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      2. 《小苗與大樹的對話》教案

        時間:2022-09-13 11:00:25 教案 我要投稿

        《小苗與大樹的對話》教案

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的《小苗與大樹的對話》教案,希望對大家有所幫助。

        《小苗與大樹的對話》教案

          《小苗與大樹的對話》教案 篇1

          教學目標

          1、認識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

          2、正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。

          3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。

          教學重點

          把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

          教學難點

          把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

          教學準備

          收集有關季羨林先生的資料。

          教學環(huán)節(jié)

          一、鋪墊孕伏

          二、探求新知

          三、實踐應用

          四、教師活動預設

         。ㄒ唬┱勗捯耄踝x課文。

          1.同學們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文,就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

          2.板書課題。

          3.學生自讀課文,要求讀準音(尤其注意多音字),讀通句。

          4.檢查自讀情況。

          (二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。

          1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。

          2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)

          3.結合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

          苗苗:熱愛讀書的小學生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。

          季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導,滿含著對下一代的關愛之情。

         。ㄈ┻_成共識,感受閱讀樂趣。

          1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的問題展開討論,交流感受?梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。

          2.全班交流,重點交流“閑書”問題:

         。1)在苗苗對季老的采訪中,他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么,能結合課文談談你們的理解嗎?

         。2)同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說,“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?

         。3)教師小結:看來,“閑書”不閑,著名詩人也曾說過,“汝果欲學詩,功夫在詩外!苯裉,老師想說的是,如果你想學好語文,先愛上閱讀吧!

          五、品味題目寓意。

          再讀課題,說說題目的含義:

          1.與二人名字相關。

          2.寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學識淵博,學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。

          六、課外拓展:(任選一、兩項)

          1.搜集名人讀書故事或讀書名言。

          2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

          《小苗與大樹的對話》教案 篇2

          學習目標

          1、認識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

          2、正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。

          3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關閱讀的綜合性學習活

          學習重難點

          把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

          課時安排

          一課時

          教學過程

          (一)談話引入,初讀課文。

          1、同學們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文,就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

          2、板書課題。

          3、學生自讀課文,要求讀準音(尤其注意多音字),讀通句。

          4、檢查自讀情況。

          (二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。

          1、自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。

          2、再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)

          3、結合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

          苗苗:熱愛讀書的小學生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。

          季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導,滿含著對下一代的關愛之情。

          (三)達成共識,感受閱讀樂趣。

          1、在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的問題展開討論,交流感受?梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。

          2、全班交流,重點交流閑書問題:

         。1)在苗苗對季老的采訪中,他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么,能結合課文談談你們的理解嗎?

          (2)同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說,閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識的大門。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?

         。3)教師小結:看來,閑書不閑,著名詩人也曾說過,汝果欲學詩,功夫在詩外。今天,老師想說的是,如果你想學好語文,先愛上閱讀吧!

          (四)、品味題目寓意。

          再讀課題,說說題目的含義:

          1、與二人名字相關。

          2、寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學識淵博,學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。

          (五)、課外拓展。(任選一、兩項)

          1、搜集名人讀書故事或讀書名言。

          2、選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

          3、調(diào)查一下本班同學的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,學習課文的寫法,做一份訪談紀錄。

          4、寫一個讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學。

          《小苗與大樹的對話》教案 篇3

          學習目標:

          ★認識本課生字。

          ★朗讀課文。

          ★理解課文內(nèi)容,懂得應該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。

          課前準備:

          ★收集有關季羨林先生的資料。

          ★布置學生列出自己喜歡的課外書清單。

          教學過程:

          一、揭示課題。質(zhì)疑問難

          1.齊讀課題:小苗與大樹的對話。

          2.質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

          3.互相交流:把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。

          4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

          二、初讀課文,感知內(nèi)容。

          1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注。

          2.同桌互相檢查讀課文,互相評議。

          3.指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或查字典,或?lián)系上下文理解。

          4.交流匯報:苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

          三、深入感悟,明白道理。

          1.小組合作學習:邊讀課文,邊完成表格。

          2.各小組派代表匯報,其他組員可以補充。

          3.重點圍繞以下句子交流自己的感受。

          a.文學家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。

          b.21世紀的青年,要能文能理。

          c.三貫通,這才是21世紀的青年。

          d.古文也很重要。我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。

          四、積累運用,培養(yǎng)能力。

          1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

          2.結合自己的學習生活實際,談談多讀書、讀好書的體會。

          拓展活動:

          向大家介紹自己喜歡的書。

          《小苗與大樹的對話》教案 篇4

          課時安排 一課時

          教學過程

          (一)談話引入,初讀課文。

          1.同學們,你知道哪些著名作家嗎?

