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小班游戲公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《表情娃娃》（精選12篇）
在快速變化和不斷變革的今天，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小班游戲公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《表情娃娃》，希望對(duì)大家有所幫助。
小班游戲公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《表情娃娃》 1
一、活動(dòng)內(nèi)容：
智力游戲《表情娃娃》
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲中運(yùn)用多種感官感知8以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
屏風(fēng)一個(gè)，紙箱制操作人手一個(gè)，上有魔法書(紅、黃、綠、黑)4本及圓點(diǎn)卡片(2-8)一套，內(nèi)藏一串珠子(4顆)、錄音機(jī)、磁帶。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)語(yǔ)言引導(dǎo)、激發(fā)興趣表情娃娃和我們一起玩游戲，動(dòng)動(dòng)腦筋把它們找出來(lái)。
(二)感官練習(xí)、感知數(shù)量
1、運(yùn)用視覺(jué)感知數(shù)量。
(1)、打開(kāi)紅色的魔法書：6只蘋果，找出6號(hào)房間的娃娃：鬼臉娃娃。
(2)、打開(kāi)綠燈魔法書：8條魚，找出8號(hào)房間的娃娃：驚訝娃娃。
2、運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)感知數(shù)量。打開(kāi)黃色的魔法書，請(qǐng)小耳朵幫忙一起找娃娃。
(1)5下鼓聲，舉起5點(diǎn)卡片，找出5號(hào)房間的娃娃：開(kāi)心娃娃。
(2)7下鼓聲，舉起7點(diǎn)卡片，找出7號(hào)房間的娃娃：生氣娃娃。
3、運(yùn)用觸摸覺(jué)感知數(shù)量。打開(kāi)黑色的魔法書，請(qǐng)小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內(nèi)的珠子數(shù)(4顆)，舉起4點(diǎn)卡片，找出4號(hào)房間的娃娃：傷心娃娃。
4、請(qǐng)寶寶們學(xué)做各種表情，隨著音樂(lè)歡快起舞。
5、教師小結(jié)。
活動(dòng)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)采用變魔術(shù)的'形式，能讓幼兒在神奇、魔幻的快樂(lè)體驗(yàn)中，積極參與到游戲之中，首先讓幼兒打開(kāi)魔法之書，誰(shuí)也不知道魔法之書里藏著什么，當(dāng)出現(xiàn)物體時(shí)，滿足了幼兒的好奇心，有了足夠的動(dòng)力去開(kāi)展剩下的游戲，本次活動(dòng)重點(diǎn)是在游戲中運(yùn)用多種感官感知7以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)摸一摸、猜一猜、看一看、點(diǎn)一點(diǎn)等多種形式，能達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果。
小班游戲公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《表情娃娃》 2
活動(dòng)來(lái)源：
在“本土文化走進(jìn)幼兒園”收集、展示的活動(dòng)中，幼兒對(duì)本地區(qū)少數(shù)民族的服飾，民族民風(fēng)有了進(jìn)一步的了解。為了讓幼兒親身體驗(yàn)，更進(jìn)一步的了解本土文化的內(nèi)涵。了解家鄉(xiāng)的民族文化，欣賞苗族、xx獨(dú)特的藝術(shù)，增強(qiáng)民族的自豪感，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。故設(shè)計(jì)了“制作蠟染表情娃娃”這一教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)事物的介紹與展示，讓幼兒了解家鄉(xiāng)的蠟染和扎染，增進(jìn)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的.認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2、幼兒在制作蠟染表情娃娃的活動(dòng)中體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蠟染布、扎染布、海洋球、橡皮筋、水彩筆、小剪刀、卡紙、雙面膠等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師展示蠟染布，并介紹安順及本地區(qū)的蠟染藝人。（楊金秀）
2、提問(wèn)：小朋友知道蠟染布是誰(shuí)做出來(lái)的？（苗族、xx阿姨）外國(guó)人把我們安順叫做什么？（蠟染之鄉(xiāng)）
3、請(qǐng)幼兒談一談蠟染布可以制成哪些物品。如桌布、背包、衣服、鞋、帽子和壁畫等。
4、請(qǐng)幼兒上來(lái)做表情表演。（哭、笑、生氣……）
5、教師用演木偶的形式展示自制蠟染表情娃娃進(jìn)行表演，并給蠟染娃娃取一個(gè)漢族名字。
6、幼兒自由探究制作表情娃娃的方法。
7、引導(dǎo)幼兒大膽想象設(shè)計(jì)出與別人不一樣的蠟染表情娃娃。
8、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽、自主設(shè)計(jì)。
9、講評(píng)幼兒作品。
�、冱c(diǎn)評(píng)、分享幼兒作品。
②請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)用什么方法制作的蠟染表情娃娃。
活動(dòng)延伸：
