關(guān)于《胖乎乎的小手》教案范文六篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的《胖乎乎的小手》教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《胖乎乎的小手》教案 篇1
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、認識“胖”等13個生字,會寫“看”等6個生字。
。病⒄_、流利有感情地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。
。、激發(fā)學(xué)生尊敬長輩、幫助長輩的愿望和舉動。
【教學(xué)重點】
認字和朗讀課文。
【教學(xué)難點】
要讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。
【教學(xué)用具】
生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。
【學(xué)習(xí)時數(shù)】
2課時。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時
一、活動激趣,揭題引文
。、看手:
叫學(xué)生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的?
2、畫手:
請胖乎乎小手的學(xué)生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
。、齊讀課題。
二、初讀課文,了解大意
。、借助拼音讀全文,標(biāo)上自然段的標(biāo)號。
。病⒆x完后,說說讀懂了什么?
。、師生討論。
三、逐段細讀,識生字
。、聽老師范讀,勾劃生字。
。病⑵醋x帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
3、出示字卡:
說說自己會認哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、指導(dǎo)寫字
。、請各組派代表在黑板上指導(dǎo)寫。
2、生筆畫書空并組詞。
。场懽直旧献杂删殞,重點寫好左右結(jié)構(gòu)的字:
胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
。、讀生字卡片。
。、請生上臺讀“手心”里的生字。
二、再讀課文
思考:蘭蘭的小手為什么讓人喜歡?
三、理清課文內(nèi)容
。薄⑸f故事情節(jié),師相機板書:
替爸爸頭像拿
給媽媽頭像洗
幫姥姥頭像撓
2、通過換字,指導(dǎo)生明白“替、給、幫”是同義字。
四、朗讀第一自然段,指導(dǎo)讀好疑問句、感嘆句
五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話,指導(dǎo)讀好感嘆句
1、找出爸爸、媽媽、姥姥的話:
。ǹ雌聊唬┠惆l(fā)現(xiàn)了什么?
。、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語調(diào)上揚)
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀!”(重讀“手絹”;笑著讀)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀!”(重讀“癢癢”;夸獎的語氣)
。、四人小組分角色朗讀:
一人讀一角色。
。础⒗蠋煍⑹,請學(xué)生表演。
。、大組分角色,朗讀全文:
注意讀好感嘆句、疑問句。
六、擴展想象
。、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:
蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
。病⒖纯醋约旱男∈,想一想:
你的小手,長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
出示課后“說說做做”,練習(xí)說話:
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我?guī)屠蠋焈________________________________。
我為大家_________________________________。
七、課外活動
回家用你的小手為家里人做一件事情。
【教學(xué)后記】
課文貼近學(xué)生的生活,又可以分不同的角色進行朗讀,我們班的孩子都非常喜歡學(xué)。整堂課有感情地朗讀,分角色表演,學(xué)生興致很高,也很投入。特別是疑問句和感嘆句,學(xué)生都能很好地把握其語氣進行朗讀,教學(xué)效果非常不錯。
但是,我想如果我在引導(dǎo)學(xué)生的時候,能把朗讀教學(xué)的重點偏移到蘭蘭的話,讓學(xué)生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長輩、幫助長輩之心,這樣,學(xué)生會體會更深,在擴展活動的時候?qū)W生會更有話可說。
《胖乎乎的小手》教案 篇2
【教材簡析】
這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒,贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事,獻出了純真的愛。
全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒,贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過手絹,這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒,贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過報紙,這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒,贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過癢癢,這份兒愛姥姥永遠不會忘記。
【設(shè)計理念】
生活處處皆語文。語文教學(xué)朝著生活化的方向邁進。本課教學(xué)設(shè)計,力圖體現(xiàn)生活化語文的理念,以兒童生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),以兒童感興趣的方式為途徑,采取體驗性閱讀的策略,引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學(xué)習(xí)活動,在讀中感悟,議中發(fā)展。同時,遵循兒童識字規(guī)律,采取隨文識字、分步強化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識記規(guī)律。通過豐富的學(xué)習(xí)活動、扎實的教學(xué)過程,達到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識13個生字,會寫6個字。
2、學(xué)習(xí)并掌握筆畫:彎鉤和橫撇。
3、自主積累詞語。
4、通過學(xué)習(xí)課文,感悟蘭蘭是個勤快的、討人喜歡的孩子。
5、朗讀課文,背誦課文。
6、說說你的一雙小手能做什么事。
【教學(xué)重點】
識字寫字,朗讀課文,感悟課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片,CAI課件。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時。
【教學(xué)流程】
一、看“手”──激趣導(dǎo)入
1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖,引導(dǎo)說話:
圖上畫的是什么?這雙小手長得怎么樣?
