《丑小鴨》教案
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《丑小鴨》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《丑小鴨》教案1
一、導(dǎo)入
師：徐老師要帶大家去神奇的安徒生童話樂園，認(rèn)識(shí)童話故事中的一位朋友。這位朋友啊，剛出世時(shí)又大又丑，后來(lái)卻變成了漂亮的天鵝，你們知道他是誰(shuí)嗎？真聰明！今天我們要認(rèn)識(shí)的朋友就是丑小鴨，舉起你的小手，和徐老師一起寫課題。？
�。ò鍟n題，指導(dǎo)書寫）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫？“鴨”的左邊是個(gè)“甲”字，右邊是“鳥”字旁。這是個(gè)左窄右寬的字，右邊的“鳥”要寫得大一些。
學(xué)生書空課題。
一起讀。
二、初讀
1、自由讀
我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請(qǐng)大家打開課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段落的序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)生字新詞
丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真，它很高興，還帶來(lái)了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。
�。�1）第一組：欺負(fù)籬笆漂亮鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）
這群生字寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，后面的那個(gè)字讀輕聲。來(lái)，跟著老師讀。
（2）第二組：追趕孤單羨慕討厭（學(xué)生認(rèn)讀，提示注意前鼻音）
這二組的生字寶寶也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是前鼻音，你們可要認(rèn)準(zhǔn)了。
�。�3）第三組：裂開蘆葦譏笑暖烘烘
這三組的生字寶寶的特點(diǎn)很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來(lái)猜讀字音呢！
3、生字寶寶們可調(diào)皮了，一看到二（5）班的小朋友都認(rèn)識(shí)他們了，就跟大家玩起捉迷藏來(lái)了，他們躲進(jìn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的句子中，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。�1）、太陽(yáng)暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世。
�。�2）、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，就剩下一個(gè)特別大的蛋過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，大家都叫他“丑小鴨”
�。�3）、丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家
（4）、丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
（5）、秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。
�。�6）、天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧，一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、你們真是一群聰明的小朋友呀，句子也讀通順了。那能告訴徐老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線劃出來(lái)。
2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
指名讀，指導(dǎo)讀出丑小鴨的丑。
3、語(yǔ)言文字訓(xùn)練
（1）讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語(yǔ)很有意思？
�。ǘ际恰笆裁丛趺礃拥摹保�
看看其他小鴨子長(zhǎng)得怎么樣？用上“他們的毛的，嘴巴的，身子的�！本涫秸f(shuō)話。
�。�2）像這樣的短語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的）
�。�3）看，我來(lái)給他們變一變，你又發(fā)現(xiàn)什么啦？
出示：灰灰的毛
大大的嘴巴
瘦瘦的身子
順序變了，意思還是沒有變，我們的文字多奇妙呀。再讀描寫丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實(shí)長(zhǎng)得不一樣，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類）
4．指導(dǎo)第3節(jié)
這只又大又丑的鴨子，大家會(huì)怎么對(duì)待他呢？指名讀。
你體會(huì)到了什么？（板：家里孤單）
你是從哪些詞中體會(huì)到的？（欺負(fù)咬啄討厭）
都有誰(shuí)欺負(fù)他呢？
咬自己一下，什么感覺？（疼）
啄自己一下。為什么不能？
師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢�？�，用詞多準(zhǔn)確啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
師：多么孤單的丑小鴨啊，沒有伙伴，沒有溫暖，你能讀出來(lái)嗎？
哥哥姐姐是丑小鴨的親人，公雞們是他的伙伴，養(yǎng)鴨的小女孩是他的主人，可他們都討厭他。沒有親人的疼愛，丑小鴨心里是什么滋味？沒有主人的呵護(hù)和伙伴的友愛，丑小鴨是什么感受？
多么難過(guò)、多么孤單的丑小鴨呀，萬(wàn)般無(wú)奈之下，他離開了家。離開家的丑小鴨給媽媽寫了一封信，你想想他會(huì)寫些什么？親愛的媽媽:
今天,我不得不離開您,離開家,因?yàn)?).雖然我長(zhǎng)得丑,可是(),我多么希望()再見了,我親愛的媽媽。
您的孩子:
年月日
小結(jié)：離開家的丑小鴨又會(huì)有怎樣的遭遇呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
這節(jié)課我們知道了都有誰(shuí)欺負(fù)丑小鴨，他們是怎么欺負(fù)丑小鴨，為什么欺負(fù)他，連養(yǎng)鴨子的小姑娘都討厭它，大家都覺得丑小鴨是一只可憐的鴨子。那接下來(lái)我們就寫寫“欺負(fù)”和“討厭”這兩個(gè)詞。
�。ń處煏鴮戇@兩個(gè)詞語(yǔ)，相機(jī)指導(dǎo)）：書寫的時(shí)候要注意詞語(yǔ)要一樣大小，一樣高低“欺”左邊是“其”，因?yàn)橐o右邊的“欠”讓出位置，所以“其”禮貌地收起了自己的一只腳“負(fù)”的結(jié)構(gòu)上小下大，“討”的結(jié)構(gòu)左窄右寬“厭”的外面是“廠”，里面是“犬”請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字還有什么特點(diǎn)？對(duì)了，這些撇都是豎撇，要壓在豎中線上，“欺”的豎撇要短一些。
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下“欺負(fù)”這兩個(gè)字在田字格中的位置。
（學(xué)生自由觀察）
2、師范寫
3、學(xué)生寫
4、點(diǎn)評(píng)
《丑小鴨》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
2、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)區(qū)投放有關(guān)圖書，如；故事書，科普書。
2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。
3、背景音樂《天鵝》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放背景音樂《天鵝》，請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作，并交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用一句話來(lái)描述自己表演的飛禽的特征。如：“我是一只美麗的小鳥”，“我是一只愛跳舞的孔雀”。
二、組織幼兒觀看影象資料，聽故事《丑小鴨》后，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開始時(shí)他生活的快樂嗎？后來(lái)“丑小鴨”經(jīng)歷過(guò)哪些危險(xiǎn)？“丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？”如果你看到一只“丑小鴨”會(huì)怎樣做？激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。
三、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)變美的“丑小鴨”長(zhǎng)成什么樣子了？這一環(huán)節(jié)，教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料，幫助幼兒了解天鵝的知識(shí)，懂得要愛護(hù)天鵝。
四、在背景音樂的伴奏下，幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述。
活動(dòng)反思：
幼兒十分喜歡聽故事，一聽老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都期望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都用心發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛之情，懂得了要愛護(hù)小動(dòng)物。
《丑小鴨》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感知課文內(nèi)容，了解丑小鴨的經(jīng)歷。
2、體會(huì)、理解丑小鴨精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)不屈不撓的意志、樂觀自信的精神。
3、體會(huì)感受作品中擬人化手法的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自學(xué)部分
自學(xué)要求和內(nèi)容：
1、自己查閱，了解童話大師安徒生的生平，識(shí)記主要信息。（4分鐘）
2、通讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，標(biāo)記里面的生字詞和重要字詞，自己查閱工具書解決識(shí)記。（18分鐘）
3、讀熟課文，標(biāo)畫丑小鴨經(jīng)歷的地點(diǎn)，了解每一步的遭遇和成長(zhǎng)。（10分鐘）
自學(xué)檢測(cè)：
1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填上漢字。
shàn笑土綬雞來(lái)勢(shì)xiōngxiōng丑lòujǔ喪
yúan故候鳥禁不住湖泊旋轉(zhuǎn)興奮
jídù木屐興高烈颼颼填空。
2、填空。
1）《丑小鴨》是（國(guó)家）著名童話大師的一篇名作。我們還學(xué)過(guò)他的另一篇名作，此外他的代表作還有、、。
2）丑小鴨頭一天在和“處處挨啄，被排擠，被訕笑”，“成為全體雞鴨嘲笑的對(duì)象”。然后他飛過(guò)籬笆逃走了，跑到一塊，受到了和奚落和嘲弄，遇到了、，險(xiǎn)些喪命。天黑的時(shí)候，他來(lái)到了一個(gè)，在這里經(jīng)受了三個(gè)星期的考驗(yàn)，產(chǎn)生了一個(gè)奇怪的渴望：。于是小鴨就走了，在冬天被凍結(jié)在湖面上，，被一個(gè)抱回家，又惹出了麻煩，只好鉆進(jìn)。當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候，他正躺在，忽然間，他能夠飛起來(lái)了，飛進(jìn)了，變成了一只美麗的。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。
二、課堂延伸
整體感知
1、用一句話概括這篇童話的主要內(nèi)容。
2、小鴨經(jīng)歷了哪些困苦和磨難？
3、在經(jīng)歷不幸的時(shí)候，丑小鴨依然心懷著怎樣的想法和信念，從文章哪些語(yǔ)句里能夠看得出來(lái)？
4、從丑小鴨的經(jīng)歷中，你得到了什么啟示？
問(wèn)題探究
1、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系”試闡釋這句話的含義。
2、最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝，大家贊美他，他為什么趕到難為情，“一顆好的心”指的是什么？
3、擬人是童話作品的重要手法，這篇童話中的動(dòng)物都具有人格化的特點(diǎn)，找出精彩的語(yǔ)段，和同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀。
當(dāng)堂檢測(cè)
心田上的百合花
�、僭谝粋�(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵�！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。
②百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了�！惫_場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”
�、郯俸险f(shuō)：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河嘘P(guān)麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_花！”
�、躠在野萃的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開花了。C這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。
�、莅俸匣ㄒ欢湟欢涞厥㈤_著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
�、迬资旰螅h(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開花。許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未見過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