美工區(qū)：投放操作材料，幼兒繼續(xù)設(shè)計(jì)制作不同的蠟染表情娃娃。
活動(dòng)反思：
采用觀察、操作、體驗(yàn)的方法，讓幼兒在有趣的體驗(yàn)活動(dòng)中，感受民族文化的美。有效的引導(dǎo)幼兒達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒之間思維的碰撞，經(jīng)驗(yàn)的分享；大膽運(yùn)用手工、繪畫等多種方式制作簡(jiǎn)單的蠟染表情娃娃。發(fā)揮幼兒的想象，培養(yǎng)動(dòng)手能力和審美能力。從而促使幼兒更積極主動(dòng)的投入到教學(xué)活動(dòng)中。
小班游戲公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《表情娃娃》 3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能夠理解表情娃娃的基本概念和性質(zhì)。
2. 能夠根據(jù)表情娃娃的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算。
3. 能夠應(yīng)用表情娃娃解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 表情娃娃的基本概念和性質(zhì)。
2. 表情娃娃的簡(jiǎn)單運(yùn)算。
3. 應(yīng)用表情娃娃解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1應(yīng)用表情娃娃解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. PPT課件。
2. 表情娃娃的實(shí)物或圖片。
3. 相關(guān)練習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（10分鐘）
1. 教師介紹表情娃娃的概念和背景。
2. 展示表情娃娃的實(shí)物或圖片，讓學(xué)生們了解它的外觀和特點(diǎn)。
3. 通過(guò)互動(dòng)提問(wèn)，讓學(xué)生們了解表情娃娃的基本性質(zhì)。
二、講解（20分鐘）
1. 講解表情娃娃的基本概念和性質(zhì)。
2. 講解表情娃娃的簡(jiǎn)單運(yùn)算，如加減乘除。
3. 通過(guò)例題演示，讓學(xué)生們掌握表情娃娃的簡(jiǎn)單運(yùn)算。
三、練習(xí)（20分鐘）
1. 讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作表情娃娃進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算。
2. 發(fā)放相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生們獨(dú)立完成。
3. 在練習(xí)過(guò)程中，教師可以適時(shí)地巡視和指導(dǎo)。
四、應(yīng)用（20分鐘）
1. 教師提供一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生們應(yīng)用表情娃娃進(jìn)行解決。
2. 學(xué)生們可以自由組合表情娃娃進(jìn)行計(jì)算，找到最佳解決方案。
3. 學(xué)生們可以在小組內(nèi)討論，分享解決問(wèn)題的思路和方法。
五、總結(jié)（10分鐘）
1. 教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和梳理。
2. 學(xué)生們可以提出自己的'疑問(wèn)和困惑。
3. 教師進(jìn)行解答和補(bǔ)充。
六、作業(yè)布置（5分鐘）
1. 布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。
2. 提醒學(xué)生們按時(shí)完成作業(yè)，以便及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。
教學(xué)反思：
1. 本節(jié)課通過(guò)展示實(shí)物和圖片，讓學(xué)生們更加直觀地了解表情娃娃的外觀和特點(diǎn)，從而提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
2. 在練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師適時(shí)地巡視和指導(dǎo)，讓學(xué)生們更加熟練地掌握了表情娃娃的簡(jiǎn)單運(yùn)算。
3. 在應(yīng)用環(huán)節(jié)中，學(xué)生們可以自由組合表情娃娃進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。
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一、設(shè)計(jì)意圖：
紙盒師日常生活中最常見(jiàn)的材料，為了讓幼兒嘗試使用廢舊材料結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行手工制作，并享受制作的樂(lè)趣和滿足感，我設(shè)計(jì)了一節(jié)創(chuàng)意手工活動(dòng)《表情娃娃》。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)創(chuàng)意手工制作的樂(lè)趣。
2、使用廢舊紙盒手工制作。
3、通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和觀察表情圖發(fā)揮創(chuàng)意想象。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
錄制制作過(guò)程視頻
幼兒生活經(jīng)驗(yàn)：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些表情
工具：畫筆、顏料盤；材料：泡泡泥、丙烯顏料、酒精膠、扭扭棒
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)生活中的紙制品
有紙盒、紙箱、酸奶盒。
