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      2. 《黃河頌》教案

        時間:2022-09-13 20:12:47 教案 我要投稿

        《黃河頌》教案

          作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的《黃河頌》教案,希望對大家有所幫助。

        《黃河頌》教案

        《黃河頌》教案1

          三維目標(biāo):

          知識與技能:有感情的朗讀課文,積累字詞;

          過程與方法:通過朗讀,合作交流感悟文章的主旨;

          情感態(tài)度與價值觀:感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

          教學(xué)重點:

          掃清文章字詞障礙,感悟文章主旨,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

          教學(xué)難點:

          聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容,有感情朗讀課文,提高學(xué)生朗讀能力。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引出文本

          大家好!同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨埻瑢W(xué)們認(rèn)真傾聽!(播放《黃河大合唱》)欣賞歌曲后你有什么感受?(生結(jié)合自己的感受回答)是啊,古往今來,黃河以其雄壯的氣勢,奔騰在中國大地上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進(jìn)著名詩人光未然的《黃河頌》!(板書課題)

          二、了解背景,初讀文本

          (一)、創(chuàng)作背景:

          通過閱讀書下注釋或自行查閱資料,完成下列各題,了解作者及創(chuàng)作背景。

          1、本文作者( 光未然 ),現(xiàn)代( 著名詩人 )。早年從事抗日救亡文藝活動,創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》,還著有組詩(《黃河大合唱》) 。

          2、創(chuàng)作背景:1938年,( 抗日 )戰(zhàn)爭全面爆發(fā),日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地,全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安,隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川,英勇抗敵的戰(zhàn)士,強(qiáng)烈的感染了詩人。激動之余, 光未然寫下了組詩( 《黃河大合唱》 )。《黃河大合唱》共分( 八 )個樂章,《黃河頌》為第二樂章。

          (二)、欣賞詩歌:

          1、請同學(xué)們小聲初讀這首詩,圈點勾畫出對于你來說為生字的詞語,同座合作交流、或借助工具書解決。

          2、欣賞課文配樂朗誦,感受磅礴氣勢,引起學(xué)生心靈的共鳴。同時,給不認(rèn)識的字注音。

          三、感情讀詩,感悟主旨

          (一)、朗讀

          1、學(xué)生欣賞課文的配樂朗誦。

          2、教師范讀課文。

          3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

          4、學(xué)生齊讀。

          (二)、比讀課文

          每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文,自由選擇朗讀方式,有感情地朗讀出來,并說出喜歡的理由。

          (三)、品讀課文,感悟文章主旨。(以下各題合作交流完成)

          1、解題。本文題目是《黃河頌》,哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

          2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上,第三節(jié)重點落在中華兒女上。)

          3、第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個字?(即“望”字)

          4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

          5、小結(jié)課文

          用如下板書總結(jié)課文:

          序曲——主體——尾聲

          黃河偉大堅強(qiáng) 望黃河——頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

          四、拓展延伸,升華文本

          學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂進(jìn)行樂朗誦。

          五、布置課外作業(yè):

          1、閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

          2、欣賞《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱。

        《黃河頌》教案2

          一、導(dǎo)入:

          黃河是中華民族的母親河,它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實的炎黃子孫,又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女。

          當(dāng)抗日的烽火燃遍中華大地,詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。作為時代的歌手,他站在高山之巔,代表英雄的華夏兒女,向著黃河母親,唱響了時代的最強(qiáng)音——對黃河的豪邁的頌歌!

          這節(jié)課,讓我們一起來欣賞這首歌的歌詞《黃河頌》。(板書課題、作者)

          (課件同步播放黃河圖片)

          二、簡介作者、作品。

          上課之前,老師從網(wǎng)絡(luò)平臺搜集到了一些與課文有關(guān)的材料,下面展示給大家。指名讓學(xué)生起來讀。

          1.作者簡介。

          (課件展示:先作者照片,后簡介)

          光未然,原名張光年,湖北光化縣人。現(xiàn)代詩人,文學(xué)評論家。1939年到延安,創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。

          2.作品。

          《黃河大合唱》:一部史詩性的大型合唱音樂作品,光未然作詞,冼星海譜曲。由八個樂章組成:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧!黃河》。

          (課件展示)

          3.背景。

          本文選自組詩《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》。

          1938年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。詩人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊,面對雄奇壯麗的山河、英勇抗敵的戰(zhàn)士,他感受到了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是1939年詩人到延安后,創(chuàng)作了規(guī)模宏大的組詩《黃河大合唱》,本文便是其中之一。

          (課件展示相關(guān)資料,指學(xué)生名起來讀。)

          師:通過這些資料我們知道:本文是一首反映抗日主題的現(xiàn)代詩。

          三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件出示)

          我們這節(jié)課的主要任務(wù)是:

          1.有感情地朗讀課文,整體感知課文。

          2.理解歌詞內(nèi)容,感受中華民族的英雄氣概。

          四、檢查預(yù)習(xí)。

          1.給加點字注音。

          高山之巔( ) 萬丈狂瀾( ) 哺育( )

          九曲連環(huán)( ) 劈成南北兩面( )

          (課件出示) (課件隨時給出答案,師提示后面兩個多音字)

          答案:diān lán bǔ qū pī

          2.解釋詞語。

          (1)一瀉萬丈:

          (2)澎湃:

          (3)狂瀾:

          答案:(1)形容江河奔流直下的氣勢,也比喻文章的氣勢流暢奔放或事物發(fā)展變化極快。

          (2)形容波浪互相撞擊;也比喻氣勢雄偉。

          (3)巨大的波浪,比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。

          五、自主學(xué)習(xí),小組合作交流。

          (一)有感情地朗讀詩歌。

          下面,讓我們和著詩人自豪的脈搏,用自己的聲音去感受黃河的偉大,體會民族的堅強(qiáng)吧!

          1.師范讀,生注音朗讀的重音、停頓和節(jié)奏。

          (范讀時大屏幕配樂并配上相應(yīng)的課文內(nèi)容畫面)

          2.生跟隨課文朗讀錄音,自由試讀。

          3.生找出自己認(rèn)為寫得最好的語句或片段,有感情地朗讀。

          4.學(xué)生展示朗讀。

          (二)整體感知詩歌內(nèi)容。

          1.本文題目是“黃河頌”,題目中哪個字是關(guān)鍵詞?

          “頌”

          師:這個題目的意思是:歌頌黃河,歌頌黃河的偉大堅強(qiáng)。

          2.詩人借黃河表達(dá)了怎樣的思想感情?

          師:歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,表達(dá)濃濃的愛國熱情。

          六、精段品讀,難點探究。

          (一)精段品讀:

          1.找出詩中描繪黃河的部分。

          思考:

          (1)“望”字領(lǐng)起了哪幾句話?

