《吆喝》教案

《吆喝》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《吆喝》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《吆喝》教案1

　　課題

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：①了解文常，掌握生字詞

　�、谄肺墩Z(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)北京吆喝聲的情感，進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和表達(dá)。

　�、鄹惺芾媳本┑拿耧L(fēng)民俗，引起對(duì)民俗文化的關(guān)注。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)②

　　第一部分：自學(xué)探究——雛鳳清聲

　　一、做預(yù)習(xí)

　　1、識(shí)作者：

　　蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族，北京人。作家、記者、翻譯家。

　　本文選自散文集《北京城雜憶》.本書(shū)獲中國(guó)首屆散文獎(jiǎng).作者這樣寫(xiě)道：“《北京城雜憶》不是知識(shí)性的，我是站在今天和昨天，新的和舊的北京城之間，以撫今追憶的心態(tài)來(lái)書(shū)寫(xiě)我的一些懷念和感觸�！�

　　2、讀全文，測(cè)字詞

　�。�1）給下列加點(diǎn)詞注音

　　招徠（ ） 囿于（ ）

　　鐵鉉（ ） 小鈸（ )

　　合轍壓韻（ ） 秫秸稈( )

　　餛飩（ ） 荸薺( )

　　佐料（ ） 餑餑（ ）

　　（2）解釋下列詞語(yǔ)。

　　招徠：

　　囿于：

　　合轍押韻：

　　二、賞吆喝

　　文中寫(xiě)了很多吆喝，你認(rèn)為誰(shuí)最會(huì)吆喝，為什么？（請(qǐng)勾出來(lái)，簡(jiǎn)要批注）

　　第二部分：拓展探究——群鳳和鳴

　　三、悟吆喝

　　細(xì)讀4—14自然段，體會(huì)作者對(duì)北京吆喝聲懷著怎樣的情感。

　　四、惜民俗

　　我們家鄉(xiāng)有哪些吆喝聲，請(qǐng)把你所聽(tīng)到的重慶街頭的吆喝聲在組內(nèi)交流，試著學(xué)學(xué)，體會(huì)其中的韻味。

　　第三部分：檢測(cè)提升——鳳翔九天

　　我們身邊還有哪些民俗風(fēng)情，請(qǐng)大家想一想、寫(xiě)一寫(xiě)。

《吆喝》教案2

　　一、 教材分析：

　　《吆喝》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第四但愿的一篇回憶性散文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生�！哆汉取穼�(xiě)的是現(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”質(zhì)樸簡(jiǎn)單，但趣味良多。往昔生活片斷，人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái)。本文以平易又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定。

　　從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面，要注意語(yǔ)言的感悟和積累，揣摩品味文章平易而又生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。理清文章思路，學(xué)習(xí)作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法。是從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度，應(yīng)注意結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗獨(dú)特的魅力。理解作者寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感，理解感受“世間萬(wàn)物皆學(xué)問(wèn)，零零總總成文章”的生活真諦。

　　整體把握文意，學(xué)習(xí)作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究性學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)速讀、默讀等方法把握文章脈絡(luò)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)意境體味文章蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣，樹(shù)立文化大觀念，做生活的有心人，是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、 教學(xué)設(shè)想：本文教學(xué)中宜引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，從生活中來(lái)到生活中去。教學(xué)時(shí)先由生活現(xiàn)象或教學(xué)媒體示范，使學(xué)生對(duì)吆喝有一個(gè)比較全面的感性認(rèn)識(shí)，適當(dāng)增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與體驗(yàn)。在自讀中品味語(yǔ)言。學(xué)習(xí)課文之后適當(dāng)開(kāi)展一些活動(dòng)，加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和興趣。因此我設(shè)計(jì)了分層推進(jìn)的微型話題式品讀的教學(xué)思路，采取“說(shuō)——品——作”的教學(xué)模式，在一課時(shí)內(nèi)完成。

　　四、 教法學(xué)法：

　　為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教育理念，我十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取圈點(diǎn)勾畫(huà)法、交流討論法、讀寫(xiě)結(jié)合、情景體驗(yàn)的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自主的對(duì)課文進(jìn)行研讀，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的“再創(chuàng)造”，讓學(xué)生整體動(dòng)口說(shuō)動(dòng)筆寫(xiě)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)合作學(xué)習(xí)精神。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬� 情景導(dǎo)入：吆喝聲，是“生活交響曲”，質(zhì)樸簡(jiǎn)單但趣味良多。如果時(shí)光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽(tīng)到商販叫賣(mài)的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂聲中，但聽(tīng)一聽(tīng)蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們無(wú)盡的遐思，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái)。

　　播放多媒體課件放原汁原味的老北京吆喝，增加學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)方面對(duì)“吆喝”的了解，讓學(xué)生直接進(jìn)行體驗(yàn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，烘托課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生初步感受京城特色的民風(fēng)民俗獨(dú)特的魅力。

　�。ǘ�） 說(shuō)。這是一個(gè)＂理解性語(yǔ)言表達(dá)“的環(huán)節(jié)，在研讀課文后，教師提煉一些微型話題引領(lǐng)學(xué)生自主的合作的進(jìn)行課文研讀，每一個(gè)話題都是一個(gè)“抓手”，讓學(xué)生深深的進(jìn)入文本。

　�。保� 學(xué)生自讀課文，教師提示一些字詞的讀音：

　　２． 按照老師提示的格式說(shuō)一說(shuō)：

　　這是一篇（ ）

　　這篇文章好在（ ）

　　我從這篇文章中感受到了（ ）

　　以第一個(gè)問(wèn)題為例，學(xué)生可能回答“這是一篇回憶性散文”，老師繼續(xù)引導(dǎo)出“這是一篇介紹老北京民風(fēng)民俗的回憶性散文”，“這是一篇生動(dòng)幽默的介紹老北京民風(fēng)民俗的回憶性散文”、“這是一篇蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣的回憶性散文”以此類推，讓學(xué)生分組討論這三個(gè)問(wèn)題，創(chuàng)造出豐富的答案。在說(shuō)答案的同時(shí)，這篇文章的內(nèi)容、特色、蘊(yùn)含的情感就會(huì)被學(xué)生一一發(fā)掘。這個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深，可以調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，在教學(xué)主體步驟的起始階段很好的烘托了教學(xué)氣氛。實(shí)踐了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念。

　�。ㄈ�） 品。這個(gè)環(huán)節(jié)是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)追蹤，妙點(diǎn)揣摩。要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的個(gè)性“再表達(dá)”。

　　教師將上個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題深化，提出兩個(gè)話題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀速讀文章，做圈點(diǎn)標(biāo)注，然后分組討論，寫(xiě)下討論結(jié)果。

　　１．通過(guò)吆喝，你聽(tīng)到了什么？——

　　你看到了什么？——

　　你聞到了什么？——，

　　你領(lǐng)悟到了什么？——

　　在問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生能自然的回答：聽(tīng)到了京腔京韻清脆悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲，是作者追憶過(guò)去的低聲訴說(shuō)；看到了老北京的民俗生活，是一幀幽默風(fēng)趣的黑白影片；聞到了老北京小吃的香氣；領(lǐng)悟到京城特色的民風(fēng)民俗獨(dú)特的魅力，領(lǐng)悟到本文以平易又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣；領(lǐng)悟到生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)；“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。” “世間萬(wàn)物皆學(xué)問(wèn)，零零總總成文章�！�

　　２．以“我這樣品析課文中的一段話（或一句話）……”為開(kāi)頭說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文章的理解賞析。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生更深一步的賞析品讀文章，在對(duì)問(wèn)題的思考求答的時(shí)候，就能獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)本文幽默詼諧蘊(yùn)含深情的語(yǔ)言特色，獨(dú)立的理清作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法。在老師的引導(dǎo)下，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，真正悟到生活中瑣碎的細(xì)節(jié)也能營(yíng)造出美好的生活。從而引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。ㄋ模� 寫(xiě)作。

