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      2. 筍芽兒的教案

        時(shí)間:2022-09-08 08:19:50 教案 我要投稿

        筍芽兒的教案

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的筍芽兒的教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        筍芽兒的教案

          筍芽兒的教案 篇1

          設(shè)計(jì)理念:

          本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。此外,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過程中,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

          教材簡析:

          這是一篇擬人體的童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲,春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓,一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動(dòng),用春雨姑娘對(duì)筍芽兒的引發(fā)力,竹媽媽對(duì)筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形像,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。

          學(xué)情簡析:

          1.本課要求會(huì)認(rèn)的字較多,讀音難點(diǎn)也較多。教學(xué)中,要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤;區(qū)分鼻音字扭和邊音字嘮。在字形方面,估計(jì)學(xué)生對(duì)漆、辮二字的掌握難度較大,老師根據(jù)實(shí)際需要,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記。

          2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境,孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。如果學(xué)生沒見過筍芽兒,沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服,通過課件演示,讓學(xué)生看看筍芽兒的生長過程,這對(duì)于感悟和理解這篇課文,會(huì)有很多幫助。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

          3.愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

          教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)

          14個(gè)字,會(huì)寫

          9個(gè)字。體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

          教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

          課前準(zhǔn)備:多媒體課件、卡片、頭飾、搜集有關(guān)竹子的知識(shí)。

          課時(shí)安排:2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

          1、同學(xué)們,我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)出示竹子圖:這就是竹子。竹子長大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽兒圖:這就是筍芽兒。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

          2.板書課題,提醒學(xué)生筍芽兒的讀法,學(xué)生練讀課題。

          二、范讀課文

          1.提出聽的要求:在老師讀時(shí),聽清字音及不同人物的對(duì)話。課文寫筍芽兒的生長過程是怎樣的?

          2.教師范讀。

          自學(xué)記(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字,并想辦法記住它們)讀(讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文)想(讀懂了什么,還有什么不懂的)

          3.指名學(xué)生交流。

          三、指導(dǎo)自學(xué)

          1.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

          2.我會(huì)認(rèn):再讀課文,出示生字,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。

          3.把生字讀給同桌聽,互相幫助識(shí)記生字,用自己喜歡的方式識(shí)記。

          4.小組討論交流識(shí)字方法,擴(kuò)詞練習(xí)。全班交流。

          5.我會(huì)讀:出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀。

          6.讀一讀:出示課文中出現(xiàn)的生詞較多的句子,學(xué)生練讀。

          7.再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?

          四、再讀課文

          感知發(fā)現(xiàn)自讀課文,要求讀正確、流利,讀后說一說自己讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)

          五、匯報(bào)知識(shí)

          小朋友回去查找的有關(guān)竹子用途的知識(shí)向大家匯報(bào)一下。

          指名學(xué)生匯報(bào)竹子的用途。

          如:(竹子可以做工藝品、玩具、生活用具、建筑材料等)

          六、指導(dǎo)寫字

          1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

          2、你要提醒同學(xué)什么?(如:指導(dǎo)寫口字旁的字:口字位置要偏上,不宜寫得太大。

          三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,喚是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆撇,要上下貫通,不能寫成豎、撇等。)

          3、教師書寫,生看后抄寫生字。師生評(píng)議。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、認(rèn)讀詞語

          春筍 筍芽兒 呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動(dòng) 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽

          2、指讀課文。

          二、朗讀感悟,角色表演

          1、分段指名讀課文,想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的?小組討論、全班交流。

          2、精講第一、二自然段

         。1)、誰呼喚筍芽兒?是怎樣呼喚筍芽兒的?用-----劃出有關(guān)句子,筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的?用~~~劃出有關(guān)句子,并用△△圈出表示動(dòng)作的詞。

          (2)、反饋

          隨學(xué)生回答出示課件春雨,板書春雨、筍芽兒、低聲、撒嬌。

          相機(jī)做朗讀指導(dǎo),學(xué)習(xí)提示語在前面的對(duì)話,如:低聲地說,說明語氣要輕柔,給人潤無細(xì)無聲的感覺。筍芽的話讓學(xué)生做做動(dòng)作讀。

          (3)、角色表演。

         。4)、小結(jié)學(xué)習(xí)方法:讀--劃--議--讀

          3、用剛才學(xué)習(xí)一、二自然段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段

         。1)、默讀課文,劃一劃,同桌可交流。

         。2)、反饋(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書),指導(dǎo)朗讀。

          教師隨學(xué)生回答依次出示課件,重點(diǎn)引導(dǎo)第六段。如:筍芽兒鉆出地面看到了什么?省略號(hào)說明什么?

          你能說說筍芽兒還看到了什么?那些句子寫出了筍芽兒很高興?

         。3)、根據(jù)學(xué)生的回答朗讀指導(dǎo)。

          竹媽媽是怎么對(duì)筍芽兒說的?筍芽兒又是怎樣回答的?根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀竹媽媽擔(dān)心的語氣,和筍芽兒勇敢的語氣。指名讀,評(píng)議,齊讀。

          如:筍芽兒鉆出地面看到了什么?她的心情如何?該怎樣讀出她的這種驚奇、高興的語氣呢?指名讀,評(píng)議,小組讀,齊讀。

          4、分角色朗讀

          春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對(duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

          (1)、自由讀課文,讀好每個(gè)角色,認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。

         。2)、學(xué)生自愿組合,分角色讀。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,看哪組被評(píng)為最佳表演者。

          (3)、推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

         。4)、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

          三、總結(jié)課文

          1、復(fù)述筍芽兒的生長過程

          2、小結(jié):

          你喜歡筍芽嗎?為什么?你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)?

          四、課外探究:

          1、課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?

          2、摘抄描寫春光美好的句子,并背下來。

          3、給筍芽兒編一個(gè)謎語。

          板書設(shè)計(jì): 筍 芽 兒

          春雨 春雷 太陽

          筍芽兒(嬌嫩) ----------竹子 (健壯

          筍芽兒的教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

          3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

          教學(xué)重點(diǎn)

          學(xué)會(huì)本課生字新詞,讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn)

          1.體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神

          2.觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容

          教具準(zhǔn)備

          生字卡片;筍芽兒、竹子的音像資料或圖片。

          導(dǎo) 學(xué) 過 程

          二 次 備 課

          預(yù)習(xí)提綱

          1、自由讀課文,自主學(xué)習(xí)課文中的字詞。

          2、認(rèn)真讀課文,你讀懂了什么,不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào)。

          第一課時(shí)

          一、猜謎語,導(dǎo)入新課:

          1、 謎語導(dǎo)入!靶r(shí)層層包 ,大時(shí)節(jié)節(jié)高 ,初生當(dāng)菜吃 ,長大成材料”猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)。

          竹子小的時(shí)候就是——筍 (出示生字卡片”筍”)

          筍再小一點(diǎn)的時(shí)候,我們就把他們叫做——筍芽兒(:筍芽的的圖片)

          2、誰來跟它打個(gè)招呼?(筍芽兒非?蓯,我們可以把兒字讀得再輕一點(diǎn),這樣就顯得特別親切,我們一起來叫他一聲吧。┌鍟n題。

          3、“筍芽兒”的名字你會(huì)寫嗎?( 筍芽兩個(gè)字 變紅)

          4、學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo)。

          二、創(chuàng)設(shè)情境,初讀感知

          1、自由讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。

          3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。

          4、檢查初讀效果:

          三、自主識(shí)字

          1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

          2、小黑板出示生字,多種方式指讀。

          生字正音:出示:喚 揉 漆 轟 扭 鉆 嘮 辮 撫 滋 潤 岡 豪(小老師領(lǐng)讀—開火車讀——擴(kuò)詞讀)。

          詞語正音:呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 向上鉆 嘮叨 辮子 滋潤 山岡 自豪 撫摸 (小組輪流讀,男女聲輪流讀)。

          3、全班交流識(shí)字方法。

          師:同學(xué)們都很聰明,一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比,看誰記得多,記得快,并且把你的好辦法告訴同學(xué)們,好嗎?

          (引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。)

          四、再讀課文,糾正字音

          1、指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

          2、師生交流:請(qǐng)學(xué)生說一說都有誰幫助筍芽兒成長?在長大的過程中她有什么收獲?

          五、指導(dǎo)寫字

          1、出示要寫的字:轟、岡、喊”等九個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀,引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

          2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。

          3、教師示范,重點(diǎn)指導(dǎo)寫喊:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。

          4、學(xué)生試寫,感悟交流。先描紅,再試寫,并且圈出自己寫得滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間,挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          出示詞語,開小火車認(rèn)讀 :呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 向上 嘮叨 辮子 滋潤

          二、細(xì)讀課文 朗讀感悟

          1、小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子,多么奇妙。∷窃鯓娱L成一株健壯的竹子的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題再讀課文,邊讀邊標(biāo)劃有關(guān)的語句。

          2、師生交流:根據(jù)學(xué)生的回答,教師適時(shí)出示語段

         。1)春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲,低聲呼喚著沉睡的筍芽兒:“筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!”

          筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懶腰,看看四周仍然是一片漆黑,撒嬌地說:“是誰在叫我呀?”

          春雨是筍芽兒的好朋友,她用自己的方式去呼喚筍芽兒,她是怎樣呼喚筍芽兒的? 請(qǐng)你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。(自由練習(xí)讀——個(gè)別讀)

          筍芽兒在春雨姑娘的呼喚聲中醒來了,誰來讀讀筍芽兒?(抓住揉、伸、看、說指導(dǎo)朗讀) (2)分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽兒的語段指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀 。

          3、在大家的關(guān)心下筍芽兒終于鉆出了地面,她睜開眼睛一看,她看到了什么呢?出示語段“啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”指導(dǎo)朗讀。這是一個(gè)春的世界,一個(gè)美麗的世界。(展示美麗世界) 小筍芽兒看到這么可愛、美好的世界,她的心情怎樣?把自己的體會(huì)讀出來吧!

          4、從同學(xué)的朗讀中我感覺到筍芽兒真得想快點(diǎn)長大,瞧,她真得長大了!(出示竹子圖)這是一株怎樣的竹子?(筆直,健壯,高大) 筍芽兒終于長成健壯的竹子,如果你是筍芽兒,你的心情會(huì)怎么樣?(出示:“她站在……我長大啦!”學(xué)生自由交流,練習(xí)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“自豪”之情。)

          三、分角色朗讀課文

          因?yàn)榇蠹业膸椭,因(yàn)楣S芽兒的勇敢不怕困難她終于茁壯成長,成為一株健壯的竹子。我們一起再來把課文的朗讀一下好嗎?找到人物說的話,再讀一讀。(分角色練習(xí)朗讀)

          四、課堂拓展

          1、討論交流,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛呢?

          2、了解交流筍和竹子的相關(guān)知識(shí)。

          筍芽兒的教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。背誦課文最后3節(jié)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對(duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

          3能根據(jù)要求獨(dú)立預(yù)習(xí)課文,對(duì)未鉆出地面的筍芽兒說些悄悄話

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

          筍芽兒得到了哪些朋友的什么幫助。了解筍芽兒的生長過程。

          教學(xué)媒體:

          筍、竹圖片投影片

          課前學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文

          教學(xué)流程:

          一、導(dǎo)入課文:

          1、同學(xué)們喜歡吃竹筍嗎?為什么?

          2、你能說說竹筍是怎么來的?(可以事先查資料)

          二、揭示課題:

          今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。齊讀課題,提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

          三、了解課文大意:

          1、默讀課文,同桌討論:嬌嫩的筍芽兒長成強(qiáng)壯的竹子得到了許多朋友的幫助,他們是誰?給了筍芽兒怎樣的幫助?

          2、輕聲讀課文,思考:筍芽兒在泥土里,周圍的環(huán)境怎樣?筍芽兒破土后,周圍的世界又是怎樣的呢?

          四、說說筍芽兒的生長過程:

          1、出示:筍、竹圖。說說他們的區(qū)別。

          2、四人小組討論:筍芽兒的生長過程。

          師板書:破土而出——長出一層層筍殼——脫下筍殼——長成強(qiáng)壯的竹子

          3、春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對(duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。

          五、總結(jié)課文:

          師:你喜歡筍芽兒嗎?為什么?(啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?從筍芽兒的生長過程中,你悟到了什么道理?)

          六、說寫雙通道:

          哎呀,還有一些筍芽兒未鉆出地面呢!小朋友,你愿意對(duì)他們說些悄悄話,讓他們盡快破土而出嗎?

          板書:

          3筍芽兒

          竹子

          春雨小草

          鉆出土勇敢

          春雷太陽

          堅(jiān)定

          泥土里柔弱

          筍芽兒

          教學(xué)效果反饋:

          《筍芽兒》這篇課文是一篇童話,課文內(nèi)容比較淺顯,語言生動(dòng)、優(yōu)美。在初讀課文后,我采用填空的方式讓學(xué)生說一說筍芽的成長過程,初步了解了課文的表達(dá)順序,并為分角色朗讀課文打下基礎(chǔ)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是抓住筍芽兒的神態(tài)、動(dòng)作、語言體會(huì)筍芽不怕寒冷,樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己。我讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫,在旁邊做批注,并讀一讀,體會(huì)筍芽兒思想變化的過程。然后讓學(xué)生自選合作,自選角色,有感情的朗讀課文,充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性。到此為止,課堂氣氛異;钴S,課文內(nèi)容學(xué)生讀懂了,理解了,但我并沒有到此就結(jié)束了,那樣的話學(xué)生還是只停留在文章的表面,為了使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文章的語言文字,我采用了讓學(xué)生當(dāng)老師的方法:“假如你是老師,你會(huì)給這篇文章寫哪些評(píng)語呢?你又會(huì)作出怎樣的批注呢?”有的學(xué)生說:“我給出的評(píng)語是整篇文章采用擬人的寫法,把文章寫活了,寫生動(dòng)了,很有創(chuàng)意!庇械膶W(xué)生說“我先把文章的好詞好句給畫下來,然后寫上批注:你用詞準(zhǔn)確,這些好詞好句為你的文章增色不少!笨矗麄兘o出的評(píng)語還不錯(cuò)吧。在課的最后提問:通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),你有什么收獲?學(xué)生有的從內(nèi)容上總結(jié),有的從文章的寫作方法上總結(jié),有的從學(xué)到的好次好句方面進(jìn)行總結(jié).

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),部分學(xué)生的閱讀能力,說話能力得到了相應(yīng)訓(xùn)練,并積累了一些好詞好句。但老師在組織學(xué)生方面不太好,有些問題提的不夠明確。

          課后我布置了小練筆“筍芽兒鉆出地面會(huì)看到什么?”學(xué)生都能結(jié)合主題敘述。

          筍芽兒的教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

          3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量、陶冶情操。

          教學(xué)準(zhǔn)重點(diǎn):

          認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義!叭、漆、辮、”的識(shí)記,“喊、筍、喚”的書寫。

          教學(xué)過程:

          一、談話、揭題

          1、小朋友,你們喜歡春天嗎?春天是個(gè)美麗的季節(jié)。萬物蘇醒、百花齊放、鳥語花香,有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰,探出了腦袋也趕來湊熱鬧了,它就是——筍芽兒。(板書課題、用不同語氣讀題:學(xué)寫“筍”、“芽”)

          2、課件欣賞筍芽兒到長成一株健壯的竹子的過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          二、初讀課文、合作識(shí)字

          1、筍芽兒在生長過程,很不容易,同時(shí)也得到了很多人的幫助。我們快去讀一讀吧!

          2、自由讀課文,想:筍芽兒是怎樣生長的?得到了誰的幫助?

          3、反饋

          (1)、請(qǐng)學(xué)生讀一讀找到筍芽兒的生長過程的自然段或得到人家?guī)椭淖匀欢。并隨機(jī)說說:你為什么要這樣讀?

          (2)、生字學(xué)習(xí):a、請(qǐng)小老師帶大家讀生字。

          b、帶拼音分男、女生讀一讀

          c、齊讀一遍。

          (3)、完成課堂作業(yè):第2題(選擇正確的拼音,打√)

          三、以讀感悟課文

          1、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎?用自己喜歡的方式讀課文,找找寫筍芽兒生長過程的句子或自然段。

          2、讀一讀:喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽兒就讀那個(gè)時(shí)候筍芽兒的樣子。

          四、交流體會(huì)課文

          重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫筍芽兒生長過程的自然段

          1、筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛,伸了伸懶腰,看看四周仍然一片漆黑,撒嬌地說:“是誰在叫我呀?”

          (1)、多形式地讀,并找一找寫筍芽兒動(dòng)作的詞

          (揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)

          (2)、你能把筍芽兒鉆出地面時(shí)的動(dòng)作邊讀邊表演出來嗎?

          (表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。)

          2、筍芽兒扭動(dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆。

          (想:為什么要一個(gè)勁兒地向上鉆?)

          有感情地讀,讓學(xué)生感受筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

          3、筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看,啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!……她高興地說:“多美好的春光啊!我要快快長大!”

          (1)桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長辮子,小燕子唧唧喳喳地叫著……

          筍芽兒看到這么美的春光,他的心情會(huì)怎樣啊?用高興的語氣讀出筍芽兒說的話吧!

          (2)桃花、柳樹、小燕子看到筍芽兒克服重重困難鉆出地面,他們會(huì)怎樣跟他大招呼呢?