          (從“望黃河滾滾”到“劈成南北兩面”。)

          (2)找出其中描寫黃河的動詞,體會其表達(dá)效果。

          (依次是:奔、掀、結(jié)、奔、劈。表達(dá)效果:形象地寫出了黃河奔騰澎湃、不可阻擋的氣勢。)

          2.找出文中直接贊美黃河的部分。

          思考:

          (1)“啊!黃河!”在詩中反復(fù)出現(xiàn),有何作用?

          (把詩歌的主體部分分為三個層次:A養(yǎng)育了中華民族;B保護(hù)著中華民族;C將激勵著中華民族)

          (2)聯(lián)系全文看,詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?

          (自然特點:氣勢磅礴;地理特征:曲折綿延;歷史貢獻(xiàn):文化搖籃。)

          (二)難點探究:

          應(yīng)如何理解黃河是“搖籃”、是“屏障”?

          (是“搖籃”,是因為)

          (學(xué)生分組交流,得出答案)

          七、拓展延伸。

          面對祖國的大好河山,歷代文人無不激情澎湃,用他們的如椽巨筆,寫過不少與“黃河”有關(guān)的詩句。你記得哪些?

          示例:(1)白日依山盡,黃河入海流。 (2)黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。 (3)九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。 (4)黃河落天去東海,萬里寫入胸懷間。 (5)君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。 (5)大漠孤煙直,長河落日圓。

          八、達(dá)標(biāo)測評。

          基礎(chǔ)題:

          1.找出下面詞語中的錯別字并改正。

          高山之顛( ) 一泄萬丈( ) 九曲聯(lián)環(huán)( )

          2.下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是( )

          A.它/表現(xiàn)出/我們民族的精神 B.筑成/我們民族的屏障

          C.你是中華民族/的搖籃 D.劈成/南北兩面

          能力題:

          3.寫出下列詩句運(yùn)用的修辭手法。

          (1)啊!黃河!你是中華民族的搖籃!( )

          (2)我們祖國的英雄兒女,將要學(xué)習(xí)你的榜樣,像你一樣的偉大堅強(qiáng)!像你一樣的偉大堅強(qiáng)!( )

          4.詩中的黃河象征著什么?

          (課件出示,學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上獨立完成后,師生一起在大屏幕上糾正答案。)

          答案:

          1. 巔 瀉 連

          2.C

          3.(1)比喻 (2)反復(fù)

          4.中華民族的偉大堅強(qiáng)的精神

          九、欣賞《黃河大合唱》歌曲。

          師:本課是一首感情豪邁,格調(diào)高昂的詩歌,詩中飽含著作者濃濃的愛國情懷和對祖國山河的熱愛。

          悠悠黃河,巍巍中華,我們的民族走過了五千年的風(fēng)風(fēng)雨雨,最終取得了令世人矚目的成就,這讓每一個中國人都感到無比自豪。

          同學(xué)們,繼往開來,建設(shè)祖國的重任,就落在你我的肩上。

          最后,讓我們一起欣賞《黃河大合唱》這首歌,讓我們心中的愛國激情升華、沸騰!

          (課件出示)

        《黃河頌》教案3

          教學(xué)目標(biāo)

          知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的基調(diào),有感情的朗讀課文,培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

          過程和方法:自主、合作 、探究。

          情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生愛國思想。

          教學(xué)重點

          誦讀、感悟。

          課時安排

          一課時

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          欣賞圖片

          黃河是中華民族的母親河,它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實的炎黃子孫,又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女。抗日戰(zhàn)爭時期,詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!

          展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、 抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景。

          二、誦讀感悟

          1.播放《黃河頌》的錄音。

          2.再播放錄音,學(xué)生小聲跟讀,要求盡力揣摩,讀出感情。

          3.教師范讀其中一節(jié),學(xué)生品評:請學(xué)生給老師做個點評,要求說出教師讀的優(yōu)點和欠缺之處。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀,為什么。(互動環(huán)節(jié),有利于學(xué)生更好的把握詩歌的基調(diào)和情感)

          4.學(xué)生選出自己喜歡的一節(jié)大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。

          5.展示學(xué)生誦讀成果。找3~4名同學(xué)讀,學(xué)生互相品評、交流。教師適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)。并作重音、停頓指導(dǎo)。

          6.你認(rèn)為誰讀的哪一段最好,為什么?(交流)找出一位讀的最好的同學(xué),大家模仿他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩歌。把握詩歌豪邁、激昂的情調(diào)和詩人的愛國情感。

          7.把握詩歌的基調(diào)和情感,齊讀本詩。

          三、研討詩歌內(nèi)容

          1.解題:本文題目是《黃河頌》,哪個字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)

          2.小組交流:全詩可分為幾個部分?分別寫了什么?(學(xué)生討論交流,更好的把握詩歌的內(nèi)容)

          3.第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河,這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?(學(xué)生分組交流,得出答案)

          4.先烈們拋頭顱,撒熱血,為我們換來了今天的和平幸福生活,我們作為炎黃子孫,滿懷著對先人的無比崇敬和對祖國山河的無上熱愛。再來頌讀詩歌。

          四、拓展延伸

          1.欣賞《黃河大合唱》,交流你所獲得的感悟,并寫下來。

          2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩詞、樂曲,欣賞交流。

          五、教學(xué)反思

          《黃河頌》本文是一首感情豪邁,格調(diào)高昂的詩歌,詩中飽含作者濃濃的愛國情懷和對我們祖國山河的熱愛,在教學(xué)過程中,教師們要重點培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和感悟能力,通過多種教學(xué)方式的誦讀,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生們真真正正地成為學(xué)習(xí)的主人,在研讀課文內(nèi)容上,讓學(xué)生交流、討論、合作、質(zhì)疑,使學(xué)生在合作互助的基礎(chǔ)上,動起來,成為課堂鉆研知識、領(lǐng)悟情感的主體。

        《黃河頌》教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.提高朗讀詩歌的能力。

          2.理解詩歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

          3、增強(qiáng)環(huán)保意識,保護(hù)黃河,熱愛祖國。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          播放合唱《保衛(wèi)黃河》,學(xué)生看歌詞,說說這首歌告訴我們什么?

          學(xué)生答后師總結(jié)教師:黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它,因為它古老,它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重,它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它蒼桑,它與它的人們一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。這節(jié)課老師要和同學(xué)們一起欣賞光未然的詩作《黃河頌》,感受詩人為了中國的苦難,黃河的苦難的憤怒高歌。

          二、課前預(yù)習(xí)檢查:

          1、小組競賽:以小組為單位背誦有關(guān)黃河的詩歌。

          2、說說你了解的黃河。

          3、檢查字詞。讀準(zhǔn)下面加點字的字音:

          澎湃()()氣魄()高山之巔()狂瀾().....