�、卟还軇e人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：我們要全心全意默默地開花，以花來(lái)證明自己的存在。
16、"全心全意"和"默默"這兩個(gè)詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)好在哪里？（3分）
17、根據(jù)上下文判斷，"它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。"這句話應(yīng)放在第④段a、b、C哪個(gè)位置？（2分）
18、第③段運(yùn)用了哪些修辭手法？展示了"百合"怎樣的形象？（4分）
19、本文的線索是什么？文章主要運(yùn)用了哪種寫作手法？（2分）
20、文章以"心田上的百合花"為題，有什么含義？（3分）
21、百合己長(zhǎng)出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是"百合"或"野草"，該怎樣做？（4分）
課后反思
《丑小鴨》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件幻燈片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
課前導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。聽錄音機(jī)讀課文這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，板書：26丑小鴨齊讀。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音�！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
1讀準(zhǔn)字音。
2理解詞義。除了運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過(guò)讓學(xué)生
找近義詞、反義詞來(lái)理解。
近義詞：
嘲笑——
傷心——
欺侮——
美麗——
反義詞：
丑——
討厭——
仔細(xì)——
瘦——
幸福——
耐心——
4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?
5．自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽，一起解決問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才大家所讀的，所說(shuō)的，看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問(wèn)題，大家沒讀懂，提出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1．思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪里讀懂的？
2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3．從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4．輕聲讀1~3自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文
板書設(shè)計(jì)
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1．丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
2．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么離開了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?
4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想?
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛心。
5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情?
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1．自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2．體會(huì)詞語(yǔ)。
3．用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢?
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”?
這時(shí)它看見了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺得哪些詞語(yǔ)用得好?
著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過(guò)冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。
3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。熟讀
1．天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3．通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。
4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑
小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來(lái)，并說(shuō)
說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。
七、總結(jié)、擴(kuò)展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計(jì)
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的
丑
難受
出走
漂亮的天鵝
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識(shí)記。
二、出示練習(xí)。
1．說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
疼愛：關(guān)心，喜愛。
孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到孤獨(dú)。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。
例：惱煩惱
烈
雞
腦腦袋
飄
戰(zhàn)
濟(jì)
三、布置作業(yè)。
1．認(rèn)真寫生字。
2．課后練習(xí)2。
板書設(shè)計(jì)
26丑小鴨
一、理解詞語(yǔ)。
二、識(shí)字組詞。
三、作業(yè)。
《丑小鴨》教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)本課的生字；
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；
�。场⒍靡拼耍ハ嘧鹬�，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
【教學(xué)流程】
一、前測(cè)激趣
同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書：丑小鴨（學(xué)生齊讀）。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
１、學(xué)生自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。
�。�、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。
�。�、用小黑板出示本課要認(rèn)識(shí)的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
５、聽錄音磁帶，聽完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
１、出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫面中的內(nèi)容。
�。�、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫這幅圖？
�。�、指名讀一、二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢？
�。ò鍟好一业�、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）
過(guò)渡：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的處境如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
４、出示第二幅插圖：
圖上都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗砍笮▲啚槭裁磿?huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？
�、� 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰(shuí)欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？
�、� 請(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺負(fù)丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)表演）
�、� 小鳥譏笑它，可能會(huì)說(shuō)些什么?
⑷ 受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么？
�、� 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。）
�。怠⒖吹絼e人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過(guò)）所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣？（悲涼、同情）
�。�、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。
�。�、學(xué)習(xí)第五、六自然段：
⑴ 齊讀課文。
�、� 在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子？這時(shí)它看見了誰(shuí)？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？
（著重體會(huì)“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）
�、� 伴隨著天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的？（體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死）
�、� 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
�。�、冬天過(guò)去了，春天又來(lái)了，這時(shí)的丑小鴨和過(guò)去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢？
⑴ 指名讀課文。
�、� 丑小鴨變成什么樣子？
�。ɡ蠋煱鍟禾禊Z、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）
�、� 聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
⑷ 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過(guò)的地方，它們不知道是誰(shuí)，可能會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？
�、� 采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評(píng)議。
９、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準(zhǔn)備。
�。保啊W(xué)生選好伙伴編演課本劇。
四、達(dá)標(biāo)深化
１、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？
（要學(xué)會(huì)善待他人，互相尊重，同時(shí)還要正確地認(rèn)識(shí)自己。）
２、回家把這個(gè)故事講給家人聽。
《丑小鴨》教案6
所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來(lái)往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。
教材內(nèi)容分析
《丑小鴨》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第８單元《成長(zhǎng)的經(jīng)歷中》的第三篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》而改編，寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。說(shuō)明了要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。
教學(xué)難點(diǎn)分析
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
設(shè)計(jì)理念
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)……依據(jù)“新課程”理念，教學(xué)本課時(shí)，主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。并采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，感悟丑小鴨在悲慘的日子里，仍然充滿對(duì)美好生活的向往。通過(guò)閱讀體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本之間的距離，與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，讓學(xué)生從小懂得既要善待別人，互相尊重，也要正確地對(duì)待自己。并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解“孤單”、“羨慕”等重點(diǎn)詞。