          2.板書課題。

          3.學生自讀課文,要求讀準音,讀通句。

          4.檢查自讀情況。

          (二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。

          1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。

          2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)

          3.結合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

          (三)達成共識,感受閱讀樂趣。

          1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的問題展開討論,交流感受?梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。

          2.全班交流,重點交流“閑書”問題:

          3、品味題目寓意。再讀課題,說說題目的含義:

          4、課外拓展。

          《小苗與大樹的對話》教案 篇5

          【學習目標

         。、認識本課生字。

          2、朗讀課文。

         。场⒗斫庹n文內(nèi)容,懂得應該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。

          【教學重點難點

          把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

          【課前準備

          1、收集有關季羨林先生的資料。

         。、布置學生列出自己喜歡的課外書清單。

          【教學過程

          一、質(zhì)疑導學,交流資料。

          1、齊讀課題:

          小苗與大樹的對話。

         。、質(zhì)疑問難:

          讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

          3、互相交流:

          把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。

         。、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

          二、同伴互助,檢查自學

          1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

          2、同桌互相檢查讀課文,互相評議。

         。、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或查字典,或?lián)系上下文理解。

         。、交流匯報:

          苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

          三、深入感悟,明白道理。(教師重點講解)

         。薄⑿〗M合作學習:邊讀課文,邊完成表格。(見教案后)

         。病⒏餍〗M派代表匯報,其他組員可以補充。

         。、重點圍繞以下句子交流自己的感受:

          ⑴文學家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。

         、疲玻笔兰o的青年,要能文能理。

         、侨炌ǎ@才是21世紀的青年。

         、裙盼囊埠苤匾。我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。

          四、積累運用,培養(yǎng)能力(此部分的目標與過程并不統(tǒng)一,加強品讀)

          1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

          2、結合自己的學習生活實際,談談多讀書、讀好書的體會。

          五、拓展活動

          向大家介紹自己喜歡的書。(交流看“閑書”的經(jīng)歷,激發(fā)課外閱讀的興趣)

          學生自學完成表格:

          苗苗的觀點季先生的觀點“我”的看法(感受)

          《小苗與大樹的對話》教案 篇6

          教學目標:

          1、認識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

          2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

          3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。

          4、認識閱讀課外書籍的重要性,養(yǎng)成廣泛閱讀的習慣。

          教學重點:

          把握訪談的主要內(nèi)容,能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示。

          課前準備:

          搜集有關季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。

          教學過程:

          一、提出學習目標

          1、談話導入,引出課題

          同學們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文,就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁。(板書課題)

          2、提出學習目標

         。1)把課文讀通讀順,難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。

          (2)說說這篇文章與以往的文章有什么不同之處。

         。3)課文講了一件什么事?苗苗同季老交流了哪些問題?他們對讀書有哪些見解?

          (4)朗讀課文并結合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來

          (5)能結合對課文的理解,展示自己的學習成果。

          二、展示學習成果

          (學生自主學習、解決問題)要求:小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示;別人在展示時,其他同學要學會傾聽,并做好點評。)

         。ㄒ唬┗A知識展示。(小組內(nèi)——抽查情況)

         。、小組內(nèi)學習展示。

         。1)、這節(jié)課,我學會了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語,理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。

         。2)、我會用其中的一些詞語造句。

         。3)、我能夠流利地讀通讀順課文。

          (4)、我知道了課文講了一件什么事。

         。5)、我知道了這篇文章是一篇訪談錄,一問一答等。

         。病⒊椴閷W習情況。

          抽查生字詞的讀和說的情況。(主要是針對中差生)