　　請(qǐng)學(xué)生以“細(xì)節(jié)——美與永恒的源泉”或“感人的往往只是細(xì)節(jié)”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段小作文（３００字左右）

　　依托課文設(shè)計(jì)生動(dòng)的寫(xiě)作訓(xùn)練，將學(xué)生的課文學(xué)習(xí)引向更為廣闊的自主世界，

《吆喝》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 速讀課文，概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2、 學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫(xiě)作思路，能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。

　　3、 分析把握文章的結(jié)構(gòu)。

　　4、 分析文中的表達(dá)手法，提高對(duì)文章內(nèi)容的理解。

　　5、 學(xué)習(xí)本文在材料安排及過(guò)渡方面的技巧。

　　6、 體味民俗文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、 理解本文的語(yǔ)言特色，感受民俗文化的魅力。

　　2、 理解作者的寫(xiě)作思路及材料安排的有序性，及過(guò)渡方面的技巧。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生提前到街道上去搜集本地商販的吆喝聲，老師準(zhǔn)備錄音帶《賣(mài)布頭》。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課

　　廣告可以說(shuō)是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成部分，我們每天都接觸著廣告，哪位同學(xué)能說(shuō)一下廣告的作用？對(duì)是為了宣傳產(chǎn)品讓別人來(lái)買(mǎi)的，就相當(dāng)于我們所聽(tīng)到的商販的吆喝�，F(xiàn)在賣(mài)東西的吆喝聲已越來(lái)越少，但人們不會(huì)忘記看舊中國(guó)的電影街市中那商販的叫賣(mài)聲，如今這些聲音已淹沒(méi)在都市的喧囂中，今天讓我們隨蕭乾的筆，一起去舊北京城的大街小巷，聽(tīng)聽(tīng)那悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲吧！（先放《賣(mài)布頭》錄音片段）。

　　板書(shū)課題（示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

　　整體感知

　　1、 檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。

　　2、 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　導(dǎo)入：大家對(duì)現(xiàn)代京劇《紅燈記》中磨刀人吆喝的一句：“磨剪子嘞——搶菜刀！”還有十多年前有個(gè)小品中的吆喝“賣(mài)大米嘞——賣(mài)大米！”一定記憶憂新，下面請(qǐng)幾位同學(xué)介紹自己搜集到的吆喝聲。

　　如果用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些商販的吆喝抑揚(yáng)頓挫、生動(dòng)風(fēng)趣，真可稱得上是藝術(shù)了。

　　3、 速讀課文（因已預(yù)習(xí)，可用跳讀），思考下列問(wèn)題。

　�、� 課文主要寫(xiě)了哪兒的吆喝聲？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。]

　　② 文章從哪段寫(xiě)到了吆喝？這些吆喝聲是按什么順序組織起來(lái)的？

　�、� 本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡，找出這些語(yǔ)句看它們承較了哪些內(nèi)容？

　　學(xué)生小組討論，在班上交流。（略）

　�、� 依據(jù)上面問(wèn)題的討論，看看作者如何安排本文的寫(xiě)作思路的呢？

　　小組討論、交流、明確。（略）

　　4、 通讀全文你覺(jué)得作者對(duì)北京的吆喝聲懷著怎樣的感情？

　�。▽W(xué)生課堂發(fā)表自己見(jiàn)解、歸納）

　　研討與賞析

　　導(dǎo)入：從課文中，我們領(lǐng)略到了舊北京形形色色吆喝的藝術(shù)魅力，作者用平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，令人愛(ài)讀。

　　1、 思考探討下列問(wèn)題：

　　a、 在按“從早到晚，一年四季”時(shí)間順序介紹吆喝時(shí)，依次介紹了哪些吆喝？哪是具體描寫(xiě)？哪是概括描寫(xiě)？

　　b、 為什么介紹這些吆喝時(shí)，主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣吆喝？這會(huì)給你什么樣的啟示？

　　c、 課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容？

　　小組討論、交流、歸納。

　　2、 研討、質(zhì)疑：

　　a、 文中用了大量括號(hào)，括號(hào)里的句子或詞語(yǔ)有什么作用？

　　b、 為什么作者要大量運(yùn)用“京白”口語(yǔ)？羅列這么多的吆喝聲，是不是繁冗了些？

　　c、 學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)，在對(duì)紛繁復(fù)雜的事物進(jìn)行介紹時(shí)，如何才能做到有條有理，稱序井然？

　　小組討論交流，學(xué)生代表發(fā)言、歸納。

　　體驗(yàn)與反思

　　1、 學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲，進(jìn)行模仿，并由學(xué)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評(píng)。

　　2、 通過(guò)學(xué)習(xí)了本文，認(rèn)識(shí)了許多舊北京的吆喝，針對(duì)于當(dāng)前城市的吆喝（廣告語(yǔ)），你如何看待“舊”吆喝和“新”吆喝？（學(xué)生小組討論、交流）。

　　布置作業(yè)

　　1、 在你的家鄉(xiāng)，你的生活中，一定也時(shí)時(shí)聽(tīng)到各種各樣的吆喝聲，給你印象最深的是哪些？請(qǐng)描述出來(lái)200字左右。

　　2、 自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　吆 喝

　　蕭乾

　　器樂(lè) 總領(lǐng)下文（4） 早上 （5）

　　早 一晚（5—9） 晚上（6—9）

　　口頭廣告 引 介紹敘述 春 夏

　�。�口語(yǔ)濃厚） （4—10） 一年四季（10）

　　聲樂(lè)——吆喝 評(píng)論 內(nèi)容 秋 冬

　�。�11—14） 聲調(diào)

　　音韻節(jié)奏

《吆喝》教案4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與能力

　　1.積累詞語(yǔ)，掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”等字詞。

　　2.了解作者及其對(duì)吆喝的品味分析。

　　過(guò)程與方法

　　1.朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學(xué)習(xí)作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法。

　　2.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力，理解作者寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。

　　3.倡導(dǎo)開(kāi)展記錄街頭吆喝聲并整理的語(yǔ)文活動(dòng)，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀 :

　　培養(yǎng)熱愛(ài)本土民俗文化的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 品味語(yǔ)言，理解作者的情感。

　　2. 把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　教學(xué)方法：

　　1. 情景教學(xué)法。

　　2.討論點(diǎn)撥法。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、聽(tīng)吆喝，導(dǎo)新課

　　1、(放錄音——老北京的吆喝聲)

　　請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?

　　有這么一群被人們忽視的藝術(shù)家，他們就是沿街串巷的販夫走卒，他們?yōu)榱藢⒇浳锍晒ω溬u(mài)，用曲藝清唱或口技形式韻味十足的吆喝著，今天，我們就聽(tīng)聽(tīng)蕭乾筆下的舊北京那悠遠(yuǎn)的吆喝聲。

　　2、積累作者：蕭乾，現(xiàn)代著名作家，記者，文學(xué)翻譯家。曾是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)西歐戰(zhàn)場(chǎng)上唯一的中國(guó)記者。

　　3、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1)、從語(yǔ)言中體會(huì)吆喝聲獨(dú)特的魅力，理解作者的情感。

　　(2)、學(xué)習(xí)作者的組材技巧。

　　(3)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)本土文化，做生活的有心人。

　　二、讀《吆喝》，知內(nèi)容

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　2、感知文意： 用你喜歡的方式初讀課文

　　(1)文中介紹了哪些物品的吆喝?

　　(2)這一聲聲吆喝，讓你看到了一個(gè)什么樣的舊北京城?