          筍芽兒的教案 篇5

          《筍芽兒》教學(xué)案例和反思

          【情景說明】

          《筍芽兒》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈祥的竹媽媽。課文形象生動(dòng),采用春雨姑娘對(duì)筍芽兒的引發(fā)力,竹媽媽對(duì)筍芽兒的束縛力以和筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的生長過程。本課認(rèn)生字、寫字是重點(diǎn),以“讀”的訓(xùn)練為主線,多種形式的朗讀讀出不**物不同語氣,讓同學(xué)自主發(fā)展,自主探究。

          【教學(xué)過程】

          一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          師:小朋友,大熊貓愛吃什么呀?

          生:竹子。

          師:對(duì),你們知道嗎?竹子小時(shí)候不叫竹子,它有個(gè)好聽的名字,叫筍芽兒。

         。◣煱鍟n題,同學(xué)齊讀課題,注意兒化音。)

         。ㄕn件顯示“雨后春筍”)

          師:大家想不想知道小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?

          生:(興致勃勃)想。

          二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

          師:先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

         。ㄍ瑢W(xué)自由朗讀課文)

          師:你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀?

          生:“仍然”的仍不能讀成 “rēng”;

          生:“撒嬌”的 “撒”不能讀成“s!;

          生:“樂曲”的“樂”是多音字,不能讀成“l(fā)è”;

          生:“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”,這個(gè)句子很長,要注意停頓。

          師:你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽兒,你能送她們回家嗎?

          (課件出示生字)

         。ㄍ瑢W(xué)躍躍欲試,指名完成)

          師:我們?cè)僖黄鹱x讀,記住她們。

          三、整體感知,讀中感悟

          師:認(rèn)識(shí)了生字,你們能把課文讀得更好嗎?

          生:想。

          師:那好,接下來我們“挑戰(zhàn)讀”,看誰敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有掌握,自身再好好兒讀讀課文。

          同學(xué)再次自由朗讀。

         。ㄍ瑢W(xué)情緒高漲,讀得更專心,課堂氣氛十分活躍)

          師:誰把你讀得最好的段落讀給大家聽聽?

          生:(很自信地站起來,非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著筍芽兒。”

          師:你真棒!誰敢挑戰(zhàn)他?

          生:(非常認(rèn)真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來了。”

          師:請(qǐng)“評(píng)委們”評(píng)判,誰讀得稍好一些?

         。ㄕf法不一)

          生:我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“繁重地”這幾個(gè)詞讀得很重,讓我們就像真的聽到了春雷轟隆隆地響聲。

          生:我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的,密密的,下得聲音很小,所以是“低聲呼喚筍芽兒”,她讀出了春雨輕柔的感覺。

          生:兩位同學(xué)都讀得好,“評(píng)委們”評(píng)得也很好,真是難分上下。

         。ǖ诙煌瑢W(xué)的讀書聲音、表情、感情處置都很好,得到大家公認(rèn)。)

          師:我們也學(xué)著她讀讀這一段。

         。◣熒R讀)

          師:同學(xué)們讀得真好!

          【教學(xué)反思】

          《語文課程規(guī)范》指出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實(shí)踐能力。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。因此,我認(rèn)為多種形式地朗讀是語文學(xué)習(xí)之根本,在教學(xué)中,我注重聲情并茂地讀,全神貫注地聽,調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感覺,讓同學(xué)真真切切地直接感悟。如:你覺得哪個(gè)詞不好讀?你覺得誰讀得好?這樣同學(xué)在師生聽讀活動(dòng)中,自身體會(huì)到每句話該怎么讀好,自身感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí),也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng),和諧的氛圍使同學(xué)無拘無束。

          師:還有哪個(gè)自然段你想讀?

          生:我想讀第六自然段,因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼懘汗獾木渥,寫得很美?/p>

          師:那你美美地讀一讀。

          生放聲朗讀。

          師:讀得真美!

         。ㄕn件播放:美麗的春天)

          生:我也想讀這段。

          師:讀得真好!畫出描寫春光的句子,再讀讀。

          生:我通過讀第七自然段,感覺到筍芽兒很幸福,有這么多人關(guān)心她,協(xié)助她。

          師:同學(xué)們真棒!邊讀課文還能邊考慮。

          (同學(xué)爭著匯報(bào)自身的發(fā)現(xiàn))

          生:我發(fā)現(xiàn)筍芽兒像我們小孩一樣喜歡撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好,“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒睡醒的樣子。

          師:你真會(huì)讀書!讓我們來讀讀,做做動(dòng)作。

          生:我覺得筍芽兒不怕困難,才干長成健壯的竹子。

         。ㄕn件播放:筍芽兒的生長過程)

          生:我從“不停地嘮叨”這句話中,感受到筍芽兒的媽媽就像我們的媽媽一樣,時(shí)時(shí)關(guān)心著她,惦記著她。

          生:我覺得筍芽兒胖乎乎的,挺可愛的!

         。ㄍ瑢W(xué)想說的欲望還很強(qiáng))

          四、角色扮演,情感升華

          師:這么多同學(xué)還想說,我們?cè)谛〗M內(nèi)說說,在小組內(nèi)分角色讀讀。

         。ㄐ〗M合作,練習(xí)朗讀)

          師:你愿意扮演誰?來,戴上你的頭飾。

          同學(xué)分角色朗讀全文。

          五、積累拓展

          1、鼓勵(lì)同學(xué)積累自身喜愛的本課詞句。

          2、你還知道哪些植物的生長情況,課后查找資料。

          【教學(xué)反思】

          《語文課程規(guī)范》指出“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀時(shí)實(shí)踐!痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來調(diào)動(dòng)同學(xué)的視覺器官,配以美妙的音樂作用于同學(xué)的聽覺器官。從而打開心靈的窗戶,調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣,使他們主動(dòng)走進(jìn)課文,自主閱讀,與文本進(jìn)行交流。在同學(xué)讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,抓住各自的語言進(jìn)行情感朗讀、合作扮演,在扮演中了解同學(xué)對(duì)課文的理解,認(rèn)識(shí)以和在閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度,讓同學(xué)用“心理視線”去領(lǐng)悟語言文字,同學(xué)動(dòng)了情,入了境,發(fā)生了心動(dòng)的感覺。

          【專家點(diǎn)評(píng)】

          課程規(guī)范指出:語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念,融合了語文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展同學(xué)的語文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的,一般認(rèn)為主要是積累語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語感。這位教師在教學(xué)中非常注重朗讀,用多種形式將課文讀得充沛,比方:首先自由讀全文,讓同學(xué)對(duì)課文有整體感知,然后競賽讀,激發(fā)同學(xué)有興趣將課文讀通讀懂,最后分角色朗讀,讓同學(xué)的情感得以升華。

          筍芽兒的教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,知道筍芽兒的成長得到許多人的幫助。

          2理解文中兩個(gè)扭動(dòng)著身子的意思。

          3背誦課文最后三節(jié)。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。

          2理解文中兩個(gè)扭動(dòng)著身子的意思。

          教學(xué)過程:

          一揭示課題

          當(dāng)竹子還沒鉆出地面的時(shí)候他叫什么?

          板書:3筍芽兒

          二整體感知積累詞語

          1積累詞語

          黑洞洞撒嬌央求嘮叨暖烘烘愛撫滋潤自豪

          指名開小火車讀

          撒是多音字,注音組詞

          央求嘮叨的意思是什么?

          你能任意取三個(gè)詞說幾句連貫的話嗎?

          2自讀課文嬌嫩的筍芽兒長成強(qiáng)壯的竹子得到了哪些人的幫助?

          板書:春雨春雷太陽

          三細(xì)讀課文,感情朗讀

          1出示課文1、7、12節(jié)。

          自由輕聲朗讀。他們給了筍芽兒什么幫助?交流。

          小結(jié):筍芽兒在春雨、春雷的呼喚中破土而出,又在春雨的滋潤和陽光的照耀下長成強(qiáng)壯的竹子,從中你有什么感受呢?

          挑選一句句子體會(huì)讀,指名讀,評(píng)價(jià)。

          2有兩句句子寫了筍芽兒在春雨、春雷的呼喚中的動(dòng)作,兩個(gè)扭動(dòng)著身子的意思一樣嗎?

          自由讀句子,體會(huì)。

          師引讀。

          3筍芽兒醒過來時(shí)四周黑洞洞的,當(dāng)他破土而出時(shí)又是怎樣的?

          對(duì)比讀句。

          四說寫雙通道

          還有一些筍芽兒未鉆出地面呢!你愿意對(duì)他說些悄悄話,讓他們盡快破土而出嗎?