          (二)、學文悟情展示。

          1、了解課文的主要內(nèi)容。

          2、讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)他們對讀書有哪些見解?(文章寫好,要多看書;要三貫通,不要偏科,要學好外語;進行古詩文積累)

          重點圍繞以下句子交流自己的感受:

          生1:文學家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書.(文章寫好,要多看書……)

          生2:21世紀的青年,要能文能理.(不要偏科,要全面發(fā)展……)

          生3:三貫通,這才是21世紀的青年.(不僅要學貫中西、博古通今,還要文理兼?zhèn)洹_@種綜合型的人才,才能適應新世紀發(fā)展的需要……)

          生4:古文也很重要.我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求(這里面既有季老自身成長的體驗,又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關注,更是對“古今貫通”的一個注解與落實……)

          3、結合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

          苗苗:熱愛讀書的小學生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。

          季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導,滿含著對下一代的關愛之情。

          4、品味題目寓意。

         。ㄅc二人名字相關。寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學識淵博,學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。)

          5、課文朗讀展示,學生進行評價并說出理由。

          生:“我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課!睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動,聽來如臨其境。

          生:“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了!睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。

          ……

          三、激發(fā)知識沖突(可與學習成果展示合為一體)

          “閑書”指什么?談談你對閑書的認識。

          四、學習收獲展示

          1、通過讀《小苗與大樹的對話》,你有哪些收獲?

          2、展示自主收集的資料。

          五、作業(yè)

          調(diào)查一下本班同學閱讀的書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,并做一份訪談記錄。

          《小苗與大樹的對話》教案 篇7

          學習目標

          1.認識3個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

          2.默讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

          3.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。

          學習重點:把握訪談的主要內(nèi)容,繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習活動。

          學習準備:準備材料《我的童年》,學生人手一份;課前搜集有關季羨林的資料。

          課時安排:1課時

          學習過程

          一、導入

          1.各組交流一下讀書活動的開展情況。

          2.準備好課前發(fā)的材料。

          閱讀《我的童年》,談一談讀后的感受。

          3.比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。

          4.讀一讀課前搜集到的有關季羨林的資料。

          今天,就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家,采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺,聽聽他對讀書的見解。(板書課題)

          二、做采訪準備

          說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。(教師做好記錄)

          討論一下在采訪時應注意哪些問題。(禮貌問題、作記錄問題……)

          二、讀課文,找到自己的答案

          1.初讀課文,讀準字音。

          2.在季老的話語中,找到自己問題的答案。

          三、感悟課文內(nèi)容

          1.季羨林先生對于讀書,提出了哪些見解?談談你對這幾點的認識。

         。1)把文章寫好,要多看書;

         。2)要中西貫通、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學好外語;

         。3)進行古詩文積累。

          2.這篇文章與以往的文章有什么不同之處?

          這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式。

          我們在訪問愛讀書的人時,用這樣的記錄方式就很好。希望同學們把我們的讀書活動繼續(xù)進行下去,開展得豐富多彩。

          3.談談你對題目的理解。

          小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林,“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)

          而季老學識淵博、學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹!靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹

          像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

          四、個性閱讀,獨特見解

          1.在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。

          2.形成小組意見全班交流,達成一些共識,得到啟發(fā)。進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

          3.談談你對閑書的認識。

          五、朗讀課文,體會人物的特點

          1.同位倆分角色讀課文,讀完后互相評價。

          2.兩名學生分角色一問一答。

          3.全班對于他倆的讀進行評價,說出理由。

          如:“我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課!

