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小學(xué)趣味生物教案（精選15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)趣味生物教案，歡迎大家分享。
小學(xué)趣味生物教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：植物的生長需要一定的環(huán)境。當(dāng)環(huán)境適植物會生條件改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。
過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。
情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。
【教學(xué)重點】
設(shè)計對比實驗。
【教學(xué)難點】
在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并留意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實驗計劃單和實驗記錄表，三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗。
【教學(xué)過程】
一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：
1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。
2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？
3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機(jī)板書。
二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？
1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？(填表后再討論)
綠豆芽的總數(shù)量莖、葉的顏色莖的粗細(xì)實驗說明
陽光下的綠豆芽
黑暗處的綠豆芽
2、該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)兀?/p>
重點指導(dǎo)：
(1)我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？
(2)兩組的綠豆芽生長有什么不同？
(3)改變了條件對綠豆芽的生長產(chǎn)生了什么影響？
3、學(xué)生完成實驗報告后并交流。
4、交實驗記錄表前，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等)
三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求
1、拿出事前做的`綠豆芽對水需求的實驗，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸了水的紙上，保持吸水紙一端濕潤。
2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？
3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。
四、觀察自然界里許多的植物適應(yīng)環(huán)境的生長圖片：
1、比較香蕉樹、松樹、仙人掌的葉有哪些不同。
2、并回答香蕉樹、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？
4、說說平時自己還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的能力事例。
五、本堂小結(jié):
節(jié)我們學(xué)習(xí)了植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境適宜，植物會生長得茁壯。當(dāng)環(huán)境改變后,植物會努力適應(yīng)環(huán)境變化而生長，如松樹；仙人掌的根很發(fā)達(dá),它的葉是針狀,可使水分不很快流失,所以它能夠夠生長在干旱的地方。
六、布置作業(yè)
你知道哪些植物能夠在環(huán)境改變后,適應(yīng)環(huán)境而生存的例子？
小學(xué)趣味生物教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要適量的水和相宜的溫度。
過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到對比實驗、嚴(yán)格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。
【教學(xué)重點】
通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表。
【教學(xué)過程】
一、分組匯報實驗中的發(fā)現(xiàn)：
預(yù)設(shè)：1、(我們的種子都發(fā)芽了嗎？為什么？學(xué)生回答后，準(zhǔn)備填實驗記錄)。
2、我們的種子為什么沒發(fā)芽？(找岀原因填在實驗報告里)
二、整理分析實驗信息：
1、組長分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，填好表后，由組長負(fù)責(zé)收集把實驗組和對照組的信息分類。
2、分析實驗信息：
(1)實驗組和對照組的`數(shù)據(jù)有什么不同？
(2)從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？
(3)實驗結(jié)論和我們實驗前的預(yù)測一致嗎？
三、交流實驗信息：
1每組分對照組和實驗組向同學(xué)匯報，認(rèn)真聽取介紹他們的實驗方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。
3、匯集全班同學(xué)的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。
4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水和空氣。
四、種植綠豆芽：
1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？
2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。
3、猜測哪些條件會影響綠豆芽的生長。
4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。
五、閱讀并記錄、
1：種子發(fā)芽的基本條件是：
1、是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，為35℃。
2、是水分。一般需吸收相稱于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。
3、是充足的氧氣。
小學(xué)趣味生物教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。
過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的愛好
【教學(xué)重點】
種子發(fā)芽需要一定的條件。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。
【教學(xué)預(yù)備】
綠豆種子若干，實驗計劃單。
【教學(xué)過程】
一、討論種子發(fā)芽的條件：
1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，同學(xué)們談一談種子發(fā)芽需要哪些條件呢？
2、學(xué)生分組自由討論后，談自己的觀點，教師摘要板書。(預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的`各種觀點)
3、師：大家談了自己看法，我們通過實驗來加以驗證。
二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：
1、師：該怎樣用實驗來證實呢？大家說說要注重什么？
2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。