教學(xué)過(guò)程
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1 ．同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？
2 ．對(duì)，這就是一只美麗的白天鵝�？吹剿阆胝f(shuō)些什么？
3 ．其實(shí)在它小的時(shí)候并不快樂。不信，你們看�。úシ艅�(dòng)畫）
4 ．動(dòng)畫看完了，那它小的時(shí)候?yàn)槭裁床豢鞓纺�？（相機(jī)板書：丑小鴨）
[ 評(píng)：教者利用多媒體課件導(dǎo)入來(lái)滿足學(xué)生的視覺期待，使學(xué)生探究新知的熱情高漲，達(dá)到“一發(fā)而不能收”的境地。]
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情
1 ．匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
2 ．小組合作，檢查識(shí)字情況。（教師巡視，了解學(xué)情）
3 ．生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況，如：字音、組詞、小魔術(shù)、造句子……
4 ．檢查課文讀得是否通順。（教師了解學(xué)生的讀文情況）
[ 評(píng)：識(shí)字在傳統(tǒng)的教法中是比較枯燥無(wú)味的。而課改后的識(shí)字，教者把它做為游戲的主要內(nèi)容，用別開生面的形式與學(xué)生見面，讓學(xué)生感到其樂融融。三年級(jí)學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)能力，教者把讀文識(shí)字向課前開放，一是節(jié)省了課上的有限時(shí)間，二是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到了事半功倍的效果。]
三、細(xì)讀課文，體驗(yàn)情感
1 ．讀一讀課文，看自己是不是讀正確、讀流利了。讀完后和同桌說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（教師檢查）
2 ．快速瀏覽課文，從課文中你又體會(huì)到了什么？和大家說(shuō)一說(shuō)。（有的說(shuō)：“我知道別的小動(dòng)物都嘲笑它，叫它丑小鴨，于是它傷心地離開了家”；有的說(shuō)：“大家都不喜歡，我覺得丑小鴨很可憐”有的說(shuō)：“我知道丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)時(shí)又驚奇又羨慕�！保�
3 ．教師相機(jī)點(diǎn)撥：丑小鴨驚奇時(shí)會(huì)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的……）
4 ．默讀課文，畫出描寫丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)。（學(xué)生反饋）
5 ．學(xué)生質(zhì)疑：當(dāng)丑小鴨看見白天鵝時(shí)會(huì)想什么呢？（眾生：天鵝真美��！要是我也能變成白天鵝那該多好��！要是我也有那么多好朋友該多好啊……）
6 ．正因?yàn)樘禊Z有的而丑小鴨沒有，但他又希望自己有，這就叫“羨慕”。想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？（指導(dǎo)朗讀）
7 ．丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來(lái)怎樣了呢？你能不能把丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。（師生評(píng)價(jià)）
8 ．回歸整體，體會(huì)情感。
［評(píng)：教者在此起彼伏的問(wèn)題情境中，引發(fā)學(xué)生思考，放飛學(xué)生思維想象的情愫。在不斷的生成中去認(rèn)識(shí)事物，在多元的評(píng)價(jià)中找到思維的融合點(diǎn)張揚(yáng)了個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生評(píng)論批判意識(shí)。]
四、拓展延伸，升華情感
同學(xué)們，因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)得丑，大家都討厭它，他傷心地離開了家，期間又遇到了種種不幸，后來(lái)他知道自己是一只美麗的白天鵝，非常高興，快樂。學(xué)了這篇課文我想你一定有很多話要說(shuō)，老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)！
對(duì)小鴨子說(shuō)————
對(duì)鴨媽媽說(shuō)————
對(duì)獵狗和小鳥說(shuō)——
對(duì)同學(xué)說(shuō)——
對(duì)老師說(shuō)——————
同學(xué)們，假如你就是丑小鴨，經(jīng)歷這么多苦難，終于變成白天鵝，你最想做些什么？（我要去幫助那些被人看不起的動(dòng)物，和他們一起玩，讓它們感到快樂；丑陋不等于心靈不美，我們不能嘲笑、欺負(fù)那些長(zhǎng)得丑的動(dòng)物；愛美之心人人都有，我要讓所有人知道我的美麗；我最想做的，就是找那些欺負(fù)過(guò)我的人算帳，把它們身上所有的缺點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，讓它們?cè)诒娙嗣媲半y堪，能打過(guò)的要讓它們嘗嘗我的厲害�。�
同學(xué)們，你覺得這只白天鵝會(huì)選擇你們的哪些做法，為什么？（采用不同方式有的表演、有的談體會(huì)……）
其實(shí)，我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要你有信心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。
［評(píng)：此時(shí)的教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表達(dá)思想感情的空間，任學(xué)生的思維在課堂中馳騁，迸射出耀眼的光芒，使之與作者、文本、教師、同伴產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。而學(xué)生的回答源自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，折射出了不同的個(gè)性色彩，有的切合文本意義構(gòu)想和教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值取向，可謂標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)上的“個(gè)性化”，可與以支持；有的同學(xué)見解雖有個(gè)性，但顯然偏離價(jià)值取向。老師沒有放任自流，而是啟發(fā)學(xué)生討論、表演、思考體會(huì)到白天鵝有高貴的外表更有善良的美好心靈，不會(huì)做出不道德的復(fù)仇行為，也不會(huì)炫耀自己的外表。在個(gè)性化空間的表達(dá)、交流過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)所謂真正美的認(rèn)識(shí)更深刻，真正避免了評(píng)價(jià)在潛層面上徘徊。
課堂練習(xí)
聯(lián)系課文找出近義詞、反義詞。
近義詞：嘲笑——( ) 傷心——( ) 欺侮——( ) 美麗——( )
反義詞：丑——( ) 討厭——( ) 仔細(xì)——( )
瘦——( ) 幸�！�( ) 耐心——( )
作業(yè)安排
1．認(rèn)真寫生字。
2．完成課后練習(xí)。
《丑小鴨》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容，會(huì)認(rèn)本課的生字，積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)丑小鴨變天鵝的驚喜。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字，寫字。
2、使學(xué)生懂得每個(gè)人都 有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片、天鵝掛圖。
課時(shí)劃分：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、指名復(fù)述《丑小鴨（一）》的故事。
2、教師導(dǎo)：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個(gè)好心的農(nóng)夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會(huì)怎么發(fā)展下去呢？請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文。
二、讀文感知，說(shuō)內(nèi)容。
1、教師讀課文，學(xué)生傾聽故事。
2、指名反饋：丑小鴨的命運(yùn)發(fā)生了什么變化？
3、再讀課文，給自然段標(biāo)序號(hào)。
4、集體反饋。
5、小組分段讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
三、認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
2、檢查生字的認(rèn)讀。
3、把含有生字的句子讀一讀。
四、學(xué)文，體會(huì)丑小鴨的美以及驚喜
1、指名讀課文第1自然段，其他同學(xué)畫出丑小鴨冬天過(guò)后的樣子。
2、指名反饋，集體讀相關(guān)的句子。
3、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。
4、討論：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣？
5、集體反饋，找出句子，指導(dǎo)感情朗讀。
6、有感情朗讀第一段。
7、夸一夸天鵝。
8、教師導(dǎo)言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時(shí)心里會(huì)怎么想呢？他又會(huì)怎么做呢？希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個(gè)問(wèn)題。
五、課時(shí)總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。
2、畫出你喜歡的句子或段落。
第二課時(shí)
一、檢查生字，復(fù)習(xí)課文
1、老師出示生字卡片，開火車指名讀。
2、大家一起讀一讀。
3、朗讀課文。
4、教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道丑小鴨變成了一只美麗的天鵝，這令丑小鴨自己都想不到，真是又驚又喜。成了一只美麗的天鵝，丑小鴨是怎么對(duì)待這件事的呢？
二、繼續(xù)學(xué)文，總結(jié)深化
1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2、當(dāng)自己成了一只美麗的天鵝后，丑小鴨表現(xiàn)怎么樣呢？
3、讀相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的丑小鴨。
4、丑小鴨成了漂亮的'天鵝，他沒有一點(diǎn)的傲氣，高興地和同伴一起游玩，他是怎么想的呢？
5、學(xué)生反饋后，老師啟發(fā)學(xué)生：那從丑小鴨的身上，你們學(xué)到了什么？
三、朗讀課文，自由背誦
四、課時(shí)總結(jié)。
五、布置作業(yè)
背誦自己喜歡的句子或段落。
《丑小鴨》教案8
課題3、丑小鴨授課時(shí)間
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步熟悉“童話”這一文學(xué)體裁;認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
2、讓學(xué)生通過(guò)“丑小鴨”這一形象，懂得“愛拼才會(huì)贏”，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、介紹安徒生的生活經(jīng)歷，理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。
2、通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂”。
3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談感想，體會(huì)丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)(學(xué)案)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(教案)
一、基礎(chǔ)積累：
1、熟讀課文，掃清字詞障礙(讀讀寫寫、書下注釋)
二、內(nèi)容概括：
1、速讀全文，用一句話概括文章內(nèi)容。
本文講述的是故事。
2、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?
(以丑小鴨的流浪足跡為線索)
3、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?
沼澤地：(同情、歧視)繼續(xù)離開
老太婆家：(被嘲笑)到廣大的世界里去
灌木林里：(向往美與幸福)
老農(nóng)家：(被追打)逃出來(lái)
花園里：(被贊美)
三、問(wèn)題探究：
1、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?
2、當(dāng)丑小鴨聽到人們?cè)诳洫?jiǎng)他是最美麗的天鵝的時(shí)候，它為什么感到難為情?
3、說(shuō)說(shuō)你的質(zhì)疑。
四、語(yǔ)言賞析：
文中有很多含義深刻的句子，請(qǐng)你找出兩句來(lái)，并進(jìn)行理解賞析。
五、自學(xué)感受：
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?第一課時(shí)：指導(dǎo)預(yù)習(xí)
一、基礎(chǔ)積累：
1、熟讀課文，掃清字詞障礙(讀讀寫寫、書下注釋)
二、內(nèi)容概括：
1、速讀全文，用一句話概括文章內(nèi)容。
本文講述的是故事。
2、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?