          從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動,聽來如臨其境。

          “爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結果被老師發(fā)現(xiàn)了。

          爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了。”從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。

          “三貫通,這才是21世紀的青年!睂ο乱淮嗄甑囊笄邢Mc深深關愛。

          ……

          六、學技巧,指導綜合性學習活動

          通過讀這篇文章,說一說進行訪談活動還應注意些什么。

          七、辯論

          對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學好語文,先愛上閱讀等問題進行辯論,說出自己的見解。

          八、拓展

          調(diào)查一下本班同學閱讀的書目;

          采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,并做一份訪談記錄。

          《小苗與大樹的對話》教案 篇8

          學習目標

          認識本課生字。

          朗讀課文。

          理解課文內(nèi)容懂得應該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。

          課前準備

          1。收集有關季羨林先生的資料。

          2。布置學生列出自己喜歡的課外書清單。

          揭示課題。質(zhì)疑問難

          1。齊讀課題:小苗與大樹的對話。

          2。質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

          3;ハ嘟涣鳎喊咽占降挠嘘P季羨林先生的資料與大家分享。

          4。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

          初讀課文。感知內(nèi)容

          1。自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注。

          2。同桌互相檢查讀課文,互相評議。

          3。指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或,或?lián)系上下文理解。

          4。交流匯報:苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

          深入感悟,明白道理。

          1。小組合作學習:邊讀課文,邊完成表格。

          苗苗的見解:

          季先生的見解:

          2。各小組派代表匯報,其他組員可以補充。

          3。重點圍繞以下句子交流自己的感受。

          a。文學家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。

          b。21世紀的青年,要能文能理。

          c。三貫通,這才是21世紀的青年。

          d。古文也很重要。我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。

          積累運用。培養(yǎng)能力

          1。把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

          2。結合自己的學習生活實際,談談多讀書、讀好書的體會。

          拓展活動

          向大家介紹自己喜歡的書。

          《小苗與大樹的對話》教案 篇9

          教學目標:

          1.認識3個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

          2.正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

          3.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關閱讀綜合性學習活動

          教學重點:

          自讀課文,把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

          教學難點:

          學習訪談中如何傾聽對方的表述,正確表達自己的觀點,用于自身的實踐活動。

          課時安排:

          1課時

          課前準備:

         、 收集有關季羨林先生的資料。

         、 閱讀《我的童年》節(jié)選。。

          教學過程:

          一、話題導入,激發(fā)學生對訪談的興趣

          1.不知同學們有沒有留意最近電視上《實話實說》、《藝術人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢?

         。▽W生自由談這類節(jié)目的特點,教師相機引導這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密,主持人幽默、睿智。)

          2.同學們對節(jié)目的了如指掌足以說明這類訪談節(jié)目的成功,一期好的節(jié)目不僅需要好題材,更需要對話雙方彼此尊重、真誠相對,以及淵博的知識,風趣的語言。

          你想學習采訪嗎?讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來到北京大學季羨林教授的家,欣賞他們的訪談片段。

          3.板書課題。

          二.初讀課文,感知談話的主要內(nèi)容。

          1.自讀課文,邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題?(可在書上做上記號)

          (學生讀書、思考,教師與個別學生交流。)

          2. 學生讀后交流,教師引導概括。

          板書:(閑書、偏科、學習外語)