　　三、賞吆喝，品語(yǔ)言：

　　1、這么多的吆喝中, 哪一句讓你一聽(tīng)，就垂涎三尺?請(qǐng)大家選讀課文，用波浪線劃出你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　2、交流品讀：

　　例:“餛飩——開(kāi)鍋”，這句最吸引我，我仿佛看到那冒著熱氣的鍋里，餛飩薄薄的皮，大大的餡，在深夜里吃上一碗很舒服。

　　“蒸兒又炸，油兒又白搭……”這段吆喝里介紹了制作的過(guò)程和方法，讓我覺(jué)得很好吃，蒸了又炸，放的油又多，肯定很香。

　　“喝了蜜的大柿子�！焙芴稹� “喝”用得好，用擬人方法，柿子喝了蜜，肯定很甜，又大又甜，汁水多。肯定很甜，連心里都是甜的。

　　“烤白薯哇，真熱乎!”課文里說(shuō)了，北京冬天很冷，你想一大早，賣(mài)烤白薯的喊一聲熱乎，又能吃又能暖手，真是讓人不能不去買(mǎi)上一個(gè)。

　　“葫蘆——?jiǎng)傉旱?”讓人想到這葫蘆新鮮，一定很甜，很好吃。

　　“葫蘆——冰塔”用了一個(gè)比喻，寫(xiě)出了葫蘆晶瑩剔透，咬上去一定很脆，很好吃。 “塔”，寫(xiě)出了形狀，一層一層的，由大到小。

　　3、積累方法：(1)、比喻 擬人 夸張

　　(2)寫(xiě)形 寫(xiě)色 寫(xiě)味兒

　　四、悟吆喝，說(shuō)感情

　　1、請(qǐng)大家尋讀課文，用橫線劃出文中直接體現(xiàn)作者感情的詞句，想想在字里行間流露了作者什么感情?

　　2、尋找語(yǔ)句，讀出感受，交流感情。

　　3、積累方法：

　　(1)、抓程度副詞：如“更值得一提” “更喜歡”

　　(2)、抓評(píng)價(jià)語(yǔ)、褒貶語(yǔ)：“十分精彩”

　　五、學(xué)吆喝，再體驗(yàn)

　　老北京最本色的方言，機(jī)智幽默，貼切鮮活，極富表現(xiàn)力，再加上吆喝人的個(gè)性演繹，那會(huì)是一種什么感覺(jué)呢?我們也來(lái)試著唱唱，感受一下吆喝人的本領(lǐng)。

　　1、建議：以小組為單位，各挑選一種吆喝，自己試著編個(gè)調(diào)子，唱一唱。

　　2、吆喝串燒表演。(吆喝，學(xué)吆喝，老師也參與吆喝活動(dòng)。)

　　3、體味吆喝人的人生境界:這些生活在社會(huì)最底層的吆喝人，雖然利潤(rùn)微薄，處境艱難，但他們面對(duì)生活又是一種怎樣的態(tài)度呢?(樂(lè)觀的生活態(tài)度)

　　六、探《吆喝》，學(xué)寫(xiě)法

　　如此多的吆喝，作者是怎樣巧妙的串接起來(lái)的呢?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎?(提示：順序、關(guān)鍵句……)

　　1、學(xué)生跳讀課文，尋找關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　2、積累方法：1、把握關(guān)鍵句 過(guò)渡句

　　總領(lǐng)句

　　段落中心句

　　2、寫(xiě)作技法： 言之有物

　　言之有序

《吆喝》教案5

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(yǔ)(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣(mài)聲。

　　2.結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。

　　2.結(jié)構(gòu)安排獨(dú)特。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　二、導(dǎo)人

　　教師借助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣(mài)的吆喝聲，增加學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)方面對(duì)“吆喝”的了解。

　　作者簡(jiǎn)介

　　中央文史館館長(zhǎng)。

　　三、閱讀課文.整體感知

　　(一)學(xué)生默讀課文，思考：作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

　　學(xué)生討論、交流。

　　(二)理清文章思路。

　　第一部分(第1至3段)，總寫(xiě)舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。

　　第二部分(第4至10段)，具體從兩個(gè)方面入手寫(xiě)“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。

　　第三部分(第11至14段)，介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　(一)學(xué)習(xí)第一部分。

　　學(xué)生朗讀課文第1至3段。

　　提問(wèn)：文章開(kāi)頭在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫(xiě)什么內(nèi)容?

　　學(xué)生討論、交流。

　　寫(xiě)北京街頭各種商販的叫賣(mài)，突出了叫賣(mài)者的本事：他們氣力足，嗓子脆，口齒伶俐，咬字清楚，還要會(huì)現(xiàn)編詞兒，腦子快，能隨機(jī)應(yīng)變。正因?yàn)榻匈u(mài)者的這些種種特點(diǎn)，很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。

　�、芤罁�(jù)上面問(wèn)題的討論,看看作者如何安排本文的寫(xiě)作思路的呢?

　　小組討論、交流、明確。(略)

　　4、通讀全文你覺(jué)得作者對(duì)北京的吆喝聲懷著怎樣的感情?

　　(學(xué)生課堂發(fā)表自己見(jiàn)解、歸納)

　　研討與賞析

　　導(dǎo)入:從課文中,我們領(lǐng)略到了舊北京形形色色吆喝的藝術(shù)魅力,作者用平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě),令人愛(ài)讀。

　　1、思考探討下列問(wèn)題:

　　a、在按“從早到晚,一年四季”時(shí)間順序介紹吆喝時(shí),依次介紹了哪些吆喝?哪是具體描寫(xiě)?哪是概括描寫(xiě)?

　　b、為什么介紹這些吆喝時(shí),主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣吆喝?這會(huì)給你什么樣的啟示?

　　c、課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容?

　　小組討論、交流、歸納。

　　2、研討、質(zhì)疑:

　　a、文中用了大量括號(hào),括號(hào)里的句子或詞語(yǔ)有什么作用?

　　b、為什么作者要大量運(yùn)用“京白”口語(yǔ)?羅列這么多的吆喝聲,是不是繁冗了些?

　　c、學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ),在對(duì)紛繁復(fù)雜的事物進(jìn)行介紹時(shí),如何才能做到有條有理,稱序井然?

　　小組討論交流,學(xué)生代表發(fā)言、歸納。

　　體驗(yàn)與反思

　　1、學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲,進(jìn)行模仿,并由學(xué)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評(píng)。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)了本文,認(rèn)識(shí)了許多舊北京的吆喝,針對(duì)于當(dāng)前城市的吆喝(廣告語(yǔ)),你如何看待“舊”吆喝和“新”吆喝?(學(xué)生小組討論、交流)。

　　布置作業(yè)

　　1、在你的家鄉(xiāng),你的生活中,一定也時(shí)時(shí)聽(tīng)到各種各樣的吆喝聲,給你印象最深的是哪些?請(qǐng)描述出來(lái)200字左右。

　　2、自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　吆喝

　　蕭乾

　　器樂(lè)總領(lǐng)下文(4)早上(5)

　　早一晚(5—9)晚上(6—9)

　　口頭廣告引介紹敘述春夏

　　(口語(yǔ)濃厚)(4—10)一年四季(10)

　　聲樂(lè)——吆喝評(píng)論內(nèi)容秋冬

　　(11—14)聲調(diào)

　　音韻節(jié)奏

《吆喝》教案6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　大語(yǔ)文觀。

　　如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來(lái)了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生走上社會(huì)，走上集市，傾聽(tīng)吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系。總之要增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并借此開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。

　　【三維目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1、 了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)

　　2、 合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等

　　過(guò)程與方法

　　1、上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等

　　2、自學(xué)討論法、行動(dòng)法

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)熱愛(ài)本土俗文化的情感。

　　2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

　　【教材分析】

　　蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，師生共同解決。重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、 以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過(guò)去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音

　　2、 每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1、 交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

　　2、 學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容及作者情感

　　【具體步驟】

　　一、導(dǎo)入 新課

　　1、 教師先模仿一句舊時(shí)本地的吆喝。

　　2、 請(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn))

