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      2. 黃河頌教案

        時(shí)間:2022-02-28 09:12:30 教案 我要投稿

        黃河頌教案

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編整理的黃河頌教案,歡迎大家分享。

        黃河頌教案

        黃河頌教案1

          【教學(xué)目的】

         。薄⒂闷胀ㄔ捰懈星榈乩首x課文。

         。、體會(huì)歌詞所表達(dá)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛國感情。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          揣測(cè)意蘊(yùn)豐富的語句,理解其深刻含義。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          1、安排同學(xué)課前查找有關(guān)黃河影視圖片和文字資料,了解關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史文化,認(rèn)識(shí)黃河在中華民族歷史上的重要地位。

         。、了解《黃河頌》的寫作背景。

         。、老師也收集與黃河相關(guān)的資料并準(zhǔn)備VCD《黃河頌》。

          【課時(shí)布置】

          一課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

          哪位同學(xué)能告訴老師我們的祖先起源于哪里?

         。ㄉ穑狐S河)

          早在80萬年以前的舊石器時(shí)代,中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨,質(zhì)樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度,廣博的胸懷,不屈的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們學(xué)習(xí)就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌──《黃河頌》。

          二、感性認(rèn)知

          師生相互交流欣賞搜集到的黃河的影視圖像資料。

          小結(jié):通過剛才欣賞的黃河影視圖像資料,我們一同感受到了黃河的雄壯、廣博,厚重,正因?yàn)槿绱,千百年來黃河成為了中華民族的象征。詩人光未然作為時(shí)作的歌手,站在高山之巔,面對(duì)黃河,唱出了我們心中的頌歌。

          三、朗讀交流

          1、同學(xué)自由誦讀,初步品味歌詞中的語言。

          師生一起討論,明確此詩朗讀的要求:

         、鸥星椋杭ぴ礁甙鹤院。

         、乒(jié)奏:較慢抒情地。

          ⑶重音;望、奔、劈、屏障、臂膀、偉大、堅(jiān)強(qiáng)

          2、播放VCD《黃河頌》,聽名家范讀。

          3、小組合作,合作朗誦:鼓勵(lì)同學(xué)小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將同學(xué)的情感逐漸引向高潮。

          小結(jié):詩歌的韻味,伴著我們的聲音,我們的情感,敲打著我們的心靈,讓我們進(jìn)一步走進(jìn)《黃河頌》,探究黃河的精神。

          四、合作探究

         。、歌詞局部可以劃分為幾個(gè)小節(jié)?

          提示:望黃河──頌黃河──學(xué)習(xí)黃河精神

         。、為什么說黃河是搖籃是屏障是臂膀?

          提示:民族發(fā)祥地;捍衛(wèi)國土;偉大力量

          3、全詩從幾個(gè)角度寫黃河?

          提示:自然、地理、歷史

          4、全詩表達(dá)了作者怎樣的情感?

          提示:民族自豪感、自信心,激勵(lì)中華兒女保家衛(wèi)國。

         。、你認(rèn)為全詩是寫一種氣勢(shì),還是寫一種精神?

          五、再次朗讀

          在理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行配樂詩朗誦?筛鶕(jù)具體情況布置同學(xué)齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

          六、總結(jié)

          在漫長(zhǎng)的歷史歲月中,黃河的用她那甘甜的乳汁浦育了中華民族,用她那寬厚的臂膀庇護(hù)著神州大地,用她那偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神激勵(lì)了一代代炎黃子孫。黃河,讓我們以你為典范,團(tuán)結(jié)進(jìn)取,為中華民族屹立于強(qiáng)國之林而努力學(xué)習(xí)。

          【板書】

         。、歷史貢獻(xiàn)

         。、軍事地位

         。、激勵(lì)作用

          【課后反思】

          由于此詩的創(chuàng)作年代久遠(yuǎn),加之抗日的特殊背景,增加了此詩的理解難度,為此我在課前安排同學(xué)查找了關(guān)于黃河的地理、歷史和文化等方面的影視圖像資料。在課堂的交流中拓展著同學(xué)的視野,激發(fā)著同學(xué)的情感,給課文教學(xué)鋪墊了一個(gè)厚實(shí)的背景。在與同學(xué)明確此詩的朗讀要求的情況下,進(jìn)行朗讀交流,從感性上感染同學(xué),在接下來的誦讀中同學(xué)主動(dòng)獨(dú)誦,四人組齊誦,全班齊讀,不知不覺上成朗讀課,同學(xué)從中感受體味詩中澎湃激昂的頌揚(yáng)贊美之情。合作探究黃河的精神既是文學(xué)的,又是理性的;既是語言的,又是人文的。在此基礎(chǔ)上再次吟頌黃河,也是對(duì)課首的呼應(yīng),同時(shí)讓全課的教學(xué)余味猶存。增強(qiáng)課堂活力是上好語文課的主要條件,要使課堂氣氛活躍,就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素:情感因素和理性因素,我在課文的導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計(jì),做到以情感人,以理服人,從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。

        黃河頌教案2

          教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。黃河頌的小學(xué)音樂教案,我們來看看。

          ◆教學(xué)目標(biāo):

         。ㄒ唬⒅R(shí)與能力:

          1、 能正確認(rèn)讀、理解、識(shí)記、運(yùn)用本課詞語。

          3、了解作者及作品相關(guān)知識(shí);了解黃河的過去和現(xiàn)在狀況。

          2、 能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢(shì)和領(lǐng)悟作者的思想感情,提高學(xué)生的朗誦能力。

         。ǘ⑦^程與方法:

          1、利用多媒體去創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,為朗誦打好基礎(chǔ)。

          2、采取聽、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學(xué)方式,提高學(xué)生的朗誦水平。

          3、在討論交流,品味質(zhì)疑探究中,感受詩詞的語言美和意境美。

         。ㄈ⑶楦袘B(tài)度和價(jià)值觀:

          1、感受黃河磅礴的氣勢(shì),激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感。學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神并獻(xiàn)身于祖國。

          2、樹立對(duì)母親河的憂患意識(shí),行動(dòng)起來,拯救母親河。

          ◆教學(xué)步驟:

          一、引入,激發(fā):

          1、 提問:同學(xué)們,你們知道中華民族的母親河是指哪條河?

          學(xué)生回答后大屏幕顯示《中國地圖》:

          讓學(xué)生找出黃河的地理位置,并說說你對(duì)母親河——黃河知多少?

         。ㄌ崾荆嚎蓮暮娱L(zhǎng)、流經(jīng)省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答)

          學(xué)生回答后屏幕顯示相關(guān)資料,并讓學(xué)生齊讀:

          黃河僅次于長(zhǎng)江,是中國第二大河,干流全長(zhǎng)5464公里,流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠(yuǎn)、陜西、山西、河南及山東9個(gè)省份,成“幾”字形,向東注入渤海,沿途匯集了30多條主要支流和無數(shù)溪川,流域面積達(dá)75萬多平方公里。黃河流域有肥原沃土,物產(chǎn)豐富,山川壯麗,居民幾占中國總?cè)丝谒姆种,耕地則約占全國四成,是中華民族的母親河。

          觀看屏幕顯示圖片,了解黃河與華夏文明的關(guān)系:

          藍(lán)田人頭像;仰韶文化中的器皿;殷墟發(fā)掘的甲骨文;秦始皇兵馬俑:《清明上河

          圖》等圖片,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

          2、 教師順勢(shì)導(dǎo)入課題:

          既然我們的母親河如此之偉大,那么,就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧!