（二）制作表情娃娃
我們有哪些表情？大笑、生氣、驚喜，各種表情所具有的特征，幼兒通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)及觀察表情圖，進(jìn)行創(chuàng)意想象制作！
（三）制作步驟
第一步：使用黃色泡泡泥團(tuán)圓壓扁粘貼到娃娃面部上方的位置，兩只眼睛師同樣的做法；再用橘色的泡泡泥團(tuán)圓壓扁制作成眼球，粘貼到黃色的上面去，再用黑色團(tuán)圓制作眼珠，壓扁粘貼。
第二步：用藍(lán)色的泡泡泥搓成長(zhǎng)條壓扁，粘貼成鼻子。
第三步：用紅色的泡泡泥粘貼微笑的'嘴巴，嘴巴的形狀師彎彎的，用泡泡泥搓成長(zhǎng)條，壓扁，制作成彎彎的形狀，粘貼到臉部的下方位置，在用白色泡泡泥搓成小長(zhǎng)條，壓扁成牙齒形狀，并粘貼。
第四步:粘貼耳朵，用褐色泡泡泥，團(tuán)成長(zhǎng)方形，壓扁，用手指捏出耳朵形狀，粘貼在娃娃頭部側(cè)方。
第五部：用扭扭棒，制作娃娃的頭發(fā)，選用三根不同顏色的扭扭棒，對(duì)折起來(lái)，讓頭發(fā)變得蓬松一些，把扭扭棒卷一卷變成好看的發(fā)型，使用酒精膠固定在頭部的位置。
好看的表情娃娃制作好了！小朋友你學(xué)會(huì)了嗎？
五、延伸環(huán)節(jié)
紙盒、紙箱，還可以制作成各種各樣好看的物品,讓我們一起來(lái)欣賞吧！
活動(dòng)反思：
1、在認(rèn)識(shí)各種表情中，應(yīng)該加入生活中的人物表情、幼兒的表情，幼兒更容易理解、更加貼近幼兒生活。
2、在制作過(guò)程中，步驟講解需更詳細(xì)，制作過(guò)程中提醒幼兒制作要點(diǎn)。
3、在延伸部分，應(yīng)該將廢舊紙盒的制作內(nèi)容拓展豐富，可以制作出更多有趣好玩的物品。
4、在微課制作中，應(yīng)該加入童趣的動(dòng)畫內(nèi)容，更加吸引幼兒的觀看。
小班游戲公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《表情娃娃》 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)畫人物的幾種主要面部表情。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡參加美術(shù)活動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察、主動(dòng)參與的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)以及合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)畫人物的面部表情。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主學(xué)習(xí)不同面部表情的表現(xiàn)方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)具：人均4—5張幾何圖形，寬4CM、長(zhǎng)50CM的長(zhǎng)方形紙條若干，彩筆、勾線筆、雙面膠。
2、教具：表情娃娃及頭飾作品，音樂(lè)《拉拉勾》、《我們都是好朋友》、《表情歌》。
3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：指導(dǎo)幼兒無(wú)意中觀察過(guò)人的不同面部表情。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教育理論依據(jù)：
學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。大班幼兒已進(jìn)入入學(xué)準(zhǔn)備階段，他們會(huì)以極大的熱情積極主動(dòng)地去探索和認(rèn)識(shí)他們感興趣和有需求的事物，因而對(duì)他們的興趣和需要應(yīng)該給予足夠的尊重，并將這些興趣和需求作為教育活動(dòng)生長(zhǎng)點(diǎn)，來(lái)支持和促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、踏著《我們都是好朋友》的節(jié)拍，幼兒兩兩自由結(jié)伴，分組入座。
2、請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《拉拉勾》（幼兒可隨音樂(lè)自由表演）后和幼兒一起回顧歌曲內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)高興和生氣的情感。
3、請(qǐng)幼兒用表情來(lái)表演高興和生氣的樣子。同時(shí)要求幼兒相互仔細(xì)觀察同伴的面部表情并試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
4、教師小結(jié)：面部表情的變化主要從人物眼睛、眉毛、嘴巴的形狀變化來(lái)表現(xiàn)。
二、學(xué)畫表情娃娃
1、出示表情娃娃，請(qǐng)幼兒判斷各自所代表的情緒并說(shuō)明原因。
2、游戲：《說(shuō)說(shuō)做做》——如：教師發(fā)出口令：“笑�！庇變毫⒓从妹娌勘砬閬�(lái)表達(dá)，并將同伴的表情與表情娃娃向比較，使其在觀察比較中加深對(duì)特征的印象。在此基礎(chǔ)上，幼兒和教師共同總結(jié)不同表情娃娃的眼睛、眉毛、嘴巴的形狀特征。
3、出示準(zhǔn)備材料（幾何形紙、彩筆等），介紹活動(dòng)任務(wù)，并提醒幼兒在繪畫表情娃娃時(shí)一定要注意眼睛、眉毛、嘴巴的形狀特征。
4、幼兒自選臉型，兩人一組開(kāi)始按自己的意愿繪畫表情娃娃，教師指導(dǎo)五官的不同畫法。（播放背景音樂(lè)——《表情歌》）
三、作品展示
1、教師頭戴表情娃娃，用夸張的語(yǔ)氣和動(dòng)作吸引幼兒的注意。
2、請(qǐng)幼兒按所繪表情的不同分組，以組依次展示作品，其他幼兒一起評(píng)價(jià)。之后教師小結(jié)。
四、活動(dòng)延伸
1、找不同：老師的表情娃娃和你的有什么不同？
2、介紹準(zhǔn)備的物品（長(zhǎng)方形紙條、雙面膠等），請(qǐng)孩子們動(dòng)腦筋、想辦法，把自己的表情娃娃變成頭飾。
教學(xué)評(píng)析：