　　3、 如果時(shí)光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽(tīng)到這種商販叫賣(mài)的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過(guò)我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來(lái)，那才是大功一件呢。（討論如何動(dòng)筆？）

　　4、 看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫(xiě)《吆喝》的。

　　二、整體感知

　　1、 默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

　�。ń榻B了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時(shí)充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

　　2、本文是用地道的京白（北京口語(yǔ)）寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會(huì)其中的意味。

　　3、文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨(dú)到之處？

　　（全文從兩個(gè)方面人手寫(xiě)“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）

　　三、質(zhì)疑解疑

　　1、 為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣吆喝？（對(duì)材料的加工剪裁功夫）

　　2、 本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡，找出這些語(yǔ)句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？

　　3、 為什么“我”聽(tīng)到“賣(mài)蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了馬趴？（自然寫(xiě)實(shí)、幽默調(diào)侃）

　　4………（學(xué)生自己提出）

　　四、作業(yè) 布置：

　　1、 將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文（自擬題目、教師指導(dǎo)）

　　2、 以小組為單位，上集市搜集錄音現(xiàn)時(shí)的吆喝，并將其排成簡(jiǎn)單的節(jié)目。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　交流小作文，各小組調(diào)查匯報(bào)表演

　　【教學(xué)步驟 】

　　一、 以小組為單位交流小作文（舊時(shí)的各種吆喝整理）

　　每小組推薦出一至兩位代表

　　二、 班級(jí)交流，教師組織評(píng)點(diǎn)

　　三、 以小組為單位匯報(bào)集市吆喝調(diào)查，教師組織評(píng)價(jià)打分

　　四、 作業(yè) 布置

　　1、 以“吆喝”為話題，自擬題目寫(xiě)一篇不少于500字的文章（可以是調(diào)查報(bào)告，可以是散文小品，也可以是相聲等其他形式）

　　2、 以小組為單位將作品整理裝訂成冊(cè)，選優(yōu)送給政府負(fù)責(zé)文化的領(lǐng)導(dǎo)。

《吆喝》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1.了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)

　　2.合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等

　　過(guò)程與方法

　　1.上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等

　　2.自學(xué)討論法、行動(dòng)法

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1.培養(yǎng)熱愛(ài)本土俗文化的情感。

　　2.歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為發(fā)揚(yáng)古文化遺產(chǎn)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

　　【教材分析】

　　蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不難理解。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，師生共同解決。重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來(lái)了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生走上社會(huì)，走上集市，傾聽(tīng)吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的`關(guān)系。總之要增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并借此開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。

　　【課時(shí)安排】

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過(guò)去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音

　　2.每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲如：賣(mài)豆腐的，收破爛的等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.教師先放吆喝。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn))

　　3.如果時(shí)光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)�？梢月�(tīng)到這種商販叫賣(mài)的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是整理我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過(guò)我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來(lái)，那才是大功一件呢。（討論如何動(dòng)筆？）

　　4.看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫(xiě)《吆喝》的。作者作品簡(jiǎn)介及處理課后生字詞

　　二、粗讀課文，整體感知

　　1．課文主要寫(xiě)了哪些吆喝聲？這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來(lái)的？課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（學(xué)生默讀，自我思索）

　　a.．文章中的吆喝聲林林總總，多而且雜，但作者卻介紹得有條有理�？偟膩�(lái)說(shuō)，文章寫(xiě)了作者在北京聽(tīng)到的大多數(shù)吆喝聲，從“我小時(shí)候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣(mài)聲沒(méi)個(gè)停”中，可以得知是按時(shí)間順序來(lái)安排材料的。首先從早到晚介紹了“大清早賣(mài)早點(diǎn)的……到了晚上的叫賣(mài)聲也十分精彩”；其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的吆喝聲。

　　b．課文也是按照“引入”（1～3）、“介紹敘述”（4～10）、“評(píng)論”（11～14）來(lái)安排結(jié)構(gòu)的，脈絡(luò)清晰。

　　(教師在此過(guò)程中，要注意導(dǎo)的方法，導(dǎo)的藝術(shù)，把問(wèn)題留給學(xué)生解決，及時(shí)總結(jié)，切勿包辦，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找總起句、過(guò)渡句來(lái)理清文章的脈絡(luò)，從而梳理出板書(shū)。）

　　2. 你覺(jué)得作者對(duì)北京的吆喝聲懷著怎樣的感情？從文中那些語(yǔ)句中可以看出來(lái)？你能從同學(xué)的介紹中聽(tīng)出這種感情嗎？

　　作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對(duì)往事的美好回憶，同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。（末段“倒還剩一種吆喝”即可體會(huì)出來(lái)）

　　3.本文是用地道的京白（北京口語(yǔ)）寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會(huì)其中的意味。

　　三、質(zhì)疑解疑

　　1.為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣吆喝？（對(duì)材料的加工剪裁功夫）

　　要點(diǎn)：因?yàn)楦鞣N的吆喝聲實(shí)在太多，沒(méi)必要一一描述，只要寫(xiě)其中的幾種有代表性的就可以了，做到有重點(diǎn)、有目的地介紹，主題更突出。

　　2.為什么“我”聽(tīng)到“賣(mài)蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了馬趴？（自然寫(xiě)實(shí)、幽默調(diào)侃）

　　3.為什么作者要大量運(yùn)用“京白”口語(yǔ)？羅列這么多的吆喝聲，是不是繁冗了些？（學(xué)生分成小組討論后落實(shí)情感目標(biāo)）

　　要點(diǎn)：作者運(yùn)用“京白”的藝術(shù)語(yǔ)言，一是因?yàn)樗麑?duì)北京家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，二是因?yàn)閷?xiě)的“吆喝”都是當(dāng)?shù)氐目谡Z(yǔ)，用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言來(lái)寫(xiě)更真實(shí)，更有表現(xiàn)力。

　　4．括號(hào)里的句子或詞語(yǔ)有什么用？

　　要點(diǎn)：里面的句子、詞語(yǔ)是解釋前面的方言或起補(bǔ)充說(shuō)明的，如：“我對(duì)賣(mài)蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）的最有好感”，這里是解釋；

　　“過(guò)好一會(huì)兒（好像餓得接不上氣兒啦）”，這里是補(bǔ)充說(shuō)明，方便了讀者對(duì)課文的理解。

　　5………（學(xué)生自己提出）

　　四、全課小結(jié)：

　　1、由珍惜民族文化遺產(chǎn)與汪奎元事件的正確與錯(cuò)誤之處

　　2、本文值得學(xué)習(xí)的地方。

　　五、作業(yè)布置：

　　1．識(shí)記字詞，完成“研討與練習(xí)”一、二。

　　2．學(xué)生自由選擇文中提及的或課外的吆喝聲，進(jìn)行模仿。并由學(xué)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評(píng)。

　　3．自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。先弄清怎么創(chuàng)造（如：方言、事物特色、夸張、語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)）

　　4．交流與討論：你如何看待當(dāng)前街頭的吆喝聲？

《吆喝》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．速讀課文，概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2．分析掌握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)介紹復(fù)雜事物的方法和技巧。

　　3．體味民俗文化的魅力，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)生活的關(guān)注。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．品味京味語(yǔ)言，感受民俗文化的魅力。

　　2．分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文在資料布置和過(guò)渡方面的技巧。

　　課前準(zhǔn)備

　　同學(xué)

　　1．自讀課文，借助工具書(shū)掌握“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中列舉的詞語(yǔ)的音、形、義。

　　2．提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡(jiǎn)單的描述和評(píng)論。

　　教師

　　搜集當(dāng)?shù)氐囊恍┻汉嚷�，并進(jìn)行歸類。

　　公開(kāi)課教案

　　整體感知

　　1．導(dǎo)入新課。

　　廣告可以說(shuō)是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成局部了，我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么，在信息技術(shù)還很不發(fā)達(dá)的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢？（同學(xué)猜想）對(duì)，那就是“口頭廣告”，通俗地說(shuō)，就是——吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個(gè)重要內(nèi)容。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢？今天，我們就來(lái)領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠(yuǎn)的吆喝聲吧。（教師板書(shū)課題）

