛看到什么,聽到什么。
2、交流:鮮花變得——更加艷麗。小樹變得——更加挺拔。小朋友們玩得多么快樂呀。你在陽光下戲過水嗎?怎么戲的?感覺怎樣?你能讀出快樂的心情嗎?
3、如果你是鮮花,小樹,戲水的小朋友,你會(huì)對(duì)太陽說些什么?帶著你的感激,你能讀好這一句嗎?
4、同學(xué)們,太陽帶給鮮花,小樹,小朋友的僅僅是快樂嗎?不,還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)里。請(qǐng)默讀這一節(jié),想想在哪一字,哪一詞中,你能發(fā)現(xiàn)太陽對(duì)大家的愛。如果有什么詞跳進(jìn)了你的心里,請(qǐng)趕緊抓住它,用筆圈出來。
5、同學(xué)們,一個(gè)灑,一個(gè)拔,一個(gè)陪,一個(gè)看。一個(gè)詞,一顆心!都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂,更讓我們感受到太陽對(duì)我們的關(guān)愛之心。
讓我們帶著對(duì)太陽的感激,深情朗讀這一節(jié)。
6、那在一天里,還有哪些事物受到了太陽帶來的恩賜?誰能展開想象,說說太陽還做了哪些好事么?
7、同學(xué)們說得多精彩啊。請(qǐng)你也當(dāng)當(dāng)小詩人,仿照詩句,說說太陽還做了哪些好事?
8、是啊,太陽就是這么愛護(hù)著大家,給大家?guī)砹斯饷,溫暖,快樂和幸福?墒且惶旒磳⑦^去,太陽也該走了。看著太陽的背影,你的心情怎樣,捧起書,一起輕聲讀第三節(jié),讀出你的心情來。
9、再次帶著不舍的心情,讀好感嘆句,讀好疑問句,讀好陳述句。
五、升華主題,倡導(dǎo)人類團(tuán)結(jié),體驗(yàn)太陽和平之美
1、勞累了一天的太陽是去休息了嗎?不,雖然我們是那么舍不得,但在世界另一頭,還有和我們一樣的人們?cè)谄诖饷骱蜏嘏?/p>
2、抽生讀第四節(jié)。
3、在別的國家,也有快樂的小朋友,他們會(huì)等著太陽做什么呢?
4、可是,在別的國家,也有痛苦悲傷的小朋友,他們會(huì)等著太陽做什么呢?
5、學(xué)到這里,你想說些什么呢?
6、是的。
不管你是快樂或是痛苦,
你都可以擁有光明,
那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?/p>
不管你是健康或是殘疾,
你都可以擁抱溫暖,
那是因?yàn)椤柺谴蠹业!?/p>
管你是富;蚴秦毟F,
你都可以分享陽光,
那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?/p>
7、我們同在一片藍(lán)天下,有著同一個(gè)世界,同一個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)椋禾柺谴蠹业模M含深情,再次讀課題:太陽是大家的。
8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中,也表達(dá)了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。
9、太陽只有一個(gè),它是人類共同的光明使者;地球只有一個(gè),它是人類共同的生活家園。地球上的各國人民應(yīng)該和睦相處,在同一片藍(lán)天下,讓和平像溫暖的陽光灑遍世界的每個(gè)角落。
《太陽是大家的》教案12
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們看,這是誰?
。ㄕn件展示:太陽的笑臉)
生:太陽!
師:是。,今天太陽也走進(jìn)了俺們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!
生:太陽你好!
師:同學(xué)們對(duì)太陽應(yīng)該不陌生,俺們的課本前面第21課講的就是《太陽》,讓俺們一起來復(fù)習(xí)一下吧!
。ㄕn件出示:21課最后一自然段)
師:一起齊聲朗讀21課的最后一自然段。
生齊聲朗讀。
師:是啊,沒有太陽就沒有俺們這個(gè)美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的'每一個(gè)角落,帶給俺們光明和溫暖,太陽是屬于這個(gè)世界的,是屬于俺們大家的,今天,俺們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是──(指板書)
生:太陽是大家的。(齊讀課題)
二、初讀詩歌,整體感知
師:好,先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩歌,注意把字看讀準(zhǔn),詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。
生自由讀詩歌。
師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況,誰有信心讀好老師手中的卡片?