          《小苗與大樹的對話》教案 篇10

          學習目標

          1、認識本課生字。

          2、朗讀課文。

          3、理解課文內(nèi)容,懂得應該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。

          課前準備

          1、收集有關季羨林先生的資料。

          2、布置學生列出自己喜歡的課外書清單。

          揭示課題.質(zhì)疑問難

          1、齊讀課題:小苗與大樹的對話。

          2、質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

          3、互相交流:把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。

          4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

          初讀課文.感知內(nèi)容

          1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注。

          2、同桌互相檢查讀課文,互相評議。

          3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或查字典,或?lián)系上下文理解。

          4、交流匯報:苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

          深入感悟,明白道理。

          1、小組合作學習:邊讀課文,邊完成表格. 苗苗的見解 我 的 感 受 季先生的見解

          2、各小組派代表匯報,其他組員可以補充。

          3、重點圍繞以下句子交流自己的感受。

          A、文學家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。

          B、21世紀的青年,要能文能理。

          C、三貫通,這才是21世紀的青年。

          D、古文也很重要.我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。

          積累運用.培養(yǎng)能力

          1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

          2、結合自己的學習生活實際,談談多讀書、讀好書的體會。

          拓展活動

          1、向大家介紹自己最喜歡的書。

          2、向大家推薦一些書目:《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》 利用課余時間讀讀。

          《小苗與大樹的對話》教案 篇11

          學習目標

          認識本課生字、

          朗讀課文

          一、理解課文內(nèi)容,懂得應該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣、課前準備

          1、收集有關季羨林先生的資料、

          2、布置學生列出自己喜歡的課外書清單、

          二、揭示課題、質(zhì)疑問難

          1、齊讀課題:小苗與大樹的對話、

          2、質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

          3、互相交流:把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享、

          4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

          三、初讀課文、感知內(nèi)容

          1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注、

          2、同桌互相檢查讀課文,互相評議、

          3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或查字典,或?lián)系上下文理解、

          4、交流匯報:苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?深入感悟,明白道理、

          1、小組合作學習:邊讀課文,邊完成表格、

          2、各小組派代表匯報,其他組員可以補充、

          3、重點圍繞以下句子交流自己的感受、

          a、文學家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書、 b、21世紀的青年,要能文能理、

          c、三貫通,這才是21世紀的青年、

          d、古文也很重要、我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求、

          四、積累運用、培養(yǎng)能力

          1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍、

          2、結合自己的學習生活實際,談談多讀書、讀好書的體會、

          《小苗與大樹的對話》教案 篇12

          一、教學目標

          1.認識3個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

          2.正確、流利地朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

          3.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。

          二、教學重點、難點

          教學重點、難點:把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

          三、課時安排:1課時

          四、教學流程

          (一)、激發(fā)興趣,導入課文學習了《竊讀記》,我們認識了一位熱愛閱讀的同齡人,和她一起體會了竊讀的滋味——很快樂,也很懼怕!這堂課,我們又將結識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來,請大家隨著苗苗一起走進季爺爺?shù)募,靜心聆聽他對讀書的見解。(板書課題:小苗與大樹的對話) 生齊讀課題。師:讀完課題,你們有什么問題要問作者的?生提問:小苗是誰?大樹是誰?他們在對話中都談了些什么等等。師總結:讀書就是要具備這樣的素質(zhì),邊讀邊疑,最后又在讀中解決疑問,那才是真正的讀書高手。

          (二)、初讀課文,感知內(nèi)容 接下來,請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}自由讀課文,注意要把字音讀準,把句子讀通順,遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍。 生自由讀課文。師:剛才讀書的時候大家都非常專心,接下來我要考考大家,看看是不是把課文讀順了。 屏幕出示下列詞語:季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通 文理貫通 滾瓜爛熟 偏科師:看來讀通課文不是難題,誰能解決剛才大家提出的問題。生回答。(師板書:苗苗 季羨林)師:對于季羨林爺爺,昨天老師布置大家回家搜集相關的資料,接下來就請大家一起分享搜集的成果。生互相交流。

          (三)、深入感悟,明白道理 接下來,請大家再仔細閱讀課文,邊讀邊思考以下問題,在閱讀的過程遇不理解的地方可以用自己喜歡的符號標出來,待會咱們一起解決。(屏幕出示):在對話中,苗苗同季爺爺交流了哪幾個方面的問題?他們分別有什么樣的見解?你的感受又怎樣?完成以下表格苗苗的見解 我的感受 季先生的見解 重點圍繞以下句子交流自己的感受:

          a.文學家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。

          b.21世紀的青年,要能文能理。三貫通,這才是21世紀的青年。

          c.古文也很重要。我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。 生小組合作并討論交流。(師板書:閱讀、偏科、外語和古詩文)

          (四)、深入淺出,辯論交流。 通過剛才的學習,我們一起來做個鑒定(屏幕出示):季羨林和苗苗算不算書蟲?請大家快速地瀏覽課文,在文中找出相應的理由。再比較一下,這兩個書蟲有什么不同?師總結:同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,對我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識的大門”。你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?(屏幕出示)閱讀,是——,為我————。 閱讀,是——,讓我————。

          (五)、品味題目寓意。 比較:“小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的對話”,想一想,課文為什么要以“小苗與大樹的對話”為題? 討論交流,揭示寓意。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下,還天天堅持在病床上看書寫作。20xx年7月11日,98歲高齡的季爺爺永遠閉上了眼睛,但他對我們青少年的殷殷期望卻永遠會留下來,并影響后來人。(課題寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學識淵博,學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。)

