人教版九年級上冊課文《我的叔叔于勒》教案設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的人教版九年級上冊課文《我的叔叔于勒》教案設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過讀課文，概述文章主要故事情節(jié)。
2、分角色朗讀課文，討論分析人物語言的個性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。
3、通過小組討論、交流，總結(jié)、歸納資本主義社會人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的、冷酷無情的金錢關(guān)系，認(rèn)識資本主義制度的丑惡本質(zhì)。
二、教學(xué)重點
1、理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；
2、學(xué)習(xí)運用對比手法成功刻畫人物性格。
三、教學(xué)難點
了解資本主義社會人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的、冷酷無情的金錢關(guān)系，認(rèn)識資本主義制度的丑惡本質(zhì)。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
現(xiàn)實生活中，人類的衣食住行等等方面的好壞都離不開“錢”，由此，人類對“錢”的占有欲也就顯而易見，圍繞它會引發(fā)很多故事。下面我想請一、二位同學(xué)就你周邊已發(fā)生的關(guān)于“錢”的故事，到講臺上跟大家說一說。（注意表意清晰，觀點明確）
過渡：（簡評講述情況）大家已熟悉了周邊的某些人圍繞“錢”而發(fā)生的或喜或悲的故事。下面讓我們走近19世紀(jì)的法國，看看莫泊桑筆下的人物故事。
�。ǘ╊A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、文學(xué)常識：
在世界文壇上，有三位短篇小說之王，他們是法國的、俄國的、美國的。
莫泊桑，法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義，他的代表作有長篇小說《xx 》、《xx 》中篇小說《 xx》、《xx 》、《xx 》。
2、給加點字注音。
別墅（）闊綽（）撬開（）棧橋（）襤褸（）
3、解釋下列成語的意思。
拮據(jù)襤褸闊綽
恭維張皇端詳
十拿九穩(wěn)與日俱增狼狽不堪
五、整體感知
1、請同學(xué)們快速閱讀課文，然后請一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。（100字以內(nèi)）
2、請同學(xué)們快速默讀課文。
�。�1）要求在每個自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號，同時把課文中菲利普夫婦對于于勒的稱呼的詞語圈點出來。
壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
�。�2）學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼？
因為于勒當(dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
�。�3）學(xué)生討論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的？
教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨
�。�4）學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。（情節(jié)的每部分用一個字來概括）
教師引導(dǎo)小結(jié)：盼——贊——見——躲
�。ㄩ_端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）
�。�5）層次分析：
第一部分：1—4故事的開端，盼望于勒。
第二部分：5—19故事的發(fā)展，夸贊于勒。
第三部分：20—47故事的高潮，巧遇于勒。
第四部分：48—49故事的結(jié)局，躲避于勒。
六、合作探究
研讀賞析第25到38段，分析人物寫法，感知人物形象
1、找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點的地方，在課文中做批注。然后我們來概括：
我認(rèn)識了一個（人物性格特點）的（人物），你瞧，（人物表現(xiàn)），運用了（描寫方法）。
示例：我認(rèn)識了一個自私的菲利普，你瞧，他在船上認(rèn)出弟弟時“神色很狼狽，低聲嘟噥著：‘出大亂子了。’”運用了神態(tài)和語言描寫。
學(xué)生閱讀課文，找出對人物進(jìn)行的描寫、烘托的句子，分析人物的性格特點。
學(xué)生自主或指明回答。
菲利普夫婦：虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷無情。
克拉麗斯：精細(xì)、刻薄、潑辣。
對于勒的認(rèn)識：糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情。
對于“我”的認(rèn)識：是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心。
2、分析明快個性化的語言
�。�1）“你們要不要我請你們吃牡蠣？”
揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想上上流社會的性格特征。
（2）“��！啊！原來如此。如此。我早就看出來了！謝謝您，船長。”
菲利普夫婦神態(tài)異常，說話語無倫次，生動的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。
（3）我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。
菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺。
�。�4）”這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”
三個稱呼強調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的'善良、純真，對窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。
七、精讀品析
�。ㄒ唬┍疚挠袔滋幍湫偷淖匀画h(huán)境描寫？分別是什么？它們有什么作用呢？
�。ǘ┍嫖鲅杏�，誰是主人公
1、本文的敘事線索是什么？
菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，而于勒（離家到美洲冒險10年經(jīng)歷）為暗線
2、文題是《我的叔叔于勒》，這有什么好處？
作者用這一標(biāo)題道出了一個孩子的不滿，同時，這個標(biāo)題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂。
3、小說對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢？
小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
4、“我”在整篇小說中有什么作用？
作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂�！拔摇辈皇侵魅斯皇且浴拔摇钡囊娐剚碚归_情節(jié)，起著穿針引線的作用�；蛘f是線索性的人物。
八、拓展探究
�。ㄒ唬┬≌f在敘事和情節(jié)安排上有何特點？
曲折多變情節(jié)安排和環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置
1、曲折多變情節(jié)安排
2、環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置
懸念一：小說開頭寫我家生活狀況，在讀者熟悉家庭之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，引出人物于勒，我們不禁要問：于勒是誰？
懸念二：我回答了于勒是誰后，作者說“那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖”，我們不禁要問：這是為什么？
懸念三：小說描述了于勒年輕時怎樣浪蕩敗家，怎樣到美洲發(fā)了財，我們不禁要問：于勒回來了嗎？
懸念四：小說筆鋒一轉(zhuǎn)寫菲利普夫婦一家旅游，在船上見到很像于勒的賣牡蠣的老水手。我們不禁要問：這真是于勒嗎？
懸念五：但此時作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，直到證實確實是于勒，高潮出現(xiàn)。我們不禁要問：菲利普夫婦一家怎么辦？
（二）研讀課文，歸納主題
1、小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來，結(jié)局卻是千方百計躲開于勒，原因是什么？（結(jié)合情節(jié)分析）
學(xué)生討論，教師點撥：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識金錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。
2、通過這個故事，作者揭示了什么主題？教師出示四種主題說。學(xué)生分析討論，說出自己的觀點
“金錢關(guān)系“說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。
“同情”說：小說通過對資本主義社會下層人物——于勒被整個社會遺棄的悲慘命運的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。
“虛榮”說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們愛慕虛榮的丑態(tài)。
“勢利”說：小說通過菲利普夫婦渴望見到已經(jīng)發(fā)大財?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫，深刻揭示了菲利普夫婦嫌貧愛富的低級庸俗的勢利心態(tài)。
�。ㄈ┩卣寡由�
如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會有哪些出色的表現(xiàn)呢？請展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動作描寫。
開頭為：
回來的時候，我們換乘了圣瑪洛船……
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