          筍芽兒的教案 篇7

          一、導(dǎo)入

          師:你們看,這是什么?一起告訴老師。

          生:竹子。

          師:竹子小的時(shí)候,可以叫做……

         。ǔ鍪究ㄆ肮S”)

          生:筍。

          師:你們看這就是筍。

         。ǔ鍪荆菏澄锕S)

          師:筍的偏旁是,請(qǐng)你仔細(xì)看看。

         。ㄖ褡宇^)

          (多媒體演變竹)

          師:筍的下半部分怎么寫,我們也仔細(xì)地來看看。

         。ǘ嗝襟w演示筆畫)

          師:你們會(huì)寫嗎?拿起手來咱們一起來試試。你們要注意這一橫要寫得特別的(長)而且右邊得出頭。你們觀察地真仔細(xì)。

          師:筍再小一點(diǎn)我們可以把它叫做(筍芽兒),大膽地說出來。

         。ǘ嗝襟w出示:筍芽兒)

          師:你們看老師把筍芽兒給帶來了,你們看小小的、嫩嫩的,誰想來和它來打招呼。請(qǐng)你好嗎?

          生:筍芽兒你好!

          師:你的聲音真響亮,筍芽兒說它很喜歡你。還有誰愿意來跟它打個(gè)招呼?

          生:筍芽兒你好!

          師:你真可愛,真會(huì)交朋友。筍芽兒想和你握握手。真好。我們大家一起和筍芽兒來打招呼。

          師:你們好,小朋友,筍芽兒的名字中“筍芽”這個(gè)詞是個(gè)生詞,你會(huì)寫嗎?

         。〞(huì))

          師:請(qǐng)你們輕輕打開課本,翻到第11頁。找到田字格了嗎?找到“筍芽”這個(gè)詞語嗎?請(qǐng)你拿出筆來,在“筍芽”這個(gè)詞語后的田字格里認(rèn)真地把這個(gè)詞語寫一寫。陸老師看看誰的寫字姿勢最端正。

          師:你寫的真認(rèn)真呀!是的',你看清楚了筍芽“筍”的一橫在橫中線上。

          師:注意:“筍”和“芽”的偏旁是不一樣的:

          筍的偏旁是(竹子頭)。

          “芽”是(草字頭)。

          師:看得很仔細(xì),真好。已經(jīng)寫好的小朋友請(qǐng)舉手,請(qǐng)你自己看看你寫的正確嗎?還有的小朋友沒有寫完,請(qǐng)抓緊時(shí)間。

          師:已經(jīng)寫完的小朋友我們一起來看看他寫的怎樣。你說。

          生:我覺得他寫的特別好,就是用筆太粗。

          師:用筆粗了一點(diǎn),如果能再細(xì)一點(diǎn)就好了,是吧。

          生:這個(gè)同學(xué)寫的很好。下邊的竹子頭一個(gè)太寬了,一個(gè)太窄了。

          師:是的,一個(gè)太寬了,一個(gè)太窄了。但是陸老師覺得他有一點(diǎn)寫的很好,你看他看清楚了筍的這橫應(yīng)該在(橫中線上),芽的哪一筆在橫中線上(豎折)豎折的折,對(duì)吧。說明他看田字格看的特別認(rèn)真。(如果再小一點(diǎn)就更好了。)陸老師也希望小朋友看清楚字在田字格中的位置。這樣我們不僅能把字寫的正確,而且能把字寫的漂亮一點(diǎn)。請(qǐng)你輕輕地把筆放下,把書也合上。

          二、初讀課文

          師:今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇課文,課文的名字就叫(筍芽兒)。陸老師想請(qǐng)大家自己先來讀讀課文。我們可以按照這樣的方法來讀課文。

          師:第一遍讀的時(shí)候,請(qǐng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看看課后的拼音,想辦法把這些字音讀準(zhǔn)確。

          師:如果是讀第二遍,請(qǐng)你用這樣的手勢告訴陸老師,這樣陸老師就知道你在讀(第二遍了),第二遍讀的時(shí)候,我們得想辦法把課文讀的通順,如果有時(shí)間你可以讀第三遍。明白了嗎?開始讀,抓緊時(shí)間。

          師:好,輕輕地聽下來了。剛才老師看到有些小朋友已經(jīng)在讀第三遍了,說明他的閱讀速度非?。有的小朋友第二遍讀完了。有的小朋友雖然只讀了兩遍,他們讀得很認(rèn)真。

          陸老師這里有些詞語,看看會(huì)了沒有,男女輪流讀,誰先讀,女孩子先讀,女士優(yōu)先。

          生:呼喚。

          師:陸老師可以讀的更好聽,呼喚,好聽嗎?

          向上鉆這個(gè)“鉆”是平舌音,對(duì)“滋潤”的“滋”是平舌音!吧綄笔堑趲茁暱纯磿:孟鬀]有讀出“自豪”。

          師:同桌兩個(gè)小朋友讀讀這些詞語,如果不會(huì)請(qǐng)教同桌小朋友,老師打斷一下,好嗎?

          我發(fā)現(xiàn)你們特別會(huì)學(xué)習(xí),剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)你讀一個(gè)我讀一個(gè),有的是兩個(gè)一起讀,有的是一個(gè)讀完另一個(gè)再讀,這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。已經(jīng)會(huì)讀的小朋友眼睛看著陸老師。陸老師發(fā)現(xiàn)這位穿綠毛衣的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí),同桌讀完后自己又讀了,而且一邊讀詞語,還加上自己的動(dòng)作。

          三、研究課文

          師:通過剛才的讀,我們不僅會(huì)讀詞語,而且還感受到筍芽兒慢慢地長大是一件(高興)的事,陸老師認(rèn)為還覺得筍芽兒在長大的過程中一定會(huì)碰到困難,也是一件(不容易)的事,幸好在它長大的過程中遇到了許多朋友,聽聽他們是誰?

         。úシ怕曇簦

          師:春雨姑娘,雷公公都是筍芽兒的(朋友),他們用各自不同的方式(呼喚)筍芽兒。

         。ǔ鍪究ㄆ昂魡尽保

          師:再讀讀課文,春雨姑娘和雷公公的呼喚有什么不同?

          (生讀)

          師:誰能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

          生:春雨姑娘莎莎的叫著筍芽兒,雷公公是轟隆隆的叫。

         。◣熂m正)

          師:聲音完全不一樣。

          生:春雨的聲音是很小的,雷公公的聲音是很響的。

          師:你怎么知道春雨姑娘的聲音是很小的,課文中哪個(gè)詞語告訴你?

          (低聲)

          (板書:低聲)

          師:春雨姑娘是低聲呼喚筍芽兒,雷公公是……

          (粗重的嗓音呼喚)

          師:他們呼喚筍芽兒的聲音是完全不一樣的。春雨姑娘怕驚嚇了沉睡中的筍芽兒,所以它是低聲,陸老師想當(dāng)筍芽兒,是一棵沉睡當(dāng)中的筍芽兒,你們都是春雨,請(qǐng)你們來低聲呼喚我吧!我是筍芽兒,我睡著了。(生讀)我聽見你們的聲音了,是輕輕柔柔的,真好聽,我還想再聽一遍,起。(生讀)聽了你們的低聲呼喚,我就從睡夢(mèng)中醒來了,這里還有一些筍芽兒,讓我們?cè)賮砗魡舅麄。聽了你們的呼喚,筍芽兒也(醒了),你們這些春雨可真了不起。跟春雨姑娘不一樣,雷公公的聲音卻是粗重,雷公公用它粗重的嗓音也在呼喚筍芽兒,這兩個(gè)字你會(huì)寫嗎?我們仔細(xì)看一看。呼喚是同一個(gè)偏旁,發(fā)現(xiàn)了沒有?(口字旁)

          師:“喚”字注意,陸老師也在旁邊寫一個(gè)喚。你會(huì)寫嗎?能寫的比陸老師更好嗎?

         。ㄉ鷮憽皢尽保

          師:誰的背最挺?已經(jīng)寫完的小朋友,想一想雷公會(huì)說些什么?

          (生準(zhǔn)備)

          生:筍芽兒醒醒呀,春天來了。

          師:聲音的確非常粗重,筍芽兒不是已經(jīng)醒了,雷公公會(huì)說些什么呢?

          生:筍芽兒快快出土吧,春天已經(jīng)來了。

          生:筍芽兒快快出土吧,春天已經(jīng)來了。

          師:外面的世界很精彩。聽了春雨姑娘、雷公公的話,筍芽兒是這樣說的。自己讀讀。

         。ㄖ该x)

          師:陸老師看出來了你是高興地說的,有不同的語氣嗎?

          我聽出來了,你是個(gè)小懶惰,你是生氣地說的,

          你不明白是誰在叫你,所以你是奇怪地說。

          到底這句話應(yīng)該怎么讀,課文中有個(gè)詞語告訴我們“撒嬌”。平時(shí)你會(huì)和誰撒嬌?

