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白樺林好地方教案10篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的白樺林好地方教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
白樺林好地方教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用流暢和諧的聲音演唱歌曲
2、感受白樺林美麗的意境。
3、能用節(jié)奏型x x x x x │ x x x x x │為歌曲伴奏教學(xué)重難點(diǎn)：
1、演唱好歌曲，學(xué)習(xí)音樂知識（2/2拍）、技能（用節(jié)奏為歌曲伴奏）
2、學(xué)習(xí)音樂知識（2/2拍），為歌曲配伴奏教材解讀：
《白樺林好地方》是一首加拿大的歌曲。學(xué)情分析：
這是學(xué)生學(xué)習(xí)過的第一首二二拍子的歌曲，講解這個(gè)拍子，多數(shù)學(xué)生會反應(yīng)不過來，因此只要讓學(xué)生去感受對比四四拍與二二拍在速度表現(xiàn)上，范文寫作情緒表達(dá)上的不同就可以。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、為學(xué)生展示大圖片，
師：同學(xué)們，你們看，這幅圖畫漂亮嗎？你們知道這些是什么樹嗎？
2、這些是什么樹，老師待會告訴大家。
現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞一下，在這片樹林中，生活著哪些可愛的動物？
請學(xué)生邊看圖片，邊聽伴奏音樂。師揭示（大麋鹿、海貍）。
3、師：這里是海貍的家鄉(xiāng)，大麋鹿在這里自由游蕩，這里就是美麗的——白樺林。揭示主題：白樺林
二、學(xué)習(xí)節(jié)奏
生隨著音樂伴奏拍打節(jié)奏生聽辨、對比節(jié)奏4/4拍、2/2拍練習(xí)節(jié)奏
1、師：海貍在白樺林中愉快的生活，那你們想知道他們走路有什么特點(diǎn)嗎？
老師這里給大家準(zhǔn)備了一條海貍的走路節(jié)奏，（1）請看：4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe師：你覺得哪一條是海貍在走路呢？討論、分析兩種不同節(jié)奏表達(dá)的不同速度
�。�2）師：我們隨著音樂來一起模仿一下海貍的步子，好嗎？
2、師：那么大麋鹿又是怎樣走的呢？（1）2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬（2）
工作總結(jié)范文請學(xué)生隨著音樂一起模仿演唱大麋鹿的步子
三、歌曲學(xué)習(xí)：
1、聆聽歌曲。師：同學(xué)們模仿得真不錯(cuò)！接下來老師帶著大家一起進(jìn)入白樺林。
1、播放歌曲，展示大歌譜問：歌曲速度，情緒？
2、學(xué)習(xí)第一段歌曲
問：在歌詞中我們發(fā)現(xiàn)了生活在白樺林中的兩位朋友，是誰？（1）聆聽師范唱歌曲第一段（2）跟琴演唱歌曲第一段（3）小組合作：
分兩大組，一組演唱，一組加入節(jié)奏（歌曲最后部分，全班齊唱，停止節(jié)奏伴奏）2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe（4）邊唱邊拍打節(jié)奏
3、學(xué)習(xí)第二段、第三段歌詞解決第二段歌詞一字多音部分
4、完整演唱
四、小組合作表演練習(xí)設(shè)計(jì)：
對比節(jié)奏練習(xí)：模仿海貍走路4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x —— x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe模仿大麋鹿走路：2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
課后反思：
這一課在原來備課的基礎(chǔ)上部分地方做了幾點(diǎn)修改，思想范文包括對2/2拍節(jié)奏學(xué)習(xí)的處理，都比去年的要細(xì)致，精準(zhǔn)。
這堂課先通過漂亮的課件與優(yōu)美的音樂將學(xué)生引入到了白樺林的情境，再在先后模仿海貍、大麋鹿的步子的節(jié)奏學(xué)習(xí)中，對比二二拍與四四拍的不同，體驗(yàn)二二拍所表達(dá)的速度、情緒。
整堂課2/2 x x x x x │x x x x x │的節(jié)奏型貫穿其中，首先借助形象的'描述、比喻來進(jìn)行固定節(jié)拍2/2 x x x x x │x x —— x │的練習(xí)，再用這種節(jié)奏型為歌曲伴奏。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會2/2拍，提升節(jié)奏的穩(wěn)定性、律動感，同時(shí)在反復(fù)聆聽中熟悉歌曲的旋律。
這一屆的學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)都比較不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出了對音樂的喜愛，正因?yàn)閷W(xué)生的很好配合，這堂課上得比較順利。
白樺林好地方教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒；
2、通過聽、唱、動等綜合性音樂活動，在自由探索的活動中，對歌曲有初步的體會；
3、在聆聽、學(xué)唱歌曲中，表達(dá)對美麗景色的贊美和熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；
難點(diǎn)：歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)：
�。ǘ嗝襟w播放少數(shù)民族圖片音樂，學(xué)生猜一猜是哪個(gè)民族。）
師：新疆有動人可口的葡萄，有美麗的舞蹈，蒙古有一望無際的大草原，有奔馳的駿馬，這些都是吸引人的好地方，讓人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的沖動。同學(xué)們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶呢？
師：好，今天何老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們走出中國的大門，走進(jìn)楓葉之邦――加拿大，去感受一下那兒的美麗景色――
二、激趣鋪墊，感受情緒：
1、師：要想進(jìn)入這扇通往加拿大的大門，就必須先來玩一玩專門為游人準(zhǔn)備的有趣的跳格子游戲，找對了，跳對了，你才能進(jìn)去――
22XXXXXXXXXXXXXXX
蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，
X―――X―X―X―――X―――‖
蓬蓬蓬。
�、�、師示范；②、學(xué)生試拍；
2、師：真棒！瞧，白樺林中的幾棵音樂樹，他們正列隊(duì)歡迎我們呢，讓我們來認(rèn)識一下他們――
1=F22
6―6―3―3―6―6―3―3―（此句的6低八度）
6―5―5―1―2―1―3―――
6―5―5―1―2―1―3―――
�、�、師范唱；②、學(xué)生唱譜；
3、師：聽，音樂樹后面還跟著幾只可愛的小麋鹿，他們正踩著小楓葉，
踏著輕快的步伐準(zhǔn)備來歡迎我們呢！讓我們一起來加入他們―（播放音樂，初聽）
三、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情緒：（游覽加拿大）
1、師：讓我們跟上小麋鹿輕快的腳步，趕緊去感受一下加拿大的'風(fēng)光吧！
看看那都有哪些吸引人的景色？
（聆聽錄音范唱《白樺林好地方》，感知內(nèi)容）
2、師：有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫，讓我們閉上眼睛，跟著老師的歌聲再來感受一下吧！
（師范唱，學(xué)生感受情緒）
3、師：面對如此愜意的景象，如此美麗的白樺林，你最想說的一句心里話是什么呢？
（學(xué)生發(fā)自內(nèi)心抒發(fā)情感，對白樺林的贊美之情溢于言表）
師：同學(xué)們都由衷的抒發(fā)了內(nèi)心的情感，有句話說的好，當(dāng)我們用言語無法表達(dá)時(shí)就用歌唱來表現(xiàn)吧！讓我們用la的音來唱一唱――
4、填詞演唱：
5、歌曲處理：（注意重音記號）
1=F22
666616666166661
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
6――― 6―1― 6―――6―――‖
蓬蓬蓬
師：小麋鹿伴著歌聲越飄越遠(yuǎn)，我們應(yīng)該怎么唱？（漸弱）
6、完整表演唱
四、拓展延伸：
1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會大肆慶祝一大盛節(jié)――楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，而除了釀制楓糖之外，他們還會載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個(gè)節(jié)目在楓糖節(jié)上表演，看到了我們動人的演繹，想讓我們一起來出謀劃策，當(dāng)一回小導(dǎo)演，讓他們的節(jié)目更加精彩！大家一起來想一想要怎么樣創(chuàng)編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰是最佳導(dǎo)演！
�。▽W(xué)生自由說一說：唱，跳……）
加入課堂樂器并表演：
響板：X0X0|X0X0||
手鈴：0XX0|0XX0||
鈴鼓：X000|X000||
2、創(chuàng)編歌詞（填空）：
師：幫他們排了個(gè)精彩的節(jié)目，那我們也總得出個(gè)節(jié)目��！他們有贊美自己家鄉(xiāng)的歌，那我們能不能也來編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢？
�。� ）好地方，我們的家鄉(xiāng)，那里有（ ），（ ），藍(lán)色湖水巖石岸，我將要再回還。
五、課堂總結(jié)：
師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗(yàn)了那兒的音樂，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林，更為加拿大楓糖節(jié)獻(xiàn)上了精彩的節(jié)目，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能，棒極了。就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧！
（學(xué)生隨著歌曲旋律走出教室）
白樺林好地方教案3
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、演唱、表演歌曲《白樺林好地方》，編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
2、感受加拿大兒童的童年生活與風(fēng)土人情，擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識。
[教學(xué)內(nèi)容]：
1、教唱、指導(dǎo)表演歌曲《白樺林好地方》，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、引導(dǎo)學(xué)生在表演歌曲過程中感受加拿大兒童的童年生活，體會加拿大獨(dú)特的風(fēng)土人情。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1、歌曲教唱;
2、歌詞創(chuàng)編。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
1、歌詞創(chuàng)編;
2、打擊樂伴奏;
3、漸弱的處理。
[教具準(zhǔn)備]：
1、多媒體教學(xué)課件;
2、鋼琴;
3、課堂打擊樂。
[教學(xué)過程]：
一、師生問好。
二、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)在那里?家鄉(xiāng)的哪些景色給你的印象最深刻?