師隨機板書:
“小手”、“胖乎乎的”,并指導(dǎo)認讀生字“手”。
設(shè)計說明:以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣,在觀察中展開議論,說話訓(xùn)練水到渠成。同時,隨圖識字,生動形象,課題導(dǎo)入自然流暢。
2、揭題,讀題,指導(dǎo)讀好停頓:
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初讀識字
1、看圖說話引出第一自然段,指導(dǎo)讀順:
⑴ 你知道這張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?
引導(dǎo)學(xué)生認識圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”,并請學(xué)生想辦法記住它。
、 你能看著這張畫說一句完整的話嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說完整的話,并引出課文的第一自然段。
、 老師這兒也有一句話,跟老師讀讀好嗎?
課件出示第一句話:
師范讀、領(lǐng)讀。
、 學(xué)生自由練讀體會:
同桌互讀互評。
、 指名讀,學(xué)生評議:
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫了”這個詞。
、 多種形式鞏固讀。
設(shè)計說明:由看圖說話導(dǎo)入讀課文中的句子,并在此過程中,利用課件使文中生字變紅,加深學(xué)生視覺印象,達到隨文識字的目的。
2、初讀第二至四自然段,整體感知課文內(nèi)容:
、 媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢?
請小朋友聽老師讀課文。
師范讀:
生聽、看、指。
、 你們想和老師一樣讀課文嗎?
那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!
學(xué)生分小組自由讀課文,劃出生字,讀準(zhǔn)字音:
可試拼音節(jié)。
可問小組成員。
可請教老師。
教師巡視輔導(dǎo)。
三、評“手”──精讀感悟
1、精讀第二自然段,感悟蘭蘭對媽媽的愛:
、 課件出示第二句話,指名讀、評:
在讀評的過程中,讀準(zhǔn)生字“拿、說、幫、我”的字音,并引導(dǎo)學(xué)生抓住特點記生字字形,用卡片進行鞏固。
設(shè)計說明:將讀文與識字結(jié)合起來,在讀文中識字,及對交流識字方法,提高識字能力。
、 分組、分男女生鞏固讀,讀準(zhǔn)讀順。
、 媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著喜愛的語氣讀讀嗎?
學(xué)生嘗試有語氣地朗讀:
體會媽媽的心情,感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。
⑷ 指名讀、評:
在讀評中,引導(dǎo)學(xué)生進一步讀出喜愛、夸獎的語氣,讀出情感。必要時,教師可范讀,學(xué)生可反復(fù)體味嘗試。
⑸ 分大組、小組讀,分男生、女生讀,同桌讀,齊讀,多種形式鞏固朗讀成果,加深感悟。
設(shè)計說明:運用轉(zhuǎn)換角色的方法,引導(dǎo)學(xué)生走進教材,體驗人物情感,練習(xí)朗讀,從而感悟媽媽對蘭蘭的喜愛。
2、精讀第三自然段,感悟蘭蘭對爸爸的愛:
、 學(xué)生用讀第二自然段的方法,體會爸爸的心情,自由嘗試讀第三自然段。
、 同桌互讀互評。
、 指名表演讀、評:
讀出爸爸對蘭蘭的喜愛、夸獎。
、 齊讀。
3、精讀第四自然段,感悟蘭蘭對姥姥的愛:
、 師范讀、領(lǐng)讀:
句子相對較長,不認識的字較多。
、 生自由試讀,讀通順。
、 指名讀,評:
引導(dǎo)學(xué)生識記“眼睛”二字,并觀察卡片上“睛”的注音與書本上的有何不同,從而引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。
設(shè)計說明:引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形,了解“睛”的讀音變化,在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,激發(fā)興趣,提高效率。
、 用讀前兩段的方法,體會姥姥的心情,嘗試讀出姥姥對蘭蘭的喜愛和夸獎。
、 表演讀、鞏重讀。
四、說“手”──整合延伸
1、你喜歡這雙小手嗎?為什么?能帶著喜愛的語氣把全文連起來讀嗎?