          二、板書課題《黃河頌》,并對(duì)作者、作品、創(chuàng)作背景作簡(jiǎn)介:

          大屏幕顯示圖像及文字:

          1、詞作者——光未然:詩人和文學(xué)評(píng)論家。原名張光年。湖北光化人。1936年 在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》,譜曲后在抗日救亡運(yùn)動(dòng)中廣泛傳唱。1939創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后,在延安首次上演。這是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑,也是我國近代大型音樂作品的典范之作。

          2、 作品簡(jiǎn)介:《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中,親臨黃河險(xiǎn)峽急流,目睹黃河的恢宏氣勢(shì)后創(chuàng)作的。

          當(dāng)時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭,千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流,詩人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭(zhēng)為題材,歌頌了偉大祖國和人民的頑強(qiáng)不屈。

          “黃河大合唱”共有8個(gè)樂章,包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧!黃河》。

          《黃河頌》是大合唱中第二樂章,歌詞唱出了黃河的雄姿,頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。

          3、曲作者——冼星海:中國近現(xiàn)代著名的音樂家。

          1931年考入巴黎音樂院,在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國后,積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng),創(chuàng)作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任,并在“女大”兼課。教學(xué)之余,創(chuàng)作了不朽 名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對(duì)發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢 獻(xiàn),贏得了“人民音樂家”的光榮稱號(hào)。

          三、學(xué)習(xí)課文:

          (一)、聽——整體感知:

          1、聽課文《黃河頌》·swf配圖朗讀。

          2、聽歌曲《黃河頌》。

          3、請(qǐng)問:聽配圖朗讀和歌曲后,你有何感受?

          4、詞語認(rèn)讀、理解、識(shí)記學(xué)習(xí):

          巔(diān)狂瀾(lán) 哺育(bǔ) 澎湃(p?ng)(pài)滋長(zhǎng)(zī)

          濁流(zhuó) 一瀉萬丈(xia) 體魄(pò) 屏障(píng)(zhàng)

          5、討論交流,感知內(nèi)容:這首歌詞可分為幾個(gè)部分?各部分主要寫什么?

          (分為三個(gè)部分:朗誦詞為序曲,展現(xiàn)了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。主體部分分為望黃河;頌黃河。末尾激勵(lì)我們學(xué)習(xí)黃河的精神。)

         。ǘ⒆x——欣賞體會(huì):

          要求:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏、讀出感情,讀出氣勢(shì)。

          1、提問:師生互動(dòng),討論交流,體會(huì)思想感情:

          (1)、哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)了望黃河部分?

         。ā巴弊纸y(tǒng)領(lǐng))

         。2)、作者望到黃河什么景象?這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的?

         。@濤澎湃/掀起萬丈狂瀾;濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下/奔向黃海之邊;把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景,縱向,橫向的角度去觀察和描寫)

         。3)、作者通過這些景象描寫,展現(xiàn)了黃河怎樣的氣勢(shì)?

          (波瀾壯闊)

         。4)、作者從哪些方面去頌黃河的?突出黃河對(duì)中華民族有哪些貢獻(xiàn)?

         。S河養(yǎng)育了中華民族——?dú)v史貢獻(xiàn);黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢(shì);黃河激勵(lì)著中華民族——精神價(jià)值)

          (5)、歌詞中三個(gè)“啊”字對(duì)“頌”黃河起什么作用?

         。ㄊ歉星楦呖喊簱P(yáng)的標(biāo)志,又是歌頌意思的轉(zhuǎn)換和劃分。由實(shí)到虛,層層推進(jìn),文氣跌宕起伏。)

         。6)、從黃河的身上,我們學(xué)到了怎樣的民族精神?

         。▊ゴ蠖鴪(jiān)強(qiáng))

          (三)、誦——品味探究:

          方法步驟:學(xué)生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。

          1、品味語言:指出你最喜歡的或最能打動(dòng)你的語句,并說說理由。

          2、質(zhì)疑探究:

          (1)根據(jù)你的體驗(yàn),說說你對(duì)黃河是“搖籃”,是“屏障”的理解?

         。S河是華夏文化分發(fā)源地,黃河養(yǎng)育了華夏兒女;黃河地理優(yōu)越,靠著它,中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。)

         。2)“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀,”其中的“千萬條鐵

          的臂膀”是指什么?這句話有什么深刻含義?

         。ㄖ更S河支流。這句話把黃河比喻為一個(gè)巨人,體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量)

         。ㄋ模⒈场w驗(yàn)反思:

          1、你覺得我們?cè)撊绾卫^承并發(fā)揚(yáng)中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)?

          2、如果你站在黃河邊,望著氣勢(shì)磅礴的黃河,你最想說些什么?

         。ㄎ澹⒀由焱卣梗

          1、你知道有關(guān)黃河的著名詩句有哪些?請(qǐng)說給大家共賞。

          2、欣賞歌曲,談感受:

          《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》。

          2、觀看錄像:《黃河是如何變“壞”的.rm?》,自由發(fā)言談感想。

          四、布置作業(yè):

          在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。

          ◆本課板書設(shè)計(jì):

          序曲————————主體——————————尾聲

         。ㄕ故军S河的偉大堅(jiān)強(qiáng) ) (望黃河) (學(xué)習(xí)黃河精神)

          (頌黃河)

        黃河頌教案3

          教學(xué)目標(biāo)

         、僦R(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

         、谶^程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          教學(xué)重點(diǎn)

          反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。

          教時(shí)安排:一課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的共鳴。

          二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

         、俳處煼蹲x。

         、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀。

         、蹖W(xué)生齊讀。

          三、內(nèi)容研討

         、俳忸}。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

         、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

         、鄣诙(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

         、堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

         、菪〗Y(jié)課文。

          用如下板書總結(jié)課文。

          序曲主體尾聲

          黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

          五、再朗讀

          在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

          六、課外作業(yè)

          ①閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

         、谛蕾p《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

          2、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容,感受中華民族的英雄氣概。

          教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟:

          一、播放《黃河大合唱》音樂片斷,以雄壯激越的音樂演唱和朗誦

          來感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。

          二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流,共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂章組成,《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞,冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神。

          三、整體感知課文

          1、教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

          2、梳理作者思路,明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分,并能概括大意。

          3、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

          4、“!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn),有什么作用?

          5、詩歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國主義感情的?有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義?

          四、內(nèi)容探究

          1.頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

          2.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

          3.“啊,黃河!你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句?為什么要詞性活用?

          4.探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。

          五、小結(jié)課文

          六、欣賞《黃河頌》音樂

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.朗誦并學(xué)唱《黃河頌》

          2.拓展延伸提高

          教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟:

          一、概述上節(jié)課內(nèi)容,組織《黃河頌》的朗誦表演

          二、學(xué)唱《黃河頌》

          三、組織學(xué)生表演唱(安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱,如學(xué)生能力強(qiáng),方能有好的效果)

          四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論:為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家?目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》

          五、比較閱讀《長(zhǎng)江之歌》再次進(jìn)行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,得到充分的藝術(shù)享受。閱讀材料見《語文課課練》

          練習(xí)設(shè)計(jì):

          練筆

          1、評(píng)析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞

          2、賞析你平日里喜愛的歌曲之一

          3、為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞

        黃河頌教案4

          【設(shè)計(jì)理念】

          《黃河頌》,旋律激昂,氣勢(shì)磅礴,充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情,深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語言詩意化,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生激情如行云流水般暢通無阻,以讀啟悟,品讀詩歌。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、知識(shí)和能力目標(biāo):

          用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文;整體把握歌詞主體部分。

          2、過程和方法目標(biāo):

          ⑴ 用CAI輔助教學(xué),了解時(shí)代背景,激發(fā)愛國熱情,打動(dòng)學(xué)生心靈。

         、 抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀,并背誦詩歌;以詩歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

          體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情,培養(yǎng)愛國情懷。

          【重難點(diǎn)及策略】

          調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,充滿感情地朗讀課文。

          【資源與教具】

          CAI輔助教學(xué)。

          【教學(xué)過程】

          第一板塊:朗讀、感知

          1、激情導(dǎo)入,營(yíng)造氛圍:

         、 師:生生不息的中華民族啊!長(zhǎng)城是靜脈,黃河是動(dòng)脈。黃河,偉大的母親河!

          ⑵ 學(xué)生欣賞:CAI出示:黃河奔騰不息的動(dòng)畫。

          師(配畫音):這就是的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河!

          ⑶ 師:1938年,日本的鐵蹄肆意踐踏我國領(lǐng)土,黃河危在旦夕,中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國大地時(shí),華夏民族的優(yōu)秀兒女啊!帶著黃河的英雄氣魄,投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中。

          板書:黃河頌。

          2、欣賞《黃河頌》,感受激情:

         、 師:黃河頌,是黃河的頌歌,是時(shí)代的頌歌,是中華民族的頌歌,是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。

          CAI出示《黃河頌》樂章。

         、 師:同學(xué)們,欣賞了《黃河頌》,老師的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲,你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢?