三、課件展示。
教師多媒體演示《我們的家鄉(xiāng)》課件。(寬闊的包河大道、挺拔的區(qū)政府大樓、熱鬧的集市……)學(xué)生們討論、交流。
四、情景導(dǎo)入。
在遙遠(yuǎn)的北美洲，有一個(gè)寬廣、富饒而美麗的國度，她的名字叫加拿大，你們對她有多少了解?
多媒體演示《白樺林好地方》課件，伴隨課件演示，教師向?qū)W生逐一解釋圖片含義。(附后)。
白樺林里有這么多美麗的景物、可愛的動物、迷人的植物，你們想聽一聽關(guān)于白樺林的歌曲嗎?
五、初步感受。
教師播放《白樺林好地方》歌曲，師生共同欣賞。
提問：歌曲中的那些句子唱出了對白樺林的贊美?
六、教唱歌曲。
1、教師彈奏旋律，范唱。
2、彈奏旋律，教唱曲譜。
3、播放《白樺林好地方》歌曲伴奏，教師指揮，學(xué)生在老師的指揮下演唱曲譜。
4、提問：你能聽出在歌曲中有哪些曲調(diào)是相同或相近的嗎?
播放《白樺林好地方》歌曲錄音，學(xué)生輕聲哼唱。
學(xué)生交流、討論。
教師總結(jié)。
5、教師彈奏旋律，學(xué)生試唱曲譜。
6、填入歌詞，隨伴奏輕聲演唱。
教師重點(diǎn)部分指導(dǎo)。
7、完整演唱。
教師彈奏，學(xué)生隨伴奏有感情地演唱全歌。
七、表現(xiàn)歌曲。
1、力度表現(xiàn)。
解釋力度記號“f”、“漸弱”，指導(dǎo)學(xué)生演唱(開始用“f”表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的歌頌和自豪感，在最后七小節(jié)的尾聲襯詞處力度漸弱，表現(xiàn)漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲)。
2、打擊樂伴奏。
師：大家演唱的很有感情!如果能加上自己的伴奏的話就一定會更有表現(xiàn)力!下面請同學(xué)自己選擇課堂打擊樂器為我們的歌曲伴奏。
首先加強(qiáng)每個(gè)獨(dú)立聲部的演奏，逐一加入。順序?yàn)椋衡徆�、響板、木魚、三角鐵。
八、歌詞創(chuàng)編。
1、歌曲理解。
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了《白樺林好地方》這首歌，這首歌曲主要表現(xiàn)了什么?
2、遷移導(dǎo)入。
你們能夠用這首歌的曲調(diào)，自己填上歌詞，創(chuàng)作一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌曲嗎?
3、歌詞創(chuàng)編。
再次演示《白樺林好地方》課件，學(xué)生分組思考、討論。
請各小組選一位或幾位代表上臺演唱。教師鋼琴伴奏，學(xué)生用課堂打擊樂器伴奏。
綜合各小組匯報(bào)成果，歸納較為合理的歌詞，全班有感情的演唱、表現(xiàn)。
九、課后作業(yè)。
師：同學(xué)們真聰明!用自己的歌詞唱出了對家鄉(xiāng)的.熱愛。這讓老師也想起了自己的家鄉(xiāng)，那是一個(gè)幽靜而美麗的山村。
多媒體展示《好山好水好山村》課件(清澈的溪流、古樸的民房、勤勞的農(nóng)民……)。
你們能在課后為老師編一首贊美家鄉(xiāng)的歌曲嗎?
[教學(xué)后記]：
附：《白樺林好地方》課件教師配圖解說詞
1、大家現(xiàn)在看到的是北美洲地圖。圖中在美國上方、紅色部分的就是加拿大，她位于北美洲北部，是一個(gè)氣候寒冷、資源豐富、地廣人稀、風(fēng)景優(yōu)美的國家。
2、加拿大國旗上的這個(gè)圖案是什么?為什么要把楓葉圖案放在國旗上呢?
3、對了，在加拿大，楓樹是最為普遍、最常見的一種樹。
4、每年秋天，漫山遍野的楓葉把加拿大染成了紅色的海洋。
5、落在地上的葉子甚至把地面完全覆蓋。
6、而在加拿大廣袤的國土中，除了楓樹，還有一種富有特色的樹種，就是白樺樹。
7、白樺樹主要生長在加拿大北部，大片大片的白樺樹連接在一起，組成了風(fēng)景優(yōu)美的白樺林。
8、富饒的自然條件讓白樺林成了動物們的樂園!大家認(rèn)識這種動物嗎?
9、它的名字叫做海貍，是一種善于游泳的鼠類動物。
10、除了海貍，麋鹿也是這個(gè)動物樂園里的主人。
11、它們是一種性情溫順的動物，喜歡群居，人們常�？梢钥吹剿鼈兂扇航Y(jié)隊(duì)地在白樺林里自由自在地游蕩。
12、白樺林的附近，還有一些讓人留戀忘返的景物，我們看看它們是什么?