　　檢查預(yù)習(xí)情況。

　　a．為下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字注音：

　　局囿（）招徠（）餑餑（）秫（）秸

　　荸薺（）（）隔閡（）商販（）蘸（）

　　b．口頭解釋下列詞語(yǔ)的意思：

　　招徠隨機(jī)應(yīng)變油嘴滑舌隔閡

　　3．交流生活體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的傾吐欲望和閱讀興趣。

　　a．同學(xué)交流各自所搜集到的本地的吆喝聲。

　　首先在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進(jìn)行交流，然后各小組推薦到班上進(jìn)行交流。具體要求有：對(duì)此吆喝進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹、模仿和評(píng)價(jià)。或者先由同學(xué)模仿該吆喝聲，然后由其他同學(xué)猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經(jīng)營(yíng)，最后由同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹和評(píng)價(jià)。

　　b．在同學(xué)介紹完各自搜集到的吆喝聲后，教師根據(jù)同學(xué)的介紹，列出四至五種吆喝聲 （兼顧時(shí)間、品種、聲調(diào)特點(diǎn)），請(qǐng)2~3名同學(xué)嘗試進(jìn)行介紹。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的介紹，并就同學(xué)的介紹寫(xiě)下若干的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，包括內(nèi)容、條理、語(yǔ)言等方面的評(píng)價(jià)。

　　研讀與賞析

　　1．自讀課文，通過(guò)比較掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　a．自讀課文，就以下問(wèn)題進(jìn)行考慮、討論：

　　課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容？與同學(xué)的介紹有哪些異同？

　　與同學(xué)的介紹相比，課文的內(nèi)容似乎更為豐富、復(fù)雜。那么，作者又是如何做到條理清楚、雜而不亂的？

　　你覺(jué)得作者對(duì)北京的吆喝聲懷著怎樣的感情？你能從同學(xué)的介紹中聽(tīng)出這種感情嗎？

　　b．同學(xué)圍繞上述問(wèn)題考慮討論后，在班上進(jìn)行交流。

　　相關(guān)提示如下：

　　課文介紹的內(nèi)容：

　　吆喝所代表的經(jīng)營(yíng)品種（4~10段）；各種吆喝聲的具體內(nèi)容（11段）；吆喝的聲調(diào)（12段）；吆喝的音韻節(jié)奏（13段）等。

　　課文的結(jié)構(gòu)層次：

　　教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)找總起句、過(guò)渡句來(lái)理清文章的脈絡(luò)，從而梳理出如下板書(shū)：

　　作者的感情：

　　作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包括著懷念之情，包括著對(duì)往事的美好回憶，同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。（末段“倒還剩一種吆喝”即可體會(huì)出來(lái)）

　　c．在討論、分析、比較的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)歸納：在對(duì)紛繁復(fù)雜的事物進(jìn)行介紹時(shí)，如何才干做到有條有理，秩序井然？

　　參考提示：首先，要將要介紹的事物分成若干“類”（或若干方面的內(nèi)容）；其次，將這些“類”按一定的內(nèi)在聯(lián)系布置好先后順序；最后，應(yīng)使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過(guò)渡句。

　　體驗(yàn)與反思

　　1．模擬吆喝，體味“吆喝”這一口頭文化的獨(dú)特魅力。

　　a．同學(xué)自由選擇文中提和的吆喝聲，進(jìn)行模仿。并由同學(xué)從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評(píng)。（教師也可積極參與其中，進(jìn)行京味語(yǔ)言的示范）

　　b．五人一組，請(qǐng)兩組同學(xué)分別進(jìn)行扮演，無(wú)規(guī)律地進(jìn)行不同品種的吆喝，重現(xiàn)老北京街頭的熱鬧場(chǎng)景。

　　2．交流與討論：你如何看待當(dāng)前街頭的吆喝聲？

　　此題意在拓展同學(xué)的思維廣度與深度，答案不求同一。教師宜引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)代城市形象的角度來(lái)考慮，并最終落實(shí)到“關(guān)注生活”這一目標(biāo)上去，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

　　課堂討論后，可讓同學(xué)以“城市的吆喝”為話題作文，作為課外拓展延伸的作業(yè)。批改后，出一期作文展。

《吆喝》教案9

　　【三維目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1、 了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)

　　2、 合作調(diào)查能力、搜集整理能力、創(chuàng)造能力等

　　過(guò)程與方法

　　1、上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種吆喝，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等

　　2、自學(xué)討論法、行動(dòng)法

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、認(rèn)識(shí).感受.熱愛(ài)吆喝這門(mén)藝術(shù)。

　　2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、 以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過(guò)去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音

　　2、 每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲，并適當(dāng)作出評(píng)價(jià)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

　　2、學(xué)習(xí)鑒賞創(chuàng)作吆喝這門(mén)藝術(shù)，學(xué)習(xí)本文布局謀篇的寫(xiě)法。

　　【具體步驟】

　　一．說(shuō)說(shuō)吆喝

　　1． 以談話的方式引出話題--吆喝

　　二. 學(xué)生交流各自所收集到的吆喝聲。

　　1． 欣賞帶有濃郁的北京特色的吆喝聲。（聽(tīng)錄音）

　　2． 模仿你認(rèn)為不錯(cuò)的吆喝聲，挑戰(zhàn)你認(rèn)為會(huì)更不錯(cuò)的吆喝聲。

　　三．創(chuàng)作吆喝

　　1． 學(xué)學(xué)作者介紹的 有關(guān)吆喝的聲調(diào)音韻節(jié)奏等，為創(chuàng)作吆喝作準(zhǔn)備。

　　2． 讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造的能力，為某種商品創(chuàng)作一則吆喝的廣告。

　　四．整理吆喝

　　1． 學(xué)習(xí)本文作者寫(xiě)作思路及材料安排的有序性。提出感悟，疑惑,全班進(jìn)行交流。

　　2． 寫(xiě)一篇介紹本地吆喝的文章，為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。（第二課時(shí)）

《吆喝》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．從文學(xué)的角度來(lái)了解北京叫賣(mài)口頭藝術(shù)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大文化的感情，促使他們自覺(jué)地注意周?chē)�的藝術(shù)文化。

　　2．學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫(xiě)作思路，能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口頭廣告的創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．本文是以地方語(yǔ)言“京白”來(lái)寫(xiě)的，和現(xiàn)代漢語(yǔ)有些差異，理解本文的語(yǔ)言特色及作者對(duì)北京的感情是重點(diǎn)之一。

　　2．文章的內(nèi)容繁多而雜，指導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫(xiě)作思路及材料安排的有序性，在此基礎(chǔ)上形成感悟。

　　3．結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，注意收集身邊的口頭吆喝藝術(shù)，讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力，創(chuàng)造有新意的口頭廣告。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生

　　課前對(duì)課文要有充分的預(yù)習(xí)，了解課文的大致內(nèi)容及作者的生平。

　　教師

　　一部反映北京二三十年代時(shí)期生活情景的VCD電影片段（其中包括叫賣(mài)吆喝聲），以此作為導(dǎo)入課文的材料，使學(xué)生形成最基本的感性認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，我們先來(lái)看一段電影，注意里面的小商販?zhǔn)侨绾谓匈u(mài)自己的貨物的？他們的吆喝聲有什么特點(diǎn)？你聽(tīng)了有什么感想？

　�。ㄓ枚嗝襟w投影儀器播放VCD，播放后讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法）學(xué)生大致回答的是兩個(gè)特點(diǎn)：聲音清脆響亮或吸引人，仿佛在唱歌似的；叫賣(mài)的內(nèi)容合乎自己貨物的特點(diǎn)。（教師針對(duì)影片中叫賣(mài)聲的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的看法做出中肯的評(píng)價(jià)）