         。▼寢專

          是呀,筍芽兒是個(gè)小不點(diǎn)兒,小不點(diǎn)兒最愛撒嬌,我們也學(xué)著筍芽兒的樣子來撒嬌。

          我看到了那個(gè)小女孩扭動(dòng)身體,再來試一次。聽了春雨姑娘的話,筍芽兒是撒嬌的說,就醒了;聽了雷公公的話,筍芽兒

          怎么樣?誰來讀讀這句話,自己讀讀。

         。ㄖ该

          師:再請(qǐng)一位小朋友力氣用的不夠。他剛才有個(gè)詞語讀的特別好。

         。ㄒ粋(gè)勁)

          師:我們一起來讀。我們的手就是筍芽兒的身體

         。ū硌莸刈x)

          師:對(duì)鉆呀鉆呀,不停的鉆,使勁的說,媽媽忙給它穿上一件又一件的衣服,還不停地嘮叨,媽媽在說些什么?

         。ㄉ穑

          師:筍芽兒的媽媽和我們的媽媽關(guān)心我們一樣,他時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心筍芽兒,有了春雨姑娘和雷公公的幫助,有了媽媽的關(guān)心,筍芽兒終于鉆出了地面

          。哪一自然段寫了筍芽兒鉆出地面,趕快讀讀第六自然段,筍芽兒鉆出了地面看到了什么?

         。ㄉx)

          師:筍芽兒看到了什么?

          生:桃花笑紅了臉。

          生:柳書搖著綠色的長辮子。小燕子唧唧喳喳的叫著。

          師:課文中沒有寫的,他還會(huì)看到什么?

          生:草都綠了。

          師:小草寶寶從地里鉆出了,露出了小腦袋。

          生:他還會(huì)看見彩虹。

          師:雨過天晴,天上出現(xiàn)一道美麗的彩虹。

          ……

          師:所以筍芽兒它是“這兒看看,那兒看看”,怎么也看不夠,筍芽兒是太喜歡這個(gè)“世界”了!笆澜纭币彩墙裉煲獙懙淖。小朋友可以把

          這句話補(bǔ)充完整嗎?

          世界真是_______。

         。ǚ答仯

          師:小朋友讓我們一起來看看這個(gè)奇妙的世界吧!看到這么美好的世界,小筍芽的心情特別的(高興),它會(huì)說

          什么,誰來試試?

         。ㄖ该x或齊讀)

          師:課文前面有個(gè)詞語提醒我們這句話怎么讀這個(gè)詞語是(高興。)是的,春雨是低聲呼喚,聽了春雨姑娘的呼喚筍芽兒撒嬌的說,雷公公是用粗重的嗓音在呼喚,看到美好的世界,小筍芽兒是高興地說,看來課文中人物怎樣的說,這個(gè)怎樣對(duì)讀好這句話是很有幫助的,非常重要的朗讀方法。

          四、表演讀

          師:老師想和大家一起把1~6自然段演一演:

          誰來做春雨姑娘,大家?guī)退麄兿胂肽男﹦?dòng)作。

          誰愿意做雷公公,雷公公可以做什么動(dòng)作。

          其他小朋友做筍芽兒,該你醒來的時(shí)候你就得醒來,該你撒嬌的時(shí)候你就得撒嬌,該你使勁往上鉆的時(shí)候,你可不許偷懶。把你看到的世界跟旁邊的小筍芽兒聽聽。

          其他的話陸老師來讀。

          我們還缺一位媽媽,全班表演。

          師:還有哪些內(nèi)容要在下節(jié)課學(xué)習(xí)的,和同桌小朋友說說。

          【評(píng)析】

          1、老師注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法:

          如教學(xué)中的這些環(huán)節(jié):我們可以按照這樣的方法來讀課文,第一遍讀的時(shí)候,請(qǐng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看看課后的拼音,想辦法把這些字音讀準(zhǔn)確。如果是讀第二遍,請(qǐng)你用這樣的手勢告訴陸老師,這樣陸老師就知道你在讀(第二遍了),第二遍讀的時(shí)候,我們得想辦法把課文讀的通順,如果有時(shí)間你可以讀第三遍。我發(fā)現(xiàn)你們特別會(huì)學(xué)習(xí),剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)你讀一個(gè)我讀一個(gè),有的是兩個(gè)一起讀,有的是一個(gè)讀完另一個(gè)再讀,這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。發(fā)現(xiàn)這位穿綠毛衣的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí),同桌讀完后自己又讀了,而且一邊讀詞語,還加上自己的動(dòng)作。課文前面有個(gè)詞語提醒我們這句話怎么讀這個(gè)詞語是(高興)是的,春雨是低聲呼喚,聽了春雨姑娘的呼喚筍芽兒撒嬌的說,雷公公是用粗重的嗓音在呼喚,看到美好的世界,小筍芽兒是高興地說,看來課文中人物怎樣的說,這個(gè)怎樣對(duì)讀好這句話是很有幫助的,非常重要的朗讀方法。從這些細(xì)節(jié)中可以發(fā)現(xiàn)教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和滲透,善于抓住一位孩子的優(yōu)點(diǎn),將他放大。包括最后讓學(xué)生幫著教師想還有哪些內(nèi)容要在下節(jié)課學(xué)習(xí)的,可以說這是我第一次聽到老師向?qū)W生問這樣的問題。教師以將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己決定還需要學(xué)什么?讓課堂真的變成學(xué)生成長的搖籃。

         。病⒆鹬睾⒆,鼓勵(lì)孩子:

          我在做這堂課實(shí)錄的記錄時(shí),發(fā)現(xiàn)了陸老師有許多鼓勵(lì)孩子的話。如剛開始進(jìn)行師生問好,陸老師就表揚(yáng)學(xué)生。在教學(xué)過程中更是多,如:你們真會(huì)學(xué)習(xí),你觀察的真仔細(xì),你們讀的真好聽,我還想再聽一遍等,陸老師的這些話和她甜美的笑容一直陪伴著學(xué)生度過這段學(xué)習(xí)生活,讓學(xué)生始終成長在學(xué)習(xí)的快樂之中。

         。场⒆衷~教學(xué)與文章的教學(xué)融會(huì)貫通:

          識(shí)字教學(xué)與閱讀如何結(jié)合是我平時(shí)感到困惑的,而陸老師的行為告訴我,識(shí)字教學(xué)可以和閱讀很好的結(jié)合,更不會(huì)破壞文章的教學(xué)的氣氛。我非常佩服陸老師的隨文識(shí)字的方法,在她的教學(xué)中使我感受到了什么是語文的工具性與人文性巧妙的結(jié)合。就拿本教學(xué)為例,陸老師三次安排寫字。寫“筍芽”“呼喚”“世界”將識(shí)字教學(xué)貫穿課堂,但并沒有使人覺得枯燥。

          4、教師的語言是否可精練:

          在為陸老師做記錄的過程中,我發(fā)現(xiàn)陸老師的有些話是多余的,似乎對(duì)學(xué)生不放心,導(dǎo)的太多,如果能更精練自己的語言,讓學(xué)生更好的說完整自己的話,這堂課會(huì)更出色。如就是讓學(xué)生寫筍芽兩個(gè)字,陸老師是這么說的,請(qǐng)你們輕輕打開課本,翻到第11頁。找到田字格了嗎?找到“筍芽”這個(gè)詞語嗎?請(qǐng)你拿出筆來,在“筍芽”這個(gè)詞語后的田字格里認(rèn)真地把這個(gè)詞語寫一寫。當(dāng)然這只是我的一點(diǎn)看法而已。

          總的來說,陸老師這堂課是十分優(yōu)秀的一堂課,教學(xué)目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,多媒體運(yùn)用提高了課堂的教學(xué)效率,而且注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),尊重學(xué)生等。

          筍芽兒的教案 篇8

          一.猜謎引入課題

          1、謎語導(dǎo)入。“小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?板書課題,提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

          2、畫面導(dǎo)入。(出示筍芽兒、竹子的畫面)認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的?

          (板書課題)同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

          二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1、生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。

          2、出示生字詞,學(xué)生四人小組自學(xué)。

          (1)指名讀:

          筍芽呼喚揉了揉漆黑轟隆隆扭動(dòng)鉆出

          嘮叨辮子愛撫滋潤山岡自豪

          動(dòng)作演示:揉了揉扭動(dòng)愛撫

          說一句話:呼喚嘮叨(念叨)

          (2)小老師領(lǐng)讀詞語—開火車讀—指名讀生字

          (3)按偏旁歸類,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互讀。

          3、讀文:指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

          4、質(zhì)疑:自學(xué)中有哪些不懂的問題?

          【學(xué)生識(shí)記、鞏固生字的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),提高了自主識(shí)字的質(zhì)量!

          5、讀了那么多次的課文,你知道課文講了些什么嗎?