          抽生后明確:激昂、雄健、悲壯!

         、 CAI出示,教師配樂詩朗誦。

          3、生齊讀,吟詠成誦:

          師:同學(xué)們,面對(duì)母親河,叫我怎能不歌唱?放聲高歌吧!

          學(xué)生齊讀課文。

          第二板塊:朗讀、品味

          1、品味語言,感悟詩情:

          師:我們已被黃河所感染、所鼓舞,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩篇,去聆聽黃河的聲音,去感悟中華民族的靈魂吧!

         、 《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成,序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng),主體歌頌了黃河的偉大精神,尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。

          板書:序曲、主體、尾聲

         、 讓我們聚焦于黃河的主體部分吧!主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成,繪黃河,繪出了黃河的磅礴氣勢(shì),繪出了黃河的英雄氣魄。

          師:男同學(xué)來讀繪黃河部分,我相信,你們一定能讀出氣勢(shì)。

          ⑶ 那同學(xué)們,頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢?我們看,有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次,那就是──啊!黃河!,是從哪三個(gè)方面來贊頌了黃河的英雄氣魄呢?

          板書:搖籃、屏障、臂膀。

         、 詩人反復(fù)吟唱:啊!黃河!,我們應(yīng)該怎樣來讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢?

          分小組討論,試讀。

          抽讀后明確:第一節(jié),舒緩深沉;第二節(jié),堅(jiān)強(qiáng)有力;第三節(jié),高亢激昂。

          ⑸ 分成三個(gè)小組來讀這三個(gè)小節(jié)。

          師:黃河是搖籃,養(yǎng)育了炎黃子孫;黃河是屏障,護(hù)衛(wèi)了神圣國土;黃河是臂膀,激勵(lì)著中華民族!黃河,是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!

          板書:民族魂

          2、角色朗讀、體味詩情:

          ⑴ 教師小結(jié):《黃河頌》,以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊,今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一代又一代人。

          ⑵ 師朗讀朗誦詞,女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分,全班齊讀尾聲。

          第三板塊:拓展延申

          師:可在我們今天呢?近世以來,黃河屢次泛濫,造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果,是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞,水土的流失,愈而愈形嚴(yán)重,黃河怎能不頻繁泛濫?請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料,來保護(hù)我們的黃河,我們的母親河!

          【教學(xué)后記】

          詩歌貴形象思維,且講究含蓄。當(dāng)詩人描繪事物時(shí),他的目的往往不在于說這事物怎樣,而在于表達(dá)自己的思想感情;寫景則是借景抒情,詠物則是借物言志。而這些形象也好,情感也好,無不依賴于詩歌語言的表述。因此,在進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染;教師板畫的直觀;錄音配樂、 CAI課件的使用化抽象為形象。詩歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開始的,并在這過程中不斷地豐富和深化。

          一、借助美讀

          所謂美讀就是指有節(jié)奏、有感情地朗讀(葉圣陶語)。詩歌,主要通過有節(jié)奏、有感情的朗讀來體會(huì)語言的美和意境的美。

          美讀現(xiàn)代詩,首先必須把握其思想內(nèi)容,根據(jù)思想內(nèi)容,確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要,確立語速!饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢(shì),奔騰咆哮之聲,更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn),勇于開拓,勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征,讀出激昂、雄健、悲壯!再根據(jù)詩歌意境,確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短,讀出詩歌的韻味。形式靈活多樣,教師范讀,學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀,

          二、借助音樂

          古人云:凡音之起,由人心生也。人們對(duì)于音樂的體驗(yàn),是一種心靈的感受,而對(duì)于一般的文學(xué)作品,卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴!饵S河頌》音樂壯闊、熱情、深切,表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布,歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉,歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽后,激情澎湃,情不可遏,在其中激越飛騰,在其中濡染陶冶。

          總之,我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象,更要運(yùn)用一切可行手段,如借助物像、借助畫面、借助音樂、借助美讀、借助移情等,從而豐富學(xué)生的審美感知,使學(xué)生對(duì)詩歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪,情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí),要充分挖掘詩歌本身的美感,讓學(xué)生感到,即使是枯燥的哲理,也是美的,美就能夠接受。方能使整個(gè)詩歌教學(xué)過程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中,使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。

        黃河頌教案5

          【教材分析】

          作為組歌中的一個(gè)樂章,《黃河頌》以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,情緒慷慨激昂,充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,是七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)直抒胸臆、強(qiáng)化愛國熱情的良好載體。

          【學(xué)情分析】

          七年級(jí)學(xué)生的生活距離本文創(chuàng)作年代較遠(yuǎn),他們對(duì)詩歌中強(qiáng)烈情感的理解,以及詩人為何要借黃河號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的理解可能浮于表面。對(duì)此,可以借助時(shí)代背景和視頻資料推進(jìn)問題的理解,突破難點(diǎn)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、品味語言,聯(lián)系背景,概括出詩中黃河的形象和凝聚的中華民族的偉大精神。

          2、為課文的精彩段落和關(guān)鍵語句做批注,并通過有感情地朗讀表達(dá)自己的理解。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          品味語言,聯(lián)系背景,概括出詩中黃河的形象和凝聚的中華民族的偉大精神,進(jìn)行有感情地朗讀。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          為課文的精彩段落和關(guān)鍵語句做批注,并通過有感情地朗讀表達(dá)自己的理解。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

          (以奔騰咆哮、勇往直前的黃河視頻導(dǎo)入。)

          黃河,孕育了五千年華夏文明,是我們祖國偉大的母親河!炎黃子孫在黃河流域繁衍生息,黃河以其堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨、博大的胸懷、奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格。今天我們要體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。

          二、初讀,整體感知。

          1、欣賞中國中央樂團(tuán)《黃河大合唱》第二部分《黃河頌》的聲樂視頻。

         、庞靡粋(gè)詞語分享觀看視頻的感受,并簡(jiǎn)述理由。

         、普f出視頻《黃河頌》的表現(xiàn)形式,并概括內(nèi)容:

          朗誦+演唱

          找出課文對(duì)應(yīng)部分內(nèi)容:朗誦詞+歌詞

          朗誦詞:作者先以呼告的手法,直稱讀者為“朋友”,開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。

          歌詞:首先引出對(duì)黃河形象的描寫,接著直抒胸臆,歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,保衛(wèi)著中華民族,流域?qū)拸V,澤被眾生,并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。

          2、自由朗讀課文,用學(xué)習(xí)過的符號(hào)法進(jìn)行標(biāo)注,力圖將對(duì)聽讀后的感受用朗誦的形式表達(dá)出來,并進(jìn)行小組交流。

          三、品讀,感悟理解。

          1、找出統(tǒng)領(lǐng)全詩思想感情的文眼——題目中的“頌”字,朗誦詞中的“贊歌”,即全詩的感情基調(diào)為“贊頌”。

         、湃c(diǎn)批注:全詩贊頌了黃河哪些方面?如何贊頌?

          方法學(xué)習(xí):以課本旁的批注作為范例,學(xué)習(xí)批注的角度和方法。

          明確:批注的對(duì)象可以是詞、句,也可以是段、篇,可以從語言特點(diǎn)及表達(dá)效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個(gè)角度進(jìn)行理解感受、鑒賞評(píng)價(jià)或質(zhì)疑問難。語言盡量精簡(jiǎn)。

          預(yù)設(shè):①直接抒情——三次“啊!黃河!”的呼喊;

         、谠娮魇孜蔡幍暮魬(yīng)對(duì)主題的表達(dá)作用;

          ③“望”“頌”字的統(tǒng)領(lǐng)作用。

          ⑵作者為何要歌頌黃河?