　　師：同學(xué)們可知道，這些吆喝現(xiàn)在我們已經(jīng)很少能夠聽(tīng)見(jiàn)了，其實(shí)在當(dāng)時(shí)，它就是一種宣傳，一種廣告，也是一種藝術(shù)。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)蕭乾的文章《吆喝》，跟著作者一起回到那個(gè)時(shí)代，感受這種藝術(shù)！

　�。ń處熀�(jiǎn)介蕭乾的生平，主要介紹他是北京人和其在京求學(xué)、居住的階段）

　　研讀課文，整體感知

　　1．課文主要寫(xiě)了哪些吆喝聲？這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來(lái)的？課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（學(xué)生默讀，自我思索）

　　a.．文章中的吆喝聲林林總總， 多而且雜， 但作者卻介紹得有條有理�？偟膩�(lái)說(shuō)，文章寫(xiě)了作者在北京聽(tīng)到的大多數(shù)吆喝聲，從“我小時(shí)候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣(mài)聲沒(méi)個(gè)�！敝校�可以得知是按時(shí)間順序來(lái)安排材料的。首先從早到晚介紹了“大清早賣(mài)早點(diǎn)的……到了晚上的叫賣(mài)聲也十分精彩”；其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的吆喝聲。

　　b．課文也是按照“引入”（1～3）、“介紹敘述”（4～10）、“評(píng)論”（11～14）來(lái)安排結(jié)構(gòu)的，脈絡(luò)清晰。

　　(教師在此過(guò)程中，要注意導(dǎo)的方法，導(dǎo)的藝術(shù)，把問(wèn)題留給學(xué)生解決，及時(shí)總結(jié)，切勿包辦)

　　2．問(wèn)題研討、質(zhì)疑：

　　a．為什么作者要大量運(yùn)用“京白”口語(yǔ)？羅列這么多的吆喝聲，是不是繁冗了些？（學(xué)生分成小組討論后落實(shí)情感目標(biāo)）

　　要點(diǎn)：作者運(yùn)用“京白”的藝術(shù)語(yǔ)言，一是因?yàn)樗麑?duì)北京家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，二是因?yàn)閷?xiě)的“吆喝”都是當(dāng)?shù)氐目谡Z(yǔ)，用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言來(lái)寫(xiě)更真實(shí)，更有表現(xiàn)力。

　　b．北京街頭賣(mài)東西的有很多，為什么作者只介紹了其中的幾種吆喝，其余的只簡(jiǎn)單說(shuō)他們賣(mài)什么？

　　要點(diǎn)：因?yàn)楦鞣N的吆喝聲實(shí)在太多，沒(méi)必要一一描述，只要寫(xiě)其中的幾種有代表性的就可以了，做到有重點(diǎn)、有目的地介紹，主題更突出。

　　c．括號(hào)里的句子或詞語(yǔ)有什么用？

　　要點(diǎn)：里面的句子、詞語(yǔ)是解釋前面的方言或起補(bǔ)充說(shuō)明的，如：“我對(duì)賣(mài)蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）的最有好感”，這里是解釋；

　　“過(guò)好一會(huì)兒（好像餓得接不上氣兒啦）”，這里是補(bǔ)充說(shuō)明，方便了讀者對(duì)課文的理解。

　　賞析

　　1．“囿于語(yǔ)言的隔閡，洋人只能欣賞器樂(lè)。其實(shí)，更值得一提的是聲樂(lè)部分——就是北京街頭各種商販的叫賣(mài)”，此句

　　2．“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開(kāi)來(lái)，一樣樣地在你門(mén)前展銷。到了夜晚的叫賣(mài)聲也十分精彩�！边@句話也是一句過(guò)渡句，用淺顯的比喻把街頭吆喝聲之多巧妙地寫(xiě)出來(lái)，又順其自然地引出晚上的吆喝聲。

　　拓展

　　教師布置作業(yè)：學(xué)生分小組到市場(chǎng)或街道、商店等收集有特點(diǎn)的吆喝并記錄下來(lái)，每一條要注明賣(mài)的是什么，有何特點(diǎn)。

　　作業(yè)

　　1．識(shí)記字詞，完成“研討與練習(xí)”一、二。

　　2．課后自己編一頁(yè)《吆喝集》。

　　3．自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。

《吆喝》教案11

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　大語(yǔ)文觀。

　　如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來(lái)了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生走上社會(huì)，走上集市，傾聽(tīng)吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系�？傊�要增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并借此開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。

　　【三維目標(biāo)】

　�。薄⒅�識(shí)與能力：

　�、� 了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)。

　�、� 合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等。

　�。病⑦^(guò)程與方法：

　�、� 上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等。

　�、� 自學(xué)討論法、行動(dòng)法。

　　３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　⑴ 培養(yǎng)熱愛(ài)本土俗文化的情感。

　�、� 歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

　　【教材分析】

　　蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，師生共同解決。重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過(guò)去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音。

　�。�、每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒔涣鲗W(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

　�。�、學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容及作者情感。

　　【具體步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、教師先模仿一句舊時(shí)本地的吆喝。

　�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝：

　�。ń處熆蛇m時(shí)組織評(píng)點(diǎn)）

　�。场⑷绻麜r(shí)光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)�？梢月�(tīng)到這種商販叫賣(mài)的吆喝聲：

　　如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過(guò)我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來(lái)，那才是大功一件呢。

　�。ㄓ懻撊绾蝿�(dòng)筆？）

　�。础⒖纯粗�名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫(xiě)《吆喝》的。

　　二、整體感知

　　１、默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

　�。ń榻B了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時(shí)充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

　�。�、本文是用地道的京白（北京口語(yǔ)）寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會(huì)其中的意味。

　�。场⑽恼略诮Y(jié)構(gòu)安排上，有什么獨(dú)到之處？

　�。ㄈ�文從兩個(gè)方面人手寫(xiě)“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）

　　三、質(zhì)疑解疑

　　１、為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣吆喝？

　�。▽�(duì)材料的加工剪裁功夫）

　　２、本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡，找出這些語(yǔ)句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？

　�。�、為什么“我”聽(tīng)到“賣(mài)蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了馬趴？（自然寫(xiě)實(shí)、幽默調(diào)侃）

　�。�、………（學(xué)生自己提出）。

　　四、作業(yè)布置

　　１、將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文：

　�。ㄗ詳M題目、教師指導(dǎo)）

　�。�、以小組為單位，上集市搜集錄音現(xiàn)時(shí)的吆喝，并將其排成簡(jiǎn)單的節(jié)目。

《吆喝》教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、倭私馕某�，掌握生字詞

　　②品味語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)北京吆喝聲的情感，進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和表達(dá)。

　�、鄹惺芾媳本┑拿耧L(fēng)民俗，引起對(duì)民俗文化的關(guān)注。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　目標(biāo)②

　　第一部分：自學(xué)探究——雛鳳清聲

　　一、做預(yù)習(xí)

　　1、識(shí)作者：

　　蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族，北京人。作家、記者、翻譯家。

　　本文選自散文集《北京城雜憶》.本書(shū)獲中國(guó)首屆散文獎(jiǎng).作者這樣寫(xiě)道：“《北京城雜憶》不是知識(shí)性的，我是站在今天和昨天，新的和舊的北京城之間，以撫今追憶的心態(tài)來(lái)書(shū)寫(xiě)我的一些懷念和感觸�！�

　　2、讀全文，測(cè)字詞

　�。�1）給下列加點(diǎn)詞注音

　　招徠（xx）囿于（xx）

　　鐵鉉（xx）小鈸（xx)

　　合轍壓韻（xx）秫秸稈(xx )

　　餛飩（xx）荸薺(xx )