這是該教師在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中組織學(xué)唱歌曲《拉拉勾》活動(dòng)后的生成活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)中注意從幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重了幼兒自主探索和自主學(xué)習(xí)。組織過(guò)程中，教師豐富的表情和體態(tài)語(yǔ)為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供了活的模板，而機(jī)智、巧妙的隨機(jī)教育使得活動(dòng)綻放出睿智的火花，得到了參加活動(dòng)者的好評(píng)。
教學(xué)反思：
在進(jìn)行以“學(xué)習(xí)用不同情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)容”為目標(biāo)的音樂(lè)活動(dòng)——學(xué)唱歌曲《拉拉勾》時(shí)，孩子們對(duì)活動(dòng)中使用的教具——表情娃娃表現(xiàn)出了極大的興趣，抓住這一興趣點(diǎn)后，分解大班藝術(shù)表現(xiàn)目標(biāo)“學(xué)習(xí)用線條、形狀和色彩表現(xiàn)物體的變化和運(yùn)動(dòng)”，確定了此次活動(dòng)的行為目標(biāo)是“學(xué)畫人物的各種面部表情”，過(guò)程目標(biāo)為“培養(yǎng)幼兒喜歡參加美術(shù)活動(dòng)的興趣”。
大班幼兒的思維已明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽，可仍然是具體的。因而他們必須通過(guò)與人、物的相互作用，使原有的直接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)的直接感受、體驗(yàn)產(chǎn)生相互作用，從而使幼兒構(gòu)建起真正內(nèi)化的、新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。所以在活動(dòng)中，首先通過(guò)事先引導(dǎo)幼兒無(wú)意觀察來(lái)了解幼兒的實(shí)際能力，豐富幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，為活動(dòng)的開(kāi)展做了必要的鋪墊。其次，為幼兒提供了豐富的、有選擇余地的活動(dòng)材料，一方面通過(guò)幼兒與材料的頻頻接觸，使他們?cè)谙嗷プ饔弥袠?gòu)建起新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。另一方面張揚(yáng)幼兒個(gè)性，為他們創(chuàng)造出富有個(gè)性的作品提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。
對(duì)于活動(dòng)中重點(diǎn)的解決、難點(diǎn)的`突破，我主要是采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。在活動(dòng)中利用幼兒的興趣點(diǎn)、豐富的材料來(lái)激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地去感受、觀察來(lái)實(shí)現(xiàn)。
活動(dòng)開(kāi)始，以《拉拉勾》引進(jìn)活動(dòng)，讓幼兒在回憶中找到自己感興趣的東西，之后在表演、觀察不同面部表情中，幼兒在教師的引導(dǎo)下，對(duì)人物的面部表情有了細(xì)致的觀察，在此基礎(chǔ)上，幼兒和教師共同總結(jié)出了人物面部表情的主要表現(xiàn)部位，并通過(guò)游戲，讓幼兒在觀察比較中加深對(duì)面部特征的印象，這一切為幼兒順利進(jìn)行繪畫活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)幼兒完成作品后，我用幼兒的興趣點(diǎn)——頭飾，吸引他們的注意，使他們的注意力很快轉(zhuǎn)移到教師身上，順利展開(kāi)評(píng)價(jià)活動(dòng)。當(dāng)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成時(shí)，教師并沒(méi)有結(jié)束對(duì)幼兒探索的引導(dǎo)，而是鼓勵(lì)幼兒利用現(xiàn)有材料把自己的繪畫作品變成頭飾，延伸了活動(dòng)目標(biāo)，促進(jìn)了他們的發(fā)展。而此次活動(dòng)，也在孩子們的探索中降下帷幕。
小班游戲公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《表情娃娃》 6
設(shè)計(jì)意圖
課間活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)我班幼兒相互之間經(jīng)常在做鬼臉，他們似乎對(duì)“表情”很感興趣。于是我抓住孩子們的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)這一點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。此活動(dòng)旨在引導(dǎo)孩子用陶泥在紙盤上粘貼，制作有表情的紙盤娃娃。并學(xué)會(huì)感受眼睛嘴巴擺放的不同形態(tài)所形成的不同表情。
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試用陶泥在紙盤上粘貼，制作有表情的紙盤娃娃。
2.感受眼睛嘴巴擺放的不同形態(tài)所形成的不同表情。
3.體驗(yàn)制作紙盤表情娃娃的樂(lè)趣。
重難點(diǎn)分析
活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用陶泥在紙盤上粘貼，制作有表情的紙盤娃娃。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用陶泥在紙盤上粘貼，制作有表情的紙盤娃娃，感受眼睛嘴巴擺放的不同形態(tài)所形成的`不同表情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