          (六)、寫作結構剖析 這篇課文與其他課文比較,在寫作手法上有什么不同?結合課文,你覺得采訪要注意什么?讓學生了解這是一篇訪談錄,采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標明時間、地點以及采訪的對象等等。

          (七)、總結 學了這篇課文,你有什么收獲?教師小結:通過本堂課的學習,我們得出了這樣一個結論:如果你想學好語文,先愛上閱讀吧!誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣:“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”

          作業(yè):

          1、調(diào)查一下本班同學的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,學習課文的寫法,做一份訪談紀錄。 2、制作一張讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學。

          【教學總結】

          本文是一篇略讀課文,是一個名叫苗苗的小學生與季羨林先生的“訪談錄”, 全文運用對話形式,沒有復雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句,完全口語化。這兩個人雖然在年齡、閱歷、學識上有著差距,但在交流的過程中卻平等和諧。所以,在他們的對話中可以感受到苗苗的天真、可愛和季羨林先生的和藹、親切及對下一代人的殷切希望和關愛。

          “訪談錄”是學生從未接觸過的文體,我是這樣讓學生認識這種新文體的:一開始,我先讓兩個學生分別扮演苗苗和季羨林先生來朗讀課文(他們讀的時候教師讀旁白,學生采用直接對話的形式),其他學生都捧起書認真聽對話內(nèi)容。讓學生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中,從而受到了感染和熏陶。在指導學生朗讀時,我注意引導學生體會這一老一小說話的語氣,把握住人物對話的'基調(diào),讀得自然。

          課上,我沒有對文章進行瑣碎的分析,而是對教材進行了合理裁剪,大膽地進行取舍,而不是面面俱到,拋出幾個有價值的問題讓學生討論交流。如:季羨林先生和苗苗算不算書蟲?說說苗苗和季老交流了哪些問題?說出你感興趣的或不明白的地方,自讀課文后全班交流等。在議讀中,學生不斷地進步與升華,總的來說課堂效果還算好。

          《小苗與大樹的對話》教案 篇13

          教學目標

          1.指導學生認識3個生字,能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

          2.指導學生正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

          3.引導學生能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。

          教學重難點

          把握訪談的主要內(nèi)容,懂得應該多讀書、讀好書,明晰健康成長的要求。

          教學工具

          多媒體工具

          教學過程

          一、理解課題,激發(fā)興趣

          1.結合課題質(zhì)疑、解疑。(板書課題,學生齊讀課題。)

          意圖:通過這一環(huán)節(jié)讓學生明白小苗指的是苗苗,大樹指的是季羨林。

          2.為什么要把苗苗比作小苗,把季羨林比作大樹呢?請大家?guī)е@個問題學習。我相信大家一定會找出答案來的。

          3.交流課前對季羨林的了解。

          二、初讀課文,了解內(nèi)容

          1.1999年8月21日,苗苗同學采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

          2.學生自讀課文,要求讀準音(尤其注意多音字),讀通句子。

          3.檢查自讀情況。

          4.指名說說課文的主要內(nèi)容。

          三、精讀課文,深入探究

          1.再讀課文,說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題?他們對讀書各自有何見解?

          2.學生先自己思考,再與同桌交流。(主要有以下 方面:閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文。)

          3.讀了他們的對話,你有什么感受?

          他們之間的交流親切自然。苗苗:熱愛讀書的小學生,謙虛好問,對季爺爺?shù)淖鹁、崇拜溢于言表。季爺爺:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導,滿含著對下一代的關愛之情。他們的對話,使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。)

          4.本文是一篇訪談錄,通篇都是對話,你認為應該怎樣朗讀?

          學生交流。教師點撥:要像說話一樣自然,不做作,爭取做到親切與自然。

          5.同桌分角色對話交流,朗讀課文。

          6.在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中,你最感興趣的是哪個問題?請你結合自己的生活實際和學習實際來談一談。

          學生自己先做準備,再在小組內(nèi)展開討論,最后全班交流。

          7.重點引導“閑書”的問題:

          (1)在苗苗對季爺爺?shù)牟稍L中,他們用了很長時間討論看閑書。那么到底“閑書”是什么,能結合課文談談你們的理解嗎?