          ( )和( )喚醒了筍芽兒,使筍芽兒鉆出地面,( )和( )幫助筍芽兒脫下衣服,長成健壯的竹子。

          三.朗讀感悟課文第一部分:1-4小節(jié)

          1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?

          2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。

          (1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語氣親切,有“潤物無聲”的感覺)誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒?

          范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。

          (2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))

          練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

          (3)筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣?通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語。

          模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。

          (4)分角色表演讀課文前四自然段。

          筍芽兒的教案 篇9

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、感受筍芽兒的可愛、勇敢以及春光的美好。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件、學(xué)生課外收集有關(guān)筍芽兒的圖片、實(shí)物等信息材料。

          【教學(xué)過程】

          一、營造氛圍,談話導(dǎo)入

          1、昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事,題目叫──筍芽兒。大家都很喜歡筍芽兒,是嗎?那你們回去以后都做了些什么呢?

          二、創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建角色

          1、老師也很喜歡筍芽兒,我回去后畫了一幅畫,出示圖片(筍芽兒睡覺圖),你看到了什么?

          2、是啊,春天已經(jīng)到了,可是筍芽兒還在泥土里睡覺,這可把春雨姑娘和雷公公急壞了,你們聽他們正在呼喚筍芽兒呢!

          播放課件:

          雨聲 雷聲

          3、你們想不想像春雨姑娘和雷公公那樣去喚醒筍芽兒呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文,然后告訴大家,你喜歡學(xué)誰呢?

          學(xué)生自由讀書1~3段。

          4、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文一、三自然段:

         、 你喜歡誰?為什么?

          春雨姑娘。

          ⑵ 你為什么喜歡雷公公?

          練習(xí)用粗重的嗓音讀好第三段。

          ⑶ 指導(dǎo)學(xué)生想象雷公公的話。

          三、朗讀品味,進(jìn)入角色

          1、在春雨姑娘和雷公公的呼喚下,筍芽兒醒來了,你們瞧:

          播放筍芽兒的成長動(dòng)畫。

          2、你看到了什么?課文哪些句子也向我們描述了筍芽兒的成長過程呢?請(qǐng)小朋友們?nèi)プx一讀,找一找。

          3、你最喜歡哪里的筍芽兒?為什么?

          (結(jié)合學(xué)生回答,相繼學(xué)習(xí)課文)

          嬌氣的筍芽兒(2節(jié)):

          郎讀──評(píng)議。

          引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,想象撒嬌的樣子、動(dòng)作、神態(tài),指導(dǎo)學(xué)生讀好這一節(jié)。

          勇敢的筍芽兒(4節(jié)):

          抓住“扭著身子,一個(gè)勁兒”體會(huì)筍芽的勇敢與向上,朗讀指導(dǎo)。

          高興的筍芽兒(6節(jié)):

          鉆啊,鉆啊,筍芽兒終于鉆出了地面,此時(shí),出現(xiàn)在他眼前的是什么樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第6小節(jié)。

          引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把春天的美麗表現(xiàn)出來。

          小組合作。

          引讀:

          筍芽兒看看這兒,看看哪兒,怎么也看不夠,她高興地說:“多美好的春光啊,我要快快快長大!”

          課件演示竹子的拔節(jié)。

          師范讀:

          看,筍芽兒脫下一件件衣裳,長的多快啊!他已經(jīng)從一個(gè)嬌氣的筍芽兒長成了一株健壯的竹子。

          此時(shí)此刻,她的心情怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說一說。你們覺得誰最適合來演這株健壯的竹子?

          從學(xué)生形體理解“健壯”,指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。

          四、小結(jié)升華、拓展角色

          1、筍芽兒從一個(gè)嬌氣的孩子長成了一株健壯的竹子,他站在山岡上,心里多么自豪啊!此時(shí)此刻,小朋友,你想對(duì)他說什么呢?

          (不能忘記春雨、太陽、媽媽對(duì)他的幫助)

          2、是啊,筍芽的成長離不開春雨姑娘的滋潤、離不開太陽公公的愛撫,更離不開媽媽的照顧與關(guān)懷。正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭,他才成長的這么迅速與健壯。

          3、在你們的成長中,一定也得到過許多人的關(guān)心與幫助,此時(shí)此刻,你想對(duì)他們說什么呢?

          五、作業(yè)超市

          從下面的作業(yè)中選擇自己最感興趣的一題去完成:

          1、我會(huì)寫:

          小朋友,你能接下去寫幾句嗎?春天是一個(gè)多么美好的季節(jié)呀!桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著,______________,______________,______________

          2、我會(huì)畫:

          筍芽兒是怎么長成一株竹子的,你知道了嗎?請(qǐng)你接下去畫一畫。

          (別忘了給每幅圖取個(gè)名字哦!)

          3、我會(huì)背:

          你喜歡這篇課文嗎?你會(huì)把他背下來嗎?和你的同桌比一比,看誰背的正確熟練有感情!

          你得了幾顆星:☆☆☆☆☆

          你的同桌得了幾顆星:☆☆☆☆☆

          你喜歡老師為你準(zhǔn)備的作業(yè)嗎?你還想做什么呢?快快行動(dòng)吧

          筍芽兒的教案 篇10

          教具準(zhǔn)備

          1.春天的聲音:春雨聲、春雷聲、小鳥叫聲。一段春天的音樂。

          2.帶認(rèn)讀字的筍芽兒,字取出后是一張張笑臉(喚嘮 扭撫揉 漆滋潤 鉆辮岡 豪筍轟)。

          3.一段帶認(rèn)讀字的短文。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)“筍、喚”等14個(gè)生字,會(huì)寫“岡、世”等9個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

          3.了解竹子的生長過程,感受春天的美好及筍芽兒成長過程中勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文、感悟課文。

          教學(xué)過程

          環(huán)節(jié)

          教師活動(dòng)

          學(xué)生活動(dòng)

          第一課時(shí)

          情境導(dǎo)入

          1.(課件展示春天山岡圖)小朋友,讓我們一起來到春天的山岡上,聽聽春天的聲音吧。úシ糯河曷、雷聲及小鳥叫聲)沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛的小鳥在呼喚誰呢?

          ⒉(出示帶拼音字卡:筍芽兒)誰會(huì)讀?(注意兒化音“芽兒”的讀法)

          ⒊請(qǐng)看圖找找筍芽兒,看清它是什么樣的。把它的模樣說給小伙伴聽。

          ⒋(出示筍芽兒實(shí)物)同學(xué)們,這就是竹子的芽,冬天長在地底下,外面這一層一層的叫筍殼。

         、睂W(xué)生看、聽

          ⒉個(gè)別讀,再齊讀。

         、郴ハ嘟涣鲗(duì)筍芽兒的認(rèn)識(shí)。

          朗讀感悟

         、毕旅孀屛覀儊碜x讀筍芽兒的故事吧!

          翻開書第8頁,自由讀,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)。

         、舱n文讀完了,小朋友,和我們一起說說是誰把筍芽兒喚醒了?筍芽兒表現(xiàn)怎樣?

          3.你們?cè)敢庠鯓幼x這篇課文?

         、春茫覀兒献髯x書,在小組內(nèi)分角色練讀,好嗎?老師就做筍芽兒的媽媽,歡迎我這位媽媽加入嗎?

         。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生讀好三處地方,指導(dǎo)的同時(shí)誰愿意讀誰跟讀)

         、祫偛牛覀兪呛献髯x書,現(xiàn)在,我們來給大家展示一下!

         、睂W(xué)生自讀。也可邀請(qǐng)伙伴一起讀。

         、采唬菏谴河旯媚锖屠坠珕拘蚜斯S芽兒。

          生二:筍芽兒開始很嬌氣,后來勇敢地往地面上鉆,最后終于鉆出了地面,長成了一株健壯的竹子。

         、澄覀兿敕纸巧珌砝首x。生一:我喜歡春雨姑娘,我想把春雨姑娘的美讀給大家聽。

          生二:我想做威武的雷公公,我想用粗重的嗓音呼喚筍芽兒。

          生三:我想讀筍芽兒鉆出地面后看到的美景,真是太美了!

          ⒋歡迎

          師坐于生中。小組反復(fù)練讀

          師生分角色美讀

          指導(dǎo):①春雨聲要輕,

         、凇芭,鉆”引導(dǎo)做動(dòng)作讀

         、鄞汗饷篮谜Z氣稍夸張一點(diǎn),突出美

         、底杂烧故咀x。

          第二課時(shí)

          識(shí)字寫字

         、痹诿篮玫拇汗饫,筍芽兒不再是嬌氣的沉睡在地下的竹寶寶了,她已經(jīng)努力長成了一株健壯的竹子。筍芽兒多高興啊,它想和我們小朋友做個(gè)有趣的游戲呢。ǔ鍪編дJ(rèn)讀字的筍芽兒)誰能準(zhǔn)確地讀出它們肚子里的字,它們就會(huì)露出笑臉來,小朋友,我們一起試著讀一讀吧。▎緡Z扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟)

         、蚕旅嫖覀冇米挚ㄩ_火車識(shí)字。

         、承∨笥,我們?cè)俦纫槐龋凑l能正確流利地讀出下面一段話。(課件展示:帶認(rèn)讀字的一段話(認(rèn)讀字用紅色標(biāo)出)老師把印的發(fā)給學(xué)生。

         、颠@幾個(gè)粗黑的字就是我們這一課要認(rèn)的生字,我們現(xiàn)在看著老師這里的生字卡片,再來讀一遍吧!