紙盤、陶泥、有哭和笑兩種表情的娃娃。
活動(dòng)過(guò)程
一、感受嘴巴、眼睛的不同形態(tài)與表情的關(guān)系
1.出示兩個(gè)大的水果娃娃
師：咱們水果屋里，來(lái)了兩個(gè)新朋友，你們看它是誰(shuí)呀?喜歡它們嗎？為什么？
2.師：這兩個(gè)娃娃是什么樣子的？笑起來(lái)時(shí)他的眼睛是什么洋的？嘴巴是什么樣子的？請(qǐng)幼兒學(xué)個(gè)笑的樣子給身邊的小朋友看看。
3.哭起來(lái)時(shí)眼睛是什么樣子的？嘴巴是什么樣子的？請(qǐng)幼兒學(xué)個(gè)哭的樣子給身邊的小朋友看看。
4.老師提出問(wèn)題
師：小朋友，除了哭和笑以外還有什么表情？（孩子們可以根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出哭和笑以外的其他表情，老師可以用油泥隨時(shí)調(diào)整新的表情）
二、用陶泥制作水果娃娃
師：小朋友，水果娃娃的眼睛、嘴巴是用什么做的？當(dāng)水果娃娃笑的時(shí)候，它的眼睛、嘴巴應(yīng)該怎么做？當(dāng)水果娃娃哭的時(shí)候，它的眼睛、嘴巴應(yīng)該怎么做？
三、幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)
四、作品展示、交流，體驗(yàn)自己和同伴交流的樂(lè)趣
教師將作品展示出來(lái)，分享交流。并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的水果是娃娃是什么表情？眼睛嘴巴是什么樣子的？你還在紙盤上用陶泥做了什么？你喜歡哪種表情的娃娃？為什么？
課后反思
孩子們?cè)诒硎龅臅r(shí)候都形容的很好，都說(shuō)到了什么的表情有什么明顯的臉部特征，眼睛是怎么樣的，嘴巴是怎么樣的，哭的時(shí)候臉上還會(huì)掛著一串串的眼淚，但是在實(shí)際操作的環(huán)節(jié)，孩子們出來(lái)的作品并不完美，也許是我引導(dǎo)的還不夠，還有待提高。
小班游戲公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《表情娃娃》 7
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒認(rèn)識(shí)并模仿基本的情緒表情，如開(kāi)心、悲傷、驚訝、生氣等。
通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力和表現(xiàn)力。
增進(jìn)幼兒之間的情感交流，學(xué)會(huì)理解他人情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
表情卡片（開(kāi)心、悲傷、驚訝、生氣等）。
鏡子每人一面。
表情娃娃角色扮演服裝或面具。
情緒音樂(lè)片段（如歡快的音樂(lè)代表開(kāi)心，緩慢的音樂(lè)代表悲傷）。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
老師以故事形式引入：“在遙遠(yuǎn)的笑語(yǔ)國(guó)里，住著一群表情娃娃，他們每天都會(huì)變換不同的心情，讓我們一起去認(rèn)識(shí)它們吧！”
認(rèn)識(shí)表情（10分鐘）
展示表情卡片，一一介紹每種表情的名稱及含義，引導(dǎo)幼兒觀察并模仿。
使用鏡子，讓幼兒對(duì)著鏡子嘗試做出各種表情，加深印象。
表情模仿游戲（15分鐘）
老師隨機(jī)出示表情卡片，幼兒迅速模仿該表情，其他幼兒猜是哪種情緒。
角色扮演：選出幾位幼兒穿戴表情娃娃的服裝或面具，表演特定情境下的情緒變化，其他幼兒猜測(cè)并模仿。
音樂(lè)與情緒匹配（10分鐘）
播放不同情緒的音樂(lè)片段，讓幼兒根據(jù)音樂(lè)表達(dá)相應(yīng)的情緒，通過(guò)舞蹈或身體動(dòng)作展示出來(lái)。
情感交流小討論（5分鐘）
引導(dǎo)幼兒分享自己最喜歡的表情是什么，什么時(shí)候會(huì)感到這樣，并簡(jiǎn)單說(shuō)明原因，增進(jìn)幼兒之間的理解和共鳴。
總結(jié)與延伸（5分鐘）
總結(jié)今天學(xué)習(xí)的各種表情和它們代表的意義，鼓勵(lì)幼兒在生活中觀察家人、朋友的情緒變化，并適當(dāng)表達(dá)自己的情感。
提議家長(zhǎng)在家也能和孩子玩類似的游戲，促進(jìn)親子間的`情感交流。
教學(xué)反思：
成功之處：
幼兒對(duì)表情模仿游戲表現(xiàn)出極高的興趣，通過(guò)角色扮演和音樂(lè)互動(dòng)，有效提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。
通過(guò)鏡子自我觀察的方式，幫助幼兒更好地理解和模仿不同的情緒，增強(qiáng)了自我意識(shí)。
情感交流小討論促進(jìn)了幼兒之間的相互理解和共情能力的發(fā)展。
改進(jìn)之處：
在角色扮演環(huán)節(jié)，可以提前讓幼兒選擇自己想扮演的情緒，增加活動(dòng)的自主性和多樣性。
音樂(lè)與情緒匹配活動(dòng)中，音樂(lè)的選擇應(yīng)更加貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和情緒體驗(yàn)，使他們更容易產(chǎn)生共鳴。
未來(lái)可以嘗試加入更多元化的情緒表達(dá)，比如害羞、害怕等，進(jìn)一步豐富幼兒的情緒詞匯庫(kù)。
小班游戲公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《表情娃娃》 8
一、教學(xué)目標(biāo)
讓幼兒能夠識(shí)別和描述基本的表情（如開(kāi)心、生氣、驚訝等）。
培養(yǎng)幼兒觀察、分析和表達(dá)情感的能力。
通過(guò)游戲，增進(jìn)幼兒對(duì)情感的理解和表達(dá)能力，促進(jìn)社交技能的發(fā)展。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
