小花狗學(xué)游泳優(yōu)秀課堂教案設(shè)計
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的小花狗學(xué)游泳優(yōu)秀課堂教案設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材與學(xué)情分析
1、教材分析
《小花狗學(xué)游泳》這篇課文是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第4冊第7單元中的一篇課文。寫的是小花狗學(xué)游泳，先拜大白鵝為師，由于它沒有蹼，學(xué)不了；小花狗又去請教青蛙，由于它的前腿不能向兩側(cè)平伸，只能拼命用四條腿刨水；小花狗最終用適合自己的姿勢學(xué)會了游泳。這個故事告訴我們，做任何事情都要發(fā)揮自己的特點。練習(xí)中的朗讀與說一說是了解課文內(nèi)容的兩項主要練習(xí)，在教學(xué)中要結(jié)合進行。
2、學(xué)情分析
二年級學(xué)生已初步掌握了一些識字方法，具備了預(yù)習(xí)課文的能力，所以在預(yù)習(xí)的過程中學(xué)生能夠獨立識字、讀熟課文，在閱讀課上應(yīng)重點加強對詞語的積累、理解。此外，由于我校在二年級開設(shè)游泳課，孩子們每周都有半天的時間去游泳，所以他們對于學(xué)游泳這一情境非常熟悉，所以我打算從學(xué)生生活實際導(dǎo)入課文，并利用學(xué)生的實際操作和體驗引導(dǎo)學(xué)生在情境中想象，在情境中朗讀，從而感悟文章所表達的'主要內(nèi)容。
教學(xué)目標
1、讀寫指定的詞語；
2、朗讀課文。
通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟做事情要符合實際。懂得做任何事情都要符合實際，都要發(fā)揮自己的特點。朗讀課文了解小花狗怎樣學(xué)會游泳的。感悟做任何事情都要符合實際，都要發(fā)揮自己的特點。
教學(xué)用具：
多媒體課件
第一課時
一、導(dǎo)入
你們學(xué)過游泳嗎？今天劉老師給你們帶來一位動物朋友它特別想學(xué)游泳，你們想認識它嗎？看看它是誰？ 你們想不想知道它是怎樣學(xué)游泳的？好，我們就一起學(xué)習(xí)《小花狗學(xué)游泳》。
二、初讀課文，認讀生字
1、下面我們進行字詞闖關(guān)
2、指名分自然段讀文
3、你能說說小花狗向誰學(xué)游泳了嗎？
4、哪你能根據(jù)老師所給的填空，說說課文講了一件什么事嗎？小花狗想學(xué)游泳，先找？；； 、又，可是，不過，通過自己的努力它最終找到了。
三、理解課文
�。ㄒ唬�
1、小花狗去學(xué)游泳，大白鵝、青蛙是怎樣指導(dǎo)它的呢？在文中用橫線勾畫相關(guān)的句子
2、小花狗學(xué)會了嗎？想想為什么？請你根據(jù)問題，默讀課文思考，進行勾畫
�。ǘ┲该x你勾畫的句子
1、大白鵝說：“游泳時，身體要保持平衡，雙眼緊盯前方，雙蹼用力滑水�！毕胂蟠蟀座Z游泳時的樣子，自己做一做。
2、放課件再讀這句話你能用根據(jù)老師的填空說說大白鵝是怎樣游泳的嗎？因為大白鵝有3、小花狗學(xué)會了嗎？為什么？讀讀課文中的話看看課件比較蹼與狗爪的區(qū)別，你發(fā)現(xiàn)了什么？這是小花狗不能像大白鵝學(xué)游泳的原因。過渡：小花狗不甘心又去請教青蛙，青蛙怎樣指導(dǎo)的？
讀句子
1、青蛙說：“游泳要趴在水面上，前腿伸直，向后滑水，后退同時蹬水，四肢要配合好，動作要優(yōu)美。”
2、想看看青蛙游泳的樣子嗎？放課件
3、再讀讀這句話
4、小花狗按照青蛙說的話去做，它學(xué)會了嗎？（青蛙的前肢向兩側(cè)平伸，而小花狗不能不符合自己的身體特點。）
�。ㄈ�
那小花狗最終學(xué)會游泳了嗎？從哪知道的？讀讀課文相關(guān)的語句。指名讀
小花狗拼命地用四條腿跑水，東扭西扭，姿勢雖然難看，卻又到了岸邊
�。ㄋ模�
小花狗終于用適合自己的姿勢學(xué)會了游泳。讀讀這句話
什么是“適合自己的姿勢”？
1、適合小花狗的游泳姿勢是什么？
小花狗拼命地用四條腿跑水，東扭西扭，姿勢雖然難看，卻又到了岸邊。
小花狗為什么能找到適合自己的游泳姿勢呢？
2、投影出示：大白鵝的話、青蛙的話、小花狗的游泳姿勢。請學(xué)生讀一讀（總結(jié)他們都有適合自己的游泳方式）
3、還知道那些小動物有適合自己的游泳姿勢呢？
老師這里也有兩種小動物，你們想看看嗎？誰能為大家介紹一下他們是怎樣游泳的？
小魚游泳時。水母游泳時。
四、拓展作業(yè)：
1、把這個故事講給弟弟妹妹聽。
2、搜集有關(guān)動物怎樣游泳的知識講給同學(xué)聽
板書設(shè)計
小花狗學(xué)游泳
和誰學(xué)游泳？
怎樣學(xué)的？
學(xué)會了嗎？
第二課時
一、導(dǎo)入：
師：我們再一起讀讀課文。
二、新授：
學(xué)習(xí)生字：
�。�1）出示：冠
�。�2）認識新偏旁“禿寶蓋”。
師：有人認識它么？（指名）如果有人認識，教師可順勢表揚學(xué)生：真了不起，老師還沒有講，你通過預(yù)習(xí)就知道了。
�。�3）記新偏旁
師：看看他和咱們以前學(xué)過的哪個偏旁比較像？（引導(dǎo)學(xué)生用“寶蓋頭”來記。
�。�4）學(xué)生記字形
師：你準備怎樣記住“冠”字呢？
�。�5）教師向?qū)W生滲透字源
師：禿寶蓋表示帽子，左下的“元”表示我們的頭，右下的”寸”表示手，用手把帽子蓋在頭上就是“冠”了，漢字有意思么？
（6）指導(dǎo)書寫
師：怎樣把它寫漂亮呢？想讓我們來整體觀察它。（上窄下寬）很顯然，這個字最突出的筆畫是什么？（撇、豎彎鉤）把它放在田字格當中該怎樣寫呢，請你拿起手來邊看邊和老師一起寫。
�。�7）展示評價學(xué)生的字。
三、小結(jié)
一起讀讀這些生字
四、作業(yè)
記生字
讀課文
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