湖水、巖石、草原、峭壁……
13、這就是白樺林，白樺林里迷人的景物還有很多很多
白樺林好地方反思
本節(jié)課在四年級二班上的這個(gè)班級的學(xué)生活潑開朗，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生表現(xiàn)能力課堂反映都很不錯(cuò)，整節(jié)課課堂的設(shè)計(jì)能按照既定的目標(biāo)完成，在課中盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)追求音樂課堂教學(xué)的動靜結(jié)合、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、輕松、美麗，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。但是也有許多不足之處現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)反思如下：
一、課堂特點(diǎn)：
1.整堂課的教學(xué)中注重音樂情感的體驗(yàn)，課堂教學(xué)語言不羅嗦 。
2.課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)教學(xué)活動，教學(xué)策略多。例如導(dǎo)入階段的拍好復(fù)習(xí)，后面的情感處理，聲音的由近到遠(yuǎn)。
3.課堂上學(xué)生投入積極性較高，置身于課堂情境中，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。
4. 課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生的音樂知識扎實(shí)，唱歌聲音柔和。
二、自我評價(jià)與反思：
從總的課堂效果來看，還是不錯(cuò)的，教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)，但某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確。在這節(jié)課教學(xué)中，我通過多種形式讓學(xué)生仔細(xì)地聆樂曲，感受歌曲的的旋律美參與音樂，在課堂開始運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法讓學(xué)生用“啦”的開聲演唱感受音的高低并用動作來形象模仿音高的位置，以此為鋪墊解決了后來歌曲中高音和低音的演唱問題;后來通過回憶前面學(xué)過哪些外國民歌導(dǎo)入這首加拿大民歌，在后面的聆聽通過聆聽歌曲讓學(xué)生從歌中找出演唱了哪些美麗的景色，引起學(xué)生興趣讓他們?nèi)ジ惺�、體驗(yàn)歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體驗(yàn)2/2拍子與4/4拍等不同拍子，不同速度，力度所帶來的不同感受，同時(shí)又復(fù)習(xí)了前面的節(jié)奏。后面歌曲處理我用不同力度引導(dǎo)學(xué)生感受漸弱變化體會音樂中漸行漸遠(yuǎn)的音樂主題形象;最后打擊樂器的加入讓孩子們體驗(yàn)不同樂器的特點(diǎn)在樂曲伴奏中的作用，在此環(huán)節(jié)我口頭表述了每種樂器的節(jié)奏又演示了一遍，但是在學(xué)生練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子們對節(jié)奏型把握不好，應(yīng)該把節(jié)奏譜出示在黑板上利于學(xué)生演奏和對應(yīng)每種樂器的位置，讓學(xué)生更好的演奏配合歌曲的演奏。在教學(xué)設(shè)計(jì)之初我設(shè)計(jì)結(jié)尾編創(chuàng)歌唱自己家鄉(xiāng)的美景，但是由于前面演唱部分的時(shí)間沒有把握好沒能完成此環(huán)節(jié)，還是很遺憾的。最后在課堂語言上還不夠精煉，對學(xué)生的評價(jià)用語還比較單一，在以后的教學(xué)中我將通過不斷地反思和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。
白樺林好地方教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒；
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；
難點(diǎn)：
歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)：
�。ǘ嗝襟w播放少數(shù)民族圖片音樂，學(xué)生猜一猜是哪個(gè)民族。）
師：新疆有動人可口的葡萄，有美麗的舞蹈，蒙古有一望無際的大草原，有奔馳的駿馬，這些都是吸引人的好地方，讓人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的沖動。同學(xué)們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶呢？
師：好，今天何老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們走出中國的大門，走進(jìn)楓葉之邦——加拿大，去感受一下那兒的美麗景色——
二、激趣鋪墊，感受情緒：
1、師：要想進(jìn)入這扇通往加拿大的大門，就必須先來玩一玩專門為游人準(zhǔn)備的有趣的跳格子游戲，找對了，跳對了，你才能進(jìn)去——
2∕2XXXXX︳XXXXX︱XXXXX︱
三、拓展延伸：
1、師：在每年春暖花開的'三四月，加拿大都會大肆慶祝一大盛節(jié)——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，而除了釀制楓糖之外，他們還會載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個(gè)節(jié)目在楓糖節(jié)上表演，看到了我們動人的演繹，想讓我們一起來出謀劃策，當(dāng)一回小導(dǎo)演，讓他們的節(jié)目更加精彩！大家一起來想一想要怎么樣創(chuàng)編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰是最佳導(dǎo)演！
�。▽W(xué)生自由說一說：唱，跳……）
加入課堂樂器并表演：
響板：X0X0|X0X0||
手鈴：0XX0|0XX0||
鈴鼓：X000|X000||
2、創(chuàng)編歌詞（填空）：
四、課堂總結(jié)：
師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗(yàn)了那兒的音樂，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林，更為加拿大楓糖節(jié)獻(xiàn)上了精彩的節(jié)目，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能，棒極了。就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧！
�。▽W(xué)生隨著歌曲旋律走出教室）
白樺林好地方教案5
教材分析：
這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音上拉長節(jié)拍，好像一隊(duì)在著里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
教學(xué)目標(biāo)：
1了解加拿大的風(fēng)土人情，能夠帶著思念家鄉(xiāng)的情感，用準(zhǔn)確而又圓潤的聲音演唱《白樺林好地方》。
2 、在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達(dá)對美麗景色的贊美和熱愛。
3、能夠用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。
教學(xué)重點(diǎn)：通過節(jié)奏、視唱、聽唱等形式，使學(xué)生準(zhǔn)確而又有感情的演唱全曲。
教學(xué)難點(diǎn)：1、歌曲最后一個(gè)樂句的拍子與換氣。
2、用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇真是個(gè)踏青的好時(shí)節(jié)。這節(jié)課就讓我們一起合著輕快的節(jié)奏，帶著春天的氣息，走進(jìn)加拿大那神秘而美麗的白樺林。 (板書《白樺林好地方》)
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、 初聽，說它是好地方，那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些贊美的'詞句?學(xué)生打開課本49頁。
(生：·······)(歡快，活潑) (對白樺林的贊美)
師： 因?yàn)橛辛随面玫陌讟鍢洹⒈趟{(lán)的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動物……所以才說白樺林是個(gè)好地方.
2、分段學(xué)習(xí)：
(1)、老師帶領(lǐng)學(xué)生帶著感情有表情朗讀第一段歌詞，找出邏輯重音。
師:歌詞美嗎?讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。
(2)、教師范唱。
師：讓我們和大自然一起演唱吧! (教師和學(xué)生和學(xué)生共同演唱第一段，注意“藍(lán)色湖水”處的演唱，隨時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤);
3、歌曲處理
(1)對比2/2拍與4/4拍
師：歌曲的拍號?2/2拍。你能解釋一下嗎?強(qiáng)弱規(guī)律呢?(充分挖掘?qū)W生現(xiàn)有的音樂知識)
(教師小結(jié)——以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。就是2/2拍)
(2)、學(xué)生隨教師指揮試唱第一至第四樂句，邊看老師指揮邊對比感受二二拍與四四拍不同強(qiáng)弱規(guī)律所帶來的不同感受。
(3)、教師范唱第一段旋律 ，學(xué)生找出歌曲中的音樂符號
師：你能找出歌曲中的音樂符號，聽聽歌中是怎樣表現(xiàn)的嗎?并告訴大家表示什么意思嗎? F: 強(qiáng) mp: 中弱 >:重音(動蕩感)
師：告訴老師這首歌曲共有幾個(gè)樂句?旋律有什么特點(diǎn)?旋律美嗎? (四個(gè)、以跳進(jìn)為主，使曲調(diào)穩(wěn)定中帶有歡快活潑的情緒，兩處切分音處加強(qiáng)對比 )
師：最后兩處“”音的拖長，仿佛作者回到了兒童時(shí)代，他們排著整齊的隊(duì)伍，打著隊(duì)旗，敲著軍鼓，邁著輕快的步伐走向白樺林，抒發(fā)了對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
(4)、帶上旋律再次深情贊美白樺林
師：可愛的海貍、健壯的麋鹿，藍(lán)色的湖水、高聳的山崖，這是第一個(gè)景點(diǎn)，第二個(gè)景點(diǎn)都唱了些什么呢?