表情娃娃卡片：準(zhǔn)備一系列帶有不同表情（開(kāi)心、生氣、驚訝、難過(guò)、害羞等）的娃娃卡片。
表情面具或頭飾：可以制作一些簡(jiǎn)單的表情面具或頭飾供幼兒佩戴。
音樂(lè)設(shè)備：播放一些表達(dá)不同情感的音樂(lè)。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入活動(dòng)
教師向幼兒展示表情娃娃卡片，并詢問(wèn)他們認(rèn)識(shí)哪些表情。
教師簡(jiǎn)單介紹表情的重要性，并告訴幼兒今天將通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)別和表達(dá)表情。
2. 游戲一：表情配對(duì)
教師將表情娃娃卡片面朝下放在桌上，讓幼兒輪流翻開(kāi)兩張卡片。
如果兩張卡片上的表情相同，幼兒可以保留這兩張卡片；如果不同，則需將卡片放回原位。
游戲繼續(xù)，直到所有卡片都被配對(duì)完畢。
3. 游戲二：表情猜猜猜
教師隨機(jī)選擇一位幼兒戴上表情面具或頭飾，并讓其做出相應(yīng)的表情。
其他幼兒需要猜測(cè)該幼兒所表達(dá)的情感，并用語(yǔ)言描述出來(lái)。
教師可以引導(dǎo)幼兒使用簡(jiǎn)單的句子來(lái)表達(dá)，如“他看起來(lái)很開(kāi)心”或“她好像有點(diǎn)生氣”。
4. 游戲三：表情模仿秀
教師播放帶有明顯情感的音樂(lè)（如歡快的音樂(lè)代表開(kāi)心，悲傷的音樂(lè)代表難過(guò)等）。
幼兒根據(jù)音樂(lè)的情感，選擇相應(yīng)的表情娃娃卡片，并模仿卡片上的表情。
教師可以鼓勵(lì)幼兒邊模仿邊用語(yǔ)言描述自己的感受，如“我現(xiàn)在感覺(jué)很開(kāi)心”。
5. 總結(jié)與分享
教師與幼兒一起回顧今天學(xué)到的表情及其對(duì)應(yīng)的情感。
邀請(qǐng)幾位幼兒分享自己在游戲中的感受和學(xué)到的.知識(shí)。
四、教學(xué)反思
通過(guò)本次《表情娃娃》的公開(kāi)課，幼兒們對(duì)基本的表情有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解，也能夠在游戲中運(yùn)用這些表情來(lái)表達(dá)自己的情感。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：
在游戲環(huán)節(jié)，可以增加更多的互動(dòng)和合作，讓幼兒更加積極地參與進(jìn)來(lái)。
對(duì)于一些內(nèi)向或不太善于表達(dá)的幼兒，可以給予更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們勇敢地表達(dá)自己的想法和感受。
在總結(jié)環(huán)節(jié)，可以更加深入地引導(dǎo)幼兒思考和分享自己的感受和體驗(yàn)，促進(jìn)他們的情感發(fā)展和社會(huì)交往能力。
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一、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)觀察表情娃娃，讓幼兒認(rèn)識(shí)并理解基本的面部表情，如開(kāi)心、生氣、驚訝等。
培養(yǎng)幼兒對(duì)表情的觀察能力和情感認(rèn)知能力。
鼓勵(lì)幼兒通過(guò)模仿和表達(dá)，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。
通過(guò)游戲，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作和互動(dòng)能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
表情娃娃卡片或圖片（開(kāi)心、生氣、驚訝等表情）。
音樂(lè)設(shè)備，播放輕快的背景音樂(lè)。
獎(jiǎng)勵(lì)貼紙或小玩具，用于鼓勵(lì)幼兒參與和表達(dá)。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入
播放輕快的背景音樂(lè)，吸引幼兒的注意力。
展示一張表情娃娃的圖片，問(wèn)：“這是什么呀？你們知道這個(gè)表情娃娃是什么心情嗎？”引導(dǎo)幼兒討論并回答。
2. 認(rèn)識(shí)表情
逐一展示不同表情的娃娃卡片，并詢問(wèn)幼兒這是什么表情，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述（如：“這是開(kāi)心的娃娃，他的眼睛彎彎的'，嘴巴大大的�！保�。
讓幼兒模仿不同表情娃娃的表情，并鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己模仿的是哪種表情。
3. 游戲環(huán)節(jié)
表情猜猜看：教師隨機(jī)展示一張表情娃娃卡片，讓一名幼兒模仿卡片上的表情，其他幼兒猜是什么表情。猜對(duì)的幼兒可以得到獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。
表情接龍：教師先做一個(gè)表情，然后請(qǐng)一名幼兒模仿，接著這名幼兒再做一個(gè)新的表情，下一個(gè)幼兒繼續(xù)模仿，以此類推。若幼兒無(wú)法模仿或猜錯(cuò)，可以給予提示或換下一名幼兒。
4. 情感表達(dá)
讓幼兒回憶自己曾經(jīng)有過(guò)哪些與表情娃娃相似的情感經(jīng)歷，并鼓勵(lì)他們用語(yǔ)言描述出來(lái)。
教師模擬一些情感場(chǎng)景（如：生日收到禮物、不小心摔倒等），讓幼兒根據(jù)場(chǎng)景選擇相應(yīng)的表情娃娃卡片，并表達(dá)自己的感受。
5. 總結(jié)與反思
總結(jié)今天學(xué)到的不同表情和它們代表的情感。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多觀察他人的表情，理解他們的情感，并嘗試用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)表情娃娃非常感興趣，能積極參與游戲和討論。但是，部分幼兒在描述表情時(shí)還存在一些困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。