3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進(jìn)行統(tǒng)計。(預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等。)
4、以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實驗計劃。
(1)你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？
(2)你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？
(3)你們的研究中，改變了什么條件？
(4)哪些條件是沒有改變的？
(5)怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？
(6)在實驗研究過程中還應(yīng)該注重什么？
三、閱讀書種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：
1閱讀教材上的舉例(提示：選大小差不多的綠豆種子，分別放在兩個盒子里，每盒放入2-3顆綠豆，并墊紙巾。
2教師分發(fā)記錄表，共同討論如何進(jìn)行記錄實驗報告。
3將對同學(xué)完成的實驗報告進(jìn)行評價。
四、布置作業(yè)；
1、學(xué)生認(rèn)真完成種子發(fā)芽實驗報告
小學(xué)趣味生物教案 4
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會寫8個生字。
2.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3.知道“我”認(rèn)為表里有生物是幼稚、可愛的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。
[教學(xué)重難點]
抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，體會文章表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。
[教學(xué)課時]
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課
師：(板書課題并質(zhì)疑)同學(xué)們，你們知道什么是生物嗎？表里面有沒有什么生物？你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生》，從文中尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，解決文字障礙。
(1)讀通讀順課文。
(2)找出文中的生字詞，借助工具書理解其含義。
(3)同桌交流認(rèn)讀生字詞。
2.再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。
(小時候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子的話。)
3.梳理文章脈絡(luò)。
課文是分兩部分寫的：
第一部分(第1—6自然段)：寫“我”小時候認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個生物被關(guān)在里面。
第二部分(第7—21自然段):寫父親打開表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”里面有個小蝎子，只許看，不許動。他的.話證實了“我”的猜測。
三、布置作業(yè)
請同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否有過與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字。
2.說說課文主要寫了一件什么事。(指名說)
二、再讀課文，體會人物個性
(課件出示第17自然段)作者小時候為什么會有這樣的結(jié)論呢？讓我們從文中去尋找答案。
1.指名朗讀第1自然段，思考:“我”小時候有一個怎樣的觀點？
(凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。)
2.結(jié)合課文內(nèi)容說說:你認(rèn)為“我”是一個怎樣的孩子？抓住人物對話和心理描寫進(jìn)行體會。(學(xué)生畫出相關(guān)句子，思考，朗讀)
(1)我想:表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。
(因為父親不準(zhǔn)“我”動手表，這更引起了“我”的好奇心。所以才根據(jù)蟬叫和蟲鳴順理成章地推斷出表里有個生物。由此可以看出“我”有著強(qiáng)烈的好奇心，對事物是那樣善觀察、勤思考，真是一個天真可愛的小孩子。)
(2)越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。
父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。
(說明了“我”對表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出來看一看，從中可以看出，文中的“我”是個對事物充滿探索精神的孩子。)
(3)沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。
(“我”對表十分好奇，好奇心即將得到滿足，自然心情激動。)
(4)我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快……
(因為“我”證實了自己的猜測——表里邊有一個活的生物，心里得到了滿足，有一種自豪感。)
(5)這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。
(作者自認(rèn)為發(fā)現(xiàn)真理后高興地四處炫耀，唯恐別人不知道，這樣寫，很符合小孩子的心理。)
3.通過觀察表里的生物，“我”的心理發(fā)生了微妙的變化。開始，“我”對表里的聲音產(chǎn)生了強(qiáng)烈的，甚至認(rèn)為它很；看到表里的世界后特別；后來被父親說的表內(nèi)有蜇人的小蝎子的話；弄清事情緣由后有一種極大的。
三、總結(jié)全文
1.通過前面的學(xué)習(xí)，你感受到文中人物的個性了嗎？
(“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神……)
2.你有過類似“我”小時候的這種經(jīng)歷嗎？給同學(xué)們講講。
3.學(xué)生有感情地朗讀課文。
[教學(xué)板書]
16.表里的生物
猜測——表里的生物
證實——自己的猜測——愉快
逢人便講——父親的話
天真可愛求知欲強(qiáng)
[教學(xué)反思]
我主要通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會作者語言生動、想象豐富的寫作特點。我又引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對話和心理描寫，體會文中的作者小時候是一個好奇心強(qiáng)、善于觀察和思考、對未知事物充滿探究精神的孩子。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生對課文情感的理解。不足之處是我在教學(xué)過程中對學(xué)生的關(guān)注不夠，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，太過關(guān)注教學(xué)。在以后的教學(xué)中，要改正這一點。
小學(xué)趣味生物教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R與技能：
�、� 積累詞語；
�、� 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況；
�、� 理清本文的說明順序，整體掌握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的能力；
�、� 分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。
�。�、過程與方法：
以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。
３、情感態(tài)度與價值觀：
了解“生物入侵者”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園，維護(hù)家園而努力。