4、演唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱(情緒歡快些，每個(gè)字唱得短些，有彈性)
(解決難點(diǎn)：我的心靈在呼喚，北方山巒)
5、學(xué)唱第三段
師：童年是一首歌，是一首難忘的歌，同學(xué)們，這位游子回來了嗎?讓我們?nèi)サ谌握艺掖鸢赴?
師：第三景點(diǎn)大家自己演唱，教師提示聲音。
三、學(xué)習(xí)二聲部
1、復(fù)習(xí)演唱二聲部旋律。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生演唱二聲部合唱。感受二聲部歌曲和諧
四、拓展。力度處理，加前奏尾聲，教師利用樂句間速度的快慢變化指揮引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境美。
師：就讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!就讓我們排著整齊的隊(duì)伍，打著隊(duì)旗，敲著軍鼓，出發(fā)!
“彭得得……”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱?(腳步聲、軍鼓聲、、、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性)
我們的隊(duì)伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變化?(力度處理有弱漸強(qiáng))做為前奏。
師：讓我們逐一景點(diǎn)來欣賞演唱，你的心情怎樣?我們用什么樣的聲音和表情表達(dá)出來呢?
師：我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景，又排著整齊的隊(duì)伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化?(越來越弱了)
師：歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化?不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受?
師：我們的家鄉(xiāng)有值得你驕傲和自豪的地方嗎?(激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)熱情)
生：平遙古城等等
師：說起自己的家鄉(xiāng)，同學(xué)們臉上露出無比驕傲的神態(tài)。
五、總結(jié)
師：我們不僅要保護(hù)我們的家鄉(xiāng)，更要熱愛地球這個(gè)大家園。課后希望同學(xué)們能多收集歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，唱常我們自己的家鄉(xiāng)。今天老師帶來一首歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，同學(xué)們，想聽嗎?下節(jié)課聽聽同學(xué)們是如何歌唱自己家鄉(xiāng)的。
學(xué)生在《人說山西好風(fēng)光》歌聲中再次感受愛家鄉(xiāng)主題。
同學(xué)們再見!
白樺林好地方反思
因而在教學(xué)中，通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去歌唱，去感受、體驗(yàn)音樂的美。在教唱《白樺林好地方》中，我是這樣設(shè)計(jì)的：通過情感導(dǎo)入、體驗(yàn)音樂、參與音樂、情感升華四個(gè)環(huán)節(jié)，并通過多種形式感受歌曲的的旋律美，了解加拿大的風(fēng)土人情。并在老師的引導(dǎo)下在學(xué)習(xí)中感受到白樺林的美及對家鄉(xiāng)的熱愛之情，能有感情的演唱歌曲，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)知識技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會，這樣就會激起學(xué)生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。以情感感人，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。
縱觀全課，反思如下：
一、課堂特點(diǎn)：
1.全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。
2.整堂課的教學(xué)中注重音樂情感的體驗(yàn)。
3.課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)教學(xué)活動，教學(xué)策略多。
4. 課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生的音樂知識扎實(shí)，唱歌聲音柔和。
二、自我評價(jià)與反思：
1.從總的課堂效果來看，還是不錯(cuò)的，教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)。
2.某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確，課堂用語不夠精煉。
3.評價(jià)手段傳統(tǒng)，應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際情況有所提升。
聽完調(diào)研員的評課更是讓我受益匪淺。要想唱好一首歌需要學(xué)的技能是很多的，這些學(xué)到了并且學(xué)會了才能在教唱歌曲時(shí)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來輕松自在。音樂課本身給學(xué)生們帶來的就是一種快樂，讓學(xué)生在音樂中成長并體驗(yàn)快樂是我們應(yīng)該重視的。在設(shè)計(jì)和教授音樂課的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我都從學(xué)生的實(shí)際情況著手，設(shè)計(jì)的合理且符合學(xué)生接受的順序。情景導(dǎo)入讓學(xué)生在音樂課的一開始就吸引了注意力，并為學(xué)唱歌曲做好了鋪墊工作了。在學(xué)唱歌曲前將知識點(diǎn)、難點(diǎn)一一攻破，會讓學(xué)生在學(xué)唱時(shí)更容易。同樣的課在不同的班級進(jìn)行教學(xué)，效果是會有偏差的，這是作為教師應(yīng)該預(yù)測到并能夠及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整的。有經(jīng)驗(yàn)的教師，隨機(jī)應(yīng)變即可重新進(jìn)行教學(xué)改編，而我們這些年輕教師，就要付出更多的精力，認(rèn)真思考來對教學(xué)結(jié)果和教學(xué)效果進(jìn)行預(yù)測后的重組。是呀，四年一班同學(xué)，音樂知識較扎實(shí)，唱歌聲音柔和。但有幾個(gè)男孩子一唱到高音就唱走音了，根據(jù)這樣的實(shí)際情況，如果在他們出來表演的時(shí)候，我的鋼琴伴奏能為他們降低兩個(gè)調(diào)就可以輕松解決這個(gè)問題。這也就是教研員所說的“老師要有教學(xué)機(jī)智，可以隨機(jī)應(yīng)變處理好在課堂上發(fā)生的種種問題”。
在每一堂教學(xué)結(jié)束后，靜下心來反思——提高——再反思——再提高，這樣才能對自己今后的教學(xué)有一個(gè)提升。音樂課上,學(xué)生唱、跳、奏、演，通過對音樂的表現(xiàn)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的快樂，在評價(jià)手段上就更需要老師的多樣化。作為一名青年教師，在今后的教學(xué)中，我將通過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。
白樺林好地方教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒；
2、通過聽、唱、動等綜合性音樂活動，在自由探索的活動中，對歌曲有初步的體會；