生積極舉手。指一名答。一張卡片讀三遍。
。ǔ谩E。霞。彤。紅彤彤)
生:彤 tóng , 紅彤彤 tōng 。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:彤的聲調(diào)變了,紅彤彤讀一聲 tōng 了。
師:你觀察得真仔細(xì)!俺們注意到這個(gè)字單獨(dú)讀二聲──
生: tóng 。
師:組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了,讀一聲──
生: tōng 。
師:好,像這位同學(xué)一樣,俺們一齊把字詞讀兩遍!
師:真棒!聲音真響亮。這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順。
。ㄍ瑢W(xué)勇躍舉手,師指四名同學(xué)分小節(jié)朗讀。)
師:有什么問題?
生1:她讀第二小節(jié)時(shí),書上說“她陪著小朋友在海邊戲水”她讀成了:“她陪小朋友在海邊戲水”,少讀一個(gè)“著”字。
師:你聽得真仔細(xì),謝謝你。(對(duì)著讀第二小節(jié)的同學(xué))愿意把剛才讀錯(cuò)的那一句再讀一遍好嗎?
生點(diǎn)頭并朗讀。
師:真好,對(duì)了!
生2:他讀的“她要趁人們睡覺的時(shí)候”這一句里的“趁”是前鼻音,他沒有讀準(zhǔn)。
。◣熂m正錯(cuò)誤)
初讀詩歌,給予同學(xué)充沛的時(shí)間整體感受詩歌內(nèi)容。
三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟
師:聽了同學(xué)們的朗讀,聶老師也想來讀一讀了,可以嗎?
生(大聲):可以!
師:俺讀詩歌的第一小節(jié)。
。ㄕn件展示:第一小節(jié))
同學(xué)們聽聽,看老師讀得美不美?
師聲情并茂地范讀,配以動(dòng)畫及音樂。話音一落,同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。
師:(情緒激動(dòng))謝謝你們的掌聲,看樣子,你們對(duì)老師的朗讀很滿意,那你覺得老師哪兒讀得美?
生1:老師讀得太有感情了。
生2:老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來讀,讀得特別美?
師:謝謝你們真誠的評(píng)價(jià),你們聽得很認(rèn)真。
生:老師字音讀得準(zhǔn),讀的時(shí)候很慢,有節(jié)奏感。
師:是。±蠋熢诶首x的時(shí)候,眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫,誰也看到了?
。ㄍ瑢W(xué)紛紛舉手)
生:俺看到了天上有朵朵白云,太陽落山了,晚霞變得特別的紅。
師:你看到的圖畫居然和聶老師看到的一樣,你是從詩句中的什么地方體會(huì)到的嗎?
。◣燑c(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)
教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂,去感染同學(xué),同學(xué)被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在同學(xué)先讀的基礎(chǔ)上范讀,防止了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào),后又啟發(fā)同學(xué)展開豐富的想象,體會(huì)詩句所描寫的意境,這樣同學(xué)的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。
師:跟老師一起去看看那潔白的云朵吧!
。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”)
生驚呼:啊!真美!
師:太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化,看!
。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”)
師:現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎?
生:“紅彤彤”就是說顏色特別的紅,紅得十分的艷麗。
師:多美。∧銈円蚕蚶蠋焺偛拍菢用烂赖刈x讀第一小節(jié),在座位上先練一練。
生練讀,師巡視。指一名讀。
師:誰愿意讀給大家聽?
指一名讀。
。ㄋ俣嚷钥欤瑳]有突出“朵朵白云”)
師:對(duì)自身的朗讀滿意么?
生1:還可以。
。ㄓ悬c(diǎn)羞澀)
師:想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧!你自身點(diǎn)名,聽聽同學(xué)的建議。
生2:她讀得還可以,就是速度太快了,她應(yīng)該慢點(diǎn)讀。
她還應(yīng)該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點(diǎn)。
師問生2:那你愿意讀給大家聽聽嗎?