         、睂W(xué)生試讀,自由認(rèn)讀。

          學(xué)生開火車識(shí)生字。

          生自讀,再齊讀。

          轟隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒,筍芽兒不顧**的嘮叨,在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子,鉆出了地面,揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤下,長成了一株健壯的竹子。它站在山岡上,自豪地說:“我長大啦!”

         、嫡J(rèn)讀字卡

          詞句積累朗讀欣賞

         、边@篇課文描述春天的句子真美呀,“桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”

          ⒉可以抄在寫字本的后面,還可以把你們喜歡的詞語抄寫下來。

         、惩瑢W(xué)們,下面我們分小組輪讀,在朗讀課文中我們一定也會(huì)為筍芽兒自豪,一定也會(huì)擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。

          ⒋這篇課文描寫筍芽兒的成長過程真美呀,春雨姑娘低聲喚醒她,雷公公大聲地呼喚她,竹媽媽百般呵護(hù)她,明亮美麗的世界吸引著她,激勵(lì)著她,筍芽兒從一個(gè)撒嬌的小姑娘,到鉆出地面,長成健壯的竹子,讓我們?cè)诖禾斓臉非曋幸积R把課文美讀一遍吧!

          (播放春天的聲音,音樂。)

          ⒈我想把這些優(yōu)美的句子抄下來。

          ⒉(學(xué)生積累詞句,抄寫。)

         、撤中〗M輪讀

         、春⒆觽凖R聲在配樂聲中有感情地朗讀全文(教師引讀)。

          指導(dǎo)寫字

         、毙∨笥,現(xiàn)在我們一起坐端正,寫幾個(gè)漂亮的字吧!

          ⒉(出示本課要寫的字詞)小朋友,你們發(fā)現(xiàn)今天寫的與以前我們寫的有什么不同嗎?

         、硨(duì),咱們寫詞語的時(shí)候要注意詞語要連在一塊寫,可不能把它們拆散了。小朋友,這可要記清楚哦!

          我們先寫左邊的三個(gè)字

          岡:與“風(fēng)”區(qū)別,風(fēng)往外吹,“岡”往里鉤。

          轟:兩個(gè)“又”緊挨“車”下,不能分開。

          喊:里面的小橫不能丟

          再寫三個(gè)詞語

          世界:師范寫“世”字筆順,首橫長,豎折不能寫成豎折鉤!敖纭弊制厕鄬。

          筍芽:自己觀察自己寫

          呼喚:兩個(gè)都與“口”有關(guān),左窄右寬才好看。

         、鄙鷾(zhǔn)備書寫。

         、步裉煲獙懙牟坏凶,而且還有詞語,以前光寫字

         、诚染毩(xí)寫詞。

          相機(jī)展示一下孩子寫的字

          轟隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒,筍芽兒不顧**的嘮叨,在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子,鉆出了地面,揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤下,長成了一株健壯的竹子。它站在山岡上,自豪地說:“我長大啦!”

          筍芽兒的教案 篇11

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、自主認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字及生詞。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受筍芽兒成長的快樂。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、學(xué)習(xí)生字新詞。

          2、有感情地朗讀課文。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          詞語卡片、詞語果、CAI課件一套。

          【教學(xué)時(shí)間】

          2課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          一、情景引入,揭示課題

          1、師:小朋友,你們喜歡春天嗎?

          (喜歡)

          春天也喜歡你們。你看,春天來了。

          (出示課件畫面《春天來了》、輕快的音樂)

          你想說什么?

          師:是呀,春天來了!大自然里的一切都醒了,有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋,他就是──學(xué)生齊讀課題:筍芽兒。

          二、初讀感知課文,自主、合作識(shí)字

          1、自讀課文,讀準(zhǔn)生字。

          2、抽讀生字:

          老師點(diǎn)字,會(huì)讀的一起讀。

          3、你想提醒同學(xué)注意哪個(gè)字的讀音?

          4、識(shí)字:

          方法交流:

          你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的,把你的好方法介紹給同桌的小朋友。

          匯報(bào):

          誰想把自己的好方法推薦給大家呀?

          5、快樂傳遞讀詞語:

          把生字放在詞語里,你還會(huì)讀嗎?

          我們來玩一個(gè)快樂傳遞的游戲:

          請(qǐng)每小組的第一個(gè)孩子拿好快樂果,音樂停下時(shí),如果你會(huì)讀果子上的詞語,這個(gè)快樂果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎?

          6、猜詞語:

          我們來進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲猜詞語,誰愿意到前面來猜?

          (抽生)

          下面的孩子不出聲,可以看老師處的詞語做動(dòng)作?纯凑l的動(dòng)作能讓他最快把詞語猜出來。

          7、快速默讀課文,說說你知道了什么?

          三、讀懂課文,感悟課文

          1、小組合作學(xué)習(xí)1~5段:

         、 請(qǐng)小組長同小組成員商量,選擇最想讀的段。

         、 小組長帶領(lǐng)著一起讀讀選擇的那段課文;ハ嗾f說,從你們讀的那段課文里你讀懂了什么?準(zhǔn)備怎么向大家匯報(bào)?

          (小組合作學(xué)習(xí))

         、 請(qǐng)每個(gè)小組推薦一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,沒有匯報(bào)的小組仔細(xì)聽,可以向別的小組代表提問,當(dāng)一位善于提問的小記者,匯報(bào)的小組成員要團(tuán)結(jié)一心,以最快的速度讓別組的小記者心服口服。

         、 匯報(bào):

          6個(gè)學(xué)習(xí)小組分別作學(xué)習(xí)匯報(bào),沒匯報(bào)的小組對(duì)正在匯報(bào)的小組所匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行提問,老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書。

          2、情景感悟第6段:

         、 過渡:

          在媽媽不停的嘮叨中,春天已經(jīng)變得萬紫千紅,你看:

          展示畫面:

          禾苗綠得發(fā)亮,桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長辮子,小鳥歡快的歌唱。

         、 誰來說說你現(xiàn)在的心情?

         、 筍芽兒看見這樣的景色會(huì)是怎樣的心情?

         、 孩子們,帶著你自己的體會(huì)讀讀自己喜歡的句子,想怎么讀就怎么讀?

         、 匯報(bào):

          誰想把自己喜歡的句子讓大家也分享?

          (相機(jī)指導(dǎo):評(píng)讀第二句,賽讀三句,齊讀最后一句)

          3、引讀第7段:

          筍芽兒想快快長大,這時(shí)候哪些朋友幫助了她?

          引讀。

          誰幫助了她?

          在他們的幫助下,終于長大了。

          (板書:長大了)

          什么心情?(自豪)

          (板畫長大的表情)

          什么時(shí)候你自豪過?

          (生說)

          自豪地讀筍芽兒的話。

          4、配樂讀全文:

          愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂的成長!讓我們?cè)俅卫首x全篇課文。

          四、拓展

          選擇自己最想說的話題說給小組的同學(xué)聽聽,提示:

          1、桃花對(duì)筍芽兒說──

          2、筍芽兒對(duì)──說──

          3、我想對(duì)筍芽兒說──

          五、寫字

          1、你想提醒小朋友哪些字的書寫?

          2、學(xué)生寫字。

          3、評(píng)價(jià)書寫。

          六、結(jié)束

          讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠(yuǎn)和我們的童年在一起!讓我們同筍芽兒一起快樂的成長!

          筍芽兒的教案 篇12

          【設(shè)計(jì)理念】

          本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。薄⒄J(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

         。病⒋_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

         。场圩x科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

          【課前準(zhǔn)備】

          多媒體課件、卡片、頭飾。

          【教學(xué)方法】

          情境式教學(xué)法。

          【學(xué)習(xí)方式】

          采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

          1、師:同學(xué)們,我們國家的國寶是什么?

         。ㄉ穑

          大熊貓最愛吃什么?

          (生答)

          竹子長大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?

         。ㄉ穑

         。ǔ鍪竟S芽兒圖)

          這就是筍芽兒。

         。ǔ鍪局褡訄D)

          這就是竹子。

          小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

         。、板書課題:

          提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法,學(xué)生練讀課題。

          二、初讀課文,整體感知

          1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

         。病⒊鍪旧,再讀課文,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。

         。、把生字讀給同桌聽,互相幫助識(shí)記生字。

         。、小組討論交流識(shí)字方法,全班交流。

          5、出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。

         。丁⒃僮x課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?