          哺育()濁流()屏障()九曲連環(huán)()滋長().....

          4、簡介本文作者以及寫作背景。先讓學(xué)生介紹

          附:介紹寫作背景:

          1938年,抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行,日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻,英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運(yùn)動推入高潮,1938年9月,詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到了黃河,來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水,在詩人心中掀起了萬丈狂瀾,他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動,觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作,連續(xù)寫作六天,完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下,激勵著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而戰(zhàn)。《黃河大合唱》一共八個樂章,其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。今天呢,老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第二樂章《黃河頌》。

          三、讀,感悟。

          (一)讀,聽范讀,談感悟。聽課文配樂朗誦。要求:

          (1)體會朗誦詞的作用

          (2)朗誦者是如何朗誦的?在一些關(guān)鍵處做標(biāo)注。(如重音,停頓,音長、音高的把握)

          1、自讀,體會怎樣通過朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。(提示:注意重要詞語)

          (1)望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長一點

          (2)奔向東南”的“奔”讀得快一點,要用力。

          (3)“掀起萬丈狂瀾”的“掀”聲音也應(yīng)當(dāng)隨之高亢起來。

          (4)“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺。

          (5)劈成南北兩面要用力,干脆。

          (2)看來,我們要讀好課文,讀好詩篇,一定要讀好關(guān)鍵詞。

          2、.齊讀這一節(jié)。

          3、很好!這就是黃河的氣魄!一瀉千里,氣勢磅礴,所以見到黃河這樣的一種氣魄,詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生,噴勃而出。所以,后面就是在贊頌黃河,對吧!我們可以根據(jù)一個很明顯的標(biāo)志把這一部分分為三個層次,它是?(瀏覽,回答)。這三個層次的朗誦方法一樣嗎?小組討論,作答。

          第一個“啊,黃河!”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻(xiàn),寫到了黃河是中華民族的搖籃,既然是搖籃,我們就應(yīng)該讀得深情一點。

          第二個“啊,黃河!”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。所以,讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人,我們就應(yīng)該讀得更加堅定。

          而第三個則是寫的黃河的澤被眾生,它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以,讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女,我們就應(yīng)該在讀這一段的時候使感情達(dá)到頂峰。

          4、分角色朗讀這一部分。

          5、總結(jié)出來的經(jīng)驗:要讀好詩歌,要注意些什么問題?

          我們要讀好詩歌,要在理解的基礎(chǔ)上投入自己的感情,全身心地投入來讀,還要讀好關(guān)鍵詞句。這樣呢,我們就能夠把詩篇讀出情感,讀出韻味。最能夠體現(xiàn)詩句的內(nèi)容、抒發(fā)我們感情的詞語,就是關(guān)鍵詞。

          6、.選擇自己喜歡的一種,進(jìn)行全文朗誦。

          四、總結(jié):

          我們今后在朗誦詩歌的時候,一定要記得我們今天這堂課上同學(xué)們總結(jié)出來的讀詩的方法。還是給大家準(zhǔn)備了它的第七樂章:《保衛(wèi)黃河》,同學(xué)們能不能用我們今天學(xué)到的朗誦方法來感情朗誦一下這首歌詞?

          五、小組合作談感悟。

          1、解題:課文的題目為“黃河頌”,其關(guān)鍵詞應(yīng)是?

          課文分為兩部分:朗誦詞、歌詞。

          2思考朗誦詞的作用:朗誦詞在歌詞之前,可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。

          一起來把朗誦詞讀一下,體會它所起的作用。同時,老師希望,在能夠?qū)笪钠鸬阶饔玫年P(guān)鍵詞、句同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在讀的時候加強(qiáng)語氣。

          3、詩中三次出現(xiàn)的“啊,黃河!”有什么作用?

          4、思考你認(rèn)為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄?而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神?

          5、全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?

          六、作業(yè):寫公益廣告詞。

          同學(xué)們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意,可是我們是怎樣對待我們的母親河的呢?說句實話,我們對不起黃河。據(jù)學(xué)者們研究,兩千多年前,黃河并不姓“黃”,而是叫“河水”或者“大河”,河水也是相當(dāng)清澈的。(讓學(xué)生欣賞美麗的黃河)。現(xiàn)在,我們的母親又變成了什么模樣?讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,現(xiàn)狀堪憂。請針對這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī),設(shè)計一則公益廣告或只是廣告詞,呼吁人們保護(hù)母親河。

        《黃河頌》教案5

          教學(xué)內(nèi)容:

          黃河頌(人教版七年級下冊第6課)

          三維目標(biāo):

          1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力;

          2、通過各種方式的朗讀,感知詩歌的內(nèi)涵,合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國熱情;

          3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,為中華之強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。

          訓(xùn)練重難點:

          感情朗讀,理解文本,品味鑒賞,體會中心。

          教學(xué)時間:

          45分鐘

          教學(xué)過程:

          一:文本引入

          方案1:情景導(dǎo)入法,對比播放展現(xiàn)黃河洶涌澎湃,祖國美好江山及日寇侵略祖國,人民慘遭涂炭的畫面或影片而引入。

          方案2:談話引入法,設(shè)計如下:同學(xué)們,請你打開記憶的閘門,打開智慧的背囊,搜索一下,你知道哪些關(guān)于黃河的詩句、俗語等。(生答,師小結(jié)古往今來,黃河以其雄壯的氣勢,奔騰在祖國大地之上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。她是中華民族的發(fā)源地,孕育了五千年燦爛的古國文化,她同時也見證了中華民族的榮辱興衰。黃河用她堅強(qiáng)的風(fēng)骨、博大的胸懷、奮進(jìn)的精神,造就了中華民族的性格,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》,板書課題)

          二:背景簡介

          光未然寫這首詩歌,正值抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)之后,日本侵略者的鐵蹄,踐踏著華北大地,全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮,許多進(jìn)步的作家、藝術(shù)家開始通過自己創(chuàng)作的藝術(shù)形象來反映現(xiàn)實斗爭,激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年,詩人到延安后,配合音樂家冼星海創(chuàng)作了《黃河大合唱》八個樂章,此為其二。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實的圖景結(jié)合在一起,組成了一幅幅壯闊的歷史畫卷,歌唱中華民族的苦難與抗?fàn)帲F(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文。

          三:齊讀詩歌,整體感知

          這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的感情,用一句話概括一下。

          四:解讀文本

          (一)初步感知

          1、抽讀課文,思考最能體現(xiàn)黃河外在形象的是哪幾句詩?靠哪個字領(lǐng)起的?領(lǐng)起了哪些內(nèi)容?