使學(xué)生在受到蘭蘭勤快的感染下,用朗讀把內(nèi)心體驗表達出來,自由有感情地讀全文。
2、朗讀:
⑴ 指名表演讀:
全班評價交流。
、 齊讀。
3、你的小手能做什么事?將來想做什么事?
設(shè)計說明:在說話訓(xùn)練的過程中,使學(xué)生受到愛家庭愛家人的教育,理想教育。
五、動“手”──鞏固寫字
1、開火車認讀生字卡片。
2、給生字找朋友,組詞說話。
3、指導(dǎo)在田字格里寫生字:
、 學(xué)習(xí)新筆畫:
彎鉤、橫折。
、 師范寫“手”,生觀察書空,掌握書寫筆順筆畫。
、 觀察“手”在田字格里的占格,練習(xí)書寫。
、 學(xué)寫“了、上、下”,方法同上。
設(shè)計說明:此環(huán)節(jié)緊扣“小手”,激勵學(xué)生認真寫字,看誰的小手最靈巧,最能干。將教學(xué)的每一環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容緊密相連,絲絲入扣,促使學(xué)生養(yǎng)成認真書寫的習(xí)慣。
《胖乎乎的小手》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育人教版六年制一年級課文胖乎乎的小手
教學(xué)目標(biāo):
1、認讀本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解課文內(nèi)容,感悟尊敬長輩的美德。
重點難點:認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教法:指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識字法情境熏陶法
學(xué)法:朗讀法自主識字法
教具準(zhǔn)備:生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫
教學(xué)過程:
一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課
1、看手:請學(xué)生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手:請學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、夸手:說說自己的小手能做什么?
4、同學(xué)們,你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也
有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手,你們想知
道是為什么嗎?讀完課文,大家就明白了。
板書:6胖乎乎的小手
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音自讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡,請學(xué)生上前挑選會認的字帶領(lǐng)大家讀字正音。
3、開火車小組賽。
4、看誰找得快(學(xué)生準(zhǔn)備好自己的生字卡,老師說一個字,學(xué)生找到卡片舉起來讀一個字)
三、課間活動
跟音樂歌唱《巧巧手》(可加動作)
四、朗讀課文,感悟文意
1、指導(dǎo)朗讀
句一:我只是畫了自己的小手。
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
2、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀
。1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話
全家指哪些人?
這張畫指哪張畫?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?
(2)指導(dǎo)分角色朗讀
。3)四人小組分角色朗讀
小組內(nèi)評價
(4)班內(nèi)分角色朗讀
五、發(fā)散思維,擴展想象
1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
2、你的小手長大以后會干什么事情呢?
教學(xué)反思:
《新課標(biāo)》指出:語文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一,所以,在教學(xué)中,我不僅注重學(xué)生對知識的掌握,而且讓學(xué)生在朗讀的過程中體會到了人文關(guān)懷,懂得尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德。但是,在朗讀上力度不夠,特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺,以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過程中去體驗生活,感悟生活。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計,胖乎乎的小手,希望對你有幫助!
《胖乎乎的小手》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認識“胖、喜”等13個生字,會寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩的愿望和行為。
教學(xué)重難點:
養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩的愿望和行為。
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、謎語激趣,引入課文
1、猜謎:“兩根小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話!保ㄊ郑
2、引入課文:人的手多么靈巧。〗裉,我們要認識一雙胖乎乎的小手。
。ò鍟n題)
3、這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事?我們一起來讀課文吧。
二、初讀課文,整體感知
1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字:情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。(找朋友,開火車的形式認讀去音節(jié)生字)
2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利。
別忘了每次我們認識新朋友后的任務(wù):把生字寶寶送回家。
、佟z查讀長句子。
出示4個句子:⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
、、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
、、這胖乎乎的小手給我洗過手絹!
、取⑦@胖乎乎的小手幫我撓過癢癢。
、、指名讀句,引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點,再評不足。
③、讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?完成練習(xí)說說做做。
。ㄎ姨姘职帧N医o媽媽。我?guī)湍棠。?/p>
3、課文,邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
三、自主識字,指導(dǎo)寫字
1、自主識字。
說說自己會認哪些字,介紹用什么方法記住的?