游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能很好地激發(fā)幼兒的興趣和參與度，但在實(shí)施過(guò)程中需要注意控制時(shí)間，避免幼兒過(guò)于興奮或疲勞。
在情感表達(dá)環(huán)節(jié)，部分幼兒能夠較好地表達(dá)自己的感受，但也有一些幼兒顯得較為害羞或不敢表達(dá)。在今后的教學(xué)中，需要多給予他們鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信心。
總體來(lái)說(shuō)，本次公開(kāi)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但仍有待改進(jìn)和完善。在今后的教學(xué)中，我將更加注重幼兒的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
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活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒認(rèn)識(shí)并能分辨基本的面部表情，如高興、悲傷、驚訝、生氣等。
情感目標(biāo)：通過(guò)游戲增強(qiáng)幼兒的情緒表達(dá)能力，學(xué)會(huì)以積極的方式表達(dá)自己的情感。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力和模仿能力，以及簡(jiǎn)單的手工制作技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
表情卡片（高興、悲傷、驚訝、生氣等）
鏡子（每個(gè)孩子一個(gè)）
彩色紙、剪刀、膠水、馬克筆等手工材料
《表情娃娃》故事繪本或PPT
輕松愉悅的背景音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師播放輕松的音樂(lè)，引導(dǎo)孩子們圍坐成一圈，進(jìn)行簡(jiǎn)短的暖場(chǎng)互動(dòng)，比如“今天我很快樂(lè)，因?yàn)槲?..”讓孩子們輪流分享一件讓自己感到快樂(lè)的事情。
認(rèn)知新知（10分鐘）
展示《表情娃娃》的故事繪本或PPT，通過(guò)故事中的角色和情節(jié)，引出不同的情感表情，如：“看，小貓找到了它丟失的球，它看起來(lái)怎么樣？是的，它很高興！”
分發(fā)表情卡片，讓孩子們觀察并嘗試模仿每種表情，同時(shí)使用鏡子自我檢查，增加互動(dòng)性和趣味性。
游戲互動(dòng)（15分鐘）
“我是表情模仿大師”：教師說(shuō)出一種情緒，孩子們迅速做出相應(yīng)的表情，其他孩子猜是什么情緒。輪換角色，增加參與度。
“表情傳遞”：孩子們坐成一排，第一個(gè)孩子看到老師展示的表情卡片后，通過(guò)表情傳遞給下一個(gè)孩子，最后一個(gè)孩子說(shuō)出他認(rèn)為的情緒，檢驗(yàn)傳遞的準(zhǔn)確性。
手工制作（15分鐘）
引導(dǎo)孩子們利用彩色紙、剪刀、膠水和馬克筆等材料，制作屬于自己的`“表情娃娃”。鼓勵(lì)孩子們自由發(fā)揮，創(chuàng)作出不同表情的娃娃，并簡(jiǎn)單介紹他們的故事或情境。
總結(jié)分享（5分鐘）
邀請(qǐng)幾位孩子展示他們的作品，分享自己制作的表情娃娃代表的心情故事。
教師總結(jié)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)情緒表達(dá)的重要性，鼓勵(lì)孩子們?cè)谌粘Ｉ钪薪】档乇磉_(dá)自己的情感。
教學(xué)反思：
成功之處：通過(guò)故事引入和互動(dòng)游戲，孩子們對(duì)不同的情感表情有了直觀的認(rèn)識(shí)，并能積極參與到表情模仿和創(chuàng)作中來(lái)，有效提升了他們的情緒表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
改進(jìn)空間：部分幼兒在手工制作環(huán)節(jié)可能需要更多的一對(duì)一指導(dǎo)，未來(lái)可以考慮分組進(jìn)行，確保每位幼兒都能得到充分的關(guān)注和幫助。
后續(xù)建議：可以在日常教學(xué)中繼續(xù)融入情感教育，如設(shè)置“每日心情分享”時(shí)間，讓孩子們習(xí)慣于表達(dá)和分享自己的感受，進(jìn)一步鞏固本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)成果。
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一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒能夠識(shí)別并命名常見(jiàn)的表情（如開(kāi)心、生氣、驚訝、傷心等）。
情感目標(biāo)：通過(guò)游戲讓幼兒體驗(yàn)并理解不同的情感，學(xué)會(huì)用表情表達(dá)自己的情緒。
技能目標(biāo)：提高幼兒的觀察力和模仿能力，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
表情娃娃卡片（自制，包含開(kāi)心、生氣、驚訝、傷心等表情）。
音樂(lè)設(shè)備，播放不同情感的音樂(lè)。
小鏡子，供幼兒觀察自己的表情。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入
教師向幼兒介紹“表情娃娃”，并展示不同表情的卡片，讓幼兒說(shuō)出每張卡片上的表情名稱。
教師引導(dǎo)幼兒回憶自己經(jīng)歷過(guò)的情感，并說(shuō)出當(dāng)時(shí)的表情。
2. 游戲一：表情猜猜猜
教師背對(duì)幼兒，從背后拿出一張表情娃娃卡片，展示給所有幼兒看，但不讓教師看到。
教師轉(zhuǎn)回身，問(wèn)：“我現(xiàn)在是什么表情呢？”幼兒根據(jù)卡片上的表情描述給教師聽(tīng)。