(以丑小鴨的流浪足跡為線索)
3、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?
沼澤地：(同情、歧視)繼續(xù)離開
老太婆家：(被嘲笑)到廣大的世界里去
灌木林里：(向往美與幸福)
老農(nóng)家：(被追打)逃出來(lái)
花園里：(被贊美)
三、問(wèn)題探究：
1、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?
2、當(dāng)丑小鴨聽到人們?cè)诳洫?jiǎng)他是最美麗的天鵝的時(shí)候，它為什么感到難為情?
3、說(shuō)說(shuō)你的質(zhì)疑。
四、語(yǔ)言賞析：新課標(biāo)第一
文中有很多含義深刻的句子，請(qǐng)你找出兩句來(lái)，并進(jìn)行理解賞析。
五、自學(xué)感受：
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?
作業(yè)布置：
完成《作業(yè)本》的“積累運(yùn)用”部分。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
二、預(yù)習(xí)展示
1、字詞：
丑陋lòu訕笑shàn嫉妒jídù
來(lái)勢(shì)洶洶xiōng沼澤zhǎo鉸鏈jiǎo
迸出bèng木屐jī颼颼sōu彌漫Mí
燈芯草xīn
2、速讀全文，用一句話概括文章內(nèi)容。
本文講述的是故事。
3、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?
以“丑小鴨的流浪足跡”為線索
4、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?
沼澤地：(同情、歧視)繼續(xù)離開
老太婆家：(被嘲笑)到廣大的世界里去
灌木林里：(向往美與幸福)
老農(nóng)家：(被追打)逃出來(lái)
花園里：(被贊美)
三、問(wèn)題探究
(一)丑小鴨丑嗎?
1、說(shuō)說(shuō)丑小鴨的形象：
從這里,我看到了一只的丑小鴨。
2、說(shuō)說(shuō)童話中的其他人物形象：
從這里,我看到 。
(二)選擇印象最深刻的一次談?wù)劊?/p>
面對(duì)不幸，丑小鴨是怎么做的?
四、質(zhì)疑點(diǎn)撥
1、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?
因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲?mèng)想：向往美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。
2、怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系”?
只要你是一只天鵝蛋，
只要你是__________,
就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有關(guān)系。
就算是也沒有關(guān)系。
只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。
3、當(dāng)丑小鴨變成天鵝，大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心?
丑小鴨感到難為情：一方面是覺得自己卑微和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來(lái)的他，只是環(huán)境不一樣了。
“一顆好的心”指善良的、美好的有理想、有追求的心。
五、一課一得：
你喜歡這只丑小鴨嗎?你從這只丑小鴨身上學(xué)到了什么?
只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
六、拓展反思
說(shuō)說(shuō)你身邊的“丑小鴨”
我們都是丑小鴨，都在努力中長(zhǎng)大!
《丑小鴨》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)<丑小鴨>這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前三分鐘
二、導(dǎo)入新課
童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂王子。有過(guò)一只可愛的丑小鴨嗎？（板書課題）
三、了解作者
學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
四、清除閱讀障礙
�。ㄖ该瓿珊簖R讀識(shí)記）
注音：訕 笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸 鏈 迸 出
聽寫：沼澤地 嫉 妒 木 屐 颼 颼 訕 笑
釋義：排 擠 來(lái)勢(shì)洶洶 彌 漫
五、研討賞析
1、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見彩圖）
2、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
�。�1）、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？
�。ɡ砭�索）以丑小鴨的流浪足跡為線索。
�。�2）、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？
請(qǐng)分別找出來(lái)——（明結(jié)構(gòu)）
沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里
�。�3）、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？
請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答�！ㄖ獌�(nèi)容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
�。�4）、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶�。（辨形象�?/p>
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）
�。ǹ杀摹⒖尚Φ�、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
�。�5）、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析（悟主題）
關(guān)鍵句子：
A、想我還是走到廣大的世界里去才好。
B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒。在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
D、他到非常難為情。因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的
3、研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
（1）、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
�。�2）、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、感悟
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）
1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
………
七、拓展引申
1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八、作業(yè)布置
1、從以下作文題目中任選一題寫一篇隨筆。
A命運(yùn)無(wú)軌道
B丑小鴨的夢(mèng)
2、抄寫生字詞。
板書設(shè)計(jì)：
3丑小鴨
安徒生
丑小鴨——————————————白天鵝
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福
丑小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“
4………
《丑小鴨》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、速讀課文，了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。
3、學(xué)習(xí)丑小鴨身處逆境，努力進(jìn)取，追求美好理想的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝”，要經(jīng)過(guò)自身的努力。
教學(xué)難點(diǎn)
理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。
課前準(zhǔn)備：
1、查字典，疏通生字詞。
2、搜集安徒生的生平資料和他的作品，與同學(xué)交流，拓展視野。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
1、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作 適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、了解作品——請(qǐng)一兩位學(xué)生講一講他們所知道的安徒生的童話，師生簡(jiǎn)評(píng)。
的確，在童年的記憶里，我們聽了安徒生許多美麗動(dòng)人的故事，有善良的白雪公主，有可憐的賣火柴的小女孩……可是你聽說(shuō)過(guò)一只可愛的丑小鴨的故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)安徒生的《丑小鴨》（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
丑陋(lòu) 訕笑(shàn) 嫉妒(ji dù) 來(lái)勢(shì)洶洶(xiōng) 木屐(jī) 颼颼(sōu)
學(xué)生注音，師生糾錯(cuò)，齊讀兩遍。
2、解釋詞語(yǔ)。
�。�1）丑陋：(相貌或樣子)難看。
�。�2）訕笑：譏笑。 (
�。�3）來(lái)勢(shì)洶洶：動(dòng)作或事物到來(lái)的氣勢(shì)盛大的樣子(貶義)。
學(xué)生解釋，師生補(bǔ)充，齊讀一遍。
三、整體感知
快速閱讀課文思考：
文中丑小鴨受到了哪些排擠、嘲笑和打擊？面對(duì)這些，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？
1、學(xué)生速讀課文，在書上勾畫。
2、小組交流討論，并推薦代表發(fā)言，師生補(bǔ)充。
3、歸納總結(jié)：
由于長(zhǎng)得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌�，發(fā)不出喵喵的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。
在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。
四、研讀賞析
�。ㄒ唬┱n文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求? 找出相關(guān)語(yǔ)句。
（二）丑小鴨的經(jīng)歷給你怎樣的啟示？
1、學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流，教師參與其中。
2、學(xué)生代表發(fā)言，師生評(píng)價(jià)。
3、歸納總結(jié)，可板書學(xué)生的精彩發(fā)言。
五、拓展延伸
除了丑小鴨這一形象，文中還有其它的一些形象，你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？你可以從下面這些題目中選擇一題，四人小組互相交流一下。
1、 我想對(duì)丑小鴨的哥哥和姐姐說(shuō)：————————————————。
2、 我想對(duì)丑小鴨的小伙伴說(shuō)：——————————————————。
3、 我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)：——————————————————————。
4、 我想對(duì)野鴨子說(shuō)：——————————————————————。
5、 我想對(duì)樹林里的小鳥和獵狗說(shuō)：————————————————。
6、 我想對(duì)好心的農(nóng)夫說(shuō)：————————————————————。
7、 我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：——————————————————————。
是啊，同學(xué)們對(duì)故事中的角色說(shuō)了那么多，老師也有話想跟同學(xué)們說(shuō)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，當(dāng)你遇到困難或不幸的時(shí)候，千萬(wàn)別灰心，只要你有信心，一定能發(fā)現(xiàn)自己能夠超越別人。
六、教師小結(jié)
丑小鴨向往美，追求美，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。他對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā) 現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來(lái)快樂、希望和幸福。
七、布置作業(yè)
聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫作文“丑小鴨的夢(mèng)”，500字左右。
課后反思
教學(xué)按照整體感知，研讀賞析，拓展延伸，由淺到深，由整體到局部的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié) 銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在整體感知的環(huán)節(jié)中通過(guò)快速閱讀課文，既訓(xùn)練了閱讀速度，又從整體上把握了主要故事情節(jié)；在研讀賞析環(huán)節(jié)中，學(xué)生討論時(shí)氣氛熱烈，思維敏銳，表現(xiàn)出了一定的思想深度，水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)；拓展延伸環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)文章的理解更全面，對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。此外，分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。當(dāng)然整堂課下來(lái)，也有一些不足之處：在研讀賞析這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多，以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。
《丑小鴨》教案11
活動(dòng)要求： 通過(guò)多媒體這個(gè)先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段,對(duì)幼兒形成多種感官的刺激;同時(shí)，通過(guò)老師游戲的口吻，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》,激發(fā)幼兒參加音樂活動(dòng)的興趣.