【重點與難點】
理清本文說明順序，掌握文章所運(yùn)用的說明方法。
如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、課文導(dǎo)入
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音
三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點（問題由投影展出）
形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。
問題一：什么是“生物入侵者”？
答案：課文第一段。
問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的`原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以和目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
四、了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法
明確：
�。�、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
�。病⒄f明方法：列數(shù)字、舉例子、打比如
五、教師總結(jié)全文
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不只獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以和培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。
六、作業(yè)
謄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語。
小學(xué)趣味生物教案 6
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識多種多樣的生物。
選用適合的工具對生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。情感、態(tài)度、價值觀感受校園生物的美麗。體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點
會選用適合的工具對校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。
教學(xué)難點
知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。理解校園生物是多種多樣的。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表為整個班級準(zhǔn)備：校園常見生物的照片。
教學(xué)過程
一、引入：
1、校園里有很多植物和動物，認(rèn)識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動物，讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察
�。ㄒ鈭D：學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說，如說不出名字，讓學(xué)生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣）
2、：校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調(diào)查
二、設(shè)計調(diào)查方案：
1、師：如何去調(diào)查呢
�。ㄒ鈭D：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計）
2、學(xué)生分組制定調(diào)查計劃，匯報，師點撥：
A、像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；
B、要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的'動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。
C、用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；
D、將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)�；顒拥牡攸c。
E、在調(diào)查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。
F、要愛護(hù)動植物。
三、開展校園動植物調(diào)查活動。
將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點，開展調(diào)查活動，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學(xué)生認(rèn)真記錄，對認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認(rèn)識積累感性經(jīng)驗。）
四、課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查找資料。
小學(xué)趣味生物教案 7
教學(xué)目標(biāo)
探究過程和方法：
能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個孩子及其父母所具有的相似點；
能對自己與家人的外型特征進(jìn)行比較，并作合理解釋；
能對動物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測；
會查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料
知識與技能：
知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；
知道動植物的很多特征也是可以遺傳的；
了解遺傳也是生命的基本特征。
情感態(tài)度：
體會到合作與交流的`重要價值；
感受遺傳的神奇和美妙
教學(xué)重難點
重點：什么是遺傳現(xiàn)象
難點：能對動物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測
課時安排一課時
教學(xué)準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備：多位學(xué)生的全家福照片做成多媒體課件，動植物圖片，查找有關(guān)遺傳的諺語學(xué)生準(zhǔn)備：帶父母的照片
教學(xué)過程
教學(xué)安排教學(xué)效果
一、導(dǎo)入
1.以前我們已經(jīng)學(xué)過克隆技術(shù)，克隆出來的動物和本身是一模一樣的。今天我們一起來學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。（板書課題）
2.我們先來看看書上P42，大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰。
3.學(xué)生討論后回答
4.為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的相似特征）
二、學(xué)習(xí)新課
1.人類的遺傳現(xiàn)象
�。�1）剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征，這種現(xiàn)象科學(xué)上稱為“遺傳”。
（2）你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸？
（3）我這里在課前請幾位同學(xué)帶來了他們的全家福，我們就來找找他們的父母。
�。�4）不少同學(xué)也帶來了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他的家人
2.動物間的遺傳現(xiàn)象
�。�1）觀察P43圖片，說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征
�。�2）小組討論回答
3.植物間的遺傳現(xiàn)象
�。�1）觀察P44圖片，說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征
（2）小組討論回答