          2、生答上問題師板書“望”。

          3、怎樣讀出雄渾的氣勢來。請同學(xué)們?yōu)檫@一小節(jié)設(shè)計朗讀方案。(師提示要注意停頓、重音、感情等)

          4、抽讀方案,齊讀方案,思考是從哪幾個方面來描寫黃河的?(色彩、氣勢、形態(tài)、力度)寫出黃河什么特點?(生答師板書“雄渾壯闊”“蜿蜒宏大”)

          (二)深入探究

          1、小結(jié)與過渡:正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的美,激起詩人澎湃的贊頌之情。請同學(xué)們思考一下,這種贊頌之情,是通過哪個句子抒發(fā)出來的?出現(xiàn)了幾次?分別贊美了黃河的哪些方面?(生答師板書“頌”“搖籃”“屏障”“精神”)

          2、試想贊頌黃河三方面的美,在朗讀時,讀法、感情是不是一樣呢?(不一樣。應(yīng)分別是“深情”“堅定”“激昂”)

          3、角色朗讀三小節(jié),點評。

          4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

          A女生齊讀,思考贊美黃河的什么?

          B理解為什么說黃河是中華民族的搖籃?(結(jié)合歷史知識來理解)

          C交流知道哪些與黃河有關(guān)的英雄故事?

          5、分組學(xué)習(xí)余下的兩小節(jié)。質(zhì)疑問難,重點品味疑難語句。交流探討解決。如:“民族的屏障”;“千萬條鐵的臂膀”等。(此過程略)

          6、小結(jié)過渡

          通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了詩人贊頌黃河是我們中華民族的搖籃,是中華民族的屏障,體現(xiàn)了中華民族頑強(qiáng)不屈的精神。請同學(xué)們深入思考一下,作者這樣去贊頌她,目的是什么呢?試從文本中找出點明寫作主旨的語句來。(重點體會這兩句的修辭、作用等)

          師小結(jié):這兩句不是簡單的重復(fù),表現(xiàn)了中華兒女有著像黃河一樣堅強(qiáng)不屈、斗爭到底的精神,這也是作者寫作目的之所在,號召人們學(xué)習(xí)黃河,像她一樣偉大堅強(qiáng),拿起刀槍,奮勇抗戰(zhàn),奪取最后的勝利。

          五、課堂總結(jié)

          今天我們一起學(xué)習(xí)了《黃河頌》,這只是《黃河大合唱》的一部分,另外的七個樂章,同學(xué)們可以去查找品味。我們的課堂學(xué)習(xí)是有限的,希望同學(xué)們在課后廣泛地開展閱讀,去了解黃河、關(guān)注黃河、走近黃河!

        《黃河頌》教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          ①有感情地朗讀,培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。

          ②品味語言,體味歌詞意境,積累經(jīng)典語言。

          ③理解歌詞內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

          教學(xué)重點:

          熟讀成誦,感悟歌詞的思想感情;培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力

          課前準(zhǔn)備

          歌詞是貼近大眾的文化樣式,形式活潑,瑯瑯上口,深得學(xué)生的喜愛。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞,以開闊視野,拓展思路,培養(yǎng)興趣,增加積累。

          教學(xué)設(shè)計:

          一、 導(dǎo)語。

          大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎?(華夏兒女、炎黃子孫)我們身上都流著同樣的血,那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎?早在80萬年以前的舊石器時代,中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅強(qiáng)的風(fēng)骨,純樸、踏實、熱情而真摯的風(fēng)度,博大的胸懷,奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇——《黃河頌》

          二、 話說黃河。

          (學(xué)生自由暢談)

          小結(jié):大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn),歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代,黃河都象征著我們偉大的民族精神,詩人光未然做為時代的歌手出現(xiàn),站在高山之巔,代表英雄兒女,向著黃河唱出頌歌。

          三、 吟誦黃河。

          1、 師范讀。要求:批注重音字,語氣,選擇自己喜歡的句,段來讀。

          2、 探討朗讀語速,語氣及重音。

          3、 分小組朗讀、學(xué)生評價。

          4、 師生聯(lián)讀。(配樂)

          四、 探究黃河精神。

          1、 河有怎樣的氣勢和精神,你是怎樣體會的?

          2、 結(jié)合時代背景,你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點,歌頌它偉大堅強(qiáng)的精神,是為了表達(dá)什么感情?

          3、 你能用一個相似的詞來替代詩歌結(jié)尾的“偉大堅強(qiáng)”,來發(fā)出你自己的誓言嗎?

          (生小組合作探究)

          五、 詠唱黃河歌曲。

          六、 小結(jié):

          在漫長的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族,英雄的中華兒女,維護(hù)的祖國的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳璩W屛覀円渣S河為榜樣,團(tuán)結(jié)奮斗,為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

          七、課外延伸。

          ++++++++++++++

        《黃河頌》教案7

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與技能:

          指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

          過程和方法:

          自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):

          激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心,不忘過去,努力進(jìn)取,為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)力量。

          教學(xué)重、難點:

          反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。

          教時安排:一課時

          教具準(zhǔn)備:多媒體課件,歌曲《保衛(wèi)黃河》

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入(多媒體課件展示相關(guān)知識畫面)

          播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的共鳴。

          二、朗讀

          要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

          ①教師范讀。

          ②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

          ③學(xué)生齊讀。

          三、內(nèi)容研討 (多媒體課件展示問題)

          ①解題。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

          ②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上,第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)

          ③第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)

          ④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

          ⑤小結(jié)課文。

          五、再朗讀

          在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。

          六、作業(yè)布置:

          ①閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

          ②欣賞《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱

          七、板書設(shè)計:

          教學(xué)后記:隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學(xué)生一個了解先烈精神的機(jī)會。

        《黃河頌》教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          (一)、知識與技能:

          了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文,品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

          (二)、過程與方法:

          通過反復(fù)朗讀課文,深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過合作交流,理解詩歌用平實的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

          (三)、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感,培養(yǎng)學(xué)子愛國主義情操。

          教學(xué)重點:

          引導(dǎo)學(xué)子理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

          教學(xué)難點:

          引導(dǎo)學(xué)子體會黃河的文化內(nèi)涵。

          教學(xué)設(shè)計:

          《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,同時也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語言和抒情方面淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初一年級學(xué)子接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料,更是他們接受愛國主義教育、強(qiáng)化愛國熱情的好題材。

          調(diào)動學(xué)子情感是上好本課的首要條件,引導(dǎo)學(xué)子整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)子對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解,也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計在課堂上借助音樂的力量,通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)子的心靈,并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋拢ㄟ^配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。總的來說,我設(shè)計本課的思路是以誦讀為主,不過多講解,只略加點撥,相信學(xué)子的理解感悟能力。