生2讀。(讀得很有感情)
師對(duì)生1:相信你這次一定會(huì)有很大進(jìn)步,你再讀一讀。
。ㄉ弊x,明顯有感情了。)
師:就像他這樣,一齊美美的讀讀第一小節(jié)。
生有感情的齊讀。
師:原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫,讓俺們把這一切美好都記在腦海中吧,看大屏幕,試著背背第一小節(jié)。
(課件展示:動(dòng)畫)
尊重同學(xué),給予同學(xué)多的鼓勵(lì),同學(xué)哪有讀不好的道理,朗讀中的情感真切而自然得流露出來。并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“評(píng)讀”,激勵(lì)了同學(xué)的創(chuàng)新思維,體現(xiàn)了同學(xué)從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程,有利于提高同學(xué)自主讀書的意識(shí)。
師:太陽落山的景色真美啊,太陽也是大家的朋友,為俺們做了許多好事,請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié),想想太陽都為俺們做了哪些好事?
生答。
。◣熃Y(jié)合板書:鮮花、小樹、小朋友)
師:太陽把金光往鮮花上灑,俺們動(dòng)作來表示一下“灑”的意思。
(全班做動(dòng)作)
師:有這樣的金光,鮮花才開的艷麗。
師:她還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
生:在這不是說太陽把小樹拔起來,(邊說邊做動(dòng)作)而是說太陽照耀小樹,給它營養(yǎng),讓它長的很快。
師:原來是陽光使小樹茁壯生長,長得快的意思。
師:最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?
“俺去過!”“俺去過!”
。ㄍ瑢W(xué)表示激動(dòng),舉手勇躍)
師:你去海邊都干什么了?
生:俺潛水了,小魚就在俺身邊游。
師:哈哈,有意思!
生:太陽照得俺熱極了,俺在沙灘上玩沙雕。
生:俺撿了好多的貝殼,還看到五角星形的的海星。
師:那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?
生:特別高興。
生:好開心,都不想走了。
師:那你就把這種快樂的心情讀出來吧?讀讀后二行。
。ㄉx,不夠興奮。)
師:你高興的時(shí)候有什么樣的表情?
(指導(dǎo)面帶笑容地讀)
師:你們喜歡這樣的太陽嗎?
生:喜歡!
。ù舐暤兀
師:那就把你對(duì)太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧!和同桌比比,看誰更能讀出你對(duì)太陽的喜愛之情?
指一名讀。
師:假如能加上自身喜歡的動(dòng)作就更好了。
再指一名,邊有感情的朗讀,邊做動(dòng)作。
。ㄈ喙恼疲
。ㄈ嗥鹆,齊讀第二小節(jié),加上動(dòng)作)
詩歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解,但這種理解不是要求作概念上的解釋,而是領(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解俺就是通過做動(dòng)作,想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),使同學(xué)感受到用詞的準(zhǔn)確。
師:同學(xué)們,俺們注意到這里有一個(gè)──(課件顯示:省略號(hào)變紅)
生:省略號(hào)(大聲地)
師:“省略號(hào)”在這表示什么?
生:太陽還做了許多的好事,沒有說完。
師:聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事?
生1:她把溫暖的陽光送到世界各地。
生2:太陽讓春天變得更加絢爛美麗!
師:說得多好。“骋阉蛳聛。
(教師現(xiàn)場打字)
師:同學(xué)們,你們還能像她這樣,像書上那樣說出優(yōu)美的詩句么?
生:她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)!
師:。≌姘!他還用了擬人的手法,柳樹活了,像人一樣了。
生:(一口氣)她讓小草更綠了,她讓小樹更挺拔了,她讓森林更加茂盛了,她讓俺們的生活充溢生機(jī)!
。ㄈ囗懫馃崃业恼坡暎
師:為俺們班的小詩人鼓掌!
