人教版三年級上冊《語文園地一》教案通用
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的人教版三年級上冊《語文園地一》教案通用，希望能夠幫助到大家。
人教版三年級上冊《語文園地一》教案通用1
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的特點，利用偏旁來識記生字，理解字義。通過做動作、借助圖片、講故事等方式，讓學(xué)生掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法，最終達到高效識字的目的。讓學(xué)生通過舉例說明和識字游戲等方式，加深對形聲字的認(rèn)識。
【課時目標(biāo)】
1.能在具體的語境中選擇合適的詞語進行運用。
2.依托“詞句段運用”，提取寫作方法，寫一種小動物的外形特點。
3.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。
【教學(xué)過程】
板塊一
品讀詞句，感悟表達
1.辨析近義詞。
�。�1）自讀句子，觀察括號里的詞語，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（這些詞語都是近義詞）
�。�2）小組交流，比較每組詞語的意思，選取括號中恰當(dāng)?shù)脑~語并說明理由。
課件出示：
水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。
他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。
這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。
（3）小組派代表交流匯報。
�。�4）教師總結(jié)：近義詞在句子中并不能互相取代，要結(jié)合語境進行適當(dāng)?shù)倪x擇。第一句寫的是水中場景，而“飄蕩”一詞大多描述的是空中的場景，所以應(yīng)該用“蕩漾”；第二句中的“輕快”才是形容歌曲的；第三句中，“靈敏”用來形容鼻子的感知能力強，而“靈巧”常常用來形容動作靈活而巧妙。
�。�5）創(chuàng)設(shè)新的語境，鞏固練習(xí)。
2.句子積累運用。
（1）課件出示例句。
課件出示：
一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
獨角仙的殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
（2）學(xué)生自由讀，教師指名讀。
（3）這兩個例句都是抓住動物的什么特點來寫的？（兩個例句都是抓住動物的外形特點來寫的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個方面，從顏色、形狀等角度描寫燕子的特點。第二句抓住獨角仙的殼、頭兩個方面，從顏色、硬度、形狀的角度來寫它的特點。）
（4）照樣子，寫寫自己喜歡的或熟悉的小動物的外形特點。
�。�5）選取學(xué)生代表上臺展示、朗讀。學(xué)生評議。
【設(shè)計意圖】
引導(dǎo)學(xué)生分析例句的特點，使其掌握描寫動物外形的`方法。再讓學(xué)生學(xué)以致用，用學(xué)到的方法進行練寫，學(xué)生互評，鍛煉學(xué)生的分析理解能力和語言表達能力。
板塊二
品讀賞析，積累詩詞
1.初讀詞，讀正確，讀出節(jié)奏。
�。�1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）指名讀詞，教師重點提醒易讀錯的生字，如“曾、諳”。
�。�3）教師范讀，讀出節(jié)奏。
�。�4）指名讀詞，全班齊讀。
2.簡要介紹。
�。�1）介紹詞人及創(chuàng)作背景。
�。�2）介紹“詞”的知識：詞以前是配曲譜來唱的，相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞�！皯浗稀本褪窃~牌名，它規(guī)定了這首詞唱的旋律。詞的每一行，字?jǐn)?shù)不等，句子有長有短，所以又叫“長短句”。
3.疏通詞的意思。
�。�1）課件出示學(xué)生難理解的詞語的意思。
課件出示：
舊：從前。
曾：曾經(jīng)。
諳：熟悉。
藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制成青綠色染料。
�。�2）課件出示注釋，小組交流整首詞的意思。
�。�3）小組派代表在班上交流，教師相機引導(dǎo)總結(jié)。
4.品讀感悟。
課件出示：
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
�。�1）師：讀讀這句話，談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁础?/p>
�。�2）學(xué)生交流，借助插圖或視頻，體會詞人對江南美景的喜愛與贊美之情。
（3）熟讀成誦。
【設(shè)計意圖】
這是學(xué)生第一次接觸到詞，需要教師進行知識補充，但不要太深奧。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋討論交流，使其大致掌握這首詞的意思，增強學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞、理解古詩詞的能力。
【教學(xué)反思】
今天順利完成了語文園地一的教學(xué)，下面我針對教學(xué)情況進行簡單的反思。我在本節(jié)課的教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時間和思維空間，給學(xué)生提供獨立思考和自主探索的機會，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過補充一些與語文園地內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐中去檢驗自學(xué)成果，進行經(jīng)驗總結(jié)，加深對知識點的掌握與理解。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、在口語交際中，學(xué)生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語言通順流暢。同學(xué)間交流時，能夠互動，做好記錄，能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活，學(xué)會點評別人的演講，做到認(rèn)真傾聽。
2、我的發(fā)現(xiàn)中。學(xué)生通過自己的觀察學(xué)會多音字的用法，并進行拓展。