　　佐料（xx）餑餑（xx）

　�。�2）解釋下列詞語(yǔ)。

　　招徠：xx

　　囿于：xx

　　合轍押韻：xx

　　二、賞吆喝

　　文中寫(xiě)了很多吆喝，你認(rèn)為誰(shuí)最會(huì)吆喝，為什么？（請(qǐng)勾出來(lái)，簡(jiǎn)要批注）

　　第二部分：拓展探究——群鳳和鳴

　　三、悟吆喝

　　細(xì)讀4—14自然段，體會(huì)作者對(duì)北京吆喝聲懷著怎樣的情感。

　　四、惜民俗

　　我們家鄉(xiāng)有哪些吆喝聲，請(qǐng)把你所聽(tīng)到的重慶街頭的吆喝聲在組內(nèi)交流，試著學(xué)學(xué)，體會(huì)其中的韻味。

　　第三部分：檢測(cè)提升——鳳翔九天

　　我們身邊還有哪些民俗風(fēng)情，請(qǐng)大家想一想、寫(xiě)一寫(xiě)。

《吆喝》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受老北京“吆喝”的民俗風(fēng)情。

　　2、理清思路，體會(huì)作者對(duì)老北京吆喝的感情。

　　3、品味本文的語(yǔ)言特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受老北京“吆喝”的民俗風(fēng)情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，及體會(huì)作者對(duì)老北京吆喝的感情。 教學(xué)方法：

　　1. 情景教學(xué)法

　　通過(guò)吆喝的視頻、音頻營(yíng)造一種老北京民間文化氛圍，讓學(xué)生直觀感知吆喝藝術(shù)。

　　2. 多媒體輔助教學(xué)

　　利用課件介紹作者蕭乾生平及創(chuàng)作，引進(jìn)蕭乾其他作品閱讀，拓展視野。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集、整理“吆喝聲”，制作成幻燈片；并利用網(wǎng)絡(luò)、電視等信

　　1、速讀4-14段課文，找出作者介紹了老北京的哪些吆喝聲？勾畫(huà)出來(lái)。（1-3組回答5-8段里的吆喝聲，4-6組回答9-14段里的吆喝聲）

　　5-8段：

　�。�5）大清早賣(mài)早點(diǎn)的：大米粥呀，油炸果的；賣(mài)青菜和買(mǎi)花兒的

　�。�6）賣(mài)餛飩的；（7） 賣(mài)硬面餑餑的；（8） 唱話匣子的；

　　9-14段：

　�。�9）盲人算卦的；乞丐行乞的；（10）賣(mài)大小金魚(yú)兒；賣(mài)蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）；賣(mài)雪花酪的；賣(mài)柿子的；賣(mài)糖葫蘆兒的；賣(mài)烤白薯的；（11）賣(mài)秫秸桿制成的玩具的；賣(mài)燒麥的；賣(mài)鹵煮、炸豆腐的；賣(mài)蘿卜的；賣(mài)山里紅（山楂）的；（12）賣(mài)荷葉糕的； 賣(mài)蕎麥皮的；（14）賣(mài)冰棍兒的

　　2、這些吆喝是按怎樣的順序來(lái)介紹的？從哪一段可以看出來(lái)？（勾畫(huà)出關(guān)鍵詞。）

　　時(shí)間順序：（1）“從早到晚”順序：清早、白天、夜晚（2）“一

　　年四季”順序：春、夏、秋、冬從第四段看出來(lái)的

　　3、作者對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

　　深厚的喜愛(ài)和懷念之情，也包含著對(duì)老北京民俗風(fēng)情和對(duì)無(wú)憂

　　的童年生活的美好回憶，同時(shí)也對(duì)吆喝這種北京記憶的逐漸消失而感

　　xiaoxue.xuekeedu.com

　　到惋惜。

　�。ǘ�）研讀課文，品味語(yǔ)言 （獨(dú)立完成后，師友交流。）

　　1、讓學(xué)生閱讀11-13段，思考：吆喝的作用是什么？吆喝聲有什么特點(diǎn)？

　　（提示：可以用原文回答）

　　作用：廣告 吸引顧客

　　特點(diǎn)：（1）聲調(diào)（12段）有變化 （2）節(jié)奏（13段）合轍押韻

　　2、給學(xué)生放一些吆喝聲音，并讓他們嘗試模仿幾個(gè)吆喝，體會(huì)老北京吆喝的特點(diǎn)。模仿吆喝

　　3、本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))來(lái)寫(xiě)的，語(yǔ)言富有濃郁的地方特色。

　�。�1）對(duì)比下列兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪句的表達(dá)效果更好，為什么？

　�。�甲）只要兜里還有錢(qián)，一聽(tīng)到賣(mài)烤白薯的聲音，就買(mǎi)一塊。一路上既可以取暖，到學(xué)校還可以拿來(lái)吃。

　�。ㄒ遥┲灰�兜里還有個(gè)制錢(qián)，一聽(tīng)“烤白薯呀真熱乎”，就非買(mǎi)一塊不可。一路上既可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖，到學(xué)校還可以拿出來(lái)大嚼一通。

　　通過(guò)對(duì)比總結(jié)出本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：表現(xiàn)力強(qiáng) 。

　　（2）讀一讀，注意劃線詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　（甲）一頭兒是一串小抽屜，里頭放著各種半制成的原料：皮兒、餡兒和佐料兒，另一頭是一口湯鍋……講究皮要薄，餡兒要大。

　　春天一到，賣(mài)大小金魚(yú)兒的就該出來(lái)了，我對(duì)賣(mài)蛤蟆骨朵兒（未成形的幼蛙）最有好感……

　　文中有很多類似句子，從這些句子中可以看出本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：有兒化音。

　　（乙）有個(gè)賣(mài)蘿卜的這么吆喝：“又不糠來(lái)又不辣，兩捆蘿卜一個(gè)大�！�

　　有的乞丐也油嘴滑舌地編起快板：“老太太（那個(gè)）真行好，

　　給個(gè)餑餑吃不了。東屋里瞧（那么）西屋里看，沒(méi)有餑餑賞碗飯�！�

　　文中有很多類似句子，從這些句子中可以看出本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：合轍押韻。

　　另外本文語(yǔ)言還具有運(yùn)用輕聲；方言詞語(yǔ)等特點(diǎn)。

　　1、讓學(xué)生快速跳讀課文，勾畫(huà)出最能反應(yīng)吆喝人生活處境的關(guān)鍵詞句。

　　2、讓學(xué)生閱讀第六段，回答問(wèn)題：這些生活在社會(huì)最底層的吆喝人，雖然利潤(rùn)微薄，處境艱難，但他們面對(duì)生活是一種怎樣的態(tài)度呢？

　　讓學(xué)生完成課堂總結(jié)，并談?wù)勈斋@。師友互相做出評(píng)價(jià)。 種類繁多，本文按（時(shí)間）順序介紹

　　吆喝 作用（廣告，吸引顧客 ）

　　特點(diǎn)：聲調(diào)有變化；節(jié)奏（合轍押韻 ） 我的收獲：

　　師友評(píng)價(jià)：

　　（1）本文是散文體裁，選自《北京城雜憶》，作者是 蕭乾 。

　�。�2）吆喝的作用是什么？吆喝聲有什么特點(diǎn)？

　　作用：廣告，吸引顧客；吆喝聲 特點(diǎn)：聲音有變化、合轍押韻

　�。�3）本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

　　表現(xiàn)力強(qiáng)、有兒化音、合轍押韻、運(yùn)用輕聲；方言詞語(yǔ)

《吆喝》教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.從文學(xué)的角度來(lái)了解北京叫賣(mài)口頭藝術(shù)的內(nèi)容，熱愛(ài)祖國(guó)博大文化。

　　2.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的寫(xiě)作思路，能將內(nèi)容較多的東西有序地組織。(重點(diǎn)難點(diǎn))

　　3.理解本文的語(yǔ)言特色。

　　預(yù)習(xí)

　　1、給下列加點(diǎn)字注音。

　　招徠()鐵鉉()囿于()隔閡()

　　餑餑()秫秸()()商販()

　　吹噓()吆喝()小鈸()荸薺()()

　　2、作者簡(jiǎn)介：

　　整體感知

　　1、默讀課文。作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么?他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

　　2、在老北京，各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門(mén)，但作者介紹起來(lái)卻有條有理，絲毫不亂，是因?yàn)樽髡呓榻B這些吆喝時(shí)思路清晰。讀課文，想一想：

　　第四段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?下面的段落分別按什么順序?qū)懙?