4.總結(jié)
不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象
你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎？
例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”
三、遺傳現(xiàn)象的推測
1.觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？
2.小組討論后匯報
四、拓展作業(yè)
(1)今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問問父母，了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會遺傳嗎？
板書設(shè)計
生物的遺傳現(xiàn)象
膚色、眼睛、臉形、遺傳：親代與子代之間或多或少的花紋、手指形狀在相似的特征
鼻子、嘴形
小學(xué)趣味生物教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個
孩子及其父母的所有的相似的地方。
2.能對家人和自己的外形特征進(jìn)行比較，并作出合理解釋。
3.能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測。會收集有關(guān)植物的遺傳資料。
4.知道人、動物、植物的許多特征是可以遺傳的。
5.體會合作與交流的重要價值，感受遺傳的神奇與奇妙。
二、教學(xué)重點、難點：
1.能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個孩子及其父母的所有的相似的地方。
2.知道人、動物、植物的許多特征是可以遺傳的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、照片。
四、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入
提問導(dǎo)入xxx你長得像誰？你呢？這是什么原因造成的呢？
遺傳是生命的.最基本的特征之一，今天我們就來探究生物的遺傳現(xiàn)象。
2.觀察并比較圖片中三個孩子與父母的相似點。
出示圖片學(xué)生觀察，讓學(xué)生們通過仔細(xì)觀察找出各他們自的父母。
你怎么找出的,依據(jù)是什么？
升學(xué)仔細(xì)觀察他們相象的地方并交流。
開始找同學(xué)家人的活動。通過把同學(xué)的照片與其家人的照片與其家人的照片進(jìn)行比較，找出身體特征的相似處。
揭示：子女和父母之間或多或少地保留著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為“遺傳”。
3.觀察植物動物、植物的照片，找出生物體親代和后代的相似特征。
學(xué)生觀察圖片或交流的資料，從而探究動物植物的遺傳特征。
小結(jié)遺傳先行是生物體共有的特征。
4.交流有關(guān)遺傳的諺語和俗語。
學(xué)生交流收集的遺傳的諺語和俗語，加深學(xué)生對遺傳現(xiàn)象的認(rèn)識。
5.依據(jù)遺傳規(guī)律推測小貓爸爸的樣子。
學(xué)生推測并說明理由。
6.鞏固
今天我們學(xué)習(xí)內(nèi)容是，遺傳是生命體的特征之一，是生物界的普遍現(xiàn)象。一個物體的個體產(chǎn)生同一物種的后代，每一物種的個體都繼承上代的各種基本特征。
小學(xué)趣味生物教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
認(rèn)識微生物是一類個體微小、大多是單細(xì)胞的生物；
知道微生物、動物、植物共同構(gòu)成生命世界；
知道微生物分布廣泛，種類繁多。
過程與方法：
能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；
能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物；
能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。
情感態(tài)度價值觀：
意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；
體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣
2、技能準(zhǔn)備：課前簡單培訓(xùn)制作玻片標(biāo)本的注意點
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察教師準(zhǔn)備的水樣
�。�1）學(xué)生觀察水樣
�。�2）學(xué)生匯報：觀察燒杯里的水，你觀察到水里有什么？這些結(jié)果你是用什么觀察到的？
（3）討論：這杯水里是是真的只有這些東西呢？還有沒有可能有其它的東西？
�。�4）談話：怎么才能知道這杯水里有沒有我們剛才說的細(xì)菌等這些東西？
(引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)
二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法（各小組領(lǐng)取）
�。�1）談話：既然我們想借助顯微鏡來做進(jìn)一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的.基本構(gòu)造。
目鏡（對著眼睛） 物鏡（對著標(biāo)本） 載物臺（放置標(biāo)本）
反光鏡（反射光線、照亮標(biāo)本） 調(diào)節(jié)螺旋（調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本）
鏡臂 通光孔 鏡座
�。�2）教師講解并示范使用方法。強(qiáng)調(diào)
�、俜垂忡R不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛；
�、谑褂脮r要小心，鏡頭不要碰著玻片；
③不能用手觸摸目鏡和物鏡。
�、茌p拿輕放。
三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水滴里的生物
（1）指導(dǎo)觀察教師準(zhǔn)備好的水樣標(biāo)本
�、僬勗挘猴@微鏡下，水滴里到底會有什么？讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。
�、趯W(xué)生分組觀察。
�。ㄔ趯W(xué)生活動時教師要注意巡視）
�、蹍R報交流：你觀察到什么？是什么樣子的？
�。▍R報時學(xué)生在多媒體實物投影儀展示觀察記錄，并用學(xué)生用語言進(jìn)行描述）
�。�2）認(rèn)識生活周圍水里的微生物
①小組制作小組采集水樣觀察玻片
�、谧灾饔^察
�、蹍R報交流：說說自己小組采集的水樣中有什么
�。�3）教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。
（4）認(rèn)識其他的水中微生物：多媒體展示水中各種常見微生物
四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識微生物的相關(guān)知識
（1）學(xué)生閱讀列文虎克的故事。
①談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個發(fā)現(xiàn)的嗎？
�、趯W(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。
③提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？
�。�2）認(rèn)識微生物的種類和分布。
利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。
小學(xué)趣味生物教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。
過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
【教學(xué)重點】認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
【教學(xué)難點】應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。
【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料