          (2)其實,我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,幫助寫作。古人云:讀書百遍,其義自現(xiàn)。走過愛讀書的童年和少年,我想說,“是閱讀,為我打開了知識的大門!蹦隳苡眠@樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?

          學生自由交流,如果自己說不出來,還可以談談自己搜集的關于閱讀的名言警句。

          (3)看來,“閑書”不閑,杜甫曾說過,“汝果欲學詩,功夫在詩外!苯裉,老師想說的是,如果你想學好語文,先愛上閱讀吧!

          四、品味題目,理解深化

          1.再讀課題,為什么要把苗苗比做小苗,把季羨林比作大樹呢?

          (1)與二人名字有關。

          (2)寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季爺爺學識淵博,學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。

          2.文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹,其理由是什么?

          (1)季爺爺學識淵博,學有建樹,有著豐富的文化底蘊。

          (2)季爺爺平易近人,關心下一代,有著高尚的人格魅力。

          3.啟發(fā)思考:怎樣才能從一株小苗長成為一株參天大樹?

          五、學習訪談技巧,提高實踐能力

          1.訪談是與人交流,通過閱讀這則訪談錄,你對訪談技巧有了一些什么新的認識?

          (1)要有禮貌地請教,清楚地表達自己的觀點。

          (2)要傾聽對方的表述。

          2.結合以上兩個方面,再細讀課文,加深對訪談的認識和了解。

          《小苗與大樹的對話》教案 篇14

          【學習目標】

          1、認識3個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

          2、默讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

          3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。

          【學習重點】

          把握訪談的主要內(nèi)容,繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習活動。

          【學習準備】

          準備材料《我的童年》,學生人手一份;課前搜集有關季羨林的資料。

          【課時安排】

          1課時。

          【學習過程】

          一、導入

          1、各組交流一下讀書活動的開展情況。

          2、準備好課前發(fā)的材料:

          閱讀《我的童年》,談一談讀后的感受。

          3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。

          4、讀一讀課前搜集到的有關季羨林的資料:

          今天,就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家,采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺,聽聽他對讀書的見解。(板書課題)

          二、做采訪準備

          說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。(教師做好記錄)

          討論一下在采訪時應注意哪些問題。(禮貌問題、作記錄問題……)

          三、讀課文,找到自己的答案

          1、初讀課文,讀準字音。

          2、在季老的話語中,找到自己問題的答案。

          三、感悟課文內(nèi)容

          1、季羨林先生對于讀書,提出了哪些見解?談談你對這幾點的認識:

         、 把文章寫好,要多看書。

          ⑵ 要中西貫通、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學好外語。

         、 進行古詩文積累。

          2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?

          這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式。

          我們在訪問愛讀書的人時,用這樣的記錄方式就很好。希望同學們把我們的讀書活動繼續(xù)進行下去,開展得豐富多彩。

          3、談談你對題目的理解:

          小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林,“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學識淵博、學有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

          四、個性閱讀,獨特見解

          1、在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。

          2、形成小組意見全班交流,達成一些共識,得到啟發(fā)。進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

          3、談談你對閑書的認識。

          五、朗讀課文,體會人物的特點

          1、同位倆分角色讀課文,讀完后互相評價。

          2、兩名學生分角色一問一答。

          3、全班對于他倆的讀進行評價,說出理由,如:

          “我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課!睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動,聽來如臨其境。

          “爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了!睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。

          “三貫通,這才是21世紀的青年! 對下一代青年的殷切希望與深深關愛。

          ……

          六、學技巧,指導綜合性學習活動

          通過讀這篇文章,說一說進行訪談活動還應注意些什么。

          七、辯論

          對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學好語文,先愛上閱讀等問題進行辯論,說出自己的見解。

          八、拓展

          調(diào)查一下本班同學閱讀的書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,并做一份訪談記錄。

          【編輯短評】

          這篇教案較好的理解了編者的編寫意圖,突出了綜合性學習的特點。最突出之處是把活動穿插到課文的學習中,真正讓學生動起來而不致使活動落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細,加上活動時間,學生的負擔較重。

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