          補(bǔ)充背景資料,結(jié)合閱讀體驗(yàn),小結(jié):通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映顯示斗爭(zhēng),激發(fā)全國人民的抗日激情,是抗戰(zhàn)時(shí)期許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。作者光未然刻畫出氣勢(shì)宏大的黃河形象,反映了中華民族英雄兒女團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面,歌頌了黃河代表的中華民族的偉大精神,并號(hào)召祖國兒女學(xué)習(xí)這種精神。

          2、根據(jù)批注,調(diào)整對(duì)詩作朗誦的處理方式,鼓勵(lì)學(xué)生選擇他們認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)姆绞降姆绞,進(jìn)行合作朗讀交流。

          小組的搭配形式—— —鄰座同學(xué)的三人組、四人組、男女生混合組等;

          歌詞篇幅的選擇—— —全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

          詩句的具體分工—— —可以生生合作分角色朗讀,也可以插入藝術(shù)家方明的朗誦,與名家進(jìn)行虛擬合作朗誦。

          3、小結(jié),升華感受:

          用“黃河母親,我想對(duì)您說……”的句式作為領(lǐng)起,以第一人稱說出自己讀完詩歌后的感受。

          四、作業(yè)

          1、課堂作業(yè)

          調(diào)動(dòng)學(xué)生積累,分享古今中華兒女對(duì)黃河的描述:如“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”“九曲黃河萬里沙,浪淘幾簸自天涯”……

          根據(jù)詩詞、文學(xué)作品中對(duì)黃河的描述和自己對(duì)黃河形象的理解,展開想象,學(xué)寫頌詩抒發(fā)情感,描繪自己心中的黃河。

          我的頌詩:啊!黃河!

          你是

          2、家庭作業(yè)

          閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》,揣摩關(guān)鍵語句和精彩內(nèi)容,做出批注。

          【板書設(shè)計(jì)】

          黃河頌

          光未然

          序曲— — — — —主體— — — — —尾聲

          黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

          民族精神

        黃河頌教案6

          【教學(xué)目標(biāo) 】

          知識(shí)目標(biāo)

          1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

          2.整體把握歌詞主體部分。

          3.體味歌詞意境,積累經(jīng)典語言。

          能力目標(biāo)

          1.利用多媒體輔助教學(xué),了解時(shí)代背景,激發(fā)愛國熱情,打動(dòng)學(xué)生心靈。

          2.抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩歌。培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

          3.通過研討分析來深入理解詩歌。切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫法。

          情感目標(biāo)

          1.感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

          2.體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情,培養(yǎng)愛國情懷。提高文化品位和審美情趣。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1.有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

          2.領(lǐng)會(huì)詩歌的內(nèi)涵

          【教學(xué)設(shè)想】

          1.調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件,引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。

          2.本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主,不宜過多講解。應(yīng)該相信學(xué)生的理解感悟能力。

          3.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          一、新課導(dǎo)入

          1.《大中國》中這樣唱道:“我們都有一個(gè)家,名字叫中國,兄弟姐妹都很多,景色也不錯(cuò),家里盤著兩條龍,是長(zhǎng)江與黃河……”黃河,我們的母親河,孕育了五千年的中華文明,哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里,滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱,黃河澎湃的驚濤,恢弘的氣勢(shì)和那奔騰不息的精神,也激勵(lì)著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里,一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北,激勵(lì)了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。

          2.黃河知識(shí)

          黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅,黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西,華北平原的河南、山東,注入渤海,全長(zhǎng)5464公里,流域面積75萬平方公里。黃河因其流經(jīng)黃土高原,攜帶了大量泥沙,年平均輸沙量達(dá)16億噸,相當(dāng)于堆成1米見方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸,使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。黃河中游地處季風(fēng)氣候區(qū),多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤,善決,善徒。從先秦到1949年的2500多年中,黃河下游決口1590次,改道26次。

          3.時(shí)代背景

          1938年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),激發(fā)全國人民的抗日熱情,是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿!饵S河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩,《黃河大合唱》共有八個(gè)樂章共有八個(gè)樂章:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》。

          二、整體感知

          朗誦感情基調(diào):豪邁、贊美、有激情、有氣勢(shì)。

          1.《黃河頌》在體裁上是一首頌詩,著眼于“歌頌”,在結(jié)構(gòu)上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。

          文章題目為 “黃河頌”,作者從哪幾方面歌頌了黃河?

          黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族。

          詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?

          黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等。

          2.詩歌可分為幾層? 請(qǐng)概括各層大意。

          第一節(jié)是朗誦詞,第二節(jié)是歌詞。作者先以呼告的手法,直稱讀者為“朋友”,開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。

          序曲(黃河偉大堅(jiān)強(qiáng))——主體(望黃河頌黃河)——尾聲(學(xué)習(xí)黃河精神)

          第二節(jié)是全詩的主體部分。首先,是“望黃河滾滾”的“望”字,一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地,劈成南北兩面”。而這所“望”的內(nèi)容,既有寫實(shí)的成分,也有雄奇瑰麗的想像,條理清楚,章法謹(jǐn)嚴(yán):先是近鏡頭特寫──“驚濤澎湃,/掀起萬丈狂瀾”;再是俯瞰全景式的總寫──“濁流宛轉(zhuǎn),/結(jié)成九曲連環(huán)”;然后是縱向描寫黃河的流向──“從昆侖山下/奔向黃海之邊”;最后橫向展開到黃河流域兩岸──“把中原大地/劈成南北兩面”。

          接著,開始贊頌黃河對(duì)于中華民族的偉大貢獻(xiàn),進(jìn)入“頌”的階段!鞍!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,指出黃河的歷史貢獻(xiàn);像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族,指出黃河的地理優(yōu)勢(shì);最后由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。歌頌黃河流域?qū)拸V,澤被眾生,并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。

          三個(gè)“啊”要讀的深沉,聲音稍長(zhǎng),“黃河”要讀的高昂,表明在贊頌。

          3.在詩歌的主體部分,為什么要寫一段 “望黃河”的內(nèi)容?

          “望黃河”是詩人抒情的基礎(chǔ),為后文作鋪墊。

          4.本詩題目中關(guān)鍵詞是“ 頌 ”字,表達(dá)了詩人對(duì)黃河的贊美之情。

          詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。

          6.詩歌語言要形象生動(dòng),往往借助比喻、擬人等修辭手法。

          把黃河比喻為“中華民族的搖籃”,因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。

          把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

          把黃河比喻為一個(gè)巨人,黃河主流是巨人的軀干,黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次,應(yīng)該和上文結(jié)合起來理解,如此巨人,“一瀉萬丈,浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量,正足以激發(fā)民族的精神和信念。

          三、課堂小結(jié)

          1.第二節(jié)中“多少英雄的故事,在你的身邊扮演?”放《英雄贊歌》來結(jié)束對(duì)英雄的贊頌?

          2.仿寫:“啊、黃河!你是偉大堅(jiān)強(qiáng),像一個(gè)巨人,出現(xiàn)在亞洲平原之上,用你那英雄的體魄,筑成我們民族的屏障!睂懩闶煜さ氖挛铩

          3.贊頌黃河的詩歌

          君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。——李白《將進(jìn)酒》

          黃河落天走東海,萬里寫入胸懷間——李白《贈(zèng)裴十四》

          黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》

          白日依山盡,黃河入海流!踔疁o《登鸛雀樓》

          九曲黃河萬里沙。——?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》

          欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。——李白《行路難》

        黃河頌教案7

          教學(xué)目標(biāo):

         、儆懈星榈乩首x,培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。

         、谄肺墩Z言,體味歌詞意境,積累經(jīng)典語言。

          ③理解歌詞內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          熟讀成誦,感悟歌詞的思想感情;培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力

          課前準(zhǔn)備

          歌詞是貼近大眾的文化樣式,形式活潑,瑯瑯上口,深得學(xué)生的喜愛。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞,以開闊視野,拓展思路,培養(yǎng)興趣,增加積累。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、 導(dǎo)語。

          大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎?(華夏兒女、炎黃子孫)我們身上都流著同樣的血,那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒?jiǎn)幔吭缭?0萬年以前的舊石器時(shí)代,中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨,純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度,博大的胸懷,奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇——《黃河頌》

          二、 話說黃河。

          (學(xué)生自由暢談)

          小結(jié):大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn),歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個(gè)時(shí)代,黃河都象征著我們偉大的民族精神,詩人光未然做為時(shí)代的歌手出現(xiàn),站在高山之巔,代表英雄兒女,向著黃河唱出頌歌。

          三、 吟誦黃河。

          1、 師范讀。要求:批注重音字,語氣,選擇自己喜歡的句,段來讀。

          2、 探討朗讀語速,語氣及重音。

          3、 分小組朗讀、學(xué)生評(píng)價(jià)。

          4、 師生聯(lián)讀。(配樂)

          四、 探究黃河精神。

          1、 河有怎樣的氣勢(shì)和精神,你是怎樣體會(huì)的?