          教學(xué)課時:一課時

          教與學(xué)的過程:

          一、導(dǎo)入新課:

          播放《黃河大合唱》的音樂,大屏幕上打出黃河的圖片,老師一邊播放音樂,一邊作出如下的解說:黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢,而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間,我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌,不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵,還要學(xué)會朗誦,像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,共由八個樂章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》(播放音頻:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

          二、學(xué)會朗讀。

          要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

          1、教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時,要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當(dāng)頭的悲壯情懷;

          2、學(xué)子自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀:

          (1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。

          (2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南。”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢。

          (3)三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌 。

          (4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

          3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流,相互做出評價。

          4、請兩到三名學(xué)子選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請全體學(xué)子討論如何讀得更好,更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。

          5、鼓勵學(xué)子小組合作探究,設(shè)計多種形式合作朗誦

          例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

          歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

          詩句的具體分工——學(xué)子對所選的語段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

          6,全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。

          注 :環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)子的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)子的情感逐漸引向高潮

          三、內(nèi)容研討

          (一)、解題。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

          (二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個序曲,它的主要內(nèi)容和作用是什么?

          了解黃河精神:偉大堅強(qiáng),作用是引出下文的頌歌。

          (三)、歌詞部分在“頌黃河”之前,對黃河進(jìn)行了怎樣的描寫,哪一個詞總領(lǐng),表現(xiàn)了黃河怎樣的特點?

          對黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開,由“望”字總領(lǐng),表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

          (四)、品嘗“頌黃河”部分。

          1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?

          以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),地理特征,自然特點這三方面歌頌 了黃河。

          2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

          “啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵著中華民族。由實到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。

          3、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

          把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

          (五)、“頌黃河”之后,作者又加了一個尾聲,想想看,這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法,起什么作用,表達(dá)了什么感情?

          作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。

          是用反復(fù)的修辭手法,充滿了戰(zhàn)斗的決心,反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用,表達(dá)了對民族精神的贊頌,也表達(dá)了必勝的信心。

          (六)、1、品賞詩歌的語言特點和風(fēng)格。學(xué)子談一談:你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

          明確:本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類,因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,并且多處以“啊,黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

          2、、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書)

          序曲:描繪雄姿和氣勢

          主體:歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

          尾聲:表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅定的信念。

          黃河——(象征)——中華民族

          課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有:(1)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人

          三、學(xué)子自由暢談,說一說在讀詩時,你從詩句中想到了什么?可結(jié)合一句詩來想像,也可結(jié)合幾句詩來談,還可結(jié)合全文來說。

          四、拓展延伸,參與實踐。

          1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得,談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn),我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?

          2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

        《黃河頌》教案9

          課程目標(biāo)

          知識與技能:掌握字詞,背誦;有感情的朗讀課文并注意節(jié)奏。

          過程與方法: :朗讀訓(xùn)練

          情感體驗: 自主、合作、探究

          情感態(tài)度與價值觀::培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感

          重難疑點解決辦法:

          重點:朗讀、背誦

          難點: 詩歌的思想內(nèi)涵

          疑點: 時代背景與詩歌主題

          課時安排 :兩課時

          學(xué)法指導(dǎo):教師點撥,由學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)

          教具學(xué)具準(zhǔn)備:錄音機(jī) 、電腦

          師生互動活動設(shè)計:教師指導(dǎo)學(xué)法,學(xué)生主動討論研究。

          教學(xué)步驟 :

          才華展示

          學(xué)生范文展示

          復(fù)習(xí)檢查

          學(xué)生針對上節(jié)的內(nèi)容互測、互評。

          導(dǎo)入 新課

          放《黃河》歌曲的錄音,導(dǎo)入 新課(導(dǎo)入 的內(nèi)容略)

          作者簡介:找兩名學(xué)生完成

          基礎(chǔ)知識:記憶書后3題詞語

          整體感知

          1、教師范讀

          2、學(xué)生朗讀

          3、體會情感 齊讀

          4、理解詞意 默讀

          分組討論

          1、從幾個角度寫黃河

          2、全詩表達(dá)了作者怎樣的情感?

          合作探究

          1。在你朗讀的過程中,你認(rèn)為哪節(jié)最有氣勢?

          2。你能有感情地與別人合作齊讀一下課文嗎?

          研究學(xué)習(xí)

          1、你認(rèn)為全詩是寫一種氣勢,還是寫一種精神?

          拓展延伸

          怎樣理解文中的民族精神?

          教師小節(jié)

          布置作業(yè) 理解背誦

          板書設(shè)計

          黃河頌

          序曲------主體------尾聲

          教學(xué)回顧

        《黃河頌》教案10

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.理解詩歌內(nèi)容,以及詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。

          2.品味語言,體味歌詞意境,積累經(jīng)典語言。

          3.掌握本文借物抒懷的寫法。

          4.感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志。體會詩歌蘊(yùn)涵的濃烈的愛國熱情,培養(yǎng)愛國情懷。

          一、新課導(dǎo)入

          當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻,我們實在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!

          二、第一次先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)(8分鐘)

          1.請根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字。

          巔(diān)屏(píng)障(zhàng)狂瀾(lán)

          哺(bǔ)育澎(péng)湃(pài)九曲(qǔ)連環(huán)diān(巔)峰

          流xiè(瀉)發(fā)yuán(源)

          2.解釋下面詞語。

          (1)搖籃:比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。

          (2)滋長:生長,產(chǎn)生(多用于抽象事物)

          (3)起源。形容黃河孕育了中華的文化。

          (4)澎湃:形容波浪互相撞擊。

          (5)狂瀾:巨大的波浪。

          (6)宛轉(zhuǎn):彎彎曲曲地流過。

          (7)屏障:象屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

          三、第二次先學(xué)后教(識記劃橫線部分)

          1.作者鏈接

          光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1939年3月,創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》,經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演,此后在全國各地廣泛傳唱,受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩,雄健磅礴,深沉渾厚,是中華民族抵御外侮的英雄詩篇,也是抗日戰(zhàn)爭時代現(xiàn)實的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。新中國成立后,曾擔(dān)任《文藝報》《人民文學(xué)》主編。

          2.相關(guān)知識

          《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家洗星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。共有八個樂章,分別是:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,黃河》。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實圖景交織在一起,組成一幅壯闊的歷史畫卷,反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。

          3.背景鏈接

          1937年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭,激發(fā)全國人民的抗日熱情,是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。那是在1938年9月,詩人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊來到了黃河,來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水,在詩人的心中掀起萬丈狂瀾,他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。

          四、第二次先學(xué)后教自學(xué)指導(dǎo)

          1、課題是《黃河頌》,其中哪個字是關(guān)鍵?