【教學(xué)過程】
一、回顧知識，引入新課：
1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。
2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。
3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？
二、草原的生態(tài)平衡：
1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽�？（學(xué)生畫出）
2、設(shè)想一下：
�。�1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
�。�2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
（3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
每個設(shè)想給學(xué)生充分的討論時間，然后再讓他們發(fā)表意見，最后得岀確結(jié)論。
3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？（提示：為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會采取哪些手段。）
三、是什么引起了沙塵暴：
1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的.資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：
（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？
（2）這些行為的后果是什么？
（3）最終結(jié)果是什么？
3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)均衡發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。
四、課外作業(yè)
大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們國家都做了哪些工作，為什么？
小學(xué)趣味生物教案 11
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。
過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。
情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實驗，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄看到的現(xiàn)象。
【教學(xué)重點】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。
【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。
【教學(xué)過程】
一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：
1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？
2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。
3、思索：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？
4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的'非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。
5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。
二、實驗一：減少生態(tài)瓶里的水：
1、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶中的生物數(shù)量都不變。
2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。
3、進(jìn)行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。
三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：
1、實驗方法：選擇2個一樣的生態(tài)瓶，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。
2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化？
3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。
3、把實驗前后生物的活動情況進(jìn)行對比并記錄，再得岀實驗結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。
4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯Ｊ遣皇侵参镌蕉嘣胶媚�？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。
四、總結(jié)拓展：
1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？
2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。
小學(xué)趣味生物教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，了解文中的“我”是個怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察、勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神。
2.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3.幫助學(xué)生認(rèn)識“蝎、蟋、蟀、蟈”4個字。
教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點：抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，體會文章表達(dá)的意思。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
(一)同學(xué)們，你們都喜歡大自然中的什么聲音?請描述一下。(學(xué)生發(fā)言交流。)
(二)教師展示一組自然界中生物的聲音。(如獅子、百靈、鵝、鸚鵡等。)(展示課件第三屏)討論：出了這些有生命的東西外，有沒有能發(fā)出聲音的無生命的東西?(有。如海浪、風(fēng)、石塊撞擊等。)
二、自學(xué)課文，整體感知
(一)請同學(xué)們自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
(二)指名讀課后生字(帶詞)。
(三)教師出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。
1.“表里的生物”是什么?它有什么特別之處?
2.文中有很多處心理描寫，用橫線畫出來。
3.文中的“我”是個怎樣的孩子?(展示課件第四屏)
(四)學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
(五)師生交流自學(xué)情況：
1.首先請同學(xué)們來說一說第一個問題�！氨砝锏纳铩奔疤貏e之處：在我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不住地擺來擺去。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著�！�(展示課件第五屏)(師生參與討論。)
2.讀一讀你畫出的心理描寫。
(1)“不許動”，里邊該是什么東西在響呢?我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。
(2)我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?