          2、 結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn),歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,是為了表達(dá)什么感情?

          3、 你能用一個(gè)相似的詞來替代詩歌結(jié)尾的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,來發(fā)出你自己的誓言嗎?

         。ㄉ〗M合作探究)

          五、 詠唱黃河歌曲。

          六、 小結(jié):

          在漫長(zhǎng)的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族,英雄的中華兒女,維護(hù)的祖國的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院,為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣,團(tuán)結(jié)奮斗,為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

          七、課外延伸。

          ++++++++++++++

        黃河頌教案8

          一、導(dǎo)入:

          黃河是中華民族的母親河,它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫,又以驚濤拍岸的氣勢(shì)鼓舞著中華兒女。

          當(dāng)抗日的烽火燃遍中華大地,詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。作為時(shí)代的歌手,他站在高山之巔,代表英雄的華夏兒女,向著黃河母親,唱響了時(shí)代的最強(qiáng)音——對(duì)黃河的豪邁的頌歌!

          這節(jié)課,讓我們一起來欣賞這首歌的歌詞《黃河頌》。(板書課題、作者)

         。ㄕn件同步播放黃河圖片)

          二、簡(jiǎn)介作者、作品。

          上課之前,老師從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集到了一些與課文有關(guān)的材料,下面展示給大家。指名讓學(xué)生起來讀。

          1.作者簡(jiǎn)介。

         。ㄕn件展示:先作者照片,后簡(jiǎn)介)

          光未然,原名張光年,湖北光化縣人,F(xiàn)代詩人,文學(xué)評(píng)論家。1939年到延安,創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。

          2.作品。

          《黃河大合唱》:一部史詩性的大型合唱音樂作品,光未然作詞,冼星海譜曲。由八個(gè)樂章組成:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對(duì)口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧!黃河》。

          (課件展示)

          3.背景。

          本文選自組詩《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》。

          1938年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊,面對(duì)雄奇壯麗的山河、英勇抗敵的戰(zhàn)士,他感受到了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是1939年詩人到延安后,創(chuàng)作了規(guī)模宏大的組詩《黃河大合唱》,本文便是其中之一。

          (課件展示相關(guān)資料,指學(xué)生名起來讀。)

          師:通過這些資料我們知道:本文是一首反映抗日主題的現(xiàn)代詩。

          三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件出示)

          我們這節(jié)課的`主要任務(wù)是:

          1.有感情地朗讀課文,整體感知課文。

          2.理解歌詞內(nèi)容,感受中華民族的英雄氣概。

          四、檢查預(yù)習(xí)。

          1.給加點(diǎn)字注音。

          高山之巔( ) 萬丈狂瀾( ) 哺育( )

          九曲連環(huán)( ) 劈成南北兩面( )

         。ㄕn件出示) (課件隨時(shí)給出答案,師提示后面兩個(gè)多音字)

          答案:diān lán bǔ qū pī

          2.解釋詞語。

         。1)一瀉萬丈:

          (2)澎湃:

         。3)狂瀾:

          答案:(1)形容江河奔流直下的氣勢(shì),也比喻文章的氣勢(shì)流暢奔放或事物發(fā)展變化極快。

         。2)形容波浪互相撞擊;也比喻氣勢(shì)雄偉。

         。3)巨大的波浪,比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。

          五、自主學(xué)習(xí),小組合作交流。

         。ㄒ唬┯懈星榈乩首x詩歌。

          下面,讓我們和著詩人自豪的脈搏,用自己的聲音去感受黃河的偉大,體會(huì)民族的堅(jiān)強(qiáng)吧!

          1.師范讀,生注音朗讀的重音、停頓和節(jié)奏。

          (范讀時(shí)大屏幕配樂并配上相應(yīng)的課文內(nèi)容畫面)

          2.生跟隨課文朗讀錄音,自由試讀。

          3.生找出自己認(rèn)為寫得最好的語句或片段,有感情地朗讀。

          4.學(xué)生展示朗讀。

         。ǘ┱w感知詩歌內(nèi)容。

          1.本文題目是“黃河頌”,題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵詞?

          “頌”

          師:這個(gè)題目的意思是:歌頌黃河,歌頌黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。

          2.詩人借黃河表達(dá)了怎樣的思想感情?

          師:歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,表達(dá)濃濃的愛國熱情。

          六、精段品讀,難點(diǎn)探究。

         。ㄒ唬┚纹纷x:

          1.找出詩中描繪黃河的部分。

          思考:

         。1)“望”字領(lǐng)起了哪幾句話?

         。◤摹巴S河滾滾”到“劈成南北兩面”。)

         。2)找出其中描寫黃河的動(dòng)詞,體會(huì)其表達(dá)效果。

         。ㄒ来问牵罕、掀、結(jié)、奔、劈。表達(dá)效果:形象地寫出了黃河奔騰澎湃、不可阻擋的氣勢(shì)。)

          2.找出文中直接贊美黃河的部分。

          思考:

         。1)“啊!黃河!”在詩中反復(fù)出現(xiàn),有何作用?

         。ò言姼璧闹黧w部分分為三個(gè)層次:A養(yǎng)育了中華民族;B保護(hù)著中華民族;C將激勵(lì)著中華民族)

          (2)聯(lián)系全文看,詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?

         。ㄗ匀惶攸c(diǎn):氣勢(shì)磅礴;地理特征:曲折綿延;歷史貢獻(xiàn):文化搖籃。)

         。ǘ╇y點(diǎn)探究:

          應(yīng)如何理解黃河是“搖籃”、是“屏障”?

         。ㄊ恰皳u籃”,是因?yàn)椋?/p>

         。▽W(xué)生分組交流,得出答案)

          七、拓展延伸。

          面對(duì)祖國的大好河山,歷代文人無不激情澎湃,用他們的如椽巨筆,寫過不少與“黃河”有關(guān)的詩句。你記得哪些?

          示例:(1)白日依山盡,黃河入海流。 (2)黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。 (3)九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。 (4)黃河落天去東海,萬里寫入胸懷間。 (5)君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。 (5)大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

          八、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

          基礎(chǔ)題:

          1.找出下面詞語中的錯(cuò)別字并改正。

          高山之顛( ) 一泄萬丈( ) 九曲聯(lián)環(huán)( )

          2.下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是( )

          A.它/表現(xiàn)出/我們民族的精神 B.筑成/我們民族的屏障

          C.你是中華民族/的搖籃 D.劈成/南北兩面

          能力題:

          3.寫出下列詩句運(yùn)用的修辭手法。

         。1)。↑S河!你是中華民族的搖籃!( )

         。2)我們祖國的英雄兒女,將要學(xué)習(xí)你的榜樣,像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)。 )

          4.詩中的黃河象征著什么?

         。ㄕn件出示,學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上獨(dú)立完成后,師生一起在大屏幕上糾正答案。)

          答案:

          1. 巔 瀉 連

          2.C

          3.(1)比喻 (2)反復(fù)

          4.中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神

          九、欣賞《黃河大合唱》歌曲。

          師:本課是一首感情豪邁,格調(diào)高昂的詩歌,詩中飽含著作者濃濃的愛國情懷和對(duì)祖國山河的熱愛。

          悠悠黃河,巍巍中華,我們的民族走過了五千年的風(fēng)風(fēng)雨雨,最終取得了令世人矚目的成就,這讓每一個(gè)中國人都感到無比自豪。

          同學(xué)們,繼往開來,建設(shè)祖國的重任,就落在你我的肩上。

          最后,讓我們一起欣賞《黃河大合唱》這首歌,讓我們心中的愛國激情升華、沸騰!

          (課件出示)

        黃河頌教案9

          《黃河頌》原文

          啊,朋友!

          黃河以它英雄的氣魄,

          出現(xiàn)在亞洲的原野;

          它表現(xiàn)出我們民族的精神:

          偉大而又堅(jiān)強(qiáng)!

          這里,

          我們向著黃河,

          唱出我們的贊歌。

          (歌詞)

          我站在高山之巔,

          望黃河滾滾,

          奔向東南。

          驚濤澎湃,

          掀起萬丈狂瀾;

          濁流宛轉(zhuǎn),

          結(jié)成九曲連環(huán);

          從昆侖山下

          奔向黃海之邊;

          把中原大地

          劈成南北兩面.。

          啊!黃河!