3、在聆聽、學(xué)唱歌曲中，表達(dá)對美麗景色的贊美和熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；
三、難點(diǎn)：
歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。
四、教具學(xué)具：
多媒體電子琴
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)：
同學(xué)們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？那里有什么美景給你留下了美好的回憶？師：好，今天王老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們走出中國的大門，走進(jìn)楓葉之邦——加拿大，去感受一下那兒的美麗景色——
�。ǘ┘とや亯|，感受情緒：
1、要想去欣賞加拿大的美景，我們先來完成2個(gè)小練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)：
2∕2 X X X X X︳X X X X X︱XX X X X ‖
蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，
X — — —︳X — X —︱X — — —︳X — — —‖蓬蓬蓬。
3、發(fā)音練習(xí)：
1=F 2∕2
6 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 6 —︱3 — 3 —︱
6 — 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 — — —︱
3、欣賞圖片
面對如此優(yōu)美的風(fēng)景，如此美麗的白樺林，你想用什么詞來贊美一下？
4、加拿大簡介
師：加拿大位于北美洲北部，是世界上領(lǐng)土面積第二大的'國家，他有世界上最長的海岸線，森林覆蓋面積占全國總面積的44%，居世界第三，所以環(huán)境很優(yōu)美。加拿大的國獸是海貍。
（三）學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情緒：
師：今天我們來學(xué)習(xí)一首加拿大民歌《白樺林好地方》，請大家仔細(xì)聽，歌曲里都有哪些迷人的景色？（聆聽錄音范唱《白樺林好地方》，感知內(nèi)容）
1、聆聽歌曲
師：歌曲里有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫，讓我們用la的音來唱一唱——。
2、用“啦”的音唱歌曲
3、按節(jié)奏朗讀歌詞。
4、填詞演唱：
你覺得哪里唱不好，我們一起來唱一唱。
5、歌曲處理：（注意重音記號）
1=F 2∕2 66 6 61︱6 6 6 6 1︱6 6 66 1︱
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
6 — — —︱6 — 1—︱6 — — —︱6 — — —‖
蓬蓬蓬
師：你覺得這會是什么聲音？小麋鹿伴著歌聲越飄越遠(yuǎn)，我們應(yīng)該怎么唱？（漸弱）
6、再次跟琴演唱歌曲，注意整首歌曲情緒的變化。
7、完整表演唱
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會慶祝一個(gè)盛大的節(jié)日——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，還會表演精彩的歌舞。今天我們也來表演《白樺林好地方》，老師帶來了小樂器，我們看看可以用什么節(jié)奏來表演這首歌曲。
響板：X0X0 | X0 X0 ||
鈴鼓：X000 | X0 00 ||
2、創(chuàng)編歌詞（填空）：
師：今天，我們學(xué)了一首贊美加拿大美景的歌曲，你們能不能也來編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢？（）好地方，我們的家鄉(xiāng)，那里有（），（），藍(lán)色湖水巖石岸，我將要再回還。
3、小結(jié)
師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗(yàn)了那兒的音樂，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能，就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧！
六、教學(xué)反思：
《白樺林好地方》是一首簡短流暢的加拿大名歌，全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。整堂課的教學(xué)中我注重音樂情感的體驗(yàn)。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以加拿大的風(fēng)光導(dǎo)入，一邊欣賞一邊播放背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。然后通過欣賞四季的白樺林風(fēng)景，并在隨后的歌曲欣賞時(shí)用美妙的語言和抒情的音樂想象聯(lián)系，使學(xué)生熱愛大自然。為學(xué)生營造了一個(gè)快樂、和諧的音樂課堂氛圍。
在整節(jié)課的基礎(chǔ)練習(xí)部分，我充分考慮到了孩子的實(shí)際學(xué)情，希望能通過基礎(chǔ)的練習(xí)來逐步提高孩子的音樂素養(yǎng)。因此開始部分設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)過度較為自然，而且以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。但由于基礎(chǔ)練習(xí)的時(shí)間占了一半，后來唱歌曲的時(shí)間相對比較短，就沒有再留給學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編的時(shí)間，把環(huán)節(jié)往下拉了。在歌曲情緒指導(dǎo)方面還不夠到位，如果能再使用多一些的引導(dǎo)語言加深學(xué)生的對歌曲的感情上的投入，就能使學(xué)生唱歌時(shí)更富有表現(xiàn)力。通過本次教學(xué)活動，我深刻的認(rèn)識到，課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂性、審美性，更多的是音樂情緒的引導(dǎo)。
白樺林好地方教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解加拿大的風(fēng)土人情，了解白樺林，有感情地演唱加拿大民歌《白樺林好地方》。
2、用打擊樂器給歌曲伴奏。
3、編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，抒發(fā)對家鄉(xiāng)、大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
用打擊樂器為歌曲伴奏、編創(chuàng)歌詞。
教學(xué)用具：
課件、鈴鼓、響板、自制打擊樂器、電子琴。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、課前演唱滿族歌曲《滿家娃》
�。�、師生滿語問好
二、創(chuàng)設(shè)情境
師：在遙遠(yuǎn)的加拿大，有一片美麗的白樺林。老師今天就要帶領(lǐng)大家去參觀一下這片美麗的白樺林。（課件展示）在白樺林里有潺潺的流水，木制的小橋，還有躲在白樺林深處的小動物。在加拿大，最具有代表性的樹就是郁郁蔥蔥的白樺樹，它是落葉喬樹，樹皮白色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片白色，同學(xué)們，白樺林美嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)加拿大民歌《白樺林好地方》。
三、學(xué)唱歌曲
1、欣賞《白樺林好地方》視頻
師：同學(xué)們，就讓我們邁著輕快的腳步向白樺林走去，聽！告訴老師你們在白樺林里看到了什么？生隨音樂打節(jié)奏。
生：有海貍，大麋鹿，森林，平原，山巒，峭壁，湖泊，草房等等，