3、日積月累。學(xué)生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者。
4、讀讀認(rèn)認(rèn)，通過觀察，學(xué)生自悟認(rèn)字方法。
課前準(zhǔn)備
表格
小黑板
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，說明多音字的重要性。
同學(xué)們，記得老師小時候聽過這么一個名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫了副對聯(lián)“長長長長長長長，長長長長長長長”橫批“長長長長”
都知道這個長是多音字，有幾個讀音？
（zhang chang）
有個聰明的小孩讀對了字音。
說明多音字的重要性
�。ǘ嘁糇挚刹荒軄y用，不然要鬧笑話的）
二、聯(lián)系課文，進行練習(xí)
1、自由練讀
同學(xué)們，以下多音字你都能讀正確嗎？請自信地試一試。
2、學(xué)生帶領(lǐng)讀
請自信的同學(xué)帶領(lǐng)其它同學(xué)來試一試。
3、拓展組詞
剛才同學(xué)們都是讀課本上的。老師覺得很不夠�；ㄒ环昼姷臅r間，自己來組個詞讀一讀，能做到嗎？
4、拓展多音事
都說三個臭皮匠頂個諸葛亮。小組討論，還能寫出幾個多音字？看在一定的時間里誰寫的多。
三、日積月累
讀讀背背
1、剛才，為什么有一些組寫出了很多的多音字，因為他們善于積累。
下面有一首詩，也許你早會，也許你不會，看看自己讀幾遍才可以積累？
學(xué)生自由背誦。
2、背誦比賽。
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、交流經(jīng)驗。
請識字大王講講他的識字故事，或是識字方法
2、看讀讀認(rèn)認(rèn)的內(nèi)容，請說一說，歸納識字方法。
3、給生字組詞。一字多詞。查字典
小組內(nèi)合作，分工合作。
四、口語交際
1、談?wù)勛约旱恼n余生活。
同學(xué)們，我們上課很愉快，大家也學(xué)會了不少知識。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時間的。
可以從以下幾點回憶
小黑板出示：
�。�1）、課間游戲。如：跳繩、踢鍵子等等
�。�2、）參與科技活動：如：制作標(biāo)點，手抄報，賀卡
�。�3、）家庭活動：洗衣服，洗碗等等
跟據(jù)老師的提示，
請大家作好發(fā)言準(zhǔn)備。舉行一個小小的擂臺賽。
2、請同學(xué)上臺說一說
3、臺下的同學(xué)當(dāng)評委，比一比，評一評。
4、采訪。
每人一張采訪記錄表（附后）
請你采訪一下同桌，他的課余生活是怎么安排的？
5、交流反饋
工作匯報，請你說說你的同桌或好朋友的課余生活與感受。
6、課后作業(yè)
為自己設(shè)計課余生活調(diào)查表。
反思：
上課伊始，我便為孩子們講了一個關(guān)于多音字的故事，顯然他們的上課熱情被調(diào)動起來，也知道了多音字不可以亂用。在我的發(fā)現(xiàn)中，教學(xué)多音字這一塊，學(xué)生顯得很積極，而且也很自主地去學(xué)習(xí)，難能可貴的是，在進行小組合作學(xué)習(xí)中，大家團結(jié)一致，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進，一點點地把孩子的學(xué)習(xí)欲望給激發(fā)了。
本課的第一亮點是口語交際，先是自己介紹自己的課余生活，采用擂臺賽的形式，學(xué)生積極參與，都想大顯身手成為擂主，激發(fā)了大家發(fā)言的熱情，調(diào)動了口語交際的積極性。另外，因為考慮到其它不愿發(fā)言的孩子，我采用了小記者采訪的形式，人手一份調(diào)查表格，采訪自己喜歡采訪的對象。本來想讓大家反饋做為結(jié)束，可是看到孩子們興趣高漲，我靈機一動，在黑板上寫下了“記者招待會”幾個大字，孩子們上臺現(xiàn)場直播，場面很是精彩。有的說：“大家好，我是中央電話臺的主持人......”“這里是浙江電視臺小記者，某某，為你作的現(xiàn)場報道。”有模有樣，不僅達到了口語交際的目的，鍛煉了口才，還讓孩子們切身當(dāng)了一回小記者。贏得滿堂彩。
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教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。
教學(xué)重點：
口語交際（學(xué)生開口說）
教學(xué)難點：
習(xí)作（學(xué)生動筆寫）
教法學(xué)法：
讀、說、寫相結(jié)合
教學(xué)用具：
1．實物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3．詞語卡片。
教學(xué)過程：
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。
師：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓�，是嗎？板書：秋天的快�?/p>
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2．拓展思路，展開話題。
a、請學(xué)生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準(zhǔn)備。要求：
�。�1）把做的事兒說清楚。
�。�2）說出自己的快樂。
（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
3．講評結(jié)合，促進交流。
a、指名學(xué)生上臺口述，師生結(jié)合要求評點。
b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學(xué)生。
4．學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。
5．拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
教學(xué)后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對的詞語，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。
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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、在口語交際中鍛煉交際能力。
2、學(xué)會抓住人物特點來描寫人物的寫作方法，完成習(xí)作。
3、積累描寫人物的神態(tài)、動作的四字成語，并能恰當(dāng)?shù)剡\用。