活動(dòng)重點(diǎn)：激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣,理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 響板(幼兒人手一個(gè))、光盤、丑小鴨玩具、磁帶
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)《丑小鴨》
要求:幼兒能跟著老師，在音樂的伴奏下，做各種模仿動(dòng)作。
指導(dǎo)語(yǔ):今天啊,老師想和你們做個(gè)游戲，我做鴨媽媽,你們就做我的鴨
寶寶,我們一塊兒到河邊去玩好嗎?
二、欣賞歌曲《丑小鴨》
（一）引起興趣
指導(dǎo)語(yǔ):老師今天還給你們帶來(lái)一位朋友，它的名字叫:“丑小鴨”.
我們一起來(lái)把它叫出來(lái)好嗎?（丑--小--鴨---）
要求:教師用念兒歌的形式來(lái)介紹丑小鴨.
(我來(lái)啦！我來(lái)啦！呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、
我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長(zhǎng)長(zhǎng)脖子扁嘴巴,走起路來(lái)
搖搖搖,愛到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì)呱呱呱 )
電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲《丑小鴨》兩遍
指導(dǎo)語(yǔ):丑小鴨今天還給大家?guī)?lái)一首有趣的歌,歌曲的名字就叫《丑
小鴨》,我們來(lái)聽聽歌里唱了些什么?
（二）欣賞第一遍
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴我,歌曲的名字叫什么?
你聽到歌里唱了些什么?
電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲兩遍.
歌里還唱了些什么呢?我們?cè)賮?lái)聽一遍.
電腦操作:播放歌曲兩遍.畫面定格.
（三）欣賞第二遍
提問(wèn):你聽到歌里唱了些什么?
丑小鴨真可愛,老師也想來(lái)唱唱它.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽我來(lái)唱一遍.
等會(huì)兒請(qǐng)大家來(lái)講講看你最喜歡聽歌里唱的那一句.
電腦操作:播放歌曲兩遍,畫面定格,準(zhǔn)備進(jìn)入教唱功能,分句播放.
（四）欣賞第三遍
提問(wèn):你最喜歡聽那一句?
要求: 重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”
聽聽電腦是怎么唱的.（分句欣賞)
指導(dǎo)語(yǔ):剛剛老師聽到有個(gè)小朋友說(shuō)最喜歡聽小鴨子呱呱的叫聲,
我們現(xiàn)在就再來(lái)聽聽電腦是怎么唱的?
電腦操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句
提問(wèn):1、小鴨子是怎么叫的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)
2、我這里正好有一樣?xùn)|西,大家看看它是什么?
你看響板他它一張一張的，多象誰(shuí)的嘴巴呀？
那它叫起來(lái)的時(shí)候聲音又是怎樣的呢.我們來(lái)聽一聽.
節(jié)奏練習(xí):我們小朋友也來(lái)用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?
電腦操作：準(zhǔn)備播放歌曲一遍
（五)幼兒表演
電腦操作:. 播放歌曲一遍
要求: 幼兒能跟著老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板.
也可請(qǐng)個(gè)別幼兒示范.表演.
電腦操作:準(zhǔn)備播放《洗澡歌》
三、歌舞表演《洗澡歌》
指導(dǎo)語(yǔ):今天我們又欣賞到了一首好聽的歌,歌曲的名字叫什么呀?
現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?
小試節(jié)奏活動(dòng)后的些許思考
連著在新中班上了兩個(gè)音樂節(jié)奏活動(dòng)，新中班的孩子還從沒接觸過(guò)樂曲，以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時(shí)，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時(shí)，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒有生氣，而是還給他們一定的時(shí)間自由敲打一會(huì)，等新鮮勁一過(guò)，再啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)如何讓樂器發(fā)出的響聲讓人聽著舒服和諧，一起總結(jié)出一些簡(jiǎn)單的合奏打擊方法，在此基礎(chǔ)上，我再通過(guò)示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。
第二次為孩子們上節(jié)奏活動(dòng)時(shí)，我開始配上了節(jié)奏卡，希望通過(guò)圖譜的幫助，聯(lián)系各種節(jié)奏，提高幼兒的節(jié)奏感， 圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點(diǎn)，在幼兒音樂活動(dòng)中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結(jié)合，幫助幼兒掌握音樂節(jié)奏，旋律。而活動(dòng)實(shí)踐下來(lái)，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領(lǐng)下，發(fā)出來(lái)的聲音和諧多了。
活動(dòng)后我的些許思考：
節(jié)奏是音樂構(gòu)成的一大要素，是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏也是旋律的骨架，支柱，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。
中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細(xì)。因此需要在平時(shí)教學(xué)中加以引導(dǎo)，培養(yǎng)，打擊樂演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識(shí)，技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展孩子們對(duì)音色，曲式結(jié)構(gòu)，變聲部的表現(xiàn)力的敏感性。在日�；顒�(dòng)中我們要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取多種不同的教學(xué)方法，讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。
《丑小鴨》教案12
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)四冊(cè)第28課。
教材分析：
這是一篇淺顯的童話故事，主要講一只丑小鴨自從出生以來(lái)就被人瞧不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝。本文文質(zhì)兼美、圖文并茂、富有兒童情趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)依據(jù)新課程理念，教學(xué)本課時(shí)，主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。并采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，感悟丑小鴨在悲慘的日子里，仍然充滿對(duì)美好生活的向往。通過(guò)閱讀體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本之間的距離，與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，讓學(xué)生從小懂得既要善待別人，互相尊重，也要正確地對(duì)待自己。并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解孤單、羨慕等重點(diǎn)詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件。師：孩子們，今天有一群可愛的小鴨子來(lái)到了我們的課堂上，可是它們很調(diào)皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準(zhǔn)了字音，它們就會(huì)跳出來(lái)，愿意請(qǐng)它們出來(lái)嗎？
2、形象識(shí)字。教師點(diǎn)擊生字蛋，生字蛋破開，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。
3、揭示課題。（最后一個(gè)生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨形象）。師：?jiǎn)眩钦l(shuí)呀？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同？（抽講），板書課題。
�。ㄔu(píng)析：通過(guò)生動(dòng)、形象的多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的欲望，把學(xué)生從枯燥的識(shí)字中解脫出來(lái)，增強(qiáng)了自主識(shí)字的興趣。同時(shí)，最后一個(gè)生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨的形象，通過(guò)觀察、比較，了解了丑小鴨的特點(diǎn)，引入課題自然。）
二、自主閱讀，感知形象
1、自主閱讀。師：丹麥著名的童話家安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個(gè)故事呢！想讀讀這個(gè)故事嗎？下面，請(qǐng)小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的？請(qǐng)用勾畫出有關(guān)句子。
2、感知形象。出示畫面，說(shuō)說(shuō)丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣？看屏幕填空。
丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。
3、感情朗讀。引導(dǎo)讀描寫丑小鴨樣子的句子，體會(huì)它的可憐。
�。ㄔu(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)自主閱讀課文，進(jìn)一步了解了丑小鴨的形象特點(diǎn)，加深了認(rèn)識(shí)。再通過(guò)填空、讀句子，有機(jī)滲透了課后練習(xí)讀讀寫寫的內(nèi)容。感受到了丑小鴨的形象丑，為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。）
三、細(xì)讀體驗(yàn)，互動(dòng)交流
�。ㄒ唬┳宰x自悟，體會(huì)丑小鴨在家的孤單（第三自然段）。
1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人？用畫出有關(guān)句子。
2、角色轉(zhuǎn)換。如你就是文中的丑小鴨，受到別人欺負(fù)時(shí)，你會(huì)想些什么？
3、互動(dòng)交流。
�。�1）小組內(nèi)交流。
�。�2）相互評(píng)議。
�。�3）聯(lián)系上下文理解孤單一詞。
�。ǘ╀秩練夥眨w驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活（第四、五、六自然段）