美麗的大平原，白樺林那白錦綢緞般亭亭玉立的`樹干呈現(xiàn)在我們的面前，你們覺得白樺林美嗎？
2、聆聽歌曲
師：白樺林到了，現(xiàn)在我們來感受一下白樺林這首歌曲，邊聽邊想想這首歌的情緒和速度是怎樣的？生隨音樂打節(jié)奏
生：情緒是活潑歡快的，速度是稍快的。
師：回答得非常正確。
同學(xué)們，誰能用優(yōu)美的聲音朗讀歌詞，讀出白樺林的美呢？
�。ㄈ麑W(xué)生每人讀一段）老師有一個(gè)問題先問問大家，課本樂譜中的第二行第四小結(jié)歌詞“我將要再回還”是什么意思啊？誰來說說舉手回答。
生：是我還會再回到這里
師：為什么回到這里？（教師總結(jié)因?yàn)樵诎讟辶值木吧懒�，我還會再回到這里，來欣賞白樺林的美景。）
評價(jià)：同學(xué)們真聰明。
３、聆聽音樂，輕聲跟唱，感受歌曲。
４、老師彈琴，你們學(xué)唱好嗎？輕聲唱第一段，唱好后學(xué)第二段。師：我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第二段歌曲，先看看歌詞第二段與第一段一樣嗎？誰來說說舉手回答。
生：第五小節(jié)與第七小節(jié)的歌詞與第一段歌詞不一樣。
師：好，有沒有誰來試一試讀讀第五、七小節(jié)？（師先讀學(xué)生模仿）
師：現(xiàn)在跟著老師的琴完整唱第二段。第三段和第幾段一樣？告訴
老師。
生：第一段。
師：唱好第三段，完整唱歌曲。
5、學(xué)習(xí)音符記號
師：如果現(xiàn)在你是白樺林的小主人，向游客介紹它時(shí)，你的心情會是怎樣的？（自豪的）所以作者在歌曲開頭的地方用上了力度記號（Ｆ）來表示他自豪的感情，誰知道這是什么記號阿？（強(qiáng)記號。展示圖片）
師：你們看后面還有哪些符號？（重音，中弱，漸弱）
不知不覺我們游客們在美麗的白樺林玩了一天，雖然很舍不得但是大家都要回家，游客們越走越遠(yuǎn)，腳步也越來越輕，蓬――蓬――
6、完整演唱歌曲。師：現(xiàn)在我們跟著音樂把歌曲唱一唱，記住用怎樣的心情唱�。恳⒁鈳讉�(gè)重要的音符記號：強(qiáng)、中弱、強(qiáng)音
7、起立即興動作演唱。
四、打擊樂器訓(xùn)練
1、這首歌曲描繪了一幅生動的風(fēng)景畫，請同學(xué)們想想這美麗的白樺林里，除了有我們在歌唱的聲音，還會有些什么聲音？
×0×0|×0×0||（伐木的聲音）
× ×× × ×|× ×× × ×||（風(fēng)吹樹葉的聲音）
0×××|0×××||（動物的腳步聲）
× 0 0 0| × 0 0 0||（人的腳步聲）
2、同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師也給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，你們看這是什么？（打擊樂器）
師：響板模仿伐木的聲音（出示節(jié)奏一：X O X O | X O X O |）
鈴鼓模仿我們的腳步聲（出示節(jié)奏四：X O O O | X O O O|）
�。场⒂么驌魳菲鳛楦枨樽�。
五、編創(chuàng)歌詞
１、我們的家鄉(xiāng)在哪——本溪滿族自治縣
我們的家鄉(xiāng)美嗎？提起我們的家鄉(xiāng)同學(xué)們的聲音真自豪！楓葉之鄉(xiāng)本溪縣，――生接答：都市休閑后花園。誰來說說我們家鄉(xiāng)都有什么、有什么美麗的風(fēng)景？課件展示：本溪縣風(fēng)光。
�。�、分小組編創(chuàng)歌詞，師巡視指導(dǎo)。
�。�、分小組演唱，打擊樂器伴奏。
六、課堂小結(jié)：
我們的家鄉(xiāng)真美啊！從同學(xué)們的歌聲中老師聽出了大家對家鄉(xiāng)的熱愛。希望大家從現(xiàn)在起更熱愛大自然，愛護(hù)我們家鄉(xiāng)的環(huán)境，讓我們的家鄉(xiāng)更加美麗！同學(xué)們能做到嗎？
好，今天的白樺林之旅就結(jié)束了，下課，同學(xué)們再見�。▽W(xué)生隨著歌曲旋律走出教室。）
白樺林好地方教案8
設(shè)計(jì)思路
教材分析：這是一首流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即可在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音上拉長節(jié)拍，好像一隊(duì)在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
1、導(dǎo)入——欣賞加拿大風(fēng)情，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣。
2、展開——聆聽歌曲，熟悉歌譜，感受旋律與歌詞，體驗(yàn)歌曲歡快的情緒和意境。
3、深入——在歌唱活動中，感受歌曲的特點(diǎn)（風(fēng)格），劃分樂句，不斷理解和記憶歌詞，準(zhǔn)確地、有情感地歌唱。
4、拓展——用打擊樂器為歌曲即興伴奏，用不同的演唱方式進(jìn)行音樂表現(xiàn)和審美評價(jià)，抒發(fā)對自己家鄉(xiāng)的熱愛，并自主查找有關(guān)加拿大民歌等音樂學(xué)習(xí)資源。
《白樺林好地方》全國優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)年級：
四年級
二、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
三、教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)歌曲所抒發(fā)的對白樺林家鄉(xiāng)美的贊美與熱愛之情；感受大自然與生活的美好，油然而升對自己家鄉(xiāng)熱愛的情感。
2、知識技能目標(biāo)：了解本歌曲自然小調(diào)的音樂特點(diǎn)，體會切分音表情作用和象聲詞表現(xiàn)的音樂形象，嘗試為歌曲進(jìn)行簡單的打擊樂器伴奏。
3、能力（過程與方法）：感受旋律的對比和節(jié)奏變化，理解歌曲內(nèi)涵。能用穩(wěn)定的節(jié)奏、歡快的情緒演唱歌曲，在不同力度、速度變化的演唱中體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情的學(xué)習(xí)歌唱，在不同演唱形式中發(fā)展學(xué)生的歌唱能力，并能為歌曲進(jìn)行簡單即興的打擊樂器伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)：理解歌曲內(nèi)容，感受加拿大異國民歌的風(fēng)格。
五、教具：
電腦圖片、鋼琴、光碟、沙錘、打擊樂、展示平臺、音樂符號圖片、節(jié)奏圖片
六、教學(xué)過程
（一）巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)生欣賞歌曲的欲望。
師：同學(xué)們，大家好！陳老師知道，你們曾經(jīng)去過許多美麗的地方，今天陳老師要帶去大家去一個(gè)神秘的地方，請仔細(xì)的聽下面這首歌，它會告訴你這是一個(gè)什么地方？
�。ǘ┬蕾p歌曲《白樺林好地方》，感受歌曲內(nèi)容和旋律音調(diào)特點(diǎn)。
1、問：剛才我們聆聽了這首歌曲，歌詞唱的是什么地方？（學(xué)生回答）
�。ɡ蠋熜〗Y(jié)，對了這首歌曲是作者對家鄉(xiāng)加拿大白樺林美麗景色的贊美）
2、教師彈奏歌曲旋律，學(xué)生感受自然小調(diào)的旋律美感。
師：同學(xué)們仔細(xì)聽老師彈奏這首歌曲的旋律。聽一聽，歌曲的旋律音調(diào)有什么特點(diǎn)？（可用琴聲引導(dǎo)學(xué)生找到歌曲的主音“6”和6 3音程最好事先將這個(gè)做成卡片！）
�。ㄈ┬蕾p教師范唱歌曲，感受歌曲力度變化及情緒，加深體會音樂語言的表情作用及歌聲表現(xiàn)方法。
1、教師范唱第一段，將歌曲的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生了解2/2拍及其揮拍方法，感受和體驗(yàn)音樂的力度和情緒變化。（特別注意在演唱結(jié)尾句，表現(xiàn)遠(yuǎn)去的腳步的象聲詞“蓬得得蓬蓬”，要將中弱到漸弱表現(xiàn)出來，讓學(xué)生體驗(yàn)強(qiáng)弱的變化。
2、感受結(jié)尾樂句的音高與節(jié)奏，用不同的詞語練習(xí)唱準(zhǔn)旋律，并想象和表現(xiàn)這一樂句的音樂形象.