(3)我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。(隨機(jī)展示課件第六、七、八屏)請同學(xué)們讀一讀，說說從中體會出“我”是怎樣的一個孩子。(“我”對事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個善于觀察，愛思考的孩子。)
三、研讀對話，角色扮演
(一)同學(xué)們，文中的對話很精彩，我們來讀一讀吧!自由朗讀對話兩遍。
(二)你喜歡哪個角色?讀一讀。
1.可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己動轉(zhuǎn)，并且它堅硬的表蓋里會發(fā)出清脆的聲音：滴答，滴答沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。一天，我對父親說：“我愛聽這表的聲音�！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了，他說：“只許聽，不許動�！蓖Ａ艘粫䞍�，他又添上一句：“小孩兒不許動表�！彼@么說，就更增加了表的神秘�！安辉S動”，里邊該是什么東西在響呢?我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的`生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。
2.此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應(yīng)我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問：“為什么還蒙著一層玻璃呢?”“這就是叫你只許看，不許動�！备赣H回答�！盀槭裁茨�?”我又問�！斑@擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇你�！蔽覈樍艘惶邮嵌嗝闯髳憾植赖臇|西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。我繼續(xù)問：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里?”(展示課件第九、十屏)(兩部分對話選一部分指名讀，并說說為什么這么讀。)
(三)分角色朗讀課文。
四、師生小結(jié)
五、課堂練習(xí)
1.寫一段帶有人物心理活動描寫的話。(不少于150字。)
2.按課文內(nèi)容填空。沒有請求，父親就給我看，我高興極了，同時我的心也。父親取出一把小刀，把表蓋，在我的面前立即呈現(xiàn)出一個的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不住地。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著。我看得，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上�？墒沁^了一會兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊。(展示課件第十一、十二屏)
六、作業(yè)
大自然中的聲音多種多樣，選幾種寫一寫。
板書設(shè)計：表里的生物
善于觀察 我 勤于思考 不斷探索
小學(xué)趣味生物教案 13
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
● 同一種生物不同個體之間也存在著差異。
● 生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。
過程與方法
● 提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。
情感、態(tài)度、價值觀
● 發(fā)展協(xié)同工作的意識和能力。
【教學(xué)重點】知道同一種生物不同個體之間也存在著差異
【教學(xué)難點】提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力
【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班準(zhǔn)備：幾個相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統(tǒng)計表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。為每組準(zhǔn)備：班級相貌特征統(tǒng)計表。為每個學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、記號筆。
【教學(xué)過程】
一、引入：猜猜老師描述的這是班級中哪位同學(xué)？為什么會毫不費(fèi)力猜測到？
二、自主探究：
1、觀察我們的`不同
1）小組內(nèi)選擇2個人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么不同？
2）通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：通過觀察比較我們會發(fā)現(xiàn)就某一個相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個人都是雙眼皮，而另一個人是單眼皮。）
2、做一次班級相貌普查
1）與同學(xué)合作，對照下圖，觀察我們的眼皮，前額發(fā)際，耳，下頜等分別是什么樣子的？把調(diào)查的結(jié)果填入下表中，先小組內(nèi)互相觀察，統(tǒng)計，再匯總成全班表格性狀人數(shù)性狀雙眼皮單眼皮有耳垂無耳垂前額V發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中央有溝下頜中央沒溝舌頭能向內(nèi)卷曲舌頭不向內(nèi)卷曲