師:太陽做的好事真不少,俺們把太陽做的好事也記一記吧!試著背背第二小節(jié)。
生齊背。
在教師的引導(dǎo)下,啟發(fā)同學(xué)自由創(chuàng)作,教師把同學(xué)優(yōu)美的詩句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié),激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱情,說出更精煉的詩句,讓同學(xué)有一種勝利的喜悅,更加激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩歌的熱情。
師:太陽忙碌了一天,她會(huì)和俺們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去那兒?去干什么呢?請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,她又去那兒了,去干什么了?
。ㄕn件出示:三。四小節(jié))
生:太陽就要從西山落啦!她要去那兒?她要趁人們睡覺的時(shí)侯,走向另外的國家。
師:太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了?
生:去別的國家,為別的國家的小朋友帶去快樂?
師:請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。
師:俺們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),它們是一閃一閃的──
。ㄕn件:感嘆號(hào)一閃一閃)
生:感嘆號(hào)。
師:還有搖著大腦袋的──
。ㄕn件:問號(hào)左右搖擺)
生:問號(hào)。
師:誰來讀讀第一句?
指一名讀。
師:太陽就要落了,她就要走了,你的心情怎么樣?
生:俺真是舍不得,俺不想讓她走。
師:那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來吧!
生讀。
師:聽得出你真是舍不得太陽啊!
師:那大腦袋的問號(hào)呢?誰來讀讀這一句?
師:找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。
指名讀第三節(jié)。
。ㄗx得很有感情,特別是感嘆句和問句)
師:誰愿意讀讀第四小節(jié)?
指一名讀。
師:那里的小朋友還都在睡夢(mèng)中等著太陽,俺們可不能把他們吵醒了,所以最后一句要讀得──
生:輕一些。
師:請(qǐng)你再來讀一讀。
生讀。
師:老師把三、四小節(jié)分好了角色,
。ㄕn件出示:分老師、男生、女生、全班這些角色)
同學(xué)熟悉一下,先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
師:準(zhǔn)備好了么?
生:好了。ㄐ判氖悖
師:希望俺們合作愉快!
分角色朗讀,并配以動(dòng)聽的音樂。
師:俺為你們鼓掌。合作十分愉快!
師:同學(xué)們,俺們知道在別的國家里也有──(指板書)
生:鮮花,小樹,小朋友。
師:太陽把她的金光也往──
生:鮮花上灑。
師:她也把小樹──
生:往高處拔。
師:她也陪著──
生:小朋友在海邊玩耍,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。
師:太陽不只是屬于俺們的,也是屬于別的國家的,所以說──(師指課題)
生:太陽是大家的
師:你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想的別的國家的小朋友說什么?
。ㄕn件展示:書中插圖)
生1:俺想說俺們要團(tuán)結(jié)友愛,和睦相處。
生2:無論你來自何方,都擁有美麗的太陽?
生3:俺想像他們一樣也放飛手中的和平鴿,讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
師:是!讓俺們一起放飛手中的和平鴿,(生做放飛的動(dòng)作)讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。
第三、四節(jié)的教學(xué)從標(biāo)點(diǎn)入手突破感情領(lǐng)悟的難點(diǎn),在通過分角色朗讀使同學(xué)的感情體會(huì)得到升華,最后,通過對(duì)課文泡泡中的問題的回答,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩歌的寓意。
四、朗讀背誦、升華情感
師:還有最后幾分鐘,俺們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師,好么?
生:好!
師:會(huì)背的同學(xué)就背一背,不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀。
師:下面請(qǐng)聽由咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)三九E班的同學(xué)為大家扮演的詩朗誦《太陽是大家的》
全班起立扮演。
五、作業(yè)超市、自主選擇
師:真精彩!最后跟聶老師一起去作業(yè)超市逛逛吧,你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣,也可以多選。
生:俺想有感情的朗讀。
師:別忘讀給你的爸爸媽媽聽,他們一定會(huì)很喜歡的。
生:俺喜歡這首詩,俺想把它抄下來。
師:好的,字跡一定要工整!
生:俺要把詩中最美麗的景色畫下來。
師:到時(shí)候一定要拿給聶老師看哦!