師：剛才同學(xué)們初聽了歌曲，并且分析了歌曲的曲調(diào)，同學(xué)們想不想聽陳老師為大家演唱呢？（學(xué)生回應(yīng)）好，不過陳老師想請同學(xué)們?yōu)槔蠋煹难莩獡]拍，首先，讓我們來熟悉一下這首歌曲的節(jié)拍。（引導(dǎo)學(xué)生辨識其結(jié)構(gòu)與4/4拍的`相似之處，講解不同的意義，并引導(dǎo)學(xué)生用二拍子揮拍。教師左手反向示范）
接下來，陳老師為同學(xué)們演唱第一段，請同學(xué)們仔細(xì)聽歌曲結(jié)尾樂句，請你想想，演唱的力度有什么變化，它表現(xiàn)的是什么？（學(xué)生想象，并回答）（老師的提示：好像在白樺林郊游的孩子們，打著小軍鼓，漸漸遠(yuǎn)去的情景，鼓聲和腳步聲都越來越遠(yuǎn)，越來越弱了，我們一起來模仿一下怎么樣？）（提示：中弱到減弱的變化）
用“�！焙汀袄病弊靼l(fā)聲練習(xí)，唱歌曲的最后一樂句，第三遍唱原歌詞：
6 66 6 1 | 6 66 6 1 | 6 6 6 61 | 6 --- | 6 —1 —|6----|6----||
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬蓬
�。◣熒惶婢毘�，主題意境的體現(xiàn)）
�。ㄋ模┒喾N方式學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力
1、教師范奏歌曲旋律（注意在范奏時(shí)表現(xiàn)好音樂力度的變化），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽，并請學(xué)生用手勢表現(xiàn)出歌曲的四個(gè)樂句。（學(xué)生分析回答）
2、整體跟唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生前三樂句用“LA”模唱旋律（教師唱歌詞），找出具有對比性的“切分音節(jié)奏”。結(jié)尾第四樂句，全體學(xué)生和教師一起直接唱歌詞（前面練聲已經(jīng)學(xué)習(xí)過）。
3、想象歌詞意境，自配動作，有表情地學(xué)唱歌曲。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生為第一段每一句歌詞配上動作，老師做適當(dāng)提示（可為第一句歌詞做示范）。（學(xué)生想象思考，并請個(gè)別學(xué)生作示范引導(dǎo)大家一起做），將第一段歌詞連起來唱一遍，用動作加強(qiáng)音樂記憶和情感體驗(yàn)。
�。�2）第二段歌詞的學(xué)唱采用師生“接唱”，可老師唱前一句，學(xué)生后后一句，唱一遍，然后再交換。結(jié)尾句大家一起唱。（提示放慢速度，輕輕試唱。交換唱一遍）
（3）第三段歌詞學(xué)生自主學(xué)習(xí)。采用“接唱”的形式，男女生分組，或?qū)W(xué)生分成兩組，進(jìn)行接
唱，情緒豪邁的部分可引導(dǎo)男生唱，柔和抒情的部分女生唱，結(jié)尾句大家一起唱。（教師引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己處理）
4、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出演唱方案，并引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中的音樂符號f、mp、>、漸弱，在演唱時(shí)加以運(yùn)用和注意表現(xiàn)。）最好將這些符號做成卡片！用力度變化的方法，演唱整首歌一遍，（可加動作、接唱等）
�。ㄎ澹┡e行白樺林音樂會，拓展音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造性。
1、教師可用小提琴、口琴或別的樂器為歌曲伴奏，（先試試第一段）學(xué)生欣賞感受同一旋律不同樂器演奏的美感效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)造簡單的節(jié)奏型，用碰鐘、三角鐵，雙響筒、小隊(duì)鼓等打擊樂器為歌曲伴奏，并引導(dǎo)學(xué)生用前面幾演唱方式演唱歌曲（如第一段動作加齊唱，第二段女生唱，第三段男女生接唱，或者幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)唱。情緒處理：師：同學(xué)們我們把自己想象成白樺林的小主人，用向游人介紹白樺林一樣的心情來演唱，好嗎？）
3、評價(jià)與交流
教師：今天的音樂課你感受最深的是什么？你的歌唱學(xué)習(xí)最大的收獲是什么？你最開心的地方是什么？你在哪些方面表現(xiàn)最出色？
�。┬〗Y(jié)本課
教師：白樺林是個(gè)好地方，美麗的森林、藍(lán)色的湖泊、可愛的動物，迷人的大自然風(fēng)光讓我們心曠神怡，流連忘返。
我們的家鄉(xiāng)重慶也是一個(gè)好地方，有山有水，還有勤勞善良、堅(jiān)韌、熱情的三千萬父老鄉(xiāng)親。希望在不久的將來，同學(xué)們自己也能譜寫一首歌曲來贊美我們的家鄉(xiāng)重慶。
今天，陳老師為你們音樂課出色的表現(xiàn)感到高興，我想給你們送上一個(gè)禮物，能猜出來是什么禮物嗎？我為你們再獻(xiàn)上另一首著名的加拿大民歌《紅河谷》，讓我們在優(yōu)美動聽的音樂中結(jié)束這節(jié)音樂課吧�。ㄒ魳讽懥艘欢我院�，教師引導(dǎo)學(xué)生，拍手有序的出教室）
白樺林好地方教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過多媒體演示創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受美麗的大自然的景色。能用穩(wěn)定的節(jié)奏、歡快的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》，并通過不同速度的演唱，體會出不同音樂的情緒。
2、知識技能目標(biāo)：為歌曲加入打擊樂器伴奏，并學(xué)會用2/2拍的強(qiáng)弱為歌曲伴奏。
3、過程與方法：通過多媒體和情感的的感受來學(xué)唱歌曲，并通過旋律的對比和節(jié)奏來理解歌曲的內(nèi)涵。
教學(xué)內(nèi)容：
演唱歌曲《白樺林好地方》
教材分析：
這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一副美麗的圖經(jīng)。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音“啦”上拉長節(jié)拍，好像一隊(duì)在這里郊游的少先隊(duì)員在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲及為歌曲加入打擊樂器伴奏。
難點(diǎn)：2/2拍強(qiáng)弱伴奏，樂曲的情感感受，打擊樂器的伴奏。教具準(zhǔn)備：鋼琴，多媒體課件，打擊樂器。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
�。ǘ嗝襟w導(dǎo)入）上課之前（多媒體象山），學(xué)生欣賞著音樂進(jìn)教室，坐好。音樂完畢開始上課。
T：剛才我們看到就是我們美麗的家鄉(xiāng)—象山，我們就是在這篇美麗的土地上成長。很久沒有回自己家鄉(xiāng)的人尤其會想念我們這篇美麗的家鄉(xiāng)。今天我們就要去一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的朋友的故鄉(xiāng)。這就是加拿大，請你們聽音樂，這是加拿大的哪個(gè)地方？那里都有什么？
二、欣賞歌曲
1、初聽音樂
S：這是一個(gè)非常美麗的地方？？那里有有海貍，麋鹿，森林，平原，湖水，巖石？？T：這就是我們今天要去的好地方—白樺林！很棒！傳說中，阿里巴巴只有喊了魔咒“芝麻開門”，才能打開門發(fā)現(xiàn)財(cái)寶。那么今天我們就用美麗的歌聲來打開白樺林之門。歌聲夠美你到時(shí)必定會發(fā)現(xiàn)很多美好的事物。
2、練聲
�。�1）6—66|333—|6—56|3——||用“蓬”逐漸升伴音往上唱
3、再次欣賞音樂
T：白樺林的大門為我們打開，你進(jìn)入白樺林后有什么樣的感受呢？你聽這首曲子的情緒是怎么樣的？
S：我覺得很開心，很快樂，我么應(yīng)該用興奮和歡快的情緒來演唱。T：真不錯(cuò)！所以說這片白樺林真是個(gè)—美麗的好地方！（出示課題《白樺林好地方》
三、解決2/2的概念，并解決最后一句的強(qiáng)弱唱法。
T：美麗的白樺林中傳來了一陣陣輕快的聲音，這是什么聲音呢？（師范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬？？”）S：？？學(xué)生隨意說T：我猜應(yīng)該是鼓聲，或許是馬蹄聲，或許是小朋友高興了哼哼的小曲聲？？T：你聽這聲音有什么特別的地方？（老師邊唱邊拍手。）S：有強(qiáng)弱
T：很棒！請你也試試~（學(xué)生唱）注意你的聲音和舌頭的控制，眉毛揚(yáng)一揚(yáng)~S：學(xué)生邊唱邊拍手。
T：你覺得這應(yīng)該是幾拍的曲子呢？S：：2拍，