2）討論：我們的相貌是唯一的嗎？把單、雙眼皮，有、無耳垂相貌特征組合起來會有多少種相貌不同的人？
3）每個人的以上表中性狀等征是不一樣的，如果組合起來會有多少種情況呢？組合成多少種人？
4）如果考慮更多的相貌特征，會有多少種相貌不同的人？我們班級里能找到兩個相貌完全相同的人嗎？全世界能找到完全相同的人嗎？
三、拓展性活動：猜一猜描述的是班級的哪一位同學(xué)的特征？（根據(jù)眼皮，前額發(fā)際，耳垂，下頜特點進(jìn)行猜測）
四、課外延伸：回家觀察父母及親人的外貌特征
板書設(shè)計：
教學(xué)后記：
小學(xué)趣味生物教案 14
教學(xué)要求：
思想品德要求：體會生物共棲現(xiàn)象的趣味，培養(yǎng)探索自然界奧秘地情趣。
知識要求：不認(rèn)識的字，不理解的詞，通過查字典、詞典解決；了解什么是生物共棲現(xiàn)象。
能力要求：通過讀課文，弄清生物共棲的原因；有感情地朗讀課文。
重點難點：了解什么是生物共棲現(xiàn)象；弄清生物共棲的原因。
教具準(zhǔn)備：生物共棲現(xiàn)象的典型圖片
教學(xué)時間：一課時
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們都喜歡小動物，也愛護(hù)小動物，因為動物是人類的'朋友�？墒牵懔私鈩游飭�？你知道嗎，動物世界充滿奇趣。有些動物兇猛強(qiáng)大，有些動物弱小無比，有的是巨獸，有的是小鳥雀。從表面上看，他們之間“水火不相容”，可是它們卻相處得十分融洽，像一家人一樣，誰也離不開誰，你相信嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文，講講這些有趣的現(xiàn)象。
二、 解題
什么是“共棲”，你知道嗎？
兩種不同的生物生活在一起，不是相依生存，只是對其中的一種有利，這種生活方式叫共棲。
三、 初讀課文，了解大意
四、 自己預(yù)習(xí)
1、 查字典、詞典學(xué)習(xí)字詞。
2、 讀課文，標(biāo)出自然段。文中寫了哪幾種生物共棲現(xiàn)象？在書上批注。
3、 小組討論，交流自學(xué)情況，提出疑問，討論解決。
4、 重點檢查生字詞理解情況。
五、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、請學(xué)生分段讀課文
2、討論下面問題
⑴課文中講了幾種生物共棲現(xiàn)象？它們各是什么樣的動物？為什么能共棲？
�、普n文在寫法上有什么特點？讀后你的感覺怎樣？
六、 補(bǔ)充內(nèi)容，激發(fā)興趣
請大家說說自己知道的生物界的共棲現(xiàn)象還有什么？說說自己知道的其他有趣的現(xiàn)象，互相交流。（老師出示其它圖片資料）
七、 如有vcd也可以全班集體觀看。
小學(xué)趣味生物教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
學(xué)習(xí)人和動物體主要的激素，并分析因激素異常引起的病變。
2、能力目標(biāo)
掌握反饋調(diào)節(jié)機(jī)理，描述動物激素的相互作用。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
樹立自我提升意識，感恩生活。
二、教學(xué)重點與難點
1、教學(xué)重點：血糖平衡的調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)機(jī)理。
2、教學(xué)難點：激素調(diào)節(jié)的實例分析。
三、教學(xué)策略
1、前置知識導(dǎo)入
通過檢測學(xué)生對初中生物課程中已學(xué)過的知識的掌握情況，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)之上建立新的知識。
2、學(xué)生主體發(fā)揮
讓學(xué)生分成小組交流，進(jìn)行知識的比較與歸納。然后再派代表全班匯報。在教學(xué)過程中，教師只提供必要的指導(dǎo)和知識鋪墊。
3、社會實踐導(dǎo)向
本節(jié)內(nèi)容與社會和個人生活密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識與社會和個人生活相結(jié)合。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析解決社會生活中的問題。
四、教學(xué)理念
通過追求知識、能力和情感目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
五、教學(xué)過程
1、引入
展示相關(guān)課件PPT：血糖平衡的調(diào)節(jié)。
2、導(dǎo)入
檢測學(xué)生對初中生物課程中已學(xué)過的知識的掌握情況。讓學(xué)生說出人和動物體的.主要激素及作用，辨析幻燈片上因激素異常引起的病變。
3、教學(xué)核心
分析反饋調(diào)節(jié)機(jī)理，探討動物激素的相互作用，并解決激素調(diào)節(jié)的實例。
4、課堂討論
進(jìn)行小組討論，分析挖掘所學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。
5、總結(jié)
結(jié)合課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會并感恩生活，樹立自我提升意識。
憂愁、顧慮和悲觀的情緒可以導(dǎo)致人患病，而積極、愉快、堅強(qiáng)的意志和樂觀的精神則可以戰(zhàn)勝疾病，同時也有助于增強(qiáng)人體的抵抗力和延長壽命。這個觀點來自于巴甫洛夫。
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