          你是中華民族的搖籃!

          五千年的古國文化,

          從你這兒發(fā)源;

          多少英雄的故事,

          在你的身邊扮演!

          啊!黃河!

          你是偉大堅(jiān)強(qiáng),

          像一個(gè)巨人

          出現(xiàn)在亞洲平原之上,

          用你那英雄的體魄

          筑成我們民族的屏障。

          啊!黃河!

          你一瀉萬丈,

          浩浩蕩蕩,

          向南北兩岸

          伸出千萬條鐵的臂膀。

          我們民族的偉大精神,

          將要在你的哺育下

          發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)!

          我們祖國的英雄兒女,

          將要學(xué)習(xí)你的榜樣,

          像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!

          像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!

          《黃河頌》教案

          教學(xué)目標(biāo) :

          1、有感情地朗讀詩歌,整體感知課文的思想感情。

          2、領(lǐng)略黃河的英雄氣魄,學(xué)習(xí)詩歌的豪邁風(fēng)格。

          3、培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義情操。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、重點(diǎn)是通過對(duì)詩歌的朗讀和音樂的欣賞,體會(huì)黃河雄渾的氣魄。

          2、難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌的語言感悟內(nèi)在的氣勢(shì)。

          一、導(dǎo)入

          請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)要談?wù)匋S河在中華民族歷的重要地位和地理位置上的性。

          欣賞《黃河船夫曲》,并且用簡(jiǎn)潔的語言告訴大家:你聽到了什么內(nèi)容?

          (烏云滿天,驚濤拍岸,黃河的船夫,在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn),經(jīng)過千辛萬苦達(dá)到了彼岸。這象征我們偉大的名族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難,終于取得輝煌的勝利。)

          古往今來,黃河以其雄壯的氣勢(shì),奔騰在中國大地上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族……

          今天讓我們一起去聆聽《黃河頌》那激昂的旋律……

          二、文學(xué)常識(shí)

          1、曲作家

          冼星海(1905-1945)中國近現(xiàn)代的音樂家1931年考入巴黎音樂院在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國后,積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng),創(chuàng)作了《救國軍歌》、《游擊軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任,并在“女大”兼課。教學(xué)之余,創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對(duì)發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻(xiàn),贏得了“人民音樂家”的光榮稱號(hào)。

          2、詞作家

          光未然,原名張光年,1913年生于河北省光化縣,1927年參加革命,1935年創(chuàng)作”五月的鮮花“歌詞,1939年在延安創(chuàng)作歌頌中華民族精神的組詩“黃河大合唱”。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起,組成一幅廣闊的歷史畫卷,刻畫了黃河母親的偉大形象,反映中華兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。

          3、創(chuàng)作過程

          1938年11月武漢淪陷后,我國現(xiàn)代詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì),從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河,轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地,目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景,聆聽了悠長(zhǎng)高亢、深沉有力的船夫號(hào)子。次年1月抵達(dá)延安后,一直醞釀著《黃河》詞作,并在當(dāng)年除夕聯(lián)歡會(huì)上朗誦了這部詩篇。冼星海聽后異常興奮,表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作《黃河大合唱》并完成了這部大型聲樂名作。4月13日在延安陜北公學(xué)大禮堂首演(由鄔析零指揮),引起巨大反響,很快傳遍整個(gè)中國。

          4、作品構(gòu)成

          作品共有八個(gè)樂章,每章開首均有配樂朗誦 :《黃河船夫曲》 《黃河頌》 《黃河之水天上來》 《黃水謠》 《河邊對(duì)口曲》 《黃河怨》 《保衛(wèi)黃河》 《怒吼吧,黃河》《黃河大合唱》為我國現(xiàn)代大型聲樂創(chuàng)作提供了光輝的典范。六十年代后期被改編為鋼琴協(xié)奏曲。

          三、生字教學(xué)

          磅礴( )( )

          澎湃( )( )

          氣魄( ) 高山之巔( )

          狂瀾( ) 哺育( )

          濁流( ) 屏障( )

          四、朗讀

          1、聽讀,注意字音停頓

          2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀

          3、請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分讀給全班同學(xué)聽后學(xué)生自己交流如何讀出感情

          4、全班齊讀

          五、整體感知

          1、題目《黃河頌》中,哪個(gè)是關(guān)鍵詞? 頌

          2、讀過《黃河頌》你感受到了怎樣的氣魄? 一往無前勢(shì)不可擋

          3、作者從哪方面贊美了黃河的英雄氣魄? 自然特點(diǎn) 地理特征 歷史貢獻(xiàn)

          4、《黃河頌》從音樂結(jié)構(gòu)上分可以分幾個(gè)部分?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)出來。

          三個(gè)部分:序曲、主體、尾聲。

          5、序曲部分和尾聲部分的主要內(nèi)容各是什么?

          總寫偉大堅(jiān)強(qiáng) 學(xué)習(xí)黃河精神

          6、主體部分可以分成哪兩個(gè)層次? 望黃河 頌黃河

          7、主體部分的第二層次是從哪幾個(gè)方面來歌頌黃河的?這幾個(gè)方面在寫法上是采用了由“實(shí)”到“虛”,還是由“虛”到“實(shí)”的順序?

          養(yǎng)育炎黃子孫,保衛(wèi)了神圣國土,激勵(lì)著中華民族 由實(shí)到虛

          8、結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么?

          借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。

          六、問題探究

          1、“望黃河”這個(gè)層次中,詩人望黃河的視角有哪些?這樣寫有什么作用?

          遠(yuǎn)鏡頭——近鏡頭——俯瞰——縱向——橫向

          遠(yuǎn)近結(jié)合,縱橫交錯(cuò),構(gòu)成了一幅雄渾開闊、氣勢(shì)磅礴、一往無前、勢(shì)不可擋、堅(jiān)不可摧的黃河立體畫卷。

          2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么作用?

          (1)使得歌詞主體部分層次分明,結(jié)構(gòu)清晰: 即“頌黃河”部分可清楚地劃分為“黃河養(yǎng)育了中華民族”,“黃河保衛(wèi)了中華民族”,“黃河還將激勵(lì)著中華民族”三個(gè)層次。由實(shí)到虛,逐步深入。

          (2)有利于直抒胸臆,直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對(duì)黃河的禮贊之情。

          3、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

          黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,所以把黃河比喻為“中華民族的搖籃”。把黃河比喻為“民族的屏障”,黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為中華民族抵御外侮的精神支柱。

          4、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”?

          (1)這是個(gè)比喻句,,詩人將黃河比喻成一個(gè)巨人,黃河的主流是巨人的軀干,黃河流域的無數(shù)條支流就是巨人身上的千萬條“鐵的臂膀”。

          (2)聯(lián)系全詩來看,如此比喻,形象地體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、銳不可當(dāng)?shù)臍馄,可以更好地激發(fā)民族精神和民族信念。

          5、《黃河頌》語言上有什么特點(diǎn)?

          這首歌詞語言明快雄健,節(jié)奏鮮明,音節(jié)洪亮。歌詞長(zhǎng)短句結(jié)合,自由奔放并且錯(cuò)落整齊,韻律自然和諧。

          七、遷移積累

          1、在我們學(xué)過的詩歌中,有些詩直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩則委婉含蓄.你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

          (1)這首詩直白抒情,風(fēng)格豪邁。

          (2)因?yàn)楸驹娨悦骼实恼Z言塑造了黃河的形象,并且多處以“啊,黃河------這樣的句式直抒胸臆充滿了豪邁之情.