4、學(xué)會抓住句子中的重點詞語品嘗句子意思，積累好詞好句。
5、背誦古詩。
【學(xué)習(xí)重難點】
1、口語交際：我的暑假生活。
2、習(xí)作：抓住人物特點來描寫。
3、積累并背誦古詩。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1、收集暑假生活的事例、圖片。（學(xué)生）
2、相關(guān)的多媒體課件。（教師）
【課時安排】
3課時
【教學(xué)過程】
第一課時
�。ǹ谡Z交際：我的暑假生活）
一、圖片導(dǎo)入。
1、課件出示文中的圖片，學(xué)生觀察，說一說圖片內(nèi)容。
圖片一：我和爺爺奶奶干農(nóng)活。
圖片二：爸爸帶我去游樂場。
2、教師小結(jié)，引出口語交際內(nèi)容。
（1）以上是同學(xué)們放暑假后做的事情，很快樂，很新鮮的暑假生活，今天口語交際的任務(wù)就是“我的暑假生活”（板書）。
�。�2）同學(xué)們回憶：暑假你是怎樣度過的？經(jīng)歷了哪些新鮮事呢？和同學(xué)們分享一下吧。
二、學(xué)生交流。
1、想好要講的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流。
2、要把自己的經(jīng)歷講清楚，講的時候可以恰當(dāng)?shù)厥褂脠D片或?qū)嵨锏取?/p>
3、小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學(xué)生上臺交流。
三、評價總結(jié)。
第二課時
�。�(xí)作：猜猜他是誰）
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師朗讀一段話，學(xué)生猜一猜他（她）是誰？
他喜歡踢足球，也酷愛跑步，經(jīng)常在操場上看到他奔跑的身影。他是誰？
2、學(xué)生根據(jù)教師的描述，猜一猜是我們班的哪個同學(xué)呢？
3、教師小結(jié)：這個游戲是讓同學(xué)們抓住人的某些特點來寫，也是今天的習(xí)作內(nèi)容。
二、學(xué)生活動。
1、一個同學(xué)說一個同學(xué)猜。
2、收集寫作素材，班上的同學(xué)你最熟悉誰？你知道他（她）的哪些特點？
3、同桌相互交流，補充素材。
三、引導(dǎo)寫作。
1、你選的是誰？他（她）有哪些特別的地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。
2、寫時注意格式，不可以寫出他（她）的名字。
四、學(xué)生習(xí)作。
1、學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視。
2、寫好后大聲讀給同學(xué)們聽一聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。
3、師生提出補充意見。
第三課時
（語文園地）
一、交流平臺。
1、回憶本單元的課文，你積累了哪些句子？這些句子好在哪里？
2、齊讀題中兩句話，說說這兩句好在哪里。
二、詞句段運用。
1、我的發(fā)現(xiàn)：
�。�1）齊讀下面成語，交流你的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄟ@八個成語中都含有人體的一部分）
�。�2）學(xué)生列舉同類的詞語。
七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸。
�。�3）學(xué)生熟讀成語。
2、我會讀。
�。�1）學(xué)生自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達句子的意思？
�。�2）同桌交流。
�。�3）教師點撥：朗讀時，注意抓住重點詞語，如：第一句中的“真的、上學(xué)”這幾個詞語要重讀；第二句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個詞語需要重讀；第三句中的
“一點兒”需要重讀。
（4）自讀，指名讀句子。
3、展示臺。
�。�1）為了培養(yǎng)同學(xué)們的各種興趣，開學(xué)初，班級就劃分了興趣小組，你能給這些興趣小組取個響亮又有個性的名字嗎？
�。�2）學(xué)生交流。
�。�3）展示最響亮，最有個性的興趣小組名字。
三、日積月累。
1、自讀古詩《所見》，讀通順，讀流利。
2、簡介古詩的作者及詩意。
3、學(xué)生背誦。
人教版三年級上冊《語文園地一》教案通用5
教材簡析
本組教材從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文，也是口語交際訓(xùn)練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自己的話寫出一個完整的意思。
2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心。
教學(xué)建議：
1、由于學(xué)生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動好學(xué)生的積極性，幫助他們建立習(xí)作的信心。
2、習(xí)作時，教師提出的要求不要過高，只要學(xué)生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細(xì)。
3、評價時，要以表揚和鼓勵為主。
習(xí)作設(shè)計
一、想一想
同學(xué)們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？
二、說一說
1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
�。�1）讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。
�。�2）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。
2、教師巡視指導(dǎo)
�。�1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。
�。�2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。
三、寫一寫
開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：
1、要把想說的事情寫清楚。
2、要把話寫通順。
3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂。
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