生:俺想把這首詩背給小伙伴聽。
師:看樣子,每位同學(xué)心目中都選好了自身喜歡的作業(yè),那就認(rèn)真完成吧!好,這節(jié)課俺們就上到這,下課!
生:老師再見!謝謝老師!
設(shè)計(jì)出不同的作業(yè),供同學(xué)選擇,充沛發(fā)揮同學(xué)的自主性和能動(dòng)性。
【反思】
《太陽是大家的》教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓幼兒初步了解天空中有關(guān)星星的基本知識(shí),知道太陽系里的家庭成員,培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然科學(xué)的興趣
2. 讓幼兒在快樂和諧的氛圍里學(xué)習(xí)成長。
活動(dòng)過程:
一、猜謎語
許多燈籠,掛在空中。晚上眨眼睛,閃閃放光明。
二、 請(qǐng)星系寶貝們作自我介紹
1、 我是水星,住在第一條軌道,離太陽媽媽最近。
2、 我是金星,住在第二條軌道,我最愛干凈。
3、 我是地球,住在第三條軌道,我最精彩。
4、 我是火星,住在第四條軌道,和地球關(guān)系最好。
5、 我是木星,住在第五條軌道,我個(gè)子最大。
6、 我是土星,住在第六條軌道,我最漂亮
7、 我是天王星,住在第七條軌道,我最乖
8、 我是海王星,住在第八條軌道
9、 我死冥王星,住在第九條軌道,離太陽媽媽最遠(yuǎn)。但是我們最勇敢,和海王星一起說。
三、 教師問學(xué)生答:
1、地球地球在哪里?你的鄰居都是誰?
2、木星木星在哪里?你的鄰居都是誰?
3、天王星天王星在哪里?你的鄰居都是誰?
4、 淺黃色的是什么星?(金星)
5、 血紅色的是什么星?(火星)
6、 蔚藍(lán)色的什么星?(地球)
7、 重量較輕的是什么星?(土星)
8、 個(gè)子最大的是什么星?(木星)
9、 最近最小的是什么星?(水星)
10、最遠(yuǎn)的還有什么星?(冥王星)
四、教師小結(jié):
小朋友,你們的理想是什么?好多小朋友多說想當(dāng)一名宇航員,你最想到哪顆星球上看以看呢?為什么?
太空中有太多的奧秘等待我們?nèi)ラ_發(fā),老師希望你們認(rèn)真地學(xué)習(xí),長大后做一名真正地宇航員,到太空探索更多的秘密。
《太陽是大家的》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。
3、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)(各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛)詩人對(duì)太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn):
感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作《太陽是大家的》的課件。
一、課前談話,激趣揭題:
師:我們先來聽一首歌。(種太陽)你們看得這樣津津有味,有的還情不自禁地跟哼了起來,說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會(huì)我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩,好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?好,我們上課吧。
師:今天,我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩,那就是——《太陽是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個(gè)課題,你有什么想問的嗎?(預(yù)設(shè):太陽為什么是大家的?大家指的是誰?太陽為大家做了哪些事?)
二、初讀課文,整體感知:
1、師:小朋友們可真會(huì)提問,這些問題啊都是很有研究價(jià)值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌,遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍,并想想是什么意思。
2、師:(1)看呀,熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同學(xué)起來讀(“此時(shí)”的一平一翹,“紅彤彤”的意思,說說寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么?)
。2)看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí),你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來讀這四節(jié)詩。
三、講解詩歌:
師:剛才有小朋友提出了疑問:這“大家”究竟指的是誰?請(qǐng)你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。
1、誰來試著說說:大家指的是誰呢?(板書:鮮花、小樹、小朋友)
2、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友,她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。看誰最聰明,能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽的愛,并用筆圈出來。(灑、拔、陪、看)
3、(1)體會(huì)“灑”字:見過灑水車嗎?當(dāng)灑水車開過,兩邊的路面上是怎樣的?這里陽光灑在鮮花上,你體會(huì)到什么?