。右患印p一減、換一換)
2、寫字指導(dǎo)。
、、同桌比較“著、看”的異同。
、凇⑷嘟涣。
③、觀察“著、看”在田字格中的位置。
、、教師范寫,注意“著、看”中撇的書寫。
、、學(xué)生描紅練習(xí)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,養(yǎng)成尊敬長輩的美德。
2、激發(fā)學(xué)生幫助長輩做事的愿望和行為。
教學(xué)重難點:
1、朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊含的道理。
教學(xué)過程:
一、游戲鞏固識字
以學(xué)習(xí)小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字,如有讀錯,其他同學(xué)幫忙讀,讀準(zhǔn)一個字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部生字,才能登上最高峰,成為勝利者
二、朗讀指導(dǎo),感悟文意
1、朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。(帶“。”讀重音)
句一:我只是畫了自己的小手。
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
2、出示課文插圖,指導(dǎo)分角色朗讀。
、拧⒊鍪菊n文插圖,聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
、啤⒅笇(dǎo)分角色朗讀。(加“!弊x重音)
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚)
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹!”(笑著讀)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢!”(夸獎的語氣)
3、全班交流。
、拧⑿〗M為單位,分角色朗讀課文。
、、夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點,再評不足。
引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?
交流:他們的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱 贊。
蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。
、恰W(xué)生表演讀
4、a、蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話
三、看看,記記,寫字指導(dǎo)
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。
2、教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)
3、學(xué)生書空,描紅,練寫。
《胖乎乎的小手》教案 篇5
一、看圖激趣,書題學(xué)字
1、看圖說話:
師問:同學(xué)們,看,這是一雙什么樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫課題:
注意把“胖”字寫正確漂亮。
3、齊讀課題:
采用引讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語感來。
設(shè)計意圖:以畫引入,直觀形象;擴展思路,訓(xùn)練語言;板書課題,指點寫字要領(lǐng),學(xué)生跟著寫,使寫字訓(xùn)練落到實處;引讀;齊讀,使音訓(xùn)練扎實深入。
二、學(xué)生自讀課文
1、師說:請同學(xué)們自讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
(學(xué)生讀,老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀,師提要求:
同桌互相當(dāng)小老師,想認真的聽對方讀生字和生詞,再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順,就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方,就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查:
你的同桌可以得100分的,請舉手。
設(shè)計意圖:讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題,在讀中學(xué),在聽中學(xué)。互幫互助中學(xué),學(xué)習(xí)變的主動積極,達到初讀的要求,學(xué)習(xí)起來有滋有味。
三.質(zhì)疑解疑,讀悟道理
1、教師范讀二段,學(xué)生質(zhì)疑:
、 師:聽你們讀的那么認真,老師也想讀一讀,我為大家讀第二段,認真聽,想一想:
你最想研究怎么問題?
、 指名說最想研究的問題,教師進行梳理,主要集中在:
“我有那么多的畫,您為什只貼這一張呢?”
、 師說:同學(xué)們都會動腦筋,現(xiàn)在,我們著重研究一個問題,好嗎?
(掛圖出示問題)
2、自讀自悟“我有那么多的畫,您為什么只貼這一張呢”?
⑴ 師:同學(xué)們先自己認真讀3、4、5段,想一想,而后和小伙伴討論。
、 學(xué)生交流討論的結(jié)果:
指導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以”表達清楚。
指導(dǎo)學(xué)生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
⑶ 教師指導(dǎo)讀好感嘆句:
學(xué)生合作朗讀:
“夸蘭蘭呢!”
他們說的話都用了……?
(生齊聲:感嘆號。)
該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,練習(xí)練習(xí),呆會兒,咱們來當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭,比賽看誰讀的好。
、 分角色讀一讀:
(掛圖出示課文中的畫)
逐個角色賽讀。
(指名:教師相機點撥語氣、表情。)
師:同學(xué)們,現(xiàn)在,我們來夸夸蘭蘭,看誰夸的好。爸爸先夸。
、 三個角色賽讀。
、 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀:
(一人一角色)
師:同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因,蘭蘭也明白了。聽,她高興地說:
(播放課文中蘭蘭的話)
誰愿意扮演蘭蘭?
、 四人小組練讀。
、 請四人上臺來表演讀。
設(shè)計意圖:自己的問題自己解決,學(xué)習(xí)頗有興趣與動力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合,即有利于獨立小能力的培養(yǎng),又有利于思維的`互相碰撞,綻放出智慧的火花。
四、畫畫說說,深化道理
師:你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有,就舉手起來吧!
1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。
2、說說自己的小手做了什么?