          (3)如:《念奴嬌·赤壁懷古》、《滿江紅》、《沁園春·雪》等都是屬于這一類。

          2、收集幾條有關(guān)黃河的詩句

          A、君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。

          李白《將進(jìn)酒》

          B、黃河落天走東海,萬里寫入胸懷間

          李白《贈(zèng)裴十四》

          C、黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山

          王之渙《涼州詞》

          D、白日依山盡,黃河入海流。

          王之渙《登鸛雀樓》

          E、欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。

          李白《行路難》

          八、欣賞歌曲《黃河頌》

          九、結(jié)束語

          革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活,但是今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺負(fù).所以我們要以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來,振興中華!為使我們的民族世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

          《黃河頌》教學(xué)反思

          詩歌貴形象思維,且講究含蓄。當(dāng)詩人描繪事物時(shí),他的目的往往不在于說這事物怎樣,而在于表達(dá)自己的思想感情;寫景則是借景抒情,詠物則是借物言志。而這些形象也好,情感也好,無不依賴于詩歌語言的表述。因此,在進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染;教師板畫的直觀;錄音配樂、CAI課件的使用化抽象為形象。詩歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開始的,并在這過程中不斷地豐富和深化。

          一、借助美讀

          所謂美讀就是指有節(jié)奏、有感情地朗讀(葉圣陶語)。詩歌,主要通過有節(jié)奏、有感情的朗讀來體會(huì)語言的美和意境的美。

          美讀現(xiàn)代詩,首先必須把握其思想內(nèi)容,根據(jù)思想內(nèi)容,確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要,確立語速!饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢(shì),奔騰咆哮之聲,更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn),勇于開拓,勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征,讀出激昂、雄健、悲壯!再根據(jù)詩歌意境,確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短,讀出詩歌的韻味。形式靈活多樣,教師范讀,學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀,

          二、借助音樂

          古人云:凡音之起,由人心生也。人們對(duì)于音樂的體驗(yàn),是一種心靈的感受,而對(duì)于一般的文學(xué)作品,卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴!饵S河頌》音樂壯闊、熱情、深切,表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布,歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉,歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽后,激情澎湃,情不可遏,在其中激越飛騰,在其中濡染陶冶。

          總之,我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象,更要運(yùn)用一切可行手段,如借助物像、借助畫面、借助音樂、借助美讀、借助移情等,從而豐富學(xué)生的審美感知,使學(xué)生對(duì)詩歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪,情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí),要充分挖掘詩歌本身的美感,讓學(xué)生感到,即使是枯燥的哲理,也是美的,美就能夠接受。方能使整個(gè)詩歌教學(xué)過程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中,使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。

        黃河頌教案10

          課程目標(biāo)

          知識(shí)與技能:掌握字詞,背誦;有感情的朗讀課文并注意節(jié)奏。

          過程與方法: :朗讀訓(xùn)練

          情感體驗(yàn): 自主、合作、探究

          情感態(tài)度與價(jià)值觀::培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感

          重難疑點(diǎn)解決辦法:

          重點(diǎn):朗讀、背誦

          難點(diǎn): 詩歌的思想內(nèi)涵

          疑點(diǎn): 時(shí)代背景與詩歌主題

          課時(shí)安排 :兩課時(shí)

          學(xué)法指導(dǎo):教師點(diǎn)撥,由學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)

          教具學(xué)具準(zhǔn)備:錄音機(jī) 、電腦

          師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì):教師指導(dǎo)學(xué)法,學(xué)生主動(dòng)討論研究。

          教學(xué)步驟 :

          才華展示

          學(xué)生范文展示

          復(fù)習(xí)檢查

          學(xué)生針對(duì)上節(jié)的內(nèi)容互測(cè)、互評(píng)。

          導(dǎo)入 新課

          放《黃河》歌曲的錄音,導(dǎo)入 新課(導(dǎo)入 的內(nèi)容略)

          作者簡(jiǎn)介:找兩名學(xué)生完成

          基礎(chǔ)知識(shí):記憶書后3題詞語

          整體感知

          1、教師范讀

          2、學(xué)生朗讀

          3、體會(huì)情感 齊讀

          4、理解詞意 默讀

          分組討論

          1、從幾個(gè)角度寫黃河

          2、全詩表達(dá)了作者怎樣的情感?

          合作探究

          1。在你朗讀的過程中,你認(rèn)為哪節(jié)最有氣勢(shì)?

          2。你能有感情地與別人合作齊讀一下課文嗎?

          研究學(xué)習(xí)

          1、你認(rèn)為全詩是寫一種氣勢(shì),還是寫一種精神?

          拓展延伸

          怎樣理解文中的民族精神?

          教師小節(jié)

          布置作業(yè) 理解背誦

          板書設(shè)計(jì)

          黃河頌

          序曲------主體------尾聲

          教學(xué)回顧

        黃河頌教案11

          教學(xué)目標(biāo):

          (一)、知識(shí)與技能:

          了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文,品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

          (二)、過程與方法:

          通過反復(fù)朗讀課文,深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過合作交流,理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

          (三)、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感,培養(yǎng)學(xué)生們愛國主義情操。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生們理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

          教學(xué)難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語言和抒情方面淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初一年級(jí)學(xué)生們接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料,更是他們接受愛國主義教育、強(qiáng)化愛國熱情的好題材。

          調(diào)動(dòng)學(xué)生們情感是上好本課的首要條件,引導(dǎo)學(xué)生們整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生們對(duì)本詩產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解,也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂的力量,通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生們的心靈,并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋,通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可。總的來說,我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主,不過多講解,只略加點(diǎn)撥,相信學(xué)生們的理解感悟能力。

          教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

          教與學(xué)的過程:

          一、導(dǎo)入新課:

          播放《黃河大合唱》的音樂,大屏幕上打出黃河的圖片,老師一邊播放音樂,一邊作出如下的解說:黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢(shì),而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌,不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,還要學(xué)會(huì)朗誦,像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,共由八個(gè)樂章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》(播放音頻:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

          二、學(xué)會(huì)朗讀。

          要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

          1、教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí),要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國難當(dāng)頭的悲壯情懷;

          2、學(xué)生們自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀:

          (1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。

          (2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南!币痪淇傤I(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

          (3)三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌 。

          (4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

          3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流,相互做出評(píng)價(jià)。

          4、請(qǐng)兩到三名學(xué)生們選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請(qǐng)全體學(xué)生們討論如何讀得更好,更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。

          5、鼓勵(lì)學(xué)生們小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

          例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

          歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

          詩句的具體分工——學(xué)生們對(duì)所選的語段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

          6,全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵(lì)。

          注 :環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生們的情感逐漸引向高潮

        黃河頌教案12

          關(guān)于要不要在公開課的時(shí)候講《黃河頌》我糾結(jié)了很久,因?yàn)檫@節(jié)課沒有太多的情節(jié),主要的就是朗讀,后來問過x老師之后,x老師說這節(jié)課可以講成一節(jié)朗讀為主的公開課。

          在備課的過程中,觀摩幾節(jié)公開課之后,心里有了講課的一個(gè)大概思路:以“讀”來貫穿整節(jié)課,聽朗誦,自己讀,展示讀,分析讀,齊讀……這篇課文中的這種氣勢(shì)磅礴和英勇豪邁也要通過讀的過程展現(xiàn)出來;一想到要讀,要講課的班也就定了下來,一班有幾位同學(xué)聲音很洪亮,比較適合朗讀,他們可以帶動(dòng)起班級(jí)氣氛,所以定下來要在一班講這一節(jié)課。在具體的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)會(huì)有很多問題:首先,課前的時(shí)候是不是要放一放歌曲《黃河頌》?或者是放《保衛(wèi)黃河》更合適一些?其次,“讀”的順序如何確定下來,是先齊讀還是先范讀?學(xué)生們展示的時(shí)候應(yīng)該讓他們小組合作著展示還是個(gè)人展示?然后還有應(yīng)該在哪個(gè)過程中融入對(duì)與文章的分析等問題都撲面而來……實(shí)在想不通這些問題的時(shí)候,又請(qǐng)教了x老師,x老師給我提供了很大的幫助,把我不確定的地方一點(diǎn)一點(diǎn)的幫我落實(shí)下來,在講課之前我的心里也有了底氣。