。2)體會(huì)“拔”字:
師:此時(shí),你就是鮮花、小樹,沐浴在愛的陽光下,你想對(duì)太陽說些什么呀?(說話訓(xùn)練)讓我們把對(duì)太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福,通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀,比賽讀,齊讀。
。3)師:太陽不但讓植物快樂地生長,她還陪著我們?cè)诤_厬蛩!想想平時(shí)都是誰會(huì)陪我們玩耍呢?對(duì)啊,其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了,怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來告訴我們,你有多高興嗎?自由讀,指讀兩個(gè)學(xué)生即可。
(4)小結(jié):太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們,讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧!
師:同學(xué)們,除了書上寫的這些事,太陽還為我們做了哪些事?
第三、四詩節(jié):
過渡:的確,太陽在一天中,為我們大家做的事呀,可真是數(shù)也——數(shù)不清,說也——說不完。在這里,我們要輕輕地對(duì)太陽說句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒有休息的?(出現(xiàn)第三詩節(jié))
1、引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候······”查字典知道“趁”的意思:利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問:太陽要利用什么時(shí)間,去干什么呢?(利用人們睡覺的時(shí)間,抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家),是啊,當(dāng)我們睡醒來時(shí),太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩節(jié),把太陽著急的心情讀出來。自由讀,齊讀。
2、讀到這里,你有什么想問太陽的呢?(你為什么要這樣著急?地球的另一面,又有誰在等著你呢?學(xué)生說)范讀:此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她~~~誰也能來讀讀這個(gè)句子,讀出他們期盼的心情。自由讀,指讀幾人,齊讀。
3、他們會(huì)夢(mèng)到什么呢?(多幾個(gè)孩子說)太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個(gè)角落。
讀到這里,你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對(duì)啊,大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說:太陽是——大家的。
。ǔ鍪镜谒墓(jié)詩),師:當(dāng)出現(xiàn)這些畫面時(shí),現(xiàn)在還用這節(jié)詩來描述你們看到的畫面,合適嗎?誰來當(dāng)一下小詩人幫它修改一下!
師:太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴,她的心在哭泣,她的心在滴血,她的心波濤澎湃,你們想聽聽她的心聲嗎?(出示詩歌:教師配樂朗讀)
太陽的心在一陣陣的絞痛,因?yàn)樗有許多心愿未完成,請(qǐng)同學(xué)們寫寫女神的心愿。
四、總結(jié)升華
師:太陽是多么的無私!她日夜不停的轉(zhuǎn)著,她眷顧著地球的每個(gè)角落,她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間,她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明,我們的明天會(huì)更好。地球上的人們:
不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>
不管你是貧困或是富裕,你都可以分享陽光,那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>
不管你是強(qiáng)者或是霸王,你都無法遮擋光明,那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>
《太陽是大家的》教案15
一、謎語導(dǎo)入
1、師:“有位長壽公公,天亮從東邊出來,它把光明給世界,還把溫暖灑人間!闭(qǐng)問它是誰?<師板書:太陽>
2、師:你喜歡太陽嗎?為什么?
是啊,沒有太陽,就沒有我們這溫暖可愛的世界。
3、師:那么你心中的太陽是什么樣的,展示給我們看一下吧!
。ㄉN太陽)
4、師:太陽在同學(xué)們筆下變得太可愛了,成了有生命的阿姨、爺爺、朋友……因?yàn)樘枌儆谀、屬于我、屬于我們大家。(師板書課題)
二、新授
。ㄒ唬┙鉀Q疑問
1、師:這篇課文是一首兒童詩,以前我們也學(xué)過這樣的課文,它和古詩相同之處是什么?不同之處是什么?
生:相同之處押韻朗朗上口,不同之處是長,內(nèi)容更易懂。
2、師:看的出來,聽老師這么一講,有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想欣賞這首詩了,那就趕快翻開書,先一睹為快,注意把字音讀準(zhǔn),語句通順,劃出幾個(gè)小節(jié)和不熟的字。
3、師:剛才你讀文時(shí)一定遇到了不太熟的字,利用預(yù)習(xí)本自己解決或?qū)W習(xí)伙伴共同解決之后,用手中的生字卡片互相檢查,看哪組的同學(xué)效果最好。
(師出詞卡,生火車接力讀)
4、師:這里哪個(gè)字的字音,你要提醒大家?
