比例尺教學設計方案內(nèi)容
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要預先準備方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的比例尺教學設計方案內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。
比例尺教學設計方案內(nèi)容1
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學實驗教材第十二冊《比例尺》第48、49頁的內(nèi)容。
教學目的：
1、在實踐活動中體驗生活中需要的比例尺，能讀懂兩種形式的比例尺。
2、在操作、觀察、思考、歸納等學習活動中理解比例尺的意義，正確計算比例尺，了解比例尺在實際生活中的各種用途。
教學重點：
理解比例尺的意義
教學難點：
把線段比例轉換成數(shù)值比例尺
教學過程：
一、激發(fā)興趣，引入比例尺
腦筋急轉彎
師：坐公共汽車從沙市紅星路到荊州火車站，一共要用50分鐘，但有只螞蟻從沙市紅星路爬到荊州火車站卻只用了40秒鐘。你知道是怎么回事嗎?
生猜：螞蟻可能在地圖上爬。
師：對了。螞蟻爬的是從沙市紅星路至荊州火車站的圖上距離，而人們坐車所行的是從沙市紅星路到荊州火車站的實際距離。
師：那圖上距離與實際距離之間有什么關系呢?讓我們先來做個游戲。
二、動手操作，認識比例尺
1、操作計算。
師：你們喜歡畫畫嗎?那我們來個最簡單的——畫線段游戲。我說物品的長度，你用線段畫出它的長，行嗎?
①橡皮長5厘米
�、趫A規(guī)長11厘米
③米尺長1米
師：咦?怎么不畫了?
生：畫不下。
師：那怎么辦呀?快想想，有什么好辦法，可以把1米畫到紙上去?
生：可以把1米縮小若干倍后畫在紙上。
師：這個辦法不錯。就用這種方法畫吧。
學生畫完，集體交流。
師：你是用圖上幾厘米的線段來表示實際1米的呢?
教師有選擇的板書：
師：像2厘米、5厘米、10厘米這些在圖上畫出的線段的長度，我們叫“圖上距離”，而這1米就叫“實際距離”。
師：你能用比表示出圖上距離與實際距離的關系嗎?
教師指名回答，并板書計算過程。
2、揭示比例尺的意義。
(1)初步理解比例尺的意義
師：其實像這樣一幅圖的圖上距離與實際距離的比，就叫這幅圖的比例尺。這就是我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容—比例尺(板書課題及關系式)根據(jù)比與分數(shù)的關系，我們還可以把它寫成圖上距離/實際距離=比例尺。(板書)
師：下面每位同學算出自己的比例尺。
(生獨立計算后匯報結果，師板書)
師：同樣是1米的米尺的線段圖，為什么它的比例尺卻不一樣呢?(縮小的倍數(shù)不同)
師：同學們，你們還記得我們上課前所說的最后一道腦筋轉彎的題目嗎?原來坐車是從沙市紅星路到荊州的火車站實際距離約是18千米，而螞蟻行的是30厘米的圖上距離，怪不得只要3秒呢!那么，你能求出這副地圖的比例尺嗎?
(學生做前先交流)
師：大家交流一下，誰能告訴大家首先要做什么事情?
師：先寫出圖上距離與實際距離的比，再把千米化成厘米，也就是說我們在求比例尺的時候，首先寫出比，再把單位統(tǒng)一起來，最后化簡比。
學生匯報計算結果
讓能說說求一幅圖的比例尺的方法是怎樣的?
對應練習：
完成課本第49頁“做一做”
(2)聯(lián)系生活，進一步理解比例尺
師：你還在哪里見過比例尺?
生1：大型建筑。
生2：房屋裝修。
師：根據(jù)這幅圖的比例尺，你能用另一種說法說出圖上距離和實際距離的關系嗎?
(讓學生說出圖上距離是實際距離的幾分之幾?實際距離是圖上距離的幾倍?)
三、認真比較，深刻理解
1、比較比例尺，揭示數(shù)值比例尺的意義。
師：像1：1000000這樣的比例尺是數(shù)值比例尺。它也可以寫成1/1000000你。能說說比例尺1：100000000所表示的意思嗎?
生：距離是實際距離的一百萬分之一，實際距離是圖上距離的一百萬倍。
師： 你還見過怎樣的比例尺?(出示中國地圖)引出線段比例尺。
2、認識線段比例尺。
師：把上面的線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺。
1厘米：60千米
=1厘米：6000000厘米
=1：6000000
小結：線段比例尺和數(shù)值比例尺是比例尺的兩種基本形式。它們之間可以進行轉換。把線段比例尺轉換成數(shù)值比例尺只要把寫出圖上距離與實際距離的比再化簡就可以了。
3、認識把實際距離放大后的比例尺
同學們，剛才我們把米尺的實際距離縮小若干倍后畫在紙上，我們還求出了它的比例尺是1：100等，在實際生活中有沒有要把實際距離放大后再畫在圖上的呢(有)
(出示三年級科學書中螞蟻圖)
師：這是同學們?nèi)昙壙茖W書中螞蟻圖，他是把螞蟻放大后畫在書上，圖上螞蟻長6厘米，而螞蟻實際長6毫米。你能算出這幅圖的`比例尺嗎?
(學生嘗試算出這幅圖的比例尺，指名板演)
出示一些精密零件的圖和圖紙，介紹把實際距離放大后的比例尺。
縱觀這節(jié)課所認識的比例尺，思考下列問題：
1、比例尺與一般的尺相同嗎?化簡后的比例尺帶不帶單位?
2、求比例尺時，通常要做什么?
3、化簡后的比例尺，它的前項和后項一般是什么形式?
四、鞏固練習，靈活運用
1、小結看書。
2、練習：
(一)填一填
(1)在比例尺是1：20xx的地圖上，圖上距離1厘米表示實際距離( )
(2)在比例尺是1：4000000的地圖上，圖上距離是實際距離的( )，實際距離是圖上距離的( )倍。
(3)出示一個線段比例尺表示圖上1厘米相當于實際距離( )米，把這個比例尺改寫成數(shù)值比例尺是( )。
(二)判斷
(1)小華在繪制學校操場平面圖時，用20厘米的線段表示地面上40米的距離，這幅圖的比例尺為1︰2。
(2)某機器零件設計圖紙所用的比例尺為1︰1，說明了該零件的實際長度與圖上是一樣的。
(3)一幅圖的比例尺是6︰1，這幅圖所表示的實際距離大于圖上距離 。
六、談學后體會。
這節(jié)課你學到了什么?
比例尺教學設計方案內(nèi)容2
教學目標：
1、結合具體情境，認識比例尺，能根據(jù)圖上距離，實際距離，比例尺中的兩個量求第三個量。
2、運用比例尺的有關知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學會解決生活中的一些實際問題，進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：
認識比例尺，能根據(jù)三個量中的兩個量求第三個量，運用比例尺的知識解決實際問題的能力。
教學過程：
一、呈現(xiàn)情境圖
思考、討論。
我家的房屋平面圖
1、比例尺1：100是什么意思？
圖上距離。
2、比例尺=--------------
實際距離。
3、獨立完成P30頁第2、3題。
4、P30頁第4題，怎樣求窗戶的圖上距離？注意比成相成的單位后再計算。
5、指導完成P30頁第5題。
注意求比例尺時，圖上距離與實際距離的單位要統(tǒng)一。
P31頁第1題，說明清楚兩地距離一般假設是直線距離，計算時，注意單位換算。
P31頁第2題，自己嘗試獨立完成。
放手讓學生自己研究。
教師對困難的學生加以指導。
試一試。
練一練。
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