          標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”。

          2.請按“序曲——主體——尾聲”劃分詩的層次。

          繪黃河——頌黃河——學(xué)黃河。

          3.作者站在高山之巔望黃河,“望”統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容?說說作者筆下的黃河給你留下什么印象?

          把黃河比喻為“民族的屏障”,指出黃河的地理優(yōu)勢,歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族;黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

          3.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”?

          把黃河比作臂膀,是承接巨人的比喻,主流是巨人的軀干,支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人,“一瀉萬丈,浩浩蕩蕩”形象地寫出了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量,足以激發(fā)民族的精神和信念。

          4.品析下面劃線詞語的表達(dá)效果。

          ⑴“……把中原大地/劈成南北兩面。”“劈成”改成“分成”行不行?

          為什么?

          不行。“劈成”運(yùn)用了擬人的修辭手法,一個“劈”字雄健有力,寫出了黃河波濤滾滾,不屈東流,橫貫中華的雄偉氣勢。用“分成”就不能表達(dá)這種意境。

          ⑵啊!黃河!你一瀉萬丈,……

          用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰,不可阻擋的氣勢。

          5.我們祖國的英雄兒女,將要學(xué)習(xí)你的榜樣,像你一樣的偉大堅強(qiáng)!像你一樣的偉大堅強(qiáng)!這個句子運(yùn)用了什么修辭手法?它有怎樣的表達(dá)效果?

          運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了人們對黃河的敬仰,更表達(dá)人們對黃河深情的依戀。

          黃河頌

          序曲主體--------尾聲

          黃河偉大堅強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

          民族精神

          五、拓展延伸

          請以“啊,黃河”為開頭,用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河。

          啊,黃河,

          你用有力的大手,

          推動著中華五千年文明向前奔騰。

          啊,黃河,

          你用滔滔河水,

          清洗了一代又一代不屈的中華魂。

          啊,黃河,

          你用渾厚的歌聲,

          唱響著炎黃子孫勇往直前的進(jìn)行曲。

          【知識卡片】

          與黃河有關(guān)的詩句

          1、大漠孤煙直,長河落日圓-----王維

          2、黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。-------王之渙

          3、白日依山盡,黃河入海流.欲窮千里目,更上一層樓.。-------王之渙

          4、君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。--------李白

          有關(guān)黃河的諺語。

          不到黃河心不死跳進(jìn)黃河也洗不清。

        《黃河頌》教案11

          教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動,根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。黃河頌的小學(xué)音樂教案,我們來看看。

          ◆教學(xué)目標(biāo):

          (一)、知識與能力:

          1、 能正確認(rèn)讀、理解、識記、運(yùn)用本課詞語。

          3、了解作者及作品相關(guān)知識;了解黃河的過去和現(xiàn)在狀況。

          2、 能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢和領(lǐng)悟作者的思想感情,提高學(xué)生的朗誦能力。

          (二)、過程與方法:

          1、利用多媒體去創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的情感,為朗誦打好基礎(chǔ)。

          2、采取聽、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學(xué)方式,提高學(xué)生的朗誦水平。

          3、在討論交流,品味質(zhì)疑探究中,感受詩詞的語言美和意境美。

          (三)、情感態(tài)度和價值觀:

          1、感受黃河磅礴的氣勢,激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感。學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的精神并獻(xiàn)身于祖國。

          2、樹立對母親河的憂患意識,行動起來,拯救母親河。

          ◆教學(xué)步驟:

          一、引入,激發(fā):

          1、 提問:同學(xué)們,你們知道中華民族的母親河是指哪條河?

          學(xué)生回答后大屏幕顯示《中國地圖》:

          讓學(xué)生找出黃河的地理位置,并說說你對母親河——黃河知多少?

          (提示:可從河長、流經(jīng)省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答)

          學(xué)生回答后屏幕顯示相關(guān)資料,并讓學(xué)生齊讀:

          黃河僅次于長江,是中國第二大河,干流全長5464公里,流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠(yuǎn)、陜西、山西、河南及山東9個省份,成“幾”字形,向東注入渤海,沿途匯集了30多條主要支流和無數(shù)溪川,流域面積達(dá)75萬多平方公里。黃河流域有肥原沃土,物產(chǎn)豐富,山川壯麗,居民幾占中國總?cè)丝谒姆种唬貏t約占全國四成,是中華民族的母親河。

          觀看屏幕顯示圖片,了解黃河與華夏文明的關(guān)系:

          藍(lán)田人頭像;仰韶文化中的器皿;殷墟發(fā)掘的甲骨文;秦始皇兵馬俑:《清明上河

          圖》等圖片,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

          2、 教師順勢導(dǎo)入課題:

          既然我們的母親河如此之偉大,那么,就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧!

          二、板書課題《黃河頌》,并對作者、作品、創(chuàng)作背景作簡介:

          大屏幕顯示圖像及文字:

          1、詞作者——光未然:詩人和文學(xué)評論家。原名張光年。湖北光化人。1936年 在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》,譜曲后在抗日救亡運(yùn)動中廣泛傳唱。1939創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后,在延安首次上演。這是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑,也是我國近代大型音樂作品的典范之作。

          2、 作品簡介:《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中,親臨黃河險峽急流,目睹黃河的.恢宏氣勢后創(chuàng)作的。

          當(dāng)時正值中華民族生死存亡的關(guān)頭,千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流,詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材,歌頌了偉大祖國和人民的頑強(qiáng)不屈。

          “黃河大合唱”共有8個樂章,包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧!黃河》。

          《黃河頌》是大合唱中第二樂章,歌詞唱出了黃河的雄姿,頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強(qiáng)的民族精神。

          3、曲作者——冼星海:中國近現(xiàn)代著名的音樂家。

          1931年考入巴黎音樂院,在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國后,積極參加抗日救亡運(yùn)動,創(chuàng)作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任,并在“女大”兼課。教學(xué)之余,創(chuàng)作了不朽 名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢 獻(xiàn),贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。

          三、學(xué)習(xí)課文:

          (一)、聽——整體感知:

          1、聽課文《黃河頌》·swf配圖朗讀。

          2、聽歌曲《黃河頌》。

          3、請問:聽配圖朗讀和歌曲后,你有何感受?

          4、詞語認(rèn)讀、理解、識記學(xué)習(xí):

          巔(diān)狂瀾(lán) 哺育(bǔ) 澎湃(p?ng)(pài)滋長(zī)

          濁流(zhuó) 一瀉萬丈(xia) 體魄(pò) 屏障(píng)(zhàng)

          5、討論交流,感知內(nèi)容:這首歌詞可分為幾個部分?各部分主要寫什么?