教師根據(jù)幼兒的`描述猜測(cè)表情，并轉(zhuǎn)身驗(yàn)證。如果猜對(duì)，幼兒鼓掌；如果猜錯(cuò)，教師繼續(xù)猜，直到猜對(duì)為止。
3. 游戲二：我是小演員
教師播放不同情感的音樂(lè)（如歡快的音樂(lè)代表開(kāi)心，低沉的音樂(lè)代表傷心等）。
幼兒根據(jù)音樂(lè)的情感，用表情和動(dòng)作來(lái)表演相應(yīng)的情感。
教師和其他幼兒作為觀眾，給表演者鼓掌和反饋。
4. 游戲三：照鏡子
教師給每個(gè)幼兒分發(fā)一個(gè)小鏡子，讓幼兒觀察自己的表情。
教師引導(dǎo)幼兒模仿不同的表情，并在鏡子中觀察自己的變化。
教師可以鼓勵(lì)幼兒之間互相模仿對(duì)方的表情，增進(jìn)幼兒之間的交流和合作。
5. 總結(jié)
教師帶領(lǐng)幼兒回顧今天學(xué)到的表情和對(duì)應(yīng)的情感，強(qiáng)化記憶。
教師鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多觀察他人的表情，學(xué)會(huì)用表情表達(dá)自己的情緒。
四、教學(xué)反思
通過(guò)本次《表情娃娃》的公開(kāi)課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于表情的識(shí)別和理解能力得到了很大的提高。在游戲環(huán)節(jié)，幼兒們積極參與，樂(lè)于表達(dá)自己的情感和觀察結(jié)果。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方：
在游戲一“表情猜猜猜”中，部分幼兒對(duì)于描述表情的詞語(yǔ)還不夠豐富，教師可以提前準(zhǔn)備一些描述表情的詞匯，供幼兒參考。
在游戲二“我是小演員”中，教師可以提前準(zhǔn)備好不同情感的音樂(lè)，并讓幼兒提前熟悉，以便更好地進(jìn)行表演。
在游戲三“照鏡子”中，教師可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓幼兒互相觀察對(duì)方的表情，并猜測(cè)對(duì)方的情感，這樣可以增加幼兒的參與度和興趣。
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活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒認(rèn)識(shí)并能分辨基本的面部表情，如高興、悲傷、驚訝、生氣等。
技能目標(biāo)：通過(guò)手工制作表情娃娃，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒理解不同情緒的存在及其合理性，學(xué)會(huì)表達(dá)和管理自己的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種表情的圖片或卡片（高興、悲傷、驚訝、生氣等）。
彩色紙張、剪刀、膠水、畫筆等手工材料。
事先制作好的示范表情娃娃一個(gè)。
音樂(lè)《表情歌》作為活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束時(shí)的`背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
播放《表情歌》，請(qǐng)幼兒隨著音樂(lè)自由舞動(dòng)，感受不同節(jié)奏下情緒的變化。
引導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友們，你們知道嗎？我們的臉上會(huì)有很多神奇的表情，它們能告訴別人我們的心情。今天，我們就來(lái)一起探索這些表情的秘密！”
認(rèn)知表情（10分鐘）
展示表情圖片或卡片，逐一介紹高興、悲傷、驚訝、生氣等基本表情，引導(dǎo)幼兒模仿并說(shuō)出每個(gè)表情的名稱。
互動(dòng)提問(wèn)：“當(dāng)你得到新玩具時(shí)，你的臉會(huì)怎樣？當(dāng)你找不到媽媽時(shí)，你又會(huì)是什么表情呢？”
制作表情娃娃（20分鐘）
教師展示事先做好的表情娃娃，講解制作步驟：先用彩色紙剪出圓形的臉，再添加眼睛、鼻子、嘴巴等，最后根據(jù)想要表現(xiàn)的情緒裝飾表情。
幼兒分組進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，制作出獨(dú)一無(wú)二的表情娃娃。
分享與展示（10分鐘）
完成后，每位幼兒輪流上臺(tái)展示自己的作品，介紹所制作的表情娃娃代表的情緒，并模仿該表情。
引導(dǎo)其他幼兒給予掌聲和正面反饋，增強(qiáng)幼兒的自信心和表達(dá)能力。
情感教育（5分鐘）
總結(jié)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有不同的情緒，這是正常的，重要的是要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的情緒，同時(shí)也要尊重他人的情緒。
提問(wèn)：“如果你的朋友看起來(lái)不開(kāi)心，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
教學(xué)反思：
成功之處：通過(guò)游戲化的方式，孩子們對(duì)各種表情有了直觀的認(rèn)識(shí)，手工制作環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了他們的參與熱情和創(chuàng)造力。通過(guò)分享展示，孩子們不僅學(xué)會(huì)了表達(dá)情緒，還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人。
改進(jìn)空間：在認(rèn)知表情環(huán)節(jié)，可以增加更多互動(dòng)游戲，比如“快速反應(yīng)”游戲，老師說(shuō)一個(gè)情緒詞，孩子們迅速做出相應(yīng)表情，以提高課堂的趣味性和參與度。此外，在制作環(huán)節(jié)，對(duì)于手工能力較弱的幼兒，應(yīng)提前準(zhǔn)備一些半成品材料，以便他們順利完成作品，減少挫敗感。
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