　　問(wèn)題探究

　　1.為什么介紹“從早到晚、一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣“吆喝”?

　　2.本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡，看這些語(yǔ)句，它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容?

　�、佟班笥谡Z(yǔ)言的隔閡，洋人只能欣賞器樂(lè)。其實(shí)，更值得一提的是聲樂(lè)部分──就是北京街頭各種商販的叫賣(mài)�！�

　�、凇翱梢雇磉^(guò)的，并不都是賣(mài)吃食的�！�

　�、邸八募窘匈u(mài)的貨色自然都不同�！�

　�、堋敖匈u(mài)實(shí)際上就是一種口頭廣告�！�

　　3.為什么“我”聽(tīng)到“賣(mài)蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了個(gè)馬趴?這一定就是夸張嗎？

《吆喝》教案15

　　知識(shí)與能力:

　　1．學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(yǔ)(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣(mài)聲。

　　2．結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。

　　過(guò)程與方法：

　　以情景感受，重點(diǎn)研讀，活動(dòng)品味的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受京城特色的民風(fēng)民俗；體驗(yàn)中國(guó)地方文化的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。

　　2．結(jié)構(gòu)安排獨(dú)特。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　廣告可以是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成部分，我們幾乎每天都在接觸廣告，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么在信息技術(shù)不發(fā)達(dá)的的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢？那就是“口頭廣告”，通俗地說(shuō)，就是―吆喝。那么吆喝到底是怎樣的一番韻味呢？

　　二、介紹作者

　　蕭乾（1910-1999）蒙古族，原名蕭炳乾，北京人，近代中國(guó)著名作家、翻譯家和記者。三十年代步入文壇，在1939年至1946年，蕭乾赴英國(guó)倫敦大學(xué)東方學(xué)院做講師，并兼任《大公報(bào)》駐英記者。當(dāng)時(shí)正值第二次世界大戰(zhàn)，蕭乾以戰(zhàn)地記者馳騁歐洲戰(zhàn)場(chǎng)，成為二戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)唯一的歐洲戰(zhàn)地記者。本文選自散文集.本書(shū)獲中國(guó)首屆散文獎(jiǎng).

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。

　　招徠鐵鉉囿于 隔閡餑餑秫秸商販吹噓

　　吆喝 小鈸荸薺

　　2解釋下列詞語(yǔ)。招徠：招攬。餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。秫秸：去掉穗的高粱稈。隨機(jī)應(yīng)變：跟著情況的變化，掌握時(shí)機(jī)，靈活應(yīng)付。合轍押韻：這里指押韻。油嘴滑舌：形容說(shuō)話油滑。囿于：局限于；拘泥于。隔閡：彼此情意不通，思想有距離。吹噓：夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。吆喝：大聲喊叫(多指叫賣(mài)東西、趕牲口、呼喚等)。

　　四、走進(jìn)吆喝，感知內(nèi)容

　　1.默讀課文，思考本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?并找出文中提到的各種叫賣(mài)聲，對(duì)吆喝聲進(jìn)行了哪些方面的介紹？。

　　作者兒童時(shí)北京街頭巷尾經(jīng)常回蕩著的商販的吆喝聲。

　　吆喝的主要內(nèi)容、時(shí)間；吆喝的聲調(diào)變化；吆喝的音韻節(jié)奏。

　　2本文寫(xiě)了很多吆喝聲，卻不顯得散亂，你知道作者是按照什么順序把它們組織起來(lái)的?

　　(注意把握關(guān)鍵句和過(guò)渡句。)學(xué)生找的過(guò)渡句如下：

　　a、“囿于語(yǔ)言的隔閡，洋人只能欣賞器樂(lè)。其實(shí)，更值得一提的是聲樂(lè)部分――就是北京街頭各種商販的叫賣(mài)”。

　　b、“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開(kāi)來(lái)，一樣樣地在你門(mén)前展銷。到了夜晚的叫賣(mài)聲也十分精彩”。

　　c可夜晚過(guò)的，并不都是買(mǎi)吃食。還有唱畫(huà)匣子的。

　　d四季叫賣(mài)的貨色自然都不同。

　　e叫賣(mài)實(shí)際就是一種口頭廣告。

　　教師歸納：從早到晚、一年四季的時(shí)間順序

　　五、賞析吆喝，品味語(yǔ)言

　　你認(rèn)為那些吆喝聲好，好在哪里?

　　1喝了蜜的大柿子

　　擬人，生動(dòng)寫(xiě)出了柿子口味之甜。

　　2葫蘆兒――冰塔兒。

　　比喻，生動(dòng)寫(xiě)出了葫蘆兒的晶瑩可愛(ài)。

　　3小玩藝兒賽活的。

　　寫(xiě)出了小玩藝兒的逼真。

　　教師小結(jié)；吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動(dòng)，比喻、擬人、夸張，寫(xiě)形、寫(xiě)色、寫(xiě)味兒。平實(shí)中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聆聽(tīng)到那些奇妙無(wú)比、特色鮮明的“聲樂(lè)藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。

　　六、領(lǐng)悟吆喝，體會(huì)感情。

　　1吆喝人生活處境怎么樣？從文中找出最能反映吆喝人生活處境的語(yǔ)句。

　　從第四段、第十段可以看出，他們從早到晚，非常辛苦。

　　餛飩皮兒薄，餡兒要大�？梢钥闯鏊麄冋嬲\(chéng)實(shí)在、熱情樂(lè)觀。

　　2在那此起彼伏的吆喝聲中，飄蕩著作者怎樣的感情？

　　在學(xué)生找出體現(xiàn)作者感情的語(yǔ)句后分析作者的感情

　　作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含著深厚的喜愛(ài)之情，也包含著對(duì)老北京民俗風(fēng)情和對(duì)無(wú)憂的童年生活的美好回憶，同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。

　　七討論吆喝，深入拓展。

　　1在大眾傳媒如此發(fā)達(dá)的今天,吆喝還有沒(méi)有作用?請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō).

　　據(jù)中山大學(xué)中國(guó)非物質(zhì)遺產(chǎn)研究中心20xx年發(fā)起的“聲音文化記錄”行動(dòng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，叫賣(mài)聲已成為號(hào)子、口技之后“城市最瀕危的聲音”�！奥曇簟�，是一種文化，一個(gè)記憶，一段感情。

　　為了保護(hù)那些正在失去的聲音，目前，國(guó)內(nèi)一些城市紛紛發(fā)起“拯救聲音”的行動(dòng).

　　北京崇文區(qū)文化館民俗文化藝術(shù)團(tuán)曾專門(mén)搞過(guò)一場(chǎng)表現(xiàn)叫賣(mài)聲的演出，深受歡迎。20xx年，中國(guó)叫賣(mài)大王臧鴻老先生出版了他自己演唱的民俗CD《老北京吆喝》。

　　正在消失的南京吆喝，也受到重視。20xx年，南京舉辦了“南京吆喝大賽”，20xx年該市還在學(xué)生中舉辦了“暑期吆喝免費(fèi)培訓(xùn)班”。南京市擬將“南京吆喝”申報(bào)江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

　　2為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)吆喝一下。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　時(shí)間

　　吆喝聲調(diào)變化時(shí)間順序

　　音韻節(jié)奏

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