彈力公開(kāi)課教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的彈力公開(kāi)課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與節(jié)能：
1、理解彈力的概念，知道彈力產(chǎn)生的原因和條件.
2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會(huì)分析彈力的方向，
能正確畫(huà)出彈力的示意圖.
3、理解形變概念，了解放大法顯示微小形變.
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察微小變化的'實(shí)例，初步接觸“放大的方法”
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)物理與實(shí)際生活的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)物理來(lái)源生活。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
判斷彈力的有無(wú)以及彈力的方向既是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn).正
確畫(huà)出物體所受彈力的示意圖是突破難點(diǎn)的標(biāo)志.
三、教學(xué)方法
觀(guān)察、推理、分析、綜合、總結(jié)規(guī)律。
四、課時(shí)：
1節(jié)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n：
1.老師說(shuō)明形變的定義——物體在力的作用下形狀或體積發(fā)生
改變。
2.老師給再舉兩個(gè)例子，總結(jié)形變的種類(lèi)。
3.老師將手按到桌面上，問(wèn)桌子有沒(méi)有形變？如果有，怎么顯示
出來(lái)呢？
�、俨シ庞霉鈱W(xué)放大顯示微小形變的方法；
�、谡�(qǐng)學(xué)生做用力學(xué)的方法顯示微小形變。
�。ǘ┻M(jìn)入新課
事件一：
老師總結(jié)，生活中有些形變是可恢復(fù)，有些不可恢復(fù)，高中階段
我們只學(xué)習(xí)可恢復(fù)的形變——彈性形變。
1.定義：撤去力后，物體可恢復(fù)原狀
練習(xí)：
關(guān)于彈性形變的說(shuō)法，下列說(shuō)法正確的（）
A.物體形狀的改變叫做彈性形變
B.一根鐵絲被用力折彎后的形變就是彈性形變
C.物體在外力停止作用后，能夠恢復(fù)原狀的形變叫做彈性形變
D.物體在外力作用下的形變叫做彈性形變
2.發(fā)生彈性形變的物體有一定的限度——彈性限度
事件二：
1.老師以尺為例說(shuō)明發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)與它
2.進(jìn)一步說(shuō)明產(chǎn)生的兩個(gè)條件：①兩物體直接接觸；②接觸處發(fā)生形變
老師請(qǐng)兩個(gè)物體輕輕地靠一起，問(wèn)同學(xué)有沒(méi)有彈力？
3.介紹彈力有無(wú)的判斷方法
�、贄l件法
�、诩僭O(shè)法假設(shè)將與研究對(duì)象接觸的物體撤去，判斷研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是
否發(fā)生改變。若運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變，則不存在彈力；若運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，則存在彈力
例1.用細(xì)繩懸掛的小球與光滑斜面相接觸，并保持靜止，甲中細(xì)
繩傾斜，乙中細(xì)繩呈豎直方向.判斷圖甲、乙中小球是否受到斜面
的彈力作用？
假設(shè)將甲圖中與小球接觸的斜面去掉，小球無(wú)法保持靜止，故甲圖中
得小球受到斜面對(duì)它的彈力作用
假設(shè)將乙圖中與小球接觸的斜面去掉，小球依然靜止，故乙圖中得小
球不受斜面對(duì)它的彈力作用
ON與小球之間有無(wú)彈力作用
【彈力公開(kāi)課教案】相關(guān)文章：
彈力公開(kāi)課教案04-22
物理教案《彈力》04-08
高一彈力公開(kāi)課課件02-23
小班彈力球游戲教案12-30
小班彈力球游戲教案08-25
大班科學(xué)彈力球教案03-31
關(guān)于力、重力和彈力教案08-28
《彈力》說(shuō)課稿11-10
彈力的方向09-17