生:彤輕聲,趁、睡翹舌、陪著輕聲。
師:老師不太理解紅彤彤什么意思?為什么不說紅色晚霞呢?
5、師:現(xiàn)在老師讓生字回到課文中,檢查一下你們的課文讀的怎么樣?找?guī)酌瑢W(xué)。(生4名)好,每人讀一小節(jié),其他同學(xué)都要當(dāng)好小評(píng)委。<生評(píng)議>
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、師:老師很喜歡這首詩歌,特別想讀第一小節(jié),請(qǐng)同學(xué)們多提寶貴意見。
生:評(píng)老師讀文的優(yōu)點(diǎn)。師:謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì),讀好的秘訣就是把課文學(xué)懂了并能體會(huì)作者的感情,會(huì)讀的比我更好。
2、師:剛才老師在讀第一小節(jié)時(shí),眼前仿佛看到了一幅美麗的落日景色,你覺得這幅畫美嗎?美在哪?從哪體現(xiàn)出來的?
生:白云變成了紅色的晚霞,很美<師板書:白云→晚霞>
3、師:這小節(jié)還藏著一個(gè)知識(shí),誰發(fā)現(xiàn)了?
生:太陽東邊生起,西邊落下。師:這種東升西落的自然現(xiàn)象也是大自然的美景之一。
4、師:白云像喝醉了一樣羞紅了臉,把太陽送到了山那邊,多美的景色啊,誰能美美的讀這一小節(jié)?<其他生評(píng)價(jià)>
師:原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫,讓我們把這一切美好都記在腦海中,試著背誦這一小節(jié)吧!
生:分小組展示背、個(gè)別背、其他生評(píng)
。ㄈ┑诙」(jié)
1、欣賞完落日的美景,讓我們走進(jìn)第二小節(jié)。剛才是我們共同學(xué)習(xí)第一小節(jié),現(xiàn)在老師把權(quán)利、交給你們,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)自己學(xué)習(xí)第二小節(jié),看哪組能提出不懂的和有價(jià)值的問題。
<生小組學(xué)習(xí)、討論>
2、生代表提出問題,叫其他生回答
生1:我們小學(xué)想問大家的問題是:用什么樣的干凈和語氣能讀好第二小節(jié)?
生答:要讀出快樂和贊美太陽的語氣
師:誰能試著讀一讀呢?
生2:我們小組在讀第二小節(jié)時(shí),發(fā)現(xiàn)里四個(gè)動(dòng)詞用的特別好,誰找到了這幾個(gè)動(dòng)詞有什么好處?
生答:灑、潑、陪、看(師板書)
生答:用動(dòng)詞特別生動(dòng),運(yùn)用擬人很形象、生動(dòng)
生3:我們小組發(fā)現(xiàn)了最后一句話結(jié)尾是個(gè)省略號(hào),請(qǐng)問大家,省略號(hào)的是什么呢?
生答:省略的是太陽做的其他好事。
生4:請(qǐng)問這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容?
生答:太陽為大家做了很多好事。
生5:我們小組的問題就是請(qǐng)同學(xué)做出灑金光的動(dòng)作
生6:請(qǐng)問“把小樹往高處拔”是什么意思?
生答:就是給小樹營養(yǎng),讓它長大的意思
3、師:你們真是了不起,利用小組合作的力量把這一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)會(huì)了,老師也有一個(gè)問題,咱們用什么方法把這一小節(jié)背下來呢?
生答:邊做動(dòng)作邊背(男女生帶動(dòng)作各背一遍)
4師:同學(xué)們想象一下,如果是戰(zhàn)爭年代,即使有再明媚的陽光,你能感受到大自然中的這份和諧和快樂嗎?