          7、根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子。

         。、讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀:

          個(gè)人練習(xí);

          小組練讀;

          全班朗讀。

         。、最后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。

          三、朗讀感悟,角色表演

         。、師范讀,想一想筍芽的生長過程是怎樣的?

          小組討論、全班交流。

          (根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)

         。、春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對(duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

          以小組為單位,分成:

          筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。

          讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。

         。、班推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

         。、再讀感悟,啟迪思維:

          你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

          四、指導(dǎo)寫字

          指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。

          三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

          五、課外拓展

          資料袋:向?qū)W生介紹“毛竹”。

          六、作業(yè)

          課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?

          筍芽兒的教案 篇13

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、會(huì)認(rèn)“筍”等14個(gè)生字,會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。

         。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

          3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

          【課前準(zhǔn)備】

          布置學(xué)生收集春天的一些植物生長的資料。

          【生字課件】

          教學(xué)掛圖、課文情景內(nèi)容的課件。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

          1、老師朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容,注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

          2、學(xué)生自己讀課文,畫出繩子,借助拼音把生字讀正確。

          3、同桌交流認(rèn)記生字的方法。

          4、反饋生字學(xué)習(xí)情況。

         。、書寫生字:

         、 轟、喊、岡:

         、 觀察要寫的三個(gè)漢字。

         、 鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫著幾個(gè)生字時(shí)要注意的地方。

          ③ 學(xué)生書寫著三個(gè)生字。

         、 出示要求會(huì)寫的詞語:

          世界 筍芽 呼喚

          提示學(xué)生一個(gè)一個(gè)的寫。

          二、讀通課文

         。薄W(xué)生自由朗讀課文,讀通順、讀流利。

          2、檢查朗讀情況。

          三、練習(xí)

         。薄⒔o加粗的字選擇正確的拼音:

          筍芽 sǔn shǔn 山岡 gāng gǎng 扭動(dòng) liǔ niǔ

          鉆出 zuān zhuān 嘮叨 lāo náo 滋潤 zhī zī

         。、用生字口頭組詞。

          第二課時(shí)

          一、默讀課文,了解內(nèi)容

         。薄W(xué)生邊讀邊想,在不理解的地方作上記號(hào)。

         。、學(xué)生提問。

          3、師生共同解決提出問題。

          二、引導(dǎo)思考,細(xì)讀領(lǐng)會(huì)

         。、沉睡在土里的筍芽兒,不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒他,是誰呼喚他鉆出地面的。

         。病⑺麄兪窃鯓雍魡竟S芽兒的?找課文中的句子讀一讀。

         。、你從他們的呼喚中體會(huì)到了什么?

         。、筍芽兒醒了以后是怎么做的?

         。ǚ中〗M學(xué)習(xí),讀懂后,用自己的方式表達(dá)自己的理解)

          5、你從筍芽兒鉆出泥土的過程中體會(huì)到什么?

         。ㄕ勼w會(huì))

          三、朗讀表演,加深印象

          有感情朗讀4~6段。

          四、讀最后一個(gè)段落,談體會(huì)

         。、自己讀課文,想象在這段里有哪些詞語給你留下深刻的印象,你從中體會(huì)到什么?

         。▎l(fā)學(xué)生由竹子的生長聯(lián)想到自己的成長,自己在成長的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)。)

         。病W(xué)生談感受:

          重點(diǎn)體會(huì)“愛撫、滋潤、照射、溫暖、健壯、自豪”等詞語。

          五、啟發(fā)思維,交流感受

          如果你是筍芽兒,面對(duì)著大好的春光你想說什么?

          鼓勵(lì)學(xué)生互相交流,說出自己想說的話。

          六、積累擴(kuò)展

          我們從筍芽兒的生長過程中看到了春天的勃勃生機(jī),讓我們把課外收集的植物生長的資料說給同學(xué)聽聽吧。

          指導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。

          【課后記】

          充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

          筍芽兒的教案 篇14

          教材分析

          這是一篇擬人體的童話散文。課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中,竹媽媽的的呵護(hù)中以及在自身的不斷努力下,破土而出,長成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng),形象活潑,表現(xiàn)出了筍芽兒積極向上的精神,體現(xiàn)了春天的美麗與生機(jī)。

          課文語言很有特色。全部運(yùn)用了擬人的修辭手法,雖然所用筆墨不多,但筍芽兒的嬌柔可人、春雨姑娘的溫柔可親、雷公公的來厲風(fēng)行等等角色的個(gè)性躍然紙上,讓人感覺清新。在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)這些角色個(gè)性的詞,如“低聲呼喚、揉了揉眼睛、伸了伸懶腰、撒嬌、粗重、一個(gè)勁兒、嘮叨、愛撫、滋潤、溫暖、自豪”等詞語,反復(fù)體會(huì)、想象,在讀中感受、體驗(yàn)、積累、提升。

          本文出現(xiàn)的生字較多,易分散識(shí)字,在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固、識(shí)記。本文是小學(xué)階段第一次在“我會(huì)寫”中出現(xiàn)詞語的抄寫,教師要注意引導(dǎo)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

          2.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情,從理解“白栽”入手,去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

          3.體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)記生字,積累詞語,感情朗讀,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?

          教學(xué)難點(diǎn):

          懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。

          課前準(zhǔn)備:

          實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡

          教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

          教學(xué)基本程序

          第一課時(shí)

          一、談話揭題,認(rèn)識(shí)“筍芽兒”

          1.出示課文春天的插圖(有條件的也可做成課件)

          美麗的春天來了,大地?zé)òl(fā)出勃勃的生機(jī)。你們看到了什么呀?(引導(dǎo)學(xué)生用上以前積累過的好詞,說說“我看見了什么樣的什么?”)

          2.師隨機(jī)引出:躲在竹子?jì)寢屔砗螅闷娴貜埻@美麗的世界的,就是我們今天課文的主人公:筍芽兒

          3.師在事先準(zhǔn)備的田字格中板書課題,請(qǐng)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。再親切地喊一喊它的名字,并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。

          4.引入文本:可愛的筍芽兒是怎么長成一株健壯的竹子的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文。

          二、初讀課文,圈畫生字、新詞

          1.要求:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào),并圈出新字,畫出新詞。

          2.檢查。

          讀詞語:歸類出示詞語

          ⑴呼喚彈奏扭動(dòng)滋潤愛撫嘮叨

         、茋\嘰喳喳轟隆隆沙沙沙

          ⑶揉了揉眼睛伸了伸懶腰(拓展這類詞語)

          指名分節(jié)朗讀課文。

          3、再讀課文,想一想:筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的?在它的成長過程中,分別得到了誰的幫助?

          4、交流反饋。

          三、重點(diǎn)研讀

          第一自然段:

         、俑鶕(jù)學(xué)生回答板書:xx的春雨姑娘

         、谧プ〉吐暫魡荆氉x春雨姑娘的話。

         、叟渖弦魳泛彤嬅娓惺艽河旯媚镌谠谌~叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段,引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。

          第二自然段:

         、俑鶕(jù)學(xué)生回答板書:xx的筍芽兒

         、诼(lián)系生活,理解“撒嬌”:生活中,你會(huì)向誰撒嬌?怎樣撒嬌?

         、蹘еw會(huì),讀筍芽兒的話。

         、茏鲎龉S芽兒撒嬌時(shí)的動(dòng)作,并加上動(dòng)作演讀第二自然段。

          同時(shí)聯(lián)系第四自然段,感受筍芽兒不怕困難,積極向上的精神。

         、僮x句,強(qiáng)調(diào)“一個(gè)勁兒”。

          ②引導(dǎo)學(xué)生想象:筍芽兒在向上鉆的過程中,會(huì)遇到哪些困難,它又是怎么做?(石頭把它的頭頂痛了;泥土把它的背壓彎了;……)

          ③引讀:泥土把筍芽兒的背壓彎了,但筍芽兒仍。

          石頭把筍芽兒的頭頂痛了,但筍芽兒仍。

          樹根草根把它纏疼了,但筍芽兒仍。

         。ㄐ枰詫W(xué)生的回答為引讀的引言,適當(dāng)修改)

         、苣阌X得這又是一個(gè)怎么樣的筍芽兒?(引導(dǎo)學(xué)生概括筍芽兒的“不怕困難、積極向上”)

          第三自然段:

         、俑鶕(jù)學(xué)生回答板書:xx的雷公公。(引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括)

         、谙胂螅核么种氐纳ひ艉魡局S芽兒:“!

         、垩葑x第三自然段。(二)師生合作,分角色朗讀1

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