          開始講課,學(xué)生們也很配合,他們也知道有老師聽課打起了十二分的精神。課前播放的《保衛(wèi)黃河》把學(xué)生們們也帶進(jìn)了激情澎湃的氛圍里,每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都很緊密,學(xué)生們?cè)谡n上也很配合,能夠看出后面聽課的老師臉上不時(shí)地浮現(xiàn)出來的笑意。真的是經(jīng)過了一個(gè)多月的鍛煉了,在講臺(tái)上的那種緊張的感覺已經(jīng)沒有了,更多的是自信與從容。在展示的環(huán)節(jié),我沒有規(guī)定個(gè)人或者小組起來展示,而是讓他們自己選擇,有些小組真的很積極,讀完朗誦詞之后意猶未盡,次次我找人讀的時(shí)候他們都舉手,還特別的積極,真的很高興。在前幾個(gè)部分都是小組展示之后,我本以為最后部分也會(huì)是小組來讀,沒想到一個(gè)男生站起來說,老師這段我自己讀吧,我知道他是真正的在這節(jié)課上放開了自己,平時(shí)是個(gè)很靦腆的小男生,這次卻主動(dòng)表現(xiàn)自己了,我感到很欣慰。在這節(jié)課結(jié)束之后,聽課的老師陸續(xù)的走出教室,而學(xué)生們們卻還沉浸在《黃河頌》的激情之中,自發(fā)的吟誦起了“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回,君不見高堂明鏡悲白發(fā)……”,

          要知道這首《將進(jìn)酒》他們還沒有學(xué)過,他們卻已經(jīng)可以自發(fā)的背誦了,我被我的學(xué)生們們的表現(xiàn)感動(dòng)了。

          在評(píng)課的時(shí)候,還是張老師對(duì)大家進(jìn)行的點(diǎn)評(píng):我與上次相比有了很大的進(jìn)步,抓住了詩歌教學(xué)的重點(diǎn)就是要讀,在不斷的讀的過程中學(xué)生們也能夠體會(huì)到本文應(yīng)有的情感,環(huán)節(jié)的設(shè)置非常緊密,學(xué)生們?cè)谡n上也受到了觸動(dòng)。也還存在著一些問題,比如對(duì)于學(xué)生們不太清楚的地方?jīng)]有及時(shí)的給予解答,“對(duì)不對(duì)”口頭語太多等等。

          通過這次的聽課,我的成長(zhǎng)和收獲很大,在以后的教學(xué)中我還會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取讓自己變得更好更優(yōu)秀。

        黃河頌教案13

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、理解生字詞,能結(jié)合語境理解詞語。

          2、通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵,合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情,并能從寫作方法上理解本詩。

          學(xué)習(xí)方法:自我感知,讀、議、說,展示成果。

          導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì):

          一、課前準(zhǔn)備:

          學(xué)法提示:預(yù)習(xí)課文,獨(dú)立完成,各組上黑板展示,并講解。比一比,誰書寫工整,講得出色

          1、作者及寫作背景

          光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1929年加入中國共產(chǎn)黨,稍后因鄂北組織被破壞,失掉黨的組織關(guān)系。30年代起從事進(jìn)步的戲劇活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)。1936年在武漢發(fā)表歌頌抗日志士、反對(duì)賣國投降的歌詞《五月的鮮花》,由閻述詩譜曲后,在抗日救亡活動(dòng)中廣泛傳唱。1937年重新加入中國共產(chǎn)黨。1938年,他的《街頭劇創(chuàng)作集》出版。1939年1月,率領(lǐng)抗敵演劇第三隊(duì)由晉西抗日游擊區(qū)奔赴延安。同年3月,創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》。經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演,此后在全國各地廣泛傳唱,受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩,雄健磅礴,深沉渾厚,是中華民族抵御外侮的英雄詩篇,也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭(zhēng)精神。在藝術(shù)上,全詩構(gòu)思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象,熔鑄了澎湃的激情,使全詩呈現(xiàn)出強(qiáng)大的力度。同時(shí)由于詩人從中國傳統(tǒng)詩詞表現(xiàn)手法上汲收借鑒,組詩節(jié)奏明快,語言凝煉。

          2、給下列加點(diǎn)字注音

          澎湃( ) 狂瀾( ) 屏障( ) 一瀉萬丈( )

          3、結(jié)合語境解釋下列詞語:

          搖籃:屏障:

          二、走進(jìn)文本,整體感知

          1、朗讀課文:(各組分別朗讀課文,看誰朗讀的最好,選一名代表展示。)2、精讀課文,思考下列各題:(學(xué)法提示:用心閱讀課文,思考下列問

         、購摹拔艺驹诟呱街畮p”到“把中原大地劈成南北兩面”,其中的“望”字統(tǒng)領(lǐng)的什么地方,哪些是實(shí)寫,哪些是虛寫?

          ②本文從哪三個(gè)角度謳歌了黃河的偉大精神?

          三、合作探究,研讀賞析

          學(xué)法提示:自己先獨(dú)立完成,然后小組交流并將小組交流的結(jié)果展示在黑板上

          1.詩中“啊!黃河!”出現(xiàn)了三次,這是什么修辭方法,有什么表達(dá)作用?

          2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學(xué)上的黃河,而且表現(xiàn)了一種精神,這種精神是什么?

          四、拓展延伸:

          1、“用你那英雄的體魄,筑成我們民族的屏障”中,“體魄”能否換成“身軀”?為什么?(可查閱兩個(gè)詞在字典中的解釋)

          2、“向南北兩岸伸出千萬條的鐵臂”,是什么意思?(發(fā)揮你的想象)

          五、個(gè)性化備課

          六、教學(xué)反思

        黃河頌教案14

          教學(xué)目標(biāo)

          1、用普通話正確、流暢、充溢感情地朗讀課文,理解課文所表達(dá)的思想感情。

          2、培養(yǎng)同學(xué)的愛國情感和民族的自豪感。

          教學(xué)重點(diǎn)

          反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn)

          掌握詩歌的思想內(nèi)涵。

          教學(xué)方法

          自主、合作、探究法

          教具準(zhǔn)備

          多媒體課件

          課時(shí)布置

          一課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          邊傾聽《捍衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關(guān)黃河圖片導(dǎo)入課文《黃河頌》。

          二、知識(shí)積累

          1、作者簡(jiǎn)介和時(shí)代背景

          作者簡(jiǎn)介

          光未然,原名張光年,現(xiàn)代詩人,文學(xué)評(píng)論家。1936年到延安,創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。

          時(shí)代背景

          當(dāng)時(shí),日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面迸發(fā),全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩人隨八路軍行進(jìn)在黃河邊,雄奇壯麗的山河,面對(duì)偉大而堅(jiān)強(qiáng)的抗日軍民,唱出了豪邁的頌歌。

        黃河頌教案15

          知識(shí)目標(biāo)

          1.積累詞語,掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用

          2.了解詩人光未然及音樂家冼星海

          3.感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神

          能力目標(biāo)

          1.有感情地朗讀歌詞,充分展開想象,體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄,體味詩人的愛國情感

          2.理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去 德育目標(biāo)

          激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心,增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心,為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.理解詩歌頌揚(yáng)黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵,體會(huì)作者熾烈的愛國情懷

          2.引導(dǎo)學(xué)生美讀詩歌,感受其韻律美、畫面美、修辭美

          教學(xué)難點(diǎn)

          揣摩意蘊(yùn)豐富的語句,理解其深刻含義

          教學(xué)方法

          1.朗讀法借助錄音媒體,通過語音、聲色、節(jié)奏,使詩歌內(nèi)容立體化、形象化、情境化引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語調(diào),美讀詩歌通過美讀,使學(xué)生耳醉其音,心醉其情,入情、入境、會(huì)心,感受詩歌的意蘊(yùn)、情感

          2.討論點(diǎn)撥法引導(dǎo)學(xué)生抓住全詩的關(guān)鍵性語句,理解詩意,體味詩情

          3.美點(diǎn)尋蹤法教師引導(dǎo)學(xué)生自主賞讀,探究詩歌的美點(diǎn),激活學(xué)生的賞析品味意識(shí),使學(xué)生真正成為鑒賞的主體

          4.延伸拓展法溝通課堂內(nèi)外,乘坐閱讀“直通車”,收獲多多

          教具準(zhǔn)備

          多媒體,錄音機(jī),示范朗讀磁帶,《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶,文字資料

          課時(shí)安排

          1課時(shí)

          教學(xué)過程

          〔教學(xué)要點(diǎn)〕

          學(xué)生聽詩、看詩(默讀)、讀詩(出聲讀)、說詩(復(fù)述詩歌大意),熟悉詩歌內(nèi)容,把握抒情脈絡(luò),了解創(chuàng)作主旨;品讀詩歌,鑒賞詩歌美點(diǎn);延伸拓展,開闊學(xué)生視野,拓展閱讀空間

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