生:那就沒這個(gè)心思了
生:沒有心情看太陽了
師小結(jié):所以世界和平才是人類幸福的基本保證
5師:太陽還做了哪些好事?誰能接著第二小節(jié)的內(nèi)容往下說呢?
生續(xù)編:太陽讓森林更加茂盛。
太陽讓柳樹長出漂亮的長發(fā)。
太陽使雨后的彩虹更加美麗。
太陽在雨后好像蒙上了一層美麗的面紗。
太陽能為人類除菌,是我們的保護(hù)神。
太陽讓我們白天玩耍,夜里休息,像一位慈祥的媽媽。
師:老師為我們班的小詩人鼓掌!
6師:太陽真是太偉大了,它為萬物無私奉獻(xiàn)著,只有付出,沒有索取。我們?cè)鯓硬拍軐?duì)得起太陽呢?
生:珍惜每日的時(shí)光。
花草樹木的生命都是太陽給的,我們要愛護(hù)花草樹木。
四、總結(jié):
師:太陽不但為我們帶來美景,還為我們做了那么多的好事,重要的是它的工作是永不停歇的,天黑了,我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候,太陽休息了嗎?它去哪里了?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
課后芻議:
看了于慧春老師的課,給人一種清新的感覺。
這節(jié)課教師的思路比較清晰,在注重培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)上,較好地對(duì)“三個(gè)維度”進(jìn)行了整合,將新的教學(xué)理念融入到教學(xué)過程中去。
在閱讀客教學(xué)中,最主要的是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。于老師巧妙地設(shè)計(jì)了二種情境,一是謎語導(dǎo)入,二是粘貼太陽。一開始就緊緊地抓住學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,并利用范讀激起學(xué)生那種感情朗讀的欲望。
于老師在進(jìn)行《太陽是大家的》的第一、第二小節(jié)教學(xué)時(shí),即注重了“理解重點(diǎn)詞句、讀文章想畫面”等閱讀能力和口語交際能力的培養(yǎng),又在這能力培養(yǎng)過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。而且是由淺入深,有章可循地加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。第一小結(jié)重在“啟發(fā)”,啟發(fā)學(xué)生讀第一小節(jié)時(shí),腦子里要根據(jù)句子的敘述出現(xiàn)畫面,美麗的畫面,美在哪呢?學(xué)生很快能夠理解并對(duì)重點(diǎn)詞句加以提煉和解釋,在他們的眼前會(huì)出現(xiàn)朵朵白云,紅彤彤的晚霞及東升西落的自然景觀,在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)怎樣才能更好地感情朗讀,同時(shí),根據(jù)眼前的美景背誦第一小節(jié)。第二小節(jié)重在“放”,于老師在設(shè)計(jì)第二小節(jié)教學(xué)時(shí)重在學(xué)生自主地探究式的學(xué)習(xí)方式得以展示。學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)并要求提出不懂的和有價(jià)值的問題,不同的小組提出了不同的問題,不同的小組也解答了不同的問題。學(xué)生的熱情、能力得到了展示,至此這節(jié)課也漸入高潮,值得耐人尋味的是:在眾多的問題討論與解答當(dāng)中于老師緊緊地抓住了學(xué)生所提出的:“用動(dòng)作來反映太陽不同的作用”引導(dǎo)學(xué)生抓動(dòng)詞,體會(huì)意思,并板書了幾個(gè)動(dòng)詞,教師適時(shí)地引導(dǎo)處理了另外一個(gè)問題:咱們用什么方法背誦這一小節(jié)呢?生:用邊做動(dòng)作邊背誦的方法。這一部分教學(xué)環(huán)節(jié)的處理,正是教師匠心獨(dú)運(yùn)之所在,將知識(shí)、能力、過程、方法有機(jī)地整合在一起。最后利用第二小節(jié)末尾省略號(hào)將閱讀能力、語言交際能力、思維能力進(jìn)一步拓展,在此過程中將情感態(tài)度與價(jià)值觀融入其中。
帶給的一點(diǎn)思考:能力的培養(yǎng)與三個(gè)維度的整合是處理好課程功能改變的關(guān)鍵所在。
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