T；不錯(cuò)！有同學(xué)聽出了他是兩拍的曲子，而且也聽出了強(qiáng)弱，但是他并不是2/4拍，那么他是誰呢？（出示2/2拍，講解2/2拍，并拍一拍）。
T：想聽可以，請你邊聽邊用2/2拍的節(jié)奏給老師拍手伴奏。（師敲節(jié)奏“X X X|X X X”，并敲出強(qiáng)弱）
T：你能邊拍手，邊唱唱這輕快的聲音嗎？（學(xué)生邊拍手邊唱，注意強(qiáng)弱。）
當(dāng)這聲音離開白樺林的時(shí)候，你有感受到這聲音上有什么變化了嗎？（學(xué)生聽老師唱，說出減弱。并自己唱出減弱。）T：非常好！
四、旋律解決
T：我們今天就隨著鼓聲，馬蹄聲，小朋友的小曲聲？？踏上去白樺林的路途，另外請大家旅游玩回來告訴我，你發(fā)現(xiàn)了哪幾句是相似的旋律，這些秘密盡在音樂中。請你看著譜子欣賞。S：“白樺林好地方”和“遙遠(yuǎn)的平原”相似；“那里有大麋鹿自由游蕩”和“藍(lán)色湖水巖石岸我將要再回還”是相似的。
T：（出示PPT）請你邊拍手邊唱唱相同的旋律和相似的旋律，感受他的'相似點(diǎn)（唱譜子），第二句為什么316和第一句不一樣呢？（起來承接作用，表示回家心切。）并一起演唱整首曲子的譜子。
五、學(xué)唱歌曲（時(shí)刻中間提醒聲音不可過響，要優(yōu)美的聲音。）
1、學(xué)唱第一段唱完譜加歌詞。
T：好的！你們是不是注意每一句的結(jié)尾都將口腔打開。齊唱（請男生唱一唱）
2、學(xué)唱第二段，并解決難點(diǎn)
T：非常棒！請同學(xué)們跟著老師來唱唱第二段，你覺得那一句有點(diǎn)難度呢？S：我的心靈在呼喚，北方的山巒。
T：對了，這個(gè)“的”字像是小朋友的長長麻花辮子下面扎堆蝴蝶結(jié)，在“方”的辮子下面起了個(gè)點(diǎn)綴的作用。老師唱，學(xué)生跟。（請女聲唱一唱，注意最后一個(gè)字的咬字是“an”）
3、唱第三段
T：你聽老師唱第三段，覺得哪里有不一樣的感覺呢？（最后“蓬得得？？”用2/4拍來演唱。）S：老師最后一句唱的慢
T：誰來說說為什么書上要求用快的速度來演唱，而不像老師一樣演唱？有什么不一樣的效果嗎？
S：更突出了作者回家心切，開心？？
T：很棒！我們來唱唱第三段，請你唱出作者回家心切的喜悅的心情。（注意每個(gè)字的結(jié)尾音要唱好。）
4、唱整首曲子
T：請同學(xué)們拍拍手，帶著歡快地，開心的，急切回家的心情，用優(yōu)美的聲音一起跟著音樂來贊美白樺林這篇美麗的地方。（生唱）
六：打擊樂器伴奏
T：雙響銅（出示節(jié)奏一：X O X O | X O X O|）請打?qū)?jié)奏的一個(gè)同學(xué)站在一組前面，帶領(lǐng)第一組同學(xué)打雙響筒節(jié)奏，其他同學(xué)用擊掌代替響板。（雙響筒組）
1、小鼓節(jié)奏（出示節(jié)奏三：X X X |X ——|）請打?qū)?jié)奏的一個(gè)同學(xué)站在三組的前面，帶領(lǐng)第三組同學(xué)打鼓節(jié)奏，其他同學(xué)用擊掌代替小鼓。（小鼓組）
2、手鼓節(jié)奏（出示節(jié)奏四：X O O O|X O OO|）請打?qū)?jié)奏的一個(gè)同學(xué)站在四組的前面，帶領(lǐng)第四組同學(xué)打手鼓節(jié)奏，其他同學(xué)用擊掌代替手鼓。（手鼓組）
5、交替學(xué)生演奏，給每個(gè)人一次機(jī)會。
七：總結(jié)
T：每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，今天我們作者的家鄉(xiāng)，一個(gè)美麗的地方—白樺林，你要知道我們的家鄉(xiāng)象山也是個(gè)美麗的地方，我希望有更多的小朋友能觀察到我們自己家鄉(xiāng)的美。最后，在我們告別白樺林的時(shí)候，請你們邊唱邊離開教室。
白樺林好地方教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、從學(xué)唱加拿大歌曲《白樺林好地方》中感受外國兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，并能從音樂作品中初步感受外國兒童的童年生活。
2、能用穩(wěn)定的節(jié)奏，活潑的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》。嘗試為歌曲伴奏和編創(chuàng)歌詞，指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟悉節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂器教學(xué)準(zhǔn)備：
打擊樂、電子琴、錄音機(jī)
一、情境導(dǎo)入
師生問好！
二、學(xué)習(xí)歌曲
同學(xué)們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶？手機(jī)版誰來說給大家聽聽？
在加拿大有一片美麗的白樺林，那里留下了許多人美好的童年回憶，今天就讓我們在歌聲中一起走進(jìn)這片白樺林，追尋那些曾經(jīng)的美好回憶。
誰能說說歌曲的情緒和速度是怎樣的？
情緒非常歡快，速度是快的。聽了這首歌，你覺得白樺林美嗎？這么美的白樺林，讓我忍不住也想唱一唱了，大家歡迎嗎？現(xiàn)在請大家小聲跟著老師來打打拍子，一同來感受一下這首好聽的歌兒。伴奏節(jié)奏：× × | × × | × ×| × × |？？師：大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)！可大家到現(xiàn)在還不能把這首這么好聽的`歌唱出來，未免有點(diǎn)遺憾。現(xiàn)在給大家一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，跟著錄音機(jī)聽兩遍，在聽的過程中你只能唱出自己聽到而別人聽不到的聲音。兩遍結(jié)束后，我們來試著唱一唱，好嗎？聽錄音兩遍。
跟琴輕唱歌曲，師及時(shí)糾正歌曲演唱錯(cuò)誤齊唱歌曲
三、鞏固拓展
家看看歌譜中f mp這是什么意思？那這里應(yīng)該怎么處理呢？師：那么我們再跟著老師的琴聲，帶著歡快的情緒唱一遍歌曲，注意結(jié)尾處漸弱。伴奏處理
現(xiàn)在跟著老師再學(xué)一種節(jié)奏，看看老師是怎么打的，我看誰最先跟上老師的節(jié)奏
師唱歌曲并伴奏× × × | × × × | × × × |？？表演唱師：下面老師請兩組同學(xué)用打擊樂為歌曲伴奏，其他同學(xué)我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。（可以做一些身體動作）即興創(chuàng)編歌詞
同學(xué)們唱得非常好。我想問問，你們的家鄉(xiāng)在哪里？你的家鄉(xiāng)有些什么值得驕傲的地方？向我們介紹一下好嗎？心得體會范文自由回答。
你能試著把這首歌改編成歌唱你自己家鄉(xiāng)的歌嗎？生創(chuàng)編歌詞
四、完美結(jié)課
分小組展示創(chuàng)編成果表演唱，請學(xué)生對展示成果進(jìn)行評價(jià)。同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過創(chuàng)編歌詞，我想大家對于自己家鄉(xiāng)的美認(rèn)識的可能更加深刻了，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中用自己的言行讓家鄉(xiāng)變得更美！
教學(xué)反思：
在課堂教學(xué)中，教師充分尊重了學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。老師在教學(xué)中充分利用現(xiàn)有教材中引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，有效地激發(fā)了學(xué)生的審美情感與審美愉趣，真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。老師緊緊抓住了音樂的要素來進(jìn)行教學(xué)，樂理知識的滲透非常自然，在歌曲的演唱中體驗(yàn)速度、情緒、強(qiáng)弱，并讓學(xué)生比較演唱；嘗試用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的積極性，尤其值得一提的是，小組合作學(xué)習(xí)的形式在本課中得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生合作創(chuàng)作的歌詞非常精彩。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師采取了談話式導(dǎo)入：“你的家長在哪里？那里有什么特產(chǎn)？”問題貼近生活，能很自然的引入歌曲教學(xué)。教案設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程完整清晰，較有層次感，教師語言親切生動，范唱?jiǎng)勇�。學(xué)生開開心心的學(xué)會了一首歌曲。
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