(掛圖出示)
、 我?guī)桶职謃___________________________。
、 我?guī)蛬寢宊___________________________。
、 我?guī)屠蠋焈___________________________。
、 我?guī)痛蠹襙___________________________。
3、想一想,說一說:
蘭蘭長大后,會幫家里做那些事情呢?
你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
⑴ 學(xué)習(xí)伙伴討論說。
⑵ 集體討論。
設(shè)計意圖:從課文中走出來,調(diào)動生活的積累,在訴說于比較中感悟文中的道理,從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
五、延伸課外,引導(dǎo)實踐
師:孩子們都說的很好,我們我也學(xué)著蘭蘭的樣,回家畫一雙自己的小手,為家里人做一件特別好的事,聽聽他們說什么?看看他們怎么做,最后寫下來。
設(shè)計意圖:做中學(xué)道理,積累生活,運用語言。
《胖乎乎的小手》教案 篇6
【教學(xué)理念】
讓學(xué)生通過讀課文懂得文中蘊含的道理。本課的教學(xué)重點是識字和朗讀課文。識字方法要靈活多樣,朗讀課文采取:自讀──指導(dǎo)讀──在理解的基礎(chǔ)上加強感情朗讀。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、正確流利的朗讀課文。
。、認識“胖、喜”等13個生字。
。、感受疑問句、感嘆句。
〖教學(xué)重點、難點〗
識字和朗讀課文。
〖教學(xué)設(shè)計〗
一、情景導(dǎo)入
1、師:我們每個人都有一雙靈活的小手,現(xiàn)在請你們伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。
。、師:某某的手胖乎乎的,真可愛!你愿意把你的手畫到黑板上嗎?
生:愿意。
師:能告訴大家你想怎樣畫嗎?
生:把手按在黑板上,再用粉筆順著手邊畫,就行了。
師:你的辦法真不錯,那就快上來吧!
。场煟阂浑p可愛的胖乎乎的小手已經(jīng)畫在我們的黑板上了,F(xiàn)在你能夸一夸你的小手,都能做些什么呢?
過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?今天我們就一起來從這篇新課文中找答案。
。ò鍟海、胖乎乎的小手)齊讀
二、初讀課文,了解大意
1、師:首先,我們要自己來讀讀課文。如果在讀的過程中,遇到不認識的字該怎么辦呢?
生:拼拼音/問老師/問同桌。
2、師:你們的辦法可真多。在讀課文之前,蘭蘭給我們出了兩個問題,要考考你們這群聰明的孩子。
請看(出示課件)請一個同學(xué)讀問題。
。场⒔鉀Q問題,生先說,師再教育總結(jié):
爸媽的雙手能工作,姥姥的雙手會做飯,蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫,能寫字,能給爸爸拿拖鞋,能給姥姥撓癢癢,相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。
4、師:你們都這樣聰明,老師也想考考你們,請看(出示課件):
爸喜歡蘭蘭的小手,是因為__________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為________________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為________________________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為_________________。
三、認識生字
。薄⒙犱浺,勾畫生字:
師:下面我們來聽一聽錄音機里的阿姨給我們讀課文,請你拿起筆,邊聽邊把生字用橫線畫出來。
。、同桌一起來把帶生字的句子讀兩遍。
。、師:蘭蘭把生字詞請到了我們的電視里來了,你還認得它們嗎?
讀字詞(出示課件):
師領(lǐng)讀。
生領(lǐng)讀。
男生讀。
女生讀。
。、出示字卡:
師:老師親手為大家作了好多字卡,說說你認識哪些字,并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。
換偏旁:
站──貼詩──等清──情
看偏旁想字意:
喜──口墻──土
。、開火車,讀字卡。
四、朗讀課文,感受感嘆句和疑問句
1、這里有三個句子(出示課件):
句一:我只是花了自己的小手。。ㄖ刈x“小手”)
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多、這一張”)
句三:等我長大了,小手變成了大手,他會幫你們做更多的事情!(重讀“大手、更多”)
。、學(xué)生讀課文:
師:下面我們就來練習(xí)一下,你自己先把第二、六段讀一讀,再把課文完整的讀一遍。
分段讀1~2遍。
五、小結(jié)
今天我們和這么多老師一起學(xué)了第6課胖乎乎的小手這一課,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到了哪些知識呢?
生自由說。
師:在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了很多事,在家也許幫爸媽作了好多事,可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師,還要有同學(xué)、有大家……
六、作業(yè)布置
下課后,再多讀兩遍課文,我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。
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