          (分為三個部分:朗誦詞為序曲,展現(xiàn)了黃河的偉大堅強(qiáng)。主體部分分為望黃河;頌黃河。末尾激勵我們學(xué)習(xí)黃河的精神。)

          (二)、讀——欣賞體會:

          要求:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏、讀出感情,讀出氣勢。

          1、提問:師生互動,討論交流,體會思想感情:

          (1)、哪一個字統(tǒng)領(lǐng)了望黃河部分?

          (“望”字統(tǒng)領(lǐng))

          (2)、作者望到黃河什么景象?這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的?

          (驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾;濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下/奔向黃海之邊;把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景,縱向,橫向的角度去觀察和描寫)

          (3)、作者通過這些景象描寫,展現(xiàn)了黃河怎樣的氣勢?

          (波瀾壯闊)

          (4)、作者從哪些方面去頌黃河的?突出黃河對中華民族有哪些貢獻(xiàn)?

          (黃河養(yǎng)育了中華民族——歷史貢獻(xiàn);黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢;黃河激勵著中華民族——精神價值)

          (5)、歌詞中三個“啊”字對“頌”黃河起什么作用?

          (是感情高亢昂揚(yáng)的標(biāo)志,又是歌頌意思的轉(zhuǎn)換和劃分。由實到虛,層層推進(jìn),文氣跌宕起伏。)

          (6)、從黃河的身上,我們學(xué)到了怎樣的民族精神?

          (偉大而堅強(qiáng))

          (三)、誦——品味探究:

          方法步驟:學(xué)生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。

          1、品味語言:指出你最喜歡的或最能打動你的語句,并說說理由。

          2、質(zhì)疑探究:

          (1)根據(jù)你的體驗,說說你對黃河是“搖籃”,是“屏障”的理解?

          (黃河是華夏文化分發(fā)源地,黃河養(yǎng)育了華夏兒女;黃河地理優(yōu)越,靠著它,中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。)

          (2)“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀,”其中的“千萬條鐵

          的臂膀”是指什么?這句話有什么深刻含義?

          (指黃河支流。這句話把黃河比喻為一個巨人,體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量)

          (四)、背——體驗反思:

          1、你覺得我們該如何繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族偉大而堅強(qiáng)的品質(zhì)?

          2、如果你站在黃河邊,望著氣勢磅礴的黃河,你最想說些什么?

          (五)、延伸拓展:

          1、你知道有關(guān)黃河的著名詩句有哪些?請說給大家共賞。

          2、欣賞歌曲,談感受:

          《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》。

          2、觀看錄像:《黃河是如何變“壞”的.rm?》,自由發(fā)言談感想。

          四、布置作業(yè):

          在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。

          ◆本課板書設(shè)計:

          序曲————————主體——————————尾聲

          (展示黃河的偉大堅強(qiáng) ) (望黃河) (學(xué)習(xí)黃河精神)

          (頌黃河)

        《黃河頌》教案12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識目標(biāo):①努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力,培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。②體味歌詞意境,積累經(jīng)典語言。

          2、情感目標(biāo):①深刻感悟黃河的英雄氣概,深入理解中華民族的堅強(qiáng)品格。②激發(fā)熱愛祖國的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

          3、能力目標(biāo):①運(yùn)用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法。②通過拓展學(xué)習(xí)建立對黃河的整體認(rèn)識。

          重點難點:

          有感情地朗讀詩歌,在理解詩歌的象征手法的基礎(chǔ)上,感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

          教學(xué)時間:

          1課時

          教學(xué)過程:

          一、放短片,導(dǎo)入詩境

          生生不息的中華民族啊!長城是靜脈,黃河是動脈。黃河,偉大的母親河!自先祖以來炎黃子孫就在黃河流域繁衍生息,黃河以其粗獷、勇敢、堅強(qiáng)的風(fēng)骨,純樸、踏實、熱情而真摯的風(fēng)度,博大的胸懷,奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格,提起黃河誰不為之動容?(放黃河的視頻)這就是奔騰咆哮的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河。

          今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。(板書課題)

          二、說黃河,激發(fā)詩情

          話說黃河:現(xiàn)在,請同學(xué)們盡展才華,說一說你對黃河知多少。大家的發(fā)言,讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn)。

          三、頌黃河,讀懂詩意

          1、背景介紹。

          1937年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞!我們中國人的鮮血灑在黃土地上,血流成河,哀鴻遍野……這時候,全國人民掀起了抗日救亡運(yùn)動的**。

          1939年,詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,共由八個樂章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。本文即是第二章。

          2、音樂欣賞。

          同學(xué)們,請欣賞時代的歌手詩人光未然,站在高山之巔,代表英勇的兒女,向著黃河唱出的頌歌。(播放音樂《黃河頌》)欣賞后,老師的胸中也激情澎湃呀!我也要高歌一曲,你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢?(激昂、雄健、悲壯!)

          3、范讀課文。

          首先聽老師讀,同學(xué)們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后,選擇你最喜歡的一句或一節(jié),說一說應(yīng)怎樣讀。(師配樂范讀,生作批注)

          4、自由朗讀。

          自由朗讀,醞釀情感,體驗情感。

          5、朗讀交流。

          請一幾個學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽,并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達(dá)意見。

          提示:①詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。②“我站在高山之顛,望黃河滾滾,奔向東南。”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢。③三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。④詩人反復(fù)吟唱:“啊!黃河!”, 我們應(yīng)該怎樣來讀出這三個小節(jié)的情感與氣魄呢?第一節(jié),舒緩深沉;第二節(jié),堅強(qiáng)有力;第三節(jié),高亢激昂。⑤最后的兩句“像你一樣的偉大堅強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

          6、美讀課文。

          選取幾個片段,美讀體驗。要求:①讀出感情,氣勢;②語音清晰,準(zhǔn)確。

          7、研讀詩歌。

          (1)目標(biāo)提示:①本課的題目是《黃河頌》,其中哪個字是關(guān)鍵,也是題眼?②開頭點題后,作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河,如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個字?③詩歌從哪幾個方面來歌頌黃河的?歌詞主體部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”起什么作用?④全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

          (2)合作探究:請同學(xué)們以小組合作的形式進(jìn)行探究。(教師巡回指導(dǎo))同學(xué)們回答得很精彩,提出的問題也很關(guān)鍵。①標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”。②在“望” 黃河的驚濤澎湃、磅礴氣勢的基礎(chǔ)上,對黃河進(jìn)行贊“頌”。③黃河的歷史貢獻(xiàn)、地理特征、自然特點;“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把詩歌的主體部分分為三個層次,即黃河是搖籃養(yǎng)育了中華民族,黃河是屏障保衛(wèi)了中華民族,黃河是臂膀還將激勵著中華民族,黃河,是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!反復(fù)的修辭手法的運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)了戰(zhàn)斗的決心,表達(dá)了對民族精神的贊頌,也表達(dá)了必勝的信心。由實到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。④詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強(qiáng),以英勇的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。

          8、師生齊誦。

          伴音齊誦,領(lǐng)悟詩意,再現(xiàn)美景,誦出詩情。(配樂誦讀)

          四、繪黃河,拓展詩趣

          1、描繪黃河。

          展開想象,學(xué)寫誦詩。

          例句:啊!黃河!