1、渲染氣氛。（看動(dòng)畫）師：孤單的丑小鴨受盡了欺負(fù)，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過(guò)得怎樣呢？
2、品讀課文。自由朗讀，想想丑小鴨在野外的生活怎樣？
3、互動(dòng)交流�？戳顺笮▲喸谝巴獾纳钋榫�，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？
4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
�。ㄈ┯^看動(dòng)畫，感受丑小鴨對(duì)美好生活的向往。
1、播放動(dòng)畫。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著。可是，它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天，丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過(guò)，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么？（抽講）
2、生生交流。此時(shí)，丑小鴨會(huì)想些什么呢？
3、理解詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解羨慕。（生：看見別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫羨慕）
�。ㄔu(píng)析：朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中，教師采用多種形式讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感。通過(guò)多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作意識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。）
四、拓展思維，放飛情感
1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望，熬過(guò)了凄涼的秋天，熬過(guò)了寒冷的冬天，終于走進(jìn)了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
2、自主探究。自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。
3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來(lái)的樣子，心情會(huì)怎么樣？有感情地賽讀課文第七自段。
4、拓展思維。如果你就是白天鵝，這時(shí)候會(huì)想些什么呢？
小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍(lán)天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。同學(xué)們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎？也想變成美麗的天鵝嗎？好，請(qǐng)大家隨著音樂，也展翅飛翔吧！
�。ㄔu(píng)析：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在此環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。學(xué)生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。）
《丑小鴨》教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象；
2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
4、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)圖畫，理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊(cè)、天鵝頭飾一個(gè)、音樂磁帶《天鵝湖》一盤
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景設(shè)置，激發(fā)興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來(lái)到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。
興趣是最好的老師，通過(guò)老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂，讓幼兒對(duì)故事充滿了遐想和興趣。
二、出示大圖書，感知故事內(nèi)容。
1、展示大圖書第一頁(yè)：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出，它可開心了。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？圖中講了什么意思？
2、展示大圖書第二頁(yè)：可有一只小鴨過(guò)了幾天才出殼，模樣又丑又土。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎？不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎？
3、展示大圖書第三頁(yè)：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨？
4、展示大圖書第四頁(yè)：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎？它受歡迎嗎？它高興嗎？那它應(yīng)該怎么辦呢？
5、展示大圖書第五頁(yè)：丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了，就離開了農(nóng)莊。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨還在農(nóng)莊嗎？它為什么離開農(nóng)莊？
6、展示大圖書第六頁(yè)：丑小鴨來(lái)到一個(gè)沼澤地里住下。有一天，飛來(lái)兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來(lái)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨去了哪里？發(fā)生了什么事？從圖上看它高興嗎？
7、展示大圖書第七頁(yè)：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑，更傷心了。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)獵狗抓到丑小鴨了嗎？丑小鴨為什么更傷心了？
8、展示大圖書第八頁(yè)：天冷了，一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)收留了丑小鴨？老婆婆的貓和雞喜歡它嗎？
9、展示大圖書第九頁(yè)：下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來(lái)，在水里快凍成冰了，幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰(shuí)趕了出來(lái)？它冷嗎？有沒有人救它?誰(shuí)救了它？
10、展示大圖書第十頁(yè)：可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來(lái)，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎？春天來(lái)了，它看到了什么？
11、展示大圖書第十一頁(yè)：丑小鴨很羨慕它們，當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨喜歡白天鵝嗎？可當(dāng)他低下頭時(shí)發(fā)現(xiàn)自己變成了什么？它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的？
12、展示大圖書第十二頁(yè)：大天鵝熱情的歡迎它的到來(lái)，幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫："看呀！那只美麗的小天鵝，它是新來(lái)的！"請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎？人們喜歡它嗎？它高興嗎？請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開心又幸福的表情。
通過(guò)大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設(shè)置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。
三、聽故事、看圖書
1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
2、提問(wèn)：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨？開始它生活的快樂嗎？后來(lái)丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)？"丑小鴨"有什么夢(mèng)想？它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？如果你看到一只"丑小鴨"會(huì)怎樣做？
通過(guò)老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。人手一冊(cè)小圖書的使用，使幼兒通過(guò)欣賞圖書進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，通過(guò)圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí)，提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠更加關(guān)注故事，了解故事內(nèi)容。
活動(dòng)反思：
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對(duì)這個(gè)作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。
文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪：面對(duì)不幸的境遇，要有信心；今天的“丑小鴨”，也許明天就能變成白天鵝；“丑小鴨”不該受到歧視，他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學(xué)時(shí)我注意以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，充分“會(huì)文”
首先把著力點(diǎn)放到疏通學(xué)生與文本對(duì)話的渠道上。教師引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過(guò)程，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分地去讀書，去發(fā)現(xiàn)，走進(jìn)文本的言語(yǔ)深處。學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息，而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識(shí)與文本意義之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境:如果你的伙伴也欺負(fù)你,你會(huì)怎么想?以真實(shí)情感帶動(dòng)閱讀，真正地拔動(dòng)了自己的心弦。
