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      2. 《我要的是葫蘆》課堂教案

        時(shí)間:2022-08-25 18:40:51 教案 我要投稿

        《我要的是葫蘆》課堂教案

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的《我要的是葫蘆》課堂教案,希望能夠幫助到大家。

        《我要的是葫蘆》課堂教案

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

          2、理解課文內(nèi)容,知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。

          3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

          4、使學(xué)生懂得不能忽略一些細(xì)小的問(wèn)題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題。

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確認(rèn)讀生字,有感情地朗讀課文,了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。

          教學(xué)難點(diǎn):

          弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          第一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          設(shè)計(jì)意圖

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

          1、師:同學(xué)們,你們見過(guò)葫蘆嗎?能把你知道的有關(guān)知識(shí)說(shuō)給大家聽嗎?

          2、師出示葫蘆圖片,補(bǔ)充簡(jiǎn)介葫蘆。

          3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事——《我要的是葫蘆》(板書課題,生齊讀課題。)

          讀了課題你最想知道什么?生自由發(fā)言。

          通過(guò)學(xué)生感興趣的話題引入本課。

          開放性問(wèn)題的提出讓學(xué)生暢所欲言,從整體上感知本課。

          二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

          1、自讀讀課文,讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

          2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

         。1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

         。2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。

          3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

          教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀,指名讀,開火車讀。

          4、分段朗讀課文。

          把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

          采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

          三、小組討論。

          1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文,看看自己讀懂了什么?

          2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

          3、派代表說(shuō)一說(shuō)。

          發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助,通力合作。給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我,實(shí)現(xiàn)自我,體驗(yàn)成功的'機(jī)會(huì)。

          四、匯報(bào)交流。

          (一)下面老師請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下你們小組的討論結(jié)果,生匯報(bào)時(shí)師注意適時(shí)指導(dǎo)一下幾個(gè)重點(diǎn):

          1、第一自然段:

          指導(dǎo)學(xué)生了解葫蘆長(zhǎng)的什么樣子?

          重點(diǎn)理解在“藤上掛了幾個(gè)葫蘆”這句話中,為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞。(用“掛”生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確)理解句子“那個(gè)人每天都去看幾次”(說(shuō)明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆)

          2、第二自然段:

          了解蚜蟲對(duì)葫蘆有什么危害?

          種葫蘆人的心理,他不治蟲的原因的理解:盯著、自言自語(yǔ)

          指導(dǎo)朗讀,我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)。¢L(zhǎng)的賽過(guò)大南瓜才好呢。ㄓ眉鼻、贊嘆的語(yǔ)氣)

          3、第三自然段:

          重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,用反問(wèn)奇怪的語(yǔ)氣,體會(huì)他不聽勸告,滿不在乎的心情。

          4、第四自然段:

          理解“更多了”“慢慢的”“一個(gè)一個(gè)都落了”讓學(xué)生充分體會(huì)種葫蘆人內(nèi)心的沮喪。指導(dǎo)學(xué)生用后悔、無(wú)奈、緩慢的語(yǔ)氣讀。

          (二)表演這個(gè)小故事。

          比一比那組同學(xué)演得好。

          鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,盡量肯定他們有價(jià)值的意見,給予表?yè)P(yáng)。

          把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的最佳方式。

          通過(guò)表演進(jìn)一步地體會(huì)故事中人物的心理,入情入境的表演使學(xué)生更好地揣摩人物的語(yǔ)言和語(yǔ)氣。

          五、拓展延伸。

          1、小組討論:種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么呢?

          2、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

          這篇文章告訴我們什么道理?(這個(gè)故事告訴我們:事物之間是有聯(lián)系的,如果只顧葫蘆,不管葉子,到頭來(lái),葫蘆也長(zhǎng)不成。)

          3、續(xù)講故事:第二年,他又種了一棵葫蘆……

          4、指名講故事。

          加深并鞏固對(duì)課文的理解,并同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

          第二課時(shí)

          1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

          2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

          3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

          掛:右邊的“圭”由兩個(gè)“土”字組成。

          鄰:左右結(jié)構(gòu),左邊是“令”,不是“今”。

          居:認(rèn)識(shí)“尸”(尸字旁)。半包圍結(jié)構(gòu)。

          4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

          流記字方法,相互學(xué)習(xí),相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。

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