          你是 ________________________________

          2、意境升華。

          在漫長的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族;英雄的兒女,維護(hù)了祖國尊嚴(yán),我們?yōu)槊褡遄院馈樽鎳璩W屛覀円渣S河為榜樣,團(tuán)結(jié)奮斗,為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量!(多媒體播放《黃河頌》,師生齊唱)

          板書設(shè)計:

          6、 黃河頌

          序曲

          主體(頌) 搖籃 屏障 臂膀 民族魂

          尾聲

        《黃河頌》教案13

          教學(xué)目標(biāo)

          ①知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

          ②過程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          教學(xué)重點

          反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。

          教時安排:一課時

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的共鳴。

          二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

          ①教師范讀。

          ②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

          ③學(xué)生齊讀。

          三、內(nèi)容研討

          ①解題。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

          ②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上,第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)

          ③第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)

          ④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

          ⑤小結(jié)課文。

          用如下板書總結(jié)課文。

          序曲主體尾聲

          黃河偉大堅強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

          五、再朗讀

          在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。

          六、課外作業(yè)

          ①閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

          ②欣賞《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

          2、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容,感受中華民族的英雄氣概。

          教學(xué)設(shè)計與步驟:

          一、播放《黃河大合唱》音樂片斷,以雄壯激越的音樂演唱和朗誦

          來感染、調(diào)動學(xué)生。

          二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報交流,共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成,《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞,冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期,表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。

          三、整體感知課文

          1、教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

          2、梳理作者思路,明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分,并能概括大意。

          3、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

          4、“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn),有什么作用?

          5、詩歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國主義感情的?有何歷史和現(xiàn)實意義?

          四、內(nèi)容探究

          1.頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

          2.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

          3.“啊,黃河!你是偉大堅強(qiáng)”是不是病句?為什么要詞性活用?

          4.探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。

          五、小結(jié)課文

          六、欣賞《黃河頌》音樂

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1.朗誦并學(xué)唱《黃河頌》

          2.拓展延伸提高

          教學(xué)設(shè)計與步驟:

          一、概述上節(jié)課內(nèi)容,組織《黃河頌》的朗誦表演

          二、學(xué)唱《黃河頌》

          三、組織學(xué)生表演唱(安排好領(lǐng)誦、齊誦、個人領(lǐng)唱和合唱,如學(xué)生能力強(qiáng),方能有好的效果)

          四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論:為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家?目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》

          五、比較閱讀《長江之歌》再次進(jìn)行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動聽的音樂,得到充分的藝術(shù)享受。閱讀材料見《語文課課練》

          練習(xí)設(shè)計:

          練筆

          1、評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞

          2、賞析你平日里喜愛的歌曲之一

          3、為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞

        《黃河頌》教案14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、語言智能發(fā)展目標(biāo)

          (1)能通過課文的學(xué)習(xí),感受偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情。

          (2)能有感情地朗讀詩歌和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心理感受。

          (3)能初步學(xué)會運(yùn)用英特網(wǎng)和圖書館搜集黃河相關(guān)的資料,并做初步的整理。

          2、音樂智能發(fā)展目標(biāo)

          (1)通過傾聽《黃河大合唱》組樂,特別是課文部分《黃河頌》,感受音樂所表現(xiàn)的感染力。

          3、人際關(guān)系智能發(fā)展目標(biāo)

          (1)通過小組交流或信息共享來增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

          教學(xué)設(shè)想:

          《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概,表達(dá)了對黃河的熱愛和歌頌,同時也表達(dá)了一個炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章氣勢磅礴,直抒胸臆,讀來瑯瑯上口,使人受到無盡的感染。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生誦讀為主,從誦讀中領(lǐng)會它的思想內(nèi)容,體會它的情感,發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點感悟詩歌的第二節(jié)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、學(xué)生準(zhǔn)備與黃河相關(guān)的資料。

          2、教師準(zhǔn)備《黃河大合唱》各個部分的mp3音樂和課文錄音及黃河景色的圖片。

          教學(xué)課時:一課時

          授課年級:七年級

          教學(xué)設(shè)計:

          一、情景導(dǎo)入

          1、播放《黃河大合唱》組樂

          2、同時黃河景色圖片聯(lián)播

          (以這種方式導(dǎo)入是為了渲染課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并發(fā)展音樂智能。)

          二、話說黃河

          古往今來,黃河以其雄壯的氣勢,奔騰在中國大地上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 在學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說說自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料,3分鐘后每組推選1人小結(jié)你組搜集到的資料。

          (既是對搜集的資料的一次整理,也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流,更是對團(tuán)隊協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉)

          三、多角度朗讀,讓學(xué)生體會其中的思想感情。

          1、教師范讀或聽課文錄音初步感悟。

          2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀進(jìn)一步感悟,并用一句話概括本文的中心及作者的情感。

          3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。

          (要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。通過反復(fù)地朗讀,既增進(jìn)了對詩歌所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的感情有一個豐富的感性體驗,也是對有感情地朗讀詩歌的語言智能的一次鍛煉)

          四、欣賞質(zhì)疑

          1、解題。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

          2、這首詩的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上,第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)

          3、第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)

          4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

          5、指出自己最喜歡的句子并簡述理由。

          6、小結(jié)課文。

          用如下板書總結(jié)課文:

          序曲:描繪雄姿和氣勢

          主體;歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

          尾聲 :表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅定的信念。

          黃河——(象征)——中華民族

          (這一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗和感受的語言智能。)

          四、再朗讀

          在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。

          (配樂朗誦、理解性欣賞朗誦,既可以增進(jìn)了學(xué)生對詩歌的體驗和感受,也可以進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩文的語言智能。)

          五、課外作業(yè)

          1、背誦本首詩

          2、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料,寫成專題文章,計劃開一次以“黃河”為專題的主題班會。

          3、欣賞《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱。

          (之所以布置這樣的作業(yè),是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生朗誦和搜集資料的語言智能的發(fā)展,也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點準(zhǔn)備。)

        《黃河頌》教案15

          黃河頌

          光未然 原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1935年創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,詩包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,黃河》

          1、本課題目〈黃河頌〉,哪個詞是關(guān)鍵?

          2、開頭點題后,作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河,如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個字?

          這首詩的過程:

          在我們學(xué)過的詩歌中,有些詩直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩則委婉含蓄.你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

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