如在學(xué)生感受丑小鴨的悲慘生活處，創(chuàng)設(shè)情境，鋪陳丑小鴨可能會(huì)遇到的種種挫折和磨難，讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運(yùn)緊緊地相連。
二、個(gè)性解讀，多元感悟
正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動(dòng)各異，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法，對(duì)同一事物有不同的描述和說(shuō)明；對(duì)同一事物的觀察有不同的方法和角度，對(duì)同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程。
新課標(biāo)中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為�！睂W(xué)生進(jìn)入文本，與作者、人物進(jìn)行深層的對(duì)話，對(duì)文本內(nèi)容作出個(gè)性化創(chuàng)造性的反應(yīng)，在角色體驗(yàn)中，完成對(duì)文本的理解、內(nèi)化、批判過(guò)程。在這過(guò)程中，學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)，自行創(chuàng)造，自行建構(gòu)文本的意義，自行建構(gòu)屬于自己的文化，個(gè)性得以張揚(yáng)，情感得以釋放，心靈得以凈化，人格得以完善，生命的價(jià)值得以提升，為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣，文本的意義與學(xué)生的生命不可分割，共同存在。而本課中的教師角色，是引導(dǎo)者，是鼓勵(lì)者。始終尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者。
《丑小鴨》教案14
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)習(xí)“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、咬、越”9個(gè)生字，做到能讀會(huì)寫、能把握其基本意思。
2.運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特別”、“潔白”、“除了鴨媽媽疼愛他，誰(shuí)都欺負(fù)他”等詞句的意思。感受依據(jù)問(wèn)題，分段閱讀，把握意思，準(zhǔn)確回答問(wèn)題的方法。
3.了解丑小鴨自出世后就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容，初步懂得一些從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的道理。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)方法理解詞句段的意思，感受依據(jù)問(wèn)題、分段閱讀、把握意思、準(zhǔn)確回答問(wèn)題的方法。
教學(xué)思路：
以課后練習(xí)題一中的三個(gè)問(wèn)題為線索，憑借課中的插圖，先大致劃出與各個(gè)問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的段落，再抓住各個(gè)問(wèn)題及其所對(duì)應(yīng)的段落，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理解詞句段的方法，分段讀議，理解基本意思，然后連段思考，回答問(wèn)題，從而全面達(dá)到本課的訓(xùn)練目標(biāo)。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)。
想一想我們學(xué)過(guò)哪些童話故事，老師是怎樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)童話故事的，揀一篇自己最感興趣的童話故事，跟家里的人或同學(xué)講一講。
二、談話引入新課，揭示課題。
上課前，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們都完成了嗎？誰(shuí)能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽一聽。今天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫的同名童話改編的，叫《丑小鴨》。（板書課題：4丑小鴨）
三、初讀課文。
1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍，要求讀準(zhǔn)字音，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來(lái)，多讀幾遍生字的字音。
2.指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音，注意下面生字的讀音。
堆（duí），注意和方言區(qū)別，不要讀成dǘi。
等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要讀成děn和shěn。
瘦（shǒu）和除（chù）都是翹舌音，不要讀成sǒu和cù。
鉆（zuán）是平舌音，不要把u讀丟了。
3.自由小聲讀課文，要求按已往老師教給的朗讀長(zhǎng)句子的方法和要求讀通文中的長(zhǎng)句子，并給自然段標(biāo)序號(hào)。學(xué)生讀時(shí)，教師可相機(jī)提醒學(xué)生，讀長(zhǎng)句子時(shí)，在句中可以稍微停頓一下，停頓時(shí)，不要讀破詞語(yǔ)，“的”字前面一般不要停頓……。
4.分段指名讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查是否讀通了文中的句子。
5.教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。
6.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？
7.討論上述問(wèn)題。（課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來(lái)就被人看不起，被迫離開家，歷經(jīng)苦難，最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。）
四、課堂作業(yè)。
1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、交待閱讀方法。
1.指名學(xué)生朗讀課后練習(xí)題1。
2.啟發(fā)談話：這節(jié)課，我們就圍繞練習(xí)題1中的三個(gè)問(wèn)題，看圖讀課文，一段一段地把課文讀懂。
二、圍繞課后練習(xí)題1中的第（1）個(gè)問(wèn)題，閱讀1—2自然段。
1.圍繞問(wèn)題（1），看第一幅圖，讀課文，大致找出寫這一問(wèn)題的段落（1—2自然段）。
2.分段閱讀。
�。�1）閱讀第一自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話？
�、凇芭婧娴摹笔鞘裁匆馑�！你有過(guò)“太陽(yáng)暖烘烘的”這樣的感覺嗎？“太陽(yáng)暖烘烘的”這種感覺一般產(chǎn)生在什么時(shí)候？從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事？
�、邸傍唻寢屌P在稻草堆里……孩子出世�！庇梦覀兤匠５脑捳f(shuō)，這句話應(yīng)該怎么說(shuō)？
�、苡米约旱脑捄�(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。（春天，鴨媽媽在孵小鴨。）
�。�2）閱讀第二自然段，邊讀邊思考，然后討論。①這一自然段有幾句話？
�、凇疤貏e”是什么意思？（不同一般）
�、圻呑x邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。（討論后歸納）
A.蛋大。
B.出世時(shí)間長(zhǎng)。（都……最后……過(guò)了好幾天……才……慢慢……）
C.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）
�、苡米约旱脑捄�(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這一自然段的意思（抓住“特別”來(lái)說(shuō)）。
3.連段閱讀，回答問(wèn)題（1）。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住如下幾個(gè)要點(diǎn)來(lái)回答：（1）時(shí)間；（2）事件（鴨媽媽孵小鴨）；（3）丑小鴨顯得很特別。
三、圍繞課后練習(xí)題1中的第（2）個(gè)問(wèn)題閱讀3—6自然段。
1.圍繞問(wèn)題（2），看第二、三幅圖，讀課文，大致劃出寫這一問(wèn)題（其中有兩個(gè)小問(wèn)題）的段落（3—6自然段，其中寫第一個(gè)小問(wèn)題的是第三自然段，寫第二個(gè)小問(wèn)題的是第四至六自然段）。
2.閱讀第三自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。
�。�1）這一自然段共有幾句話？
�。�2）“除了鴨媽媽疼愛他，誰(shuí)都欺負(fù)他”�！疤蹛邸笔鞘裁匆馑�？“欺負(fù)”呢？聯(lián)系自己平時(shí)的觀察，同小鴨在一起的可能有誰(shuí)？他們誰(shuí)欺負(fù)丑小鴨？是怎么欺負(fù)的？（咬、啄、討厭）還可能怎么欺負(fù)？誰(shuí)疼愛丑小鴨？從哪里看出來(lái)？（除了鴨媽媽疼愛他）試著用“除了……都……”說(shuō)一句話。
�。�3）“孤單”是什么意思？丑小鴨為什么感到孤單？
�。�4）試著用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
�、侔选耙�?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲喐械椒浅９聠尉豌@出籬笆，離開了家”一句中說(shuō)話。
�、诎选耙�?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲唩?lái)到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰(shuí)都欺負(fù)他”、“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家”二個(gè)句子中說(shuō)話。
（5）朗讀這一自然段，用自己的話回答問(wèn)題（2）中的第一個(gè)小問(wèn)題。
3.分段閱讀4—6自然段。
（1）回顧學(xué)法——怎樣圍繞問(wèn)題來(lái)分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀，結(jié)合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思，再把幾個(gè)自然段連起來(lái)讀，用自己的話回答問(wèn)題。
�。�2）試著運(yùn)用這一方法閱讀4—6自然段，邊讀邊填寫下表，展開討論。
季節(jié)丑小鴨遇到的困難
�。�3）檢查自學(xué)、討論情況，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)第五自然段第二、三句話的理解情況：從這二句話中可看出些什么？（丑小鴨非常孤單；丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過(guò)上歡樂的日子。）
（4）連段閱讀，用自己的話回答問(wèn)題（2）中的第二個(gè)小問(wèn)題。
第三課時(shí)
一、圍繞課后練習(xí)題1中的第（3）個(gè)問(wèn)題閱讀第七自然段。
1.圍繞問(wèn)題（3），看第四幅圖，大致找出寫這一問(wèn)題的段落（第七自然段）。
2.閱讀第七自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。
�。�1）這一自然段共有幾句話？
�。�2）采用引讀的方法分句理解課文。老師問(wèn)學(xué)生答：什么時(shí)間？（第二年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎樣？（湖水很清像鏡面）丑小鴨發(fā)覺了什么？（一個(gè)漂亮的影子）怎樣漂亮？（雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、美麗極了）這個(gè)漂亮的影子原來(lái)是誰(shuí)的影子？（丑小鴨）
3.用自己的話回答第3個(gè)問(wèn)題。
二、全文教學(xué)總結(jié)。
1.讀全文，講一講這個(gè)童話故事。
2.學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么想法？（主要就課文的思想內(nèi)容說(shuō)，學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，不要無(wú)限拔高。）
三、有感情地朗讀課文。
1.先一自然段一自然段地討論：應(yīng)帶著什么語(yǔ)氣讀？
2.試讀，指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，直到讀出感情為止。
四、綜合練習(xí)。
1.課后練習(xí)題2、3、4。
2.練講這一童話故事。
附：板書
4
丑小鴨
《丑小鴨》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、知識(shí)和能力：了解作家作品；認(rèn)識(shí)這篇童話作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的形象及其社會(huì)意義；把握文章的主旨。
２、過(guò)程和方法：反復(fù)朗讀課文，理清層次；理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義；通過(guò)復(fù)述和辨析，提高文學(xué)欣賞和口頭表達(dá)能力。
�。�、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)丑小鴨變成白天鵝的內(nèi)在因素，在學(xué)習(xí)和生活中正確地對(duì)待挫折，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：丑小鴨這一形象的社會(huì)意義。
二、課前預(yù)習(xí)
以前我們學(xué)過(guò)一篇充滿趣味和睿智的童話《皇帝的新裝》，它的作者是──安徒生，今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇作品《丑小鴨》。
1、知識(shí)鏈接
安徒生（１８０５～１８７５）丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。一生共有童話作品一百六十余篇�！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的童話名篇。
課文的“研討與練習(xí)”里講到，本文是作者自我寫照。的確，安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過(guò)教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不斷追求，終于成為一名世界級(jí)的童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人，正如作者所說(shuō)“生活本身就是童話�！�
我知道的安徒生還有：
2、學(xué)法
�、庞米约合矚g的方式讀課文，標(biāo)段序，借助工具書認(rèn)識(shí)、理解生字、詞。
⑵先掃除生字新詞的閱讀障礙，再反復(fù)誦讀課文，順著丑小鴨的流浪足跡理清文章思路，掌握課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，認(rèn)真體會(huì)研討與練習(xí)中提到的句子含著的意義，再思考丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，把你閱讀時(shí)的困難和疑惑寫在下面。
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文，掌握本課生字詞。
2、整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
二、知識(shí)預(yù)習(xí)
1、給下列加橫線的字注音
訕（）笑吐綬（）雞姊（）妹籬笆（）
沮（）喪沼（）澤恭恭（）敬敬鉸（）鏈
木屐（）
2、解釋詞語(yǔ)
訕笑：
來(lái)勢(shì)洶洶：
沮喪：
嫉妒：
三、整體感知
1、速讀課文，從文章中找出丑小鴨流浪的足跡。再仔細(xì)閱讀，完成下表：
流浪地
遭遇歧視和打擊
態(tài)度
追求
結(jié)果
2、對(duì)著表格填寫的內(nèi)容復(fù)述課文（請(qǐng)加上出生時(shí)的描寫）
3、用一句話概括課文內(nèi)容。
本文講的是故事。
四、展示：依據(jù)上表展示片斷朗讀或片斷課本劇
五、檢測(cè)
1、聽寫：p33讀一讀，寫一寫
2、給下面詞語(yǔ)注上拼音
籬笆（）沼澤（）沮喪（）泥濘（）
3、閱讀本文后，提出你的問(wèn)題，寫在下面。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、辨析形象，感悟主題，進(jìn)一步提高文學(xué)欣賞水平。
2、拓展課文，聯(lián)系實(shí)際，深化主題。進(jìn)一步理解這一形象的社會(huì)意義。
二、研讀賞析，展示風(fēng)采
1、“研讀與練習(xí)”第二題，分組思考題中的三句話的含義，然后展示。
2、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢？你認(rèn)為他丑嗎？
3、說(shuō)出你理解的丑小鴨。分組板書：“我看到了一只丑小鴨”，然后從文本中找出依據(jù)展示。
4、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因嗎？從課文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)回答。
5、賞析本童話中其他“人物”的形象，說(shuō)說(shuō)蕓蕓眾生相。分組商量，你們組要跟哪個(gè)“人物”對(duì)話，找一找，分角色讀一讀。然后用“可悲的、可笑的、可鄙的……”+“人物”板書展示，再說(shuō)出依據(jù)。
�。ɡ何铱吹搅丝蓯鄣霓r(nóng)夫）
三、觀點(diǎn)碰撞，深化理解
有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。
你同意哪種看法呢？(分組PK)
四、走進(jìn)童話，聯(lián)系實(shí)際
梅花在雪地晨綻放，是對(duì)寒冬不屈不撓的抗議；“丑小鴨”變成白天鵝是對(duì)困境不屈不撓的抗議。面對(duì)高位截癱，張海迪更堅(jiān)強(qiáng)了；面對(duì)失明，海倫·凱勒更熱愛生活了；面對(duì)許多成長(zhǎng)的困難，我們的目光將更堅(jiān)定，腳步聲將更穩(wěn)健，這就是“丑小鴨”給我們的啟示。
�、拍憧吹交蚵牭浆F(xiàn)實(shí)生活中“丑小鴨”變成“白天鵝”的事例嗎？講給大家聽，資源共享。
⑵寫一句或幾句鼓勵(lì)自己或他人不的挫折奮發(fā)向上的格言吧。
⑶在前進(jìn)的路上，你是一只“丑小鴨”嗎？要變成一只“白天鵝”，你還有哪些路要走？
五、檢測(cè)：
1、仿照例句寫話
只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
只要……就……
2、閱讀下文，按要求答題
命運(yùn)無(wú)軌道
從記事起，他就知道父親是個(gè)賭徒，母親是個(gè)酒鬼；父親賭輸了，打完母親再打他；母親喝醉后，同樣也是拿他出氣。拳打腳踢中，他漸漸地長(zhǎng)大了，但經(jīng)常是鼻青臉腫、皮開肉綻。好在那條街上的孩子大都與他一樣，成天不是挨打就是挨罵。
像周圍大多數(shù)的孩子一樣，跌跌撞撞上到高中時(shí)，他便輟學(xué)了。接下來(lái)，街頭阿混的日子讓他備感無(wú)聊，而那些紳士淑女們蔑視的眼光更讓他覺得驚心。他一次次地問(wèn)自己：這樣下去，不是和父母一樣了嗎？成為社會(huì)垃圾、人類渣滓，帶給別人留給自己的都是痛苦。難道自己一輩子就在別人的白眼中度過(guò)嗎？
在一次又一次的痛苦追問(wèn)后，他下定決心走一條與父母迥然不同的道路。但自己又能做些什么呢？他長(zhǎng)時(shí)間地思索著。從政，可能性幾乎為零；進(jìn)大企業(yè)去發(fā)展，學(xué)歷與文憑是目前不可逾越的高山；經(jīng)商，本錢在哪里……最后他想到了去當(dāng)演員，這一行既不需要學(xué)歷也不需要資本，對(duì)他來(lái)說(shuō)，實(shí)在是條不錯(cuò)的出路�？伤睦镉钟挟�(dāng)演員的條件呢？相貌平平，又無(wú)天賦，再說(shuō)他也沒受過(guò)什么專業(yè)訓(xùn)練啊！然而，決心已下，他相信自己能吃世間所有的苦而永不放棄。
于是，他開始了自己的“演員”之路。他來(lái)到了好萊塢，找明星，找導(dǎo)演，找制片，找一切可能使他成為演員的人懇求：“給我一個(gè)機(jī)會(huì)吧，我一定會(huì)演好的！”很不幸，他一次又一次地被拒絕了，但他并未氣餒。他知道，失敗一定是有原因的，每被拒絕一次，他就認(rèn)真反省、檢討、學(xué)習(xí)一次……然后再度出發(fā)，尋找新的機(jī)會(huì)……為了維持生活，他在好萊塢打工，干些笨重的零活。
兩年一晃而過(guò)，他遭到了一千多次拒絕。
面對(duì)如此沉重的打擊，他暗自垂淚。難道真的沒有希望了嗎？難道賭徒酒鬼的兒子就只能做賭徒酒鬼嗎？不行，我必須繼續(xù)努力！他想到，既然直接做個(gè)演員的道路如此艱難，那么，能不能換一個(gè)方法呢？他嘗試著“迂回前進(jìn)”：先寫劇本，待劇本被導(dǎo)演看中后，再要求當(dāng)演員。畢竟如今的他已不是初來(lái)好萊塢的門外漢了，有兩年多的耳濡目染，每一次拒絕都是一次學(xué)習(xí)和一次進(jìn)步……他大膽地動(dòng)筆了。
一年后，劇本寫了出來(lái)，他又拿著劇本遍訪各位導(dǎo)演：“這個(gè)劇本怎么樣？讓我當(dāng)主演吧！”劇本還可以，至于讓他這樣一個(gè)無(wú)名之輩做主演，那簡(jiǎn)直就是天大的玩笑；不用說(shuō)，他再次被拒之門外。
面對(duì)拒絕，他不斷地鼓勵(lì)自己：“不要緊，也許下一次就行，再下一次……”在他遭到一千三百多次拒絕后，一位曾拒絕了他二十多次的導(dǎo)演對(duì)他說(shuō)：“我不知道你能不能演好，但你的精神讓我感動(dòng)，我可以給你一個(gè)機(jī)會(huì)。我要把你的劇本改成電視連續(xù)劇，不過(guò)，先只拍一集，就讓你當(dāng)男主角，看看效果再說(shuō)；如果效果不好，你從此便斷了當(dāng)演員這個(gè)念頭吧�！�
為了這一刻，他已做了三年多的準(zhǔn)備，機(jī)會(huì)是如此寶貴，他怎能不全力以赴？三年多的懇求，三年多的磨難，三年多的潛心學(xué)習(xí)，讓他將生命融入了自己的第一個(gè)角色中。幸運(yùn)女神就在那時(shí)對(duì)他露出了笑臉。他的第一集電視劇創(chuàng)下了當(dāng)時(shí)全美最高收視紀(jì)錄——他成功了！
現(xiàn)在，他已經(jīng)是世界頂尖的電影巨星。他，就是大家熟悉的史泰龍。關(guān)于史泰龍，他的健身教練哥倫布曾經(jīng)做出如此評(píng)價(jià)：“史泰龍做任何一件事都百分之百地投入，他的意志、恒心與持久力都令人驚嘆。他是一個(gè)行動(dòng)家，他從來(lái)不呆坐著等待事情發(fā)生——他主動(dòng)令事情發(fā)生。”
1、說(shuō)說(shuō)文題的含義？
2、你認(rèn)為史泰龍是個(gè)怎么樣的人？
六、拓展小作文（任選一題）
1、我也是丑小鴨2、新“丑小鴨”
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